BUAP. GESTIÓN DE LA INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN EN BENEFICIO DE LA SOCIEDAD Esparza Ortíz J. Alfonso Doctor/Benemérita Universidad Autónoma de Puebla/[email protected]/México

Morales Pérez Esperanza Maestra/ Benemérita Universidad Autónoma de Puebla/[email protected]/México

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RESUMEN Este artículo completo describe cómo desde la gestión de la administración central de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) se ha impulsado la investigación y la innovación en su comunidad del conocimiento. Primero hablamos de cómo se desarrolló este proceso de apertura y de generación de confianza entre los cuerpos académicos y la comunidad de la Universidad, sector empresarial y gubernamental; posteriormente cómo se lograron articular las distintas participaciones y cómo pudimos plasmarlo primero en publicaciones para conocimiento de toda la comunidad universitaria y luego consensuar, analizar, hasta finalmente escribir en diez programas de desarrollo que conforman el Plan de Desarrollo Institucional, las iniciativas, conocimiento e innovación de nuestra comunidad en beneficio del desarrollo de la Universidad y con gran impacto y beneficio en la sociedad poblana y del país. Finalizamos con los grandes resultados logrados en materia de investigación, responsabilidad social y en la mejora de los indicadores académicos de la BUAP derivado de todo este proceso. En la creación de una nueva cultura de actuación en la BUAP, en la consolidación de una comunidad del conocimiento formadora de profesionales críticos, innovadores y reflexivos, coadyuvando a crear una sociedad proactiva, productiva, justa y segura; bajo los principios de libertad de cátedra, innovación y creatividad, flexibilidad curricular, vinculación y redes para la investigación; innovación y desarrollo social, aprendizaje a lo largo de toda la vida, inclusión, equidad y diversidad; multiculturalidad, complejidad e interdisciplina; responsabilidad social universitaria e internacionalización. Palabras clave: Planeación, Participación, Innovación e impacto Social. ABSTRACT This complete article describes how from the management of the central administration of the Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) has promoted research and innovation in the knowledge community. First we talk about how to develop this process of openness and building trust between community and academic bodies of the university, business and gubenamental sector; later as they were able to articulate the different units and how we could translate it first publications to knowledge of the entire university community and then achieve consensus, analyze, and finally write in ten development programs that make up the Institutional Development Plan, initiatives, knowledge and innovation of our community to benefit the development of the University and with great impact and benefit in Puebla society and the country. We conclude with the great results achieved in research, social responsibility 2

and improving academic BUAP indicators derived from this process. In creating a new culture of performance in the BUAP, in building a community of knowledge forming critical, innovative and reflective practitioners, helping to create a proactive, productive, just and safe society; under the principles of academic freedom, innovation and creativity, curricular flexibility, links and networks for research; innovation and social development, learning throughout life, inclusion, equity and diversity; Multiculturalism, complexity and interdisciplinary; university social responsibility and internationalization. Keywords: Planning, Participation, innovation and social impact.

