Centre de développement pédagogique « Pour une meilleure gestion des apprentissages et un développement professionnel des enseignants » INTRODUCTION . Le souci du développement pédagogique des enseignants de la Faculté de médecine de Sousse est né avec notre faculté. Nous rendons hommage à nos maîtres qui ont fait preuve d’abnégation au bénéfice de différentes générations d’enseignants. Notre faculté s'est engagée dans une réflexion stratégique sur sa mission, ses prestations et son produit fini. Le programme de formation dans son ensemble, a fait, ainsi, l’objet d’évaluations internes et externes concluant à des insuffisances, dont la plus importante est un apprentissage fondé sur la simple mémorisation des faits plutôt que sur le raisonnement et la résolution des problèmes pratiques.

Programme de perfectionnement pédagogique niveau 1 : Planification des enseignements 1.1- Paradigme enseignement-apprentissage : évolution des concepts 1.2- Planification des apprentissages 1.3- Détermination des besoins éducatifs 1.4- Formulation des objectifs d’apprentissage 1.5- TIC et Pédagogie Médicale niveau 2 : Modalités d’apprentissage

Afin de permettre aux enseignants d'améliorer qualitativement leur enseignement et de reconsidérer les objectifs d’apprentissage & les méthodes utilisées la FMS s’est dotée du CDP. Il a été mis en place par une équipe d’enseignants engagés en pédagogie, qui mérite toute notre considération ; il s’agit des professeurs Larbi Chaieb, Mohamed Denguezli, Hassen Ghannem & Ali Mtiraoui. Le tout à été rendu possible grâce à une contribution de la banque mondiale dans le cadre du projet PAQ1 Objectif général du CDP Les principaux objectifs du centre concernent le développement pédagogique des enseignants allant du diagnostic des besoins de formation jusqu’au suivi et l’évaluation des programmes mais aussi le développement professionnel continue des praticiens. Le centre vise ainsi à : • Développer, promouvoir et soutenir la pédagogie au service des enseignants de notre Faculté et de son réseau élargi ; • Accompagner la mise en œuvre de la réforme des études médicales et le développement de la faculté, le tout pour mieux répondre aux besoins de la population; • Collaborer avec d’autres organismes au développement professionnel continu des praticiens ; • Promouvoir et développer les projets de recherche en pédagogie médicales Champs d’activités du CDP Le CDP intervient dans la gestion des apprentissages pour, répondre essentiellement, à quatre besoins: le développement et le perfectionnement pédagogique des enseignants, les pratiques d’évaluation exigées dans le programme des études médicales, le développement professionnel continu des médecins et la recherche appliquée à la formation médicale.

2.1 - Choix des moyens d’apprentissage 2.2 - Leçon magistrale 2.3 - Animation de groupe 2.4 - Module d’auto-apprentissage 2.5 - Encadrement des stages 2.6 - Apprentissage du raisonnaient clinique 2.8 - Motivation des étudiants

niveau 3 : Evaluation des apprentissages et des enseignements 3.1 - Choix de l’Instruments de mesure de l’atteinte des objectifs 3.2 - Instruments d’évaluation des apprentissages 3.3 - L’Examen Clinique Objectif Structuré (ECOS) 3.4 - Evaluation des enseignements et des programmes éducatifs

Niveau 3 + : Méthodologie de recherche 4.1- Elaboration de protocole de recherche 4.2 - Traitement et analyse des données/SPSS 4.3 - Recherche documentaire/PubMed 4.5 - Rédaction scientifique

1- Formation et perfectionnement pédagogiques des enseignants : Les programmes de formation offerts par le centre visent à : • Assurer l’intégration des nouveaux enseignants à la pédagogie des sciences de la santé ; • Soutenir le développement professionnel continu en pédagogie des enseignants conformément aux besoins de la faculté, compte-tenu du profil du médecin qu’elle doit former et aussi de l’émergence des TIC ainsi que des moyens de simulation. Le CDP offre au stade actuel deux programmes en pédagogie médicale : • Un diplôme d’études complémentaires (CEC) en Pédagogie Médicale ; • Un programme de formation continue sous forme de séminaires pédagogiques englobant tout le cycle des apprentissages. • Il contribue également à la formation pédagogique des nouveaux enseignants de l’université de Sousse dans le cadre d’un projet de collaboration avec cette dernière. 2- Amélioration des pratiques d’évaluation : Le Centre est doté d’une unité d’évaluation pour assurer, en premier lieu, un suivi et une continuité dans toutes les opérations reliées au domaine de l’évaluation. Cette unité s’avère essentielle pour répondre notamment aux besoins suivants : • Implanter un système d’évaluation conforme aux objectifs du programme de doctorat en médecine, tant sur le plan théorique que pratique; • Apporter une aide continue aux enseignants responsables d’évaluer l’atteinte des objectifs d’apprentissage proposés aux étudiants (ECOS,…); • Créer et maintenir un système intégré d’évaluation des ressources d’apprentissage (enseignements et enseignants) ; • Réaliser des études d’évaluation des composantes du programme et des changements qui y seront apportés, des milieux de formation, des activités d’apprentissage et des modalités pédagogiques. 3- Recherche appliquée à la pédagogie dans le domaine des sciences de la santé L’unité qui s’en occupe vise à : • Accroître la visibilité de la recherche en pédagogie des sciences de la santé. • Supporter le développement d'une « culture » de recherche en pédagogie des sciences de la santé. • Supporter les enseignants intéressés par la recherche en pédagogie des sciences de la santé. • Concevoir et administrer des ateliers d’initiation à la publication en pédagogie.

Conclusion En se dotant de son Centre pédagogique, notre faculté s’inscrit dans un grand courant mondial initié par les grandes institutions pour s’adapter aux nouveaux changements survenus dans l’environnement à l’aube du 21ème siècle. Il s’agit là d’un moyen privilégié pour promouvoir l’excellence, tant dans l’enseignement que dans la recherche en formation dans le domaine des sciences de la santé. Pour remplir correctement son rôle, le Centre aura besoin de l’implication tous les intervenants dans les activités de la faculté et particulièrement tout le corps enseignant.

FMS : « Qualité & Partenariat pour une meilleure santé »