‫أ‬

‫ﺣ وﻣﺔ إﻗﻠ م وردﺳﺗﺎن‬

*  

‫وزارة اﻟﺗﻌﻠ م اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟ ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‬ ‫اﻟﻐﺔ و اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ‬‫ﻓﺎﻛﻠﺗﻲ‬

‫اﻟﺗﻠﻔز ون‬/‫ ﻗﺳم اﻻﻋﻼم‬-‫ﺳ ول اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ‬

 

ً‫ اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ إﻧﻣوذﺟﺎ‬NRT ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة‬ -‫دراﺳﺔ وﺻﻔ ﺔ‬-



           







‫ب‬

‫‪‬‬ ‫ﻧﺷﻬد أن إﻋداد اﻟرﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣوﺳوﻣﺔ ب )اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ( اﻟﺗﻲ ﻗدﻣﻬﺎ اﻟطﺎﻟب )ار ﺎن رؤوف ﻋز ز( ﻗد ﺟر ﺑﺈﺷراﻓﻧﺎ ﻓﻲ ﻗﺳم اﻻﻋﻼم‪ /‬ﺳ ول اﻟﻌﻠوم‬ ‫اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺟزء ﻣن ﻣﺗطﻠ ﺎت ﻧﯾﻞ درﺟﺔ اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪.‬‬ ‫اﻟﺗوﻗ ﻊ ‪:‬‬

‫اﻟﺗوﻗ ﻊ ‪:‬‬

‫اﻟﻣﺷرف اﻟﺛﺎﻧﻲ‪:‬‬

‫اﻟﻣﺷرف اﻷول‪:‬‬

‫د‪ .‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‬

‫أ‪.‬م‪.‬د طﺎﻟب ﻋﺑداﻟﻣﺟﯾد ذ ﺎب‬ ‫اﻟﺗﺄرﺦ‪:‬‬

‫‪/‬‬

‫اﻟﺗﺄرﺦ‪:‬‬

‫‪٢٠١٥/‬‬

‫‪/‬‬

‫‪٢٠١٥/‬‬

‫ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺗوﺻ ﺎت اﻟﻣﺗواﻓرة أرﺷﺢ ﻫذﻩ اﻟرﺳﺎﻟﺔ ﻟﻠﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ‫اﻟﺗوﻗ ﻊ ‪:‬‬ ‫د‪ .‬اﺑﺗﺳﺎم اﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻗﺎدر‬ ‫رﺋ ﺳﺔ ﻗﺳم اﻹﻋﻼم‬ ‫اﻟﺗﺄرﺦ‪:‬‬

‫‪/‬‬

‫‪٢٠١٥/‬‬

‫ت‬

‫‪‬‬ ‫ﻧﺷﻬد ﻧﺣن ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻧﻧﺎ أطﻠﻌﻧﺎ ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟرﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣوﺳوﻣﺔ ﺑـ)اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ(‪ ،‬وﻗد ﻧﺎﻗﺷﻧﺎ اﻟطﺎﻟب )ار ﺎن رؤوف ﻋز ز( ﻓﻲ ﻣﺣﺗو ﺎﺗﻬﺎ وﻓﯾﻬﺎ ﻟﻪ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﻧﻌﺗﻘد ﺄﻧﻬﺎ ﺟدﯾرة ﺎﻟﻘﺑول ﻟﻧﯾﻞ درﺟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻓﻲ اﻻﻋﻼم ﺑﺗﻘدﯾر )‬ ‫اﻟﺗوﻗ ﻊ‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وﺳﺎم ﻓﺎﺿﻞ راﺿﻲ‬ ‫رﺋ س ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬

‫اﻟﺗﺄرﺦ‪:‬‬

‫‪/‬‬

‫‪٢٠١٥/‬‬

‫د‪.‬ﻫ ﻣن ﻣﺟﯾد ﺣﺳن‬ ‫ﻋﺿواً‬ ‫‪/‬‬

‫‪٢٠١٥/‬‬

‫د‪ .‬ﻧزاﻛت ﺣﺳﯾن ﺣﻣﺔ ﺳﻌﯾد‬ ‫اﻻﻋﺿواً‬ ‫‪/‬‬

‫اﻟﺗﺄرﺦ‪:‬‬

‫‪٢٠١٥/‬‬

‫اﻟﺗوﻗ ﻊ ‪:‬‬

‫اﻟﺗوﻗ ﻊ ‪:‬‬

‫أ‪.‬م‪.‬د اﻟد ﺗور طﺎﻟب ﻋﺑداﻟﻣﺟﯾد‬

‫وﻣﺷرﻓﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺿواً‬ ‫اﻟﺗﺄرﺦ‪:‬‬

‫اﻟﺗوﻗ ﻊ‬

‫اﻟﺗوﻗ ﻊ ‪:‬‬

‫اﻟﺗﺄرﺦ‪:‬‬

‫(‪.‬‬

‫‪/‬‬

‫‪٢٠١٥/‬‬

‫د‪.‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‬ ‫وﻣﺷرﻓﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻋﺿواً‬ ‫اﻟﺗﺄرﺦ‪:‬‬

‫‪/‬‬

‫‪٢٠١٥/‬‬

‫ﺻدق اﻟرﺳﺎﻟﺔ ﻓﺎﻛﻠﺗﻲ اﻟﻐﺔ و اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ‪ -‬ﺳ ول اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﻓﻲ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻗرار ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‪.‬‬

‫أ‪.‬د ﺟ از ﺗوﻓﯾ طﺎﻟب‬

‫ﻋﻣﯾد ﺳ ول اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ‬ ‫‪/‬‬

‫‪٢٠١٥/‬‬

‫ث‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫﷽‬

‫ربزدﻧﻲ ﻋﻠﻣﺎً‬ ‫وﻗﻞ ِ ّ‬

‫ﺻدق ﷲ اﻟﻌظ م‬

‫( اﻻ ﺔ‪ )١١٤ :‬ﺳورة طﻪ‬

‫ج‬

‫أﻫد ﻫذا اﻟ ﺣث‬ ‫‪ ‬إﻟﻰ ﻣن وﻫﺑوﻧﻲ ﺣ ﺎﺗﻬم أﻣﻲ وأﺑﻲ‪.‬‬

‫‪ ‬إﻟﻰ ﻣن ﺷﺟﻌﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻣواﺻﻠﺔ ﻣﺳﯾرﺗﻲ اﻟﻌﻠﻣ ﺔ زوﺟﺗﻲ اﻟﺻﺎﺑرة و إﺑﻧﺗﻲ اﻟﺣﺑﯾ ﺔ‬ ‫‪ ‬إﻟﻰ اﺧواﻧﻲ واﺧواﺗﻲ‬

‫‪ٕ ‬واﻟﻰ ﻞ ﻣن ﺷﺟﻌﻧﻲ وﺳﺎﻋدﻧﻲ ﻋﻠﻰ إﺗﻣﺎم ﻫذا اﻟﻌﻣﻞ‬

‫ح‬

‫ﺷ ر وﺗﻘدﯾر‬ ‫أﺗﻘدم ﺑﺟزﻞ اﻟﺷ ر وﻻﻣﺗﻧﺎن إﻟﻰ ﻓﺎﻛﻠﺗﻲ اﻟﻐﺔ و اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ‪ -‬ﺳ ول اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ واﻟﻘﺳم اﻹﻋﻼم‬ ‫ﺄﻋطﺎﺋﻲ ﻫذﻩ اﻟﻔرﺻﺔ ﺣﺗﻰ اﻛﻣﻞ اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر‪ .‬و ﻣﺎ أﺗﻘدم ﺑﺟزﻞ ﺷ ر ﻷﺳﺗﺎذﺗﻲ اﻷﻓﺎﺿﻞ ﻓﻲ ﻗﺳم‬

‫اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻋﻠﻰ ﻋطﺎﺋﻬم اﻟﻌﻠﻣﻲ‪.‬‬

‫ﻣﺎ أن أﺗﻘدم ﺑﺟزﻞ اﻟﺷ ر ﻣوﺻول أ ﺿﺎ اﻷﺳﺗﺎذ اﻟد ﺗور طﺎﻟب ﻋﺑداﻟﻣﺟﯾد و اﻟد ﺗور ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‬ ‫اﻟﻠذﯾن ﺷرﻓﺎﻧﻲ ﻘﺑوﻟﻬﻣﺎ اﻹﺷراف ﻋﻠﻰ ﻫذا اﻟرﺳﺎﻟﺔ‪ ،‬ﻓ ﺎن ﻟﻶراﺋﻬﻣﺎ اﻟﺳدﯾدة‪ ،‬وﻣﻼﺣظﺎﺗﻬﻣﺎ اﻟدﻗ ﻘﺔ‬

‫وﺗوﺟﯾﻬﺎﺗﻧﺎ ﻟﻠﻣﺎدة اﻟﻌﻠﻣ ﺔ‪.‬‬

‫وﻟم وﻟن أﻧﺳﻰ أن أﺗﺗﻘدم اﻟﺷ ر ﻟﻛﻞ أﻋﺿﺎء ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ اﻟﻛرام اﻟذﯾن ﺗﺣﻣﻠوا ﻋبء ﻗراءة ﻫذﻩ اﻟرﺳﺎﻟﺔ‬ ‫وﻣﻧﺎﻗﺷﺗﻬﺎ‪.‬‬ ‫وﻻ ﻔوﺗﻧﻲ ان اذ ر ﺎﻟﺷ ر واﻟﺗﻘدﯾر ﺎﻓﺔ اﻻﺻدﻗﺎء اﻟذﯾن ﺳﺎﻧدوﻧﻲ ﻣﻌﻧو ـﺎ ووﻗﻔـوا ﺑﺟـﺎﻧﺑﻲ ﻣﻧـذ ﺑدا ـﺔ ﻣﺳـﯾرﺗﻲ‬ ‫اﻟﻌﻠﻣ ﺔ وﻟﻐﺎ ﺔ اﻵن و زودوﻧﻲ ﺎﻟﻛﺗب وﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫وﻓﻲ اﻟﻧﻬﺎ ﺔ ﺳرﻧﻲ أن أﺗﻘدم ﺑﺟزﻞ اﻟﺷ ر واﻟﺗﻘدﯾر ﻟﺟﻣ ﻊ ﻣن ﺳﺎﻫم ﻓﻲ اﻧﺟﺎز ﻫذا اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﺗواﺿﻊ‪.‬‬ ‫اﻟــﺑــﺎﺣــث‬

‫خ‬

‫ﻣﻠﺧص اﻟدراﺳﺔ‪-‬‬‫ﺗﺗﻧﺎول ﺣث )اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة‬

‫‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ إﻧﻣوذﺟﺎً ( وﻓﻲ اﻟﻔﺗرة ﻣن ‪٢٠١٥ – ٢٠١٤‬م‪ ،‬ﺗﻣﺛﻠت أﻫداف ﻫذﻩ‬

‫اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ واﻗﻊ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ وﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ واﻟﻣﺷﺎﻛﻞ اﻟذ‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬وﻣﻌرﻓﺔ ﻣد‬

‫ﯾواﺟﻬﻪ‬

‫ﺗﺄﺛﯾر وﺣدود اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن إﺳﺗﺧدام ﻫذﻩ‬

‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ .‬وﺗﻧﺗﻣﻲ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟدراﺳﺎت‬ ‫اﻟوﺻﻔ ﺔ ﺎﺳﺗﺧدام ﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳﺢ ﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻹﻋﻼﻣﯾﯾن ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ .‬واﻋﺗﻣدت اﻟ ﺎﺣث ﻋﻠﻰ‬

‫أداة إﺳﺗﺑ ﺎن و اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺑﻬدف اﻟوﺻول إﻟﻰ ﻧﺗﺎﺋﺞ دﻗ ﻘﺔ ﺗﺗﻌﻠ‬

‫ﺄﻫداف وﺗﺳﺎؤﻻت اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫وﻗد ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ اﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أﻫﻣﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ .١‬أﻋﻠﻰ ﺗﻛ اررات ﻟﻠﻣ ﺣوﺛﯾن اﻟﻣﺷﺎر ﯾن أن اﺗﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ )‪ (٥١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ و‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٩.٧‬داﺋﻣﺎً ﻣن أﺻﻞ )‪ (٦٤‬اﻟذﯾن أﺟ ﺎﺑوا ﻋﻠﻰ ﻫذﻩ اﻟﺳؤال‪ ،‬ﻷﻧﻪ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ‬ ‫ﻞ اﻟﻣراﺣﻞ ﻣن ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺣﺗﺎﺟون داﺋﻣﺎ اﻟﻰ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫ﻟﻼﺣﺗ ﺎﺟﺎت اﻟﻌﻣﻞ اﻟﯾوﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬وﻣن ﺧﻼل اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ ﻧﻼﺣ أن ﺳﺑب ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠك اﻟﺗﻘﻧ ﺎت‬

‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻷﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ اﻛﺛر ﻣﻌوق ﻣن ﺑﯾن اﻟﻣﻌوﻗﺎت اﻷﺧر اﻟﺗﻲ ﺗﻌوق ﻋﻣﻠ ﺔ اﺳﺗﺧدام‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ أﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر‪.‬‬ ‫‪ .٣‬أن)‪ (٤٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ و ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٣.٤‬ﺳﺗﺧدﻣون اﻻﻧﺗرﻧت ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة ﻓﻲ اﻟ ﺣث ﺑﯾن اﻟﻣواﻗﻊ‬ ‫واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ .‬ﻷﻧﻪ ﺷﺒﻜﺔ اﻧﺘﺮﻧﺖ ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻣﻦ أﺳﺮع وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﻣﺢ‬

‫ﺑﺗﺑﺎدل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﯾن ﺟﻣﯾﻊ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻓﻲ ﻛل اﻟﻌﺎﻟم ﺑﺎﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب وأﻛﺜﺮھﺎ ﻣﺮوﻧﺔ وأرﺧﺼﮭﺎ‬ ‫ﻛﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬اﺣﺗﻞ اﻟﺳﺑب ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠك اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻷﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ‬

‫اﺣﺗﻞ اﻟﻣرﺗ ﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣن ﺑﯾن اﻟﻣﻌوﻗﺎت اﻷﺧر اﻟﺗﻲ ﺗﻌوق ﻋﻣﻠ ﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ أﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ‬

‫ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﺗﺷﯾر اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن)‪ (٥٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ و ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٨.١‬داﺋﻣﺎً ﯾرون أن اﺳﺗﺧدام ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺳﺎﻫﻣت ﻓﻲ ﺳﻬوﻟﺔ اﻻﺳﺗﺧدام واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫د‬

 

 

      –

    NRT    

  

   

     

‫ذ‬

              NRT       NRT   Purposive or ‫)اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﻌﻣد ﺔ‬            (Judgment sample                     NRT                                                                                                   

‫ر‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬ ‫م‬ ‫‪.١‬‬

‫اﻟﻣوﺿــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــوع‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬

‫اﻟﻌﻧوان‬

‫‪.٢‬‬

‫أﻗرار اﻟﻣﺷرف‬

‫ب‬

‫‪.٣‬‬

‫ﻗرار ﻟﺟﻧﺔ اﻟﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬

‫ت‬

‫‪.٤‬‬

‫اﻻ ﺔ اﻟﻘرأﻧ ﺔ‬

‫ث‬

‫‪.٥‬‬

‫اﻷﻫـــــــــــــــــــداء‬

‫ج‬

‫‪.٦‬‬

‫ﺷ ر وﺗﻘدﯾر‬

‫ح‬

‫‪.٧‬‬

‫اﻟﻣﻠﺧص اﻟدراﺳﺔ ﺎﻟﻌر ﺔ‬

‫خ‬

‫‪.٨‬‬

‫اﻟﻣﻠﺧص اﻟدراﺳﺔ ﺎﻟﻐﺔ اﻟﻛورد ﺔ‬

‫‪.٩‬‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت‬

‫ر‪ -‬ش‬

‫‪.١٠‬‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺟداول‬

‫ص‪-‬‬

‫‪.١١‬‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﻣﻼﺣ‬

‫‪.١٢‬‬

‫ﻣـﻘدﻣــﺔ‬

‫‪.١٣‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻷول‪ :‬اﻹطﺎر اﻟﻣﻧﻬﺟﻲ ﻟﻠدراﺳﺔ‬

‫‪.١٤‬‬

‫ﻣﺷ ﻠﺔ اﻟدراﺳﺔ و ﺗﺳﺎؤﻻﺗﻬﺎ‬

‫‪٤‬‬

‫‪.١٥‬‬

‫أﻫداف اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٤‬‬

‫‪.١٦‬‬

‫ﻓروض اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٥-٤‬‬

‫‪.١٧‬‬

‫أﻫﻣ ﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٥‬‬

‫‪.١٨‬‬

‫أﺳ ﺎب اﺧﺗ ﺎر اﻟﻣوﺿوع اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪.١٩‬‬

‫ﺣدود اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪.٢٠‬‬

‫اﻹﺟراءات اﻟﻣﻧﻬﺟ ﺔ‬

‫‪.٢١‬‬

‫ﻧوع اﻟدراﺳﺔ‬

‫د‪ -‬ذ‬

‫‪٢-١‬‬

‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬ ‫‪٦‬‬

‫ز‬

‫‪.٢٢‬‬ ‫‪.٢٣‬‬ ‫‪.٢٤‬‬ ‫‪.٢٥‬‬ ‫‪.٢٦‬‬ ‫‪.٢٧‬‬ ‫‪.٢٨‬‬ ‫‪.٢٩‬‬ ‫‪.٣٠‬‬

‫ﻣﻧﻬﺞ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٦‬‬

‫ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٦‬‬

‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٦‬‬

‫أداة ﺟﻣﻊ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‬

‫‪٦‬‬

‫ﺻدق اﻷداة وﺛ ﺎﺗﻬﺎ‬ ‫اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺑ ﺎﻧﺎت اﻟدراﺳﺔ‬ ‫ﺻﻌو ﺎت اﻟدراﺳﺔ‬ ‫ﺗﻌر ﻒ ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟدراﺳﺔ‬ ‫اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎ ﻘﺔ‬

‫‪.٣١‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫‪.٣٢‬‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‬

‫‪.٣٣‬‬ ‫‪.٣٤‬‬ ‫‪.٣٥‬‬ ‫‪.٣٦‬‬ ‫‪.٣٧‬‬ ‫‪.٣٨‬‬

‫‪.٣٩‬‬

‫‪.٤٠‬‬ ‫‪.٤١‬‬

‫أوﻻً ‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ )ﻣﻔﻬوم و ﺗﻌر ﻔﻬﺎ(‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬ﻣراﺣﻞ ﺗطور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﺧﺻﺎﺋص ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫را ﻌﺎً ‪ :‬ﻋﻧﺎﺻر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ﺧﺎﻣﺳﺎً ‪ :‬أﻧواع ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫اﻟﺧﻼﺻﺔ‬

‫‪٧‬‬ ‫‪٨-٧‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪٨‬‬ ‫‪١٨-٩‬‬

‫‪٢٠‬‬ ‫‪٢٢-٢٠‬‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫‪٢٥-٢٣‬‬ ‫‪٢٦-٢٥‬‬ ‫‪٤٠-٢٦‬‬ ‫‪٤٠‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‬ ‫ﺗﻣﻬﯾد‬ ‫أوﻻً ‪ :‬ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬

‫‪٤٢‬‬ ‫‪٦٠-٤٢‬‬

‫س‬

‫اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫‪.٤٢‬‬ ‫‪.٤٣‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‬

‫‪٦٨-٦٩‬‬ ‫‪٧١-٦٨‬‬

‫‪.٤٤‬‬

‫اﻟﺧﻼﺻﺔ‬

‫‪.٤٥‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟرا ﻊ‪ :‬ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‬

‫‪.٤٦‬‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‬

‫‪.٤٧‬‬

‫اﻟﻣﺣور اﻷول‪ :‬اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‪.‬‬

‫‪٧٦-٧٤‬‬

‫‪.٤٨‬‬

‫اﻟﻣﺣور اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ :‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫‪٩٦-٧٦‬‬

‫‪.٤٩‬‬

‫اﻟﺧﻼﺻﺔ‬

‫‪.٥٠‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺧﺎﻣس‪ :‬إﺧﺗ ﺎر ﻓروض اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪.٥١‬‬

‫ﺗﻣﻬﯾد‬

‫‪.٥٢‬‬

‫ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗ ﺎر اﻟﻔروض اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪.٥٣‬‬

‫اﻟﺧﻼﺻﺔ‬

‫‪١٠٨‬‬

‫‪.٥٤‬‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت‬

‫‪١٠٩‬‬

‫‪.٥٥‬‬

‫اﻟﺗوﺻ ﺎت واﻟﻣﻘﺗرﺣﺎت‬

‫‪١١٠‬‬

‫‪٧٢‬‬

‫‪٧٤‬‬

‫‪٩٧‬‬

‫‪٩٩‬‬ ‫‪١٠٨-٩٩‬‬

‫ش‬

‫‪.٥٦‬‬

‫اﻟﻣﺻﺎدر واﻟﻣراﺟﻊ‬

‫‪١٢٢-١١١‬‬

‫‪.٥٧‬‬

‫اﻟﻣﻼﺣ‬

‫‪١٥٤-١٢٣‬‬

‫‪.٥٨‬‬

‫ﻣﻠﺧص اﻟدراﺳﺔ ﺑﻠﻠﻐﺔ اﻻﻧﺟﻠﯾز ﺔ‬

‫ﻗﺎﺋﻣﺔ اﻟﺟداول‬ ‫رﻗم‬ ‫ﻣوﺿوع اﻟﺟــــــدول‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬

‫اﻟﺟداول‬ ‫‪٧‬‬

‫‪١‬‬

‫اﺧﺗﺑﺎر أﻟﻔﺎ ﻛروﻧﺑﺎخ ﻟﻘﯾﺎس ﺛﺑﺎت اﻻﺳﺗﺑﯾﺎن‬

‫‪٢‬‬

‫ﺧﺻﺎﺋص أﻓراد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٣‬‬

‫اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن‬

‫‪٧٦‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﻣدى اﻻﺳﺗﺧدام ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻵﺗﯾﺔ ﻟدى ﻗﺎﺋﻣﻲ ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل‬

‫‪٧٧‬‬

‫‪٧٥-٧٤‬‬

‫آراء ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺗﺗﻌﻠﻖ ﺑﺎھﺗﻣﺎم ﻣؤﺳﺳﺎﺗﮭم اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ ﻓﻲ إﺳﺗﺧدام‬ ‫‪٥‬‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫دواﻓﻊ اﺳﺗﺧدام ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٦‬‬

‫‪٨٠ - ٧٩‬‬ ‫‪٨١‬‬

‫آراء اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن ﺣول اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﺗﺳﮭﯾل ﻋﻣﻠﯾﺔ‬ ‫‪٧‬‬

‫إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ‬

‫‪٨٣‬‬

‫‪٨‬‬

‫طرق اﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن‬

‫‪٨٥‬‬

‫‪٩‬‬

‫دواﻓﻊ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‬

‫‪٨٦‬‬

‫ﻣدى اﻻﺳﺗﺧدام ﻟوﺳﺎﺋل اﻟﻧﻘل ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن ﻷﯾﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ إﻟﻰ‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬

‫ﻏرﻓﺔ اﻷﺧﺑﺎر‬ ‫اﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋل اﻟﻧﻘل ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن ﻟﺑث اﻷﺣداث اﻟﺣﯾﺔ ﺧﻼل اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻷﺧﺑﺎر إﻟﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﻣواﻗف اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن ﺣول وﺟود ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ أﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ‬

‫‪١٢‬‬ ‫ﻧﺷرات اﻻﺧﺑﺎر‬

‫‪٨٧‬‬ ‫‪٨٨‬‬ ‫‪٨٩‬‬

‫ص‬

‫آراء ﻗﺎﺋﻣﻲ ﺑﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣول اﺣﺗﯾﺎﺟﮭم ﺑﺎﻷﺟﮭزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬ ‫‪١٣‬‬ ‫اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ‬ ‫آراء اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن ﺣول دور اﻟﺗﻘﻧﯾﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬ ‫‪١٤‬‬ ‫اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ‬ ‫‪١٥‬‬

‫ﻣد إﺳﺗﺧدام ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻟﻠوﺳﺎﺋﻞ اﻹ ﺿﺎﺣ ﺔ ﻓﻰ ﻋرض اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧﺑﺎرﯾﺔ‬

‫‪١٦‬‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزﯾوﻧﯾﺔ ﻟدى ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣﺳب اﻟﺟﻧس‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧﺑﺎرﯾﺔ‬ ‫‪١٧‬‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزﯾوﻧﯾﺔ ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن ﺣﺳب اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﯾﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧﺑﺎرﯾﺔ‬ ‫‪١٨‬‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزﯾوﻧﯾﺔ ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن ﺣﺳب اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﻣﺳﺗوى اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﻲ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧﺑﺎرﯾﺔ‬ ‫‪١٩‬‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزﯾوﻧﯾﺔ ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن ﺣﺳب ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ‬ ‫ﻓروق اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟﯾﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧﺑﺎرﯾﺔ‬ ‫‪٢٠‬‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزﯾوﻧﯾﺔ ﻟدى اﻟﻣﺑﺣوﺛﯾن ﺣﺳب اﻟﺗوﺻﯾف اﻟوظﯾﻔﻲ‬

‫‪٩١‬‬

‫‪٩٤‬‬

‫‪٩٥‬‬

‫‪٩٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠١‬‬

‫‪١٠٢‬‬

‫‪١٠٣‬‬

‫‪٢١‬‬

‫ﻋﻼﻗﺔ طرق اﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت واﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟدﯾﻣوﻏراﻓﯾﺔ‬

‫‪١٠٤‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻟدى ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣﺳب اﻟﺟﻧس‬

‫‪١٠٥‬‬

‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻟدى ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣﺳب ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة‬ ‫‪٢٣‬‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﯾﺔ‬ ‫‪٢٤‬‬

‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻟدى ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣﺳب اﻟﺗوﺻﯾف اﻟوظﯾﻔﻲ‬

‫‪١٠٦‬‬ ‫‪١٠٧‬‬

‫ض‬

‫ﺛﺑت اﻟﻣﻼﺣ‬ ‫رﻗم‬

‫ﻋﻧوان اﻟﻣﻼﺣ‬

‫اﻟﻣﻠﺣﻖ‬

‫اﻟﺻﻔﺣﺔ‬

‫‪١‬‬

‫اﺳﺗﻣﺎرة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن ﺻورﺗﻬﺎ اﻻوﻟ ﺔ‬

‫‪١٣٣ -١٢٤‬‬

‫‪٢‬‬

‫اﺳﺗﻣﺎرة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن ﻌد اﻟﺧﺑراء‬

‫‪١٤١-١٣٤‬‬

‫‪٣‬‬

‫اراء اﻻﺳﺎﺗذة واﻟﺧﺑراء ﺣول اﻻﺳﺗﻣﺎرة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن‬

‫‪١٤٨ -١٤٣‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (٤‬اﻟﺗﺄﯾد‬

‫‪٥‬‬

‫اﻟﺻور‬

‫‪١٤٩‬‬ ‫‪١٥٤ -١٥٠‬‬

‫‪١‬‬

‫*اﻟﻣﻘدﻣﺔ‪:‬‬ ‫أﺻ ﺢ اﻟﺗطور اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ ﻋﻧﺻ ار ﻫﺎﻣﺎ ﻣن اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟرﺋ ﺳﺔ اﻟداﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﺗطو ر ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل‬

‫اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر‬

‫ﺻﻔﺔ ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﺳﻣوﻋﺔ واﻟﻣ ﺗو ﺔ واﻟﻣرﺋ ﺔ‪ ،‬ﺑﯾن اﻟﻣﺻدر ﻣن ﺟﺎﻧب‪،‬‬

‫واﻟﺟﻣﻬور اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ ﻟﻠﻣﺿﻣون اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟذ ﺗﺑﺛﻪ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻺﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل ﻣن ﺟﺎﻧب آﺧر‪.‬‬ ‫وﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬ﻓﻘد أدت اﻟﺛورة اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﻰ إﻟﻐﺎء ﻣﻔﻬوم اﻟﻣ ﺎن اﻟﺟﻐراﻓﻲ‪ ،‬ﺣﯾث ﻣ ن اﻟوﺻول‬ ‫اﻟﻰ اﻷﺧ ﺎر اﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻓﻲ ا‬

‫ﻣ ﺎن‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺗﻔﻘد اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻏﯾر اﻟﻣﺗﻣ ﻧﺔ ﻣن ﻫذﻩ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫ﻓرﺻﺔ ﺗﺣﻘﯾ اﻟﺳﺑ اﻹﻋﻼﻣﻲ‪ .‬و ﻧﺎء ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺑ ‪ ،‬ﻟﻘد اﺛرت اﻟﺛورة اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻞ ﻋﻧﺎﺻرﻫﺎ ﻣن اﺟﻬزة‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل و اﻻﻧﺗرﻧت و اﻟﻔﺎﻛس واﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ و اﻟﻛﺎﻣﯾرات اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻻﺧ ﺎر ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﻌﺎﻟم‪ ،‬ﺣﯾث ان ﻫﻧﺎك ﺗﺳﺎرﻋﺎ واﺿﻌﺎ ﻓﻲ ﺗطور اﻷﺟﻬزة اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻧﺗﺎج اﻷﺧ ﺎر اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ)‪ ،(١‬ﻟﻘد ﺎن‬ ‫ﻟﻺﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺟدﯾدة اﻟﺗﻲ ﺣدﺛت ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ اﻟﻣردود اﻟﻛﺑﯾر ﻓﻲ ﺗطور اﻷﺷ ﺎل‬

‫واﻟﻣﺿﺎﻣﯾن اﻟﺑراﻣﺟ ﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ)‪.(٢‬‬

‫ﻣؤﺛر ﻣن اﻟﻣؤﺛرات اﻟداﺧﻠﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻹﻧﺗﺎج‪ ،‬ﻓﻬﻲ أ ﺿﺎ طرف ﻣؤﺛر ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺈذا ﺎﻧت اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ةً‬ ‫ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺑث واﻻﻧﺗﺷﺎر أ‬

‫ﻓ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠ ﺑﺈﻣ ﺎﻧ ﺎت ﺗطو ر ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺑث واﻻﻧﺗﺷﺎر وﺗﺣﺳﯾﻧﻬﺎ وﺳرﻋﺔ ﺗﺣﻘ ﻘﻬﺎ‪،‬‬

‫واﻟﺗﻐﻠب ﻋﻠﻰ اﻟﻌواﺋ اﻟﺗﻲ ﺎﻧت ﺗﻌرﻗﻠﻬﺎ)‪.(٣‬‬

‫وﻓــﻲ ظــﻞ ﺗﻠــك ﺗطــورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ـﺔ‪ ،‬ﻓــﺈن ﻫــذﻩ اﻟد ارﺳــﺔ ﺗﺳــﻌﻰ ﻟﻠﺗﻌــرف ﻋﻠــﻰ اﺳــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻــﺎل‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛ ــﺔ ﻓ ــﻲ إﻧﺗ ــﺎج اﻟﻧﺷـ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ واﻻﻣ ﺎﻧ ــﺎت اﻟﺗ ــﻲ اﺻـ ـ ﺣت ﻓ ــﻲ اﻟﻣﺗﻧ ــﺎول ﻻﺟ ــﻞ اﻧﺗ ــﺎج‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ وﻗد اﺧﺗﺎر اﻟ ﺎﺣث ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ ﻣﺟﺎل ﻟﻣﺗﺎ ﻌﺔ وﻣﻌرﻓﺔ ‪.‬‬

‫وﻗد ﺗوزع اﻟ ﺣث ﻋﻠﻰ ﺧﻣﺳﺔ ﻓﺻول‪ ،‬ﺻﺑﻲ ﺎﻟﻣﺟﻣﻞ ﺣول دراﺳﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ﻻﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬وﺗﻧﺎول اﻟﻔﺻﻞ اﻻول ﻋدداً ﻣن اﻟﻣﺣﺎور ﻣﻧﻬﺎ ‪ ،‬ﻣﺷ ﻠﺔ اﻟ ﺣث وﺗﺳﺎؤﻻﺗﻪ واﻫﻣﯾﺗﺔ‬ ‫واﻫداﻓﻪ ﻓﺿﻼً ﻋن اﻟﻣﻧﻬﺟ ﺔ اﻟﻣﺗ ﻌﺔ واﻻدوات واﻟطرق اﻟﻌﻠﻣ ﺔ اﻟﺗﻲ اﺗ ﻌت ﻟﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗﺣﻠﯾﻠﻬﺎ ‪،‬‬ ‫ﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ طرق اﻟﺗﺎﻛد ﻣن ﺻﺣﺔ ودﻗﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﻬﺎ واﻟﺣدود اﻟﻣ ﺎﻧ ﺔ واﻟزﻣﺎﻧ ﺔ‬ ‫واﻟ ﺷرﺔ ﻟﻠ ﺣث وﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ اﻟﻔﺻﻞ ﺗم اﺳﺗﻌراض اﻫم اﻟدراﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﻋﻧﯾت ﺑﻬﺎ اﻟﺟﺎﻧب ﻣن اﻟ ﺣوث وﺗم‬

‫ذ ر اﻫم اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﻲ ﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟ ﺣوث‪.‬‬

‫وﻗد ﺗﻧﺎول اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ واﻟﻣوﺳوم )ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ( ﻣوﺿوﻋﺎت ﻋدة ﺗم ذ رﻩ ﻓﻲ ﺧﻣﺳﺔ‬ ‫ﻓروع‪ ،‬اﻷول ﺟﺎء ﺗﺣت ﻋﻧوان" ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ )ﻣﻔﻬوﻣﻬﺎ و ﺗﻌرﻔﻬﺎ("‪ ،‬وﺟﺎء اﻟﻔرع اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫‪ -١‬ﻧﻬﻰ ﻋﺎطﻒ اﻟﻌﺑدة‪) ،‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻻﺧ ﺎر اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ ﻓﻰ ﻋﺻر اﻟﺑث اﻟﻔﺿﺎﺋﻰ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻔ ر اﻟﻌرﻰ‪ ،(٢٠٠٧ ،‬ص ‪٦٣‬‬

‫‪ -٢‬إﻧﺗﺻﺎر إﺑراﻫ م ﻋﺑد اﻟرزاق‪ -‬د‪.‬ﺻﻔد ﺣﺳﺎم اﻟﺳﺎﻣوك‪) ،‬اﻹﻋﻼم اﻟﺟدﯾد‪ ..‬ﺗطور اﻷداء واﻟوﺳﯾﻠﺔ واﻟوظ ﻔﺔ(‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻐداد‪ :‬ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣ ﺗ ﺔ اﻹﻋﻼم واﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬اﻟﻛﺗﺎب اﻷول‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷﻟﻛﺗروﻧ ﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠١١ ،‬ص ‪٣٢‬‬

‫‪ -٣‬ﻧﺳﻣﺔ أﺣﻣد اﻟ طر ‪) ،‬اﻟﺗﻠﻔز ون واﻟﻣﺟﺗﻣﻊ واﻟﻬو ﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟﻬﯾﺋﺔ اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﻛﺗﺎب‪ ،(١٩٩٩ ،‬ص‪٣٧‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﺗﺣت ﻋﻧوان "ﻣراﺣﻞ ﺗطور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ" واﻟﻔرع اﻟﺛﺎﻟث ﺗﺣت اﺳم "ﺧﺻﺎﺋص ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ"‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔرع اﻟ ار ﻊ ﺟﺎء ﺗﺣت ﻋﻧوان "ﻋﻧﺎﺻر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ"‪،‬وﺗم اﻟﺣدﯾث‬ ‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﻔروع اﻻﻧﻔﺔ اﻟذ ر ﺣول اﻟﻌﻧﺻر اﻟﻣﺎد‬

‫و اﻟﻌﻧﺻر اﻟﻣﻌﻧو ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔرع‬

‫اﻟﺧﺎﻣس ﻓﺄﺑرزﻧﺎ ﻓ ﻪ أﻫم أﻧواع ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻟث ﻓﺟﺎء ﺗﺣت ﻋﻧوان "ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ"‬ ‫ووﻓ‬

‫ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪) ،‬اﻟﺗﺣرر واﻹﺧراج واﻟﺑث(‪ ،‬وﺟﺎء ﻫذا اﻟﻔﺻﻞ ﻓﻲ ﺛﻼﺛﺔ ﻓروع‪ ،‬أوﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ واﺣﺗو‬

‫ﻋﻠﻰ ﺧﻣﺳﺔ ﻋﻧﺎو ن ﻓرﻋ ﺔ‪ ،‬أوﻟﻬﺎ‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻹﺧ ﺎر‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻓﻌرﺿﻧﺎ ﻓ ﻪ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺣطﺎت )ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻔﯾدﯾو‪ -‬ﻏراﻓ ك(‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﺟزء اﻟﺛﺎﻟث ﺗﺣدﺛﻧﺎ ﻋن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ‬

‫اﻟﺗﺣ م‪ ،‬أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟ ار ﻊ ﻓﻌرﺿﻧﺎ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﺳﺗودﯾو أﺧ ﺎر‪ ،‬وأﺧﯾ ار ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺟﻣﻊ أﺧ ﺎر و اﻟﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔرع اﻟﺛﺎﻧﻰ ﺟﺎء ﺗﺣت ﻋﻧوان دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ ﻓر زﻧﺎ ﻋﻠﻰ دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ إﻋداد‬

‫وﺻ ﺎﻏﺔ اﻟﻧص اﻹﺧ ﺎر و إﻧﺗﺎج اﻟﻔﯾﻠم اﻹﺧ ﺎر اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺔ ﻟﻠﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬وﺟﺎء اﻟﻔرع اﻟﺛﺎﻟﺛﺗﺣت‬ ‫ﻋﻧوان "ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ"‪.‬‬ ‫وﺗﻧﺎول اﻟﻔﺻﻞ اﻟ ار ﻊ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ وﺟﺎءت ﺗﺣت ﻋﻧوان )اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ( وﻓﯾﻬﺎ ﺗم ذ ر ﺗﻔﺎﺻﯾﻞ اﻟﺟﺎﻧب اﻟﻣﯾداﻧﻲ وﻣﺎ ﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠ ﻪ‬ ‫ﻣن آراء ﻟﻠﻣ ﺣوﺛﯾن ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻻﺧ ﺎرﺔ اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ ﺣول اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻻﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬

‫اﻻﺧ ﺎرﺔ ‪ ،‬ﻓﻘﺳﻣﻧﺎﻩ إﻟﻰ ﻣﺣورن‪ .‬اﻟﻣﺣور اﻷول اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ واﻟﻣﺣور اﻟﺛﺎﻧﻲ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺧﺎﻣس واﻷﺧﯾر ﻓﻌرﺿﻧﺎ ﻓ ﻪ إﺧﺗ ﺎر ﻓروض اﻟدراﺳﺔ واﻻﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت‬ ‫ﻓﺿﻼ ﻋن طرح ﻌض اﻟﺗوﺻ ﺎت ﻣن اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ وﻣن اﻫم ﻫذﻩ‬ ‫ً‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺣﺻﻠﺔ ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟ ﺎﺣث‬

‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‪:‬‬ ‫‪ .١‬أن اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﯾزد ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻟد‬ ‫ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻟدﯾﻬم‪.‬‬

‫اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ واﻟﻘﺎﺋﻣﯾﯾن‬

‫‪ .٢‬أن ﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗﻬﺗم وﺗﺗوﻓر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ أﻋﻣﺎﻟﻬم اﻟﯾوﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ان اﻻﻧﺗرﻧت أﻛﺛر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺳﻬﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻷﺧر ‪.‬‬

‫‪ .٤‬أن ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬ ‫اﻷﺧ ﺎر‪.‬‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﻘدم اﻟﺻﻌو ﺎت أﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات‬

‫‪٣‬‬

‫‪‬‬ ‫‪ ‬ﻣﺷ ﻠﺔ اﻟد ارﺳﺔ و ﺗﺳﺎؤﻻﺗﻬﺎ‬ ‫‪ ‬أﻫداف اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪ ‬ﻓروض اﻟدراﺳﺔ‬ ‫‪ ‬أﻫﻣ ﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪ ‬أﺳ ﺎب اﺧﺗ ﺎر ﻣوﺿوع اﻟدراﺳﺔ‬ ‫‪ ‬ﺣدود اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪ ‬اﻹﺟراءات اﻟﻣﻧﻬﺟ ﺔ‬ ‫‪ ‬أداة ﺟﻣﻊ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‬

‫‪ ‬ﺻدق اﻷداة وﺛ ﺎﺗﻬﺎ‬

‫‪ ‬اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺑ ﺎﻧﺎت اﻟدراﺳﺔ‬ ‫‪ ‬ﺻﻌو ﺎت اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪ ‬ﺗﻌر ﻒ ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫‪ ‬اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎ ﻘﺔ‬

‫‪٤‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻷول‪ :‬اﻹطﺎر اﻟﻣﻧﻬﺟﻲ ﻟﻠدراﺳﺔ ‪-‬‬‫*أوﻻً ‪ :‬ﻣﺷ ﻠﺔ اﻟدراﺳﺔ وﺗﺳﺎؤﻻﺗﻬﺎ‪:‬‬ ‫ﻋرﻓــت اﻟﺳــﻧوات اﻷﺧﯾ ـرة ﺑﺗطــورات ﺳــرﻌﺔ ﻓــﻲ ﻣﺟــﺎل ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻــﺎل اﻟﺣدﯾﺛــﺔ )اﻷدوات‪ ،‬اﻟﺑ ـراﻣﺞ( اﻟﺗــﻲ‬ ‫ﻏﯾــرت ﻋﻣﻠ ــﺔ إﻧﺗــﺎج اﻟﻧﺷ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ ﻓــﻲ اﻟﺗﻠﻔز ــون اﻟ ــذ ﻓــﺗﺢ أﻣﺎﻣﻬ ــﺎ ﺗﻐﯾﯾـ ـرات ﺟدﯾــدة وﺗطو ــﻊ اﻟﻘ ــد ارت‬

‫وﺗ ــوﻓﯾر اﻻﺳ ــﺗﻌدادات ﻟ ــد اﻟﻘ ــﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻ ــﺎل ﻓ ــﻲ ﻋﻣﻠ ــﺔ اﻹﻧﺗ ــﺎج اﻟﺗﻠﻔز ــوﻧﻲ‪ ،‬ﻓﺿ ــﻼً ﻋ ــن وﺟ ــوب ﺗ ــوﻓﯾر‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻠزﻣﺎت اﻷﺳﺎﺳ ﺔ واﻟﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻟﻧﺟﺎﺣﻬﺎ‪ .‬وﻓﻲ ﻫـذا اﻹطـﺎر ﺳـﻌﻰ اﻟ ﺣـث ﻟﻠﺗﻌـرف ﻋﻠـﻰ إﺳـﺗﺧدام‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻـ ــﺎل اﻟﺣدﯾﺛـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ إﻧﺗـ ــﺎج اﻟﻧﺷ ـ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ـ ــﺔ‪ ،‬ﻧﺷ ـ ـرات اﻷﺧ ـ ــﺎر ﻓـ ــﻲ ﻗﻧـ ــﺎة ‪NRT‬‬ ‫اﻟﻔﺿــﺎﺋ ﺔإﻧﻣوذﺟــﺎً ‪ٕ ،‬واﺳــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻــﺎل وﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬــﺎ ﻓــﻲ إﻧﺗــﺎج اﻟﻧﺷ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ ﻣــن‬ ‫ﺧﻼل اﻹﺟﺎ ﺔ ﻋن اﻟﺗﺳﺎؤﻻت اﻻﺗ ﺔ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻣن ﻗﺑﻞ اﻹﻋﻼﻣﯾﯾن ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪NRT‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ؟‬

‫‪ .٢‬ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻣﻌرﻗﻼت واﻟﻣﺷﺎﻛﻞ اﻟﺗﻲ ﯾواﺟﻬﻣﺎ اﻹﻋﻼﻣﯾون ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺧﻼل إﻧﺗﺎﺟﻬم ﻟﻠﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ؟‬ ‫‪ .٣‬ﻣﺎ ﻣد‬

‫ﺗﺄﺛﯾر إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل )اﻷدوات‪ ،‬اﻟﺑراﻣﺞ( ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة‬

‫‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ ؟‬

‫‪ .٤‬ﻣﺎ ﺣدود وﻣﺟﺎﻻت اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻫذﻩ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﺗطو ر اﻟﻣﻬﺎم واﻟﻘدرات اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫*ﺛﺎﻧ ﺎً ‪ :‬أﻫداف اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﯾﻬدف ﻫذا اﻟ ﺣث إﻟﻰ ﻣﺎ ﺄﺗﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬إﻋطﺎء ﺻورة ﻋن واﻗﻊ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﺣدﯾد ﻋﻧﺻ ار ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ )اﻷدوات واﻟﺑراﻣﺞ( اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬اﻟﻛﺷﻒ ﻋن طﺑ ﻌﺔ اﻟﻣﺷ ﻼت اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻪ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﻓﻲ إﺳﺗﺧداﻣﻬم ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﻋﻼﻗﺔ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﺗﺣدﯾد ﻣد اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻫذﻩ اﻟﺗطورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻌزز اﻟﻘدرات اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫* ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﻓروض اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺗوﺟد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ وﻓ اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‪) :‬اﻟﺟﻧس‪ -‬اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣر ﺔ‪ -‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ ‪ -‬ﻋدد‬ ‫ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ -‬اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪ .٢‬ﺗوﺟد ﻋﻼﻗﺔ إرﺗ ﺎط ﺔ داﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺎً ﻓﻲ طرق إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد‬

‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات‬

‫اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‪) :‬اﻟﺟﻧس – اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ‪ -‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ – ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ –‬ ‫اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﺗوﺟد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول إﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات‬ ‫اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‪) :‬اﻟﺟﻧس – ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ – اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬ ‫*را ﻌﺎً ‪ :‬أﻫﻣ ﺔ اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻧدرة اﻟدراﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗﺗﻌﻠ‬

‫ﻣوﺿوع اﻟ ﺣث )إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ( ﻓﻲ إﻗﻠ م وردﺳﺗﺎن‪-‬اﻟﻌراق‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﻧ ﻊ أﻫﻣ ﺔ اﻟ ﺣث ﻣن أﻫﻣ ﺔ ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻻﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ واﻟذ‬

‫ﻟﻪ دور‬

‫ﺑﯾر ﻓﻲ اﻻﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ وﻻﺳ ﻣﺎ اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺷ ﻞ ﻋﻣﺎد اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻧوات‬ ‫اﻻﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺣﺎل ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﯾﺗﺳم اﻟ ﺣث ﺄﻫﻣ ﺔ اﻟﻛﺷﻒ ﻋن ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺑﺈﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‬ ‫ﻓﺿﻼً ﻋن ﺷﻒ أﻫم اﻟﻣﻌوﻗﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻌﯾ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫ﺿﺎ ﻓﻲ وﻧﻪ ﻣن اﻟ ﺣوث اﻟﻌﻠﻣ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻲ ﺗر ز ﻋﻠﻰ ﻣوﺿوع ﺟدﯾد ﻓﻲ‬ ‫‪ .٤‬ﺗظﻬر أﻫﻣ ﺔ اﻟ ﺣث أ ً‬ ‫اﻟدراﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺄﺛﯾرات وأ ﻌﺎد وﻣﺷﺎﻛﻞ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ )اﻷدوات‬ ‫واﻟﺑراﻣﺞ( ﻋﻠﻰ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬وﻣد‬

‫ﻗدرة وﻣﺳﺗو اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل اﻟذﯾن ﻟﻬم ﻋﻼﻗﺔ‬

‫ﻣ ﺎﺷرة ﺑﺈﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻋﻠﻰ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻷﻋﻣﺎل اﻟﯾوﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫*ﺧﺎﻣﺳﺎً ‪ :‬أﺳ ﺎب اﺧﺗ ﺎر ﻣوﺿوع اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻌود أﺳ ﺎب اﺧﺗ ﺎرﻧﺎ ﻟﻠدراﺳﺔ إﻟﻰ ﺗﻌدد اﻷﺳ ﺎب اﻟﻣوﺿوﻋ ﺔ واﻟذاﺗ ﺔ ﻣ ن ﺗﻠﺧ ﺻﻬﺎ ﻓ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫اﻷﺳ ﺎب اﻟﻣوﺿوﻋ ﺔ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫ﺣداﺛﺔ ﻣوﺿوع ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫ﻣﻌرﻓﺔ ﻣد إﺳﺗﻔﺎدة اﻹﻋﻼم اﻟﻛورد ﻣن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻲ أﺗﺎﺣﺗﻬﺎ ﺗﻠك‬

‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫اﻷﺳ ﺎب اﻟذاﺗ ﺔ‪:‬‬ ‫‪-‬‬

‫رﻏﺑﺗﻧﺎ ﻓﻲ اﻟﺗﺧﺻص ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬

‫‪-‬‬

‫اﻟوﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻣ ﺔ ﺗﺗﻌﻠ ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ واﺳﺗﺧداﻣﺎﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫‪٦‬‬

‫* ﺣدود اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬ ‫ اﻟﺣدود اﻟﻣ ﺎﻧﻲ‪ :‬ﻣر ز ﻣﺣﺎﻓظﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﻘﻊ ﻓﯾﻬﺎ اﻟﻣر ز اﻟرﺋ س ﻟﻘﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ و‬‫ﻣﺣﺎﻓظﺔ أرﯾﻞ اﻟﺗﻲ ﻘﻊ ﻓﯾﻬﺎ ﻣ ﺗب ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫ اﻟﺣدود اﻟزﻣﺎﻧﻲ‪ :‬ﻗﺎم اﻟ ﺎﺣث ﺑﺈﻋداد اﻟ ﺣث ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة اﻟزﻣﻧ ﺔ ﻣﺎﺑﯾن )‪.(٢٠١٥ - ٢٠١٤‬‬‫ اﻟﺣدود اﻟ ﺷر ﺔ‪ :‬اﻟﻣﺟﺎل اﻟ ﺷر ﻟﻠ ﺣث ﯾﺗﺿﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﻣﺷﺎر ﯾن ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬‫اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬وﻫم )ﻣﺣرر‪ ،‬ﻣراﺳﻞ أو ﻣﻧدوب‪ ،‬ﻣذ ﻊ و ﻣﻘدم‪ ،‬ﻣﺻور‪،‬‬

‫ﻣوظﻒ ‪ ،IT‬ﻣﺻﻣم ﺟراﻓ ك‪ ،‬اﻟﻣوﻧﺗﯾر‪ ،‬ﻣﻧﺗﺞ )ﻣﻧﻔذ اﻷﺧ ﺎر(‪ ،‬ﻣوظﻔﯾن ‪ ،MCR‬ﻣوظﻒ اﻹﺿﺎءة(‪.‬‬ ‫*ﺳﺎدﺳﺎً ‪ :‬ﻧوع اﻟ ﺣث واﻟﻣﻧﻬﺟ ﺔ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﻧوع اﻟدراﺳﺔ‪ :‬ﺗﻌد اﻟدراﺳﺔ ﺿﻣن اﻟدراﺳﺎت اﻟوﺻﻔ ﺔ واﻟﺗﻲ ﺗﺳﻌﻰ ﻟرﺻد وﺗوﺻﯾﻒ ﻣد‬

‫إﺳﺗﺧدام‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫ب ‪ -‬ﻣﻧﻬﺞ اﻟدراﺳﺔ‪ :‬اﻋﺗﻣدت اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳﺢ ﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫ت ‪ -‬ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ‪ :‬ﺿم ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﻣﺷﺗر ﯾن ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫ث ‪ -‬ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ :‬ﺗﻌﺗﻣد ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ )اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﻌﻣد ﺔ أو اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﺗﺣ ﻣ ﺔ ‪Purposive or‬‬ ‫‪ (Judgment sample‬ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل اﻟذﯾن ﺷﺎر ون ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪NRT‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬وﻣن ﺿﻣن )‪ (٨٥‬ﻓرداً اﻟﺗﻲ وزﻋت ﻋﻠﯾﻬم اﻻﺳﺗﻣﺎرة‪ ،‬رﺟﻌت )‪ (٦٤‬اﺳﺗﻣﺎرة ﺻﺎﻟﺣﺔ‪ ،‬وﻓ‬ ‫ﻟﻠﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣﻐراﻓ ﺔ‪.‬‬

‫ج‪ -‬أداة ﺟﻣﻊ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪ :‬اﻋﺗﻣدت اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ أداة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن واﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻟﻌﯾﻧﺔ ﻣن ﻗﺎﺋﻣﻲ ﺎﻻﺗﺻﺎل‬ ‫وﻣدﯾر ﻋﺎم اﻟﻘﻧﺎة وﻣدﯾر اﻷﻗﺳﺎم اﻟﻣﺷﺎر ﯾن ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪NRT‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﺗﺿﻣﻧت ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺳﺋﻠﺔ ﺗﺗﻌﻠ‬

‫ﺄﻫداف وﺗﺳﺎؤﻻت وﻓروض اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪٧‬‬

‫ح‪ -‬ﺻدق اﻷداة وﺛ ﺎﺗﻬﺎ‪ :‬اﺳﺗﺧدم اﻟ ﺎﺣث اﺳﻠوب اﻟﺻدق اﻟظﺎﻫر‬ ‫و ﻧﺎء ﻓﻘراﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﺻورﺗﻬﺎ اﻷوﻟ ﺔ‪ ،‬ﻣن أﺟﻞ ﻣﻌرﻓﺔ ﻣد‬ ‫)‪(١‬‬

‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﺣ ﻣﯾن ﺑﻠﻎ ﻋددﻫم )‪ (١١‬ﻣﺣ م‬

‫ﻌد اﻻﻧﺗﻬﺎء ﻣن إﻋداد اﻻﺳﺗ ﺎﻧﺔ‬

‫ﺻدق اﻻﺳﺗﻣﺎرة‪ ،‬وﻗد ﻋرض اﻻﺳﺗ ﺎﻧﺔ ﻋﻠﻰ‬

‫ذو اﻟﺻﻠﺔ ﻣوﺿوع اﻟ ﺣث ﺣﺗﻰ ﺣ ﻣون ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣﺣﺗو اﻷﺳﺋﻠﺔ وﻣد‬

‫ﺳﻼﻣﺗﻬﺎ وﺷﻣوﻟﯾﺗﻬﺎ ﻟﻣوﺿوع اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬و ﻧﺎء ﻋﻠﻰ آراء اﻟﻣﺣ ﻣﯾن وﻣﻼﺣظﺎﺗﻬم‬

‫وﺗﻌدﯾﻞ ﺻ ﺎﻏﺗﻬﺎ وﻓ‬

‫ﻣﺎﯾروﻧﻪ‪ ،‬وﻗد ﺑﻠﻎ ﺣدود اﻻﺗﻘﺎق ﻟﻬذﻩ اﻻﺳﺗ ﺎﻧﺔ )‪ (%٩٢.٩٤‬ﺣﯾث ﺗﻌد ﻧﺳ ﺔ‬

‫ﻣﻌﻘوﻟﺔ ﻋﻠﻣ ًﺎ )ﯾﻧظر اﻟﻰ ﻣﻠﺣ رﻗم ‪ ،(٣ -‬ﻣﺎ اﺳﺗﺧدم اﻟ ﺎﺣث ﻣﻌﺎﻣﻞ أﻟﻔﺎ روﻧ ﺎخ ) ‪Cronbachs‬‬ ‫‪ (alpha‬ﻟﻸﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗرﺗﯾﺑ ﺔ )ﻟ ﺎرت ﺳ ﺎل( ﻟﻘ ﺎس ﺛ ﺎت اﻻﺳﺗﺑ ﺎن ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ﺟدول )‪(١‬‬ ‫ﯾوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗ ﺎر أﻟﻔﺎ روﻧ ﺎخ ﻟﻘ ﺎس ﺛ ﺎت اﻻﺳﺗﺑ ﺎن‬ ‫اﻟﻔﻘرة‬

‫ﻋدد اﻟﻔﻘرات‬

‫ﻗ ﺎس اﻟﺛ ﺎت‬

‫ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٠.٩٧٨‬‬

‫درﺟﺔ اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺣول إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﺗﺳﻬﯾﻞ‬ ‫ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻧﻘﻞ ﻷ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ‬ ‫اﻷﺧ ﺎر‬ ‫ﻣد إﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻹ ﺿﺎﺣ ﺔ ﻓﻰ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬