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1. INTRODUCCIÓN Con este trabajo pretendemos mostrar cómo desde la gestión de la administración central de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) se ha impulsado la investigación y la innovación en su comunidad del conocimiento en beneficio del desarrollo de la BUAP, de la sociedad poblana y del país, estas dos como agentes externos interesados. Hablamos en particular de la gestión 2013-2017, la cual se ha caracterizado por basarse en un proceso de planeación y seguimiento plural y democrático, que ha incidido en la participación de la comunidad del conocimiento de la BUAP en el diseño de las directrices de la universidad, su ejecución y seguimiento. Primero hablaremos de cómo se desarrolló este proceso de apertura y de generación de confianza entre los cuerpos académicos y la comunidad de la universidad, sector empresarial y gubernamental; posteriormente cómo se articularon las distintas participaciones y cómo pudimos plasmarlo, primero en publicaciones para conocimiento de toda la comunidad universitaria y luego consensuar, analizar, hasta finalmente plasmar en diez programas de desarrollo que conforman el Plan de Desarrollo Institucional, las iniciativas, conocimiento e innovación de nuestra comunidad en beneficio del desarrollo de la universidad y con gran impacto y beneficio en la sociedad poblana y del país. Finalizamos con los grandes resultados logrados en materia de investigación, responsabilidad social y en la mejora de los indicadores académicos de la BUAP derivado de todo este proceso. Pero sobre todo en la creación de una nueva cultura de actuación en la BUAP, en la consolidación de una comunidad del conocimiento formadora de profesionales críticos, innovadores y reflexivos que coadyuvan a crear una sociedad proactiva, productiva, justa y segura. No obstante los resultados alcanzados, realizamos un análisis crítico para identificar las áreas de oportunidad y establecer acciones para su mejora, promovemos análisis de prospectiva de la universidad que nos permitan mejorar las acciones y estrategias implementadas en un proceso de mejora continua. Nuestro trabajo es de carácter exploratorio, descriptivo y basado en la experiencia propia. Hicimos una revisión de la literatura disponible en la materia, de las tendencias y políticas nacionales e internacionales en materia de educación superior, de la propia legislación de nuestra universidad y de la experiencia propia en el desarrollo de nuestras funciones en la universidad así como de las obtenidas en la participación de eventos de intercambio de experiencias a nivel nacional e internacional. Es de resaltar la importancia de la información obtenida de la retroalimentación de los interesados sin adscripción a nuestra universidad –egresados, gobiernos 4

de los tres niveles, cámaras de comercio y de industriales y especialistas externos– a través de los foros realizados y las plataformas de comunicación implementadas en el proceso de la consulta universitaria.

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2. CONFIGURACIÓN DE LOS TRABAJOS. ANÁLISIS Y DESARROLLO La gestión institucional 2013-2017 inició con una gran consulta universitaria que ha propiciado la participación de la comunidad del conocimiento de la BUAP en el diseño de las políticas institucionales, su ejecución y seguimiento; esta consulta se implementó articulando diversas estrategias de comunicación, participación y acopio de información. Uno de los principales ejes de comunicación fue el portal web www.pdi.buap.mx, que ofrece toda la información sobre el Plan, asimismo, se abrieron cuentas en las principales redes sociales digitales como apoyo para la difusión. Además, en dicho portal se habilitó una encuesta enfocada para los grupos de interés internos y externos: estudiantes, académicos, personal administrativo y egresados. Para propiciar el diálogo con los grupos de interés internos se organizaron foros consultivos en los municipios de Puebla y Libres que permitieron, por primera vez, el intercambio abierto de ideas entre estudiantes, profesores, trabajadores no académicos y conferencistas magistrales en torno a siete temas estratégicos para la BUAP. El análisis de los trabajos aceptados por tema estuvo a cargo de comités de arbitraje conformados por profesores, investigadores y administrativos especialistas. Para el desarrollo de las distintas temáticas se extendió la invitación a más universitarios para que fungieran como responsables de foro, que se encargaron de administrar los accesos al sistema en línea, agrupar ponencias por afinidad temática y redactar las conclusiones finales; responsables y auxiliares de mesa, quienes se encargaron de elaborar las relatorías, moderar la participación de los ponentes, recabar las dudas y comentarios del público. Se promovieron diversas reuniones estratégicas del Consejo de Planeación –todas ellas transmitidas por TV Red BUAP y disponibles para consulta en www.pdi.buap.mx– con 12 presidentes municipales en funciones y 16 presidentes municipales electos de ayuntamientos del estado de Puebla –donde la universidad tiene Unidades Regionales y Unidades Académicas–, funcionarios de gobierno estatales y municipales, y empresarios, esto permitió la retroalimentación con los grupos de interés externos. Todo este trabajo llevó a la publicación de una obra titulada Perspectiva de los retos: Innovando juntos. Obra Colegiada de la B.U.A.P. que consta de siete libros que pueden consultarse en www.pdi.buap.mx /Obra Colegiada de la BUAP. El éxito de estas estrategias reside en haber propiciado las sinergias entre los mejores académicos e investigadores de la BUAP, que fueron coordinadores de foros, de mesas de análisis y discusión y constituyeron posteriormente los grupos técnicos de planeación que se 6