‫‪١٢‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪٥‬‬

‫‪٠.٩٧٣‬‬ ‫‪٠.٩٦٣‬‬ ‫‪٠.٨٨٥‬‬

‫ﺗﺷﯾر ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺟدول رﻗم )‪ (١‬إﻟﻰ أن ﻗ ﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ أﻟﻔﺎ روﻧ ﺎخ ﺎﻧت ﻣرﺗﻔﻌﺔ ﻟﻸﺳﺋﻠﺔ اﻟﺗرﺗﯾﺑ ﺔ ﺣﯾث ﺗﺗراوح‬ ‫ﻣﺎ ﺑﯾن )‪ (٠.٩٧٨-٠.٨٨٥‬ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻘ ﺎس ﺛ ﺎت ﺻﺣ ﻔﺔ اﻻﺳﺗﻘﺻﺎء‪.‬‬

‫د‪ .‬اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ ﺑ ﺎﻧﺎت اﻟدراﺳﺔ‪ :‬ﺗم ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت إﺣﺻﺎﺋ ًﺎ ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻣن‬ ‫ﺧﻼل ﻌض اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗوﻓـرﻫﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺣﺻﺎﺋ ﺔ )‪ (SPSS‬وﻫﻲ‪:‬‬

‫‪ -١‬أﺳﻣﺎء اﻷﺳﺎﺗذة اﻟﻣﺣ ﻣﯾن‪:‬‬

‫‪ .١‬أ‪.‬د‪ .‬وﺳﺎم ﻓﺎﺿﻞ راﺿﻲ‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻻﻋﻼم ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪.‬‬

‫‪ .٢‬د‪ .‬اﺑﺗﺳﺎم إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻗﺎدر‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪ .٣‬د‪ .‬اﺑراﻫ م ﺳﻌﯾد‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻗﺳم اﻹﻋﻼم‪ -‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ا ﻣﺎن ﻋﺑداﻟرﺣﻣن‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻻﻋﻼم ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪.‬‬ ‫‪ .٥‬أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ﺎﻗر ﻣوﺳﻰ‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻻﻋﻼم ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪.‬‬ ‫‪ .٦‬د‪.‬ﻣﺣﺳن اﻟﺷﺎﻓﻌﻲ‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻻﻋﻼم ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪.‬‬

‫‪ .٧‬أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﺣﺳﯾن رﺷﯾد ﺎﺳﯾن‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻻﻋﻼم ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪.‬‬ ‫‪ .٨‬أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻋﺑﺩ ﺍﻟﻧﺑﻲ ﺧﺯﻋل‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻻﻋﻼم ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪.‬‬

‫‪ .٩‬د‪ .‬ﺎوة ﻋﺑداﻟرﺿﺎ ﷴ‪ ، ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ ﺑوﻟﯾﺗﻛﻧ ك اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪ .١٠‬د‪.‬ﻧزاﻛت ﺣﺳﯾن ﺣﻣﺔ ﺳﻌﯾد ‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻗﺳم اﻹﻋﻼم‪ -‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١١‬د‪ .‬ﻫ ﻣن ﻣﺟﯾد ﺣﺳن‪ ،‬اﻟﻣﺗﺧﺻص ﻓﻲ اﻻﻋﻼم‪ ،‬ﻗﺳم اﻹﻋﻼم‪ -‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪.‬‬

‫‪٨‬‬

‫)اﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟوﺻﻔ ﺔ‪ :‬اﻟﺗﻛ اررات واﻟﻧﺳب اﻟﻣﺋو ﺔ واﻟﻣﺗوﺳطﺎت اﻟﺣﺳﺎﺑ ﺔ واﻻﻧﺣراﻓﺎت اﻟﻣﻌ ﺎرﺔ‪ ،‬اﻷﺳﺎﻟﯾب‬

‫اﻻﺳﺗدﻻﻟ ﺔ‪ :‬ﻣﻌﺎﻣﻞ )‪ ،(Z‬اﻟﺟداول اﻹرﺗ ﺎط ﺔ‪ ،‬اﺧﺗ ﺎر ﻣرﻊ ﺎ ‪ ،‬ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‪ ،‬ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب(‪.‬‬ ‫*ﺳﺎ ﻌﺎً ‪ :‬ﺻﻌو ﺎت اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬

‫ﻋﻧد ﻗ ﺎﻣﻧﺎ ﺑﻬذﻩ اﻟدراﺳﺔ واﺟﻬﺗﻧﺎ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﺻﻌو ﺎت وﺗﻣﺛﻠت ﻓ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻗﻠﺔ اﻟﻣراﺟﻊ اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻧﺎول ﻣوﺿوع ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬

‫ ﺻﻌو ﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣ ﺎﺷر ﻣﻊ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل وﻣدﯾر ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ ﻋﻠﻰ وﺟﻪ‬‫اﻟﺧﺻوصﻧظراً ﻻﻧﺷﻐﺎﻻﺗﻬم ﺎﻷﻋﻣﺎل اﻟﯾوﻣ ﺔ‪.‬‬

‫*ﺛﺎﻣﻧﺎً ‪ :‬ﺗﻌر ﻒ ﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ -‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ :‬ﻫﻲ أ ﺔ آﻟﺔ أو ﺗﻘﻧ ﺔ أو وﺳﯾﻠﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ إﻧﺗﺎج أو ﺗﺧزن أو‬

‫اﺳﺗرﺟﺎع أو اﺳﺗﻘ ﺎل أو ﻋرض اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت)‪.(١‬‬

‫و ﻘﺻد ﺑﻬﺎ اﻟ ﺎﺣث ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ )اﻷﺟﻬزة واﻟﺑراﻣﺞ( ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬

‫اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ )ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر وﻏرﻓﺔ اﻟﻛﻧﺗرول واﻻﺳﺗودﯾو وﻣوﻗﻊ اﻟﺣدث(‪.‬‬

‫‪ -‬اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ )‪ :(news bulletin‬إﺻطﻼح إذاﻋﻲ طﻠ ﻋﻠﻰ ﻓﺗرة زﻣﻧ ﺔ ﺗﺧﺻﺻﻬﺎ ﻣﺣطﺎت‬

‫اﻹذاﻋﺔ وﻣﺣطﺎت اﻟﺗﻠﻔزون ﻟﺗﻘد م ﻓﯾﻬﺎ أﻫم ﻣﺎ وﻗﻊ ﻣن اﻷﺧ ﺎر اﻟﻣﺗﺻﻠﺔ ﻻﺣﺎطﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣﻊ واﻟﻣﺷﺎﻫد ﻞ ﻣﺎ‬ ‫ﯾﺟر ‪ ،‬ﻓﺈﻧﻬﺎ ﺗﻘدم ﻏﯾر ﻧﺷرة ﻋﻠﻰ ﻣد‬

‫أرﻊ وﻋﺷرن ﺳﺎﻋﺔ ﯾوﻣ ﺎ‪ ،‬وﺗﻘدم ﻫذﻩ اﻟﻧﺷرات ﻓﻲ ﻣواﻋﯾد ﺛﺎﺑﺗﺔ‬

‫ﯾوﻣ ﺎً‪ ،‬ﺗﺷﻣﻞ ﻫذﻩ اﻟﻧﺷرات اﻟﺗﻌﻠ ﻘﺎت واﻟﻣواﺟز واﻟﺗﺣﻠ ﻼت اﻟﺳ ﺎﺳ ﺔ ورﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣراﺳﻠﯾن واﻟﺗﻐط ﺔ اﻟﻣ ﺎﺷرة)‪.(٢‬‬ ‫و ﻘﺻد ﺑﻬﺎ اﻟ ﺎﺣث اﻟﻔﺗرة اﻟﺗﻠﻔزؤﻧ ﺔ اﻟﻣﻔردة ﻟﺑث اﻷﺧ ﺎر ﺷ ﻞ ﻣ ﺎﺷر و ﻣ ن أن ﺗﻛون رﺋ ﺳﺔ أو ﻣوﺟزة‪.‬‬ ‫‪ -‬اﻹﻧﺗﺎج ‪ :‬ﻫو اﻟﺧطوات اﻟﻣﺗﻌددة اﻟﺗﻲ ﺗؤد إﻟﻰ ﺗﺣو ﻞ ﻓ رة ﺟﯾدة إﻟﻰ ﻣﺎدة ﻣﺳﺟﻠﺔ )ﺻوﺗ ﺎً و ﺻرﺎً (‬

‫ﻣﺗﻛﺎﻣﻼ)‪.(٣‬‬ ‫ً‬ ‫ﻧﺎﻣﺟﺎ إذاﻋ ًﺎ ﺗﻠﻔزوﻧ ًﺎ‬ ‫ﺗﻛون ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﻬﺎ ﻣﺎدة‪ ،‬ﺑر ً‬

‫و ﻘﺻد ﺑﻬﺎ اﻟ ﺎﺣث‪ :‬ﺗﻣﺛﻞ ﺟﻣ ﻊ اﻟﻣراﺣﻞ اﻟﻼزﻣﺔ ﻹﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺗﺑدأ ﻣن ﻣرﺣﻠﺔ ﺟﻣﻊ اﻷﺧ ﺎر‬ ‫وﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ وأرﺷﻔﺗﻬﺎ و ﺛﻬﺎ‪.‬‬

‫‪ -١‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب‪) ،‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج اﻹذاﻋﻲ واﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ(‪) ،‬اﻟﻣ ﺗب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻟﺣدﯾث‪،‬‬

‫‪،(٢٠٠٥‬ص‪٦٩‬‬

‫‪ -٢‬رم ﺷﻠﺑﻲ‪) ،‬ﻣﻌﺟم اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﺷروق ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ‪ ،(١٩٨٧ ،‬ص‪٦٥٦‬‬

‫‪ -٣‬آﺳ ﺎ إﺑراﻫ م أﺣﻣد ﻋﺑدﻩ‪) ،‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﺗطو ر إﻧﺗﺎج اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻟﻠرادﯾو( اطروﺣﺔ اﻟد ﺗوراﻩ‪،‬‬ ‫)اﻟﺧرطوم‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳودان ﻟﻠﻌﻠوم واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‪ ،‬ﻠ ﺔ ﻋﻠوم اﻻﺗﺻﺎل – ﻗﺳم اﻹذاﻋﺔ‪(٢٠١٥ ،‬‬

‫‪٩‬‬

‫*ﺗﺎﺳﻌﺎً ‪:‬اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎ ﻘﺔ‪:‬‬

‫ﻧﺳﺗﻌرض ﻓ ﻣﺎ ﺄﺗﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎ ﻘﺔ ذات اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻣوﺿوع اﻟدراﺳﺔ ﻣن اﺟﻞ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن‬ ‫اﻟﺗﺟﺎرﻬﺎ ﻋﻧد ﺗﻧﺎوﻟﻧﺎ ﻟدراﺳﺗﻧﺎ اﻟﺣﺎﻟ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻌددت اﻟدراﺳﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺎوﻟت ﻣوﺿوع ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬وﻗد ﺗم ﻋرﺿﻬﺎ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺗرﺗﯾب اﻟزﻣﻧﻲﺑدءاً ﺎﻷﺣدث ﻓﺎﻷﻗدم ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫آﺳ ﺎ إﺑراﻫ م أﺣﻣد ﻋﺑدﻩ‪ (٢٠١٥):‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﺗطو ر إﻧﺗﺎج اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬

‫ﻟﻠرادﯾو)‪.(١‬‬

‫ﻫدﻓت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻲ دور اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ وﻣد إﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﺗطو ر إﻧﺗﺎج اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫واﻟوﻗوف ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻹذاﻋ ﺔ‪ ،‬واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻹذاﻋﺔ‬ ‫اﻟﺳوداﻧ ﺔ‪ ،‬إﺳﺗﺧدم اﻟ ﺎﺣﺛﺔ اﻟﻣﻧﻬﺟﯾن اﻟﺗﺎرﺧﻲ واﻟوﺻﻔﻲ ﻟﺗﺟر دارﺳﺗﻬﺎ اﻟﺗطﺑ ﻘ ﺔ ﻋﻠﻲ ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟ ﺣث‪،‬‬

‫وﻫو اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ إذاﻋﺔ ﺟﻣﻬورﺔ اﻟﺳودان ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة ﻣن ‪ ٢٠١٤- ٢٠١١‬م‪.‬‬ ‫ﺗوﺻﻞ اﻟ ﺣث إﻟﻲ ﻋدد ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ أﻫﻣﻬﺎ‪:‬‬ ‫وﻣﻬﻣﺎ ﻓﻲ ﺗطو ر اﻟﻌﻣﻞ اﻹﺧ ﺎر ﻓﻲ اﻹذاﻋﺔ اﻟﺳوداﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ‬ ‫ً‬ ‫أ‪ -‬أﺻ ﺣت اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﺗؤد دوراً أﺳﺎﺳ ًﺎ‬ ‫أﻛﺳب اﻟرادﯾو أﻫﻣ ﺔ ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾ ﺗﻧﻣ ﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻲ ﺗﺗطﻠب اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻣ از ﺎ ﺗﻠك اﻟوﺳﯾﻠﺔ وﺗوظ ﻔﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻬدف إﻟﻰ اﻟﺗﻧﻣ ﺔ وﺗواﻛب اﻟﺗطور اﻟﺗﻘﻧﻲ واﻟﻔﻧﻲ‬ ‫وﺗﺳﺗﺧدم اﻟطرق اﻟﻌﻠﻣ ﺔ ﻣوظﻔﺔ ﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺻوت اﻟﺗﻲ ﺗﺷ‬

‫طرﻘﻬﺎ ﻋﺑر اﻷﺛﯾر ﻟﺗﺻﻞ إﻟﻰ أذن‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻣﻊ‪.‬‬

‫ب ‪ -‬ﺷﻔت اﻟدراﺳﺔ ﻋن ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻣﻬﻧﯾن ‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ اﻟذﯾن ﻌﻣﻠون ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻹﻧﺗﺎج واﻟﺗﺣرر اﻹذاﻋﻲ إﻟﻰ‬ ‫اﻟﺗدرب ﺣﯾث أﻧﻬم ﯾﺗﻌﺎﻣﻠون ﻣﻊ ﺑﯾﺋﺔ ﻣﺗﻌددة اﻟوﺳﺎﺋ واﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت وﺗﺗﻣﯾز ﺣدة اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ ﻣﻣﺎ ﯾﺗطﻠب‬ ‫ﻣﻬﺎرات أﻛﺑر ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﯾداﻧﻲ‪.‬‬

‫ت ‪-‬أﺛﺑﺗت اﻟدراﺳﺔ أن اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﺗطور اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ واﻟﻌﻣﻞ اﻹذاﻋﻲ ﻋﻼﻗﺔ طرد ﺔ‪ ،‬أﻧﻪ ﻠﻣﺎ زاد اﻟﺗﻘدم‬ ‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ زاد ﺣﺟم اﻟﺗﻘدم ﻓﻲ اﻷداء اﻹذاﻋﻲ‪.‬‬ ‫ث ‪-‬أﺛﺑﺗت اﻟدراﺳﺔ أن إﻧﺗﺎج اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻲ ﺗﺣﺳﯾن اﻟﺗدرب واﻟﺗﺄﻫﯾﻞ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯾن‪ ،‬وﺗوﻓﯾر‬ ‫اﻷﺟﻬزة واﻵﻟ ﺎت اﻟﻣواﻛ ﺔ ﺣﺗﻰ ﺗﻛﻣﻞ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻹﺧ ﺎر ‪.‬‬

‫ج‪ -‬أﺛﺑﺗت اﻟدراﺳﺔ أن إﻧﺗﺎج اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﺣﺳﯾن اﻟﺗدرب واﻟﺗﺄﻫﯾﻞ ﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯾن‪ ،‬وﺗوﻓﯾر‬ ‫اﻷﺟﻬزة واﻵﻟ ﺎت واﻟﻣﻌدات اﻟﻣواﻛ ﺔ ﺣﺗﻲ ﺗﻛﺗﻣﻞ ﻓﻌﺎﻟ ﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻹﺧ ﺎر ‪.‬‬

‫‪ -١‬آﺳ ﺎ إﺑراﻫ م أﺣﻣد ﻋﺑدﻩ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪.‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪.٢‬‬

‫ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‪ ) ،‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﺗطو ر اﻟﻌﻣﻞ اﻷﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم‬

‫اﻟﻛوردﺳﺗﺎن()‪.(١‬‬

‫اﺳﺗﻬدﻓت اﻟﺪراﺳﺔ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻧﻌ ﺎﺳﺎت اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋم ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ‬ ‫اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ )اﻟﻣرﺋﻲ‪ ،‬اﻟﻣﺳﻣوع‪ ،‬واﻟﻣطﺑوع( اﻟﻛورد ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻻﻋﻼﻣ ﺔ وطﺑ ﻌﺔ‬ ‫ﺗﺄﺛﯾر ﻫذا اﻻﺳﺗﺧدام‪ ،‬وﺗﺣدﯾد ﻣد اﻟوﻋﻲ ﺷﺄن اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ اﻻﻋﻼﻣﻲ‬

‫ﻟد‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﺟواﻧب اﻻدارﺔ واﻹﻋﻼﻣ ﺔ واﻟﻣﻬﻧ ﺔ واﻟﺗﻘﻧ ﺔ‪ ،‬وأ ﺿﺎً اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ اﻟﻌواﻣﻞ‬

‫اﻟﻣؤﺛرة ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻼﺗﺻﺎل ﻣن اﻟﺟواﻧب اﻟﻣﻬﻧ ﺔ واﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‬ ‫واﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ واﻟﺗدرﺑ ﺔ واﻹدارﺔ‪ ،‬وﺗﺷﺧ ص واﻗﻊ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻞ ﻣن اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ واﻹذاﻋﺔ‬

‫واﻟﺗﻠﻔزون وﻣد اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻬﺎ وﺗﺄﺛﯾر ذﻟك ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋم ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻻﻋﻼم اﻟﻛورد ﻓﻲ اﻗﻠ م وردﺳﺗﺎن‬ ‫اﻟﻌراق واﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟراﻫﻧﺔ ﻟﻠﻘﺎﺋم ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻣن ﺗواﻓر اﻟﻣﻌدات واﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام ﺗﻠك اﻟﻣﻌدات اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫وﻗد اﺧﺗﺎر اﻟ ﺎﺣث )‪ (٤٥‬اﻋﻼﻣ ﺎً ﻌﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻣن ﻞ ﻣؤﺳﺳﺔ )ﺟردة وردﺳﺗﺎﻧﻲ ﻧو (و )اذاﻋﺔ ﻧوا(و )‬

‫ﻗﻧﺎة ‪ KNN‬ﺷ ﺔ اﻻﺧ ﺎر اﻟﻛورد ﺔ( ﺎﺳﻠوب اﻟﺻدﻓﺔ ﻓﻰ ﻣﺧﺗﻠﻒ ﺣﻠﻘﺎت إﻧﺗﺎج اﻟرﺳﺎﻟﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ ،‬و ﺎﻧت‬ ‫ﻋدد اﻻﺳﺗﻣﺎرات اﻟﻣﺳﺗرﺟﻌﺔ واﻟﺻﺎﻟﺣﺔ ﻗد ﺑﻠﻐت )‪ (١٣٥‬اﺳﺗﻣﺎرة‪ .‬ﺗﻧﺗﻣﻲ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﺻﻔوﻓﺔ‬ ‫اﻟدراﺳﺎت اﻟوﺻﻔ ﺔ ﺎﺳﺗﺧدام ﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳﺢ‪ ،‬ﺗم اﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻼﺣظﺔ و اﻻﺳﺗﺑ ﺎن ﻣﻊ اﻟﻣﻘﺎﺑﻠﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ ﺄداة‬

‫ﻟﺟﻣﻊ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻣن اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻲ )ﺟردة وردﺳﺗﺎﻧﻲ ﻧو (و )اذاﻋﺔ ﻧو(و ) ﻗﻧﺎة ‪ KNN‬ﺷ ﺔ اﻻﺧ ﺎر‬ ‫اﻟﻛورد ﺔ(‪ ،‬وذﻟك ﺧﻼل ا ﺎر إﻟﻰ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻋﺎم‪ ، ٢٠١٠‬ﻫذا وﻗد ﺗم ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺳ ﺗﺣﺻﻞ ﻋﻠﯾﻬﺎ إﺣﺻﺎﺋ ًﺎ‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻻرﺗ ﺎ اﻟ ﺳ‬

‫ﻟﺑﯾرﺳون‪ ،‬واﻟﻣﺗوﺳ اﻟﺣﺳﺎﺑﻰ واﻻﻧﺣراف اﻟﻣﻌ ﺎر ‪ ،‬واﻟدرﺟﺔ اﻟﻣﺗوﺳطﺔ‪،‬‬

‫ﻫذا ﻓﺿﻼً ﻋن اﻟﻌرض اﻟﺟدوﻟﻰ ﺎﻟﺗﻛ اررات واﻟﻧﺳب اﻟﻣﺋو ﺔ‪.‬‬ ‫وﺧﻠﺻت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ أﻫم اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫اﻟ ﻌد اﻻدار ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﺳﻬﺎم ﻓﺎﻋﻞ ﻓﻲ زﺎدة ﻔﺎء اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠﻒ ﺣﻠﻘﺎت اﻟﻌﻣﻞ اﻻﻋﻼﻣﻲ‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻻﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻣرﺋ ﺔ واﻟﻣﺳﻣوﻋﺔ واﻟﻣطﺑوﻋﺔ‪.‬‬ ‫ب ‪-‬ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ دور ﻓﻲ ﺗﻘﻠ ص و ﺗرﺷﯾد اﻻﻧﻔﺎﻗﺎت اﻟﻣﺎﻟ ﺔ اﻟﻌﺎﻟ ﺔ ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬ ‫ت ‪-‬أن اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺳﺎﻫﻣت ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾ‬

‫ﻣراﻗ ﺔ واﺷراف اﻧﺟﻊ ﻻدارة اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬

‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ و ﺗﺳﻬﯾﻞ ﺗﻌﯾن و ﺗوظﯾﻒ اﻻﻋﻼﻣﯾن وﻻ ﺗﻌﻘﯾدﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﻠك اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪.‬‬ ‫اﻟ ﻌد اﻻﻋﻼﻣﻲ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﺳﺎﻫﻣت ﻓﻲ اﻟﺗﻘرب ﺑﯾن اﻟﺗﺧﺻﺻﺎت ﻓﻲ ﺣﻘول اﻹﻋﻼم اﻟﻣﺗﻌددة و ﺗﺳﻬم ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻔﻌﯾﻞ اﻻﻧﺗﺎج اﻻﻋﻼﻣﻲ وﺗﻠﻌبدوراً اﯾﺟﺎﺑ ًﺎ ﻓﻲ ﺗﺄﻣﯾن ﻣﺳﺗﻠزﻣﺎت واﺣﺗ ﺎﺟﺎت اﻻﻧﺗﺎج اﻻﻋﻼﻣﻲ‪.‬‬

‫‪ -١‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‪) ،‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﺗطو ر اﻟﻌﻣﻞ اﻷﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم اﻟﻛوردﺳﺗﺎن(‪ ،‬اطروﺣﺔ‬ ‫د ﺗوراﻩ ﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﻗﺳم ﻻﻋﻼم‪.(٢٠١١ ،‬‬

‫‪١١‬‬

‫ب ‪-‬ﺳﺎﻫﻣت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻋﻠﻰ ﺗطو ر اﻟﺟواﻧب اﻻﺧراﺟ ﺔ واﻟﻔﻧ ﺔ ﻟﻠﻣﺿﺎﻣﯾن‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪.‬‬

‫ت ‪-‬ﻫﻧﺎﻟك ﻓروق ﺟﻠ ﺔ و واﺿﺣﺔ ﺑﯾن اﻻﻋﻼﻣﯾﯾن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ واﻟذﯾن ﻻﯾﺟﯾدون اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ‪.‬‬ ‫اﻟ ﻌد اﻟﻣﻬﻧﻲ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ دﻓﻌت ﺎﻹﻋﻼﻣﯾﯾن اﻟﻰ اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺎﻟﺷ ﻞ واﻟﻣﺿﻣون ﻟﻠﻣﺎدة اﻻﻋﻼﻣ ﺔ ﻋﻠﻰ ﺣد ﺳواء‪.‬‬ ‫ب ‪-‬دور اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﺛ ﺔ ﻓﻲ ﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟوﺻول اﻟﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗوﺿ ﻔﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻣﻞ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و إﻧﻬﺎا ﺿﺎً ﺎﻧت ﻣﺳﺎﻋدة ﻓﻲ ﺗطﺑﯾ اﻟﻔﻧون اﻻﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ و ﺗطو رﻫﺎ ﻧﺣو‬

‫اﻻﻓﺿﻞ‪.‬‬ ‫اﻟ ﻌد اﻟﺗﻘﻧﻲ‪:‬‬

‫أ‪ -‬ﺗوﺟد اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﻣواﻛ ﺔ اﻟطورات اﻟﺗﻘﻧ ﺔ واﻻرﺗﻘﺎء ﺎﻻداء اﻻﻋﻼﻣﻲ ﻋﻠﻰ ﺻﻌﯾد اﻟﺷ ﻞ واﻟﻣﺿﻣون ‪.‬‬ ‫ب ‪-‬اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﺳﻬﻞ ﻣن ﻣﻬﻣﺔ ﺣﻔ وارﺷ ﻔﺗﻬﺎ ﺑ ﺳر ‪.‬‬

‫ت ‪-‬أن اﻟﻌطﻼت اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﻋﻣﻞ ﻋﺳﯾر وﺗﻌرﻗﻞ اﻻﻧﺳ ﺎﺑ ﺔ اﻟﻣﺗوﻗﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ اﻻﻋﻼﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪.٣‬‬

‫أﺳﺎﻣﺔ ﺳﯾد ﻋﺑد اﻟﻌز ز ﷴ‪ (2011).‬ﺗوظﯾﻒ اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﺗطو ر اﻟﺧدﻣﺎت اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﺎﻟﻘﻧوات‬

‫اﻷﻣر ﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻣدﺧﻞ ﻟﺗطو ر اﻟﺧدﻣﺔ اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻧوات اﻟﻣﺻر ﺔ)‪.(١‬‬

‫ﺗﻧطﻠ ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻣن ﺗﺻور ﻣؤداﻩ ان اﻻﻧﺗرﻧت ادت اﻟﻰ ﺗطو ر اﻟﺧدﻣﺎت اﻻﺧ ﺎر ﺔ ﺎﻟﻘﻧوات اﻻﻣﯾر ﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ و ﯾﻒ ﻣ ن اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﺗﺟرﺔ اﻟﻘﻧوات اﻻﺧ ﺎرﺔ اﻻﻣﯾر ﺔ وﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺎﻻﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﻓﻰ وﺿﻊ‬

‫ﻧﻣوذج ﻟﺗطو ر اﻟﺧدﻣﺎت اﻻﺧ ﺎرﺔ ﻓﻰ اﻟﻘﻧوات اﻟﻣﺻرﺔ وذﻟك ﺎﻟﺗطﺑﯾ ﻋﻠﻰ ﻣﺣطﺎت ‪ CNN‬وﻗﻧﺎة اﻟﻧﯾﻞ‬ ‫ﻟﻼﺧ ﺎر ﻣن ﺧﻼل ﻣﺳﺢ اﻟﻣﺣﺗو اﻟﻣﻘدم ﻣن ‪ MSNBC, FOX NEWS CHANNEL‬اﻟﻧﺷرات واﻟﺑراﻣﺞ‬ ‫اﻻﺧ ﺎرﺔ و ذﻟك ﻣﺳﺢ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻰ ﻫذة اﻟﻘﻧوات اﻻﻣﯾر ﺔ واﻟﻣﺻرﺔ‪.‬‬

‫وﻗد ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ‪:‬‬

‫أ‪ -‬أن اﻻﻧﺗرﻧت ﺗﻌد اﻟﻣﺻدر اﻻﺳﺎﺳﻰ ﻟزﺎدة ﻣﻌﺎرف اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل واﺳﺗﺧداﻣﻬم ﻟﻼﻧﺗرﻧت ﺷ ﻞ‬ ‫ﯾوﻣﻰ ﻓﻰ ﻋﻣﻠﻬم اﻻﺧ ﺎر ‪ .‬ﻣﺎ ظﻬر ا ﺿﺎ ان ﻫﻧﺎك ﻓروق ﺑﯾرة ﺑﯾن اﻟﻌﻘ ﺎت اﻟﺗﻰ ﺗواﺟﺔ اﻟﻘﺎﺋم‬ ‫ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻰ ﻣﺻر وﺗﻣﻧﻌﺔ ﻣن اﺳﺗﺧدام اﻻﻧﺗرﻧت ﻋﻧﻬﺎ ﻓﻰ اﻟوﻻ ﺎت اﻟﻣﺗﺣدة اﻻﻣﯾر ﺔ‪.‬‬

‫ب ‪-‬اﺗﺿﺢ وﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗ ﺎط ﺔ ﺑﯾن اﻟﻘﻧوات وﻣﺳﺗو اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﺣﯾث ﯾزداد اﻋﺗﻣﺎد اﻟﻘﻧوات‬ ‫اﻷﻣر ﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﺷ ﻞ أﻛﺑر ﻣن ﻗﻧﺎة اﻟﻧﯾﻞ ﻟﻸﺧ ﺎرو رﺟﻊ ذﻟك ﺎﻟط ﻊ إﻟﻰ اﻟﻔروق اﻟﻛﺑﯾرة ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺎرﺧ ﺎ ﻣن ﺟﺎﻧب آﺧر ﻓﺎﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻷﻣر ﻲ ﺗﻌﻣﻘت‬ ‫ً‬ ‫ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻣن ﺟﺎﻧب وﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻟد ﻪ ﺛﻘﺎﻓﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﺣ م ﺗﻌدد وﺳﺎﺋﻠﻬﺎ ٕواﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﺗﻌرض ﻟﻬﺎ ﻓﻲ ﻞ ﻣ ﺎن ﻣﻊ اﻟﻣروﻧﺔ اﻟﻧﺳﺑ ﺔ اﻟﺗﻲ‬

‫‪ -١‬أﺳﺎﻣﺔ ﺳﯾد ﻋﺑد اﻟﻌزز ﷴ‪) ،‬ﺗوظﯾﻒ اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﺗطو ر اﻟﺧدﻣﺎت اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﺎﻟﻘﻧوات اﻷﻣر ﺔ اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻣدﺧﻞ‬ ‫ﻟﺗطو ر اﻟﺧدﻣﺔ اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻧوات اﻟﻣﺻر ﺔ(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوارﻩ ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪ ) ،‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻻﻗﺎﻫرة‪.(٢٠١١ ،‬‬

‫‪١٢‬‬

‫ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺑﻬﺎاﻟﻣﺟﺗﻣﻊ ﻌ س اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﺻر اﻟذ‬

‫ﻣﺎ زال اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻟﻺﻧﺗرﻧت ﻣﺣدود رﻏم اﻟطﻔرة اﻟﺗﻲ‬

‫ﺷﻬدﻫﺎ ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة اﻷﺧﯾرة ﻣﺎ أن طﺑ ﻌﺔ ﺑﻧﺎء وﺗﻧظ م ﻋﻣﻞ اﻷﺧ ﺎر ﻓﻲ اﻟﺗﯾﻠﻔزون اﻟﺣ وﻣﻲ ﻗد ﻻ ﺳﻣﺢ‬ ‫ﺛﯾر ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﺄﺣد ﻣﺻﺎدر اﻷﺧ ﺎر ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺗﻘﺎرر اﻟﻣﻧدو ﯾن واﻟﻣراﺳﻠﯾن‪ ،‬ورﻏم ذﻟك‬ ‫ﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ً ا‬ ‫ﺎن ﻫﻧﺎك اﺳﺗﺧدام ﺟﯾد ﻟﻺﻧﺗرﻧت ﺣﯾث ﻟم ﺗظﻬر ﻓروﻗًﺎ ﺑﯾرة ﺑﯾن ﻗﻧﺎة اﻟﻧﯾﻞ واﻟﻘﻧوات اﻷﻣر ﺔ‪.‬‬ ‫ت ‪ -‬ﻣﺎ اﺗﺿﺢ أن اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﻌد اﻟﻣﺻدر اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل واﻟﺣﻘ ﻘﺔ أن اﻹﻧﺗرﻧت‬ ‫أﺻ ﺣت ذﻟك ﻟ س ﻓﻘ ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ٕواﻧﻣﺎ ﻟﻠﻌدﯾد ﻣن اﻷﻓراد وﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ ﺗﺣول ﻞ اﻟوﺳﺎﺋﻞ‬ ‫ٕواﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﺗﻌرض إﻟﯾﻬﺎ ﻣن ﺧﻼل اﻹﻧﺗرﻧت ﺳواء ﺎﻧت اﻟﺻﺣﻒ أو اﻹذاﻋﺔ أو اﻟﺗﯾﻠﻔزون ﺣﯾث إن‬

‫اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ اﻟذ‬

‫ﯾﺗﻌرض ﻟﻬذﻩ اﻟوﺳﺎﺋﻞ ﺳﯾذ ر اﻹﻧﺗرﻧت ﺎﻋﺗ ﺎرﻫﺎ اﻟوﺳ‬

‫اﻷﻛﺑر اﻟذ‬

‫ﯾﺗم اﻟﺗﻌرض ﻣن‬

‫ﺧﻼﻟﻪ‪ .‬وﺟﺎء ﻌد اﻹﻧﺗرﻧت ‪-‬اﻟﺗﯾﻠﻔزون واﻟﻘراءة اﻟﺣرة واﻟﺻﺣﻒ ﺛم اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺷﺧﺻ ﺔ‪ ،‬وﻻﺑد ﻫﻧﺎ أن‬

‫أﺳﺎﺳ ﺎ ﻓﻲ زﺎدة اﻟﺗﻌرض ﻟﻬﺎ ﺣﯾث ﻣ ن اﻟﺗﻌرض إﻟﯾﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﻧؤ د أن ﺳﻬوﻟﺔ ٕواﺗﺎﺣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﻌد ﻋﺎم ﻻ‬ ‫ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﻠ ﻔون اﻟﻣﺣﻣول أو اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣﺣﻣول ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ إﺗﺎﺣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛﻲ واﻟ ﻼك ﺑﯾر‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷﻣﺎﻛن وأﻛد أﻛﺛر ﻣن ‪ % ٧٠‬ﻣن أﻓراد اﻟﻌﯾﻧﺔ ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧداﻣﻬم ﻟﻺﻧﺗرﻧت ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ‬

‫اﻹﺧ ﺎر ٕوان اﺧﺗﻠﻔت طﺑ ﻌﺔ وﺣدود وأﻫداف وﻣﺑررات ﻫذا اﻻﺳﺗﺧدام ﻣن ﻗﻧﺎة ﻷﺧر وﻣن وظ ﻔﺔ‬ ‫ﻷﺧر وﻣن ﻓرد ﻵﺧر‪ ،‬و ﻌ س ذﻟك زﺎدة اﻻﺗﺟﺎﻩ ﻧﺣو اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﻌﻣﻞ‬ ‫اﻹﺧ ﺎر ‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬

‫ﻟﺑﻧﻰ ﻋﺑد ﷲ اﻟﻌﻼو ن )‪ (٢٠٠٩‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل وﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺄداء اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬

‫ﻣؤﺳﺳﺔ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠﻔز ون اﻷردﻧ ﺔ "إﻧﻣوذﺟﺎً )‪.(١‬‬

‫ﻫدﻓت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل وﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺄداء اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ ،‬ودراﺳﺔ اﻟﻔروق‬

‫ﺑﯾن ﻣﺗوﺳطﺎت ﺗﻘدﯾرات أﻓراد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣول ﻣد‬

‫اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل وأداء ﻣؤﺳﺳﺔ اﻹذاﻋﺔ‬

‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﺧﺻﺎﺋص اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﺑـ)اﻟﻧوع اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬واﻟﻌﻣر‪ ،‬واﻟﻣؤﻫﻞ اﻟﻌﻠﻣﻲ‪،‬‬ ‫واﻟﺗﻠﻔزون اﻷردﻧ ﺔ ً‬ ‫واﻟﺧﺑرة‪ ،‬واﻟﻣﺳﻣﻰ اﻟوظ ﻔﻲ(‪ ،‬و ذﻟك ﻗ ﺎس أﺛر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ أﻧﺷطﺔ وأداء ﻣؤﺳﺳﺔ اﻹذاﻋﺔ‬

‫ﻣﺗﻣﺛﻼ ﻣﺟﺎﻻت )اﻟﺗﺧط ‪ ،‬واﻟﺗﻧظ م‪ ،‬واﻟﻣﺗﺎ ﻌﺔ واﻟﺗﻘو م‪ ،‬واﺗﺧﺎذ اﻟﻘ اررات‪ ،‬واﻟﻣوارد‬ ‫ً‬ ‫واﻟﺗﻠﻔزون اﻷردﻧ ﺔ‪،‬‬ ‫اﻟ ﺷرﺔ‪ ،‬واﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ‪ ،‬و ﻔﺎءة اﻷداء( ﺷﻣﻞ ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟدراﺳﺔ ﺟﻣ ﻊ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺔ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠﻔزون‬ ‫اﻷردﻧ ﺔ ﺧﻼل ﺳﻧﺔ ‪،٢٠٠٨‬واﻟ ﺎﻟﻎ ﻋددﻫم )‪ (١٤٠١‬ﻣوظﻔﺎً وﻣوظﻔﺔً‪ ،‬وﻟﺟﺄت اﻟ ﺎﺣﺛﺔ إﻟﻰ اﺧﺗ ﺎر ﻋﯾﻧﺔ‬

‫وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻌﯾﻧﺔ اﻟط ﻘ ﺔ اﻟﻌﺷواﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺑﻠﻐت )‪ (٣٥٠‬ﻣوظﻔﺎً وﻣوظﻔﺔً‪ ،‬اﺧﺗﯾرت ً‬ ‫وﻗد ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺎن أﻫﻣﻬﺎ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻟﺑﻧﻰ ﻋﺑد ﷲ اﻟﻌﻼو ن‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل وﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺄداء اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣؤﺳﺳﺔ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠﻔز ون اﻷردﻧ ﺔ‬

‫"إﻧﻣوذﺟﺎً "(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺷرق اﻷوﺳ ﻟﻠدراﺳﺎت اﻟﻌﻠ ﺎ‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻵداب‪ ،‬ﻗﺳم اﻹﻋﻼم‪.(٢٠٠٩ ،‬‬

‫‪١٣‬‬

‫أ‪ -‬وﻓﻲ ﺿوء اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﻣﺟﺎﻻت أداء اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬ﯾﺗﺿﺢ ﺄن اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎاﻻﺗﺻﺎل‬ ‫واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻗد ﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺗطو ر ﻣﺟﺎﻻت أداء ﻣؤﺳﺳﺔ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠﻔزون اﻷردﻧ ﺔ اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﺑـ)اﻟﺗﺧط ‪،‬‬ ‫واﻟﺗﻧظ م‪ ،‬واﻟﻣﺗﺎ ﻌﺔ واﻟﺗﻘو م‪ ،‬واﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار‪ ،‬واﻟﻣوارد اﻟ ﺷرﺔ‪ ،‬واﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ‪ ،‬و ﻔﺎءة اﻷداء(‪.‬‬

‫ب ‪ -‬ﻣﺎ ﯾﺗﯾن ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺄن اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺔ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠﻔزون اﻷردﻧ ﺔ ﺳ ﺳﺎﻫم‬ ‫ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻓﻲ ﺗطو ر ﻣﺟﺎل ﺗﻧظ م أﻧﺷطﺔ وأﻋﻣﺎل اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث أﺷﺎرت ﻗ ﻣﺔ اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ‬ ‫اﻟﻣﻌ ﺎر )‪ (BETA‬اﻟ ﺎﻟﻐﺔ )‪ ،(٠,٤٦٢‬ﺄن زﺎدة اﻫﺗﻣﺎم إدارات اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻷردن‪،‬‬ ‫ﻣﺗﻐﯾر اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻣﻘدار وﺣدة اﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر واﺣد‪ ،‬ﺳﯾؤد‬

‫إﻟﻰ اﻻرﺗﻘﺎء ﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﺗﻧظ م ﻣﻘدار )‪ (%٤٦,٢‬ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﻣذ ورة‪.‬‬ ‫ت ‪ -‬ﻣﺎ ﯾﺗﯾن ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺄن اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺔ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠﻔزون اﻷردﻧ ﺔ ﺳ ﺳﺎﻫم‬ ‫ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻓﻲ ﺗطو ر ﻣﺟﺎل ﻔﺎءة أداء اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن وزﺎدة ﻣﻬﺎراﺗﻬم ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬

‫اﻟﻣذ ورة‪ ،‬ﺣﯾث أﺷﺎرت ﻗ ﻣﺔ اﻟﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﻣﻌ ﺎر )‪ (BETA‬اﻟ ﺎﻟﻐﺔ )‪ ،(٠,٤٨٥‬ﺄن زﺎدة اﻫﺗﻣﺎم إدارات‬ ‫اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻷردن‪ ،‬ﻣﺗﻐﯾر اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻣﻘدار وﺣدة اﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬ ‫واﺣد‪ ،‬ﯾؤد‬

‫إﻟﻰ اﻻرﺗﻘﺎء ﻣﺳﺗو‬

‫ﻔﺎءة اﻷداء ﻣﻘدار )‪ (%٤٨,٥‬ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﻣذ ورة‪،.‬وﻓﻲ ﺿوء‬

‫ﻣﺎ ﺗﻘدم‪ ،‬أﻛدت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ ﻋن وﺟود أﺛر ﻻﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ أداء ﻣؤﺳﺳﺔ اﻹذاﻋﺔ‬ ‫واﻟﺗﻠﻔزون اﻷردﻧ ﺔ‬ ‫‪.٥‬‬

‫ﻫﺎﻟﺔ ﻣﺎل أﺣﻣد ﻧوﻓﻞ‪ (٢٠٠٩)،‬اﻧﻌ ﺎﺳﺎت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ‬

‫ﻟﻣراﺳﻠﻲ و ﺎﻻت اﻷﻧ ﺎء ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﻋوﻟﻣﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟﺗﻐﯾر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ) ‪.(١‬‬

‫ﺗر زت ﻣﺷ ﻠﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣول ﺧدﻣﺔ ﻣواﻗﻊ و ﺎﻻت اﻷﻧ ﺎء ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت وأﺛرﻫﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗﻘﺑﻞ ﻫذﻩ اﻟو ﺎﻻت‬ ‫ﻓﻲ ﺿوء ﺗﺣﻠﯾﻞ واﻗﻊ ﺧدﻣﺎت و ﺎﻻت اﻷﻧ ﺎء اﻟﺣﺎﻟ ﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺳﻌت اﻟدراﺳﺔ ﻻﺳﺗطﻼع وﺗوﺻﯾﻒ واﻟوﻗوف‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺣﻘ ﻘﺔ اﻟدور اﻟذ‬

‫ﻘوم ﻪ اﻟﻣراﺳﻠون ﻓﻲ و ﺎﻻت اﻷﻧ ﺎء ﻓﻲ اﻟﺗﻐﯾﯾر اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﻲ وﻣد ﺗﺄﺛﯾر ﻫذا اﻟدور‬

‫ﻋﻠﻰ أﺳﺎﻟﯾب اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ وﺣ اﻟﺟﻣﻬور ﻓﻲ اﻟﻣﻌرﻓﺔ واﻟﺗﻐﯾﯾر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻟﻣرﻏوب‪ ،‬و ذﻟك ﺗﺣﻠﯾﻞ‬

‫اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻣؤﺛرة ﻓﻲ اﻷداء اﻻﺗﺻﺎﻟﻲ ﻟﻠﻣراﺳﻞ واﻟﺿﻐو‬

‫واﻟﻣﺷ ﻼت اﻟﺗﻲ ﺗواﺟﻬﻪ‪ ،‬وﺗﻘدﯾر اﻟﻣراﺳﻠﯾن‬

‫ﻟﻣﺳﺋوﻟ ﺎﺗﻬم ﺗﺟﺎﻩ اﻷﻧ ﺎء واﻟﻣﺟﺗﻣﻊ واﻟﺟﻣﻬور واﻟوطن‪.‬واﻋﺗﻣدت اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻲ ﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳﺢ ﺎﺳﺗﺧدام أداﺗﻲ‬ ‫ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﺷ ﻞ وﺗﺣﻠﯾﻞ اﻟﻣﺿﻣون‪،‬وأوﺿﺣت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﺗؤﺛر ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ طﺑ ﻌﺔ اﻷداء اﻻﺗﺻﺎﻟﻲ ﻟﻠﻣراﺳﻞ اﻟدوﻟﻲ إذا اﺗﺿﺢ أن ﺧوف اﻟﻣﺳﺋوﻟﯾن‬ ‫ﻣن اﻹدﻻء ﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وﻣر زﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﻌد ﻣن ﻋواﺋ‬

‫اﻷداء اﻻﺗﺻﺎﻟﻲ ﻟدﯾﻬم‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ وأن‬

‫ﻏﺎﻟ ﺎ ﻣﺎ ون ﺑﻬﺎ ﺷﻲء ﻣن اﻟﺗﻧﺎﻗض اﻟﻘﺎﺋم ﻋﻠﻲ رﻏ ﺔ اﻟﻣراﺳﻞ‬ ‫اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﻣراﺳﻞ اﻟدوﻟﻲ وﻣﺻدرﻩ ً‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗﻘد ﻣﻬﺎ ﻟﻠو ﺎﻟﺔ اﻟدوﻟ ﺔ اﻟﺗﻲ ﻌﻣﻞ ﺑﻬﺎ ﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟﺳﺑ واﻻﻧﻔراد ﻓﻲ ظﻞ اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ‬ ‫‪ -١‬ﻫﺎﻟﺔ ﻣﺎل أﺣﻣد ﻧوﻓﻞ‪) ،‬اﻧﻌ ﺎﺳﺎت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻟﻣراﺳﻠﻲ و ﺎﻻت اﻷﻧ ﺎء ودورﻫﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻋوﻟﻣﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟﺗﻐﯾر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ(‪) ،‬دراﺳﺔ ﻣﻘدﻣﺔ إﻟﻰ ﻣؤﺗﻣر‪ :‬ﺗﻘﻧ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل واﻟﺗﻐﯾر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة ﻣن ‪ ١٧‬ﻣﺎرس ‪، ٢٠٠٩‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﻠك ﺳﻌود‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻵداب‪ ،‬ﻗﺳم اﻹﻋﻼم‪.(٢٠٠٩ ،‬‬

‫‪١٤‬‬

‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﺣﺎﻟ ﺔ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﯾن ﯾرد اﻟﻣﺻدر اﻟذ‬

‫ﻌد ﺻﺎﺣب اﻟﻘرار ﺎﻹدﻻء ﺎﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻻﺣﺗﻔﺎ‬

‫ﺳر ﺔ اﻷﺣداث أو ﺗوﺻﻠﯾﻬﺎ ﺷ ﻞ ﻣﻌﯾن و ﺗم اﻟﺗﻐﻠب ﺑدرﺟﺔ أو ﺂﺧر ﻋﻠﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﻧﺎﻗض ﺗﻠك‬ ‫ﺷﻲء ﻣن اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟطﯾ ﺔ واﻟﻣﺟﺎﻣﻠﺔ ﻟﻛﺳب ﺛﻘﺔ اﻟﻣﺻﺎدر‪.‬‬

‫ب ‪-‬أن ﺗطور و ﺎﻻت اﻷﻧ ﺎء ﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺗﻌزز ﻗدرة اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر ﻋﻠﻰ اﻻﻫﺗﻣﺎم ﺎﻟﻌﺎﻟم اﻟﺧﺎرﺟﻲ أو ﯾزد ﻣن‬ ‫ﺗدﻓ‬

‫وﺳرﺎن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻷﺧ ﺎر ﻓﻲ ﺣﯾن أﺷﺎرت دراﺳﺎت ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﻋوﻟﻣﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟﺗﻐﯾر‬

‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬دراﺳﺔ ﻣﻘدﻣﺔ إﻟﻰ ﻣؤﺗﻣر‪ :‬ﺗﻘﻧ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل واﻟﺗﻐﯾر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻓﻲ أﺧر إﻟﻰ أن وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻹﻋﻼم اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟم ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ إﻗرار اﻟﺗﻔﺎﻫم ﺑﯾن اﻟﺷﻌوب ﺑﻞ زادت ﻣن ﺗوﺳ ﻊ ﺳوء اﻟﻔﻬم واﻟﺗ ﺎﻋد‬

‫اﻟﻔ ر ‪ ،‬أو أن ﯾؤد ﺗراﻛم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت إﻟﻰ إﻫﻣﺎل ﻣﻌﺎﻧﻲ اﻷﺧ ﺎر ودﻻﻻﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫‪.٦‬‬

‫ر م إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻋﺑود‬

‫)‪ (٢٠٠٨‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻧوات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬

‫اﻟﻌر ﺔ وﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻟد اﻟﺟﻣﻬور اﻟﻌر ﻲ ﺣول اﻷﺣداث اﻟﺟﺎر ﺔ)‪.(١‬‬

‫ﺳﻌت ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻟﻠﺗﻌرف ﻋﻠﻰ طﺑ ﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ اﻟﻘﻧوات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻋرض‬

‫وﺗﻘد م ﺑراﻣﺟﻬﺎ وﻣﺳﺗو ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺟﻣﻬور اﻟﻌرﻲ ﺎﻷﺣداث اﻟﺟﺎرﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣد أﻫﻣﯾﺗﻬﺎ ﻟﻠﻣ ﺣوﺛﯾن‬ ‫وﻣﺎ ﻣ ن أن ﺗﻘدﻣﻪ ﻟﻬم‪ ،‬واﻟﻘﻧﺎة اﻟﻣﻔﺿﻠﺔ ﻟدﯾﻬم وأﺳ ﺎب اﻟﺗﻔﺿﯾﻞ‪ ،‬واﻟﻔروق ﻓﻲ ﻣﺳﺗو ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬ ‫ﺗ ﻌﺎ ﻟﻠﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات ﻣﺛﻞ اﻟﺳن واﻟﻧوع واﻟﻣﺳﺗو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎد‬

‫واﻟدوﻟﺔ )ﺳورﺔ وﻣﺻر(‪،‬‬

‫و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﺗﻘﯾ م اﻟدور اﻟذ ﺗﻠﻌ ﻪ اﻟﻘﻧوات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺟﻣﻬور‪ ،‬واﺧﺗ ﺎر ﻓروض ﻓﺟوة اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪.‬‬

‫واﻋﺗﻣدت اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر واﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎﺗﻲ اﻟﺟز رة واﻟﻌر ﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﺎﻧب‬ ‫اﻟﺗﺣﻠﯾﻠﻲ‪ ،‬وﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻋﻣد ﻪ ﻣؤﻟﻔﺔ ﻣن )‪ (٤٠٠‬ﻣﻔردة ﻣن اﻟﺳورﯾن واﻟﻣﺻرﯾن ﻣن ﻣﺷﺎﻫد‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬وذﻟك ﺎﻟﺗﻣﺛﯾﻞ اﻟﻣﺗﺳﺎو‬

‫اﻟﻘﻧوات‬

‫وﻣراﻋﺎة ﺗﻧوع اﻟﻣﺗﻐﯾرات واﻟﻌواﻣﻞ اﻟد ﻣوﺟراﻓ ﺔ ﻣﺛﻞ اﻟﺳن واﻟﻧوع‬

‫واﻟﻣﺳﺗو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ اﻻﻗﺗﺻﺎد ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗم ﺗطﺑﯾ‬

‫ﻼ ﻣن اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﺣﻠﯾﻠ ﺔ واﻟﻣﯾداﻧ ﺔ ﻓﻲ ﻋﺎم ‪.٢٠٠٦‬‬

‫وﻗد ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﺟﺎءت اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر ﻣرﺗ ﺔ ﺎﻵﺗﻲ‪ :‬اﻟﻛﺎﻣﯾرا‪ ،‬ﯾﻠﯾﻬﺎ ﺟﻬﺎز ﻋرض اﻟﻌﻧﺎو ن ‪،‬‬ ‫اﻟﻌرض ﻋﻠﻰ ﻟوﺣﺔ اﻟﻛروﻣﺎ ‪ ،‬ﺟﻬﺎز ﻋرض اﻟﻔﯾدﯾو‪ ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ‪ ،‬اﻟرﺳوم‬ ‫اﻟﺟراﻓ ﺔ‪ ،‬ﺟﻬﺎز ﻣوﻟد اﻟﺣروف‪ ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ اﻟﻣ ﺎﺷرة ‪ ،‬اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻟﻣﻧﻘﺳﻣﺔ واﻟﺗﻠﻔون ‪.‬‬

‫ب ‪-‬ﻟم ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻓﻲ ﺗﻘد م وﺟﻬﺎت ﻧظر ﺷ ﻞ ﻋﺎم‪ ،‬وﺟﺎء اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻟﺗﻘد م وﺟﻬﺔ ﻧظر‬ ‫واﺣدة ﺎﻟﻣرﺗ ﺔ اﻟﺛﺎﻧ ﺔ ‪ ،‬ﺛم اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻟﺗﻘد م وﺟﻬﺎت ﻧظر ﻣﺗﻌددة‪ ،‬وﺟﺎء اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫ﻟﺗﻘد م وﺟﻬﺗﻲ ﻧظر ﺎﻟﻣرﺗ ﺔ اﻷﺧﯾرة‪.‬‬

‫‪ -١‬رم إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻋﺑود‪) ،‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻧوات اﻹﺧ ﺎر ﺔ اﻟﻌر ﺔ وﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻟد‬ ‫اﻟﺟﻣﻬور اﻟﻌر ﻲ ﺣول اﻷﺣداث اﻟﺟﺎر ﺔ(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوارﻩ ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪.(٢٠٠٨ ، ،‬‬

‫‪١٥‬‬

‫ت ‪-‬ﺗرﺗﻔﻊ ﻧﺳ ﺔ اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن اﻟذﯾن ﺗﺟذﺑﻬم اﻟﻘﻧوات اﻷﻛﺛر اﺳﺗﺧداﻣﺎ ﻟﻠﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬ﯾﻠﯾﻬﺎ اﻋﺗ ﺎر ﻫذﻩ‬ ‫اﻟﺗﻘﻧ ﺎت ﺗزد ﻣن وﺿوح وﻓﻬم اﻷﺣداث‪ ،‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﺎﻧت اﻟﺗﻘﻧ ﺎت ﺳﺑ ﺎ ﻟﻣﺗﺎ ﻌﺔ اﻟﻘﻧوات ﻓﻲ اﻟﻣرﺗ ﺔ اﻷﺧﯾرة‪،‬‬

‫وﻻ ﺗوﺟد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﺳورﯾن واﻟﻣﺻرﯾن ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻬذا اﻟﺟﺎﻧب‪.‬‬

‫ث ‪ -‬ﻣﺎ ﺟﺎءت أﺳ ﺎب ﺗﻔﺿﯾﻞ ﻗﻧﺎة اﻟﺟز رة ﻋﻠﻰ ﻗﻧﺎة اﻟﻌر ﺔ ﻣرﺗ ﺔ ﺎﻵﺗﻲ‪) :‬اﻟﺗﻐط ﺔ اﻟﻔورﺔ واﻟﻣ ﺎﺷرة‬ ‫ﻟﻸﺣداث‪ ،‬اﻣﺗﻼﻛﻬﺎ ﺷ ﺔ واﺳﻌﺔ ﻣن اﻟﻣراﺳﻠﯾن‪ ،‬اﻟﺣوار اﻟﻣ ﺎﺷر ﻣﻊ اﻟﻣراﺳﻠﯾن ﻣواﻗﻊ اﻟﺣدث‪ ،‬اﻹﺷﺎرة‬ ‫ﻵﺧر ﺧﺑر‪ ،‬اﻟﻣذ ﻌﯾن اﻟﻣﺗﻣ ﻧﯾن‪ ،‬اﻟﻣﺻداﻗ ﺔ اﻟﻌﺎﻟ ﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﻌﺎﻟ ﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ وﺗﻘد م اﻟﺧﺑر‪ ،‬اﻟﺷر‬

‫اﻹﺧ ﺎر أﺳﻔﻞ اﻟﺷﺎﺷﺔ‪ ،‬ﺗﻘد م ﻧﺷرات و ﻣواﺟﯾز اﻷﺧ ﺎر ﺷ ﻞ ﻣﻧﺗظم‪ ،‬اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻠﻔوﻧﻲ اﻟﻣ ﺎﺷر ﻣﻊ‬ ‫ﻣﻌﻧﯾﯾن‪ ،‬اﺳﺗﺿﺎﻓﺔ اﻟﺧﺑراء ﻋﺑر اﻷﻗﻣﺎر‪ ،‬ﺗﺧﺻص ﻫذﻩ اﻟﻘﻧوات ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬ﺗﻘد م وﺟﻬﺎت‬ ‫‪.٧‬‬

‫ﻧظر ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺗﻘد م ﺗﺣﻘ ﻘﺎت و راﻣﺞ ﻟﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷﺣداث‪.‬‬

‫ﻧﻬﻠﺔ ﻋﺳﺎف ﻋ ﺳﻰ)‪ (٢٠٠٦‬أﺛر اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺗﻌﯾر اﻟﻣرﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺣﺗو‬

‫اﻟﺗﻠ ﻔز وﻧ ﺔ‪ :‬دراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺎت اﻟﻌر ﺔ )‪.(١‬‬

‫ﺳﻌت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﺗﺣﻠﯾﻞ اﻷﺳﻠوب اﻟذ‬

‫اﻟﺻورة‬

‫ﻣزج ﻓ ﻪ اﻻﺋم اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻰ اﻹﻋﻼﻧﺎت و راﻣﺞ اﻟﻣﻧوﻋﺎت ﺑﯾن‬

‫اﻟﻧص ﻣﺳﺗو أول ﻟﻠﻔ رة ‪ ،‬ﺎﻟواﻗﻊ اﻟﺣﺳﻰ اﻟذ ﺗوﻟدﻩ أدوات اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ ٕواﻣ ﺎﻧﺎﺗﻪ ﻣن ﺧﻼل ﺗﺻور‬

‫ﻣرﺋﻲ ﻟﻣﺣﺗو ﺎت اﻟﻣﺷﺎﻫد‪ ،‬وﻣد‬

‫اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻹﻋﻼﻧﺎت و راﻣﺞ‬

‫اﻟﻣﻧوﻋﺎت ‪.‬‬ ‫وإﻋﺗﻣدت اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﺳﺢ ﺎﻟﻌﯾﻧﺔ ﻓﻲ إطﺎر اﻟ ﺣوث اﻟوﺻﻔ ﺔ ‪ ،‬وذﻟك ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺟﺎل اﻹﻋﻼﻧﺎت و راﻣﺞ اﻟﻣﻧوﻋﺎت‪ ،‬واﻋﺗﻣدت اﻟدراﺳﺔ اﻟﻌﯾﻧﺔ اﻟﻌﻣد ﺔ اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻣن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻹﺗﺻﺎل و ﻠﻎ‬ ‫ﻗواﻣﻬﺎ ‪ ١٠٠‬ﻣﻔردة ‪،‬وﻋﯾﻧﺔ أﺧر ﻣن اﻟﺟﻣﻬور ﻟﻠﺑراﻣﺞ اﻟﻣﻧوﻋﺔ واﻹﻋﻼﻧﺎت اﻷﻛﺛر ﺟﺎذﺑ ﺔ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻪ ﺑﻠﻎ‬ ‫ﻗواﻣﻬﺎ ‪ ٤٠٠‬ﻣﻔردة‪ ،‬وذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام أداة ﺻﺣ ﻔﺔ اﻷﺳﺗﻘﺻﺎء ﻟﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬ ‫وﺧﻠﺻت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻋدة ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻣن أﻫﻣﻬﺎ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﻋدم وﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗ ﺎ‬

‫ﺑﯾن أ‬

‫واﻟﺑراﻣﺞ واﻹﻋﻼﻧﺎت اﻟﻣﻔﺿﻠﺔ‪.‬‬

‫ﻣن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ ﻟﻠﺟﻣﻬور و ﯾن دواﻓﻊ اﺧﺗ ﺎرﻩ ﻟﻠﻘﻧوات‬

‫ب ‪-‬أﻫم ﻣﻣﯾزات ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل أﻧﻬﺎ ﻏﯾرت إدراك اﻟﺟﻣﻬور اﻷﺳﺎﺳﻰ ﻟﻠواﻗﻊ وﻏﯾرت ﺷ ﻞ ﻋﻼﻗﺗﻪ ﻣﻊ‬ ‫ﻧﻔﺳﻪ وﻣﻊ اﻟﻐﯾر واﻟﻌﺎﻟم‬

‫ﻞ‪.‬‬

‫ت ‪-‬إ ﻣﺎن اﻟﻘﺎﺋﻣون اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣطﻠ‬

‫ﺎﻟﻘدرات اﻟﻼ ﻣﺣدودة ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﻧﺣﻬم‬

‫إﻣ ﺎﻧﺎت ﺑﯾرة ﻟﺻﻧﺎﻋﺔ رﺳﺎﺋﻞ اﺗﺻﺎل ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋن ﺗﻠك اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﺗﻲ ﺻ ﻐت ﺎﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻘد ﻣﺔ‪.‬‬

‫‪ -١‬ﻧﻬﻠﺔ ﻋﺳﺎف ﻋ ﺳﻰ‪) ،‬أﺛر اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺗﻌﯾر اﻟﻣرﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺣﺗو اﻟﺻورة اﻟذﻫﻧ ﺔ ‪ :‬دراﺳﺔ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن‬ ‫اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺎت اﻟﻌر ﺔ(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوراﻩ ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪.(٢٠٠٦ ،‬‬

‫‪١٦‬‬

‫ث ‪-‬اﻟﻣؤﺛر اﻷﻛﺑر ﻋﻠﻰ أداء اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ ﻋﻣﻠﻬم ﻟم‬

‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣن ﻋدﻣﻬﺎ ﺳﺑب رﺋ ﺳﻰ ‪ٕ ،‬واﻧﻣﺎ ﻣن ﻋواﻣﻞ أﺧر ﺗﺗﻌﻠ‬

‫ن ﻧﺎ ﻌﺎ ﻣن ﻣد‬

‫ﺗوﻓر اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫ﻣ ﺎن اﻟﻌﻣﻞ وظروﻓﻪ واﻟﻌﻼﻗﻪ ﻣﻊ‬

‫اﻹدارة ‪،‬واﻟﻘواﻧﯾن اﻟﻧﺎظﻣﺔ ﻟﻠﻌﻣﻞ ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺗدرب وﺣﺟم اﻟﺣرﺔ اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ وﻣﺳﺗو ﻓر اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫ج‪ -‬اﻻﻋﺗﻣﺎد اﻟﻛﺑﯾر ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﯾرﺟﻊ إﻟﻰ إﻗﺗﻧﺎﻋﻬم ﺄﻧﻬﺎ اﻷﻗدر‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾ ﻣﺳﺗو أداء ﻣﻬﻧﻲ أﻋﻠﻰ ﻣﻣﺎ ﺗﺗ ﺣﻪ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻘد ﻣﺔ‪.‬‬

‫ح‪ -‬اﻗﺗﻧﺎع اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺄن ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ أﺛر أﻛﺑر ﻋﻠﻰ ﻋﻣﻠﻬم ﻣن ﺗﺄﺛﯾرﻫم ‪ ،‬وأن اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ إﺧﻔﺎء ﻗﻠﺔ اﻟﺧﺑرة اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺷوب أداﺋﻬم‪.‬‬

‫‪.٨‬‬

‫ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب اﻟﺣطٌﺎﻣﻲ )‪ ،(٢٠٠٣‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻻت ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج‬

‫اﻹذاﻋﻲ واﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ اﻟ ﻣﻧﻲ‪ /‬دراﺳﺔ ﺗطﺑ ﻘ ﺔ )‪.(١‬‬

‫ﺗﻬدف ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﺗﺄﺛﯾر اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋم ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺳواء ﺎن‬

‫ﻣﺧرﺟﺎً‪ ،‬أم ﻣﻌداً‪ ،‬أم ﻣﻘدﻣﺎً‪ ،‬أم ﻣدﯾراً ﯾرﻋﻰ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ ﻞ ﻣن اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠ ﻔزون‪،‬‬ ‫وﻗ ﺎس ﻣد‬

‫ﺗﺄﺛﯾرﻫﺎ ﻋﻠ ﻪ ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻪ وﻣد‬

‫اﺳﺗﻔﺎدﺗﻪ ﻣﻧﻬﺎ واﻧﻌ ﺎس ذﻟك ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺿﻣون اﻟﻣﻘدم ﻟﻠﺟﻣﻬور‬

‫ﺄﺳﻠوب أﺳرع وأدق وأﺷﻣﻞ‪ ،‬وﻣﻌرﻓﺔ اﺗﺟﺎﻫﻪ ﻧﺣوﻫﺎ‪ ،‬وﻣد ﺗدر ﻪ ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ وأﻫم ﻣﺷﺎﻛﻠﻪ وﻣﻌوﻗﺎت‬ ‫اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ .‬إذ ﺗﻌد ﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻣن اﻟدراﺳﺎت اﻻﺳﺗطﻼﻋ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل‬

‫ﻧظراً ﻟﻧدرة ﻣﺎ ﺗب ﻋﻧﻬﺎ ﻣن ﺣوث‪ ،‬وﺗﻌد اﻷوﻟﻰ ﻣن ﻧوﻋﻬﺎ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺑﻠد ﺎﻟ ﻣن‪ ،.‬وﻗد اﻗﺗﺻرت‬ ‫ﻋﯾﻧﺔﻫذﻩ اﻟدراﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻠ ﻔزون اﻟ ﻣﻧﻲ واﻹذاﻋﺔ اﻟ ﻣﻧ ﺔ‪ ،‬و ﺎﻟذات اﻟﻘﻧﺎة اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﺗﻠ ﻔزون‬

‫اﻟ ﻣﻧﻲ‪ ،‬و ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻺذاﻋﺔ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻌﺎم واﻟﺗﻲ أﺟرت ﻓﻲ ‪٢٠٠٢ – ٢٠٠١‬م‪ .‬وﻗد اﺳﺗﺧدم اﻟ ﺎﺣث ﻣﻧﻬﺞ‬ ‫اﻟﻣﺳﺢ اﻹﻋﻼﻣﻲ و ﻣﻧﻬﺞ دراﺳﺔ اﻟﺣﺎﻟﺔ و ذﻟك اﺳﺗﺧدم اﻟﻣﻧﻬﺞ اﻟﻣﻘﺎرن ﻟﻠﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن واﻗﻊ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻓﻲ‬ ‫ﻞ وﺳﯾﻠﺔ وﻟﻠﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﯾن إﺟﺎ ﺎت اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ‪.‬‬ ‫وﻗد ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ ﺎن أﻫﻣﻬﺎ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﺣﯾث ﺑﻠﻎ ﻧﺳ ﺔ ﻣن ﻗﺎﻟوا ﻧﻌم إن ﻫﻧﺎك ﺗﻘﻧ ﺎت إﻋﻼﻣ ﺔ ﺣدﯾﺛﺔ دﺧﻠت اﻟوﺣدات اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ ﻓﻲ ﻞ ﻣن‬ ‫اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠ ﻔزون ‪ %٨٣.٥‬ﺑواﻗﻊ ‪ ١٧٧‬ﺗﻛ ار ًار ﻣن أﺻﻞ ‪ ٢١٢‬ﻣﻔردة‪،.‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﺑﻠﻎ ﻧﺳ ﺔ ﻣن ﻗﺎﻟوا ﻌدم‬ ‫دﺧول أ ﺔ ﺗﻘﻧ ﺎت إﻋﻼﻣ ﺔ ﺗﻠك اﻟوﺣدات ‪ %١٦.٥‬ﺑواﻗﻊ ‪٣٥‬ﺗﻛ ارراً ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬اﺣﺗﻠت اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ اﻟﻣرﺗ ﺔ اﻷوﻟﻰ واﻟﺛﺎﻧ ﺔ ﻓﻲ ﺟﻣ ﻊ اﻟﻔﺋﺎت اﻟﺗﻲ أﺟﺎﺑت ﻋﻠﻰ ﺗوﺿ ﺢ ﻧوﻋ ﺔ‬ ‫اﻟﺗﻘﻧ ﺎت واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻲ أدﺧﻠت اﻟﻣﺟﺎل اﻹﻋﻼﻣﻲ وﻫﻲ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻓﻲ ﻓﺋﺔ اﻟﻣﺧرﺟﯾن واﻟﻣﻣﻧﺗﺟﯾن‪ :‬أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ .‬ﺛم ﺗﻼ ذﻟك اﻟﻛﺎﻣﯾرات اﻟرﻗﻣ ﺔ‬

‫‪ -١‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب اﻟﺣطﺎﻣﻲ‪) ،‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻻت ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج اﻹذاﻋﻲ واﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ اﻟ ﻣﻧﻲ‪ /‬دراﺳﺔ ﺗطﺑ ﻘ ﺔ(‪،‬‬

‫رﺳﺎﻟﺔ د ﺗوارة ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫر‪( ٢٠٠٣ ،‬‬

‫‪١٧‬‬

‫‪ .٢‬وﻓﻲ ﻓﺋﺔ اﻟﻣﻌدﯾن واﻟﻣﺣررن‪ :‬أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻣﻣن أﺟﺎﺑوا ﻋﻠﻰ ﻫذا اﻟﺳؤال‪ .‬ﺛم ﺗﻼ ذﻟك ﺧدﻣﺔ‬ ‫اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ .٣‬وﻓﻲ ﻓﺋﺔ اﻟﻣﻘدﻣﯾن واﻟﻣذ ﻌﯾن‪ :‬أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ .‬ﺛم ﺗﻼ ذﻟك ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬ ‫‪ .٤‬وﻓﻲ ﻓﺋﺔ اﻹدارﯾن‪ :‬أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ .‬ﺛم ﺗﻼ ذﻟك اﻟﺗﻠﻔوﻧﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪:‬‬ ‫و ﺳﺗﻧﺗﺞ ﻣن ﻫذا اﻟﺳؤال ﻓﻲ اﻟﻔﺋﺎت اﻷرﻊ أن أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﺣﺗﻠت اﻟﻣرﺗ ﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻞ ﻣﻧﻬم وأن‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت اﺣﺗﻠت اﻟﻣرﺗ ﺔ اﻟﺛﺎﻧ ﺔ ﻓﻲ ﻓﺋﺗﻲ اﻟﻣﻌدﯾن واﻟﻣﻘدﻣﯾن‪ .‬ﻓ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠ ﺑوﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗ ﺎ ﻣﺟﺎل‬

‫اﻟﻌﻣﻞ اﻹذاﻋﻲ واﻟﺗﻠ ﻔزوﻧﻲ ﻟﻠﻘﺎﺋم ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺳواء ﺎن ﻣﺧرﺟﺎًأم ﻣﻌداً أم ﻣﻘدﻣﺎً أم إدارﺎً ﺣﺟم اﺳﺗﺧداﻣﻪ‬ ‫ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫ت‪ .‬أﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ إﻟﻰ وﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﻟﻔﺋﺔ اﻟﻣﻌدﯾن واﻟﻣﺣررن ﻓﻘ‬

‫ﻓﻲ ﻣﺟﺎﻟﻲ‪ :‬ﻣﻌد‬

‫ﺑراﻣﺞ ﺛﻘﺎﻓ ﺔ‪ ،‬وﻣﻌد ﺑراﻣﺞ اﻷطﻔﺎل‪ ،‬وﻣﺳﺗو اﻻﺳﺗﺧدام ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ "ﺣﺟم اﻻﺳﺗﺧدام" وذﻟك‬ ‫ﻋﻧد ﻣﺳﺗو ‪ ٠.٠٥‬وﻋﻧد درﺟﺔ ﺛﻘﺔ ‪ %٩٥‬و ﻠﻐت ﻗوة ﺗﻠك اﻟﻌﻼﻗﺔ ‪ %٣٣‬وﻫﻲ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،.‬ذﻟك أﺷﺎرت‬

‫اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ إﻟﻰ ﻋدم وﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﻟﻠﻔﺋﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬

‫اﻟﻣﺧرﺟون واﻟﻣﻣﻧﺗﺟون واﻟﻣﻘدﻣون واﻟﻣذ ﻌون‪ ،‬واﻹدارون اﻟﺗﻲ ﻟم ﻌﻣﻞ ﻟﻬﺎ ﻋﻼﻗﺔ ﻟﻘﻠﺔ ﺗﻛ ارراﺗﻬﺎ‪ .‬و ﻧﺎء ﻋﻠﻰ‬ ‫ذﻟك ﺗم ﻗﺑول ﺟزﺋﻲ ﻟﻠﻔرض اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑوﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗ ﺎ‬

‫وﻓروق داﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺎً ﺑﯾن ﻣﺟﺎل اﻟﻌﻣﻞ‬

‫اﻹﻋﻼﻣﻲ"ﻧوﻋ ﺔ اﻟوظ ﻔﺔ" وﻣﺳﺗو اﻻﺳﺗﺧدام ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ "ﺣﺟم اﻻﺳﺗﺧدام" ﻓﻲ ﻓﺋﺔ اﻟﻣﻌدﯾن‬ ‫وﻣﺟﺎﻻﺗﻪ اﻟﺗﻲ وﺟد ﻓﯾﻬﺎ ﻓروق داﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺎً ‪ .‬ورﻓض اﻟﻔرض ﻓﻲ ﻓﺋﺔ اﻟﻣﺧرﺟﯾن واﻟﻣﻣﻧﺗﺟﯾن واﻟﻣﻘدﻣﯾن‬ ‫واﻟﻣذ ﻌﯾن واﻹدارﯾن ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﻌﻣﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ "ﻧوﻋ ﺔ اﻟوظ ﻔﺔ ﻟﻬم" وﻣﺳﺗو اﻻﺳﺗﺧدام ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ "ﺣﺟم اﻻﺳﺗﺧدام" ﻟذا ﻧﻘﺑﻞ اﻟﻔرض اﻟﺑدﯾﻞ ﻓﻲ ذﻟك وﻫو ﻋدم وﺟود ﻋﻼﻗﺔ أو ﻓروق ﺑﯾن ﻣﺟﺎل‬ ‫اﻟﻌﻣﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ وﻣﺳﺗو اﻻﺳﺗﺧدام ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ "ﺣﺟم اﻻﺳﺗﺧدام"‪.‬‬ ‫‪.٩‬‬

‫ﻋﺎدل ﻋﺑد اﻟرازق ﺿﯾﻒ)‪ ،(٢٠٠٢‬ﺗﺄﺛﯾر اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ أداء اﻹﻋﻼﻣ ﺎت‬

‫ﻓﻲ ﻣﺻر)‪.(١‬‬

‫ﺗﺣددت أﻫداف اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ طﺑ ﻌﺔ اﺳﺗﺧدام اﻹﻋﻼﻣ ﺎت ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﻣﺻر‪،‬‬ ‫وﻣﻌدﻻت اﺳﺗﺧداﻣﻬن ﻟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺄﺛﯾر ﻫذا اﻻﺳﺗﺧدام ﻋﻠﻰ أداﺋﻬن اﻹﻋﻼﻣﻲ‪ ،‬وﻣﻌرﻓﺔ ﻣد اﻧﻌ ﺎس اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫أﺧﯾر اﻟﺗﻌرف ﻋﻠﻰ ﻣﺻﺎدر‬ ‫ﻣﺻدر ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺿﻣون اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻣن ﺟﺎﻧب اﻹﻋﻼﻣ ﺎت‪ ،‬و ً ا‬

‫اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وﻗد ﺿﻣت ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ‪ ( ١٠٠‬إﻋﻼﻣ ﺔ ﻣن ﺑﯾﻧﻬن ) ‪ ( ٥٠‬ﺻﺣﻔ ﺔ ﻣن‬ ‫ﺻﺣﻒ اﻷﻫرام واﻷﺧ ﺎر واﻟﺟﻣﻬورﺔ‪( .‬‬ ‫‪ -١‬ﻋﺎدل ﻋﺑد اﻟرازق ﺿﯾﻒ‪) ،‬ﺗﺄﺛﯾر اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ أداء اﻹﻋﻼﻣ ﺎت ﻓﻲ ﻣﺻر(‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة ‪:‬اﻟﻣﺟﻠﺔ‬ ‫اﻟﻣﺻرﺔ ﻟ ﺣوث اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪ ،‬اﻟﻌدد اﻟ ار ﻊ ﻋﺷر‪ ،‬ﯾﻧﺎﯾر– ﻣﺎرس ‪) ،(٢٠٠٢‬ص ‪ -٢٨٤.‬ص ‪(٢١١‬‬

‫‪١٨‬‬

‫ﺗﺻدرت اﻹﻧﺗرﻧت واﻟﺣﺎﺳب ﻓﯾﻬﺎ ﻓﺋﺎت ﻣﺻﺎدر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﺎ‬ ‫وﻗد ﺟﺎءت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻟﺗﻲ ّ‬ ‫ﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫أ‪ -‬ﯾوﺟد ارﺗ ﺎ إﯾﺟﺎﺑﻲ ﺑﯾن اﺳﺗﺧدام اﻹﻋﻼﻣ ﺎت ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و ﯾن ﺗﺄﺛﯾرﻫﺎ ﻋﻠﻰ أداﺋﻬن ﻟﻣﻬﺎﻣﻬن‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ ،‬و ذﻟك ﺗﺣﺳﯾن اﻟﻣﺿﻣون اﻟﻣﻘدم ﻣن ﺟﺎﻧﺑﻬن‪.‬‬

‫ب ‪-‬ﯾوﺟد ارﺗ ﺎ إﯾﺟﺎﺑﻲ ﺑﯾن ﺗدرب اﻹﻋﻼﻣ ﺎت ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و ﯾن ﺳرﻋﺔ ﺣﺻوﻟﻬن‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺿرورﺔ ﻹﻧﺟﺎز أﻋﻣﺎﻟﻬن‪.‬‬

‫ﺳﻧﺎ أﻗﻞ اﺳﺗﺧداﻣﺎ ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬ ‫ت ‪-‬أﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ إﻟﻰ أن اﻹﻋﻼﻣ ﺎت اﻷﻛﺑر ً‬ ‫ث ‪-‬ﻫﻧﺎك ﻋﻼﻗﺔ ارﺗ ﺎط ﺔ ﺑﯾن اﺳﺗﺧدام اﻹﻋﻼﻣ ﺎت ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ و ﺗﻘد م اﻟﻣزد ﻣن‬ ‫اﻟﺟدﯾد ﻓﻲ اﻟﻣواد اﻟﺗﻲ ﻘدﻣﻧﻬﺎ‪.‬‬

‫ج‪ -‬ﺗوﺟد ﻗﯾود أﻛﺛر ﻓﻲ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣﻔ ﺎت ﻓ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠ‬

‫ﺎﺳﺗﺧداﻣﻬن ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﺑﯾﻧﻣﺎ‬

‫ﺗﻘﻞ ﺗﻠك اﻟﻘﯾود ﻋﻠﻰ زﻣ ﻼﺗﻬن ﻓﻲ اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠﻔزون ‪.‬‬ ‫ح‪ -‬ﺗﻌﺎﻧﻲ اﻹﻋﻼﻣ ﺎت ﻣن ﺻﻌو ﺔ اﻟ ﺣث ﻋن ﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وﻋدم وﺟود ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺎﻓ ﺔ‪ ،‬وﻋدم ﺗﻧوع‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﻣﺷ ﻼت ﺗﻌوق أداءﻫن ﺷ ﻞ أﻓﺿﻞ‪.‬‬

‫ﺗﻣﯾز ﻣن ﻏﯾرﻫﺎ ﻓﻲ ﺳرﻋﺔ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ‬ ‫خ‪ -‬أﺟﻣﻌت اﻹﻋﻼﻣ ﺎت أن ﻣن ﺗﻠﻘت ﻣﻧﻬن دورات ﺗدرﺑ ﺔ أﻛﺛر ً ا‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وﻓﻲ اﻻﺳﺗﻔﺎدة اﻟﻘﺻو ﻣن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وﻓﻲ ﺗﻧوع ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬ ‫* ﻔ ﺔ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎ ﻘﺔ‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﻓﻲ اﻹطﺎر اﻟﻣﻧﻬﺟﻲ و اﻟﻧظر اﻟﺧﺎص ﺎﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫ﺿﺎ ﻓﻲ ﺻ ﺎﻏﺔ اﻟﺗﺳﺎؤﻻت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟدراﺳﺔ‬ ‫‪ .٢‬ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م اﻻﺳﺗ ﺎﻧﺔ ٕوا ً‬ ‫‪ .٣‬اﻟﺗﻌرف إﻟﻰ أﻫم اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ واﻟﺗوﺻ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺗوﺻﻠت إﻟﯾﻬﺎ ﺗﻠك اﻟدراﺳﺎت‪.‬‬ ‫‪ .٤‬وﺿﻊ ﻌض ﻓروض اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬

‫‪ .٥‬ﺗﻔﺳﯾر ﻌض ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻰ ﺿوء ﻣﺎ ﺧرﺟت ﻪ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺎت اﻟﺳﺎ ﻘﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٦‬ﻣﺻدر ﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫أوﻻً‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ )ﻣﻔﻬوﻣﻬﺎ و ﺗﻌر ﻔﻬﺎ(‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬ﻣراﺣﻞ ﺗطور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﺧﺻﺎﺋص ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ار ﻌﺎً‪ :‬ﻋﻧﺎﺻر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ﺧﺎﻣﺳﺎً‪ :‬أﻧواع ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫‪‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫*ﺗﻣﻬﯾد‪:‬‬ ‫اﺻ ﺣت اﻟﺗطورات اﻟﺳرﻌﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻪ ﺗﺄﺛ ًار ﻋﻠﻰ إﻧﺗﺎج اﻟﻣﺿﻣون‬ ‫اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻋﺎﻣﺔ ٕواﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻧوات اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ ﺧﺎﺻﺗﺔ‪ ،‬واﻟ ﺎﺣث ﺣﺎول ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻔﺻﻞ‬ ‫ﺗﻘد م ﻟﻣﺣﺔ ﻋﺎﻣﺔ ﻋن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣن ﺣﯾث ﻣﻔﻬوم وﺗﻌرﻒ وﻣراﺣﻞ اﻟﺗطور وﻟﻧر ز ﻌدﻫﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ أﻧواع ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫اوﻻً ‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻔﻬوم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪:‬‬‫ﺳﺟﻞ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺗطو ار ﻣذﻫﻼً ﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ اﻟﻘرن اﻟﻣﺎﺿﻲ‪ ،‬وﺷ ﻞ ذﻟك اﻟﺗطور ﺑدورﻩ‬ ‫ﻣﻧطﻠﻘﺎً ﻟﻠﺗﻐﯾﯾرات اﻟﻣﺗﺳﺎرﻋﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺣ ﺎة اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ واﻟﺛﻘﺎﻓ ﺔ و ﯾﺋﺔ اﻹﺗﺻﺎل ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻟذﻟك‬ ‫ﻻﺑد ﻣن اﻟوﻗوف ﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻣﻔﻬوم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫‪-‬اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‪ :‬ﻌد ﻟﻔ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣن أﻛﺛر اﻷﻟﻔﺎ‬

‫ﺷﯾوﻋﺎ واﺳﺗﺧداﻣﺎ ﻓﻲ ﻋﺻرﻧﺎ اﻟﺣﺎﻟﻲ ﺣﺗﻰ ﻣن ﻗﺑﻞ‬

‫اﻟﻣواطن اﻟﻌﺎد ‪ ،‬و ﺑدو أﻧﻪ ﻘدر ﻣﺎ ﯾزداد ﺷﯾوع اﺳﺗﺧدام ﻫذا اﻟﻠﻔ‬

‫ﻘدر ﻣﺎ ﯾزداد اﻟﻐﻣوض واﻟﻠ س اﻟﻠذان‬

‫ﺗﻔﺎﻧﻪ‪ ،‬ﻓﻘد اﻛﺗﺳب ﻟﻔ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻣطﺎط ﺔ وﻟﺣﻘﻪ اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺗﺄو ﻞ واﻻﻟﺗ ﺎس ﺣﺗﻰ أﺻ ﺢ‬ ‫ﻌﻧﻲ أﺷ ﺎء ﺛﯾرة وﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﻣﺗﻧﺎﻗﺻﺔ ﺣﺳب ﻣﺳﺗﺧدم اﻟﻠﻔ ‪ .‬وﻫﻧﺎك ﺗﻌر ﻔﺎت ﻋدﯾدة ﻟﻠﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣﻧﻬﺎ‪ :‬ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﻣﻌﺎرف واﻟﺧﺑرة اﻟﻣﺗراﻛﻣﺔ واﻟﻣﺗﺎﺣﺔ واﻷدوات واﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﺗﻧظ ﻣ ﺔ واﻹدارﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ‪ٕ ،‬واﻧﺗﺎﺟﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺧزﻧﻬﺎ‪ ،‬واﺳﺗرﺟﺎﻋﻬﺎ وﻧﺷرﻫﺎ وﺗ ﺎدﻟﻬﺎ‪ ،‬أ ﺗوﺻﯾﻠﻬﺎ إﻟﻰ اﻷﻓراد‬ ‫واﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت‪ ،‬وﺗﺟرﺔ ﺗطﺑﯾ ذﻟك ﻋﻣﻠﺎً )‪.(١‬‬ ‫أﻣﺎ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‪ ،‬ﻣﻌﻧﺎﻫﺎ اﻷﺻﻠﻲ ﻓﻬﻲ ) ﻋﻠم اﻟﻔﻧون واﻟﻣﻬن ( ودراﺳﺔ ﺧﺻﺎﺋص اﻟﻣﺎدة اﻟﺗﻲ ﺗﺻﻧﻊ ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫اﻵﻻت واﻟﻣﻌدات‪ ،‬ﻓﻘد ظﻬر إﺳﺗﺧدام ﻟﻔ‬

‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﺻور اﻟﺣدﯾﺛﺔ و ﺎﻷﺧص ﻌد ظﻬور اﻟﺛورة‬

‫اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ ﻋﻧدﻣﺎ ﺑدأت اﻵﻟﺔ ﺗﺄﺧذ أﻫﻣﯾﺗﻬﺎ اﻟﻣﺗﺻﺎﻋدة وﻣ ﺎﻧﺗﻬﺎ اﻟ ﺎرزة ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ)‪.(٢‬‬ ‫اﻣﺎ ﻣﺎﻧﺗﻌﻠ‬

‫ﻣﻔﻬوم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ وﻫﻲ ﻗد ﺗﺷﯾر ﻟد‬

‫اﻟ ﻌض إﻟﻰ‪ :‬ﺧﻠ‬

‫ﻣن اﻟﺧﺑرات‬

‫واﻟﻣﻌﺎرف اﻟﻣ ﺗﺳ ﺔ واﻟﻣﺗوارﺛﺔ ﻋن ﺷؤن ﺣ ﺎة اﻟﺷﺧﺻ ﺔ أو اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪ ،‬وﻣﺎ أدت إﻟ ﻪ ﺗﻠك اﻟﺧﺑرات أو‬ ‫اﻟﻣﻌﺎرف ﻣن إﯾﺟﺎد وﺳﺎﺋﻞ ﺗﺣﻘ ﻟﻪ ﻣﺎ ﺣﺗﺎج ﻣن رﻏ ﺎت وﻣﺻﺎﻟﺢ)‪.(٣‬‬ ‫‪ -١‬راﻣﻲ ﺣﺳﯾن ﺣﺳﻧﻲ اﻟﺷراﻓﻲ‪) ،‬دور اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﯾل اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب اﻟﻔﻠﺳطﯾﻧﻲ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪،‬‬ ‫)ﻏزة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزھر‪ ،(٢٠١٢ -‬ص‪١٠‬‬ ‫‪ - ٢‬ﻋﺑد اﻷﻣﯾر اﻟﻔ ﺻﻞ‪) ،‬اﻟﺗﻘﻧ ﺎت ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم(‪) ،(/http://www.dahsha.com) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/٧/٦ :‬‬ ‫‪ -٣‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،٢٠٠٥‬ص ‪٨٤ ،٨٣‬‬

‫‪٢١‬‬

‫ﻣﺎﻫ ﺔ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪:‬‬‫ﻗﺑﻞ اﻟﺗطرق إﻟﻰ ﺗﻌرﻒ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬ﻧﺑدأ ﺑﺗﺣدﯾد ﻣﻔﻬوم ﺛورة ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل وﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﻧﺧﻠص ﻓﻲ اﻷﺧﯾر إﻟﻰ ﺗﻌرﻒ ﻫذﻩ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺗﻲ ﺻﻌب إﯾﺟﺎد ﺗﻌرﻒ ﻣوﺣد ﻟﻬﺎ ﺳﺑب‬

‫ﺗﻧوﻋﻬﺎ وﺗﻌﻘدﻫﺎ‪.‬‬

‫ﻘﺻد ﺑﺛورة ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻻت‪ ،‬ﺗﻠك اﻟﺗطورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﺣدﺛت ﺧﻼل‬ ‫اﻟرﻊ اﻷﺧﯾر ﻣن اﻟﻘرن اﻟﻌﺷرن واﻟﺗﻲ اﺗﺳﻣت ﺎﻟﺳرﻋﺔ واﻻﻧﺗﺷﺎر واﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻟﻣﻣﺗدة ﻣن اﻟرﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ‬

‫اﻟوﺳﯾﻠﺔ‪ ،‬إﻟﻰ اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر داﺧﻞ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟواﺣد أو ﺑﯾن اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت‪ ،‬وﻫﻲ ﺗﺷﻣﻞ ﺛﻼﺛﺔ ﻣﺟﺎﻻت)‪.(١‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫ﺛورة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ :‬وﻫﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺗﻐﯾﯾرات ﺗﺣدﺛﻬﺎ ﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟدﯾدة ﻟﺑث‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وأﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ‪ ،‬أﻫم ﺗﻐﯾﯾرن ﺛورة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ .‬وﻗد ﺗم اﻗﺗران ﻫذﯾن اﻟﻧوﻋﯾن ﻣن‬

‫اﻟﺗﻘﻧ ﺔ)‪ .(٢‬ﻫذا اﻟﻌﺻر ﺳﻣﺔ ﺗﻔﺟر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬واﻟطوﻓﺎن اﻟﻛﺑﯾر ﻣﻧﻬﺎ ﺣﯾث ﺗﻧﺗﺷر ﻞ ﻟﺣظﺔ ﻼ ﺣدود‪،‬‬

‫ﺣﺗﻰ أﺻ ﺢ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺳ طرة ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣن اﻷﻣور اﻟﺻﻌ ﺔ ﻋن ذ ﻗﺑﻞ‪ .‬وﻫذﻩ اﻟﻘﻔزة ﺎﻧت‬

‫ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺗﻘدم اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ واﻟﺣﺿﺎر ‪ ،‬اﻟذ أﺛر ﺗﺄﺛﯾراً ﺑﯾراً ﻓﻲ ﺣ ﺎة اﻹﻧﺳﺎن‪ ،‬ﺳﺑب اﻟطﻔرة اﻟﻌﻠﻣ ﺔ اﻟﻛﺑﯾرة‪.‬‬ ‫و ﺷﯾر ﻣﺻطﻠﺢ "ﺗﻔﺟر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت)‪ (Information Explosion‬إﻟﻰ اﺗﺳﺎع اﻟﻣﺟﺎل اﻟذ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟ ﺷﻣﻞ ﺟﻣ ﻊ ﻣﺟﺎﻻت اﻟﻧﺷﺎ‬

‫ﺗﻌﻣﻞ ﻓ ﻪ‬

‫اﻹﻧﺳﺎﻧﻲ‪ ،‬إذ ﺗﺣول إﻧﺗﺎج اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت إﻟﻰ ﺻﻧﺎﻋﺔ أﺻ ﺢ ﻟﻬﺎ‬

‫ﺳوق ﺑﯾرة ﻻ ﺗ ﺧﺗﻠﻒ ﺛﯾ ًار ﻋن ﻘ ﺔ اﻷﺳواق اﻟﻣﻌروﻓﺔ)‪.(٣‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫ﺛورة اﻟﺣﺎﺳ ﺎت اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪ :‬و ﻫﻲ ﺗﻠك اﻟﺛورة اﻟﺗﻲ ﺗوﻏﻠت ﻓﻲ ﻞ ﻣﻧﺎﺣﻲ اﻟﺣ ﺎة و اﻣﺗزﺟت‬

‫ﻞ‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹﺗﺻﺎل و اﻧدﻣﺟت ﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬وزادت ﺑروز ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت اﻹﺗﺳﺎع اﻟدوﻟﻲ ﻟﻸﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ و‬ ‫ارﺗ‬

‫)‪(٤‬‬

‫ذﻟك اﻻﺗﺻﺎل ﻌﻣﻠﯾﺗﯾن ﻫﻣﺎ‪:‬‬

‫‪-‬ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺧطﻲ اﻟﺗﺟﺎر ﻟﻠﺣدود اﻟﻘوﻣ ﺔ‪.Transnationalization :‬‬

‫ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺧطﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﻟﻠﺣدود اﻟﻘوﻣ ﺔ‪.Informationalization :‬‬‫ت‪-‬‬

‫ﺛورة وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣﺗﻣﺛﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﺑدأت ﺎﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺳﻠﻛ ﺔ‬

‫واﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ‪ ،‬واﻧﺗﻬت ﺎﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ واﻷﻟ ﺎف اﻟ ﺻرﺔ)‪ ،(٥‬ظﻬور ﺛورة وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل ﻌد ﺛورﺗﯾن‬

‫ﺳﺎ ﻘﺗﯾن )ﺛورة اﻟﺣﺎﺳ ﺎت‪ -‬ﺛورة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪ ،‬ﻣﺎزاد ﻣن ﻗوة ﺛورة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وﻟﻛن ﺻﺎر ﻣن اﻟﻣﻣ ن إدارة‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬واﻟﺗﺣ م ﺑﻬﺎ‪ ،‬وﺗﻔرﻐﻬﺎ و ﺗﺧزﻧﻬﺎ‪ ،‬واﺳﺗرﺟﺎﻋﻬﺎ ‪ٕ ،‬وا ﺻﺎﻟﻬﺎ إﻟﻰ اﻵﺧرن أﯾﻧﻣﺎ ﺎﻧوا)‪.(٦‬‬

‫‪ - ١‬رﺣﻲ ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﻌﻠ ﺎن‪) ،‬إدارة اﻟﻣﻌرﻓﺔ(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار ﺻﻔﺎء ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،(٢٠٠٨ -‬ص ‪٣٠٠‬‬

‫‪- ٢‬و ﺳﺗون‪ ،‬وﻟﺗر‪) ،‬أﻓول اﻟﺳ ﺎدة(‪) ،‬ت‪ :‬ﺳﻣﯾرﻋزت ﻧﺻﺎر‪ ،‬ﺟورج ﺧور (‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار اﻟﻧﺷر‪ ،(١٩٩٢ ،‬ص‪١٥-١٤‬‬

‫‪ -٣‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻋﺻر ﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ ‪،‬ط ﻌﺔ اﻟ ار ﻌﺔ‪ ،(٢٠٠٥-‬ص‪٢٩‬‬ ‫‪ -٤‬ﺑوﺣﻧ ﺔ ﻗو ‪) ،‬ﻋﺻر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و آﺛﺎرﻩ اﻹﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪ :‬اﻟﻣ وﻧﺎت و اﻟﻣؤﺷرات اﻟﺳوﺳﯾوﺛﻘﺎﻓ ﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻷﻛﺎد ﻣﯾــﺔ اﻟﻌر ﯾــﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣ ـﺔ ﻓﻲ اﻟدﻧﻣﺎرك‪،‬‬ ‫اﻟﻌدد ‪ ،(٢٠١٠ -٨‬ص‪٦٥‬‬

‫‪ -٥‬ﺳﺎﻣ ﺔ ﷴ ﺟﺎﺑر ‪،‬ﻧﻌﻣﺎت أﺣﻣد ﻋﺛﻣﺎن‪ )،‬اﻻﺗﺻﺎل و اﻹﻋﻼم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻹﺳ ﻧدرﺔ‪ :‬دار اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌ ﺔ‪ ،(2000 -‬ص‪108‬‬

‫‪ -٦‬ﻓ ﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﻓرﺣﺎن اﻟﻣﺧﻼﻓﻰ‪) ،‬اﻟؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻓﻰ ﻋﺻر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻊ دراﺳﻪ ﻟواﻗﻊ اﻟؤﺳﺳﺎت اﻟﺻﺣﻔ ﺔ اﻟ ﻣﻧ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻣ ﺗب‬ ‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻰ اﻟﺣدث‪ ،(٢٠٠٥ -‬ص ‪٥٦-٥٥‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫ ﺗﻌر ﻒ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪:‬‬‫ﻋرﻓت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل "ا‬ ‫ﻋرض اﻟﺑ ﺎﻧﺎت"‬

‫)‪(١‬‬

‫أدة أو ﺟﻬﺎز أو وﺳﯾﻠﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ إﻧﺗﺎج أو ﺗوزﻊ أو ﺗﺧزن أو اﺳﺗﻘ ﺎل أو‬

‫أو ﻫﻲ اﻵﻻت واﻷﺟﻬزة واﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ إﻧﺗﺎج اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗوزﻌﻬﺎ‬

‫و أﺳﺗرﺟﺎﻋﻬﺎ وﻋرﺿﻬﺎ)‪ .(٢‬ﻣﺎ ﻋرﻓت ﺄﻧﻬﺎ "اﻟﻌﻠم واﻟﻧﺷﺎ ﻓﻲ ﺗﺧزن واﺳﺗرﺟﺎع وﻣﻌﺎﻟﺟﺔ و ث اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﺎﺳﺗﺧدام أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر" ‪ ،‬ﻣﺎ ﻌرﻓﻬﺎ ﻣﻌﻬد ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺄﻧﻬﺎ " ﻋﻠم ﺗﺟﻣ ﻊ وﺗﺻﻧﯾﻒ وﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫وﻧﻘﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت"‪ ،‬وﻫﻧﺎك ﺗﻌرﻒ آﺧر‬

‫ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﺄﻧﻬﺎ" اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﺧﺗزاﻧﻬﺎ وﻧﻘﻠﻬﺎ ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺣﺎﺳ ﺎت ‪ Computers‬واﻻﺗﺻﺎﻻت ‪Telecommunications‬‬ ‫واﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺎت اﻟﻣﺻﻐرة ‪ ،" Micro-Electronic‬ﻣﺎ ﻋرﻓت ﺄﻧﻬﺎ " ﺟﻣﻊ وﺗﺧزن وﻣﻌﺎﻟﺟـﺔ و ث واﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣــﺎت وﻻ ﻘﺗﺻر ذﻟك ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻣﺎدﯾــﺔ ‪ Hardware‬أو اﻟﺑراﻣﺞ ‪ Software‬وﻟﻛن ﯾﻧﺻرف‬ ‫ذﻟك إﻟﻲ أﻫﻣ ﺔ دور اﻹﻧﺳﺎن وﻏﺎ ﺎﺗﻪ اﻟﺗﻲ ﯾرﺟوﻫﺎ ﻣن ﺗطﺑﯾ واﺳﺗﺧدام ﺗﻠك اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎت واﻟﻘ م واﻟﻣ ﺎد‬ ‫اﻟﺗﻲ ﯾﻠﺟﺎ إﻟﯾﻬﺎ ﻟﺗﺣﻘﯾ ﺧ ﺎراﺗﻪ)‪.(٣‬‬ ‫و ﻣ ن ﺗﻌر ﻒ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل أ ﺿﺎ ﺄﻧﻬﺎ ﻣﺟﻣوع اﻟﺗﻘﻧ ﺎت واﻻدوات او اﻟوﺳﺎﺋﻞ او اﻟﻧظم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪،‬‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗوظﻒ ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﺿﻣون او اﻟﻣﺣﺗو ‪ ،‬اﻟذ ﯾراد ﺗوﺻﯾﻠﻪ ﻌﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر او اﻟﺷﺧﺻﻲ‬ ‫او اﻟﺗﻧظ ﻣﻲ او اﻟﺟﻣﻌﻲ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﺑﻬﺎ ﺗﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺳﻣوﻋﺔ و اﻟﻣ ﺗو ﺔ و اﻟﻣﺻورة و‬ ‫اﻟﻣرﺳوﻣﺔ و اﻟﻣﺳﻣوﻋﺔ اﻟﻣرﺋ ﺔ و اﻟﻣطﺑوﻋﺔ او اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻋن طر‬

‫اﻟﺣﺎﺳ ﺎت اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪ ،‬ﺛم ﺗﺧزن ﻫذﻩ‬

‫اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﺛم اﺳﺗرﺟﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب‪ ،‬ﺛم ﻋﻣﻠ ﺔ ﻧﺷر ﻫذﻩ اﻟﻣواد اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ او اﻟرﺳﺎﺋﻞ‬ ‫او اﻟﻣﺿﺎﻣﯾن ﻣﺳﻣوﻋﺔ او ﻣرﺋ ﺔ او ﻣطﺑوﻋﺔ او رﻗﻣ ﺔ‪ ،‬وﻧﻘﻠﻬﺎ ﻣن ﻣ ﺎن اﻟﻰ اﺧر‪ ،‬وﺗ ﺎدﻟﻬﺎ)‪.(٤‬‬ ‫ﻣﺎﺳﺑ‬

‫ﻌرف اﻟ ﺎﺣث ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺄﻧﻬﺎ ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﻘﻧ ﺎت أو اﻷدوات أو اﻟوﺳﺎﺋﻞ أو اﻟﻧظم‬

‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋدﻧﺎ ﻓﻲ إﺳﺗﻘ ﺎل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ وﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ وﺗﺧزﻧﻬﺎ ٕواﺳﺗرﺟﺎﻋﻬﺎ ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﻣﻧﺎﺳب ﺛم ﻧﺷر‬ ‫ﻫذﻩ اﻟﻣواد اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ أو اﻟرﺳﺎﺋﻞ أو اﻟﻣﺿﺎﻣﯾن وﻓﻘﺎً ﻟطﺑ ﻌﺗﻬﺎ‪ ،‬وﻧﻘﻠﻬﺎ ﻣن ﻣ ﺎن ﻵﺧر وﺗ ﺎدﻟﻬﺎ ﺷ ﻞ‬ ‫إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺳواء أﻛﺎﻧت ﻋﻠﻰ ﺷ ﻞ ﻧص أو ﺻورة أو ﻓﯾدﯾو وذﻟك ﺑﺈﺳﺗﺧدام أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬

‫‪-١‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو و ﻣﺣﻣود ﻋﻠم اﻟدﯾن‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و اﻻﺗﺻﺎل(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻌر ﺔ ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪،(٢٠٠٩-‬‬ ‫ص‪٦٨‬‬

‫‪ - ٢‬ﻣﻧﺎل ﻫﻼل اﻟﻣزاﻫرة‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﺗﺻﺎل واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار اﻟﻣﺳﯾرة‪(٢٠١٤ ،‬ص ‪٤٢‬‬

‫‪ - ٣‬ﺣﺳﯾن ﷴ أﺣﻣد ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ‪) ،‬اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت واﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﻧﺎﺟﺣﺔ ﻻﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻻت و اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺗﻌﻠ م وﺗﻌﻠم اﻟﺟﻐراﻓ ﺎ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ‬

‫اﻟﺗﻌﻠ م ﺎﻻﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺟﻣﻌ ﺔ اﻟﺗﻧﻣ ﺔ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ واﻟ ﺷرﺔ ‪ ،‬اﻟﻌدد اﻟﺧﺎﻣس‪ -‬ﻣﺎرس ‪ ،(٢٠٠٥‬ص‪٢‬‬

‫‪ -٤‬ﺷرﻒ درو س اﻟﻠ ﺎن‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺗﺣد ﺎت واﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟﻣ ﺗ ﺔ اﻻﻋﻼﻣ ﺔ‪ ،(٢٠٠٠-‬ص ‪-١٠٣‬‬

‫‪١٠٢‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬ﻣراﺣﻞ ﺗطور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪:‬‬ ‫ﻟﻘد ﻣرت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻣراﺣﻞ ﺗﺎرﺧ ﺔ ﻋدة ﺗﻣﺛﻠت ﻓﻲ‪:‬‬

‫)‪(١‬‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻷوﻟﻰ‪ :‬وﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ اﺧﺗراع اﻟﻛﺗﺎ ﺔ و ﻣﻌرﻓﺔ اﻹﻧﺳﺎن ﻟﻬﺎ و ﻗد ﻋﻣﻞ ظﻬور اﻟﻛﺗﺎ ﺔ ﻋﻠﻰ إﻧﻬﺎء ﻋﻬد‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺷﻔﻬ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺗﻬﻲ ﺑوﻓﺎة اﻹﻧﺳﺎن أو ﺿﻌﻒ ﻗدراﺗﻪ اﻟذﻫﻧ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‪ :‬و ﺗﺷﻣﻞ ﻫذﻩ اﻟﻣرﺣﻠﺔ ظﻬور اﻟط ﺎﻋﺔ ﺄﻧواﻋﻬﺎ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ و ﺗطورﻫﺎ و اﻟﺗﻲ ﺳﺎﻋدت ﻋﻠﻰ‬

‫ﻧﺷر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و اﺗﺻﺎﻻﺗﻬﺎ ﻋن طر‬

‫ﺛرة اﻟﻣطﺑوﻋﺎت و زﺎدة ﻧﺷرﻫﺎ‪.‬‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪ :‬وﺗﺗﻣﺛﻞ ظﻬور ﻣﺧﺗﻠﻒ أﻧواع و أﺷ ﺎل ﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺎﻟﻣﺳﻣوﻋﺔ و اﻟﻣرﺋ ﺔ ﺎﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫و اﻟرادﯾو و اﻟﺗﻠﻔﺎز و اﻷﻗراص و اﻷﺷرطﺔ اﻟﺻوﺗ ﺔ و اﻟﻼﺳﻠﻛﻲ‪.‬‬ ‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟرا ﻌﺔ‪:‬و ﻫذﻩ ﺗﺗﻣﺛﻞ ﺎﺧﺗراع اﻟﺣﺎﺳوب و ﺗطورﻩ و ﻣراﺣﻞ أﺟ ﺎﻟﻪ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﻊ ﺟﻣ ﻊ ﻣﻣﯾزاﺗﻪ و‬ ‫ﻓواﺋدﻩ و أﺛﺎرﻩ اﻻﯾﺟﺎﺑ ﺔ ﻋﻠﻰ ﺣر ﺔ ﺗﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺑر وﺳﺎﺋﻞ اﺗﺻﺎل ارﺗ طت ﺎﻟﺣواﺳﯾب‪.‬‬

‫اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ‪ :‬أﻣﺎ ﺛورة اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ ﻓﻘد أﺗﺎﺣﺗﻬﺎ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻓﻲ اﻟﻧﺻﻒ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﻘرن‬

‫اﻟﻌﺷرن ﻣن ﺧﻼل اﻧدﻣﺎج ظﺎﻫرة ﺗﻔﺟر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗطور وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل وﺗﻌدد أﺳﺎﻟﯾ ﻪ‪ .‬وﻗد ﺗﻣﺛﻞ‬ ‫اﻟﻣظﻬر اﻟ ﺎرز ﻟﺗﻔﺟر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﺣﺎﺳب اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻓﻲ ﺗﺧزن ﺧﻼﺻﺔ ﻣﺎ أﻧﺗﺟﻪ اﻟﻔ ر‬ ‫اﻟ ﺷر واﺳﺗرﺟﺎﻋﻪ‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﯾز ﺻﻐﯾر ﻟﻠﻐﺎ ﺔ‪ ،‬و ﺳرﻋﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ‪ .‬ﻣﺎ ﺗﻣﺛﻠت ﺛورة اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺧﺎﻣﺳﺔ ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ وﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻧﻘﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﺻور واﻟرﺳوم واﻟﺻوت ﻋﺑر اﻟدول واﻟﻘﺎرات طرﻘﺔ‬ ‫ﻓورﺔ)‪.(٢‬‬

‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﺧﺻﺎﺋص ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪:‬‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن أن اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎت اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻲ أﻓرزﺗﻬﺎ اﻟﺛورة اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺗﻛﺎد ﺗﺗﺷﺎ ﻪ ﻓﻲ‬ ‫ﻋدﯾد ﻣن اﻟﺳﻣﺎت ﻣﻊ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ‪ ،‬إﻻ أن ﻫﻧﺎك ﺧﺻﺎﺋص أﺧر ﺗﺗﻣﯾز ﺑﻬﺎ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ‬

‫اﻟراﻫﻧﺔ وﻣن أﺑرزﻫﺎ‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫اﻟذ ﺎء اﻻﺻطﻧﺎﻋﻲ‪ :‬أﻫم ﻣﺎ ﻣﯾز ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻫو ﺗطو ر اﻟﻣﻌرﻓﺔ وﺗﻘو ﺔ ﻓرص ﺗﻛو ن‬

‫ب‪.‬‬

‫ﺗﻛو ن ﺷ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل‪ :‬ﺗﺗوﺣد ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺗﺟﻬﯾزات اﻟﻣﺳﺗﻧدة اﻟﻰ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن أﺟﻞ‬

‫ﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻣن أﺟﻞ اﻟﺷﻣوﻟ ﺔ واﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻹﻧﺗﺎج)‪.(٣‬‬

‫ﺗﺷ ﯾﻞ ﺷ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬وﻫذا ﻣﺎ ﯾزد ﻣن ﺗدﻓ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﯾن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن واﻟﺻﻧﺎﻋﯾﯾن‪ ،‬و ذا ﻣﻧﺗﺟﻲ‬

‫اﻵﻻت‪ ،‬و ﺳﻣﺢ ﺑﺗ ﺎدل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻊ ﻘ ﺔ اﻟﻧﺷﺎطﺎت اﻷﺧر )‪.(٤‬‬

‫‪ -١‬ﻓﺎروق ﺣرز ‪) ،‬دور اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻼﺗﺻﺎﻻت ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾ أﻫداف إﺳﺗراﺗﯾﺟ ﺔ اﻟﺗﻧﻣ ﺔ اﻟ ﺷر ﺔ اﻟﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر‬ ‫ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓرﺣﺎت ﻋ ﺎس ﺳطﯾﻒ ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎد ﺔ ﻗﺳم إدارة اﻷﻋﻣﺎل‪ ،(٢٠١١ ،‬ص ‪١٤‬‬

‫‪ - ٢‬ﺻ ﺎح ﷴ ﻠو‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت واﻧﻌ ﺎﺳﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻣﻠك ﻓﻬد اﻟوطﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣﺟﻠد‪،٦‬‬ ‫اﻟﻌدد‪ ،٢‬أﻛﺗو ر ‪ – ٢٠٠٠‬ﻣﺎرس ‪ ،(٢٠٠١‬ص ‪٦٧-٦٦‬‬

‫‪-٣‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،٢٠٠٥‬ص‪٢٦٣‬‬ ‫‪ -٤‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص‪٢٦٣‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫ت‪.‬‬

‫اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ‪ :‬ﻣن اﺑرز ﺻﻔﺎﺗﻬﺎ ﻫﻲ ﺗ ﺎدل اﻻدوار ﺑﯾن اﻟﻣرﺳﻞ واﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ أ‬

‫ﺑﯾﻧﻬﻣﺎ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ )‪(Interactive Communication‬و طﻠ‬

‫ان ﻫﻧﺎك ادوراً ﻣﺷﺗر ﺔ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻟﻔ‬

‫ﻣﺷﺎر ﯾن ﺑدﻻ ﻣن ﻣﺻﺎدر وﻣن ذﻟك ﻧﺟد اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﺻطﻠﺣﺎت ﺟدﯾدة ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل ﻣﺛﻞ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ‬

‫اﻟﺛﻧﺎﺋ ﺔ‪ ،‬اﻟﺗ ﺎدل‪ ،‬اﻟﺗﺣ م‪،‬واﻓﺿﻞ ﻣﺛﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟك اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻧظﺎم)‪ (Video Text‬اﻟذ ﯾﺗ ﺢ ﺗﻔﺎﻋﻼ واﺿﺣﺎ‬

‫ﺑﯾن اﻟﻣرﺳﻞ واﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ‪ .‬وﻫذا اﻟﻧظﺎم ﻌد واﺣدا ﻣن اﻧظﻣﺔ اﻟﻧﺻوص اﻟﻣﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ)‪.(١‬‬ ‫ث‪.‬‬

‫اﻟﻼﺗزاﻣﻧ ﺔ )ﻋدم اﻻرﺗ ﺎ‬

‫ﻌﻧﺻر اﻟوﻗت(‪ :‬وﺗﻌﻧﻲ إﻣ ﺎﻧ ﺔ إرﺳﺎل اﻟرﺳﺎﺋﻞ واﺳﺗﻘ ﺎﻟﻬﺎ ﻓﻲ وﻗت‬

‫ﻣﻧﺎﺳب ﻟﻠﻔرد اﻟﻣﺳﺗﺧدم‪ ،‬وﻻ ﺗﺗطﻠب ﻣن ﻞ اﻟﻣﺷﺎر ﯾن أن ﺳﺗﺧدﻣوا اﻟﻧظﺎم ﻓﻲ اﻟوﻗت ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ﻓﻣﺛﻼ ﻓﻲ‬ ‫ﻧظم اﻟﺑرد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺗرﺳﻞ اﻟرﺳﺎﻟﺔ ﻣ ﺎﺷرة ﻣن ﻣﻧﺗﺞ اﻟرﺳﺎﻟﺔ إﻟﻰ ﻣﺳﺗﻘﺑﻠﻬﺎ ﻓﻲ أ‬