encargaron de redactar los diez programas del Plan de Desarrollo Institucional. Éste es un Plan de Desarrollo muy completo y a la vanguardia en cada uno de sus diez programas de desarrollo, todos de gran impacto social y congruentes con la misión de la universidad: I. Docencia, II. Investigación y posgrado, III. Posicionamiento, visibilidad y calidad internacional, IV. Mantenimiento, adecuación y desarrollo de la infraestructura educativa, V. Gestión innovadora en los procesos administrativos, VI. Ingreso, permanencia, egreso y titulación, VII. Universidad y responsabilidad social, IX. Integración social y X. Impulsar el desarrollo de las unidades regionales. Destaca el impacto social del Programa VII, que considera los subprogramas: Extensión y difusión de la cultura, Universidad y bioculturalidad, Universidad y desarrollo de la comunidad en el marco de la sustentabilidad y Deporte para los universitarios y la sociedad. A través de los cuales se impulsa el aprovechamiento de los elementos de bioculturalidad y multiculturalidad que se generan en la universidad a partir de las Unidades Académicas y Unidades Regionales y de la afluencia de estudiantes provenientes de diferentes comunidades del estado de Puebla y de otros estados del país, que asisten a los diferentes campus de la ciudad capital. También destaca el Programa IX, que considera los subprogramas: Integración social, Vinculación, Innovación y emprendimiento, así como el Programa para la promoción de la igualdad sustantiva en la BUAP. En ellos se establece la necesidad de que la institución interactúe con las necesidades económicas, sociales, culturales y de salud de la ciudad de Puebla y de las regiones del estado a las que sirve. También se plantea la creación de un Ecosistema universitario de innovación y emprendimiento que evidencie la pertinencia universitaria a través del proceso de Integración social de Unidades Académicas, dependencias administrativas y egresados con organizaciones sociales, sectores productivos, gubernamentales y comunidades de conocimiento. El Programa para la promoción de la igualdad sustantiva en la BUAP convierte a nuestro Plan de Desarrollo en pionero entre las universidades a nivel nacional en incorporar esta temática como un compromiso de gestión institucional, surge de las propuestas de investigadores especialistas de cuerpos académicos que contribuyeron con su experiencia y trabajo de investigación, tiene como objetivo promover la igualdad de oportunidades entre los universitarios, cualquiera que sea su sexo, capacidad física, credo o corriente política. A partir de este se busca fomentar entre los universitarios y la sociedad el conocimiento en el tema, despertar la conciencia para construir una sociedad más justa e impulsar una mayor participación de nuestra comunidad universitaria en estas acciones. 7

Por último, y considerando que las unidades regionales son la mejor manera de extender los beneficios de la institución a los habitantes de las distintas regiones de la entidad y que estas propician la vinculación con los sectores social, gubernamental y productivo, se contempla el Programa X. Impulsar el desarrollo de las unidades regionales. Así, este proceso fue detonante de la coordinación de la comunidad del conocimiento y administradores de la universidad en pro del aseguramiento de la calidad e innovación en la formación de los estudiantes a través de la consolidación de cuerpos académicos. La figura de cuerpos académicos ha sido fundamental para el desarrollo de la universidad, así se reconoce en el propio Plan de Desarrollo Institucional, por ello desde la administración central creamos el programa de acompañamiento a cuerpos académicos, a través del cual se emprendieron diversas acciones tales como el diseño de un manual para la consolidación de cuerpos académicos; se impartieron talleres sobre el uso de las distintas bolsas de recursos federales y se diseñó un plan de trabajo basado en un estudio diagnóstico de sus condiciones académicas individuales y colectivas para mejorar los indicadores de desempeño (Perfil Deseable, pertenencia al Sistema Nacional de Investigadores y Cuerpos Académicos), consolidar el funcionamiento de las actividades académicas y de investigación colegiadas e incrementar el intercambio de experiencias con otros cuerpos académicos, tanto de la universidad como externos. Adicionalmente, se creó una bolsa de recursos institucionales para cubrir los rezagos en materia de equipamiento, materiales de laboratorio, colaboración con investigadores de otras instituciones, publicaciones de calidad y su difusión, formación de estudiantes, etc., sin duda esto contribuyó a fortalecer el trabajo académico. El éxito del programa radica en que sólo se apoyan acciones contundentes para mejorar el grado de consolidación de los cuerpos académicos, reconocido por las autoridades federales, favoreciendo la innovación, la producción académica y científica de la universidad. Se creó un vínculo de comunicación con los docentes por correo electrónico y Facebook (Seguimiento PDI-BUAP 2013-2017), se rediseñó la página web de la Dirección General de Planeación Institucional donde se alojó información estratégica relativa al programa, se implementaron reuniones de trabajo periódicas para elaboración y seguimiento de planes de trabajo y se promovieron reuniones con funcionarios del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACyT), especialistas y otros organismos para orientar de manera masiva el trabajo de investigación de los docentes e investigadores de la BUAP. Se crearon esquemas de reconocimiento público a la comunidad por los logros obtenidos, en los que participaron autoridades federales en la materia.