‫ﻟﺗواﺟد ﻣﺳﺗﻘﺑﻞ اﻟرﺳﺎﻟﺔ)‪.(٢‬‬ ‫ج‪.‬‬

‫وﻗت‪ ،‬دوﻧﻣﺎ ﺣﺎﺟﺔ‬

‫اﻟﻼﺟﻣﺎﻫﯾر ﺔ )اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ(‪ :‬وﻣﻌﻧﺎﻩ أن رﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل ﻗد ﺗوﺟﻪ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬

‫ﻣن اﻷﻓراد )اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر( أو ﻗد ﺗوﺟﻪ إﻟﻰ ﻓرد ﻌﯾﻧﻪ‪ ،‬ﻓﻘد ﺳﻣﺣت اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﺟدﯾدة ﻟﻠﻔرد أن ﺳﺗﻘﯾﻞ ﻋن‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع ﻣن ﺣﯾث اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﺗﻲ ﯾﺗﺎ ﻌﻬﺎ‪ ،‬وﻣﺛﺎل ذﻟك ﻣﺣطﺎت اﻟﺑث اﻟﺗﻠﻔز ﻓﻲ اﻟﺑﻠدان اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘدم‬

‫ﺑراﻣﺞ ﻣﺗﻧوﻋﺔ ﺣﺳب طﻠب اﻟﻣﺷﺗرك ورﻏ ﺎﺗﻪ)‪.(٣‬‬ ‫ح‪.‬‬

‫اﻟﻼﻣر ز ﺔ)‪ :(٤‬وﻫﻲ ﺧﺎﺻ ﺔ ﺗﺳﻣﺢ ﺎﺳﺗﻘﻼﻟ ﺔ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت‪ ،‬ﻓﺎﻷﻧﺗرﻧﯾت ﻣﺛﻼ‬

‫ﯾﺗﻣﺗﻊ ﺎﺳﺗﻣرارﺔ ﻋﻣﻠﻬﺎ ﻓﻲ ﻞ اﻷﺣوال‪ ،‬ﻓﻼ ﻣ ن ﻷ ﺟﻬﺔ أن ﺗﻌطﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻟﻌﺎﻟم‪.‬‬ ‫خ‪.‬‬

‫ﻗﺎﺑﻠ ﺔ اﻟﺗوﺻﯾﻞ‪ :‬وﺗﻌﻧﻲ إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟر‬

‫ﺑﯾن اﻷﺟﻬزة اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ اﻟﻣﺗﻧوﻋﺔ اﻟﺻﻧﻊ‪ ،‬أ‬

‫ﻐض اﻟﻧظر‬

‫ﻋن اﻟﺷر ﺔ أو اﻟﺑﻠد اﻟذ ﺗم ﻓ ﻪ اﻟﺻﻧﻊ‪.‬‬

‫د‪.‬‬

‫ﻗﺎﺑﻠ ﺔ اﻟﺗﺣرك واﻟﺣر ﺔ‪ :‬أ أﻧﻪ ﻣ ن ﻟﻠﻣﺳﺗﺧدم أن ﺳﺗﻔﯾد ﻣن ﺧدﻣﺎﺗﻬﺎ أﺛﻧﺎء ﺗﻧﻘﻼﺗﻪ‪ ،‬أ ﻣن أ‬

‫ﻣ ﺎن ﻋن طر وﺳﺎﺋﻞ اﺗﺻﺎل ﺛﯾرة ﻣﺛﻞ اﻟﺣﺎﺳب اﻵﻟﻲ اﻟﻧﻘﺎل‪،‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻧﻘﺎل‪.‬‬ ‫ذ‪.‬‬

‫ﻗﺎﺑﻠ ﺔ اﻟﺗﺣو ﻞ‪ :‬وﻫﻲ إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن وﺳ‬

‫إﻟﻰ آﺧر‪ ،‬ﺗﺣو ﻞ اﻟرﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣﺳﻣوﻋﺔ إﻟﻰ‬

‫اﻟرﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣطﺑوﻋﺔ أو اﻟﻣﻘروءة ﻣﻊ إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬ ‫ر‪.‬‬

‫اﻟﺷﯾوع واﻻﻧﺗﺷﺎر‪:‬وﻫو ﻗﺎﺑﻠ ﺔ ﻫذﻩ اﻟﺷ ﺔ ﻟﻠﺗوﺳﻊ ﻟﺗﺷﻣﻞ أﻛﺛر ﻓﺄﻛﺛر ﻣﺳﺎﺣﺎت ﻏﯾر ﻣﺣدودة ﻣن‬

‫اﻟﻌﺎﻟم ﺣﯾث ﺗﻛﺗﺳب ﻗوﺗﻬﺎ ﻣن ﻫذا اﻻﻧﺗﺷﺎر اﻟﻣﻧﻬﺟﻲ ﻟﻧﻣطﻬﺎ اﻟﻣرن ‪.‬‬ ‫ز‪.‬‬

‫اﻟﻛوﻧ ﺔ‪ :‬اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ اﻟﺟدﯾدة ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل ﻫﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻋﺎﻟﻣ ﺔ دوﻟ ﺔ‪ ،‬ﺣﺗﻰ ﺗﺳﺗط ﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ‬

‫أن ﺗﺗ ﻊ اﻟﻣﺳﺎرات اﻟﻣﻌﻘدة ﺗﻌﻘد اﻟﻣﺳﺎﻟك اﻟﺗﻲ ﯾﺗدﻓ ﻋﻠﯾﻬﺎ رأس اﻟﻣﺎل إﻟﻛﺗروﻧ ﺎ ﻋﺑر اﻟﺣدود اﻟدوﻟ ﺔ ﺟﯾﺋﺔ‬

‫‪-١‬ﺣﺳن رﺿﺎ اﻟﻧﺟﺎر‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﻣﻔﻬوم و اﻟﺗطور(‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟ ﺣرن‪ :‬أ ﺣﺎث اﻟﻣؤﺗﻣر اﻟدوﻟﻲ‪ -‬اﻹﻋﻼم اﻟﺟدﯾد ‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺟدﯾدة ‪..‬‬ ‫ﻟﻌﺎﻟم ﺟدﯾد‪ ،(٢٠٠٩-‬ص ‪٥٠٦‬‬

‫‪-٢‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،٢٠٠٥‬ص‪262‬‬

‫‪ -٣‬ﷴ ﺷطﺎح‪) ،‬ﻗﺿﺎ ﺎ اﻹﻋﻼم ﻓﻲ زﻣن اﻟﻌوﻟﻣﺔ ﺑﯾن اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ واﻹﯾدﯾوﻟوﺟ ﺎ(‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬دار اﻟﻬد ‪ ،( ٢٠٠٦ ،‬ص ‪٢٦‬‬

‫‪ -٤‬ﻣراد ار س‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣوارد اﻟ ﺷر ﺔﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر‪ :‬ﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر ﻓرع‬ ‫إدارة اﻷﻋﻣﺎل‪ ، (٢٠٠٦-٢٠٠٥،‬ص‪٢٩‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫وذﻫﺎ ﺎ‪ ،‬ﻣن أﻗﺻﻰ ﻣ ﺎن ﻓﻲ اﻷرض إﻟﻰ أدﻧﺎﻩ ﻓﻲ أﺟزاء ﻋﻠﻰ اﻷﻟﻒ ﻣن اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧب ﺗﺗ ﻌﻬﺎ ﻣﺳﺎر‬

‫اﻷﺣداث اﻟدوﻟ ﺔ ﻓﻲ أ ﻣ ﺎن ﻣن اﻟﻌﺎﻟم)‪.(١‬‬ ‫را ﻌﺎً ‪ :‬ﻋﻧﺎﺻر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪:‬‬

‫ﺗﺗﻛون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺗﻲ ﺗﺗطور ﺎﺳﺗﻣرار ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟطﻠب اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﯾﻬﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﺗﻣﺛﻞ ﻫذﻩ اﻟﻣ وﻧﺎت ﻓ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫اﻟﻌﻧﺻر اﻟﻣﺎد ‪ :‬اﻵﻻت‪ :‬ﺗﺗﻣﯾز اﻵﻻت ﻘدرات ﺳرﻌﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻧﻔﯾذ وﺗﻛﻠﻔﺔ أﻗﻞ ﻣﻊ إﻣ ﺎﻧ ﺎت ﻓﻧ ﺔ‬

‫أﻋﻠﻰ ﻣن ﻗدرات اﻹﻧﺳﺎن‪ ،‬وﻧﻘﺻد ﻫﻧﺎ ﻓﻲ ﺣدﯾﺛﻧﺎ ﻋن اﻵﻻت اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﺟﻣ ﻊ أﻧواع اﻟﺣواﺳﯾب اﻟﻣوﺟودة‪ ،‬ﺳواء ﺎﻧت ذات اﻟﺣﺟم اﻟﻛﺑﯾر أو اﻟﺣواﺳب اﻟﺻﻐﯾرة أو اﻟﺣواﺳب‬

‫اﻟﺷﺧﺻ ﺔ)‪.(٢‬‬

‫إن اﻟﻣ وﻧﺎت اﻟﻣﺎد ﺔ ﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﺧﻣﺳﺔ ﻣ وﻧﺎت ﻫﻲ)‪:(٣‬‬ ‫‪-١‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹدﺧﺎل)‪ :(Input Devices‬وﺗﺗﺿﻣن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻔﺎﺗ ﺢ ‪ ،‬واﻟﻔﺄرة‪ ،‬وﻻﻗطﺔ اﻟﺻوت ‪،‬‬

‫‪-٢‬‬

‫وﺣدة اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣر زﺔ)‪ :(Central Processing Unit-CPU‬اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺎﻟﺞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وﺗﺳ طر‬

‫واﻟﻛﺎﻣﯾرا‪ ،‬وﻏﯾرﻫﺎﻣن اﻷدوات‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻧظﺎم اﻟﺣﺎﺳوب‪.‬‬ ‫‪-٣‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺧزن )‪ :(Storage Devices‬ﻣﺛﻞ اﻟﺧزن اﻷوﻟﻲ اﻟداﺧﻠﻲ ‪ ،‬واﻟﺧزن اﻟﺛﺎﻧو‬

‫ﺎﻷﻗراص‬

‫واﻷﺷرطﺔ اﻟﻣﻣﻐﻧطﺔ‪ ،‬واﻷﻗراص اﻟﺿوﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫‪-٤‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹﺧراج)‪ :(Output Devices‬ﻣﺛﻞ اﻟطﺎ ﻌﺎت‪ ،‬واﻟﺷﺎﺷﺎت‪ ،‬ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﺧراج اﻟﺻوﺗﻲ‪.‬‬

‫‪-٥‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻹﺗﺻﺎل)‪ :(Communication Devices‬وﺗﺳﺗﺧدم ﻟر اﻟﺣواﺳﯾب ﺑ ﻌﺿﻬﺎ‪.‬‬

‫وأد اﻟﺗطور اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻟﺗﻘﺎﻧﺎت اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺎت اﻟدﻗ ﻘﺔ اﻟﻰ ﺛورة ﻓﻲ ﺗﻘﺎﻧﺔ اﻟﺣواﺳﯾب واﻹﺗﺻﺎﻻت‪ ،‬واﻟﻰ ﺗﻐﯾﯾر‬ ‫ﺟذر ﻓﻲ وظ ﻔﺔ اﻟﺣﺎﺳوب ﻣن آﻟﺔ ﻋﻣﻼﻗﺔ ﺻﻣﺎء اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺎت ﺳرﻋﺔ ودﻗﺔ اﻟﻰ آﻟﺔ ذ ﺔ ﺗﻌﺎﻟﺞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﺄﻧواﻋﻬﺎ وﺗﺳﺗﺧﻠص اﻟﻣﻔﯾد ﻣﻧﻬﺎ أو ﺗﺧزﻧﻬﺎ ﻹﺳﺗﻌﺎدﺗﻬﺎ ﻋﻧد اﻟطﻠب‪ ،‬ﻓﺿﻼً ﻋن اﻧﻬﺎ ﺗواﻓر وﺳﺎﺋ اﻟﻌﻘﻠﻧﺔ‬

‫واﻟﺗﻧظ م)‪.(٤‬‬ ‫ب‪.‬‬

‫اﻟﻌﻧﺻر اﻟﻣﻌﻧو‬

‫)اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت(‪ :‬وﻫو اﻟﻠﻐﺔ واﻟوﺳﯾﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﻌﺎﻣﻞ اﻟﻣﺳﺗﻔﯾدﯾن ﻣﻊ‬

‫اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺧزﻧﺔ ﺎﻵﻻت‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﺗم ﻣن ﺧﻼﻟﻬﺎ ﺗﺧزن ﻫذﻩ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﺳﺗدﻋﺎﺋﻬﺎ وﺗﺷﻐﯾﻠﻬﺎ‪ ،‬وﻗد ﺷﻬدت ﻟﻐﺔ‬

‫اﻟﺑرﻣﺟﺔ ﺗطورات ﺑﯾرة وﻫذا ﻣﺎ ﻔﺳر ﺗﻧوﻋﻬﺎ و ﺛرﺗﻬﺎ)‪.(٥‬‬

‫‪-١‬ﻣﺣﻣود ﻋﻠم اﻟدﯾن‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺻﻧﺎﻋﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر (‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟﻌرﻲ ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،(١٩٩٠ -‬ص ‪١٨٠-١٧٩‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص‪١٨‬‬

‫‪ -٣‬ﺳﺣر ﻗدور ﻋ ﺎس‪) ،‬ﺗﻘو م اﻹدارة اﻟﺑﯾﺋ ﺔ وﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوراﻩ ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻹدارة واﻹﻗﺗﺻﺎد‪-‬‬

‫‪ ،(٢٠٠٣‬ص‪٨٠‬‬

‫‪ -٤‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص‪٨٠‬‬

‫‪ - ٥‬ﻣﺣﻣود ﻋﻠم اﻟدﯾن‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪١٨‬‬

‫‪٢٦‬‬

‫واﻟﺑرﻣﺟ ﺎت ﻋﻠﻰ ﻧوﻋﯾن رﺋ ﺳﯾن ﻫﻣﺎ)‪:(١‬‬

‫ﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻧظﺎم)‪ :(System Software‬وﻫﻲ ﺑراﻣﺞ ﻋﺎﻣﺔ ﺗدﯾر ﻣوارد اﻟﺣﺎﺳوب‪ ،‬ﻣﺛﻞ اﻟﻣﻌﺎﻟﺞ‬

‫‪-١‬‬

‫اﻟﻣر ز وروا‬ ‫اﻟﻣﺎد ﺔ‪.‬‬ ‫‪-٢‬‬

‫ﺗﻌد وﺳ‬

‫ﺑﯾن ﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﺗطﺑﯾ وأﺟﻬزة اﻟﺣﺎﺳوب‬

‫اﻹﺗﺻﺎﻻت‪ ،‬واﻷﺟﻬزة اﻟطرﻓ ﺔ أ‬

‫ﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﺗطﺑﯾ )‪ :(Application Software‬ﺑراﻣﺞ‬

‫ﺗﺑت ﻟﺗطﺑﯾ ﻣﺣدد وﻷداء وظﺎﺋﻒ ﻣﺣددة‬

‫ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن اﻟﻧﻬﺎﺋﯾﯾن‪.‬‬

‫ﺧﺎﻣﺳﺎً ‪ :‬أﻧواع ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪:‬‬

‫ﻣﻊ ﺗ ازﯾد وﺗﻌﻘﯾد وﺗداﺧﻞ اﻟﻣﺟﺗﻣﻌﺎت ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ اﻟ ﻌض‪ ،‬ﺗزاﯾدت و ﺻورة ﻣﻠﺣﺔ ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻧﺎس إﻟﻰ وﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﺗﺻﺎل ﺳرﻌﺔ‪ ،‬ﻌﺗﻣد ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ وﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺑر اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت اﻟطو ﻠﺔ‪ .‬ﻓﻌﻧدﻣﺎ ﺎﻧت اﻷﻧﺷطﺔ‬ ‫ﻧوﻋﺎ ﻣﺎ‪ ،‬ﺎن ﻌدو ﻣد‬ ‫اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ ﻣﺣددة ً‬

‫اﻟﺻوت اﻟ ﺷر‬

‫ﻣﺷﺎﻛﻞ اﻻﺗﺻﺎل‪ .‬و ﻌرف اﻻﺗﺻﺎل ﺄﻧﻪ ﻧوع ﻣن اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ اﻟذ‬

‫ﺎﻓ ًﺎ ﺑوﺻﻔﻪ وﺳﯾﻠﺔ ﺗﻛﻔﻲ ﻟﻠﺗﻐﻠب ﻋﻠﻰ‬

‫ﯾﺗم ﻋن طر‬

‫اﻟرﻣوز‪ .‬وﻗد ﺗﻛون اﻟرﻣوز‬

‫ﻣﺷﯾر‪ .‬ﻟﺳﻠوك ﻻ ﯾﺗﯾرﻩ اﻟرﻣوز‬ ‫ﺣر ﺔ أو ﺗﺷ ﯾﻠ ﺔ أو ﻣﺻورة أو ﻣﻧطوﻗﺔ أو أ ﺔ رﻣوز أﺧر ﺗﻌﻣﻞ ﺑوﺻﻔﻬﺎ اً‬ ‫ذاﺗﻪ ﻣﺎﻟم ﺗﺗواﻓر ظروف ﺧﺎﺻﺔ ﻟد اﻟﺷﺧص اﻟﻣﺳﺗﺟﯾب ﻟﻪ‪ ،‬أﻣﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾث ﻓ ﻣ ن ان ﻧﻌرﻓﻪ " ﺄﻧﻪ‬

‫ذﻟﻠك اﻟﻧوع ﻣن اﻻﺗﺻﺎل اﻟذ‬

‫ﺳﺗط ﻊ اﻟﻔرد ﻣن ﺧﻼﻟﻪ أن ﺳﺗﻌﻣﻞ أو ﺗﺳﺗﺧدم ﻫذﻩ اﻟوﺳﺎﺋﻞ ﺷ ﻞ ﻣﻧﻔرد‬

‫أو ﻣﺟﺗﻣﻊ وﻣوﺟﻬﺔ ﻓﻲ ذات اﻵن أﻟﻰ ﻓرد أو إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ أﻓراد)‪.(٢‬‬

‫ﻟﻘد ﺷﻬد اﻟﻌﺎﻟم ﻓﻲ اﻟﺳﻧوات اﻷﺧﯾرة ﺗطو ار ﻣذﻫﻼ ﻓﻲ وﺳﺎﺋﻞ وﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬وأﺻ ﺣت ﻣن اﻟﺻﻌب‬ ‫ﻣﺗﺎ ﻌﺔ اﻟﻣﺧﺗرﻋﺎت اﻟﺟدﯾدة ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل‪ .‬ﻟﻘد ﺗطور اﻟﻬﺎﺗﻒ إﻟﻰ اﻟﺗﯾﻠ س‪ ،‬واﻟﻔﯾدﯾو اﻟذ‬

‫ﺗطور إﻟﻰ‬

‫اﻟﻔﯾدﯾوﺗﻛس‪ ،‬ودﺧﻠﻧﺎ ﻋﺻر اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ وﻋﺻر اﻷﻧﺗرﻧﯾت واﻟﺑرد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬وﻻ ﯾزال اﻟﺗطور‬ ‫ﻣﺳﺗﻣ ار ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻻت ﺷ ﻞ ﺟﻌﻞ اﻟﻌﺎﻟم ﻗرﺔ ﺻﻐﯾرة‪ .‬وﺗﺣﺗﺎج ﺷ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل ﻟﻛﻲ‬

‫ﺗﺣﻘ أﻫداﻓﻬﺎ ﻔﻌﺎﻟ ﺔ وﺗﻘوم ﺑﺗوﺻﯾﻞ اﻟرﺳﺎﺋﻞ ﺑﯾن اﻷطراف اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ اﻟﻣﺷﺎر ﺔ ﻓﯾﻬﺎ إﻟﻰ أﺟﻬزة اﺗﺻﺎل أو‬

‫ﺗﻘﻧ ﺎت اﺗﺻﺎل ﻣﻧﺎﺳ ﺔ)‪ ،(٣‬وﻣن أﻫم أﻧواع ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺧدم ﻓﻲ اﻻﻧﺗﺎج اﻹﻋﻼﻣﻲ‪:‬‬ ‫اﻷول‪ :‬اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‬

‫اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ ﻋ ﺎرة ﻋن اﺳﺗﺧدام ﺧﺎص ﻟﻼﺗﺻﺎل ﻋن طر‬

‫وﺻﻼت اﻟﻣ روو ﻒ‬

‫)‪(٤‬‬

‫و ﺳﻣﺔ‬

‫ﻣن ﺳﻣﺎت اﻟﻌﺻر اﻟﺗﻲ أﺛرت ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻓﻲ ﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺳﺗو اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ ﻣﻣﺎ ﺳﺎﻫم ﻓﻲ‬ ‫‪-١‬ﻏﺳﺎن ﻗﺎﺳم داود اﻟﻼﻣﻲ‪) ،‬ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣ وﻧﺎت اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت دراﺳﺔ اﺳﺗطﻼﻋ ﺔ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻋﻣﻞ ﻋراﻗ ﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ ﻠ ﺔ ﻐداد‬ ‫ﻟﻠﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎد ﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌدد اﻟﺧﺎص ﻣؤﺗﻣر اﻟﻛﻠ ﺔ‪ ،(٢٠١٣ ،‬ص ‪١٢‬‬

‫‪ - ٢‬ﺟﻌﻔر اﻟﺟﺎﺳم‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻷردن‪ :‬دار أﺳﺎﻣﺔ ﻟﻠﻧﺷر‪ ،(٢٠٠٥ ،‬ص ‪٨٨‬‬

‫‪- ٣‬ﻓؤادﻩ اﻟ ر ‪) ،‬اﻟﻬو ﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻌر ﺔ ﻓﻰ ظﻞ ﺛورة اﻻﺗﺻﺎل واﻻﻋﻼم اﻟﺟدﯾد(‪) ،‬ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟ ﺣرن‪ :‬اﻟﻣؤﺗﻣر اﻟدوﻟﻰ ‪:‬اﻹﻋﻼم اﻟﺟدﯾد‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫ﺟدﯾدة‪ ،‬ﻟﻌﺎم ﺟدﯾد‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟ ﺣرن‪ ٩-٧ ،‬أﻓرﻞ ‪ ،(٢٠٠٩‬ص ‪٣٧٥‬‬ ‫‪- ٤‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪، ٢٠٠٥-‬ص ‪١٠٥‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫ظﻬور و ﻧﻣو ﻋﺻر اﻟﻌوﻟﻣﺔ و ﻋﺻر اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‪ ،‬و ﻟﻌﻞ اﻫم ﺟزﺋ ﺔ ﻓﻲ ﻫذا اﻟﺗطور ﻫﻲ اﻻﺗﺻﺎﻻت‬

‫ﺣﯾث ﺗﺣﺗﻞ أﻗﻣﺎر اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻣرﺗ ﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻋدد اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‪ ،‬وﻣن ﻣﻬﺎم أﻗﻣﺎر اﻻﺗﺻﺎﻻت‬

‫إﻋﺎدة إرﺳﺎل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﻛون ﻣ ﺎﻟﻣﺔ ﻫﺎﺗﻔ ﺔ او ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻧﺗرﻧت او ارﺻﺎد ﺟو ﺔ او اﺷﺎرة‬ ‫ﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ و اﻟﻌدﯾد اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻷﺧر ‪ .‬وﺗﺗﻣﯾز اﻻﺗﺻﺎﻻت ﺑواﺳطﺔ اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‬ ‫ﺎﻟﻣروﻧﺔ وﺳرﻋﺔ اﻹﻧﺷﺎء‪ ،‬وﺳﻌﺔ اﻻﺳﺗ ﻌﺎب‪ ،‬و ﻔﺎءة اﻹرﺳﺎل واﻻﺳﺗﻘ ﺎل ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺎﻓﺎت ﺗﻘﺎس ﺂﻻف‬

‫اﻷﻣ ﺎل‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ اﻧﺧﻔﺎض اﻟﻧﻔﻘﺎت‪ .‬ﺳﺑب إطﻼق اﻟﻘﻣر اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ )ﺗﻠﺳﺗﺎر( ﻓﻲ ﻓﺗﺢ اﻟﻣﺟﺎل اﻧﺗﺷﺎر‬

‫اﻟﺗﻠﻔزؤن اﻟدوﻟﻰ ﻣن ﺧﻼل اﻣﺗزاج ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹذاﻋﺔ)‪ .(١‬وﺷﻬدت ﺑدا ﺔ‬ ‫اﻟﺛﻣﺎﻧﯾ ﺎت ﺗدﻓﻘﺎ ﻣﻠﺣوظﺎ ﻟﻠﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺑث ﺑراﻣﺟﻬﺎ ﻋﺑر اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‪ .‬وﻟﺋن ﺣرر ﻧظﺎم‬

‫اﻟﻛﺎﺑﻞ اﻟﺗﻠﻔزون ﻣن اﻟﻘﯾود اﻟﻬﯾرﺗﯾزﺔ‪ ،‬ﻓﺈن اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ ﻗد ﺣررﺗﻪ ﻣن ﻌض اﻟرواﺳب اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‬ ‫واﻟﺳ ﺎﺳ ﺔ ﻣﺛﻞ اﻟﺗﺣﻔ واﻟرﻗﺎ ﺔ‪ .‬و أﺻ ﺢ ﺑﺈﻣ ﺎن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن اﻟﺗﻘﺎ اﻟﺑراﻣﺞ ﻣ ﺎﺷرة ﻣن اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‬ ‫ذاﺗﻬﺎ‪ ،‬ﻣن دون اﻟﻣرور ﺑزواﺟﻞ أو ﻣراﻛز ﻟﻠﺗوزﻊ‪ ،‬و ذﻟك ﻋﺑر ﻫواﺋ ﺎت ﻣﻘﻌرة‪ .‬و زوال اﻟﻣﺷ ﻞ اﻟﺗﻘﻧﻲ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺻﻌﯾد‬

‫اﻟﺑث واﻻﺳﺗﻘ ﺎل ظﻬر ﻣﺷ ﻞ ﺟدﯾد أﻛﺛر ﺧطورة وﺗﻌﻘﯾدا ﻣن ﻗﺿ ﺔ اﻟرﻗﺎ ﺔ وﻣن اﻟﻘﺿﺎ ﺎ‬

‫اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻷﺧر )‪.(٢‬‬

‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪:‬‬

‫أ‪-‬‬

‫اﻟﻧﺷر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪:‬‬

‫إن اﻟﻧﺷر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻌﻧﻲ ﻧﺷر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ اﻟورﻗ ﺔ ﻋﺑر ﺗﻘﻧ ﺎت ﺟدﯾدة ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﺣﺎﺳ ﺎت و راﻣﺞ‬

‫اﻟﻧﺷر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻓﻲ ط ﺎﻋﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗوزﻌﻬﺎ وﻧﺷرﻫﺎ‪ ،‬وﻫﻧﺎك ﺗﻌرﻒ أﺧر ﺄﻧﻪ اﻻﺧﺗزان اﻟرﻗﻣﻲ‬ ‫ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻊ ﺗطو ﻌﻬﺎ و ﺛﻬﺎ وﺗوﺻﯾﻠﻬﺎ و ﻋرﺿﻬﺎ اﻟﻛﺗروﻧ ﺎ او رﻗﻣ ﺎ ﻋﺑر ﺷ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل‪،‬ﻫذﻩ‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻗد ﺗﻛون ﻓﻲ ﺷ ﻞ ﻧﺻوص‪ ،‬ﺻور‪ ،‬رﺳوﻣﺎت ﺗم ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ اﻟ ﺎ)‪ ،(٣‬و ﻣ ن أن ﻌرف اﻟﻧﺷر‬

‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻰ ﺎﻧﻪ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و اﻟﻣ ﺗ ﺎت ﺎن اﻟﻧﺷر اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻫو اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ و ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟ ﻌﯾدة اﻟﻣد‬

‫اﻟﻧﺷر)‪.(٤‬‬ ‫ب‪-‬‬ ‫‪-١‬‬

‫ﻓﻲ ﺟﻣ ﻊ اﻟﺧطوات اﻟﺗﻲ ﺗﻧطو ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻋﻣﻠ ﺎت‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻏﯾر اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ‪:‬‬ ‫اﻟﻔﯾدﯾو ﺎﺳﯾت‬

‫ﻫﻲ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل ﻏﯾر ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ‪ ،‬ﻌد اﻟﻔﯾدﯾو ﺎﺳﯾت أﺣد اﻟﺗطورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﻬﺎﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﻟﺣﻘت‬

‫ﺑوﺳﯾﻠﺔ اﻟﺗﻠ ﻔزون وﻫو ﻋ ﺎرة ﻋن ﻧظﺎم ﻟﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﺻوت واﻟﺻورة ﻣن ﺧﻼل ﺷر ﻣﻐﻧﺎطﺳﻲ ﺳﻣﺢ ﻌرض‬ ‫‪ - ١‬ﺳوزان ﯾوﺳﻒ اﺣﻣد اﻟﻘﻠﯾﻧﻰ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل واﻹﻋﻼم(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻧﻬﺿﺔ اﻟﻌر ﺔ‪ ،(٢٠٠٧ ،‬ص ‪١٨‬‬ ‫اﻟوﺳﺎﺋط ﺔ ﻟﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻣﻌﻧﻰ ﻓﻲ اﻟﺗﻠﻔز ون (‪) (http://drhaidari.com) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/٥/٢٣ :‬‬ ‫ّ‬ ‫‪ -٢‬ﻋﺑداﻟﻠﺔ اﻟزن اﻟﺣﯾدر ‪) ،‬اﻟط ﻘﺎت‬ ‫‪-٣‬ﺑدر اﺣﻣد‪) ،‬ﻋﻠم اﻟﻣ ﺗ ﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ :‬دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﻧظر ﺔ و اﻻرﺗ ﺎطﺎت اﻟﻣوﺿوﻋ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻐرب‪ ،(١٩٩٦ ،‬ص‪٣٠٩‬‬ ‫‪ -٤‬اﺑو‬

‫ر ﻣﺣﻣود اﻟﻬوش‪) ،‬اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و اﻟﻣ ﺗ ﺎت‪ ،‬ﻧﺣو اﺳﺗراﺗﯾﺟ ﺔ ﻋر ﺔ ﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار‬

‫اﻟﻔﺟر ﻟﻠﻧﺷر و اﻟﺗوزﻊ‪ ،(٢٠٠٢ -‬ص‪.١٥٢‬‬

‫‪٢٨‬‬

‫ﻣﺎ ﯾﺗم ﺗﺳﺟﯾﻠﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﻔور و ﻣ ن اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻋﻠ ﻪ ﻋدﻩ ﻣرات‪ .١‬وﻗد ﺻﻧﻊ ﺟﻬﺎز ﻓﯾدﯾو ﺑﯾر ﻓﻰ ﺣﺟم ﺣﯾث‬ ‫ﺿﺎ ﺑﯾراً ‪ .‬وﻓﻲ ﻋﺎم ‪ ١٩٦٢‬ظﻬر ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻞ ﺣﺟﻣﻪ إﻟﻰ ﺣواﻟﻰ ﻧﺻﻒ ﺣﺟم ﺛﻼﺟﺔ ﺑﯾرة و ﺎن وزﻧﻪ أ ً‬

‫اﻷﺳواق ﺟﻬﺎز اﻟﻔﯾدﯾو ﺎﺳت اﻟﻣﺣﻣول)‪.(٢‬‬ ‫‪-٢‬‬

‫اﻟﻔﯾدﯾو د ﺳك‪:‬‬

‫ظﻬرت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻔﯾدﯾو د ﺳك اﻟﺗﻲ ﺗﺳﻣﺢ ﻌرض م ﻫﺎﺋﻞ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻘروءة واﻟﻣﺳﻣوﻋﺔ واﻟﻣرﺋ ﺔ‪،‬‬

‫ﯾوﺟد ﻧوﻋﺎن ﻣﺧﺗﻠﻔﺎن ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻣن أﺟﻬزة اﻟﻔﯾدﯾو د ﺳك ﯾﻠﻌب ﻞ ﻣﻧﻬﻣﺎ دو ار ﺗﻧﺎﻓﺳ ﺎ ﻟﺟذب اﻟﻣﺳﺗﻬﻠك‪ ،‬واﻟﻧوع‬ ‫اﻷول ﻫو اﺟﻬزة ﻓﯾدﯾو د ﺳك اﻟﺗﻰ ﺗﻌﻣﻞ ﺄﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزر‪ ،‬أﻣﺎ اﻟﻧوع اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻓﻬو أﺟﻬزة اﻟﻔﯾدﯾو د ﺳك اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﻌﻣﻞ ﺑﻧظﺎم اﻟﺳﻌﺔ اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ‪ . CED‬و ﺳﺗﺧدم اﻟﻔﯾدﯾو د ﺳك ﻓﻲ ﺗﺳﺟﯾﻞ اﻷﻓﻼم اﻟﺳﯾﻧﻣﺎﺋ ﺔ وﺗﺳﺟﯾﻞ‬

‫ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻠ ﻔزون واﻟﺗﺳﺟ ﻼت اﻟﻣوﺳ ﻘ ﺔ‪ ،‬وﺗﺧزن م ﻫﺎﺋﻞ ﻣن اﻟﻧﺻوص ﺻﻞ إﻟﻰ ‪ ٥٤‬أﻟﻒ ﺻﻔﺣﺔ ﻋﻠ ﻰ‬ ‫ﻞ وﺟﺔ ﻣن وﺟﻬﻲ اﻟﻔﯾدﯾو د ﺳك)‪.(٣‬‬

‫ت‪-‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ‪:‬‬

‫‪-١‬‬

‫اﻟﻔﯾدﯾو ﺗﻛﺳت او اﻟﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣرﺋ ﺔ‪ :‬وﻫو ﻋ ﺎرة ﻋن أﺟﻬزة ر‬

‫اﻟﺗﻠﻔزون اﻟﻣﻧزﻟﻲ ﻣراﻛز‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣر زﺔ ﺣﯾث ﺻ ﺢ ﻣن اﻟﺳﻬوﻟﺔ اﺳـﺗدﻋﺎء اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋﻧد اﻟﺣـﺎﺟﺔ إﻟﯾﻬﺎ وﻣن ذﻟك‬ ‫ﻣ ن اﻟﻘـول إن ﻞ ﻣن ﻣﺗﻠك ﻧوﻋﺎ ﺧﺎﺻﺎ ﻣن ﺟﻬﺎز اﻟﺗﻠﻔزون ﻣ ﻧﻪ أن ﯾﺗﺻﻞ ﺎﻟﻛوﻣﺑـﯾوﺗر ﻓﺗﻔﺗﺢ ﻟﻪ‬

‫ﺻﻔﺣـﺎت ﺎﻣﻠﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣطﻠو ــﺔ ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷــﺔ اﻟﺗﻠﻔزون )‪.(٤‬‬

‫ﻓﯾدﯾوﺗﻛس ﻣﺻطﻠﺢ ﻋﺎم ﺷﯾر اﻟﻰ ﻞ ﻣن ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﯾﻠﯾﺗﻛﺳت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣرﺋ ﺔ)‪.(٥)(View Data‬‬

‫ﺗﻌﺗﺑر أﻧظﻣﻪ اﻟﻔﯾدﯾو ﺗﻛﺳت أﻛﺛر ﺗطو ار ﻣن أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﻠﯾﺗﻛﺳت ﻣن ﺣﯾث وﻧﻬﺎ أﻧظﻣﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ ﺗﺳﻣﺢ ﻟﻣن‬ ‫ﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ ﺑﺈرﺳﺎل ﺑ ﺎﻧﺎت واﺳﺗﻘ ﺎل ﺑ ﺎﻧﺎت ﻣن أﺟﻬزة اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر أو ﻣن ﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن آﺧرن ﺑواﺳطﺔ ﻧﻬﺎ ﺔ‬

‫طرﻓ ﺔ ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﻋرض اﻟﻧﺻوص واﻟﺻور)‪ .(٦‬ﺳﺗﺧدم اﻟﻔﯾدﯾوﺗﻛس ﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟ ﺳ طﺔ ﻣﺛﻞ‬

‫ﻣوﺟز اﻷﺧ ﺎر اﻟﻣﺣﻠ ﺔ أو اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ﺳﺗﺧدم ﻷﻏراض اﻟﻣ ﺗ ﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻻﻗﺗﻧﺎء‬ ‫واﻟﺗزود ﺎﻟوﺛﺎﺋ وﻧﺷﺎطﺎت ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣرﺟﻌ ﺔ‪ .‬وﺗﺷﻣﻞ ﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﻔﯾدﯾوﺗﻛس ﻋﻠﻰ ﺛﻼث‬

‫ر ﺎﺋز ﻣﻬﻣﺔ ﻫﻲ‪:‬‬ ‫اﻟﺑث ﻋن طر ﺷﺎﺷﺔ ﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫‬‫‬‫‪-‬‬

‫اﻟﺗﺧزن واﻻﺳﺗرﺟﺎع ﻋن طر اﻟﺣﺎﺳوب‪.‬‬ ‫اﻟﻧﻘﻞ اﻟﻬﺎﺗﻔﻲ أو ﺑوﺳﯾﻠﺔ ﺳﻠﻛ ﺔ أو ﻻ ﺳﻠﻛ ﺔ)‪.(٧‬‬

‫‪ -١‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ )‪ ،(٢٠٠٥‬ص ‪١٩٠‬‬ ‫‪ -٢‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑداﻟوﻫﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ، ٢٠٠٥‬ص ‪١٤٣-١٤٢‬‬

‫‪ -٣‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ )‪ ،(٢٠٠٥‬ص ‪١٩٦‬‬ ‫‪ -٤‬ﺳر ﺧﺎﻟد اﺑراﻫ م‪) ،‬اﻟﺗﻠﻔز ون اﻟرﻗﻣﻲ واﻟﺗﻠﻔز ون اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﺗﻘﻧ ﺎت ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل وﺗطورﻫﺎ دراﺳﺔ ﻧظر ﺔ ﻓﻲ ﺑﻧ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ‬

‫اﻟ ﺎﺣث اﻻﻋﻼﻣﻰ‪ ،‬اﻟﻌدد ‪ ١٠-٩‬ﺣز ران –اﯾﻠول ‪ ،( ٢٠١٠‬ص ‪٢٤٩‬‬ ‫‪ -٥‬آر‪.‬ﺟﻲ‪ .‬ﻫﺎرﺗﻠﻰ‪ -‬ﻣﺎ ﻞ ﯾن‪ -‬آﻧد ﻻرج‪ -‬ﻟوﺳﻲ ﺗﯾد‪) ،‬اﻟ ﺣث اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣ ﺎﺷر(‪) ،‬ت‪ :‬ﻋﺑدﻟرزاق ﻣﺻطﻔﻰ ﯾوﻧس(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬اﻟدار اﻟﻌﻠﻣ ﺔ‬ ‫اﻟدوﻟ ﺔ ﻟﻠﻧﺷر‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ ‪ ،(٢٠٠٠‬ص ‪٣٤٤‬‬ ‫‪ -٦‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪-‬ﻣوﻗﻊ ﻣر ز اﻟﺗﻌﻠ م اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ) ،‬ﺗطورات اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ وأﺛرﻫﺎ ﻋﻠﻲ اﻟواﻗﻊ اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﻣﺻر‬ ‫اﻟراﻫن(‪) ،(http://telc.tanta.edu.eg/hosting/pro) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/٥/١٨ :‬‬ ‫‪ -٧‬رﺣﻲ ﻣﺻطﻔﻰ ﻋﻠ ﺎن وﷴ ﻋﺑد اﻟد س‪) ،‬وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل وﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺗﻌﻠ م(‪) ،‬اﻷردن‪ :‬دار اﻟﺻﻔﺎء‪ ،(١٩٩٩ ،‬ص‪١١١‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪-٢‬‬

‫اﻟﻔﯾدﯾوﺗﻛس اﻟﺳﻠﻛﻲ‪ :‬وﻫو ﻧظﺎم ﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﺳﺗﺧدم ﻋﺎرﺿﺎ ﻟﻠﺻور)‪ (Video Display‬ﻏﺎﻟ ﺎً ﻣﺎ‬

‫ون ﺟﻬﺎز اﻟﺣﺎﺳب اﻵﻟﻲ ‪ ،‬و ﺳﺗط ﻊ اﻟﻣﺣرر اﻟﺻﺣﻔﻲ اﻟﻣﺷﺗرك ﻓﻲ ﺧدﻣﺔ اﻟﻔﯾدﯾوﺗﻛس اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣ ﺎﺷر‬

‫ﺎﻟﺣﺎﺳب اﻟﻣر ز اﻟذ‬

‫ﺣﺗو ﻋن طر‬

‫ﺷ ﺔ اﻟﻬﺎﺗﻒ أو ﺷ ﺔ اﻟﻛﺎ ﻼت و ﺳﺗﺟﯾب اﻟﺣﺎﺳب ﻓو ار ﻟﻣﺎ‬

‫طﻠ ﻪ اﻟﻣﺣرر ﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت و رﺳﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز اﺳﺗﻘ ﺎﻟﻪ)‪.(١‬‬

‫‪-٣‬‬

‫اﻟﺗﯾﻠﯾﺗﻛﺳت ‪ :‬إن ﻧظﺎم اﻟﺗﯾﻠﯾﺗﻛﺳت ﻫو ﻧظﺎم ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﺑﻧﻲ ﻋﻠﻰ ﻟﻠﻧﺻوص‪ ،‬ﺗﺑث ﻓ ﻪ ﺳﻠطﺎت‬

‫اﻟﺗﻠﻔزون اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺧطوا‬

‫اﻻﺣﺗ ﺎط ﺔ ﻓﻲ اﺷﺎرة اﻟﺗﻠﻔزون ‪ ،٢‬و ﻘﻒ ﻫذا اﻟﻧظﺎم ﻋﻧد أدﻧﻰ‬

‫درﺟﺎت اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ ﺣﯾث ﯾﺗﺣ م اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ ﻓﻲ ﻧوﻋ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﯾرد اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﻬﺎ واﻟﺗﻲ ﻘوم اﻟطرف‬

‫اﻟﻣرﺳﻞ ﻔﻬرﺳﺗﻬﺎ طرﻘﺔ ﺗﺗﺎ ﻌ ﺔ ﺣﯾث ﻘوم اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ ﺎﺳﺗدﻋﺎء ﺻﻔﺣﺔ اﻟﻔﻬرس ﻋﻧد ﺑدء اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺟﻬﺎز وذﻟك ﻋن طر‬

‫أداة اﻟﺗﺣ م ﻋن ﻌد ‪ ،Remote control‬وﻋن طر‬

‫اﻟﻔﻬرس اﻟرﺋ س ﯾﺗﻌرف‬

‫اﻟﻣﺷﺎﻫد ﻋﻠﻰ اﻟﻔﻬﺎرس اﻟﻔرﻋ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣدد أرﻗﺎم اﻟﺻﻔﺣﺎت اﻟﺗﻲ ﺗوﺟد ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ‪ ،‬ﻓﺗﺟد ﻋﻠﻰ ﺳﺑﯾﻞ‬ ‫اﻟﻣﺛﺎل أن ﺻﻔﺣﺎت اﻷﺧ ﺎر اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ ﺗﺣﻣﻞ رﻗم )‪ (١٠٠‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﺣﺎﻟﺔ اﻟطﻘس ﺗﺣﻣﻞ رﻗم )‪ (١٤٠‬وأﺳﻌﺎر‬

‫اﻟﻌﻣﻠﺔ رﻗم )‪ (١٥٠‬وﻫ ذا إﻻ أن اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ ﻻ ﺳﺗط ﻊ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﺣﺎﻟـﺔ إﺿﺎﻓﺔ إ‬ ‫ﺄ‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺔ أو ﺗﻌدﯾﻞ اﻟﻧظﺎم‬

‫ﺷ ﻞ ﻣن اﻷﺷ ﺎل‪ ،‬وﺗﻘدم ﻌض ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻠﯾﺗﻛﺳت ﻌض اﻟﺑراﻣﺞ اﻷﻛﺛر ﺗﻌﻘﯾدا‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻘدم ﻌض‬

‫اﻟﻣﺳﺎ ﻘﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻌدد ﻓﯾﻬﺎ درﺟﺎت اﻟﺻﻌو ﺔ وﻻ ﺳﺗط ﻊ اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ أن ﺻﻌد إﻟﻲ اﻟﻣﺳﺗو اﻷﻋﻠﻰ ﻣن‬

‫اﻟﻣﺳﺎ ﻘﺔ إﻻ ﻌد أن ﯾﺟﯾب ﻋن اﻟﻣﺳﺗو اﻷدﻧﻰ ﺎﻹﺟﺎ ﺔ اﻟﺻﺣ ﺣﺔ إﻟﻰ أن ﺻﻞ إﻟﻰ أﻗﺻﻰ درﺟﺎت‬

‫اﻟﺻﻌو ﺔ ﻣن اﻷﺳﺋﻠﺔ)‪.(٣‬‬ ‫‪-٤‬‬

‫ﺗﻠ س‪ :‬ﻫﻲ ﻧظﺎم أذاﻋﻲ ﯾﺗم ﻓﯾﻬﺎ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺎﺳﺗﺧدام ﺧطو اﺣﺗ ﺎط ﺔ ﻋﻠﻰ اﺷﺎرة اﻟﺗﻠﻔزون‬

‫اﻟﻌﺎد ﺔ ﻟﺗظﻬر ﻋﻠﻰ ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺗﻠﻔزون اﻟﻣﺣﻠ ﺔ‪ ٤.‬ﺣﯾث إن اﻟﺗﻠﺗﻛس ﯾﺟﻣﻊ ﺑﯾن ﻋﻣﻞ اﻟﺗﻠﻛس اﻻﻋﺗ ﺎد وﻋﻣﻞ‬ ‫ﻧظﺎم ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻧﺻوص‪ ،‬اﻟذ‬

‫ﻌﻣﻞ ﺑواﺳطﺔ اﻵﻟﺔ اﻟﻛﺎﺗ ﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ واﻟﺷﺎﺷﺔ اﻟﻣرﺋ ﺔ اﻟﻣﺛﺑﺗﺔ ﻓﯾﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻊ‬

‫وﺟود إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻟﺧزن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣطﺑوﻋﺔ‪ .‬و ذﻟك ﻣ ن إﻋداد ﻧص ﺎﻣﻞ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑواﺳطﺔ اﻵﻟﺔ‬ ‫اﻟﻛﺎﺗ ﺔ‪ ،‬ﺛم ﻗراءﺗﻪ ﻋﻠﻰ اﻟﺷﺎﺷﺔ وﺗﻌدﯾﻠﻪ ﻗﺑﻞ إرﺳﺎﻟﻪ إﻟﻰ‪ .‬وﻫذا ﻌﻧﻲ أن ﺗ ﺎدل اﻟرﺳﺎﺋﻞ واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ون‬

‫إﻟﻛﺗروﻧ ﺎ ﻣن وﺣدة ذاﻛرة )‪ (Memoire‬إﻟﻰ وﺣدة ذاﻛرة ﺛﺎﻧ ﺔ أو أﻛﺛر وﻋﺑر ﺷ ﺔ اﺗﺻﺎﻻت‪ .‬و ﻌﻣﻞ‬

‫اﻟﺗﻠﯾﺗﻛس ﺑﺟﻬﺎزن )واﺣد ﻟﻺرﺳﺎل‪ ،‬وآﺧر ﻟﻼﺳﺗﻘ ﺎل( ﻣﺣدودة اﻟﻘدرة‪ ،‬أ‬

‫أﻧﻬﺎ ﺗرﺳﻞ ‪ ٧-٦‬ﺣروف ﻓﻲ‬

‫اﻟﺛﺎﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣﻊ إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟط ﺎﻋﺔ ﻋﻠﻰ اﻟورق اﻟﻌﺎد ‪ ،‬ورﻗﺔ ورﻗﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﻣ ن ﻧﻘﻞ ‪ ٢٤٠٠‬وﺣدة ﻓﻲ اﻟﺛﺎﻧ ﺔ أ‬ ‫‪ ٥٠‬ﻣرة ﻧظرﺎ أﺳرع ﻣن اﻟﺗﯾﻠﻛس)‪.(٥‬‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣﺎﺳب اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪:‬‬

‫ﻌد اﻟﺣﺎﺳب اﻵﻟﻲ ﻣن أﻫم ﻣﻧﺟزات اﻟﻘرن اﻟﻌﺷرن‪،‬ﺣﯾث أﺻ ﺢ ﯾدﺧﻞ ﻓﻲ ﺟﻣ ﻊ اﻟﻣﺟﺎﻻت‪ ،‬ذﻟك أﻧﻪ ﻟم‬

‫ﻌد ﻫﻧﺎك أ‬

‫ﻣﺟﺎل ﻣ ن أن ﯾؤد‬

‫وظﺎﺋﻔﺔ ﻋﻠﻰ اﻟوﺟﺔ اﻷﻛﻣﻞ ﺑدون اﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﺣﺎﺳب اﻵﻟﻲ‪ ،‬ﺣﯾث‬

‫ﻫﺎﻣﺎ و ﻓﻌﺎﻻً ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م و ﺑﻧﺎء ﻧظم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺣﺎﺳب‬ ‫ﯾﻠﻌب اﻟﺣﺎﺳب اﻹﻟﻛﺗروﻧﻰ دوراً ً‬ ‫‪ - ١‬ﺣﺴﻦ ﻋﻤﺎد ﻣﻜﺎوي و ﻣﺤﻤﻮد ﻋﻠﻢ اﻟﺪﯾﻦ‪ ،‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ،‬ص ‪٢١٣-٢١٢‬‬ ‫‪ - ٢‬آر‪.‬ﺟﻲ‪ .‬ﻫﺎرﺗﻠﻰ‪ -‬ﻣﺎ ﻞ ﯾن‪ -‬آﻧد ﻻرج‪ -‬ﻟوﺳﻲ ﺗﯾد‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٣٤٤‬‬ ‫‪ -٣‬ﻣوﻗﻊ ﻣر ز اﻟﺗﻌﻠ م اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/٥/١٨ :‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﺣﻣود ﻣﺣﻣود ﻋﻔ ﻔﻰ‪) ،‬اﻟﺗطورات اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻰ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوز ﻊ‪ ،(١٩٩٤ ،‬ص ‪١٥‬‬ ‫‪ - ٥‬رﺣﻲ ﻣﺻطﻔﻰ ﻋﻠ ﺎن وﷴ ﻋﺑد اﻟد س‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٠٦‬‬

‫‪٣٠‬‬

‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺣﻘ ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣ از ًﺎ و اﻟﺳرﻋﺔ و اﻟدﻗﺔ واﻟﺛﻘﺔ‪ ،‬واﻟﺻرﺣ ﺔ‪ ،‬و ﺗرﺗب ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺟﻣ ًﻌﺎ‬ ‫اﻟﻛﻔﺎءة اﻟﻌﺎﻟ ﺔ ﻓﻲ اﻷداء‪ ،‬ﻟﻘد أﺗت اﻟﺣﺎﺳ ﺎت اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻟﺗﺣﻘ اﻟﺛورة اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ‪ .‬واﻟﺣﺎﺳﯾب اﻵﻟ ﻲ‬ ‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻪ ﻣ وﻧﺎت ﺗﺗﻌﻠ‬

‫ﺑﺈدﺧﺎل‪ ،‬واﺳﺗﺧراج اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬ﻌﻣﻞ وﻓ اواﻣر و ﺗﻌﻠ ﻘﺎت‬

‫ﻣﺣددة ﻻﺳﺗﻘ ﺎل وﺗﺧزن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪ٕ ،‬واﺟراء اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺎت اﻟﻣ ﻧﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣطﻠو ﺔ‬ ‫ﺳرﻋﺔ ودﻗﺔ)‪.(١‬‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣﺎﺳوب اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ واﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻹﻋﻼم‪:‬‬ ‫ﻟﻘد أﺗﻰ اﻟﺣﺎﺳوب اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟﺛورة اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻟﻛﻞ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل وﺗﻘﻧ ﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗم آﻟ ﺎ‬ ‫ﻣن ﺧﻼل اﻻﻟ ﺗروﻧ ﺎت اﻟدﻗ ﻘﺔ واﻟدواﺋر اﻟﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ ‪ ،‬اﻟﺳ طرة ﻋﻠﻰ ﻋﻣﻠ ﺎت ﺟﻣﻊ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫وﺗوﺛ ﻘﻬﺎ وﺗﺧزﻧﻬﺎ وﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ و ﺛﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر ﻋﺑر اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣطﺑوﻋﺔ أو اﻟﻣﺳﻣوﻋﺔ أو اﻟﻣرﺋ ﺔ ‪ ،‬وﻗد‬ ‫دﺧﻞ اﻟﺣﺎﺳوب اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر‬

‫ﺿرورة ﻌد إن ﺗزاﯾدت ﻣﻌدﻻت دﺧول‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻣﻌدﻻت ﺧروﺟﻬﺎ وﺗﻐﯾرﻫﺎ ﺷ ﻞ ﻔوق ﻣﻘدرات اﻹﻧﺳﺎن)‪ .(٢‬و ﻣ ن ﺣﺻر اﻟﺧدﻣﺎت واﻟﻣ از ﺎ‬ ‫اﻟﺗﻲ ﻘدﻣﻬﺎ اﻟﺣﺎﺳوب اﻻﻟ ﺗروﻧﻲ ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻧﻘﺎ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ)‪:(٣‬‬ ‫‪ .١‬ﺗﺧزن ﻣ ﺎت ﺑﯾرة ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻷﻗراص اﻟﻣدﻣﺟﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﺗﺣدﯾث اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺳﻬوﻟﺔ‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﺗﺣﻣﯾﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ أداة ﺛﺎﻧ ﺔ وﻣﻌﺎﯾﻧﺗﻬﺎ وﺗوﻓﯾرﻫﺎ ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺷ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﯾﺗم ﺷ ﻞ ﺳرﻊ ‪ ،‬ﻣﺎ ان ﺗﻛﻠﻔﺔ إدارﺗﻬﺎ وﻧﺳﺧﻬﺎ ﻗﻠﯾﻠﺔ ‪.‬‬ ‫‪ .٥ .‬اﺳﺗﺣداث طراﺋ ﻣﺗﻌددة ﻓﻲ ﻣﻌﺎﯾﻧﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣﺳب ﻓﺋﺔ اﻟﺟﻣﻬور‪.‬‬ ‫‪ .٦‬اﻟﺟﻣﻊ ﺑﯾن اﻟﺻورة واﻟﻧص واﻟﺻوت ﻋﻠﻰ ﺣﺎﻣﻞ واﺣد‪.‬‬

‫اﺳﺗطﺎع اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر أن ﯾﻠﺑﻲ ﻣﺎ طﻠب ﻣن اﻟﻧظﺎم ﺎﻟﺳرﻋﺔ اﻟﺗﻲ ﯾردﻫﺎ اﻟﻣﺳﺗﺧدم‪ ،‬وﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻻﻧﺗﺎج‬

‫اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻣ ن اﻟﻧظر إﻟﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻣن ﺧﻼل ﻋدة ﻣﺟﺎﻻت ﻫﻲ)‪:(٤‬‬

‫أ‪-‬‬

‫اﻟﺗﻔﺎﻋﻞ أو ﺗﻐﯾﯾر طﺑ ﻌﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ ذات اﻻﺗﺟﺎﻩ اﻟواﺣد ﻣن اﻟﻣﺻدر إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ‬

‫إﻟﻰ وﺳﺎﺋﻞ أﻛﺛر ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ ﺑﯾن ﻣﺻدر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ واﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫ﺗﺳرﻊ ﻋﻣﻠ ﺔ ﻧﻘﻞ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣن ﻣ ﺎن إﻟﻰ آﺧر ﻓﻲ وﻗت ﻣﺣدد‪.‬‬

‫ث‪-‬‬

‫اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ إﻋداد اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪.‬‬

‫ت‪-‬‬

‫ر وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ ﻣراﻛز اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﺧﻠ ﻧوع ﻣن اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺛﻧﺎﺋﻲ اﻻﺗﺟﺎﻩ‪.‬‬

‫‪ -١‬ﻣﻧﺎل ﻫﻼل اﻟﻣزاﻫرة‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﺗﺻﺎل واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار اﻟﻣﺳﯾرة‪ ،(٢٠١٤ ،‬ص ‪١٠٢-١٠١‬‬ ‫‪ - ٢‬ﻣ ﺷﺎل اﻧوﻻ‪) ،‬اﻟوﺳﺎﺋ اﻟﻣﺗﻌددة وﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﻋﻼم واﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟﺗر ﺔ(‪ ،‬ت‪ :‬ﻧﺻر اﻟدﯾن اﻟﻌ ﺎﺿﻲ و اﻟﺻﺎدق ار ﺢ )اﻻﻣﺎرات اﻟﻌر ﺔ‬

‫اﻟﻣﺗﺣدة‪ :‬دار اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،( ٢٠٠٤ ،‬ص ‪١٠٣-١٠٢‬‬

‫‪ -٣‬ﻣﺣﻣود ﻋﻠم اﻟدﯾن‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪١٧‬‬

‫‪-٤‬ﷴ ﺟﺎﺳم ﻓﻠﺣﻲ اﻟﻣوﺳو ‪) ،‬اﺗﺟﺎﻫﺎت إﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﻌﺎﺻرة‪ :‬ﻣﺣﺎظرات ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ اﻟدراﺳﻲ اﻷول ﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻓﻲ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل(‪،‬‬

‫)اﻻﻛﺎد ﻣ ﺔ اﻟﻌر ﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻓﻲ اﻟداﻧﻣﺎرك‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻵداب واﻟﺗر ﺔ‪ ،‬ﻗﺳم اﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل(‪ ،‬ص‪٣٢‬‬

‫‪٣١‬‬

‫اﻟرا ﻊ‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ وﺳﺎﺋ اﻟﺗﺧز ن‪:‬‬ ‫ﺗﻧﻘﺳم وﺳﺎﺋ اﻟﺗﺧزن إﻟﻰ ﺛﻼﺛﺔ اﻗﺳﺎم‪ ،‬و ﻞ ﻗﺳم ﻣﻧﻬﺎ ﯾﻧﻘﺳم إﻟﻰ أﻗﺳﺎم ﻓرﻋ ﺔ‪ ،‬وﻫذا ﻣﺎﺳﻧﺗﻌرف ﻋﻠ ﻪ ﻓ ﻣﺎ‬ ‫ﯾﻠﻰ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫وﺳﺎﺋ‬

‫وﺳﺎﺋ اﻟﺗﺧز ن ﺎﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ‪:‬‬ ‫اﻟﺗﺧزن ﺎﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر)اﻟذاﻛرة( ﻫﻲ ﻋﻧﺻر ﻓﯾزﺎﺋﻲ ﻣ ن اﻟﺣﺎﺳوب اﻟﻘ ﺎم ﻌﻣﻠ ﺎت اﻟﺗﺧز ن‬

‫اﻟﻣؤﻗﺗﺔ)اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ أو أ‬

‫ﻣﺻدر آﺧر ﻣن ﻣﺻﺎدر اﻟطﺎﻗﺔ ﻟﺣﻔ‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‬

‫واﻟداﺋﻣﺔ )اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟطﺎﻗﺔ اﻟﻛﻬر ﺎﺋ ﺔ ﻟﺣﻔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪ .‬وﺗﻧﻘﺳم إﻟﻰ وﺣدﺗﯾن‪ .‬رﺋ ﺳﺔ و ﻣﺳﺎﻋدة‪:‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫وﺣدة اﻟﺗﺧز ن اﻟرﺋ ﺳﺔ ‪:‬إن اﻟذاﻛرة ﻣن ﻫذا اﻟﺷ ﻞ ﺗﺗﻛون ﻣن ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺧﻼ ﺎ )‪(Cells‬‬

‫اﻟﻣﺗﺟﺎورة واﻟﻣﻌﻧوﻧﺔ ﺣﯾث ان ﻟﻛﻞ ﺧﻠ ﺔ ﻋﻧواﻧﺎً ﻣﯾزﻫﺎ ﻋن ﻏﯾرﻫﺎ و ﻣ ﻧﻧﺎ ﻣن اﻟوﺻول إﻟﯾﻬﺎ إﻣﺎ ﻟﻠﺗﺧزن ﺑﻬﺎ‬ ‫)ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗﺎ ﺔ ‪ (Write‬أو ﻣﻌرﻓﺔ ﻣﺣﺗواﻫﺎ )ﻋﻣﻠ ﺔ ﻗراءة ‪ .(Read‬ﻣﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻣﺗﺎز ﺑﺧﺎﺻ ﺔ ﻣﻬﻣﺔ ﺟدا وﻫﻲ‬

‫ﺛﺑوت وﻗت اﻟوﺻول إﻟﻰ اﻟﺧﻼ ﺎ‪ .‬ﻣﻌﻧﻰ أن اﻟوﻗت اﻟذ‬

‫ﺣﺗﺎﺟﻪ ﻋﻧﺻر اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣر ز )اﻟﻣﻌﺎﻟﺞ‬

‫‪ (Processor‬ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﺧﻠ ﺔ اﻷوﻟﻰ ﻫو ﻧﻔس اﻟوﻗت اﻟذ‬

‫ﺣﺗﺎﺟﻪ ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﺧﻠ ﺔ اﻷﺧﯾرة ‪.‬‬

‫وﺗﺳﺗﻌﻣﻞ اﻟذاﻛرة ﻟﺗﺧزن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت )‪ (Data‬أو اﻟﺑراﻣﺞ )‪ (Programs‬أو اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ )‪ .(Results‬وﻫﻧﺎك‬ ‫أﺻﻧﺎف ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻟذاﻛرة‪ ،‬ﻧذ ر ﻣﻧﻬﺎ‪،CACHE ،EPROM ،PROM ،ROM ،RAM :‬‬ ‫‪.REGISTER‬وﺗﻘﺎس ﺳﻌﺔ اﻟذاﻛرة )أو ﺳﻌﺔ اﻟﺗﺧزن( ﺎﻟ ﺎﯾت ‪ Byte‬وﺳرﻋﺗﻬﺎ أو ﺳرﻋﺔ ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻣﻊ وﺣدة اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣر زﺔ )‪.(١)(CPU‬‬ ‫ب‪.‬‬

‫وﺣدة اﻟﺗﺧز ن اﻟﻣﺳﺎﻋدة‪ :‬وﻫذﻩ وﺣدة اﻟﺗﺧزن ﻫﻲ اﻟﺗﻲ ﺷﺎر إﻟﯾﻬﺎ ﺑوﺳﺎﺋ اﻟﺗﺧزن اﻟﺛﺎﻧو ﺔ أو‬

‫اﻟﻣﺳﺎﻋدة‪ ،‬ﺣﯾث ان اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺧزﻧﺔ ﻣﺑدﺋ ﺎ ﻓﻲ اﻟذاﻛرة اﻟرﺋ ﺳﺔ ‪) RAM‬اﻟﺗﺧزن اﻷوﻟﻲ( ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻛﻬرﺎء ﻓﻲ ﻘﺎﺋﻬﺎ‪ .‬ﻓدواﻣﻬﺎ ﻣﺗﻌﻠ‬

‫ﺎﺳﺗﻣرار اﻟﺗ ﺎر اﻟﻛﻬر ﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻟذا ﻓﻬﻲ ﺗﻧﺗﻘﻞ إﻟﻰ ﻋﻧﺻر ﻣن ﻋﻧﺎﺻر‬

‫اﻟﺗﺧزن اﻟداﺋم اﻟذ ﻻ ﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟﻛﻬرﺎء ﻟﺣﻔظﻬﺎ ﺷ ﻞ داﺋم وﻣﺳﺗﻣر)‪.(٢‬‬ ‫ت‪.‬‬

‫اﻟﺷراﺋ‬

‫اﻟﻣﻣﻐﻧطﺔ‪:‬اﻟﺷر‬

‫اﻟﻣﻣﻐﻧ‬

‫ﻣن أﻗدم وﺳﺎﺋﻞ اﻟﺗﺧزن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺎﺳب ﺗﺳﺗﻌﻣﻞ‬

‫ﻟﺗﺧزن ﻣ ﺔ ﺑﯾرة ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻫﻲ ﻣن أرﺧص أﻧواع وﺣدات اﻟﺗﺧزن ﻓﻬﻲ أﺷرطﺔ ﻣﺻﻧوﻋﺔ ﻣن‬ ‫اﻟ ﻼﺳﺗ ك ﻣﻐطﺎة ﻣﺎدة ﻓﻲ ﺗر ﯾﺑﺗﻬﺎ أﻛﺎﺳﯾد وﻋرﺿﻪ ﻻﯾﺗﺟﺎوز ﻧﺻﻒ اﻟﺑوﺻﺔ‪ .‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻷرﺷﻔﺔ وﺗﺧز ن‬ ‫اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﺧﺻوﺻﺎ ﻋﻣﻠ ﺔ ‪ Backup‬وﺗوزﻊ اﻟﺑرﻣﺟ ﺎت‪ ،‬ﻣ ن ﺗﺎ ﺔ و ﻗراءة ﻋﻠ ﻪ ﺑوﺣدات اﻟ ﺎﯾت ﺷ ﻞ‬ ‫ﻣﺗﺳﻠﺳﻞ‪ .‬ﻓﻲ ﺗﺧزن اﻟﺷراﺋ اﻟﻣﻣﻐﻧطﺔ ﻟ س ﻫﻧﺎك طر‬

‫اﻟﻣرور ﻋﻠﻰ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ أﻋﻼﻩ)‪.(٣‬‬ ‫‪.٢‬‬

‫ﺳرﻊ ﻟﻌرض اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ أﺳﻔﻞ اﻟﺷر ﻗﺑﻞ‬

‫اﻷﻗراص اﻟﻣﻣﻐﻧطﺔ‪ :‬ﺗﻌﺗﺑر اﻷﻗراص اﻟﻣﻣﻐﻧطﺔ ﻣن أﺷﻬر وﺳﺎﺋ‬

‫اﻟﺣﺎﺳب اﻟﺷﺧﺻﻲ‪ .‬وﻫﻲ ﻣﺛﻞ ﺷر‬

‫ﺗﺧزن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺑراﻣﺞ ﻓﻲ‬

‫اﻟﻛﺎﺳﯾت ﻣ ن اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ أﻛﺛر ﻣن ﻣرة ﻟﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺣذﻓﻬﺎ‬

‫‪ -١‬ﯾوﺳﻒ ﻐداد ‪) ،‬اﻟﺣﺎﺳ ﺎت و ﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠ م(‪) ،(related:staff.ppu.edu/aawwad/src/rep.d) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٧/٥ :‬‬ ‫‪ -٢‬ﻫﺿﺎب ﺧﺎﻟد ﻋﺑ س ﺣﻣد اﻟﺟﺑور ‪) ،‬اﻧواع اﻟذواﻛر(‪) ،(http://www.uobabylon.edu.iq) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٧/٦ :‬‬ ‫‪ -٣‬ﺻﺎﺑر ﷴ ﻋﻠﻰ رﻓﺎﻋﻰ‪)،‬ﺑرﻣﺟﺔ اﻟﺣﺎﺳﯾب اﻵﻟﻰ(‪) ،( https://uqu.edu.sa) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٧/٦ :‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫وإﻋﺎدة ﺗﺳﺟﯾﻠﻬﺎ ‪ .‬وﺗﻘﺎس ﻣﺳﺎﺣﺔ اﻟﻘرص ﻋﺎدة ﺎﻟ ﺎﯾت ‪ .‬وﻫو ﻣ ﺎن ﯾﺗﺳﻊ ﻟﺣرف أو رﻣز واﺣد ‪ ،‬وﻧﻘول‬ ‫ﻋﻧﻬﺎ وﺳﺎﺋ‬

‫ﺗﺧزن ﻷﻧﻬﺎ – ﻌ س اﻟذاﻛرة ﺗﺣﺗﻔ‬

‫ﺎﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ ﺣﺗﻰ ﻌد إﻏﻼق اﻟﺣﺎﺳب ‪ .‬ﻟﻛن‬

‫ﻣ ن ﺣذف ﻫذﻩ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣﺳب رﻏ ﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻣﻣﺎ ﯾﺗ ﺢ اﺳﺗﺧدام اﻟﻘرص ﻟﻣرات ﻋدﯾدة ‪ ،‬و ﺗم ﻧﻘﻞ‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻣن اﻟﻘرص اﻟﻣﻣﻐﻧ‬

‫اﻟﻰ ذاﻛرة اﻟﺣﺎﺳب أو اﻟﻌ س ﺑواﺳطﺔ ﻣﺷﻐﻞ اﻟﻘرص‬

‫و ﺳﻣﻰ ‪ . Disk Driver‬وﻫﻧﺎك ﻋدة أﻧواع ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻌﻧﺎﺻر)‪:(١‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫اﻷﻗراص اﻟﻣرﻧﺔ ‪ :Floppy Disks‬أﺧذت ﻫذﻩ اﻷﻗراص ﺗﺳﻣﯾﺗﻬﺎ ﻣن طﺑ ﻌﺔ اﻟﻘرص ﻧﻔﺳﻪ‬

‫ﻓﺎﻟﻘرص ﯾﺑدو ﻣرﻧﺎً ﺣﯾث ﺳﻬﻞ ط ﻪ وﻟذﻟك ﯾﺟب اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻪ ﻌﻧﺎ ﺔ وﺣرص وﺗﺗﺳﻊ اﻷﻗراص اﻟﻣرﻧﺔ‬ ‫ﻟﻛﻣ ﺔ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت أﻗﻞ ﻣن اﻷﻗراص اﻟﺻﻠ ﺔ ‪ ،‬وﺗﺄﺗﻲ ﺄﺣﺟﺎم ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ أﺷﻬرﻫﺎ ‪ ٥,٤‬ﺑوﺻﺎت‪. ٣,٢ ،‬‬

‫و وﺿﻊ اﻟﻘرص اﻟﻣرن ﻓﻲ ﻣﺷﻐﻞ اﻟﻘرص اﻟﺧﺎص ﻪ ‪ .‬ﻟذﻟك ﯾﺟب أن ﯾﺗطﺎﺑ ﺣﺟم اﻟﻘرص ﻣﻊ ﻣﺷﻐﻞ‬ ‫اﻟﻘرص اﻟﻣوﺟود ﻓﻲ ﺣﺎﺳ ك ‪ .‬وﻓ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ ﻧوﺿﺢ اﻟﺳﻌﺔ اﻟﺗﺧزﻧ ﺔ ﻟﻸﻗراص ﻣن ﻼ اﻟﻧوﻋﯾن)‪.(٢‬‬

‫ب‪-‬‬

‫أﻗراص ﺻﻠ ﺔ ‪: Hard Disk‬وﺣدة ﺗﺧزن ﻟﻠﺑ ﺎﻧﺎت ﺑﺟﻣ ﻊ أﻧواﻋﻬﺎ‪ ،‬وﺳﻣﻲ ﺻﻠ ﺎ ﻷﻧﻪ ﻣﺻﻧوع ﻣن‬

‫ﻣواد ﺻﻠ ﺔ وﻟ ﺳت ﻟﯾﻧﺔ‪ ،‬و ون ﻣﺛﺑﺗﺎ ﺑداﺧﻞ اﻟﺣﺎﺳوب وﻋﺎدة ﯾﺗﻛون ﻣن أﻗراص ﻣﻣﻐﻧطﺔ ﺑداﺧﻠﻪ‪ ،‬وﻣن‬ ‫ﺧﻼل رأس ﻣﺛﺑﺗﺔ ﺑداﺧﻠﻪ ﻋ ﺎرة ﻋن ﻻﻗ‬

‫ﻬروﻣﻐﻧﺎط ﺳﻲ ﻘوم ﺑدور ﻗراءة ﺗﻠك اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺧزﻧﺔ‪ ،‬وﻋﺎدة‬

‫ﺄﺗﻲ ﺳﻌﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺣﺳب اﻟﺷر ﺔ اﻟﻣﺻﻧﻌﺔ ﻟﻪ)‪.(٣‬‬

‫ت‪-‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ)‪ :(Flash memory‬وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن رﻗﺎﺋ‬

‫اﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻣوﺿوﻋﺔ ﻓﻲ ﻋﻠ ﺔ‪،‬‬

‫وﺗﻣﺗﺎز ﺎﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﻛﺗﺎ ﺔ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻻﻛﺛر ﻣن ﻣرة ﻋﻠﻰ اﻟﻌ س ﻣن اﻻﻗراص اﻟﻣﺿﻐوطﺔ ‪ CD‬اﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ ﺻﻐر‬ ‫ﺣﺟﻣﻬﺎ وﺳﻬوﻟﺔ ﺣﻣﻠﻬﺎ وﻋدم اﻟﺣﺎﺟﺔ اﻟﻰ ﻣﺷﻐﻞ ﺧﺎص ﺑﻬﺎ و ﺎﻻﻣ ﺎن ﺗﺷﻐﯾﻠﻬﺎ ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻔﺗﺣﺔ اﻟﻣﺗوﻓرة ﻓﻲ‬

‫اﻏﻠب اﻟﺣﺎﺳ ﺎت)‪.(٤‬‬ ‫ث‪-‬‬

‫اﻷﻗراص اﻟﺿوﺋ ﺔ)‪ :(Optical Disk‬وﻫﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن ﺷراﺋ ﻣﺿﻐوطﺔ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﻣ ﺔ ﺑﯾرة‬

‫ﻣن اﻟﻣواد اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺷ ﻞ ﻧﺻوص وﺻور وأﺻوات وﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻟﻠﺣﺎﺳب‬

‫اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬إذ ﻣ ن ﺗﺧزن أﻟﻒ ﺗﺎب ﺑﯾر )ﻣﺟﻠد( ﻋﻠﻰ ﻗرص ﺿوﺋﻲ واﺣد ﻗطرﻩ ‪ ١٢‬ﺳم وﻻ ﯾزد وزﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ ‪ ١٥‬ﺟم ﻓﻘ و ﻧﺗظر أن ﺗﺗﺿﺎﻋﻒ ﻫذﻩ اﻟﺳﻌﺔ ‪ ١٠‬ﻣرات ﺑﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا اﻟﻌﻘد‪ ،‬ﻣﺎ ﻣ ن أن ﺣﺗو ﻋﻠﻰ‬

‫‪ ٢‬ﻣﻠﯾون وﺧﻣﺳﻣﺎﺋﺔ أﻟﻒ ﺻﻔﺣﺔ ﻧﺻوص و ﻧﺗظر أن ﺗﺗﺿﺎﻋﻒ ﻫذﻩ اﻟﺳﻌﺔ ﻋﺷرات اﻟﻣرات ﺑﻧﻬﺎ ﺔ ﻫذا‬

‫اﻟﻌﻘد‪ ،‬و ﺑدو أن اﻟـ ‪ CD Rom‬ﻫو اﻟوﺳ‬

‫اﻟﻣﺛﺎﻟﻲ ﻟ س ﻓﻘ‬

‫ﻷﻧﻪ ﯾﺗ ﺢ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺑﻧوك اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫واﻟﻣﻌﺎﺟم واﻟﻣوﺳوﻋﺎت‪ ،‬ﻟﻛن أ ﺿﺎ ﺄﺷ ﺎل ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت أﻛﺛر ﺗﻌﻘﯾدا‪ ،‬و ذﻟك ﺻ ﺢ اﻟﺗﻛﻧ ك اﻟﺿوﺋﻲ ﻫو‬

‫وﺳﯾﻠﺔ ﺿﻐ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺳﺎﺋدة ‪ ،‬وﺗﺳﺗﺧدم أﻗراص اﻟـ‪ CD Rom‬ﺷﻌﺎﻋﺎ ﻓﻲ ﺿوء اﻟﻠﯾزر)‪.(٥‬‬ ‫‪ -١‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،٢٠٠٥‬ص‪١٥٧-١٥٦‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ ‪ ،‬ص‪١٥٧‬‬

‫‪ -٣‬ﻓ ﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﻓرﺣﺎن اﻟﻣﺧﻼﻓﻰ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٥٠‬‬

‫‪ -٤‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺗﺎب‪-‬ﻣوﻗﻊ اﻻﻋﻼم اﻟﺗرو ‪) ،‬اﻟﺗطورات اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ وأﺛرﻫﺎ ﻋﻠﻲ اﻟواﻗﻊ اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﻣﺻر اﻟراﻫن(‪،‬‬

‫)‪ ) ،(٨٤٩#-topic٦٨٥.com/t٧eg.yoo٤http://ei‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪. (٢٠١٤/٦/٢٣ :‬‬ ‫‪ -٥‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪.‬‬

‫‪٣٣‬‬

‫اﻟﺳﺎدس‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺑر د اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‪:‬‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺑر د اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ : Electronic mail‬وﻫو اﺑرز ﻣﺎ ﻣﯾز اﻷﺗﺻﺎل ﻋﺑر ﺷ ﺔ اﻷﻧﺗرﻧت ‪ ،‬و ﺳﺗﻣد‬ ‫اﻟﺑرد اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺗﻌرﻔﻪ ﻣن ﺗﻌرﻒ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ وﻫﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ ﺗﻌﻣﻞ ﻣن ﺧﻼل أﺟﻬزة‬ ‫اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر وﺗﺳﻬﻞ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻧوﻋ ﻪ اﻟﻔرد‬

‫واﻟﺟﻣﺎﻋﻲ ﺳواء ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻧﺻ ﺔ أو اﻟﺻوﺗ ﺔ أو اﻟﺻور‬

‫اﻟﻣرﺋ ﺔ‪ .١‬وﻫو ﻧظﺎم ﻣ ن ﻣوﺟ ﻪ ﻟﻣﺳﺗﺧدم اﻹﻧﺗرﻧت ﺗ ﺎدل اﻟرﺳﺎﺋﻞ ﻣﻊ ﻣﺳﺗﺧدم آﺧر أو ﻣﺟﻣوﻋﺔ‬

‫ﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻣن ﺧﻼل ﺗﺧﺻ ص ﻣﺳﺎﺣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺧﺎدم اﻟﺧﺎص ﺑﻬم ﻟﺗﻛون ﻣﺧﺻﺻﺔ ﻟﻠﺑرد اﻷﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ ﺗﻛون ﻟﻛﻞ ﻣﺷﺗرك ﻣﻊ ﻫذا اﻟﻣزود ﻣﺳﺎﺣﺔ ﻓرﻋ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻪ ‪ ،‬و ﻌطﻰ اﻟﻣﺷﺗرك ﻋﻧواﻧﺎ ﺧﺎﺻﺎ ﻪ‬ ‫ﻣ ن ﻣن ﺧﻼﻟﻪ اﺳﺗﻘ ﺎل اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻷﻟﻛﺗروﻧ ﺔ واﻟﺗواﺻﻞ ﻣﻊ اﻵﺧرن)‪.(٢‬‬

‫و ﻌد اﻟﺑرد اﻷﻟﻛﺗروﻧﻲ اﻟﺧدﻣﺔ اﻷﻛﺛر ﺷﻌﺑ ﺔ ﻣن اﻟﺧدﻣﺎت اﻷﺗﺻﺎﻟ ﺔ اﻷﺧر‬

‫اﻹﻧﺗرﻧت)‪.(٣‬‬

‫اﻟﺗﻲ ﺗﻘدﻣﻬﺎ ﺷ ﺔ‬

‫أﺷ ﺎل ﺧدﻣﺎت اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪:‬‬ ‫‪-١‬‬

‫أ‪-‬‬

‫ﺑر د اﻟﻧﺻوص ‪: Text Mail‬و ﻣ ن ﺗﻘﺳ م ﺧدﻣﺎت ﺑرد اﻟﻧﺻوص إﻟﻰ ﻗﺳﻣﯾن‪:‬‬

‫ﺻﻧدوق اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪:‬ﻫو ﻋ ﺎرة ﻋن ﻧﺻوص ﯾﺗم إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻣن ﺷﺧص إﻟﻰ أ ﻋدد ﺷﺧص‬

‫آﺧر أو أﻛﺛر ﻣن ﺧﻼل اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ .‬وﻟﻠدﻗﺔ أﻛﺛر ﻓﺈن اﻟﺑرد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻫو ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗ ﺎدل رﺳﺎﺋﻞ ﺗم ﺗﺧزﻧﻬﺎ‬ ‫ﺄﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺳواء ﺎﻧت ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ أو ﻋﻠﻰ أ‬

‫ﻧوع ﻣن اﻟﺷ ﺎت ﺳواء ﺎﻧت‬

‫اﻟﻣﺣﻠ ﺔ أو اﻟﺷ ﺎت اﻷﻛﺑر وﺗﺗم ﺑواﺳطﺔ وﺳﺎﺋﻞ اﻹﺗﺻﺎل اﻟﺗﻠﻔوﻧ ﺔ‪ .‬ﻟﻘد ﺎن اﻟﺑرد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻫو أول‬ ‫اﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﻻ ﯾزال ﻌﺗﺑر أﻧﻪ ﻣن أﻛﺛر اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت ﺷﻌﺑ ﺔ‪ .‬و ﺷ ﻞ ﻧﺳ ﺔ ﺑﯾرة ﻣن ﻣﺟﻣﻞ‬

‫اﻟﺣر ﺔ ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت)‪.(٤‬‬

‫ب‪-‬‬

‫ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻠﻛس‪ :‬اﻟﺗﻠﻛس ﻧظﺎم ﻟﻧﻘﻞ اﻟرﺳﺎﺋﻞ ﺎﺳﺗﺧدام ﺟﻬﺎز ﺳﻣﻰ اﻟﻣﺑرﻗﺔ وﻗد ﺎﻧت اﻟﻣﺑرﻗﺔ أول‬

‫ﺟﻬﺎز ﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻓﻲ إرﺳﺎل اﻟرﺳﺎﺋﻞ ﺎﻟﻛﻬرﺎء‪ .‬ﻟﻘد ﺳﺎﻫم اﻟﺗﻠﻛس ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻟرﺳﺎﺋﻞ واﻷﻧ ﺎء اﻟﺻﺣﻔ ﺔ‬ ‫و ﺎن ﻷﻋوام ﺛﯾرة ﻫو اﻟﻌﺻب اﻟرﺋ س ﻟﻠﺗﺟﺎرة وأﻋﻣﺎل اﻟﺣ وﻣﺔ واﻷﻋﻣﺎل اﻟﺣر ﺔ‪ .‬وﻋﻧدﻣﺎ ﺻﺎرت ﺧدﻣﺔ‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻓﻲ ﻣﺗﻧﺎول اﻷﻓراد واﻟﻣؤﺳﺳﺎت ﺗم اﻻﺳﺗﻐﻧﺎء ﻋن ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻠﻛس ﻟﺣد ﺑﯾر‪ ،‬واﺳﺗﺑدال اﻟﺗﻠﻛس‬ ‫ﻣﻌدات اﺗﺻﺎل أﺧر أﺳرع وﻟﻬﺎ اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ أﻧواع ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن اﻟرﺳﺎﺋﻞ واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت)‪.(٥‬‬

‫‪-٢‬‬

‫طر‬

‫اﻟﺑرد اﻟﺻوﺗﻲ‪ :‬ﺷ ﻪ إﻟﻰ ﺣد ﻣﺎ اﻟﺑرد اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺎﺳﺗﺛﻧﺎء أن اﻟرﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣرﺳﻠﺔ ﺗﻛون ﺻوﺗ ﺔ وﻋن‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ وﺗﺗطﻠب ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﺣﺎﺳو ًﺎ ذا ﻗدرات ﻋﺎﻟ ﺔ ﺗﺧزن اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﺳﻣﻌ ﺔ ﺷ ﻞ رﻗﻣﻲ ﻟﻛﻲ‬

‫ﺳﺗﻌﺎد اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﺷ ﻞ ﺳﻣﺎﻋﻲ)‪.(٦‬‬

‫‪-١‬ﷴ ﻣﻧﯾر ﺣﺟﺎب‪) ،‬اﻟﺣرب اﻟﻧﻔﺳ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻔﺟر ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ ‪ ،(٢٠٠٥ .‬ص‬ ‫‪-٢‬أﺑو اﻟﻌطﺎ‪ ،‬ﻣﺟد ﷴ ‪) ،‬اﻟﻣرﺟﻊ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﻲ اﻹﻧﺗرﻧت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻌر ﺔ ﻟﻌﻠوم اﻟﺣﺎﺳب‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠٠٠ ،‬ص‪١١‬‬ ‫‪-٣‬ﻋﺛﻣﺎن ﷴ اﻟﻌرﻲ‪) ،‬اﻹﻧﺗرﻧت‪ :‬اﻷﻧﺗﺷﺎر واﻷﺳﺗﺧدام( ‪) ،‬ﺗوﻧس‪ :‬دار اﻟﻣﺟد‪ ،(٢٠٠٢ ،‬ص‪٨٢‬‬ ‫‪ - ٤‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو و ﻣﺣﻣود ﻋﻠم اﻟدﯾن‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٢٠٢‬‬ ‫‪ -٥‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص‪٢٠٣‬‬ ‫ﻠ ﺔ اﻹدارة واﻻﻗﺗﺻﺎد(‪،‬‬ ‫‪ -٦‬ﺣﯾدر ﺷﺎﻛر ﻧور ‪) ،‬ﻣﺣﺎﺿرات ﻓﻲ ﻣﺎدة ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ د ﺎﻟﻰ‪،‬‬ ‫)‪ ) ،(www.ecomang.uodiyala.edu.iqw‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/٦/٢٣ :‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫اﻟﺳﺎ ﻊ‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺗﻠ ﻔون و اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣﺗﺣرك‬ ‫‪.١‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ‬

‫ﻣﺛﻞ اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻣن أﻫم وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺻوﺗﻲ وﻣن أﻗدﻣﻬﺎ وأﻛﺛرﻫﺎ اﻧﺗﺷﺎ ار ﺑﯾن اﻟﻧﺎس‪ ،‬واﻟﻬﺎﺗﻒ ﻟ س أداة‬ ‫ﻟﻠﺗواﺻﻞ ﺑﯾن اﻷﻓراد واﻟﺟﻣﺎ ﻋﺎت‪ ،‬وﻟﻛﻧﻬﺎ أداة ﺗﻠﻌب دورﻫﺎ ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ ٕوا ﺻﺎل اﻟﺧدﻣﺎت ﻟﻠﻛﺛﯾر ﻣن‬ ‫اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪ ،‬و ﻧظر إﻟ ﻪ ﻘﻧﺎة اﺗﺻﺎل ﻏﯾر ﻣ ﺎﺷرة ﺑﯾن اﻟﻣراﺳﻞ واﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ ﻋﻧد ﻣزاوﻟﺔ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل وﻗد‬

‫ﺗطور اﻟﻬﺎﺗﻒ ﻓﻲ ﺣﺟﻣﻪ وﺷ ﻠﻪ وﻣ از ﺎﻩ ٕواﻣ ﺎﻧﺎﺗﻪ ﻋدة ﻣرات‪ ،‬وأﺻ ﺣت ﻫﻧﺎك ﺷ ﺎت ﻫﺎﺗﻔ ﺔ‪ .‬ﻣن أﺣدث‬ ‫اﻻﺑﺗﻛﺎرات ﻓﻲ ﻋﺎﻟم اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺻور أو اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻔﯾدﯾو اﻟذ‬

‫ﺳﺗط ﻊ ﻧﻘﻞ اﻟﺻورة ﻣﻊ‬

‫اﻟﺻوت ﺳرﻋﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ‪ ،‬وﻫو ﻣزود ﺑذاﻛرة ﺗؤﻫﻠﻪ ﻟﺧزن اﻟﺻور واﺳﺗرﺟﺎﻋﻬﺎ ﻋﻧد اﻟﺣﺎﺟﺔ وﻣﺷﺎﻫدﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺷﺎﺷﺔ أو ط ﺎﻋﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟورق و ﻧﺗﺷر ﺣﺎﻟ ﺎ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻧﻘﺎل ﺷ ﻞ واﺳﻊ ﺑﯾن اﻟﻧﺎس)‪ .(١‬و ﺳﺗﺧدم اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫وﺳﯾﻠﺔ اﺗﺻﺎل ﺎﻟﻬواﺗﻒ اﻷﺧر اﻟﻣﻧﺗﺷرة ﺟﻐراﻓ ﺎ طرﻘﺗﯾن أﺳﺎﺳﯾﺗﯾن‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺳﻠﻛﻲ‪ :‬وﻫو ﺗﻠك اﻟﺷ ﺎت ﻟﺷر ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ أﺳﻼك ﻧﺣﺎﺳ ﺔ ﻬرﺎﺋ ﺔ‬

‫ﻟﻧﻘﻞ اﻷﺻوات واﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻋﺑر اﻟﻛﺎ ﻼت اﻟﻣﺣورﺔ أو ﻋﺑر اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ‪ ،‬ﻧوع ﻣن اﻟﺗطو ر وﻋدم اﻟﺗوﻗﻊ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺷ ﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬وذﻟك ﻓﻰ ظﻞ اﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ اﻟﺷدﯾدة ﻣن ﺷر ﺎت اﻟﻛﺎ ﻼت اﻟﻣﺣورﺔ وﻣن ﺛم اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿو ﺔ‬

‫وﻗدرﺗﻬﻣﺎ اﻟﻣﺗﻧﺎﻫ ﺔ اﻟﺗطو ر ﻓﻰ ﺧدﻣﺎت ﻋدة)‪.(٢‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻼﺳﻠﻛﻲ‪ :‬وﻫو ﻋ ﺎرة ﻋن ﺟﻬﺎز ﺗﻠ ﻔون ﺳﺗﻘﺑﻞ اﻟﻣ ﺎﻟﻣﺎت ﻻﺳﻠﻛ ﺎً أ‬

‫ﺑواﺳطﺔ ﻣوﺟﺎت‬

‫ﻬروﻣﻐﻧﺎط ﺳ ﺔ ﻓﻲ داﺋرة ﻣﻌﯾﻧﺔ‪.‬ﺣﯾث ﻌد اﻻﺳﻠﻛﻲ ﻣن وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺳﺗﺧدم ﻣوﺟﺎت‬

‫اﻟرادﯾو اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﻧﻘﻞ ﻓﻰ اﻟﻔﺿﺎء ﻣﻘدﻣﺔ ﺧدﻣﺔ أﺳرع ﻟﻠﺟﻣﻬور ﻓﻲ ﺗﻧﻘﻞ رﺳﺎﺋﻠﻬﺎ ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء)‪.(٣‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺟوال‪ :‬ﺟﻬﺎز إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻣﺗﻘدم ﺗﻘﻧ ﺎ‪ ،‬ﺳﺗﺧدم ﻟﻼﺗﺻﺎل اﻟﺷﺧﺻﻲ طرق ﻋدﯾدة وﻫﻲ اﻟﺻوت‬‫واﻟﻧص واﻟﺻورة واﻟﻔﯾدﯾو‪ ،‬وﺗﺗﺻﻞ اﻷﺟﻬزة ﺑ ﻌﺿﻬﺎ ﻋن طر‬

‫ﺷ ﺎت ﻻﺳﻠﻛ ﺔ ﻣﻌﺗﻣدة ﻋﻠﻰ أﺑراج‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ)‪ .(٤‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺟوال ﺧدﻣﺎت ﻋدﯾدة وﻣﺗﻧوﻋﺔ‪ ،‬وﻣن أﻫم ﻫذﻩ اﻟﺧدﻣﺎت‪ ،‬وﻫﻲ‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫)‪(٥‬‬

‫اﻟوﺳﺎﺋ اﻟﻣﺗﻌددة ‪ :‬ﺗﺗ ﺢ ﻫذﻩ اﻟﺧدﻣﺔ ﻟﻠﻣﺳﺗﺧدم ﻧﻘﻞ ﺻور و ﺎﻧﺎت ﻻ ﻣ ن إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﺑرﺳﺎﻟﺔ ﻧﺻ ﺔ‬

‫إﻟﻰ أﺷﺧﺎص ﻌﯾدﯾن ﻋﻧﻪ‪ ،‬وﻣن ﻣﻣﯾزاﺗﻬﺎ‪ :‬اﻟﺗواﺻﻞ ﻣﻊ اﺧرن ﺑﺈرﺳﺎل ﺻور ‪ ،‬وﻧﻘﻞ ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺗﻲ ﻻ‬ ‫ﻣ ن إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﺑرﺳﺎﻟﺔ ﻧﺻ ﺔ‪.‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣرﺋﻲ‪ :‬و ﻫﻲ ﺗﻣ ن اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﻣن إﺟراء واﺳﺗﻘ ﺎل اﻟﻣ ﺎﻟﻣﺎت اﻟﻣرﺋ ﺔ ﻋﺑر ﺟﻬﺎزﻩ وﻫذﻩ‬

‫اﻟﺧدﻣﺔ ﻓﻘ ﻟﻠﺟﯾﻞ اﻟﺛﺎﻟث‪ ،‬وﻣن ﻣﻣﯾزاﺗﻬﺎ‪ :‬اﻟﺗواﺻﻞ ﻣﻊ اﺧرن ﺎﻟﺻوت واﻟﺻورة ﻣ ﺎﺷرة‪ٕ ،‬واﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻻﺧﺗ ﺎر‬ ‫ﺑﯾن اﺳﺗﻘ ﺎل ﺧدﻣﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣرﺋﻲ أو ﺗﺣو ﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻣ ﺎﻟﻣﺔ ﺻوﺗ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ -١‬ﻋﺎﻣر اﺑراﻫ م ﻗﻧدﯾﻠﺟﻲ‪ ،‬ا ﻣﺎن ﻓﺎﺿﻞ اﻟﺳﻣراﺋﻲ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪.٢١٦‬‬

‫‪ -٢‬ﻣﺎﻫر أﺣﻣد ﻣﺣﻣود ﻏﻧ م‪) ،‬اﻻﺗﺻــــﺎﻻت و اﻟﺷ ــــﺎت(‪) ،(/http://www.ao-academy.org/ar/library) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٨/١٢‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص‪٣٣‬‬

‫‪ -٤‬ﺧﺎﻟد ﻣﻧﺻر‪) ،‬ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﻋﻼم و اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺎﻏﺗراب اﻟﺷ ﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺟزاﺋر‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﺣﺎج ﻟﺧﺿر‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧ ﺔ‪ ،‬ﻗﺳم ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪ ،(٢٠١٢ ،‬ص ‪٩١‬‬

‫‪ -٥‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص ‪٩٢‬‬

‫‪٣٥‬‬

‫ت‪-‬‬

‫اﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‪ :‬وﻫﻲ إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﻣﺷﺎﻫدة اﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﯾوﻓرﻫﺎ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺟوال ﻓﻲ ﺑث‬

‫ﺣﻲ وﻣ ﺎﺷر ﻋﺑر ﺷﺎﺷﺔ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺟوال ‪.‬وﻣن ﻣﻣﯾزاﺗﻬﺎ ‪ :‬ﺳرﻋﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ ﻓﻲ اﺳﺗﻌراض اﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‬ ‫وﻣﺷﺎﻫدﺗﻬﺎ ‪ .‬وﺧ ﺎرات ﻣﺗﻌددة ﺑﯾن اﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ ،‬ﺟودة ﻋﺎﻟ ﺔ ووﺿوح ﻓﻲ اﻟﺻوت واﻟﺻورة‪ٕ ،‬واﻣ ﺎﻧ ﺔ‬

‫اﺳﺗﻘ ﺎل اﻟﻣ ﺎﻟﻣﺎت ﺧﻼل ﻣﺷﺎﻫدة اﻟﺑث اﻟﺣﻲ‪.‬‬ ‫ث‪-‬‬

‫اﻹ ﺣﺎر ﻋﺑر اﻟﻧت ‪ :G3‬ﺗﺗ ﺢ ﻫذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﻟﻠﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟﺗﺻﻔﺢ ﺎﻹﻧﺗرﻧت ﻋﺑر ﺟﻬﺎز‬

‫اﻟﺟوال‪ ،‬وﻣن ﻣﻣﯾزاﺗﻬﺎ ﺳرﻋﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ ﺎﻟدﺧول إﻟﻰ اﻹﻧﺗرﻧت واﻟﺗﺻﻔﺢ ﺗﺻﻞ إﻟﻰ ) ‪ ٣٨٤‬ﯾﻠو ﺎﯾت‪ /‬ﺛﺎﻧ ﺔ(‪،‬‬ ‫وﺳرﻋﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ ﺎﻟدﺧول إﻟﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﺗﺻﻞ إﻟﻰ) ‪ ٨.١‬ﻣ ﻐﺎ ﺎﯾت‪/‬ﺛﺎﻧ ﺔ( ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻟﺟﯾﻞ اﻟﺛﺎﻟث‪ .‬وﻫﻲ‬ ‫ﻣﺗوﻓرة ﻓﻲ اﻟﻌراق و أﻗﻠ م وردﺳﺗﺎن‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬

‫اﻹﻧﺗرﻧت ﻋﺑر اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﺧﻠو ‪ :‬اﻹﻧﺗرﻧت وﺳﯾﻠﺔ إﻋﻼﻣ ﺔ ﺣدﯾﺛﺔ ‪ ،‬اﺳﺗطﺎﻋت أن ﺗﻌﺑر اﻟﻘﺎرات‬

‫ﺎﻟﺧدﻣﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻣﺗﻠﻛﻬﺎ‪ ،‬واﺳﺗطﺎﻋت ﺷ ﺔ اﻟﻌﻧ ﺑوت ان ﺗﻌﻠن ارﺗ ﺎطﻬﺎ ﺄﺟﻬزة اﻟﻬواﺗﻒ‬ ‫ﻣ ﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ﻋن طر‬

‫اﻟﺧﻠو ﺔ‪ .‬وأﺟﻬزة ﻫواﺗﻒ ﺗﻘوم ﺑﺈﺟراء اﻻﺗﺻﺎل ﻷ‬

‫ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪ .‬ﻓﻲ ﻋﺎم‬

‫‪ ١٩٩٦‬طرﺣت ﺷر ﺔ )‪ (Vocal tech‬أول ﻣﻧﺗﺞ ﺗﺟﺎر ﻟﻠﻬﺎﺗﻒ ﺑواﺳطﺔ إﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﺳ ﺳﻬﻞ ذﻟك ﻋﻣﻠ ﺔ‬

‫اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﻞ زﻣﺎن و ﻣ ﺎن وﻣن ﺧﻼل اﻟﺑرد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬ﻣﺎ ﺳ ون ﺑﺈﻣ ﺎن اﻟﻣﺳﺗﺧدم إﻧﺟﺎز ﺟﻣ ﻊ‬ ‫اﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻲ ﺗوﻓرﻫﺎ اﻟﺷ ﺔ ﻋﺑر أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻌﺎد ﺔ)‪.(١‬‬ ‫اﻟﺛﺎﻣن‪ :‬اﻟﺷ ﺎت اﻷرﺿ ﺔ واﻷﻟ ﺎف اﻟ ﺻر ﺔ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫اﻟﻛﺎ ﻼت‪ :‬ﻌد اﻟﻛﺎﺑﻞ أﺣد اﻟوﺳﺎﺋ‬

‫اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﻧﻘﻞ اﻟرﺳﺎﺋﻞ واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻوﺗ ﺔ‬

‫واﻟﻣرﺋ ﺔ واﻟﻧﺻوص ‪ ،‬إﻣﺎ ﺎﻷﺳﻠوب اﻟﺗﻣﺎﺛﻠﻲ ‪ Analog‬أو ﺎﻷﺳﻠوب اﻟرﻗﻣﻲ ‪ ، Digital‬و ﻌﺗﻣد اﻟﺗﻠﻔزون‬

‫اﻟﻛﺎﺑﻠﻲ ﻋﻠﻰ ﺑث اﻹﺷﺎرات اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ ﻋﺑر و ﺎﻻت ﻣن إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻋﺑر ﻣوﺟﺎت اﻟﻬواء وﻓﻲ ﺑدا ﺔ ﻋﻘد‬ ‫اﻟﺛﻣﺎﻧﯾﻧ ﺎت ﺑدأ ﻣن اﻟواﺿﺢ أن اﻟﺗﺣد‬

‫اﻷﻛﺑر اﻟذ‬

‫ﯾواﺟﻪ ﺧدﻣﺎت اﻟﺗﻠﻔزون اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ ﻟ س اﻟﺻراع ﺑﯾن‬

‫اﻟﺷ ﺎت واﻟﻣﺣطﺎت أو ﺳ طرة اﻹﻋﻼﻧﺎت ٕواﻧﻣﺎ ظﻬور ﻣﻧﺎﻓس ﺟدﯾد ﻣؤﺛر ﻫو اﻟﺗﻠ ﻔزون اﻟﻛﺎﺑﻠﻲ اﻟذ ﯾﺗ ﺢ‬

‫ﻟﻠﻣﺷﺎﻫدﯾن ﺣواﻟﻲ ﻣﺎﺋﻪ ﻗﻧﺎة ﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ ﻣﻣﺎ ﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ اﻧﺗﻘﺎء ﻣﺎ ﺣﺗﺎﺟون إﻟ ﻪ ﻣن ﺑراﻣﺞ ﻣن ﺑﯾن ﻗﻧوات‬ ‫ﻋدﯾدة)‪.(٢‬‬

‫‪ .٢‬اﻟﻣ روو ﻒ‪ :‬ﻌﺗﺑر اﻟﻣ روو ﻒ إﺣد‬

‫ﻗﻧوات ﻧﻘﻞ اﻟﺻوت واﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻋن ﻌد ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻣوﺟﺎت‬

‫اﻟﻣﺗﻧﺎﻫ ﺔ اﻟﺻﻐر واﻟﻌﺎﻟ ﺔ واﻟﺗردد ﻟﻠطﯾﻒ اﻹذاﻋﻲ)‪ ،(٣‬ان اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻣ رو ﺔ)‪ (Microwaves‬ﺗﻌﻧﻲ اﻷﺷﻌﺔ‬ ‫اﻟﻛﻬروﻣﻐﻧﺎط ﺳ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻧﺷﺄﻋن إﺷﺎع )‪ (Radiation‬ﻟﻠﻣوﺟﺎت اﻟﻛﻬرﺎﺋ ﺔ ذات اﻟﺗرددات اﻟﻌﺎﻟ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺗراوح‬ ‫ﻗ ﻣﺗﻬﺎ ﺗﻘر ﺎ ﺑﯾن)‪ ،(٤)(GHz ٢-٣‬ﺗﺳﺗﺧدم ﺷر ﺎت اﻟﻬﺎﺗﻒ وﺻﻼت اﻟﻣ روو ﻒ ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﯾن‬

‫ﻣ ﺎﺗب اﻟﺳﻧﺗرال اﻟﻬﺎﺗﻔﻲ أو ﻋﻠﻰ طول طر‬

‫ﻣرور رﺋ س ﺑﯾن اﻟﻣدن‪ ،‬و ﻣ ن أن ﺗﺣﻣﻞ وﺻﻼت‬

‫‪ -١‬ﻣﺟد اﻟﻬﺎﺷﻣﻰ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر (‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬داراﺳﺎﻣﺔ ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠١٢ -‬ص‪٢٦٩‬‬ ‫‪ -٢‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻋﺻر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪ ،(٢٠٠٥ -‬ص ‪٧٩‬‬ ‫‪ -٣‬ﷴ ﷴ ﻫﺎد ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل و ﺷ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻸﻛﺎدﻣ ﺔ‪ ،(٢٠٠١ ،‬ص‬

‫‪ -٤‬رم ﻣﺻطﻔﻰ اﻟد س‪) ،‬ﻧظم اﻹﺗﺻﺎﻻت(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻌرﻰ ﻟﻠﻧﺷر‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠٠٤ ،‬ص‪١٣‬‬

‫‪٣٦‬‬

‫اﻟﻣ روو ﻒ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟطرق أﻛﺛر ﻣن أﻟﻒ ﻣﺣﺎدﺛﺔ ﻫﺎﺗﻔ ﺔ ﻓﻲ ﻞ وﺻﻠﺔ ‪،‬وﺗﺷﻣﻞ اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت‬ ‫اﻷﺧر ﻟوﺻﻼت اﻟﻣ روو ﻒ إﻋﺎدة ﺗﻘو ﺔ ‪ Relaying‬اﻹﺷﺎرات اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ؛ ﻟﺗﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﻣﻧﺎط اﻟ ﻌﯾدة‬

‫واﻟﻣﻧﻌزﻟﺔ‪ ،‬وﻏﺎﻟ ﺎ ﻣﺎ ﯾﺗم ذﻟك ﻟﺗدﻋ م ﻧظم اﻟﺗﻠ ﻔزون اﻟﻛﺎﺑﻠﻲ اﻟﺗﻲ ﺗﺗ ﺢ ﺗﻐط ﺔ ﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ ﻟﻠﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﻣﺣﻠ ﺔ‬ ‫ﺧﺎرج ﻧطﺎق ﻣﺣطﺔ اﻟﺗﻠﻔز ون اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ‪ ،‬ذﻟك ﻣ ن اﺳﺗﺧدام وﺻﻼت اﻟﻣ روو ﻒ‪ ،‬ﻟﺗدﻋ م اﻟﻣرور ﻣن‬ ‫اﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻟﺗﻠ ﻔزون إﻟﻰ ﻧﻘﺎ اﻟﺗﻐذ ﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻸﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ أو ﻣن وﺣدات ﺟﻣﻊ اﻷﺧ ﺎر اﻟﻣﺗﻧﻘﻠﺔ‬ ‫‪ ENG‬ﻣن ﺧﺎرج أﺳﺗدﯾوﻫﺎت اﻟﺗﻠ ﻔزون )‪.(١‬‬

‫‪ .٣‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ‪ :‬ﻌد اﺧﺗراع اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ )‪ (Fibre Optique‬ﻣن اﻛﺛر اﻟﻌواﻣﻞ اﻟﺗﻰ‬ ‫ﺳﺎﻋدت ﻋﻠﻰ اﻟﻘ ﺎم ﺑﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺎﺷ ﺎﻟﻬﺎ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ )اﻟﻔﯾدﯾو‪ ،‬اﻟﺻوت‪ ،‬اﻟرﺳوم اﻟﻣﺗﺣر ﺔ‪ ،‬اﻟﻧص(‪،‬‬ ‫ﺷ ﻞ أﻛﺛر ﺳرﻋﺔ ﻋﻣﺎ ﺳﺑ ‪ ،‬واﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ ﺗﻌﺗﺑر ﺛورة ﻓﻲ ﻋﻠوم اﻻﺗﺻﺎﻻت)‪ .(٢‬ﺗﺳﺗﺧدم اﻷﻟ ﺎف‬

‫اﻟﺿوﺋ ﺔ ﻓﻲ اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻣد ﺎ ﻼت ﻫذﻩ اﻷﻟ ﺎف ﻓﻲ ﺧطو ﺗﺣت اﻷرض ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﯾن ﻧﻘطﺗﯾن ﺣﯾث ﺗﻧﻘﻞ ﻣ ﺎت ﺿﺧﻣﺔ ﺟدا ﻣن اﻟﻣﺣﺎدﺛﺎت اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ ‪ ،‬ذﻟك ﻣ ن‬

‫اﺳﺗﺧدام اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ ﻘﻧوات ﻟﻧﻘﻞ اﻹﺷﺎرة اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ ﻋﺑر اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ)‪.(٣‬‬

‫رﻏم أن اﺳﺗﺧدام اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ ﻟﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺑر اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت اﻟطو ﻠﺔ اﺳﺗﺧوذ ﻋﻠﻰ ﻣﻌظم اﻫﺗﻣﺎم‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﺎء و اﻟﺧﺑراء‪ ،‬إﻻ أﻧﻬﺎ ﺗﺳﺗﺧدم ﻟﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﺑر اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت اﻟﻘﺻﯾرة إ ﺿﺎً‪،‬ﺣﯾث ﺗﺻﻞ ﺑﯾن‬

‫اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر اﻟرﺋ س و اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗرات اﻟﺟﺎﻧﺑ ﺔ أو اﻟ طﺎ ﻌﺔ ‪ ،‬ﻌﯾد ﻋن ﻣﺟﺎل اﻻﺗﺻﺎﻻت‪ ،‬أﻣﺎ أﻫم اﺳﺗﺧداﻣﺎت‬ ‫اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ وﻫﻲ‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫ب‪-‬‬ ‫ت‪-‬‬

‫اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ‪ ،‬اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‬

‫اﻟﺑث اﻻذاﻋﻲ و اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ‬

‫ﺷ ﺎت ﺣواﺳﯾب وﺗ ﺎدل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت)‪.(٤‬‬

‫ﯾوﻓر اﻟﻛﺎﺑﻞ ﺟودة ﻋﺎﻟ ﺔ ﻟﺣﺟم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻧﻘوﻟﺔ ﺳﺑب ﻋدم ﺗﺄﺛرﻩ ﺎﻟﻌواﻣﻞ اﻟﻣﻧﺎﺧ ﺔ واﻟﺣواﺟز اﻟطﺑ ﻌ ﺔ‪،‬‬ ‫ﻓﺈن اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﯾﺗ ﺢ ﻧﻘﻞ ﺣﺟم ﻫﺎﺋﻞ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ظرف واﺣد دون اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﺿﺧ م ﺣﺟم اﻹرﺳﺎل‬ ‫ّ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻣﺗداد اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت اﻟطو ﻠﺔ‪ .‬ذﻟك أن اﻷﻟ ﺎف اﻟ ﺻرﺔ اﻟﻣ ّوﻧﺔ ﻣن أﻟ ﺎف اﻟزﺟﺎج اﻟﺷﻔﺎف‪ ،‬إﻟﻰ ﺟﺎﻧب‬ ‫ﻣؤﻫﻠﺔ ﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت أوﺳﻊ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻹرﺳﺎل‬ ‫ﻓﺈﻧﻬﺎ ّ‬ ‫وﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺗﺄﺛر ﺎﻻﺿط ار ﺎت اﻹﻟﻛﺗرو ﻣﻐﻧﺎط ﺳ ﺔ‪ّ ،‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻔﻲ واﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ واﻟﺑ ﺎﻧﺎت)‪.(٥‬‬

‫إن اﺳﺗﺧدام اﻟﻛﺎﺑﻞ ﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾ‬

‫ﺗﻌدد اﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﻗد ﺗﺻﻞ إﻟﻰ ﻣﺎﺋﺔ ﻗﻧﺎة ﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪،‬‬

‫واﺳﺗﺧدام ﺎﺑﻞ اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ)‪ (Fibre Optique‬ﺻﻞ إﻟﻰ اﺳﺗﻘ ﺎل ﺣواﻟﻲ أﻟﻒ ﻗﻧﺎة ﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ)‪.(٦‬‬ ‫‪ -١‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو )‪ ،(٢٠٠٥‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،٢٠٠٥-‬ص ‪١٣١‬‬

‫‪ -٢‬ﻣﻧﺎل ﻫﻼل اﻟﻣزاﻫرة‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﺗﺻﺎل و اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار اﻟﻣﺳﯾرة‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠١٤ :‬ص ‪١٥٣‬‬ ‫‪ -٣‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ )‪ (٢٠٠٥‬ص ‪١٣٩‬‬ ‫‪ - ٤‬ﻣﻧﺎل ﻫﻼل اﻟﻣزاﻫرة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٥٩-١٥٨‬‬ ‫‪ -٥‬ﻋﺑد ﷲ اﻟزن اﻟﺣﯾدر ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٨-٧‬‬

‫‪ -٦‬ﷴ ﻟﻌﻘﺎب‪) ،‬ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻹﻋﻼم واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬دار ﻫوﻣﻪ ﻟﻠط ﺎﻋﺔ واﻟﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،(١٩٩٩ ،‬ص ‪٦‬‬

‫‪٣٧‬‬

‫اﻟﺗﺎﺳﻊ‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟرﻗﻣ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻓﻲ اﻟﺛﻣﺎﻧﯾﻧ ﺎت ﻣن اﻟﻘرن اﻟﺳﺎﺑ ﺗوﺻﻞ اﻟﻌﻠﻣﺎء إﻟﻰ إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺗﻘد م اﻹﺷﺎرات اﻟﺗﻣﺎﺛﻠ ﺔ ﻓﻲ ﺷ ﻞ إﺷﺎرات‬ ‫رﻗﻣ ﺔ‪ ،‬وﻣﻧذ ذﻟك اﻟﺣﯾن ﺑدأت ﻫذﻩ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ ﺗﺣﻞ ﺗدرﺟ ﺎ ﻣﺣﻞ اﻟﻣﻌدات اﻟﺗﻧﺎظرﺔ اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ‬ ‫ﻣﺎ ﻧﻠﻣس ﻣد‬

‫اﻟﻘد ﻣﺔ‪،‬‬

‫ﻣﺎﺑﻠﻐﺗﻪ اﻻﺗﺻﺎﻻت ﻣن ﺳﻬوﻟﺔ و ﺳر ﻓﻲ ﻋﺻر اﻻﺗﺻﺎل اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬

‫واﻟﻔﺿﺎﺋ ﺎت‪ ،‬واﻟﺗطو ارت واﻹﻧﺟﺎزات اﻟﻌﻠﻣ ﺔ ﻓﺗﺣت اﻟﻣﺟﺎل أﻣﺎم ﻗﻔزات ﻫﺎﺋﻠﺔ ﺷ ﻠت ﻧﻘﺎ ﺗﺣول ﻓﻲ ﻣﺳﺎر‬