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2.1 RESULTADOS OBTENIDOS Se ha logrado un incremento en tres años de un 40.63% en los cuerpos académicos consolidados reconocidos por el Programa para el Desarrollo Profesional Docente (PRODEP), programa coordinado por la Secretaría de Educación Pública del gobierno federal. Nuestra universidad es ahora la institución con el mayor número de cuerpos académicos consolidados en el país reconocidos por este programa federal. Asimismo, se observa un incremento en tres años de un 11.80% de profesores de tiempo completo con reconocimiento de Perfil Deseable, del 90.48% en Redes de investigación reconocidas y financiadas por el PRODEP y de un 23.92% de profesores de tiempo completo con reconocimiento del Sistema Nacional de Investigadores. La amplia y plural participación en la planeación hizo que la comunidad universitaria adoptara el Plan de Desarrollo de manera natural involucrándose y comprometiéndose en cada ámbito a su ejecución; así se ha dado paso a una política de colaboración, a la unión de fortalezas en todos los ámbitos, de pasar del interés individual al colectivo, conscientes de la ventaja que implica generar sinergias. Los cuerpos académicos de la universidad forman parte del Consejo Consultivo de la Dirección General de Planeación Institucional. 2.2 IMPACTO INSTITUCIONAL Y/O SOCIAL Entre los impactos destacan los siguientes: 2.2.1 Impacto en la producción y divulgación científica de la Universidad. Actualmente, nuestra institución es la primera Universidad Pública Estatal con más citas de trabajos publicados en revistas internacionales de alto impacto y se ubica entre las primeras con mayor número de publicaciones,

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2016

(https://www.scopus.com). Este dato es más sobresaliente si consideramos que nuestra universidad cuenta con alrededor del 50% de los docentes de tiempo completo con los que cuenta la universidad que ocupa la primera posición nacional. 2.2.2 Creación del Laboratorio Nacional de Supercómputo (LNS). Es el más potente de México y América Latina y es uno de los 500 más potentes del mundo, surge a iniciativa de cuerpos académicos de seis unidades académicas de nuestra universidad y en este además participan la Universidad de las Américas Puebla (UDLA-P) y el Instituto Nacional de Astrofísica, Óptica y Electrónica (INAOE).