‫اﻟﺗﻘدم اﻻﺗﺻﺎﻟﻲ ﻣﻧذ اﻟﻧﺻﻒ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﻘرن ‪ ٢٠‬و دا ﺔ اﻷﻟﻔ ﺔ اﻟﺛﺎﻟﺛﺔ ﻣﻊ ﻋﺎم‪.(١)٢٠٠١‬‬

‫ان اﻟﻔ رة اﻷﺳﺎﺳ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘم ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﻧظﺎم اﻟرﻗﻣ ﺔ‪ ،‬ﻫو اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﺗﻘﻧ ﺎت اﻹرﺳﺎل و اﻟﺑث و اﻻﺗﺻﺎل‬

‫ﻣن ﺟﺎﻧب اﻟﻣﺣطﺎت اﻹرﺳﺎل‪ ،‬وﻹﺳﺗﻘ ﺎل‪ ،‬واﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‪ ،‬واﻟﺗﺧزن واﻟﻣﺷﺎﻫدة ﻓﻲ اﻟﻣﻧﺎزل‪ ،‬إن ادﺧﺎل ﻧظﺎم‬ ‫اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺑث اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ وﻓر ﻧوﻋ ﺔ أﻓﺿﻞ ﻟ س ﻓﻘ‬

‫ﺿﺎ ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻷﻧظﻣﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ٕ ،‬واﻧﻣﺎ أ ً‬

‫اﻟﻣﺣﺗو اﻟﺑراﻣﺟﻰ ﻣﺎ ﺗوﻓرة اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻣن اﺳﺗﺧدام أﻛﺛر ﻓﺎﻋﻠ ﺔ ﻟﻠﺣﯾز اﻟﺗردد ‪ ،‬وﻧوﻋ ﺔ أﻓﺿﻞ‬

‫ﻟﻠﺻوت واﻟﺻورة)‪.(٢‬‬

‫وﺗﺣﻘ اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻋدة ﻣ از ﺎ ﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾﻬﺎ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺟﻌﻠﻬﺎ ﺗزاﺣم و ﺟدارة اﻹﺷﺎرات اﻟﺗﻣﺎﺛﻠ ﺔ‪ ،‬وﻣن أﻫم‬ ‫)‪(٣‬‬

‫ﻫذﻩ اﻟﻣ از ﺎ ﻧﺟد‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫ﻣروﻧﺔ وﺷﻣوﻟﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ ﺣﯾث ﺗﺳﻣﺢ ﺑﻧﻘﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﺷ ﻞ ﻧﺻوص وأﺻوات وﺻور‬

‫‪.٢‬‬

‫ﯾﺗﻣﯾز ﻧظﺎم اﻻﺗﺻﺎل اﻟرﻗﻣﻲ ﺎﻟﻧﺷﺎ واﻟﻘوة اﻟﺗﻲ ﺗﺟﻌﻞ اﻻﺗﺻﺎل ﻣﺻﺎﻧﺎ وﻣؤﺳﺳﺎ وﺣدة ﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ‬

‫ﻘدر ﻋﺎل ﻣن اﻟدﻗﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺎﻟ ﺔ اﻟﺟودة‪.‬‬

‫ﯾﺗﻔوق اﻻﺗﺻﺎل اﻟرﻗﻣﻲ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻪ إﻟﻰ ﻣﺳﺎﻓﺎت ﻌﯾدة ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺧدام وﺻﻼت اﻷﻟ ﺎف‬

‫‪.٣‬‬

‫اﻟﺿوﺋ ﺔ ‪ Fibre Optique‬اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺎﻓ ﻋﻠﻰ ﻗوة اﻻﺗﺻﺎل ﻣن اﻟﺑدا ﺔ إﻟﻰ اﻟﻧﻬﺎ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻣ ﻧت اﻹﺷﺎرة اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻣن ﺗﺧزن واﺳﺗرﺟﺎع ﻋدد ﻻ ﺣﺻﻰ ﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻔﯾدﯾو ﻓﻲ ﻣﺳﺎﺣﺎت‬

‫‪.٤‬‬

‫ﺻﻐﯾرة ﻧﺳﺑ ﺎ‪ ،‬و ﻠﻣﺎ ﺑرت اﻟذاﻛرة زادت اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻼﻋب ﺎﻹﺷﺎرة اﻟرﻗﻣ ﺔ طرق ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﻘدﻣﺔ وﺗﺣﻘﯾ‬

‫‪.٥‬‬

‫طﻔرات ﺑﯾرة ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟرﺳوم اﻟﺗوﺿ ﺣ ﺔ‬

‫واﻟﻣؤﺛرات اﻟﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻣﻘﺎوﻣﺔ اﻟﺗﺷو ش واﻟﺗداﺧﻞ ﻓﻲ اﻟﺻوت وﺗﺻﺣ ﺢ اﻷﺧطﺎء إﻟﻛﺗروﻧ ﺎ‪،‬‬ ‫واﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ ّﻗوة اﻹﺷﺎرة ﻋﻠﻰ طول ﺧ اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬

‫‪ -١‬أﺳﻣﺎء ﺣﺳﯾن ﺣﺎﻓ ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﻓﻲ ﻋﺻر اﻟﻔﺿﺎء اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ واﻟرﻗﻣﻲ(‪ )،‬اﻟدار اﻟﻌر ﺔ ﻟﻠﻧﺷر‬

‫واﻟﺗوزﻊ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠٠٥ ،‬ص‪١٨‬‬

‫‪ -٢‬ﻣﻧﺎل ﻫﻼل اﻟﻣزاﻫرة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ص ‪٢٤٠ ،٢٣٩‬‬ ‫‪-٣‬ﯾﻧظر إﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﺳوزان اﻟﻘﻠﯾﻧﻲ و ﻫ ﺔ ﷲ اﻟﺳﻣر ‪) ،‬اﻟﺗدر ب واﻹﻧﺗﺎج اﻹذاﻋﻲ واﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة ‪:‬دار اﻟﻧﻬﺿﺔ اﻟﻌر ﺔ‪،(١٩٩٨ ،‬ص ‪١٨٢- ١٨٠‬‬

‫ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو )‪، (٢٠٠٥‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٥٣-١٥١‬‬ ‫ﻣﻧﺎل ﻫﻼل اﻟﻣزاﻫرة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٢٤٣ -٢٤٢‬‬

‫‪٣٨‬‬

‫اﻟﻌﺎﺷرة‪ :‬اﻟﺷ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ‪ :‬ﺣﺗﻰ ﯾﺗﻣ ن اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻣن اﻻﺗﺻﺎل ﺂﺧر ﻻﺑد ﻣن ﺗواﻓر ﻗﻧوات اﺗﺻﺎﻟ ﺔ‬ ‫ﻟﻧﻘﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﺟب أن ﺗﺗواﺟد ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷﺳﺎﻟﯾب واﻟﻘواﻋد واﻷدوات اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺣو ﻞ‬ ‫اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻣن اﻟﺷ ﻞ اﻟرﻗﻣﻲ ﻟﻠﺣﺎﺳوب إﻟﻰ اﻟﺷ ﻞ اﻟﺗﻧﺎظر ﻟﻘﻧﺎة اﻻﺗﺻﺎل واﻟﻌ س‪ ،‬ﻫذﻩ اﻟﻘﻧوات اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ‬

‫ﺗﻌرف ﺎﻟﺷ ﺎت‪ ،‬ﻟﻠﺣﺎﺳ ﺎت ﺑﻬدف ﻧﻘﻞ وﺗ ﺎدل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت "‪ "Terminals‬واﻟﺷ ﺔ أﺳﺎﺳﺎ ﻫﻲ اﻟ ار‬

‫ﺑﯾن‬

‫اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟطرﻓ ﺔ‪ Online‬ﺑﯾن اﻟﺣﺎﺳب اﻵﻟﻲ واﻟﻧﻬﺎ ﺎت اﻟطرﻓ ﺔ اﻟﻣﺗﺻﻠﺔ ﻪ‪ ،‬ﻓﻲ إطﺎر اﻟﻧﻘﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺧ‬

‫اﻟﻣ ﺎﺷر ﻟﻠﺑ ﺎﻧﺎت)‪ ،(١‬وﻋﻣوﻣﺎ ﺗوﺟد ﺛﻼث ﺷ ﺎت رﺋ ﺳﺔ ﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‪ ،‬وﻗد ﺗﺗواﺟد ﻠﻬﺎ أو‬ ‫ﻌﺿﻬﺎ ﺣﺳب إﻣ ﺎﻧﺎت ﻞ ﻣؤﺳﺳﺔ‪ ،‬وﻫذﻩ اﻟﺷ ﺎت ﻫﻲ‪ :‬اﻹﻧﺗرت‪ ،‬اﻹﻧﺗراﻧت‪ ،‬اﻟﺷ ﺔ اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ)‪.(WI-FI‬‬

‫‪-١‬‬

‫ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ‪ :Internet‬ﺗﻌد اﻹﻧﺗرﻧت اﺣد أﻫم إﻧﺟﺎزات ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺷ ﺎت اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻓﻲ‬

‫ﻋﺎﻟﻣﻧﺎ اﻟﻣﻌﺎﺻر‪ ،‬ﺑﻞ رﻣﺎ ﻫﻲ أﻛﺛرﻫﺎ ﻗوة ﻓﻘد ﺎت ﺑﺈﻣ ﺎن أ‬

‫ﺷﺧص اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧﯾت اﻟﺗﻲ ﻻ ﺗﺣﺗﺎج‬

‫إﻟﻰ ﺷﻔرات أو أﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﺧﺎﺻﺔ‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟوﻟوج إﻟﯾﻬﺎ ﻣن أ‬

‫ﻣ ﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم اﻟذ‬

‫وﺻﻠت اﻹﻧﺗرﻧﯾت إﻟﻰ أﻗطﺎ ﻪ ﻠﻬﺎ‪ .‬وﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧﯾت ﻋ ﺎرة ﻋن ﻣﺋﺎت اﻟﻣﻼﯾﯾن ﻣن اﻟﺣﺎﺳ ﺎت اﻵﻟ ﺔ ﺣول‬

‫اﻟﻌﺎﻟم ﻣرﺗ طﺔ ﺑ ﻌﺿﻬﺎ اﻟ ﻌض‪ ،‬وﻣﻊ ﺗ ار‬

‫ﻫذا اﻟﻌدد اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻣن اﻟﺣﺎﺳ ﺎت أﻣ ن إرﺳﺎل اﻟرﺳﺎﺋﻞ‬

‫اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺑﯾﻧﻬﺎ ﺑﻠﻣﺢ اﻟ ﺻر‪ ،‬ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻠﻔﺎت واﻟﺻور اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ أو اﻟﻣﺗﺣر ﺔ أو اﻷﺻوات‪ ،‬وﻗد‬

‫ﺗم اﻻﺗﻔﺎق ﻋﻠﻰ ﻧظﺎم ﻣوﺣد ﺗﺗ ﺎدل ﺟﻣ ﻊ ﻫذﻩ اﻷﻧﻣﺎ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﻣت ﺗﺳﻣﯾﺗﻪ ﺎﻟﻧﺳﯾﺞ اﻟﻌﺎﻟﻣﻲ)‪.(٢‬‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص اﻹﻧﺗرﻧت)‪:(٣‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫ﺗﺧطﻲ اﻟﺣدود اﻟﺟﻐراﻓ ﺔ وﻋﺑور اﻟدول دون أ ﻗﯾود ‪.‬‬

‫ب‪-‬‬

‫وﺳﺎﺋﻞ ﺳﻬﻠﺔ ﻻﺗﺣﺗﺎج ﻟوﺳ‬

‫ت‪-‬‬

‫ﻌﺿﺎ ‪.‬‬ ‫ً‬ ‫ﯾﺗم اﻻﺗﺻﺎل ﺑﻬ ﺎ ﺑﯾن ﻣﺟﻬوﻟﯾن ﻻ ﻌرف ﻌﺿﻬم‬

‫ث‪-‬‬

‫ﺗﺗﺻﻒ ﺎﻟﻧﻣط ﺔ ووﺣدة اﻟﻧﻣﺎذج ﺎﺳﺗﺧدام ﺑراﻣﺞ ﻣﻌدة ﺳﻠﻔﺎً ‪.‬‬

‫ج‪-‬‬

‫ﺧﺎرﺟﻲ ﯾﺗﺣ م ﻓﻲ إﻧﻔﺎذﻫﺎ ‪.‬‬

‫ﻗﻠﯾﻠﺔ أو ﻋد ﻣﺔ اﻟﺗﻛﺎﻟﯾﻒ‪.‬‬

‫ﺧدﻣﺎﺗﻬﺎ‪ :‬وﺗﺗﻣﺛﻞ أﻫم ﺧدﻣﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ ‪:‬‬ ‫‪-١‬‬

‫اﻟﺑر د اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ)‪ :(E-Mail‬وﻫو اﺧﺗﺻﺎر ل)‪(Electronic Mail‬‬

‫ﻟﻠﺗراﺳﻞ اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬أ‬

‫وﻫو ﻋ ﺎرة ﻋن ﻧظﺎم‬

‫إرﺳﺎل واﺳﺗﻘ ﺎل اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ وﻻﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﺷﺗر وﺟود ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺑرد‬

‫إﻟﻛﺗروﻧﻲ وﻋﻧوان ﺑرد إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻟﻠﻣرﺳﻞ إﻟ ﻪ ﻣ ن ﻣن ﺧﻼﻟﻪ إرﺳﺎل اﻟرﺳﺎﺋﻞ وﻗواﻋد اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﺻور‬ ‫واﻟﺗﺳﺟ ﻼت اﻟﺻوﺗ ﺔ واﻟﺑراﻣﺞ وﻏﯾر ذﻟك ﻣن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪ ،٤‬وﺗﺟدر اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أن أول ﻣوﻗﻊ أوﺟد ﻟﻬذﻩ‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ اﻟﻣﺗﻣﯾزة ﻫو ﻣوﻗﻊ ﺷر ﺔ ﻣ روﺳوﻓت)‪ (Micro soft‬أطﻠﻘت ﻋﻠ ﻪ اﺳم ﻫوت ﻣﺎﯾﻞ)‪.(٥)(Hot Mail‬‬ ‫‪ -١‬ﷴ ﷴ اﻟﻬﺎد ‪ ) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻻت وﺷ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة ‪:‬اﻟﻣ ﺗ ﺔ اﻷﻛﺎد ﻣ ﺔ‪ ،(2001 ،‬ص‪130‬‬

‫‪ - ٢‬ﻗو در اﻟواﺣد ﻋﺑد ﷲ و ﺑوذرﻊ ﺻﻠ ﺣﺔ‪) ،‬اﻹﻧﺗرﻧﯾت ﻣظﻬر ﻣن ﻣظﺎﻫر اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟرﻗﻣﻲ وآﺛﺎرﻫﺎ اﻟﺳﻠﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻌر ﻲ(‪،‬‬ ‫)‪) ،(http://ratoulrecherche.arabblogs.com‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(26/8/2014 :‬‬

‫‪ -٣‬ﻋﺑد اﻟﺳﺗﺎر أﺑو ﻏدة‪) ،‬ﺛورة اﻻﺗﺻﺎﻻت وآﺛﺎرﻫﺎ(‪) ،(www.kantakji.com/media/5399/3201.doc) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٨/٢٣‬‬ ‫‪ -٤‬ﻣراد ﺷﻠ ﺎ ﺔ وﻋﻠﻲ ﻓﺎروق‪) ،‬ﻣﻘدﻣﺔ إﻟﻰ اﻹﻧﺗرﻧﯾت(‪) ،‬اﻷردن‪ ،‬دار اﻟﻣﺳﯾرة‪ ،(٢٠٠١ ،‬ص ‪٢١‬‬ ‫‪ -٥‬ﷴ ﺷﯾر‪ ) ،‬اﻹﻧﺗرﻧﯾت ﻟﻠﻣﺑﺗدﺋﯾن(‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬دار اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪ ،(٢٠٠٢ ،‬ص ‪٣٣‬‬

‫‪٣٩‬‬

‫‪-٢‬‬

‫ﺧدﻣﺔ اﻟﺗﺟول ﺑﯾن اﻟﻣواﻗﻊ )‪ :(World Wide Web Browsing‬ﻣﻌرﻓﺔ ﻞ ﻣﺎﻫو ﺟدﯾد ﻓﻲ‬

‫ﺷﺗﻰ اﻟﻣﺟﺎﻻت ﻋن طر‬

‫اﻟ ﺣث داﺧﻞ اﻟﻛم اﻟﻬﺎﺋﻞ ﻣن ﺑﻧوك اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻧﺗﺷرة ﺣول اﻟﻌﺎﻟم‪ ،‬وﺗﻌرض‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺎﻟﺻوت واﻟﺻورة وﻟﻘطﺎت اﻟﻔﯾدﯾو وذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام ﻧظﺎم)‪ (World Wide Web‬ﺣﯾث ﻣ ﻧك‬ ‫ﻋن طرﻘﺔ اﻟﺗﺟول داﺧﻞ اﻟﺷ ﺔ واﻟ ﺣث داﺧﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ أ ﻣﻌﻠوﻣﺔ ﺗردﻫﺎ ﻓﻲ أ ﻣﺟﺎل)‪.(١‬‬ ‫‪-٣‬‬

‫ﺗﻠﻔوﻧﺎت اﻹﻧﺗرﻧت‪ :‬ﺣﯾث ﺑﺈﻣ ﺎﻧك اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻬﺎﺗﻒ واﻟﺗﺣدث إﻟﻰ اﻟﻧﺎس ﻋﺑر‬

‫اﻹﻧﺗرﻧﯾت‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل ﺗﺛﺑﯾت طﺎﻗﺔ اﻟﺻوت واﻟﻣ روﻓون ﻓﻲ ﺟﻬﺎزك وأﺣدث ﺧدﻣﺎﺗﻬﺎ اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻣرﺋﻲ اﻟذ‬

‫ﯾوﻓر إﻣ ﺎﻧ ﺔ رؤ ﺔ اﻟﻣﺗﺣدث)‪.(٢‬‬ ‫‪-٤‬‬

‫ﺑروﺗو ول ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت‪ : FTP‬وﻫو اﺧﺗﺻﺎر ﻟـ)‪ (File transfer protocol‬و وﻓر ﻫذا‬

‫اﻟﺑروﺗو ول ﻣ ﺗ ﺔ ﻋﻣﻼﻗﺔ ﻣن ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﺗ ﺢ ﻟﻧﺎ اﺳﺗﻌراض اﻟﻣﻠﻔﺎت اﻟﻣﺧزﻧﺔ ﻓﻲ اﻷﺟﻬزة‬

‫اﻟﻣﺿ ﻔﺔ ‪ Hosts‬اﻟ ﻌﯾدة ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت وﻧﻘﻞ ﻣﺎ ﻧﺷﺎء ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬وﺧدﻣﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﺗﺗ ﺢ ﻟﻧﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﺄ‬ ‫ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر ﻋﻠﻰ اﻹﻧﺗرﻧت ﺎﺳﺗﺧدام ﻫذا اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ)‪.(٣‬‬ ‫‪-٥‬‬

‫ﺗﺗر ﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪ :(Download‬وﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺟﻠب اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻣن اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣﺿﯾﻒ )‪(Server‬‬

‫‪-٦‬‬

‫ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺧﺎطب)‪ :(Chat‬ﺗﺗم ﻣن ﺧﻼل ﺗﺎ ﺔ رﺳﺎﻟﺔ ﯾﺟر ﻋرﺿﻬﺎ ﻣ ﺎﺷرة أﻣﺎم أ ﺷﺧص آﺧر‬

‫‪ Host‬إﻟﻰ اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻣﺣﻠﻲ )‪ (Local‬ﻣﻌﻧﻰ ﺗﺗرﻞ اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻣن اﻹﻧﺗرﻧت إﻟﻰ ﺟﻬﺎزك)‪.(٤‬‬

‫ﻘوم ﺎﻟرد اﻟﻣ ﺎﺷر ﻋﻠﻰ اﻟرﺳﺎﻟﺔ‪ .‬اﻣﺎ اﺳﺗﺧدم ﺗﻠﻔوﻧﺎت اﻹﻧﺗرﻧت ﻓ ﻣ ن اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻬﺎﺗﻒ‬

‫واﻟﺗﺣدﯾث إﻟﻰ اﻟﻧﺎس ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﻣن ﺧﻼل ﺗﺛﺑﯾت اﻟﺻوت و اﻟﻣ رﻓون ﻓﻲ اﻟﺟﻬﺎز)‪.(٥‬‬ ‫‪-٧‬‬

‫اﻻﺗﺻﺎل ﻣن ﺧﻼل اﻻﻧﺗرﻧت ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻔون وﺗوﻓﯾر أﺟرة اﻻﺗﺻﺎل ﺣﯾث ﺗﻛون اﻟﻛﻠﻔﺔ ﻫﻲ أﺟرة ﻣ ﺎﻟﻣﺔ‬

‫ﻣﺣﻠ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻷﻛﺛر)‪ .(٦‬ﻣﺎ ﻣ ن اﺳﺗﺧدام اﻻﻧﺗرﻧت ﻹرﺳﺎل رﺳﺎﺋﻞ ﻧﺻ ﺔ واﻟﺻورة و اﻟﻔﯾدﯾو ﻋﻠﻰ أ‬ ‫ﺗﻠﻔون ﻣﺗﻧﻘﻞ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم أﺟﻣﻊ ﻣﺛﻞ ﺧدﻣﺔ)‪.(viber ،Facebook‬‬ ‫‪-٢‬‬

‫ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗراﻧت)‪ :(Intranet Network‬ﻫﻲ ﺷ ﺔ اﻟﺷر ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﺗﻘﻧ ﺎت‬

‫اﻻﻧﺗرﻧت اﻟﻣﺻﻣﻣﺔ ﻟﺗﻠﺑ ﺔ اﺣﺗ ﺎﺟﺎت اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟداﺧﻠ ﺔ ﻣن أﺟﻞ ﺗ ﺎدل اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ﻋن ﻋﻣﻠ ﺎت وأﻧﺷطﺔ اﻟﻣﻧظﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻘر اﻟﺷر ﺔ أو ﻓﻲ ﻓروﻋﻬﺎ وﻻ ﺳﺗط ﻊ اﻷﺷﺧﺎص ﻣن ﻏﯾر اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻲ‬

‫اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟدﺧول إﻟﻰ ﻣواﻗﻊ اﻟﺷ ﺔ إﻻ ﻌد اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إذن ﺧﺎص ﻣن إدارة اﻟﺷر ﺔ‪ .‬وﺗﺳﺗط ﻊ اﻟﻣﻧظﻣﺔ‬ ‫ﺣﻣﺎ ﺔ ﻣوارد ﺷ ﺗﻬﺎ ﺎﺳﺗﺧدام ﻧظم اﻟﺣﻣﺎ ﺔ واﻟﺳ طرة وﺗﻘﻧ ﺎت اﻟرﻗﺎ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺟدران اﻟﻧﺎر‪،‬‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗراﻧت ﺻورة واﺳﻌﺔ ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﺷر ﺎت اﻟﺻﻐﯾرة واﻟﻣﺗوﺳطﺔ اﻟﺣﺟم ﺑﻬدف اﻛﺗﺳﺎب ﻣ از ﺎ‬ ‫ﺟدﯾدة ﺗوﻓرﻫﺎ ﻫذﻩ اﻟﺷ ﺔ ﻣﻧﻬﺎ‪ :‬اﻻﻗﺗﺻﺎد ﻓﻲ ﺗﻛﺎﻟﯾﻒ اﻟﺣوﺳ ﺔ‪ ،‬ﺗوﻓﯾر اﻟوﻗت واﻟﺳرﻋﺔ‪ ،‬اﻻﺳﺗﻘﻼﻟ ﺔ‬

‫‪- ١‬ﻓ ﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﻓرﺣﺎن اﻟﻣﺧﻼﻓﻰ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٨٢‬‬

‫‪ -٢‬ﺑﻬﺎء ﺷﺎﻫﯾن‪) ،‬اﻹﻧﺗرﻧﯾت واﻟﻌوﻟﻣﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﻋﺎﻟم اﻟﻛﺗب‪ ،(١٩٩٩ ،‬ص ‪٣١٥‬‬

‫‪ -٣‬ﺻﺎﻟﺢ ﷴ ﺳﻌﺎدﻩ و ﷴ ﻣﺣﻣود اﻟراﻣﯾﻧﻲ و ﻋﻼء ﻋﻠﻲ ﺣﻣدان‪) ،‬ﻣﻘدﻣﺔ إﻟﻰ اﻻﻧﺗرﻧت(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻌرﻲ‪ ،(2008 ،‬ص ‪٢٢‬‬ ‫‪ -٤‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص ‪٢٢‬‬

‫‪-٥‬ﻣﺟد اﻟﻬﺎﺷﻣﻰ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر (‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬داراﺳﺎﻣﺔ ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠١٢،‬ص‪٢٤٨‬‬ ‫‪ - ٦‬ﻣﺎﻫر أﺣﻣد ﻣﺣﻣود ﻏﻧ م‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٩‬‬

‫‪٤٠‬‬

‫واﻟﻣروﻧﺔ‪ ،‬ﺗوﻓﯾر ﺧدﻣﺎت اﻻﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﻣﺎ ﻫﻲ أداة اﻹﺗﺻﺎل داﺧﻞ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺈﻧﺷﺎء ﻧظﺎم ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ‬ ‫ﺄﻗﻞ ﺗﻛﻠﻔﺔ‪ ،‬و ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﺧﺎدم)‪.(١) (Web‬‬

‫أﻫداف ﺷ ﺔ اﻻﻧﺗراﻧت ﻫﻲ)‪:(٢‬‬

‫أ‪ -‬ﺗوﻓﯾر ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪.‬‬ ‫ب ‪-‬ﺗوﻓﯾر وﺛﺎﺋ ﺗﻘﻧ ﺔ و ﻣﺣرك ﺣث ﻟﻠوﺛﺎﺋ واﻟﻧظﺎم ﺗﺳﯾﯾر‪.‬‬ ‫ت ‪-‬ﺗ ﺎدل اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﯾن ﻣﺧﺗﻠﻒ اﻟﻣﺗﻌﺎوﻧﯾن واﻟﻣﺻدر ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن‪.‬‬ ‫ث ‪-‬ﺗﺳﯾﯾر اﻟﻣﺷﺎرﻊ‪ ،‬و اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻋﻠﻰ اﺗﺧﺎذ اﻟﻘرار‪.‬‬

‫ج‪ -‬اﻟﻣراﺳﻼت اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣﺟﺗﻣﻌﺎت اﻟﺣوار‪ ،‬اﻟﻔﯾزو وﻧﻔروس‪.‬‬ ‫ح‪ -‬اﻟدﺧول إﻟﻰ اﻷﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪-٣‬‬

‫اﻟﺷ ﺔ اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ)‪ :(WI-FI‬ﻣن أﺣدث وﺳﺎﺋﻞ اﻟوﺻول اﻟﻰ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وأﻛﺛرﻫﺎ ﻧﻣوا ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة‬

‫اﻷﺧﯾرة ﺧدﻣﺔ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣﺣﻠ ﺔ اﻻﺳﻠﻛ ﺔ أو اﻟﻣﻌروﻓﺔ ﺑـ)‪ (WI-FI‬واﻟﺗﻲ اﻧﺗﺷرت ﺷ ﻞ ﺑﯾر‪ ،‬وﺗﻌﺗﻣد ﻫذﻩ‬ ‫اﻟﺧدﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺟﯾﻬﺎز ﺑث واﺳﺗﻘ ﺎل ﻘوم ﺑﺑث واﺳﺗﻘ ﺎل ﺑ ﺎﻧﺎت اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﻧطﺎق ﻣﺣدود‪ ،‬وﺗﺗ ﺢ ﻧﻘﺎ‬ ‫اﻟوﺻول ﺗﻠك ﻷ‬

‫ﺷﺧص ﻟد ﻪ ﺟﻬﺎز ﻣزود ﺑﺧﺎﺻ ﺔ ال‪ ، WI-FI‬واﻟذ‬

‫ﻗد‬

‫ون ﺣﺎﺳو ًﺎ ﻣﺣﻣوًﻻ أو‬

‫ﺣدﯾﺛﺎ أو أﺟﻬزة ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم اﻟﺗﻠﻔزؤﻧ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر‪ .‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ اﻟوﺻول‬ ‫ً‬ ‫ﺣﺎﺳو ﺎً أﺧر أو ﻫﺎﺗﻔﺎً‬ ‫إﻟﻰ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﺳرﻋﺔ‪ .‬اﺻ ﺢ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ال ‪ WI-FI‬أﻛﺛر أﻫﻣ ﺔ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻌدﯾد ﻣن‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن اﻟﻌﺎدﯾﯾن ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟﺟﯾﻞ اﻟﺛﺎﻟث)‪ ،(3G‬ﺣﯾث ﺗﻌﺗﺑر طرﻘﺔ أرﺧص ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت دون‬

‫اﻟﺣﺎﺟﺔ اﻟﻰ اﻟﺧ اﻷرﺿﻲ‪ ،‬ﺑﻞ ﻫﻧﺎ ﻣﯾزة إﺿﺎﻓ ﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﺳرﻋﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠك اﻟﺑ ﺎﻧﺎت إ ﺿﺎً )‪.(٣‬‬

‫اﻟﺧﻼﺻﺔ ‪:‬‬ ‫ﻌد ﺗطور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣن أﺑرز ﻣظﺎﻫر اﻟرﻊ اﻷﺧﯾر ﻣن اﻟﻘرن اﻟﻣﺎﺿﻲ و دا ﺎت اﻟﻘرن‬ ‫اﻟﺣﺎﻟﻲ‪ ،‬و ﯾر اﻟﻌﻠﻣﺎء اﻟﻣﺗﺧﺻون ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل أن ﺗطور ﺻﻧﺎﻋﺔ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻌد أﻫم إﻧﺟﺎز‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ ﺗﺣﻘ ‪ ،‬ﺣﯾث إﺳﺗطﺎع اﻹﻧﺳﺎن أن ﯾﻠﻐﻲ اﻟﻣﺳﺎﻓﺎت و ﯾﺧﺗﺻر اﻟزﻣن و ﯾﺟﻌﻞ ﻣن اﻟﻌﺎﻟم أﺷ ﻪ‬ ‫ﺎﻟﺷﺎﺷﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ اﻟﺻﻐﯾرة‪ .‬ﻟﻘد ﻏزت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻹﺗﺻﺎل ﻞ ﻧواﺣﻲ اﻟﺣ ﺎة اﻟﯾوﻣ ﺔ ﻟﻛﺛﯾر‬ ‫ﻣن اﻟﺑﻠدان و ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻟﻛن ﻫﻞ ﺗﺳﺗط ﻊ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ أن ﺗﺳﺗﺧدم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫اﻹﺗﺻﺎل طرﻘﺔ ﻓﻌﺎل ﻟﺗﺣﺳن اﻻﻧﺗﺎج اﻹﻋﻼﻣﻲ و ﻫذا ﻣﺎ ﺳوف ﻧﺗطرق إﻟ ﻪ ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻟث‪.‬‬

‫‪ - ١‬اﺣﻣد‪ ،‬ﷴ ﺳﻣﯾر‪) ،‬اﻹدارة اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار اﻟﻣﺳﯾرة ‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠٠٩ ،‬ص‪٢٣٥-٢٣٣‬‬

‫‪ - ٢‬رﺣﻲ ﻣﺻطﻔﻰ ﻋﻠ ﺎن و ﷴ ﻋﺑد اﻟد س‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٤٥‬‬ ‫‪ -٣‬ﺳﺘﯿﻔﻦ ﻻﺳﻚ‪) ، -‬اﻹﻋﻼم وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻻﺗﺼﺎل(‪) ،‬ت‪ :‬ﺳﻨﺪس ﻋﺎﺻﻢ(‪) ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪ :‬داراﻟﻨﺸﺮ ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬طﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠١٢ ،‬ص‪٢٥٤‬‬

‫‪٤١‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫وﻓ ‪) :‬اﻟﺗﺣر ر واﻹﺧراج واﻟﺑث(‬

‫أوﻻً‪ :‬ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻓﺿﺎﺋ ﺔ )‪(NRT‬‬

‫‪٤٢‬‬

‫اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‬ ‫*ﺗﻣﻬﯾد‬ ‫ﺗطور إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣرﺣﻠ ﺎ ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻧ ﺎت ﻣﺗطورة‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﺔ ﺳرت ﻋﻣﻠ ﺔ ﻧﻘﻞ وﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﻛﺗﺎ ﺔ وﻏﯾرﻫﺎ وﻟم ﺗﻌد اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ واﻟﻣ ﺎن ﻋﺎﺋﻘﯾن ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ‬

‫اﻻﺗﺻﺎل واﻟﺗواﺻﻞ ﻣﺎ أن ﻫذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺎت ﺳرت ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗﺧزن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت و ﺛﻬﺎ واﺧﺗﺻرت ﺛﯾ ار ﻣن اﻟوﻗت‬ ‫اﻟﻣطﻠوب ﻓﻲ أﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷ ارت اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫أوﻻً ‪:‬ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺑﺈﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‪:‬‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻼﻗﺔ واﺿﺣﺔ ﺑﺈﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ ،‬ﻓﻘد زادت ﻓﻲ اﻵوﻧﺔ‬ ‫اﻷﺧﯾرة ﻗ ﻣﺔ وأﻫﻣ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬وﺳرﻋﺔ ﺟﻣﻌﻬﺎ‪ ،‬وطرق ﻣﻌﺎﻟﺟﺎﺗﻬﺎ‪ ،‬ووﺳﺎﺋﻞ إﻧﺗﺎﺟﻬﺎ‪ ،‬وﺳﺑﻞ اﻧﺗﻘﺎﻟﻬﺎ‬

‫وﺗوزﻌﻬﺎ‪ ،‬وﺗﺿﺎﻋﻔت اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺧزﻧﻬﺎ واﺳﺗرﺟﺎﻋﻬﺎ‪ ،‬واﺳﺗﻘ ﺎﻟﻬﺎ‪ ،‬وﻋرﺿﻬﺎ ‪،‬وﺣﻔظﻬﺎ‪ ،‬وﺗوظ ﻔﻬﺎ)‪.(١‬‬

‫ﻓﻘد اﺳﺗﻔﺎد إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣن اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺻورة ﺑﯾرة أدت إﻟﻰ ﺗطور ﺑﯾر ﻓﻲ أداﺋﻪ ﻣﻣﺎ ﺳﺎﻫم‬

‫ﻓﻲ ﻗدرة إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬

‫ﺻورة أﺟود وأﺳرع ﻣن اﻟﺳﺎﺑ ‪ .‬أن اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﺗطور اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ ٕواﻧﺗﺎج‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ طرد ﺔ أ‬

‫ﻠﻣﺎ زادت اﻟﺗطورات ﻓﻲ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ زادت‬

‫ﻣﺳﺎﺣﺔ اﺳﺗﻔﺎدة إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫‪-‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻹﺧ ﺎر‪:‬‬

‫ﻏرف اﻷﺧ ﺎر ﻫﻲ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻣر ز اﻟذ‬

‫ﯾدﯾر اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﺣدد ﻣﺎ ﻧﺷﺎﻫدﻩ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺷﺎﺷﺔ اﻟﺗﻠﻔزون ‪ .‬اﻟﺗﻐﯾﯾرات اﻟدراﻣﺎﺗ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺗطور اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ ﻗﻠﺑت رأﺳﺎً ﻋﻠﻰ ﻋﻘب اﻟﻣﻔﻬوم اﻟﻛﻼﺳ ﻲ‬ ‫ﻟﻐرف اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬اﻟﺗﻲ أﺻ ﺣت ﻋ ﺎرة ﻋن ﺑوﺗﻘﺔ ﺗﺻﻬر ﻓﻲ ﺛﻧﺎ ﺎﻫﺎ ﻞ أﻧواع اﻟﻣﯾد ﺎ اﻟﻣﺳﻣوﻋﺔ واﻟﻣرﺋ ﺔ‬

‫واﻟﻣ ﺗو ﺔ‪ ،‬واﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ )‪ ،(Multimedia‬ﺗﻌﺞ ﺎﻟﺻﺣﺎﻓﯾﯾن اﻟﻣوﻫو ﯾن واﻟﺗﻘﻧﯾﯾن واﻟﻔﻧﯾﯾن اﻟﻣﺑدﻋﯾن‪ .‬ﻫذا‬ ‫ﻌﻧﻲ ﺄن ﻏرف اﻷﺧ ﺎر ﻫﻲ ﻋﺻب اﻟﻌﻣﻞ ﻓﻲ أ‬

‫ﻣؤﺳﺳﺔ إﻋﻼﻣ ﺔ ﺣدﯾﺛﺔ ﺗﻧﺎﻓس ﻟﻠوﺻول إﻟﻰ ﺟﻣﻬور‬

‫ﺗﻐﯾرت أﻧﻣﺎ اﺳﺗﻘ ﺎﻟﻪ واﺳﺗﻬﻼﻛﻪ ﻟﻸﺧ ﺎر وﺗﻌددت ﺑداﺋﻠﻪ ﻓﻲ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﯾرد ﻣن ﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ .‬ﺗﺗﺎ ﻌت‬ ‫اﻟﺗطورات اﻟﺗﻘﻧ ﺔ و اﻟﻔﻧ ﺔ‪ ،‬ﺻﻌب ﻋﻠﻰ اﻟ ﺎﺣﺛﯾن ﺣﺻرﻫﺎ وﻣﺗﺎ ﻌﺔ ﺣﻠﻘﺎت ﺗطورﻫﺎ ﻟﺣظﺔ ﺑﻠﺣظﺔ‪ ،‬و ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻓﻲ ﻣ ﺎدﯾن اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻻﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ و ﺗﻘﻧ ﺎت اﻷﺗﺻﺎل)‪.(٢‬‬

‫ﺗﺣﺗﺎج ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻋﻣﻠ ﺎً إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﻣﻌﻧو ﺔ )اﻟﺑﻧﻰ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ واﻷﻧظﻣﺔ‬ ‫اﻟﺑرﻣﺟ ﺔ( ﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟوظﺎﺋﻒ و اﻹﺟراءات اﻟﻛﻔﯾﻠﺔ ﺑﺈﻧﺟﺎز ﻣﻬﺎﻣﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪ -١‬اﻟﺳﯾد ﺑﺧﯾت ﷴ‪) ،‬ﺗﺄﺛﯾر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺻﺣﻔ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻌر ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟﻣؤﺗﻣر اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫اﻟﺧﺎﻣس ﻟﻛﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم اﻟﻣﻧﺷورة ﻓﻲ ﺗﺎب ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ‪ :‬اﻟواﻗﻊ واﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ‪ ،(١٩٩٩ ،‬ص‪٦٢-١٣‬‬

‫‪ -٢‬ﻣﺻطﻔﻰ ﺣﻣﯾد ﺎظم اﻟطﺎﺋﻰ‪) ،‬اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻹذاﻋ ﺔ واﻟﺗﻠﻔﺎز ﺔ وأﻫﻣﯾﺗﻬﺎ اﻟﺗطﺑ ﻘ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠ م واﻟﺗﻌﻠم(‪) ،‬اﻻﺳ ﻧدرﺔ‪ :‬دار اﻟوﻓﺎء‬ ‫ﻟدﻧ ﺎ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠٠٧ ،‬ص ‪٥٨‬‬

‫‪٤٣‬‬

‫اﻷول‪ :‬اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻹﺧ ﺎر‪ :‬ﺗرﺗﻛز ﻏرف اﻟﺗﺣرر اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺷ ﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ )‪ (News Room Computer System, NRCS‬وذﻟك ﻣﻬﻣﺎ ﺎن ﻧوع‬ ‫وﺳﯾﻠﺔ اﻹﻋﻼم‪ .‬أن ﻞ ﻧظﺎم ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﻣﻌﺗﻣدة اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ ﺗﻘوم ﻋﻠﻰ ﺑﻧ ﺔ ﺷ ﺔ ﺗﺗوﻟﻰ ﺧوادم‬ ‫اﻟﻣﻠﻔﺎت ﻓﻲ إطﺎرﻫﺎ إﺣ ﺎم ﺗداول اﻟﻣﻠﻔﺎت اﻟرﻗﻣ ﺔ‪ .‬وﻫ ذا ﻓﺈن اﻟﺑرﻗ ﺎت واﻟوﺛﺎﺋ‬

‫واﻷﺻوات واﻟﺻور‬

‫واﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟوﺻﻔ ﺔ ﺗﻧﺗﻘﻞ ﻋﺑر اﻟﺷ ﺔ و وﺿوح أﻗﻞ) ‪ (basse definition‬ﺎﻟﻧﺳ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺻﻧﻔﯾن اﻷﺧﯾرن‬ ‫ﻣن اﻟﻣﻌط ﺎت اﻟﺗﻲ ﻘوم اﻟﻣﺣررون ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ ﻣ ﺎﺷرة ﻋﻠﻰ اﻟﺣﺎﺳوب ﺑواﺳطﺔ ﺑرﻣﺟ ﺎت ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻣﺛﻞ‬ ‫داﻟﯾت ﺑﻠ س ) ‪ (Dalet plus‬و إﻧﯾوز )‪ .(١)(Inews‬و ﻘوم ﻫذا اﻟﺗﺻﻣ م اﻟﺑﻧﯾو اﻟﺟدﯾد ﻋﻠﻰ ﻧظﺎم‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﺷ ﻲ ﯾﺗﻣﺣور ﺣول ﺧوادم ﻣن اﻟﺣواﺳﯾب)‪ ،(servers‬ﺗﺳﺗﻘﺑﻞ وﺗوزع و ﺗﺧزن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻓﻲ ﻗواﻋد‬

‫اﻟﻣﻌط ﺎت)‪.(٢)(Data bases‬‬

‫ﯾﺗﻛون ﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟرﻗﻣﻲ اﻟﺧﺎص ﻐرف اﻷﺧ ﺎر اﻟﺣدﯾﺛﺔ)‪ (information system‬ﻣن ﺛﻼﺛﺔ‬ ‫اﻗﺳﺎم ﻫﻲ‪  :‬‬

‫‪-١‬اﻟﺷ ﺔ اﻟﺧﺎرﺟ ﺔ‪ :‬وﻫﻲ ﺷ ﺔ اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺗﻲ ﺗر‬

‫ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻣﺣ طﻬﺎ اﻟﺧﺎرﺟﻲ وﺗﺧدم ﻓﯾﻬﺎ‬

‫اﻟﻌدﯾد ﻣن وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻘد ﻣﺔ ﻣﻧﻬﺎ واﻟﺣدﯾث‪ ،‬وﺗﻛون ﻣﺳؤوﻟﺔ ﻋن اﻻﺳﺗﻘ ﺎل واﻹرﺳﺎل ﺑﻧوﻋ ﻪ‬

‫اﻟﺗﻣﺎﺛﻠ ﺔ واﻟرﻗﻣ ﺔ ‪ .‬وﻣن اﻧواع اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻏرف اﻷﺧ ﺎر‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﺧطو‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻌﺎم)‪ : (PSTN‬ﻫﻲ اﺧﺗﺻﺎر ﻋ ﺎرة ﺷ ﺔ اﻟﺑداﻟﺔ اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ اﻟﻌﺎﻣﺔ) ‪Public‬‬

‫‪ (Switched Telephone Network‬اﻟﺷ ﺔ اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ ﻟﻠﺷ ﺎت اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ ﻓﺈن ﺷ ﺔ اﻟﺑداﻟﺔ اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ‬

‫اﻟﻌﺎﻣﺔ)‪ (PSTN‬ﻫﻲ ﺗﺟم ﻋن ﺎﻓﺔ اﻟﺷ ﺎت اﻟﻬﺎﺗﻔ ﺔ اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم)‪.(٣‬‬

‫ب‪ -‬ﺧطو اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟرﻗﻣﻲ)‪ : (ISDN‬وﺗﻌرف ﻫذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﺷ ﺔ اﻟﺧدﻣﺎت اﻟرﻗﻣ ﺔ اﻟﻣﺗﻛﺎﻣﻠﺔ‪ ،‬ﺣﯾث اﺳﻣﻬﺎ‬ ‫)‪ (ISDN‬اﺧﺗﺻﺎ ار ﻟـ)‪ ،(Integrated Services Dgital Network‬وﻫﻲ ﺗﻘﻧ ﺔ ﺑرطﺎﻧ ﺔ اﻟﺻﻧﻊ‬ ‫ﺑﻧﻘﻞ ﻣﻠﻔﺎت ﺿﺧﻣﺔ ﻣن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟرﻗﻣ ﺔ‪ .‬ﺗﺳﺗط ﻊ ﻫذﻩ اﻟﺷ ﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﺻوت و اﻟﺻور و اﻟﻔﯾدﯾو و‬ ‫اﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻓﻲ وﻗت واﺣد ﻋﻠﻰ ﻧﻔس اﻷﺳﻼك و ذﻟك ﻣن ﺧﻼل اﺳﺗﺧدام ﺗﻘﻧ ﺔ ﺗﺳﻣﻰ )‪ ،(TDM‬وذﻟﻠك‬ ‫ﻋﺑر اﻟﺧطو ﺗﻠ ﻔوﻧ ﺔ رﻗﻣ ﺔ‪ ،‬ﺷ ﻞ أﻗﻞ ﻠﻔﺔ وأﻛﺛر وﺿوﺣﺎ وﺳﻬوﻟﺔ ﻓﻲ اﻹدارة واﻟﺗﺣ م ﻣﻣﺎ ﺗﺗ ﺣﻪ‬

‫اﻻﺗﺻﺎﻻت ﻋﺑر اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ أو ﻣﺎ ﺳﻣﻰ ﺑﺧدﻣﺔ اﻟطرف اﻟﺛﺎﻟث )‪ (Third Party Service‬ﻓﻲ‬

‫ﺳﺑﯾﻞ اﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟرﻗﻣﻲ اﻟﻣ ﺎﺷر ﻓ ﻣﺎ ﺑﯾن طرﻓﻲ اﻹرﺳﺎل واﻻﺳﺗﻘ ﺎل)‪.(٤‬‬

‫‪ -١‬رﺿﺎ اﻟﻧﺟﺎر‪ ،‬ﺟﻣﺎل اﻟدﯾن ﻧﺎﺟﻲ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﻔرص اﻟﺟدﯾدة اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم ﺎﻟﻣﻐرب اﻟﻌرﻲ(‪،‬‬ ‫)ﺗوﻧس‪ :‬ﻗﻣﺔ ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬اﻟﯾوﻧ ﺳ و‪ ،‬ﻧوﻓﻣﺑر ‪ ،(٢٠٠٥‬ص‪٥١‬‬

‫‪ -٢‬رﺿﺎ اﻟﻧﺟﺎر و ﺟﻣﺎل اﻟدﯾن ﻧﺎﺟﻲ‪) ،‬اﻟﺗطورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ و ﺗﺄﺛﯾراﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻬن اﻹﻋﻼم(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻹذاﻋﺎت اﻟﻌر ﺔ اﻟﻌدد‪ ،٤‬ﻟﺳﻧﺔ‬

‫‪ ،(٢٠٠٩‬ص ‪١٦‬‬

‫‪ -٣‬أﻟﺑﯾرﺗو إﺳ ودﯾرو ﺎﺳ ول ﻟو ز ﺑﯾرﺗﯾﻠﺳون‪) ،‬اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت ﺗﻘﻧ ﺎت ﻧﻘﻞ اﻟﺻوت ﻋﺑر ﺑروﺗو ول اﻟﻧﺗرﻧت)‪ (VoIP‬ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻧﻣ ﺔ(‪) ،‬‬

‫‪ ،(www.it46.se/courses/voip/materials/ar/.../ar_voip4d_it46_release_web.pd‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٥/١/٥) :‬‬

‫‪ -٤‬ﺳﻌﯾد اﻟﻐرب اﻟﻧﺟﺎر‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻋﺻر اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ‪،(٢٠٠٣،‬‬ ‫ص ‪٩٥‬‬

‫‪٤٤‬‬

‫ت‪ -‬ﺧطو اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻣﺳﺗﺄﺟرة ) اﻟﺛﺎﺑﺗﺔ()‪ : ( Lease lines‬ﻫﻲ ﻋﻣﻠ ﻪ اﺳﺗﺋﺟﺎر ﺧ‬

‫ﻣن اﻟﺷر ﺎت‬

‫اﻟﻣزودة ﻟﺧدﻣﺔ اﻻﺗﺻﺎﻻت ﻣﻘﺎﺑﻞ ﺛﻣن ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﻘوم اﻟﺷر ﺔ ﺑﺗوﺻﯾﻞ أﺳﻼك ﺑﯾن اﻟﻣ ﺗﺑﯾن ﻣن ﺧﻼل‬ ‫ﺎﺷر ﺻﻞ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺗﺑﯾن‪ .‬ﺗزود اﻟﺷر ﺔ ﺳرﻋﺔ ﻧﻘﻞ‬ ‫ﻣﻘﺎﺳم اﻻﺗﺻﺎﻻت ‪ ،‬ﻓﯾﺑدو ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ و ﺄن ﺧطﺎ ﻣ ًا‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺗﺻﻞ إﻟﻰ ‪ ١٢٨‬ﯾﻠو ت ‪/‬ﺛﺎﻧ ﺔ أو ‪ ٢٥٦‬أو ‪ ٢٠٤٠‬ﯾﻠو ت‪/‬ﺛﺎﻧ ﺔ‪ ،‬ﺳﺗﺧدم ﺗﺣو ﻞ اﻟدارة ﻓﻲ‬

‫ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت)‪.(١‬‬

‫ث‪ -‬اﻹﻧﺗرﻧﺎت ﺎﻧواﻋﻬﺎ ﻣﺎ ﻓﯾﻬﺎ اﻹﻧﺗراﻧﺎت واﻹﻛﺳﺗراﻧﺎت‪ .‬ﺗﺣدﺛﻧﺎ ﻋﻧﻬﺎ ﺷﻲء ﻣن اﻟﺗﻔﺻﯾﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ )‪.(٣٩-٣٨‬‬

‫ج ‪ -‬اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‪.‬ﺗﺣدﺛﻧﺎ ﻋﻧﻬﺎ ﺷﻰء ﻣن اﻟﺗﻔﺻﯾﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ )‪.(٢٦-٢٥‬‬ ‫ح ‪ -‬ﺧطو اﻟﻧﻘﻞ اﻟﺿوﺋ ﺔ)‪ :(Fiber Opti‬ﺗﺣدﺛﻧﺎ ﻋﻧﻬﺎ ﺷﻲء ﻣن اﻟﺗﻔﺻﯾﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺛﺎﻧﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ‬ ‫)‪.(٣٥‬‬ ‫خ ‪ -‬اﻟﻣﺎ رو ﻒ و اﻧواع أﺧر ﻣن اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ‪ .‬ﺗﺣدﺛﻧﺎ ﻋﻧﻬﺎ ﺷﻲء ﻣن اﻟﺗﻔﺻﯾﻞ ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ‬ ‫اﻟﺛﺎﻧﻲ اﻟﺻﻔﺣﺔ )‪.(٣٥-٣٤‬‬

‫‪-٢‬اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣر ز ﺔ‪ :‬وﺗﺗﻛون ﻣن ﺣﺎﺳوب ﻣر ز‬

‫و وﺣدة ﺗﺧزن رﻗﻣ ﺔ ﻣر زﺔ ﺗﺳﻣﻰ ﺑﻧك‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت)‪ (Information Bank‬وﻣن ﻣ وﻧﺎت ﻫذﻩ اﻟﺷ ﺔ اﻟﻣر زﺔ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬ﺑﻧك اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ :‬ﺗﺣﺗو‬

‫ﻋﻠﻰ أرﺷﯾﻒ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ و وﺛ‬

‫ﻓﯾﻬﺎ ﻞ اﻧواع اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟواردة‬

‫واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺻﺎدرة ﻣن ٕواﻟﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‪ .‬وﻣن اﻟﻣﻌﻠوم أن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺻوص واﻟﺻور واﻟﻔﯾدﯾو واﻟﺻوت أو ﻣﺎ ﺳﻣﻰ اﻟﻣﻠﺗ ﻣﯾد ﺎ )‪(Multimedia‬‬

‫وﻫذا اﻟﻧوع ﻣن اﻟﺑﯾﻧﺎت ﯾﺗطﻠب ﻣﻌدات ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﺳرﻌﺔ وذات ﺳﻌﺎت ﺗﺧزﻧ ﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ‪.٢‬‬

‫ب ‪-‬ﺣﺎﺳوب ﻣر ز ‪ :‬ﻟﻠﻣﻌﺎوﻧﺔ ﻓﻲ ﺟﻣﻊ اﻷﺧ ﺎر اﻟﻛﺗروﻧ ﺎ وإﻋداد و ﺗﺎ ﺔ اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ ٕواﺟراء ﻋﻣﻠ ﺔ‬ ‫اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻟﻬﺎ ﺷ ﻞ ﻓور ‪ ،‬ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ إذاﻋﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﻬواء ﻣن ﺧﻼل اﺣد ﻣواﻗﻊ ﺷ ﺔ‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟدوﻟ ﺔ اﻟﺗﻲ اﺻ ﺣت ﺗﺳﺗﺧدم ﻋﻠﻰ ﻧطﺎق واﺳﻊ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل ‪ ،‬ﻧظ ار ﻟﺳرﻋﺔ ادﺧﺎل‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋن اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻓﻲ وﻗت ﻗ ﺎﺳﻲ‪ ،‬ﺎﻻﺿﺎﻓﺔ اﻟﻰ اﻧﻬﺎ اﺻ ﺣت وﺳﯾﻠﺔ إﻋﻼﻣ ﺔ‬ ‫ﻣﻧﺎﻓﺳﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬وﺗﻌد ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧﯾت ﻣن اﻟﻣﺻﺎدر اﻟﻣﻬﻣﺔ ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬ﻣﻊ ﻣراﻋﺎة ﺿرورة وأﻫﻣ ﺔ ﺗﺣدﯾد ﻣﺻدر اﻟﺧﺑر ﺎﻟﺗﺎرﺦ‪ ،‬ﻷن ﻣواﻗﻊ اﻹﻧﺗرﻧﯾت ﻣﺗﻐﯾرة‬

‫ﺑﺈﺳﺗﻣرار)‪.(٣‬‬

‫ت ‪-‬ﺣواﺳﯾب ﻣﺳﺎﻋدة ﻟﻠﺣﺎﺳوب اﻟﻣر ز ﻣﺛﻞ ﺣﺎﺳوب اﻻﺗﺻﺎﻻت )‪(Server Communicaion‬‬

‫‪ _١‬أﻟﺑﯾرﺗو إﺳ ودﯾرو ﺎﺳ ول ﻟو ز ﺑﯾرﺗﯾﻠﺳون‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٥‬‬ ‫‪ -٢‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو‬

‫و ﻣﺣﻣود ﻋﻠم اﻟدﯾن‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٢٨٢‬‬

‫‪ -٣‬ﻧﻬﻰ ﻋﺎطﻒ اﻟﻌﺑدة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٦٣‬‬

‫‪٤٥‬‬

‫ث ‪-‬ﺣﺎﺳوب اﻟﺗﺣ م واﻟﻣراﻗ ﺔ ﻟﺣﻣﺎ ﺔ ﺑﯾﻧﺎت اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣن اﻟ ﻌث او اﻟﺗﺳرب او اﻟﺳرﻗﺔ او‬ ‫اﻟﺗﺣرﻒ‪ .‬اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﻋزل اﻟﺷ ﺔ اﻟﺧﺎرﺟ ﺔ ﻋن اﻟﺷ ﺔ اﻟداﺧﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻓﻌﻼﻣ ﺔ‪ ،‬وﻣن‬

‫ﻫذة اﻟﺣواﺳب ﻣﺎ ﺳﻣﻰ ﺑرو ﺳﻲ )‪ (Proxy‬او اﻟﺟدار اﻟﻧﺎر )‪.١ (Firewall‬‬ ‫‪-٣‬اﻟﺷ ﺔ اﻟداﺧﻠ ﺔ‪ :‬وﻫﻲ اﻟﺷ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗر‬

‫ﻣﺣطﺎت اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ داﺧﻞ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻣﻊ ﻌﺿﻬﺎ‬

‫اﻟ ﻌض ﻣن اﺟﻞ إﻧﺟﺎز اﻟﻌﻣﻞ وﺗﻛﺎﻣﻞ ﻋﻣﻞ اﻟﻔر‬

‫اﻟﻣر ز ﻟﻠﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪.٢‬‬

‫اﻟواﺣد ﻋﺑر ر‬

‫اﻟﺟﻣ ﻊ ﺑﻧﺎﻗﻞ رﺋ س ﻣﻊ اﻟﺣﺎﺳوب‬

‫اﻷﺟﻬزة اﻟﺧﺎدﻣﺔ )‪ :(Servers‬ﻫﻲ ﺟزء أﺳﺎس ﻓﻲ ﻧظم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻹﺧ ﺎر اﻟﺗﻲ ﺗﻣﺛﻞ ﻣﺧزًﻧﺎ‬‫إﻟﻛﺗروﻧ ًﺎ ﻟﻛم ﺿﺧم ﻣن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت طﻠﻊ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻋدد ﺑﯾر ﻣن اﻟﻣؤﺳﺳﺎت واﻟ ﺷر ﻓﻲ أﻣﺎﻛن‬

‫ﻣﺗﻌددة ﻣن اﻟﻌﺎﻟم‪ ،٣‬ﺑﯾﻧﻣﺎ طﻠ‬

‫ﻋﻠﻰ اﻟﺣواﺳب اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﻔﯾد ﻣن ﻫذﻩ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت أو اﻟﻣوارد اﺳم‬

‫زﺎﺋن)‪ ،(Clients‬و ﻓﻲ اﻟﺷ ﺔ ﻣن اﻟﻣﻣ ن ﻟﺟﻬﺎز واﺣد أن ﯾﻠﻌب ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟوﻗت دور اﻟﺧﺎدم و اﻟزون‪،‬‬ ‫ﻣزودا ﻟﻠط ﺎﻋﺔ و ﻓﻲ ﻧﻔس اﻟوﻗت ون زوﻧﺎً ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻓﻣﺛﻼ ﺳﺗط ﻊ ﺟﻬﺎز ﻣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺷ ﺔ أن ون ً‬

‫ﺑ ﺎﻧﺎت ﻣن ﻣزود آﺧر ‪.‬‬

‫ﻫﻧﺎ ﺗﺧزن ﻞ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﯾﺑث ﺗﻠﻔزون وﺗﻠك اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﺑر ﺟزءاً ﻣن اﻷرﺷﯾﻒ واﻟﻣواد اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ‬ ‫ﺻورةً ﻌد ﺻورة و ﺗﺣرر و ﺗﺎ ًﺔ و ﻠﻬﺎ ﺗﺟﯾد ﻣوﻗﻌﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﺧﺎدم اﻟذ ادرﺟﻪﻣرﺗ ﺎً ‪.‬‬

‫ﻫﻧﺎك ﻋدة أﻧواع ﻟﻠﻣزودات ﻣن ﺣﯾث ﻋﻣﻠﻬﺎ ﺷ ﻞ ﻋﺎم ﻐض اﻟﻧظر ﻋن ﻧظﺎم اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺳﺗﺧدم‪ ،‬ﺧﺎدم‬ ‫اﻟﻣﻠﻔﺎت)‪Servers‬‬

‫‪(File‬‬

‫و‬

‫ﺧﺎدم‬

‫اﻟط ﺎﻋﺔ)‪Servers‬‬

‫‪(Print‬‬

‫و‬

‫ﺧوادم‬

‫ﻟﻠﺗطﺑ ﻘﺎت‬

‫أو‬

‫اﻟﺑراﻣﺞ)‪ (Application Servers‬و ﺧﺎدم اﻻﺗﺻﺎﻻت)‪ (Communication Servers‬و ﺧﺎدم ﻗواﻋد‬ ‫اﻟﺑ ﺎﻧﺎت)‪ (Database Servers‬و ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻋﻣﻞ) ‪Windows NT Server & Windows 2000‬‬ ‫‪ (Server‬ﻧﺟد أن ﻫذﯾن اﻟﻧظﺎﻣﯾن ﯾدﻋﻣﺎن اﻟﻣزودات اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:٤‬‬

‫أ‪ -‬ﺧﺎدم اﻟﺑرد )‪:(Mail Server‬واﻟذ ﯾدﯾر اﻟﻣراﺳﻠﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺑﯾن ﻣﺳﺗﺧدﻣﻲ اﻟﺷ ﺔ‪.‬‬ ‫ب ‪-‬ﺧﺎدم اﻟﻔﺎﻛس )‪:(Fax Server‬واﻟذ‬

‫ﻘوم ﺑﺈدارة ﺣر ﺔ ﻣرور رﺳﺎﺋﻞ اﻟﻔﺎﻛس ﻣن و إﻟﻰ اﻟﺷ ﺔ‪.‬‬

‫ت ‪-‬ﺧﺎدم اﻻﺗﺻﺎﻻت)‪(Communication Server‬‬ ‫ث ‪-‬ﺧﺎدم اﻻﻧﺗرﻧت ‪ /‬اﻧﺗراﻧت )‪(Internet Intranet‬‬ ‫ج‪-‬‬

‫ﺧﺎدم اﻟﻣﻠﻔﺎت و اﻟط ﺎﻋﺔ )‪(File and Print Server‬و ﺗﺣ م ﺑوﺻول اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن إﻟﻰ اﻟﻣﻠﻔﺎت‬

‫اﻟﻣطﻠو ﺔ و ﺗﺣﻣﯾﻠﻬﺎ ﻋﻠﻰ أﺟﻬزﺗﻬم و اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻣوارد اﻟط ﺎﻋﺔ‪.‬‬

‫‪ -١‬ﻓراس ﷴ اﻟﻌزة‪) ،‬ﻧظم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﻏرف اﻷﺧ ﺎر اﻟﺣدﯾﺛﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻹذاﻋﺎت اﻟﻌر ﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد‪ ،٤‬ﻟﺳﻧﺔ ‪ ،(٢٠٠٩‬ص ‪٢٧‬‬ ‫‪ -٢‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص ‪٢٧‬‬

‫‪ -٣‬زن ﻋﺑد اﻟﻬﺎد ‪) ،‬ﻣﻔﻬوم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل(‪) ،(http://30dz.justgoo.com/t275-topic)،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬ ‫‪.(٢٠١٤/١٢/٣‬‬

‫‪ -٤‬ﻓﺎروق ﺣرز ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٢٩-٢٨‬‬

‫‪٤٦‬‬

‫ح‪-‬‬

‫ﺧﺎدم اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت أو اﻟﺑراﻣﺞ )‪ (Application Servers‬واﻟذ‬

‫ﺳﻣﺢ ﻟﻠﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن أو اﻟزﺎﺋن‬

‫اﻧطﻼﻗﺎ ﻣن أﺟﻬزﺗﻬم و ﻟﻛن دون اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗﺧزﻧﻬﺎ أو ﺗﻧﺻﯾﺑﻬﺎ‬ ‫ً‬ ‫ﺑﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣوﺟودة ﻋﻠﻰ اﻟﻣزود‬

‫ﻋﻠﻰ أﺟﻬزﺗﻬم و ﻟﻛﻧﻬم ﺳﺗط ﻌون ﺗﺧزن ﻓﻘ ﻧﺗﺎﺋﺞ ﻋﻣﻠﻬم ﻋﻠﻰ ﺗﻠك اﻟﺑراﻣﺞ‪.‬‬

‫اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ :‬ﺑراﻣﺞ اﻟﺣﺎﺳوب اﻟﺗطﺑ ﻘ ﺔ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر‪ :‬اﻟﺟﺎﻧب اﻵﺧر ﻟﻧظم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﻏرف اﻷﺧ ﺎر‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻫو اﻟﺟﺎﻧب اﻟﺑرﻣﺟﻲ )‪ ،(Software‬إن اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗطﺑ ﻘ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺣﺗﺎج إﻟﯾﻬﺎ اﻟﻘﺎﺋﻣون ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ‬ ‫ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻋدﯾدة‪ ،‬وﻻ ﻣ ن ﺑدون ﻫذﻩ اﻟﻧظم ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗرات أو اﺳﺗﺧدام أ ﻣن اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟﺷﺎﺋﻌﺔ‬ ‫ﺑراﻣﺞ اﻋداد اﻟﻧﺻوص أو اﻟﺟداول أو اﻟرﺳم أو اﻟﺻوت أو اﻟﺻورة اﻟﻣﺗﺣر ﺔ ﻓﺑدون ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﻟم‬

‫ن‬

‫ﻣن اﻟﺳﻬﻞ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺣﺎﺳب أو اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﺷ ﻞ أﻓﺿﻞ‪ ،‬وﻫﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷﺳﻣﺎء اﻟﺗﺟﺎرﺔ ﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‬

‫اﻟﺗﺣرر‪ ،‬و ﻣ ن اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﻓ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ)‪:(١‬‬ ‫أ‪ -‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻧﺻوص واﻟﺻور‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫ﻣﺎ روﺳوﻓت وورد )‪ :(Microsoft Word‬ﻫو أﺣد اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣوﻓرة ﺿﻣن ﺣزﻣﺔ أوﻓ س وﻫو‬

‫ﻣﺧﺻص ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻛﻠﻣﺎت و ﺣﯾث ﯾﺗ ﺢ إدﺧﺎل اﻟﻛﻠﻣﺎت ﺻ ﻐﺔ إﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻋﻠﻰ وﺛﺎﺋ اﻓﺗراﺿ ﺔ وﻣن ﺛم‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺗﻬﺎ ٕواﺧراﺟﻬﺎ ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟﻣطﻠوب ﺣﺳب ﺣﺎﺟﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدم ﺣﯾث ﻣ ن ط ﺎﻋﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ طﻼﺋﺢ ورﻗ ﺔ أو‬ ‫إ ﻘﺎﺋﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺻ ﻐﺗﻬﺎ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪ ،‬وﻫو ﻣن أﻫم اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻲ أﻧﺗﺟﺗﻬﺎ ﺷر ﺔ ﻣﺎ روﺳوﻓت اﻷﻣر ﺔ‬ ‫ﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻧﺻوص‪.‬‬ ‫‪.٢‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ آﻓﯾد)‪ :(AVID‬ﯾوﺟد ﻋدد ﻣن ﻧظﺎم ﺑراﻣﺞ )‪ (Software‬ﺗﺗﻌﻠ‬

‫ﻣﻌﺎﯾﯾر ﺻﻧﺎﻋﺔ ﺗﺣرر‬

‫ﻓﯾدﯾو‪ ،‬آﻓﯾد)‪ (AVID‬ﻣن ﺑﯾن اﻻﺳﻣﺎء اﻟﺗﺟﺎرﺔ اﻟﻣﺷﻬورة ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻧظم و)‪ (INEWS‬ﺗﻧﺗﺞ آﻓﯾد)‪(AVID‬‬

‫‪٢‬و )‪(INEWS‬ﻫو ﻣر ز اﻟدﯾﻧﺎﻣ ﻲ ﻹﻧﺷﺎء اﻟﻣﺣﺗو اﻷﺧ ﺎر واﻟﺗوزﻊ‪ ،‬ﺗﻣ ن ﻣن اﻟﻣذ ﻌﯾن ﻟﺧﻠ وﺗﻘد م‬

‫اﻷﺧ ﺎر اﻟﻌﺎﺟﻠﺔ وﺗوﺣﯾد ﻋﻣﻠﻬﺎ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﺄﻛﻣﻠﻬﺎ واﻟذ‬

‫واﻟﻧﺻوص و رﺳﻞ ﻓﻲ اﻗرب وﻗت ﻣﻣ ن‪.٣‬‬ ‫‪.٣‬‬

‫ﺳﻬﻞ و ﺳرع ﻋﻣﻠ ﺎت ﺗﺣرر ﺻور‬

‫داﻟﯾت ﺑﻠس )‪ :(DaletPlus‬وﻫو ﻋ ﺎرة ﻋن ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺗﺧﺻص وﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﻘ ﺎم ﺎﻟﻛﺛﯾر ﻣن‬

‫اﻟﻣﻬﺎم اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗ ﺳﯾر اﻟﻌﻣﻞ‬

‫ﺿﺎ أﻧﻪ ﺎﺳﺗﺧدام )‪(DaletPlus‬‬ ‫ﻞ ﺳﻬوﻟﺔ‪ ،‬وﻣن ﻣ از ﺎاﻟﺟدﯾد أ ً‬

‫ﻗﻠت اﻟﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ ﺗداول اﻷوراق وأﺷرطﺔ اﻟﻔﯾدﯾو واﻟﺻوت‪ ،‬و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻧﺗﻔت اﻟﺣﺎﺟﺔ ﻟطﺎوﻻت اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻛﺑﯾرة‬

‫واﻟﺗﺧزن ﺎﻟﻐرف اﻟﻣﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻣﺎ أﺻ ﺢ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﯾن اﻟﻣﺣررن ﻣ ﺎﺷ ًار ﻋﺑر ﺗﻠك اﻟﺑراﻣﺞ‪.٤‬‬ ‫‪ -١‬ﻓراس ﷴ اﻟﻌزة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٢٩‬‬

‫‪-٢‬ﺟوﻧﺎﺛﺎن ﺑﺟﻧﯾﻞ و ﺟﯾرﻣﻰ أورﻟﯾ ﺎر‪) ،‬اﻟﻣرج اﻟﺷﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺗﻠﻔز ون (‪ ، ،‬ت‪ :‬ﻋﺑداﻟﺣ م أﺣﻣد اﻟﺧزاﻣﻲ ‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻔﺟر ﻟﻠﻧﺷر‬ ‫واﻟﺗوزﻊ‪ ،(٢٠٠٧ ،‬ص ‪٧٢‬‬

‫‪ -٣‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‪) ،‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﺗطو ر اﻟﻌﻣﻞ اﻷﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم اﻟﻛوردﺳﺗﺎن(‪ ) ،‬وردﺳﺗﺎن ‪-‬‬ ‫اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ ‪ :‬دار ﺳردم ﻟﻠط ﺎﻋﺔ واﻟﻧﺷر‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ ‪ ،(٢٠١٣‬ص ‪١٨٥‬‬

‫‪-٤‬اﻟﻣوﻗﻊ‪New russian satellite TV channel ’Rusia Al-Yaum’ chooses Dalet to broadcast ) ، Dalet:‬‬

‫‪) ،(in Arabic‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪(٢٠١٤/٨/٢٥:‬‬

‫‪٤٧‬‬

‫ب‪-‬‬

‫ﺑراﻣﺞ ﺗﺣر ر ﻓﯾدﯾو اﺣﺗراﻓ ﺔ ‪ :‬ﺟﻌﻠت ﺗطورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗﺣرر اﻟﻔﯾدﯾو ﺳﯾر‬

‫اﻟﻌﻣﻞ أﺳرع ﻘدر ﻫﺎﺋﻞ‪ ،‬واﻧﺗﻘﻞ ﻣﻣﺎرﺳو اﻟﻣﻬﻧﺔ ﻣن اﻟطرق اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ اﻟﻣﺳﺗﻬﻠﻛﺔ ﻟﻠوﻗت‪ ،‬إﻟﻰ ﺑراﻣﺞ ﺗﺣرر‬ ‫اﻟﻔﯾدﯾو ﻋﻠﻰ أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻣﺛﻞ )أدو ﻲ ﺑرﻣﯾر ﺑرو‪ ،Final Cut Pro،‬ﺳوﻧﻲ ﻓ ﻐﺎس‪( Avid،‬‬

‫‪ .١‬ﺳوﻧﻲ ﻓ ﻐﺎس ﺑرو )‪ :(sony vegas pro‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻟﺗﺣرر اﻟﺻوت واﻟﻔﯾدﯾو ﻓﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻌد ﻣن ﻋﻣﺎﻟﻘﺔ‬ ‫ﺑراﻣﺞ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺻوﺗ ﺎت واﻟﻔﯾدﯾوﻫﺎت‪ ،‬ﻫذﻩ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻗﺎدر ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻌدﯾﻞ ﻘوة ٕواﺿﺎﻓﺔ اﻟﻣؤﺛرات ﻋﻠﻰ‬ ‫أﻋﻣﺎل اﻟﻣوﻧﺗﺎج واﻟﻔﯾدﯾوﻫﺎت ‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﺗ ﺢ ﻟك دﻣﺞ اﻟﺻور واﻟﺻوت واﻟﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻣﺻورة ﻓﻲ ﻋﻣﻞ واﺣد‪،‬‬ ‫واﻟﻛﺗﺎ ﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﯾدﯾو ٕواﺿﺎﻓﺔ ﻞ ﻣﺎ ﺗرد‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ أﻧﻪ ﯾﺗ ﺢ ﻟك اﻟﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﺻﻣ م وﺗﻧﻔﯾذ‬

‫اﻟﺷﺧﺻ ﺎت اﻟﻛرﺗوﻧ ﺔ ٕواﻧﺷﺎء اﻷﻓﻼم اﻟﻛرﺗوﻧ ﺔ ‪ ،‬ﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻧ ﺔ ‪ ،D3‬واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ أﻓﺿﻞ ﺟودة‬

‫ﻷﻋﻣﺎﻟك اﻟﻔﻧ ﺔ واﻟﻔﯾدﯾوﻫﺎت و ﺟودة)‪ .١ (HD‬ﺎن أول ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺳﻣﺢ ﺎﺳﺗﺧدام أﻛﺛر ﻣن ﺻ ﻐﺔ ﻟﻠﻔﯾدﯾو‬ ‫ﻓﻲ ﻋﻣﻞ واﺣد‪ ،‬وﺗ ﻌﻪ ﻌد ذﻟك ﻌض ﺑراﻣﺞ اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻷﺧر ‪.‬‬

‫‪ .٢‬أدو ﻲ ﺑر ﻣﯾر ﺑرو)‪:(Adobe Premiere‬ﻫو ﺑراﻣﺞ ﺗﺣرر اﻟﻔﯾدﯾو واﻟﺗوﻟﯾﻒ )اﻟﻣوﻧﺗﺎج( ﻣن أﻧﺗﺎج‬ ‫ﺷر ﺔ أدو ﻲ‪ .‬ﺳﺗﺧدم اﻟﺑراﻧﺎﻣﺞ ﻟﺗﺣرر اﻟﻔﯾدﯾو ﺗﺣر ًار ﻻ ﺧط ﺎً‪ ،‬ﺣﯾث ﻣ ﻧك اﻟوﺻول ﺳﻬوﻟﺔ إﻟﻰ أ‬ ‫ﺟزء ﻣن ﻣﻘطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو وﺗﺣر رﻩ‪ .‬ﺗﺷﻣﻞ ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﺗﺣرر‪ :‬اﻟﻘص واﻟﻠﺻ‬

‫ﻟﻠﻔﯾدﯾو واﻟﺻوت ٕواﺿﺎﻓﺔ‬

‫ﻣؤﺛرات اﻧﺗﻘﺎﻟ ﺔ ﺑﯾن ﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو واﻟﻣؤﺛرات ﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو واﻟﺻوت ﻧﻔﺳﻬﺎ‪ ،‬ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ‬

‫ﺗر ﯾب اﻟﻣﻘﺎطﻊ واﻷﺻوات واﻟﻌﻧﺎو ن‪ .‬و ﺳﺗﺧدم اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻵن ﻓﻲ اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻣﺣطﺎت اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ وﺗم‬ ‫اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷﻓﻼم)‪.(٢‬‬

‫‪ .٣‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘط ﻊ اﻟﻔﯾدﯾو)‪:(Video Cutter‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘط ﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ﻌد ﻣن أﺷﻬر وأﻓﺿﻞ اﻟﺑراﻣﺞ ذات‬ ‫اﻟﺷﺄن‪ ،‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘط ﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ﻣﻬم ﻓﻲ ﻋﺎﻟم اﻟﻣﯾد ﺎ و أﻧﺗﺎج اﻹﺧ ﺎر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﺗﺗﻧوع إﺳﺗﺧداﻣﺎﺗﻪ ﻣﺎ ﺑﯾن‬ ‫ﺗﻘط ﻊ اﻟﻔﯾدﯾو ﻷﺟزاء ﺑﯾرة أو أﺟزاء ﺻﻐﯾرة‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻘوم ﺑذﻟك ﻋﻠﻰ أﻛﻣﻞ وﺟﻪ و ﺟودة ﻋﺎﻟ ﺔ ﺟداً ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺻورة واﻟﺻوت)‪.(٣‬‬

‫‪ .٤‬اﻓﺗراﻓﻛت‪ :‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻓﺗراﻓ ت ﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻔﯾدﯾو اﻟرﻗﻣﻲ واﻷﻓﻼم و اﻟﻣؤﺛرات اﻟﺧﺎﺻﺔ واﻷﻋﻣﺎل‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ واﻟﺻور اﻟﻣﺗﺣر ﺔ وأﻓﻼم اﻷطﻔﺎل اﻟﻛرﺗوﻧ ﺔ‪ .‬ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻓﺗر اﻓ ت ﯾﺗ ﺢ ﻟﻠﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﺗﺣرك أو‬ ‫ﺗﻐﯾﯾر اﻟﻔﯾدﯾو ﻓﻲ أ ﻌﺎد ‪ D٢‬وأ ﻌﺎد ‪ D٣‬ﻣﻊ ﻣﺧﺗﻠﻒ أدوات اﻟدﻣﺞ واﻟوظﺎﺋﻒ اﻹﺿﺎﻓ ﺔ اﻟﺗﻲ ﯾوﻓرﻫﺎ‬ ‫اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ‪ ،‬ﻓﺿﻼ ﻋن اﻻﻫﺗﻣﺎم اﻟﻔرد‬

‫إﻟﻰ ﻣﺗﻐﯾرات ﻣﺛﻞ اﻟﻣﻧظر وزاو ﺔ ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﺗﻌدﯾﻞ ﻣن ﻗﺑﻞ‬

‫اﻟﻣﺳﺗﺧدم‪ .‬ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﺗﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺟﻣ ﻊ أﻧظﻣﺔ اﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﺣﯾث ﻣ ﻧك ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻋﻠﻰ‬

‫‪-١‬‬

‫ﺑدون‬

‫اﺳم‬

‫اﻟﻛﺎﺗب‪،‬‬

‫)ﻧﺑذة‬

‫ﺻﻐﯾرة‬

‫ﻋن‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬

‫ﺳوﻧﻲ‬

‫ﻓ ﻐﺎس‬

‫)‪ ) ،(/http://www.downloadey.com/sony-vegas‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/١١/١٢ :‬‬

‫ﺑرو‬

‫‪pro‬‬

‫‪vegas‬‬

‫‪ -٢‬و ﯾﺑﯾد ﺎ اﻟﻣوﺳوﻋﺔ اﻟﺣرة‪) ،‬أدو ﻲ ﺑر ﻣﯾر ﺑرو(‪ ) ،(http://ar.wikipedia.org) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/9/٢٤:‬‬

‫‪،(sony‬‬

‫‪ -٣‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪) ،‬ﻧﺑذة ﺻﻐﯾرة ﻋن ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘط ﻊ اﻟﻔدﯾو ‪http://www.downloadey.com/video-) ،(Video Cutter‬‬

‫‪ ) ،(/cutter‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/١١/١٢ :‬‬

‫‪٤٨‬‬

‫أﻧظﻣﺔ ) ‪Mac , Windows XP , Windows Vista , Windows 7 , Windows 8 ,‬‬ ‫ت‪-‬‬

‫‪.١( Windows 8.1‬‬

‫ﺑراﻣﺞ اﻹﺿﺎءة )‪ :(Lighting auto desk software‬ﻣﺎ أن اﻹﺿﺎءة ﺗﻌﺗﺑر ﻣن أﻫم اﻟﻌﻧﺎﺻر‬

‫اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺗوﺿ ﺢ اﻟﺷﺧﺻ ﺔ واﻟد ور ﻟذا ﻓﺎن ﻫذا اﻟﺑراﻣﺞ ﺗﻘدم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺟدﯾدة ﻟﻺﺿﺎءة ﺗﻌﻣﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﻛو ن ﻣؤﺛرات ﺿوﺋ ﺔ‪ ،‬وﻣرﺋ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ اﻟﺷﻬد وﺗﺑدو اﻹﺿﺎءة ﻫﻧﺎ ﻣﺎ ﻟو ﺎﻧت طﺑ ﻌﺔ أو‬ ‫ﺻﻧﺎﻋﺗﻪ‪ ،‬ﻣﺎ ﺗﻘدم ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﺻورات اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻟﻠﻣؤﺛرات اﻟﺿوﺋ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺿﯾﻒ ﻋﻣﻘﺎ أو واﻗﻌ ﺔ ﻟﻠﺻورة‬ ‫ﻣﺛﻞ اﺳﺗﺧدام إﺿﺎءة ﻣوزﻋﺔ ﻣ ﺎﺷرة أو ظﻼل ﺧﻔ ﻔﺔ أو أﻟوان وﻣﺳﺗو ﺎت ﺿوﺋ ﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻓﻲ اﻟﺻورة‪.‬‬ ‫وﺗﻣﺗﻠك ﻫذﻩ اﻟﺑراﻣﺞ ﻣ ﺗ ﺔ ﺿوﺋ ﺔ ﺗﺷﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺻﺎدر ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ وﺿﻊ اﻹﺿﺎءة داﺧﻞ‬

‫اﻟﻣﺷﻬد)‪.(٢‬‬ ‫ث‪-‬‬

‫اﻟرﺳوﻣﺎت )ﺟراﻓ ك (‪ :‬ﻟﻠﻛﻣﺑﯾوﺗر اﺛﺎر ﺎﻟﻐﺔ اﻻﻫﻣ ﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺻﻣ م اﻟﺟراﻓ ك‪ ،‬ﺗﺄﺛﯾر اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻋﻠﻰ‬

‫ﻣظﻬر ﺗﺻﻣ م اﻟﺟراﻓ ك وطرﻘﺔ ﺗﻔ ﯾر ﻣﺻﻣم اﻟﺟراﻓ ك‪ ،‬وﻋﻼﻗﺔ ﺗطور اﻟﺣﺎﺳوب واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺷ ﻞ ﻋﺎم‬

‫ﺑﺗطور ﺗﺻﻣ م اﻟﺟراﻓ ك‪ .‬ﻓﻲ ﺣﻘﻞ ﺗﺻﻣ م اﻟﺟراﻓ ك ‪ ،‬ظﻬرت اﻟﻌﻼﻗﺔ واﺿﺣﺔ ﻣن ﺧﻼل ﻣﺟﻣوﻋﺔ اﻟﺑراﻣﺞ‬ ‫اﻟﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﺻﻣ م واﻟﺗﻲ ﺗﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﻧص واﻟﺻورة‪ ،‬ﻓ ﺎﻧت ﺳﺑ ﺎً ﻓﻲ رﻓﻊ وﺗﯾرة ﺗطور ﺣﻘﻞ اﻟﺗﺻﻣ م‪.‬‬ ‫اوﻟﻰ اﻟﺷر ﺎت اﻟﺗﻲ ﺳﺎﻫﻣت ﻓﻲ اﯾﺟﺎد ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﺻﻣ م ﺎﻧت ﺷر ﺗﻲ ادو ﻲ و وارك اﻛﺳﺑرس‪ ،‬وﻗد ﻓﺗﺣﺗﺎ‬

‫آﻓﺎﻗﺎً واﺑوا ًﺎ ﻣﻬﻣﺔ ﻟﺗﺻﻣ م اﻟﺟراﻓ ك‪.٣‬‬

‫‪ .١‬ﻣﺎﺟ ك ﺑوﻟﯾت أو اﻟرﺻﺎﺻﺔ اﻟﺳﺣر ﺔ)‪ : (Magic bullet software‬ﺑراﻣﺞ ﺗﺣرر ﻓﯾدﯾو ﻣﺳﺎﻋدة‬ ‫ون ﻟﻬﺎ دور ﺗﻛﻣﯾﻠﻲ ﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﺣرر اﻷﺻﻠ ﺔ‪ ،‬ﺳﺗط ﻊ أن ﻘوم ﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺣرر ﺷ ﻞ ﻣﻧﻔﺻﻞ‪ ،‬ﻟﻛن‬ ‫ﺿﻣن ﻧطﺎق ﺿﯾ وﻣﺣﺻور ﺑﺗﺄﺛﯾرات ﻣﻌﯾﻧﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﻋﻧدﻣﺎ ﺿﺎف إﻟﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣوﻧﺗﺎج اﺣﺗراﻓﻲ ﻓﺈﻧﻪ ون‬ ‫ﻋﺎﻣﻼً ﻣﺳﺎﻋداً ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗﺣرر اﺣﺗراﻓ ﺔ‪.‬وﻫو أﺣد ﺑرﻣﺟ ﺎت اﻟﻌﻣﻼق اﻷﺣﻣر )‪، (en‬اﻟﻣﻣﻠو ﺔ ﻟﺷر ﺔ‬ ‫اﻟﻣؤﺛرات اﻟ ﺻرﺔ أورﻓﺎﻧﯾﺞ )‪ (en‬و وظ ﻔﺔ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣﺎﺟ ك ﺑوﻟﯾت ﻫﻲ ﺗﺣو ﻞ ﻟﻘطﺎت اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﻣﺻورة‬

‫إﻟﻰ طﺎ ﻊ اﻷﻓﻼم اﻟﺳﯾﻧﻣﺎﺋ ﺔ‪ ،‬وﻫو ﻣﺗواﻓ‬

‫ﻣﻊ اﻟﻛﺛﯾر ﻣن ﺑراﻣﺞ اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻣﺛﻞ‪ :‬أدو ﻲ أﻓﺗر إﻓ ﺗس ‪،‬‬

‫و راﻣﺞ ﺗﺣرر اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﻼﺧط ﺔ ﻣﺛﻞ‪ :‬ﺳوﻧﻲ ﻓ ﻐﺎس ‪ ،‬ﻓﺎﯾﻧﺎل ت ﺑرو‪ ،‬أدو ﻲ ﺑرﻣﯾر ﺑرو‪ ،‬وأﻓﯾد‪.‬‬

‫‪ .٢‬ﺑراﻣﺞ )‪ :(3D Studio MAX‬وﻫﻲ ﻣن اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﻣﺗداوﻟﺔ ﻓﻲ إﻧﺟﺎز د ورات وﺧﻠﻔ ﺎت اﻓﺗراﺿ ﺔ‬

‫و أﻗو ﺑراﻣﺞ اﻟﺗﺻﻣ م اﻟﺛﻼﺛﻲ اﻷ ﻌﺎد واﻟﺗﺣرك ٕواﺧراج ﻟﻠﻛﺎﺋﻧﺎت ﺛﻼﺛ ﺔ اﻟ ﻌد‪ ،‬ﻣن إﻧﺗﺎج ﺷر ﺔ‬ ‫أوﺗود ﺳك ‪ ،Autodesk‬و ﺳﺗﺧدم ﻓﻲ أﻋﻣﺎل ﻋرض اﻟﺗﺻﻣ ﻣﺎت‪ ،‬ﻟﻸﻟﻌﺎب‪ ،‬ﻟﻸﻓﻼم وﻟﻸﻋﻣﺎل‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ .‬ان اﺳﺗﻌﻣﺎﻻت ﺑراﻣﺞ )‪ (D Studio MAX٣‬ﻣﻌﻘدة ﻧوﻋﺎ ﻣﺎ‪ ،‬وﺗﺣﺗﺎج داﺋﻣﺎ إﻟﻰ ﻣﺑﯾوﺗر‬ ‫‪ -١‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪) ،‬ﻧﺑذة ﺻﻐﯾرة ﻋن ﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻓﺗراﻓﻛت( )‪ ) ،(/http://www.downloadey.com/sony-vegas‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬

‫‪(٢٠١٤/١١/١٢‬‬ ‫‪-٢‬‬

‫ﻓﺎرس‬

‫ﻣﻬد‬

‫اﻟﻘ ﺳﻲ‪،‬‬

‫)اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫اﻟرﻗﻣ ﺔ‬

‫ﻓﻲ‬

‫اﻹﻧﺗﺎج‬

‫)=‪) ، (٤٨٠٤related:www.iasj.net/iasj?func=fulltext&aId‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/٩/٢ :‬‬

‫‪ -٣‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص ‪١٥٢‬‬

‫اﻟﺳﯾﻧﺎﺋﻲ‬

‫واﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ(‪،‬‬

‫‪٤٩‬‬

‫ﻗو وذاﻛرة ﺑﯾرة‪ ،‬ﺣﺗﻰ ﺗﻘوم ﻌﻣﻞ ﻣﺷروع ﻣﻌﯾن وﻫو ﻣﺳﺗﻌﻣﻞ ﻣن طرف اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣؤﺳﺳﺎت‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ)‪.(١‬‬

‫‪ .٣‬ﺧراﺋ )ﺟوﺟﻞ إﯾرث(‪ :‬ﻌﺗﺑر ﺟوﺟﻞ إﯾرث أﺣد أﻫم ﺑراﻣﺞ ﺧراﺋ‬

‫ﻟﻛو ب اﻷرض وﻣﺎ ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣن‬

‫ﺟﻣ ﻊ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت واﻟﺻور ﻣن أﻣﺎﻛن وﺷوارع وﺟﻣ ﻊ اﻷﻣﺎﻛن واﻟﻣ ﺎﻧﻲ اﻟﺗﻲ ﺗﺧطر ﺑ ﺎﻟك‪ ،‬ﺗﻌﺗﻣد ﺑراﻣﺞ‬ ‫اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‪ ،‬ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﻧظم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫ّ‬ ‫اﻟﻣﺗﻌددة ﻣﻧﻬﺎ‪ :‬ﺻور اﻷﻗﻣﺎر‬ ‫ّ‬ ‫ﺟوﺟﻞ إﯾرث ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻘﻧ ﺎت‬ ‫اﻟﺟﻐرّاﻓ ﺔ واﻟﺗﺻو ر اﻟﺟو )‪ .(٢‬و ﻣ ن اﺳﺗﻌﻣﺎﻟﻬﺎ واﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻣﺣطﺎت ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻔﯾدﯾو‪ -‬ﻏراﻓ ك‬‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻔﯾدﯾو‪ :‬ﺣﺎﻟ ﺎ ﻣﻌظم اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗﺣوﻟت إﻟﻰ اﻷﺟﻬزة اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻼﺧط ﺔ‬ ‫ﻟﻠﻔﯾدﯾو )‪ (NonLiner‬وﺗﺴﺘﺨﺪم أﺣﺪث ﺗﻘﻨﯿﺎت اﻟﺼﻮت واﻟﺼﻮرة ﻓﻲ إﻧﺘﺎج اﻟﻔﯿﺪﯾﻮ‪ .‬ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻻﺳﺗﺧدام ﻟﻠﻔﯾدﯾو‬ ‫اﻟرﻗﻣﻲ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺳﻣﺢ ﺳرﻋﺔ ودﻗﺔ اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ ﻟﻸﻓﻼم واﻟﺻور اﻟواردة إﻟﻰ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ اﻹﻋﻼﻣﯿﺔ وﺳﮭﻮﻟﺔ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ‬ ‫ﻣﻊ اﻟﻜﻢ اﻟﮭﺎﺋﻞ ﻟﮭﺬا اﻟﻨﻮع ﻣﻦ اﻟﺒﯿﻨﺎت واﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﻹﺧﺒﺎرﯾﺔ‪ ،‬ﻣﻦ اھﻢ اﻻﺟﮭﺰة اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬ ‫اﻟﻔﯿﺪﯾﻮ ‪:‬‬ ‫‪-١‬أﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻣﺎﻛﻧﺗوش‪ :‬واﻟﺗﻲ ﺗﺳﻣﻰ اﺧﺗﺻﺎراً )ﻣﺎك( ﺗﻣﺗﻠك ﻗدرات اﺳﺗ ﻌﺎب اﻛﺑر ﻣﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻣﺗﻠك‬ ‫ﻣؤﺛرات ﻣرﺋ ﺔ وﻣﺳﻣوﻋﺔ أدق‪ ،‬وﻗد ﺗﺳﺗﺧدم ﻫذة اﻷﺟﻬزة ﻟﺻﻧﻊ اﻟﻧﻘوش واﻟﻐراﻓ س اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻛﺛﯾر‬ ‫ﻣن اﻟﻔﻘرات وﻻﺳ ﻣﺎ اﻻﺧ ﺎر أو ﺗﺳﺗﺧدم اﺟﻬزة ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾ ﻫذا اﻟﻐرض وﺗﺗﻣﯾز ﻫذﻩ اﻷﺟﻬزة اﻟﺗﻲ ﺗﺿﻊ‬

‫اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺣﻠول ﺗﺣت ﺗﺻرف اﻟﻘﺎﺋم ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺄﻧﻬﺎ ﻣرﺗﻔﻌﺔ اﻻﺳﻌﺎر وﻓ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣﺗطورة ﺗﺣﺗﺎج اﻟﻰ‬ ‫ﺧﺑرات وﻗدرات وﻟﻛﻧﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻣﻘﺎﺑﻞ ﺗوﺟد اﻟﺣﻠول ﻟﻠﻣﺷﺎﻛﻞ اﻟﻧﺎﺟﻣﺔ ﻋن ﻋدم ﺗوﻓر اﻟﺻور اﻟﻣﺗﺣر ﺔ‬ ‫وﺧﺻوﺻﺎ ﻓﻲ اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ)‪.(٣‬‬ ‫ً‬

‫‪-٢‬ﺷـــر اﻟﺗﺳـــﺟﯾﻞ اﻟﻣرﺋـــﻲ)‪ :(Video Tape‬وﻫــو ﺷــر ﻟﺗﺳــﺟﯾﻞ اﻟﺻــوت واﻟﺻــورة و ﻌــرف ﺎﻟﺷ ــر‬

‫اﻟﻣﻐﻧﺎط ﺳﻲ و ﻣ ن ﻧﻘﻠﻪ ﻋﻠﻰ أﺷرطﺔ ﻣرﺋ ﺔ أﺧر ‪ ،٤‬ﻌـد اﻟﺷـر اﻟﺗﻠﻔز ـوﻧﻲ ﻣـن اﻷﻣـور اﻟﻣﻬﻣـﺔ ﻓـﻲ ﻋﻣﻠ ـﺔ‬ ‫اﻹﻧﺗــﺎج اﻟﺗﻠﻔز ــوﻧﻲ ﺷـ ﻞ ﻋــﺎم وﻓــﻲ ﻋﻣﻠ ــﺔ اﻟﻣوﻧﺗــﺎج اﻟﺗﻠﻔز ــوﻧﻲ اﻟــذ ﻣــن اﻟﺿــرور ﺗواﻓﻘــﻪ ﻣــﻊ ﻧــوع ــﺎﻣﯾ ار‬ ‫اﻟﺗﺻو ر)‪.(٥‬‬

‫‪ -٣‬روت اﻟذاﻛرة ‪ :Memory card‬ﻧﺟد أن اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻛﺎﻣﯾرات اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺗﺗ ﺢ اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻋﻠﻰ روت‬

‫اﻟذاﻛرة و ذﻟﻠك ﻣن ﺧﻼل ﻣﺎ ﻌرف ﺑـ)‪ ،(Memory card‬ﻓﻣﺛﻼً إذ ﺎن ﯾﺗم اﻟﺗﺻو ر ﺎﺳﺗﺧدام ﺎﻣﯾ ار ‪،HD‬‬

‫‪ - ١‬ﻟﯾﻠﻰ ﻓﻘﯾر ‪ ) ،‬اﻷﺳﺗودﯾو اﻻﻓﺗراﺿﻲ ٕواﺷ ﺎﻟ ﺔ إدارة اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر‬ ‫داﻟﻰ إﺑراﻫ م‪ -‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم واﻟﺳ ﺎﺳﺔ واﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻗﺳم ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪ ،(٢٠١٠ ،‬ص‪٣٠٧‬‬

‫‪ -٢‬و ﯾﺑﯾد ﺎ اﻟﻣوﺳوﻋﺔ اﻟﺣرة‪) ،‬ﺟوﺟﻞ إﯾرث(‪ ) ،(http://ar.wikipedia.org) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٢٤:‬‬ ‫‪ -٣‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٤٧‬‬

‫‪ -٤‬ﻓﻼح ﺎظم اﻟﻣﺣﻧﺔ‪) .‬اﻟﺑراﻣﺞ اﻹذاﻋ ﺔ واﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ(‪) .‬اﻟﻌراق ‪ :‬دار اﻟﺣ ﻣﺔ‪ (١٩٨٨ ،‬ص‪.٤٣‬‬

‫‪ -٥‬ﻧﺟﻼء اﻟﺟﻣﺎل‪) ،‬ﻓن اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠١٣ ،‬ص‪٥٢‬‬

‫‪٥٠‬‬

‫ﻓﺈﻧﻪ ﺳﺗﺧدم ﺎرت ﻣ ﻣور ﻣن اﻟﻧوع ‪ ،HD‬و ﺷ ﻞ ﻋﺎم ﻓﺎﻟﺗﺳﺟﯾﻞ ﻋﻠﻰ ﺎرت ﻣ ﻣور‬

‫ﺳﻬﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ ﻧﻘﻞ‬

‫اﻟﺻورة ﻋﻠﻰ أﺟﻬزة اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻼﺧطﻲ)‪ ،(١‬ﻣﺎ روت اﻟذاﻛرة ﻗدرة ﻋﺎﻟ ﺔ ﻋﻠﻰ إﻋﺎدة اﻟﺗﺧزن واﻟﺣﻔ ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫أدوات ﺗﺧزن ﻻ ﺗﺣﺗﺎج ﻟﻠطﺎﻗﺔ ﻲ ﺗواﺻﻞ اﻟﺣﻔ ‪ ،‬وﻫﻲ ﺻﻐﯾرة اﻟﺷ ﻞ‪ .‬اﻟﺳﻌﺎت اﻷوﻟﻰ ﻣن طﺎﻗﺔ اﻟذاﻛرة‬ ‫ﺎﻧت ﻣن رﺗ ﺔ ﻣ ﻐﺎ ﺎﯾت ‪ 512،MBs‬ﻣ ﻐﺎ ﺎﯾت‪ ٢٥٦ ،‬ﻣ ﻐﺎ ﺎﯾت وﻏﯾرﻫﺎ‪ .‬أﻣﺎ ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﺣﺎﻟﻲ ﻓﺳﻌﺎت‬

‫ﺗﺧزن اﻟ طﺎﻗﺎت ﻗد ﺗﺻﻞ إﻟﻰ اﻟﺟ ﻐﺎ ﺎﯾت ‪ GB‬أو ﺣﺗﻰ اﻟﺗﯾ ار ﺎﯾت)‪ .(٢)(TB‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور)‪ (١‬ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ)‪ (١٥٠‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬

‫‪ -٤‬ﻗﺎرئ اﻟ طﺎﻗﺎت )‪ :(Card Reader‬وﻫﻰ ﻋ ﺎرة ﻋن دارﻔر)‪(driver‬ﺧﺎرﺟ ﺔ ﻌﺿﻬم ﺻﻐﯾرة و ﻌﺿﻬم‬

‫ﻣطورة‪ .‬ﻣﻌظم اﻟﻛﺎﻣﯾرات اﻟرﻗﻣ ﺔ ﺗﺧزن اﻟﺻورة ﻋﻠﻰ طﺎﻗﺎت ذاﻛرة ﺧﺎرﺟ ﺔ‪ ،‬و ﻣ ن ﺗﻧزﻞ ﻣﺳﺎﻋدة ﻗﺎر‬ ‫اﻟ طﺎﻗﺎت‪ ،‬ﺗﻧزﻞ اﻟﺻورة اﻟﺳﻬﻞ واﻷﺳرع ﺎﺳﺗﺧدام ﻗﺎر اﻟ طﺎﻗﺎت‪ .‬ﻣﻌظﻣﻬم ﻗﺎر ﻣﺗﻌدد طﺎﻗﺎت‪ .‬أﻧواع‬ ‫ﻗﺎر اﻟ طﺎﻗﺎت ﺛﯾرة ﺟدا ﻣﺛﻞ )‪sony- ) ،(Lexar's Multi-Card Reader) ،(p2 card reader‬‬ ‫‪ .(٣)(PMW-EX30‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور)‪ (٢‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥٠‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬

‫‪ -٥‬ﺟﻬﺎز ﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻔﯾدﯾو‬

‫)‪ :(VTR‬إن ﻞ أﺟﻬزة اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻔﯾدﯾو ﺗﺳﺗﺧدم أﺷرطﺔ ﻓﯾدﯾو ﻟﻠﺗﺳﺟﯾﻞ‬

‫وإﻋﺎدة ﻋرض اﻟﻠﻘطﺎت‪.‬إن أﺟﻬزة اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻔﯾدﯾو ﻟﻠﻣﺣﺗرﻓﯾن ﺗﺣﺗو ﻋدة ﻣﻔﺎﺗ ﺢ ﻟﻠﺗﺣ م ﺑﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﺻورة‬

‫واﻟﺻوت وإﻋﺎدةاﻟﺗﺷﻐﯾﻞ و ﻣﻔﺎﺗ ﺢ اﻟﻣوﻧﺗﺎج)‪.(٤‬‬

‫‪ -٦‬رﺳوﻣﺎت )‪: (Graphics‬ﻣن اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﺗوظ ﻔﻬﺎ ﻟﻌﻣﻞ‬ ‫رﺳوم ﻋﻠﻰ اﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺗﺑﺛﻬﺎ اﻟﻣﺣطﺔ اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ ﻣﺛﻞ ﺗﺎ ﺔ ﺷر‬ ‫اﻟﻣﺣطﺔ أو وﺿﻊ أ‬

‫اﻷﻧ ﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺷﺎﺷﺔ‪ ،‬أو وﺿﻊ ﺷﻌﺎر‬

‫رﺳوﻣﺎت أو ﻧﺻوص ﯾراد ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺗﺑﺛﻬﺎ‪ ،‬أو رﺳم ﺛﻼﺛﻲ اﻷ ﻌﺎد‬

‫ﻟﺗوﺿ ﺢ ﺣﺎدث ﻫﺎم ﺣدث ﻓﺟﺄة ﻣﺛﻞ ﺳﻘو طﺎﺋرة أو ﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك ﻣن اﻷﺷ ﺎء اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗدﻋﻲ اﻟظروف ﺑﺛﻬﺎ‬

‫ﻟﺣظ ﺎً دون ﺗواﻓر ﻣﺎدة ﻣﺻورة ﻟﻬﺎ)‪ .(٥‬وﺗوﺟد اﻵن أﺟﻬزة ﺣﺎﺳوب ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻞ اﻟرﺳوم واﻟﺧراﺋ‬ ‫واﻟﻛﺗﺎ ﺎت وطرﻘﺔ إظﻬﺎرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﯾﻠم أو اﻟﺷﺎﺷﺔ‪.‬‬

‫ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م )‪ :(Production Control ROOM‬إن ﻏرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م‬‫ﻫﻲ ﻣ ﺎن ﻣﺟﻬز ﻫﻧدﺳ ﺎً و ﻣﻬﻧ ﺎً‪ ،‬ﺣﯾث ﻘوم اﻟﻔر اﻟﻔﻧﻲ ﺑﺈدارة اﻟﻧﺷرة ﻋﻠﻰ اﻟﻬواء‪.‬وﻫﻲ ﻏرﻓﺔ ﺻﻐﯾرة‬ ‫وﻟﻛﻧﻬﺎ ﺗﻌد ﻣﺛﺎ ﺔ اﻟﺟﻬﺎز اﻟﻌﺻﺑﻲ ﻟﻺﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧﻲ و ﻔﺻﻠﻬﺎ ﻋن اﻟ ﻼﺗوﻩ ﺣﺎﺟز زﺟﺎﺟﻲ ﺣﯾث ﻣ ن‬ ‫ﻟﻠﻣﺗواﺟد ﻓﯾﻬﺎ ان ﺷﺎﻫد ﻣﺎ ﺣدث ﻓﻲ اﻟ ﻼﺗوﻩ وﻟ س اﻟﻌ س وﺗﺣﺗو ﻏرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م ﻋﻠﻰ ﺛﻼث وﺣدات ﺗﺣ م‬

‫وﻫﻲ‪:‬‬

‫‪ -١‬ﻧﺟﻼء اﻟﺟﻣﺎل‪ ) ،‬ﻓن اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠز وﻧﻲ ﺧطوات اﻟﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪) ،(Final Cut Pro7‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪،‬‬ ‫ط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ ‪ ،(٢٠١٣ ،‬ص‪٧٧‬‬ ‫‪ - ٢‬و ﯾﺑﯾد ﺎ اﻟﻣوﺳوﻋﺔ اﻟﺣرة‪ ) ،‬طﺎﻗﺔ ذاﻛرة(‪ ) ،(http://ar.wikipedia.org) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٢٤:‬‬ ‫‪ -٣‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪،(Content, Fast ٢Ingest P) ،‬‬ ‫)‪ ) ،(cardreader.html٢http://www.sonnettech.com/product/thunderboltprop‬ز ﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٢٥ :‬‬ ‫‪) ،Harbert Zettl -٤‬اﻟﻣرﺟﻊ ﻓﻲ اﻻﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ‪ ،(،‬ت‪ :‬ﺳﻌدون اﻟﺟﻧﺎﺑﻲ و ﺧﺎﻟد اﻟﺻﻔﺎر )دار اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪،‬‬ ‫‪ ،(٢٠٠٤‬ص ‪١٤‬‬ ‫‪ -٥‬ﻟﯾﻠﻰ ﻓﻘﯾر ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٣١٦‬‬

‫‪٥١‬‬

‫أ‪ -‬وﺣدة اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺻوت‬

‫ب ‪-‬وﺣدة اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺻورة‬ ‫ت ‪-‬وﺣدﻩ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻹﺿﺎءة‬

‫ث ‪ -‬ﻣﺎ ﯾوﺟد ﻓﯾﻬﺎ ﻋدد ﻣن ﺷﺎﺷﺎت ﻣﺷﺎﻫدة ﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ ﺗﺳﻣﻰ ﻣوﻧﯾﺗور )‪ (Monitor‬ﯾﺗﺻﻞ ﻞ ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﻣﺻدر ﻣﻌﯾن ﻟﻠﺻورة)‪.(١‬‬ ‫ﺗﺗوﻓر ﻟﻠﻔﻧﯾن وﻟﻠﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻷﺟﻬزة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺎﻋدﻫم ﻓﻲ ﺗﻌدﯾﻞ ﺻورة‬

‫ﻣﻌﯾﻧﺔ أو اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن ﺻورة إﻟﻰ أﺧر ‪ .‬و ﻣن أﻫم اﻟﻣﺳﺗﻠزﻣﺎت اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﻏرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م )‪(Control ROOM‬‬ ‫)ﻣ ﺳر ﺻوت‪ ،‬ﻣ ﺳر ﺻورة)‪ ،(Switching Editing‬ﻣ ﺳر أﺿﺎءة‪،CG ،CCU ،‬‬ ‫‪( VTR ، Teleprompters‬‬ ‫‪ .١‬ﻣﺎزج اﻟﺻـورة )‪ Switcher‬أو ‪ :( Vision Mixer‬ﺟﻬـﺎز اﻟﻣـﺎزج ﻫـو ﻋ ـﺎرة ﻋـن ﺟﻬـﺎز ﻘـوم ﺑـر‬ ‫اﻟﻛﺎﻣﯾرات واﻟﺗﻧﻘﻞ ﺑﯾﻧﻬﺎ واﺿﺎﻓﺔ اﻟﻣؤﺛرات ﻣﻊ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﻣﺻدر اﻟﺧرج اﻟﻣﻌروض ﻟﻠﻣﺷﺎﻫدة‬

‫‪٢‬‬

‫‪ .٢‬ﺟﯾﻬﺎز اﻟﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﻔﯾدﯾو )‪ :(VTR‬ﺗﺣدﺛﻧﺎ ﻋﻧﻬـﺎ ﻓـﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ـﺎ اﻻﺗﺻـﺎل اﻟﺣدﯾﺛـﺔ ﻓـﻲ ﺟـزء ﻣﻌﺎﻟﺟـﺔ‬ ‫اﻟﻔﯾدﯾو‪.‬‬ ‫‪ .٣‬ﺟﻬــﺎز اﻟﻣــزج اﻹﻟﻛﺗروﻧــﻲ)‪ : (Switching Editing‬ﺟﻬــﺎز اﻟﻣــزج اﻻﻟﻛﺗروﻧــﻲ ﻫــو اﻟﺟﻬــﺎز اﻟـرﺋ س‬ ‫اﻟ ــذ ﺳ ــﻣﺢ ﻟﻠﻣ ــوﻧﺗﯾر ﻌﻣ ــﻞ اﻟﻣوﻧﺗ ــﺎج اﻻﻟﻛﺗروﻧ ــﻲ اﻟﻔ ــور و ﺗﻌﺎﻣ ــﻞ ﺟﻬ ــﺎز اﻟﻣ ــزج اﻻﻟﻛﺗروﻧ ــﻲ ﻣ ــﻊ إﺷ ــﺎرة‬ ‫اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺗﻣﺎﺛﻠ ﺔ)‪ ،(Analog‬وﻣﻊ اﻹﺷﺎرة اﻟرﻗﻣ ﺔ)‪ (Digital‬ﺣﺳب ﻧوﻋﻪ)‪.(٣‬‬ ‫‪.٤‬‬

‫ﻣــﺎزج اﻟﺻــوت )‪ :(Sound Mixer‬ﺟﻬــﺎز ﺗﺻــﻞ إﻟ ــﻪ ــﻞ ﻣﻌــدات اﻟﺻــوت ﻓــﻲ اﻹﺳــﺗودﯾو و ﻘــوم‬

‫ﻣﻬﻧــدس اﻟﺻــوت ﻣوازﻧﺗﻬــﺎ وﺿ ـ طﻬﺎ ﺣﺳــب اﻟﻣوﻗــﻒ‪ ،‬و ﻌﺗﻣــد ﻋﻠــﻰ اﻟﻧظــﺎم اﻟﻣﺗ ــﻊ ﻓــﻲ اﻹﺳــﺗودﯾو ﺣﯾــث‬ ‫ﻣ ن أن ﻌﺗﻣد اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ أو اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺗﻧﺎظرﺔ و ﻣ ـن أن ﺗﻛـون ﻟﻬـذا اﻟﺟﻬـﺎز إﻣ ﺎﻧـﺎت اﻟﺗﺳـﺟﯾﻞ واﻟﺑـث‬

‫ﺑﻧظــﺎم اﻟ ــدوﻟﺑﻲ)‪ ،(Dolby‬واﻟﺳ ــﺗﯾرو‪ ،‬أو ﺑﻧظــﺎم اﻟﻣوﻧ ــو)‪ ،(Mono‬وﻓ ــﻲ اﻟﺟﻬ ــﺎز ﻋــدة وﺳ ــﺎﺋﻞ أﺧ ــر ﻣﻧﻬ ــﺎ‬

‫ﻟﺗﻧﻘ ﺔ اﻟﺻوت أو ﺗﻐﻠ ظﺔ أو ﺗﻧﻌ ﻣﺔ ﺣﺳب اﻟﻣطﻠوب)‪.(٤‬‬

‫‪ .٥‬اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻟﻣﻘﺳﻣﺔ )‪ :(Split Screen‬وﻫو ﺗﻘﺳـ م اﻟﺷﺎﺷـﺔ إﻟـﻰ ﺻـور وﻟﻘطـﺎت ﻣﺗﺄﺗ ـﺔ ﻣـن ـﺎﻣﯾرﺗﯾن‬ ‫أو أﻛﺛر‪ ،‬وﺗظﻬـر ﻫـذﻩ اﻟﺻـور ﺟﻣ ﻌـﺎًﻋﻠﻰ اﻟﺷﺎﺷـﺔ ﻓـﻲ آن واﺣـد وﻋـﺎدة ﻣﺎ ﺣـدث ﻫـذا اﻷﺳـﻠوب ﻋﻧـدﻣﺎ ﻋـدة‬ ‫ﻣراﺳﻠﯾن ﯾرﺳﻠون اﻷﺧ ﺎر ﻣن ﻋدة أﻣﺎﻛن ﻓﻲ ﻋﺎﻟم)‪.(٥‬‬ ‫‪.٦‬‬

‫ﺟﻬﺎز) ‪ :(Character Generator‬اﺧﺗﺻـﺎر )‪ (CG‬وﻫـو ﺗﻘﻧ ـﺔ ﺳـ طﺔ ﺗﺳـﺗﺧدم ﻹظﻬـﺎر ﻋ ـﺎرات‬

‫‪ -١‬ﺑر ﺎت ﻋﺑداﻟﻌزز‪) ،‬اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻓﻲ اﻟرادﯾو واﻟﺗﻠ ﻔز ون (‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪،(٢٠١٣ ،‬‬ ‫ص‪٢١١‬‬ ‫‪ ،Harbert Zettl -٢‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٣٣٨‬‬ ‫‪ -٣‬ﻣﺣﻣود ﺣﺎﻣد أﺑو ﻗوطﺔ‪) ،‬ﻣﺣﺎﺿرات ﻓﻲ ﻣﺎدة ﻣوﻧﺗﺎج(‪ ) ،( http://up.edu.ps/ocw/repositories/academic) ،‬زﺎرة‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٢٦ :‬‬ ‫‪ -٤‬ﺳﻠ م ﻋﺑد اﻟﻧﺑﻲ‪) ،‬اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار أﺳﺎﻣﺔ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠١٠ ،‬ص ‪٢٣٣‬‬ ‫‪) ،Robert L Hilliard-٥‬اﻟﻛﺗﺎ ﺔ ﻟﻠﺗﻠﻔز ون ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺣدﯾﺛﺔ(‪ ،‬ت‪ :‬ﻣؤ د ﺣﺳن ﻓوز )اﻹﻣﺎرات اﻟﻌر ﺔ اﻟﻣﺗﺣدة‪ :‬دار اﻟﻛﺗﺎب‬ ‫اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪ ،(٢٠٠٣ ،‬ص ‪٥٢‬‬