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“Es una herramienta de soporte computacional de alto desempeño que eleva la capacidad de investigación científica y resolución de problemas sociales, colocando al estado de Puebla en un nivel de competitividad internacional” (González, 2015, párr. 1). “El LNS del Sureste es un centro de datos certificado al nivel internacional ICREA III. Esta certificación es un Safety World Class Quality Assurance en donde se garantiza una disponibilidad mínima de 99.9% de minutos de operación en el año, y con ello se asegura la productividad y seguridad de quien se alberga en él” (González, 2015, párr. 12). EL LNS del Sureste es el escenario ideal para soportar los grandes requerimientos de procesamiento/almacenamiento digital de las grandes empresas como Oil & Gas que se instalarán en nuestro país como resultado de la reforma energética, para apoyar la toma de decisiones gubernamentales en mitigación de daños a la población por desastres naturales como huracanes, temblores o erupciones volcánicas, así como para dar las herramientas de vanguardia a la comunidad académica del país para poder atacar los grandes problemas de frontera en la ciencia y la tecnología, los así llamados Big Challenges Projects (González, 2015, párr. 22). 2.2.3 Promoción de la igualdad sustantiva. Nuestro Plan de Desarrollo es pionero a nivel nacional en incorporar la promoción de la igualdad sustantiva, este programa surge de las propuestas de investigadores especialistas de cuerpos académicos que contribuyeron con su experiencia y trabajo de investigación; tiene como objetivo promover la igualdad de oportunidades entre los universitarios, cualquiera que sea su sexo, capacidad física, credo o corriente política (BUAP, 2014). En este marco se realizó el Foro para Promover la Igualdad Sustantiva en la BUAP con la participación de la comunidad universitaria, con este se obtuvo información esencial para elaborar un diagnóstico institucional sobre las necesidades en esta materia y generar propuestas de atención. A través de estas primeras acciones buscamos fomentar entre los universitarios y la sociedad el conocimiento en el tema, despertar la conciencia para construir una sociedad más justa e impulsar una mayor participación de nuestra comunidad universitaria en estas acciones. 2.2.4 Responsabilidad social. En el marco del Programa VII del Plan de Desarrollo se han implementado proyectos exitosos de impacto significativo en la sociedad, por ejemplo jornadas de salud, extensión y difusión de la cultura, desarrollo sustentable, desarrollo de las regiones. Derivado de estas acciones y por iniciativa de la UNESCO, la BUAP coordinará el Observatorio Regional de Responsabilidad Social para América Latina y el Caribe. La BUAP con el apoyo de sus cuerpos académicos coordinará en la región programas de capacitación, talleres y acciones para fomentar una conciencia social sobre la importancia de impulsar un desarrollo sociocultural 10

y económico responsable. “Por medio de benchmarking se trabajará en línea de manera continua con distintas universidades de la región, sobre diversos temas como formación y debate de políticas, calidad y posicionamiento internacional” (BUAP, 2015, párr. 8). A tres años de iniciadas estas acciones, actualmente realizamos un análisis crítico de los resultados obtenidos y hemos identificado que es imprescindible conjuntar esfuerzos entre cuerpos académicos con líneas de investigación similares o afines para potenciar sus alcances a través de la unión. Identificamos la necesidad de promover la innovación y el desarrollo de alternativas de solución a los problemas económicos, políticos y sociales de la comunidad de la región a la que servimos. Buscamos seguir innovando para poder atender cada vez a un mayor número de estudiantes y contribuir con las necesidades del país de lograr una mayor cobertura educativa con calidad. 3.

MARCO CONTEXTUAL

En la BUAP consideramos la planeación y evaluación como actividades estrategias básicas para lograr la eficiencia, mediante las cuales se establecen las líneas prioritarias para el mejor desarrollo de las actividades inherentes a las funciones universitarias y el cumplimiento de los objetivos (BUAP, 1999), se identificaron tanto las tendencias como los escenarios de la educación superior que precisan los paradigmas emergentes así como los marcos de actuación que sustentan la visión y la estrategia institucional de planeación. En un primer plano se observan –en el contexto internacional– las tendencias de la educación superior que han sustentado no sólo las políticas públicas en la materia, sino en el ámbito de la planeación de las instituciones con el fin de visualizar la educación superior que viene. En el segundo y tercer plano se deben observar los escenarios de la educación superior en los ámbitos nacional y estatal que visualizan de manera clara los marcos de actuación de la BUAP. Una constante de la Declaración de la Conferencia Mundial de Educación Superior de 2009, es el énfasis que hace en cuanto a la educación superior como bien público con el que todos, sociedad civil y Estado, se encuentran comprometidos porque en ella residen las posibilidades de generar soluciones a los grandes problemas del mundo, además de ser un factor igualatorio que disminuye las brechas producidas por la desigualdad social, la exclusión, la intolerancia y la falta de solidaridad. La multiculturalidad, la diversidad, el cambio climático, la violencia social, la inestabilidad financiera y de los mercados, así como el 11

creciente riesgo ecológico producto de la huella de los seres humanos, tornan indispensable el desarrollo de habilidades sociales, culturales y de pensamiento, capaces de encarar la magnitud de este desafío mundial del que depende la sobrevivencia y viabilidad del género humano. Educar hoy no solo es una responsabilidad con el saber, sino un compromiso de la voluntad para hacer que nuestro planeta sea un lugar habitable para todos (BUAP, 2014, p.18-20). En la reunión “Educación para Todos (EPT) en América Latina y el Caribe: Balance y Desafíos Post-2015”, realizada en octubre del 2014, se señala en el punto 18 la consideración de la importancia de reconocer la necesidad de fortalecer a las y los docentes como sujetos clave de la agenda educativa post-2015 y no únicamente considerarlos como medios de implementación como se establece en la propuesta actual del Grupo de Trabajo Abierto. Las y los docentes, educadores/as, directores/as de escuela y las y los líderes educativos son actores clave para el logro de la calidad de la educación (UNESCO, 2014). Así también en el punto 19 de “Gobernanza y financiamiento” se declara el compromiso por establecer marcos de política que promuevan la rendición de cuentas, la transparencia y fortalezcan la participación de todos/as las y los actores involucrados (como las organizaciones de la sociedad civil, comunidades, familias, docentes, estudiantes y otros asociados locales) en todos los niveles del sistema educativo (UNESCO, 2014). En el ámbito de la educación superior debemos aprender a observar, adaptarnos y contribuir a las redes de conocimiento global que determinan los entornos culturales y sociales, independientemente de los contextos particulares (Stiglitz y Greenwald, 2014); precisamente a esto le apostamos en la BUAP, a las sinergias que contribuyan al diálogo, al avance de la investigación, estrategias plurales e innovadoras en beneficio de la sociedad. 4.

AGRADECIMIENTOS

Este trabajo se ha realizado con el financiamiento de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla.

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5.

REFERENCIAS

Benemérita Universidad Autónoma de Puebla/Comunicación Institucional (28 de septiembre de 2015) Por iniciativa de la UNESCO, la BUAP coordinará el Observatorio Regional de Responsabilidad Social para América Latina y el Caribe. Recuperado de http://cmas.siu.buap.mx/portal_pprd/wb/comunic/por_iniciativa_de_la_unesco_la_bua p_coordinara_el_ Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (2014). Plan de Desarrollo Institucional de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla gestión 2013 – 2017. Recuperado del portal del PDI http://www.dgpi.buap.mx/ Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (1999). Estatuto Orgánico. [archivo pdf]. Recuperado de http://www.transparencia.buap.mx/unidad/i/estatuto.pdf González, E. (3 de septiembre de 2015) Laboratorio Nacional de Supercómputo del Sureste de México, herramienta que incrementa la competitividad, Conacyt Agencia Informativa. Recuperado de http://www.conacytprensa.mx/index.php/tecnologia/tic/2723-lns-delsureste-de-mexico-un-centro-de-datos-de-clase-mundial Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2014). Educación para Todos (EPT) en América Latina y el Caribe: Balance y Desafíos post2015. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/pdf/NotaConc eptualESP.pdf Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (2009). Conferencia mundial sobre la educación superior 2009: la nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. Recuperado de http://www.unesco.org/education/WCHE2009/comunicado_es.pdf Stiglitz, J. E. & Greenwald, B. C. (2014). La creación de una sociedad del aprendizaje: un nuevo enfoque para el crecimiento, el desarrollo, y el Progreso Social (Kenneth J. Arrow Series de Conferencias). México y editorial Crítica.

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