‫‪٥٢‬‬

‫أو ﻠﻣـ ــﺎت ﻣ ﺗو ـ ــﺔ ﻋﻠ ــﻰ اﻟﺷﺎﺷـ ــﺔ‪ ،‬ﺳ ـ ـواء ﻟﻠﺗﻌر ـ ــﻒ ﺎﻟﺿـ ــﯾﻒ أو اﻟﻣﺗﺣـ ــدث‪ ،‬ﺧـ ــﻼل اﻟﺗﻘـ ــﺎرر أو ﻟﻠﺗﻌر ـ ــﻒ‬ ‫ﻣوﺿــوع اﻟﺧﺑ ـر‪ ،‬ﺎﻋﺗ ــﺎر ذﻟــك ﻣــن وﺳــﺎﺋﻞ إ ﺿــﺎح اﻟﺧﺑــر‪ ،‬وﻫﻧــﺎك ﻣﺻــطﻠﺣﺎت أﺧــر ﺗﺳــﺗﺣدم ﻟﻠﻐــرض‬

‫ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬أﻫﻣﻬﺎ)‪.(١)(Super, or font ،Aston‬‬ ‫‪.٧‬‬

‫وﺣــدة ﺳـ طرة اﻟﻛــﺎﻣﯾرا)‪ (CCU) :(camera control unit‬ﻣﻌــدات ﻣﻧﻔﺻــﻠﺔ ﻋــن رأس اﻟﻛــﺎﻣﯾ ار‬

‫وﺗﺣﺗو ﻣﺧﺗﻠﻒ أﺟﻬزة ﻣراﻗ ﺔ اﻟﺻورة و ﺿـﻣﻧﻬﺎ اﻟﺗﺳـﺟﯾﻞ واﻟﺗـوازن اﻟﻠـوﻧﻲ واﻟﺗ ـﺎﯾن واﻻﺿـﺎءة واﻟﺗـﻲ ﺗﻌﻧـﻲ‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻔﯾدﯾو ﻋﻠﻰ اﻻﺷﺗﻐﺎل ﻟﺗﻌدﯾﻞ ﺻورة اﻟﻛﺎﻣﯾ ار ﺧﻼل اﻟﻌرض)‪.(٢‬‬ ‫‪ -‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﺳﺗودﯾو أﺧ ﺎر)‪:(News Set‬‬

‫اﺳﺗودﯾو أﺧ ﺎر ﻫو اﻟﻣ ﺎن اﻟﻣﺧﺻص ﻹﻧﺗﺎج اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ و ﺛﻬﺎ إﻟﻰ ﺟﻣﻬور اﻟﻣﺷﺎﻫدﯾن و‬ ‫اﻟذ‬

‫ﻟﻣذ ﻌون و أو اﻟﺿﯾوف‪ ،‬وﻫو ﻣ ﺎن ﻣﺟﻬز ﺗﺟﻬﯾزاً ﻫﻧدﺳ ﺎً ﺧﺎﺻﺎً‪ ،‬و ﺿم أﺟﻬزة اﻟﺻوت‬ ‫ون ﻓ ﻪ ا‬

‫واﻹﺿﺎءة واﻟﻛﺎﻣﯾرت‪ ،‬وﻗد‬

‫ﻣﻼﺻﻘﺎ ﻟﻐرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م ﻋﺑر ﻧظﺎم اﺗﺻﺎل ﻓﻌﺎل‪ ،‬ﺣﯾث‬ ‫ً‬ ‫ون أﺳﺗودﯾو اﻟﺑث‬

‫ﯾﺗﺳﻧﻰ اﻟﺗواﺻﻞ ﺑﯾن ﻏرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م واﻷﺳﺗودﯾو‪ ،‬ﻣﺎ ﯾﺗم ر اﻷﺳﺗودﯾو ﻐرف اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻋﺑرة )‪(Talkback‬‬

‫وﻋﺑر )‪ (Fibber Optic Networ‬ﻹﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺑث وﻣراﻗ ﺔ اﻟﻣﺎدة اﻟﻣرﺋ ﺔ‪ .٣‬ﻣﻊ اﻟﺗطورات اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ و‬ ‫ﺗﺳﺗﺟﯾب ﻟﻠﺣﺎﺟﺎت اﻟﺟﻣﺎﻫﯾرﺔ اﻟﻣﺗزاﯾدة‪ .‬أﻣﺎ ﺗﺟﻬﯾزات اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺎﻟﺗﻘﻧ ﺎت ﻓﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﻣﻘدار‬ ‫ﻣﺎ ﺑﻠﻐﺗﻪ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﻣن ﺗطور‪ ،‬وﻻﺳ ﻣﺎ أﻧﻧﺎ أﺻ ﺣﻧﺎ ﻧﻌ ش ﻋﺻر اﻟﺗﻘﻧ ﺔ‪ ،‬إذ ﺗﺗطور ﻓ ﻪ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﺻور وأﺷ ﺎل‬

‫وﻣد ﺎت ﺻﻌب ﺣﺻرﻫﺎ وﺗوﺻ ﻔﻬﻣﺎ)‪.(٤‬‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻠزﻣﺎت اﻟﺗﻘﻧ ﺔ‪ ) :‬ﺎﻣﯾرات‪ ،‬إﺿﺎءة‪ ،‬ﺗﺟﻬﯾزات ﺻوت‪ ،‬د ور‪،‬إﻛﺳﺳوار(‬ ‫‪ Camera  ‬ﺗﻌد اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻻدارة اﻻوﻟﻰ واﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﺻﻧﻊ اﻟﺻورة اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ ﻐض اﻟﻧظر ﻋن‬

‫ﻧوﻋ ﺔ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار واﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﻣﻞ وﻓﻘﻬﺎ‪ ،‬ﺳواء ﺎﻧت ﺎﻣﯾرات ﻟﻠﺑث اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ ) ‪Broadcasting‬‬ ‫‪ (Camera‬او ﺎﻣﯾ ار ﻟﻠﻣﺣﺗرﻓﯾن)‪ (Professional‬او ﺎﻣﯾرات ﺧﺎﺻﺔ ﻟﻠﻬواة)‪.(٥)(Consumers‬‬

‫و ﺎﻣﯾ ار اﻟﺗﻠﻔزون ﻗد ﺗﻧﻘﻞ ﺻورة ﺣ ﺔ )ﻣ ﺎﺷرة( )‪ (Live‬ﻣن داﺧﻞ اﻻﺳﺗدﯾوﻫﺎت‪ ،‬أو ﺻورة ﺣ ﺔ )ﻣﻧﻘوﻟﺔ(‬ ‫ﻣن ﺧﺎرج اﻻﺳﺗدﯾو‪ ،‬ﺎﺳﺗﺧدام وﺣدات اﻟﻧﻘﻞ اﻟﺧﺎرﺟﻲ ﻟﻠوﻗﺎﺋﻊ واﻷﺣداث اﻟﻣﻬﻣﺔ‪ ،‬وﻗد ﺗﺳﺗﺧدم وﺣدات‬

‫اﻟﻣﺎ رو ﻒ أو اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ أو اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺗﻧﻘﻠﺔ ﻟﻧﻘﻞ اﻟﺻورة اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ)‪ .(٦‬ﺗﺄﺗﻲ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار‬

‫‪ -١‬ﺑر ﺎت ﻋﺑداﻟﻌزز‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٢٢٠‬‬ ‫‪ ، Harbert Zettl-٢‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٥٨‬‬

‫‪ -٣‬ﺑر ﺎت ﻋﺑداﻟﻌزز‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٢١١‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﺻطﻔﻰ ﺣﻣﯾد ﺎظم اﻟطﺎﺋﻰ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٥٧‬‬ ‫‪ -٥‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٤٤‬‬

‫‪ -٦‬ﺣدﯾد اﻟطﯾب اﻟﺳراج‪) ،‬ﻧﺗــﺎج اﻟﺑراﻣــﺞ ﺎﻹذاﻋـــﺔ واﻟﺗﻠﻔــز ــون ‪ /‬اﻹﻋــداد ـ اﻟﺗﻧﻔﯾـذ ـ اﻟﺗﻘــو م(‪،‬‬

‫)‪) ،(http://kenanaonline.com/users/tamer2011-com/posts/157488‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/٨/٢٠:‬‬

‫‪٥٣‬‬

‫ﺄﺷ ﺎل ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬ﻓ ﻌﺿﻬﺎ ﺳﻬﻠﺔ اﻟﺣﻣﻞ واﻻﺳﺗﺧدام ﻣن ﻗﺑﻞ ﺷﺧص واﺣد‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﯾن ون ﻌض ﻣﻧﻬﺎ ﺛﻘ ًﻼ‬ ‫إﻟﻰ درﺟﺔ إﻧﻬﺎ ﺗﺣﺗﺎج إﻟﻰ ﺷﺧﺻﯾن ﻟرﻓﻌﻬﺎ‪.‬‬ ‫‪-‬أﻧواع ﺎﻣﯾرات أﺳﺗودﯾو‪:‬‬

‫أ‪-‬‬

‫ﻓﺿﻼ ﻋن اﻟﺗطورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ زودت اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت‬ ‫ً‬ ‫ﺎﻣﯾرات اﻟﺗﺻو ر اﻟرﻗﻣ ﺔ ﺎﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر‪:‬‬

‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺎﻣﯾرات دﯾﺟﯾﺗﺎل رﻗﻣ ﺔ ﺣدﯾﺛﺔ ﻣﺗﻌددة اﻟﺧﺻﺎﺋص واﻻﺳﺗﻌﻣﺎﻻت‪ ،‬ﻣﺎ زودت ﻫذﻩ اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت‬ ‫ﺎﻣﯾرات ﺣدﯾﺛﺔ ﺗﺗدﻟﻰ ﻣن اﻟﺳﻘوف‪ ،‬وﺗﻌﻣﻞ ذاﺗ ﺎً ﺷ ﻞ آﻟﻲ ﻣﻧظوﻣﺎت ﯾﺗم اﻟﺗﺣ م ﺑﻬﺎ ﻣن ﻏرﻓﺔ اﻟﻣراﻗ ﺔ‬

‫اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ ،‬وان ﺟﻣ ﻊ ﻫذﻩ اﻟﻛﺎﻣﯾرات ﻣزودة ﺄﺟﻬزة اﺗﺻﺎل ﺣدﯾﺛﺔ و ﻣﺗطورة ﻟﻼﺗﺻﺎل اﻟﻣ ﺎﺷر)‪.(١‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫اﻟرو وﺗﺎت ﻟﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﻣﯾرا اﻹﺑداﻋ ﺔ)‪ :(Robotic Camera Systems‬أﻧﻬﺎ ﻣﻧظوﻣﺔ ﺟﺎﻫزة‬

‫ﺗﻣﺎﻣﺎ ﻣﺎ ﻣﺻور ﻋﺎد ‪ ،‬ﺎﻣﯾ ار اﻟرو وﺗ ﺔ اﺳﺗﺧدام ﻓﻲ‬ ‫ﻟﺗﺻو ر أﺧ ﺎر وﺗﺣدﯾد ﻣﻌﺎﯾﯾ ر ﻣﺷﻬد ﺔ وﻧﻘﻞ ﺻورة ً‬

‫اﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻟﺗﻠﻔزون ‪ ،‬اﻟﺗﻲ ﻣ ن ﺗﺻو ر ﺗﻠﻔزوﻧﻲ دون ﻣﺳﺎﻋدة ﻣن اﻟﻣﺻور‪ .‬اﻟﻛﺎﻣﯾرات اﻟرو وﺗ ﺔ اﻟﻧظم‬ ‫اﻟرو وﺗ ﺔ ﺗﻌﻣﻞ ﺄﺳﺗﻘﻼﻟ ﺔ ﺎﻣﻠﺔ ﻌد ان ﺗﺗم ﺑرﻣﺟﺗﻬﺎ رﻗﻣ ﺎً ‪ .‬ﻣ ن أن ﺗﺗراوح ﻓﻲ أ‬

‫ﻣ ﺎن‪ ،‬ﺗﻘدم اﻟﺳرﻋﺔ‬

‫واﻟدﻗﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠﻬﺎ)‪ .(٢‬وﻫذا ﻫﺎم ﺑﻧﺳ ﺔ ﻟﻠﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺎﺳﺗطﺎﻋطﺔ ﻫذﻩ اﻟﻛﺎﻣﯾرات ان ﺗﺗﺣرك ﺄﺳﺗودﯾو‬

‫واﺗﺧذت زاو ﺔ ﺗﺻو ر ﺎﻧوراﻣ ﺔ وأن ﺗﺳﺗدﯾرﻩ ﻟدرﺟﺎت اﻟﻣطﻠو ﺔ و ﻣﺎ ﺗﺳﻣﺢ ﺑﺗر ﯾب اﺟﻬزة أﺿﺎﻓ ﺔ وﺗﻧﺳ ﻘ ﺔ‬

‫ﻟﻌﻣﻠﻬﺎ‪ .‬ﺑواﺳطﺔ ﺎﻣﯾرات رو وﺗ ﺔ ﺗﻘوم ﺑﺗﻧﻔﯾذ أﻓ ﺎر ﻣﺑﺗﻛرة ﻟﺗﻘد م ﻣﺷﺎﻫدﯾن‪ ٣‬ﺣﺎﻟ ﺎ ﺗﺳﺗﺧدم و ﺎﻻت اﻷﻧ ﺎء‬

‫اﻟﻛﺑر ﻣﺛﻞ )‪ CNN‬و ‪ .(ABC NEWS‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور رﻗم )‪ (٣‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥٠‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫ﺗﺟﻬﯾزات ﺎﻣﯾرات أﺳﺗودﯾو‪:‬‬ ‫ب‪-‬‬

‫اﻟدوﻟﻲ)‪ :(Dolly‬ﻫو ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ اﻟﻣﺗﺣر ﺔ‪ ،‬ذات ﺛﻼث أو أرﻊ ﻋﺟﻼت ﺗوﺿﻊ‬

‫ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار وﺗﺳﺎﻋد ﻫذﻩ اﻟﻌرﺔ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣرك إﻟﻰ اﻷﻣﺎم ٕواﻟﻰ اﻟﺧﻠﻒ‪ .‬وﻫﻧﺎك ﻧوﻋﺎن ﻣن اﻟﻌرﺎت‬ ‫اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺣﻣﻞ اﻟﻛﺎﻣﯾرا‪ ،‬ﻋرﺎت ﺻﻐﯾرة وﻋرﺎت ﺑﯾرة وﻫﻲ ٕوان ﺎﻧت ﺗﺧﺗﻠﻒ ﻓﻲ أﺣﺟﺎﻣﻬﺎ‬

‫ووظﺎﺋﻔﻬﺎ إﻻ أﻧﻬﺎ ﻻ ﺗﺧﺗﻠﻒ ﻓﻲ ﺗﺻﻣ ﻣﻬﺎ أو ﻗواﻋد ﻋﻣﻠﻬﺎ)‪.(٤‬‬ ‫ت‪-‬‬

‫ﻗﺎﻋدة اﻻﺳﺗﻧﺎد ﺎﻟﺣﺎﺳوب و رؤوس اﻟﺗﺣﻣﯾﻞ ) ‪Robot Pedestals & Mounting‬‬

‫‪ :(Heads‬إن ﻗواﻋد اﻻﺳﺗﻧﺎد اﻟﻣﺳ طر ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺎﻟﺣﺎﺳوب) اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر( ورؤوس اﻟﺗﺣﻣﯾﻞ وﻧدﻋﻲ‬ ‫اﺣ ﺎﻧﺎً )ﻗﺎﻋدة رو ووت( أو روﺗﻛس )‪ (Robitics‬ﺗﺳﺗﺧدم اﻛﺛر و ﺛر ﻟﻠﻌرض وﻣﻊ وﺿﻌ ﺎت اﻹﻧﺗﺎج ﻏﯾر‬ ‫اﻟﻣﺗﻐﯾر ﻣﺛﻞ ﻋروض ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر أو اﻟﻣؤﺗﻣرات اﻟﺻﺣﻔ ﺔ اﻟﻣﻧﻘوﻟﺔ ﺗﻠﻔزوﻧ ﺎً و ﻌض اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫وﺗﺗﻛون ﻗﺎﻋدة اﺳﺗﻧﺎد اﻟرو ووت ﻣن ﻗﺎﻋدة أﺳﺗودﯾو ورأس ﺗﺣﻣﯾﻞ‪ .‬و ﺗم ﺗﺳﯾرﻫﺎ‪ ،‬واﻟﺗﺣ م ﺎﻟزووم ﻋن ﻌد‬ ‫‪ -١‬ﻣﺻطﻔﻰ ﺣﻣﯾد ﺎظم اﻟطﺎﺋﻰ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٥٧‬‬ ‫‪ -٢‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪http://www.robots.com/articles/viewing/robotic-cameras-) (ARTICLE FROM ROBOTWORX) ،‬‬ ‫‪) ،(the-new-television-media-robots‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/٨/٢٥ :‬‬

‫‪-٣‬‬

‫أﻟ ﺳﻲ‬

‫د ﻣﻧﺗﯾﻒ‪،‬‬

‫ﺑﯾر‬

‫ﻣﺻور‬

‫ﻗﻧﺎة‬

‫‪،RT‬‬

‫)ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ‬

‫ﻣﻊ‬

‫ﺑراﻣﺞ‬

‫ﻧض‬

‫)‪) ،(https://www.youtube.com/watch?v=CnaxyNFEtis‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٢/١٧:‬‬ ‫‪ - ٤‬ﻣﺻطﻔﻰ ﺣﻣﯾد ﺎظم اﻟطﺎﺋﻰ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٦٥‬‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ ‪-‬‬

‫ﻗﻧﺎة‬

‫‪RT‬‬

‫اﻟﻌر ﺔ(‪،‬‬

‫‪٥٤‬‬

‫وﺳ طرة اﻟﺗر ﯾز )اﻟﻔو ﺎس(‬

‫ﻠﻬﺎ ﺑﻧظﺎم ﺣﺎﺳو ﻲ ) ﻣﺑﯾوﺗر ( واﻟذ‬

‫ﻟﻠﻛﺎﻣﯾ ار)‪.(١‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور رﻗم )‪ (٤‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥١‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫ث‪-‬‬

‫ﺳﺗط ﻊ ﺧزن )‪ (٨٠٠‬ﺣر ﺔ‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻘراءة ﻋن ﻌد)‪ :(Teleprompters‬وﻫو ﻟوﺣﺔ ﻋرض ﻟﻠﻧﺻوص اﻟﻣ ﺗو ﺔ ﻟﻠﻘﺻص‬

‫اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻲ ﺗذاع ﻓﻲ اﻟﻧﺷرات‪ ،‬وﺗﺳﻣﺢ ﻫذﻩ اﻟﻠوﺣﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻟﻠﻣذ ﻊ ﺎﻹﺳﺗﻐﻧﺎء ﻋن اﻟﻧظر ﺎﺳﺗﻣرار‬ ‫اﻟﻰ اﻟﻧص اﻟورﻗﻲ‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺳﻣﺢ ﺎﻟﺗواﺻﻞ ﻣﻊ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار و ﻣواﺟﻬﻪ اﻟﻣﺷﺎﻫد واﻹﺗﺻﺎل ﻣﻌﻪ ﺎﻟﻌﯾن‪ .‬وﻣن‬ ‫ﻣ از ﺎﻫﺎ أ ﺿﺎً اﺗﺻﺎﻟﻬﺎ ﺎﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣر ز ﻟرﺋ س اﻟﺗﺣرر ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬ﻣﻣﺎ ﺳﻣﺢ ﻓﻲ اﻟظروف‬ ‫اﻟطﺎرﺋﺔ ﺎﻟرﺳﺎل اﻷﺧ ﺎر اﻟﻌﺎﺟﻠﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﻘﻊ اﺛﻧﺎء ﻗراءة اﻟﻧﺷر اﻟﻰ ﺟﻬﺎز اﻟﻘراءة ﻋن ﻌد ﺣﯾث ﻘوم ﻗﺎر‬

‫اﻟﻧﺷرة ﻘ ارءﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻬواء ﻣ ﺎﺷرة‪ ،‬ﻋوﺿﺎ ﻋﻣﺎ ﺎن ﺣدث ﻓﻲ اﻟﻣﺎﺿﻲ ﻣن اﺿطرار اﻟﻣﺧرج اﻟﻰ ﻓﺗﺢ‬ ‫ﺎب اﻻﺳﺗدﯾو اﺛﻧﺎء ﻗراءة اﻟﻧﺷرة واﻋطﺎء ﻗﺎر اﻟﻧﺷرة اﻟﺧﺑر اﻟﻌﺎﺟﻞ ﻣ ﺗو ﺎ ﺑﺧ اﻟﯾد ﻣﻣﺎ ﺎن ﯾؤد‬

‫اﻟﻲ‬

‫اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻻرﺗ ﺎك واﻷﺧطﺎء ﻣﺎ طﻠ اﻟ ﻌض ﻋﻠﻰ ﻫذا اﻟﺟﻬﺎز اﺳم ‪.(٢)Tele Prompter‬ﯾﻧظر اﻟﻰ‬

‫اﻟﺻور رﻗم )‪ (٥‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥١‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫ج‪-‬‬

‫راﻓﻊ اﻟﻛﺎﻣﯾرا اﻟﺛﺎﺑت واﻟﻣﺗﺣرك )‪ :(Camera Pedestal‬أﺣد أﻧواع رواﻓﻊ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار ﺛﻼﺛ ﺔ اﻷرﺟﻞ‬

‫واﻟﻣﺻﻣم ﺧﺻ ﺻﺎً ﻟﻼﺳﺗودﯾوﻫﺎت و ﺳﺗﺧدم ﻟﺗوﺿﻊ ﻋﻠ ﻪ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ ،‬و ﻣﺗﺎز ﻌﺟﻼت ﺛﻼث ﺗﺗ ﺢ‬ ‫ﺣرﺔ اﻟﺣر ﺔ وﺣﻠﻘﺔ ﻟﻠﺗﺣ م ﺳﺗط ﻊ اﻟﻣﺻور ﺑواﺳطﺗﻬﺎ رﻓﻊ وﺟذب وﺧﻔض اﻟﻛﺎﻣﯾ ار)‪.(٣‬‬

‫ح‪-‬‬

‫ﺣﺎﻣﻞ اﻟﻛر ن)‪ :(Camera Cranes‬وﻫو ﻧوع ﺧﺎص ﻣن اﻟﺣواﻣﻞ وﻟﻛﻧﻪ ﺎﻟﻎ اﻟﺿﺧﺎﻣﺔ‪ ،‬ﻓﻬو‬

‫ﻋ ﺎرة ﻋن ﻗﺎﻋدة ﻣﺣورﺔ ﺑﻬﺎ ذراع )‪ (BOOM‬ﺗﺛﺑت ﻓﻲ أﻋﻼﻫﺎ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار وﻓﻲ ﻣؤﺧرﺗﻬﺎ ﻣﺣدد اﻟرؤ ﺔ‬ ‫)اﻟﻔﯾوﻓﺎﯾﻧدر( وﻧظﺎم اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ ﺣﺟم اﻟﻠﻘطﺎت )‪ (ZOOM‬واﻟﺗر ﯾز)‪ (FOCUS‬و ﻣ ن اﻟﺗﺻو ر ﺑﻬﺎ ﻣن‬

‫زوا ﺎ ﻋﻠو ﺔ) ﺣواﻟﻲ ‪ ٣‬أﻣﺗﺎر( وزوا ﺎ ﺳﻔﻠ ﺔ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو اﻷرض ﺗﻘر ﺎ‪ ،‬وزوا ﺎ ﺟﺎﻧﺑ ﻪ إﻟﻰ)‪ (٣٦٠‬درﺟﺔ)‪.(٤‬‬ ‫خ‪-‬‬

‫اﻟذراع اﻟراﻓﻌﺔ)‪ :(Jib‬وﻫﻲ ذراع ﻋﻠﻰ ﺷ ﻞ راﻓﻌﺔ ﺗوﺿﻊ ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﻛﺎﻣﯾ ار وﻗد ﺗﺛﺑت ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻫذﻩ اﻟذراع‬

‫ﻓوق ﻣﻧﺿدة دوارة ﻣ ن إدارﺗﻬﺎ إﻟﻰ اﻟ ﺳﺎر واﻟ ﻣﯾن ٕواﻟﻰ أﻋﻠﻰ وأﺳﻔﻞ)‪.(٥‬‬

‫‪-٢‬ﺗﺟﻬﯾ ـزات اﻟﺻــوت‪ :‬اﻟﺻــوت أﺣــد اﻟﻌواﻣــﻞ اﻷﺳﺎﺳ ـ ﺔ اﻟﻣ ﻣﻠــﺔ ﻟﻠﺻــورة‪ ،‬وﻟﻠﺗﻌﺎﻣــﻞ ﻣﻌــﻪ ﻋﻠﯾﻧــﺎ ﻓﻬــم طﺑ ﻌــﺔ‬ ‫اﺳـﺗﺧداﻣﻧﺎ ﻟــﻪ واﻟﺑﯾﺋـﺔ اﻟﻣطﻠــوب اﻹ ﺣـﺎء ﺑﻬــﺎ ﻣـن ﺧــﻼل اﻟظـروف اﻟﺗــﻲ ﺗﺳـﺗﺧدم ﺑﻬــﺎ أﺟﻬـزة اﻟﺻــوت‪ .‬وأﺟﻬـزة‬ ‫اﻟﺻوت ﺗﺗﻛون ﻣن اﻟﻌﻧﺎﺻر اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫أ‪-‬ﻣﺎ روﻓوﻧﺎت‪ :‬وﻫﻲ ﻓﻲ اﻟﻌﺎدة ﺗﻘﺎرب اﻟﻣ روﻓوﻧﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻹذاﻋﺔ‪ ،‬وﺗﺧﺗﻠﻒ ﻓـﻲ ظﻬورﻫـﺎ ﻋﻠـﻰ‬ ‫اﻟﺷﺎﺷــﺔ ﻣــن ﻋدﻣــﻪ‪ ،‬ﻓﻣﺎ روﻓوﻧــﺎت اﻟﻣﻧوﻋــﺎت واﻻﺳﺗﻌ ارﺿــﺎت ﻋــن ﻣﺎ روﻓوﻧــﺎت اﻟــدراﻣﺎ‪ ،‬ﺣﯾــث ﻻ ﻣــﺎﻧﻊ ﻣــن‬ ‫‪ ، Harbert Zettl-١‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٢٩‬‬ ‫‪ -٢‬ﻧﻬﻰ ﻋﺎطﻒ اﻟﻌﺑدة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٦٣‬‬ ‫‪ ،Harbert Zettl ٣‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪،‬ص ‪١٢٩‬‬ ‫‪ -٤‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ ‪ ،‬ص ‪١٢٨‬‬ ‫‪ -٥‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص ‪١٢٨‬‬

‫‪٥٥‬‬

‫ظﻬورﻫ ــﺎ ﻓ ــﻲ ﺑـ ـراﻣﺞ اﻟﻣﻧوﻋ ــﺎت و ــﺗم اﺧﺗ ﺎرﻫ ــﺎ ﻣ ــن اﻟﻣﺎ روﻓوﻧ ــﺎت اﻷﻧ ﻘ ــﺔ واﻟﺗ ــﻲ ﺗﻛﻣ ــﻞ اﻹﺑﻬ ــﺎر اﻟﻣطﻠ ــوب‬ ‫ﺧﺻوﺻـﺎ ﻓــﻲ اﻟﺑـراﻣﺞ اﻻﺳﺗﻌ ارﺿـ ﺔ‪ ،‬وﻟﻛــن ﻌﺗﺑــر ﻣــن اﻟﺧطـﺄ اﻟﻔــﺎدح ظﻬورﻫــﺎ ﻓــﻲ اﻟﻣﺷــﺎﻫد اﻟدراﻣ ــﺔ‪ ،‬ﻣــﺎ ﻻ‬ ‫ﺳــﻣﺢ ظﻬــور ﺣﺗــﻰ ظﻠﻬــﺎ ﻓــﻲ أ ﻣﺷــﻬد‪ ،‬و ﺛﯾ ـ ار ﻣــﺎ أﻋﯾــد ﺗﺻــو ر ﻣﺷــﺎﻫد دراﻣ ــﺔ ﻷﻛﺛــر ﻣــن ﻋﺷــر ﻣ ـرات‬

‫ﻟﻬﻔوات ﻬذﻩ)‪.(١‬‬

‫ب‪ :(Talkback)-‬وﻫــو ﻧظــﺎم ﺻ ــوﺗﻲ ﺳــﻣﺢ ﻟﺟﻣ ــﻊ اﻟﻌــﺎﻣﻠﯾن ﻓ ــﻲ ﺑــث ﺑرﻧ ــﺎﻣﺞ ﻣــﺎ ﺎﻟﺗﺣ ــدث ﻓ ﻣــﺎ ﺑﯾ ــﻧﻬم‪.‬‬ ‫وﻏ ﻣﺎ ُ ﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻻﺳـﺗدﯾوﻫﺎت ﻟـ ُ ﻣ ن اﻟﻌـﺎﻣﻠﯾن ﻋﻠـﻰ اﻟﻛـﺎﻣﯾرات واﻟﺻـوت واﻹﺿـﺎءة و ـث اﻷﺷـرطﺔ ﻣـن‬ ‫ﺎﻟ ﺎً‬ ‫اﻟﺗﺣدث ﻓ ﻣﺎ ﺑﯾﻧﻬم‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗﻠﻘﻲ اﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت ﻣن اﻟﻣﺧرج)‪.(٢‬‬

‫‪  Light‬ﻣن أﻫم ﻋﻧﺎﺻر اﻹﻧﺗﺎج ﻓﻲ اﻟﺗﻠﻔزون‪ ،‬وﻫﻲ اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺟودة اﻟﺻورة‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ ‪ (Quality).‬وﻟﻬذا ﺎن ﻣن اﻟﺿرور ﺗوﻓﯾر اﻹﺿﺎءة اﻟﻼزﻣﺔ وﺗوزﻌﻬﺎ ﺷ ﻞ ﻣﻧﺎﺳب ﻣﻊ‬ ‫ﻣراﻋﺎة اﻷﺟﺳﺎم اﻟﻣراد ﺗﺻو رﻫﺎ )‪ (Objects‬ﻣن ﺣﯾث اﻷﻟوان‪ .‬ﯾﺟب ْأن ﺗﺗﻔ ﺷدة اﻹﺿﺎءة وﻧوﻋﯾﺗﻬﺎ ﻣﻊ‬

‫أن ﺳوء اﻹﺿﺎءة ﻗد ﻔﺳد اﻟﻣﺷﺎﻫد واﻟﻠﻘطﺎت)‪.(٣‬‬ ‫اﻟﻠﻘطﺎت واﻟﻣﺷﺎﻫد اﻟﻣطﻠو ﺔ‪ ،‬ذﻟك ﱠ‬

‫دﺧﻠت ﺗطورت ﺑﯾرة ﻓﻲ اﻹﺿﺎءة واﺻ ﺣت اﻷﺟﻬزة اﻟﺗﻲ ﺗﺻدر اﻻﻧﺎرة ﻣرﺗ طﺔ ﺄﻧظﻣﺔ ﻣﻌﻘدة ﻟﺗوز ﻊ‬ ‫اﻻﻧﺎرة ﺣﺳب اﻟﻣوﺿوع اﻟﻣراد ﺗﺻو رﻩ‪ ،‬ﻓﺎﻟﻣﺧرج او ﻣدﯾر اﻟﺗﺻو ر ﻘوم ﺑﺗوزﻊ اﻟﺿﻼل واﻻﺿواء ﺷ ﻞ‬ ‫ﻣﺗوازن ﻟﻛﻲ ﯾﺗﻣ ن ﻣن اﻋطﺎء اﻻﺣﺳﺎس اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻟطﺑ ﻌﺔ اﻟﺑراﻣﺞ‪ ،‬وﻓﻲ اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺗﻛررة ﺎﻟﺑراﻣﺞ‬

‫واﻻﺧ ﺎر ﻓﺈن اﻻﻧﺎرة ﺗﻛون اوﺗوﻣﺎﺗ ﺔ وﺗﺑرﻣﺞ اﻻﺟﻬزة وﻓ اﻟﺑراﻣﺞ‪ ،‬وﻓﻲ ظﻞ اﻟﺗطور اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟﻲ اﻟﻛﺑﯾر‬ ‫اﻟذ‬

‫ﻟﺣ ﺑﻬذا اﻟﻣﺟﺎل ﻓﺈن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺻﺎل اﺻ ﺣوا ﻣﺗﻠﻛون اﻣ ﺎﻧ ﺎت ﺑﯾرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺣ م ﺎﻻﻧﺎرة‬

‫ﻓﻲ اﻟﺑراﻣﺞ واﻟﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻐﯾﯾرﻫﺎ ﺑواﺳطﺔ ﺣﺳب اﻟﺑ ارﻣﺞ واﻟﺗﻐﯾﯾرات اﻟﺗﻲ ﺗﺣدث ﺧﻼﻟﻬﺎ ﻓﺎﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ وﻓرت‬

‫اﻟﺣﻠول ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﯾن ﻋﻠﻰ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﺗﻧﻔﯾذ ﻫذا اﻟﺟﺎﻧب ﺎﻟطرﻘﺔ اﻻﻣﺛﻞ ﻓﻲ ﻣﺧﺗﻠﻒ اﻟظروف واﻻوﻗﺎت‬

‫واﻻﻣﺎﻛن)‪.(٤‬‬

‫أﻧﻮاع اﻹﺿﺎءة)‪:(٥‬‬ ‫أ‪ -‬اﻹﺿﺎءة اﻟﺮﺋﯿﺴﺔ‪ :‬ﻣﻬﻣﺗﻬﺎ ﺗوزﻊ اﻹﺿﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﻬد ﺷ ﻞ ﻋﺎم‬ ‫ب ‪-‬اﻹﺿﺎءة اﻟﺧﺎﺻﺔ اﻟﻣوﺟﻬﺔ‪ :‬وﺗﺧﺻص ﻋﻠﻰ ﻋﻧﺻر ﻣﻌﯾن ﺑﻬدف إﺑ ارزﻩ‪.‬‬ ‫ت ‪-‬إﺿﺎءة اﻟﻣﻠوﻧﺔ‪ :‬اﻟﻬدف ﻣﻧﻬﺎ إﻣﺎ ﺗﺷ ﯾﻞ ﻓﻧﻲ ﻓﻲ ﺧﻠﻔ ﺔ اﻟﻣﺷﻬد اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ أو اﻟﻣﺳﺎﻋدة ﻓﻲ ﺗﺄﻛﯾد‬ ‫ﻋﻧﺻر ﻣﻌﯾن ﺣﺎﺟﺔ إﻟﻰ إ ﺿﺎءة ﻣﻠوﻧﺔ‪.‬‬ ‫اﻟﻔﻠﺳطﯾﻧ ﺔ‬

‫ﻟﻺﻋﻼم(‪،‬‬

‫)اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬اﻻﻛﺎد ﻣ ﺔ‬ ‫اﻻذاﻋ ﺔ(‪،‬‬ ‫وﺗﻘﻧ ﺎت‬ ‫اﻟﺻوت‬ ‫)ﻫﻧدﺳﺔ‬ ‫ﻣﺎﻣون‪،‬‬ ‫‪-١‬‬ ‫)‪ ) ،(/https://palestinemedia.wordpress.com‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪(٢٠١٥/٣/١٨:‬‬ ‫‪ -٢‬إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ اﻷﻣﯾن‪) ،‬اﻟﻛﺗﺎ ﺔ ﻟﻠﺻورة(‪) ،‬ﺑﯾروت‪ :‬ﺷر ﺔ اﻟﻣطﺑوﻋﺎت ﻟﻠﺗوزﻊ واﻟﻧﺷر‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ‪ ،(٢٠٠٧ ،‬ص‪١٩١‬‬ ‫‪ -٣‬ﺣدﯾد اﻟطﯾب اﻟﺳ ارج‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٣ :‬‬ ‫‪ -٤‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٤٧‬‬ ‫‪-٥‬ﻫﺎﻧﻲ ﺧﻠﯾﻞ اﻟﻔران‪) ،‬اﻟﺗﻘ م اﻟﺗﺷ ﯾﻠ ﺔ واﻟﺗﻌﺑﯾر ﻓﻲ اﻟﻣﺷﻬد اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ وﺗﺄﺛﯾر ﻓﻲ اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ دﻣﺷ ﻟﻠﻌﻠوم اﻟﻬﻧدﺳ ﺔ‪ ،‬اﻟﻣﺟﻠد‬ ‫واﻟﻌﺷرون‪ ،‬اﻟﻌدد اﻟﺛﺎﻧﻲ‪ ،(٢٠٠٩ ،‬ص ‪٦٣٣‬‬

‫‪٥٦‬‬

‫ﻣﻧظم اﻹﺿﺎءة وﻟوﺣﺔ ﺗوزﻊ اﻟﺿوء)‪:(Lighting Dimmer and Patchbaord‬ﺗوﺟد ﻓﻲ اﻏﻠب‬ ‫اﻟﺳﺗودﯾوﻫﺎت ﻟوﺣﺔ ﻣﻧظم اﻟﺿوء ﻟﺗﻧظ م ﺷدة اﻹﺿﺎءة اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻓﻲ اﻷﺳﺗودﯾو‪ .‬إن ﻟوﺣﺔ ﺗوز ﻊ اﻹﺿﺎءة أو‬ ‫)‪ (Patchbay‬ﺗر‬

‫اﻟﻣﻌدات اﻟﻣﻧﻔﺻﻠﺔ ﻣﺧﺗﻠﻒ أﺟﻬزة اﻟﻣﻧظﻣﺎت‪ ،‬ﻓﻣﺎ ﻟم‬

‫ن اﻟﺗوﺻﯾﻞ ﻗد ﺗم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫ﻓﺈن ﻟوﺣﺔ اﻟﺗوزﻊ ﻏﺎﻟ ًﺎ ﻣﺎ ﺗوﺿﻊ ﻓﻲ اﻷﺳﺗدﯾو‪ .‬إن ﻟوﺣﺔ اﻟﻣﻧظم ﻧﻔﺳﻬﺎ ﻫﻲ إﻣﺎ ﻓﻲ زاو ﺔ ﻣن اﻷﺳﺗودﯾو أو‬

‫ﻏرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م)‪.(١‬‬

‫‪-٤‬د ور‪ :‬ﻫو اﻟﻣ ﺎن اﻟﻧﺎﺗﺞ ﻋن اﺳﺗﻌﻣﺎل ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻷدوات واﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟﺟﻌﻞ اﻟﻣوﺿوع‬ ‫دﯾﻧﺎﻣ ﺎ وﺣﯾو ﺎ‪ ،‬ﺎﻟد ور اﻟﻣﺳﺗﻌﻣﻞ ﻓﻲ ﻣﺳرح أو ﻓﻲ اﻟﺗﻠﻔزون‪ ،‬اﻣﺎ اﻟد ور اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ ﻫو اﻟﻣﻧظر‬ ‫اﻟﻣوﺿوع داﺧﻞ اﻷﺳﺗودﯾو‪ ،‬و ﻞ ﻣﺎ ﺷﺗﻣﻞ ﻋﻠ ﻪ ﻣن ﻣﺣﺗو ﺎت وﻣﺳﺗﻠزﻣﺎت ﻣﺛﻞ ﻗطﻊ اﻷﺛﺎث واﻟﺳﺗﺎﺋر‬ ‫واﻟﺧﻠﻔ ﺎت و اﻷﺷ ﺎل اﻟﻣﺻﻧوﻋﺔ ﻣن اﻷﺧﺷﺎب ﻣﺛﻞ اﻟﻐرف واﻷﺑواب و اﻟﻧواﻓذ‪ ٢،‬واﻟد ور ﻋﻧﺻر ﻣﻬم ﻣن‬ ‫ﻋﻧﺎﺻر ﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻔﻬوم وﺗ ﺳ طﻪ ﻟﺟﻣﻬور اﻟﻣﺷﺎﻫدﯾن‪،‬‬

‫ﻣﺎ أﻧﱠﻪ ﻌﺎون ﻓﻲ ﺧﻠ‬

‫اﻟﺟو اﻟطﺑ ﻌﻲ‬

‫واﻟﺳ وﻟوﺟﻲ ﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺑراﻣﺞ‪ ،‬وﺧﺎﺻﺔ اﻟدراﻣ ﺔ‪ ،‬واﻟد ور ﯾﺗم ﺗﺻﻣ ﻣﻪ وﻓ اﺣﺗ ﺎﺟﺎت اﻟﻧص)‪.(٣‬‬

‫ﻣواﻛ ﺔ ﻣﻊ اﻟﺗطور اﻟﻣذﻫﻞ ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟد ورات اﻟﺑراﻣﺞ وﺧﺎﺻﺔ‬

‫اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬ﺗم ﺗﻌﺻﯾر اﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻟﺗﻠﻔزون ﺄﺣدث ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ و اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻔﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل‬ ‫اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾث)‪ ،(٤‬ﻣﺛﻞ )‪.(Video Wall‬‬ ‫‪.١‬‬

‫ﺷﺎﺷﺎت ﺧﻠﻔ ﺔ )‪ :(Video Wall‬ﺷﯾر إﻟﻰ ﻧظﺎم ‪ Super Matrix LED‬ﻓﻬو ﻋ ﺎرة ﻋن ﻧظﺎم‬

‫ﻋرض رﻗﻣﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﺟدار ذ ﺣﺟم ﺿﺧم ﺟداً‪ ،‬وﺿوﺣ ﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ واﻟذ‬

‫ﯾﺗﺄﻟﻒ ﻣن اﻟﻣﺻﺎﺑ ﺢ اﻟﺳوداء‪.‬‬

‫ﻣ ن ﻟﻬذا اﻟﻧظﺎم أن ﯾﻠﺑﻲ ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟوﺿوح اﻟﻌﺎﻟﻲ ﻋﻧدﻣﺎ ﯾﺗم اﺳﺗﺧداﻣﻪ ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ واﺳﻌﺔ ﻣن‬ ‫اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت ﻣﺛﻞ اﻟﺑث اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ‪ ،‬ﺛﯾر ﻣﺎﺗﻌﺗﻣد اﻟﻣﺣطﺎت اﻟﺗﻔزوﻧ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺷﺎﺷﺎت ﻼزﻣﺎ ﺧﻠﻔ ﺎت ﻓﻲ‬

‫اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت ﻧﺷرة اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣ ن ﺑواﺳطﺗﻬﺎ ﻋرض ﺻور ﻣرﺗ طﺔ ﺑﻞ ﺣدث واﻟﺗوﻓﯾ‬ ‫اﻧﺗﻘﺎﻟﻰ اﻟﻰ ﻓﯾدﯾو‪ .‬ﺳﺎﻋد ﻣﻘدم ﻋﻠﻰ ﺗﻘد م ﺧﺑر اﺣﺗﻔﺎ‬

‫ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻗﺑﻞ‬

‫ﺻورة ﻧﻘ ﺔ ﻣرﺣﺔ ﻟﻠﻣﺷﺎﻫدﻩ‪ .‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور‬

‫رﻗم )‪ (٦‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥١‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫‪.٢‬‬

‫ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻣس )‪ :(Magic Wall‬ﺳﺗﺧدم ﻫذﻩ اﻻﻧواع ﻣن اﻟﺷﺎﺷﺎت ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﻣﻘدم أو اﻟﻣذ ﻊ ﻓﻲ‬

‫ﺗﻘد م اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻏﺎﻟ ﺎص ﻣﺎ ون اﻟﻣذ ﻊ ﻧﻔﺳﻪ ﺻﻧﻊ اﻻﻧﻔوﻏراﻓ ﺎ وزﺎدة وﻧﻘص اﻟﻣﺎدة‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﺳﺎﻋد ﻓﻲ اﻟﻌرض اﻟﻧﺷرات اﻓﺧ ﺎرﺔ ﺻورة ﺟذا ﺔ و واﺿﺣﺔ‪ .‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور رﻗم )‪ (٧‬ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥١‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬

‫‪ ،Harbert Zettl -١‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٢٣‬‬

‫‪ -٢‬رم ﺷﻠﺑﻲ‪) ،‬اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻰ وﻓﻧون اﻹﺧراج(‪) ،‬ﺑﯾروت‪ :‬دارﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻬﻼل‪ ،(٢٠٠٨ ،‬ص ‪١٧٧‬‬ ‫‪ -٣‬ﺣدﯾد اﻟطﯾب اﻟﺳراج‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٣ :‬‬

‫‪ -٤‬ﻋزة اﻟﻛﺣﻼو ‪) ،‬اﻟد ور ﻓﻲ اﻷﺧ ﺎر(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻹذاﻋﺎت اﻟﻌر ﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد‪ ،٤‬اﻟﺳﻧﺔ ‪ ،(٢٠٠٩‬ص ‪٥٢‬‬

‫‪٥٧‬‬

‫‪.٣‬‬

‫اﻻﺳﺘﻮدﯾﻮ اﻻﻓﺘﺮاﺿﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﻠﯿﻔﺰﯾﻮن)‪ :(Virtual studio‬أﺣد أﺷ ﺎل اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ‬

‫اﻟﻣﻌﻘدة ﻣن اﻟﻧﺎﺣ ﺔ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ واﻟﺗﻲ ﻣ ن ﺗطﺑ ﻘﻬﺎ ﻓﻲ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣﺟﺎﻻت وﻓوق ﻞ ذﻟك‪ ،‬ﻓﺈن اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ و ﺑراﻣﺞ اﻟﻣﻧوﻋﺎت واﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎرﺔ وﻧﺷرات اﻟﻣﻧﺎخ واﻟطﻘس واﻟﺗﻘﺎرر اﻟرﺎﺿ ﺔ أﺻ ﺣت‬ ‫ﺗﺗﻣﺗﻊ ﻣﯾزة ﺑﯾرة ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ ﺗﺧﻔ ض ﺗﻛﺎﻟﯾﻒ اﻹﻧﺗﺎج ﻣﻊ اﻟﺗﻣﺗﻊ ﻣروﻧﺔ ﻫﺎﺋﻠﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﺻﻣ م ٕواﻣ ﺎﻧ ﺎت‬

‫اﻟﺗﺧﯾﻞ واﻻﺑﺗﻛﺎر ﻏﯾر اﻟﻣﺣدود ﻓﻲ ﺗﺻﻣ م د ورات اﻟﺑراﻣﺞ‪ .‬وﺗﻘدم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻷﺳﺗودﯾو اﻻﻓﺗراﺿﻲ‬ ‫)اﻟﺗﺧﯾﻠﻲ ( إﻣ ﺎﻧ ﺎت ﺟدﯾدة و ﻼ ﺣدود‪ ،‬ﺧﺎﺻﺔ ﻣﻊ اﻷﺷ ﺎل اﻟﺟدﯾدة ﻣن ﻗواﻟب اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ و ﻣ ن‬ ‫ﻷﺷ ﺎل اﻟﺗﺻﻣ م اﻟﺛﻼﺛﻲ اﻷ ﻌﺎد أن ﺗﻘدم ﺗﺻورات وﺣﻠول ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣﺟﺎل)‪ .(١‬وﻫذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﻻ ﺗطﻠب ﺳو‬

‫اﺳﺗدﯾو واﺣد ﻓﻘ ﻣطﻠﻲ ﺎﻟﻠون اﻷزرق أو اﻷﺧﺿر ﯾﺗم ﻓ ﻪ ﺗﺻو ر ﺟﻣ ﻊ اﻟﺑراﻣﺞ و ﻘوم اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر ﻓﻲ‬ ‫ﻧﻔس اﻟﻠﺣظﺔ ﺎﺳﺗﺑدال ﻫذا اﻻﺳﺗدﯾو أﺣﺎد اﻟﻠون ﺎﻻﺳﺗدﯾو اﻻﻓﺗراﺿﻲ اﻟﺧﺎص ﺎﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ اﻟﻣﺻور‪ ،‬ﺣﯾث‬

‫ان ﺟﻣ ﻊ د ورات اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻲ ﺗﻘدﻣﻬﺎ اﻟﻣﺣطﺔ ﺗﻛون ﻣﺧزﻧﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر ﻣﻣﺎ ﯾﺗ ﺢ رﻓﺎﻫ ﺔ ﺑﻧﺎء‬ ‫وﺗﻐﯾﯾر اﻟد ور ﺑدون أ‬

‫ﺗﻛﻠﻔﺔ وﻋﻠﻰ اﻟﻬواء ﻣ ﺎﺷرة ‪ .‬وﻣن أﺷﻬر اﻟﻣﺣطﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻫذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ‬ ‫)‪.(٢‬‬

‫ﻣﺣطﺔ روﺳ ﺎ اﻟﯾوم)‪ (RT‬اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬وﺷ ﺔ)‪(BBC‬‬

‫ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور رﻗم )‪ (٨‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪(١٥٢‬‬

‫ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬

‫رﺳوﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر)‪ :(ON Air Graphics‬ﻣن اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﺗﻘﻧ ﺔ‬

‫اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ ﺗوظ ﻔﻬﺎ ﻟﻌﻣﻞ رﺳوم ﻋﻠﻰ اﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺗﺑﺛﻬﺎ اﻟﻣﺣطﺔ اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ ﻣﺛﻞ ﺗﺎ ﺔ‬ ‫ﺷر اﻷﻧ ﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺷﺎﺷﺔ‪ ،‬أو وﺿﻊ ﺷﻌﺎر اﻟﻣﺣطﺔ أو وﺿﻊ أ رﺳوﻣﺎت أو ﻧﺻوص ﯾراد ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺗﺑﺛﻬﺎ اﻟﻣﺣطﺔ ﻣﺛﻞ اﻷﻫداف ﻓﻲ ﻣ ﺎرة‪ ،‬أو رﺳم ﺛﻼﺛﻲ اﻷ ﻌﺎد ﻟﺗوﺿ ﺢ ﺣﺎدث ﻫﺎم ﺣدث ﻓﺟﺄة‬ ‫ﻣﺛﻞ ﺳﻘو طﺎﺋرة أو ﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك ﻣن اﻷﺷ ﺎء اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗدﻋﻲ اﻟظروف ﺑﺛﻬﺎ ﻟﺣظ ًﺎ دون ﺗواﻓر ﻣﺎدة ﻣﺻورة‬ ‫ﻟﻬﺎ ‪ .‬ﺎﻧت ﻫذﻩ ﻧﺑذة ﻋن اﺷﻬر اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت ﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻟﺗﺧﯾﻠ ﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻲ ﯾﺗﺿﺢ ﻣﻧﻬﺎ أن ﻫذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ‬

‫ﺗﻣﺗﺎز ﺑﺗﻘﻠ ص ﺗﻛﻠﻔﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺳﯾﻧﻣﺎﺋﻲ أو اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧﻰ إﻟﻰ أﻗﺻﻰ درﺟﺔ إﻗﺗﺻﺎد ﺔ ﻣﻣ ﻧﺔ دون اﻟﻣﺳﺎس‬ ‫ﺑﺟودة اﻟﺻورة‪ ،‬ﺑﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﻌ س ﻓﺈن اﺳﺗﺧدام ﻫذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﯾرﺗﻘﻰ ﺎﻟﻌﻣﻞ اﻟﻣﻧﺗﺞ إﻟﻰ درﺟﺔ ﻣن اﻟﺟودة ﻻ‬ ‫ﺣدﻫﺎ ﺳو ﺧ ﺎل اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﯾن ﻟﻬﺎ وﻣن اﻟﻐرب أن ﻫذﻩ اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت ﺟﻣ ﻌﺎً ﻘوم ﺑﻬﺎ ﺑرﻧﺎﻣﺞ واﺣد ﻓﻘ‬

‫ﻣ ن ﺗطو ﻌﻪ ﻟﻛﻲ ﻘوم ﺄ‬

‫ﻣن ﻫذﻩ اﻟوظﺎﺋﻒ)‪ .(٣‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور رﻗم )‪ (٩‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥٢‬ﻣن‬

‫اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫‪.٥‬‬

‫اﻟﻬوﻟوﺟرام )‪ : (Holography‬ﻣن اﻧﺟﺎزات اﻟﻌﻠم اﻟﺣدﯾث واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺗﻘﻧ ﺔ‪ ،‬اﻷﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزر ﺔ‬

‫ﺗﻣﺗﻠك ﺧﺎﺻ ﺔ ﻓردة ﺗﻣ ﻧﻬﺎ ﻣن إﻋﺎدة ﺗﻛو ن ﺻورة اﻷﺟﺳﺎم اﻟﺛﻼﺛ ﺔ اﻷ ﻌﺎد‪ .‬ﺗﺗم ﺗﻠك اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﺎﺳﺗﺧدام‬

‫أﺷﻌﺔ اﻟﻠﯾزر و ﺄﻧﻬﺎ أﻧوار ﻓﻲ اﻟﻬواء ﻻ ﯾوﺟد ﻣﺻدر ﺿوﺋـﻲ أو ﺷﻌﺎع أو ﺳطﺢ ﻟﯾﻧﻌ س ﻋﻠ ﻪ اﻟﺿوء‬ ‫‪- ١‬ﻟﯾﻠﻰ ﻓﻘﯾر ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٢٩‬‬

‫‪ -٢‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪) ،‬اﻟد ور اﻷﻓﺗراﺿﻰ‪ .‬اﻷﺳﺗودﯾو اﻷﻓﺗراﺿﻰ(‪ ) ،(https://palestinemedia.wordpress.com) ،‬زﺎرة‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ ‪(٢٠١٥/١/٢٢:‬‬

‫‪ -٣‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪(٢٠١٥/١/٢٢:‬‬

‫‪٥٨‬‬

‫ﻣﻼﻣﺢ اﻷﺷ ﺎء واﺿﺣﺔ‪ .‬و ﻌﺗﻣد ﻫذا اﻻﺑﺗﻛﺎر ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻧ ﺔ إرﺳﺎل ﻣوﺟﺎت ﺻوﺗ ﺔ ﻋﺑر ﻣﺎدة ﺷﻔﺎﻓﺔ ﺗﻧﺛﻧﻲ‬ ‫وﻧﺔ ﺻورة ﺛﻼﺛ ﺔ‬ ‫ﺗﺣت ﺗﺄﺛﯾر ﺗﻠك اﻟﻣوﺟﺎت‪ ،‬و ذﻟك ﺗﺗﺣرك أﺷﻌﺔ اﻟﺿوء ﻓﻲ اﺗﺟﺎﻫﺎت وزوا ﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣ ً‬

‫اﻷ ﻌﺎد‪ ،‬واﻟﺗطﺑ ﻘﺎت اﻟراﻫﻧﺔ ﻟﺗﺻو ر اﻟﻬوﻟوﺟرام )‪ (Holography‬ﻣﺎزاﻟت ﻣﺣدودة‪ .‬وﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﺳﺗﺧدام اﻟﻬوﻟوﺟرام ﻷول ﻣرة ﻋﻠﻰ ﻣﺣطﺔ)‪(CNN‬ﻋﺎم ‪ ٢٠٠٨‬ﺣﯾث اﺳﺗﺿﺎﻓوا ﺻورة‬ ‫ﻫوﻟوﺟراﻣ ﺔ ﻟﻣذ ﻌﺔ ﺎﻧت ﻓﻲ ﺷ ﺎﺟو ﻓﻲ اﺳﺗدﯾوﻫﺎﺗﻬم ﻓﻬﻲ ﻟ س ﻣوﺟودة ﺎﺳﺗودﯾو ﺑﻬﯾﺋﺗﻬﺎ اﻷﺻﻠﻲ إﻧﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺻورة ﻫوﻟوﺟراﻣ ﺔ)‪.(١‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور رﻗم )‪ (١٠‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥٣‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺟﻣﻊ أﺧ ﺎر و اﻟﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر‪:‬‬‫واﺛﺑت اﻟﺗﻠﻔزون ﺗﻔوﻗﻪ و ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻓﻲ ﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ و اﻟﻧﻘﻞ اﻟﻔور ﻟﻺﺣداث ﻓﻲ ﻟﺣظﺔ وﻗوﻋﻬﺎ‬ ‫أو ﻌد وﻗوﻋﻬﺎ ﺑوﻗت ﻗﺻﯾر ﻣن ﺧﻼل "اﻟﺑث اﻟﺣﻲ" اﻟذ‬

‫ﻌﻧﻲ ﻧﻘﻞ ﺻورة اﻟﺣدث ﻓﻲ ﻟﺣظﺔ وﻗوﻋﻬﺎ إﻟﻰ‬

‫اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ و ﺳرﻋﺔ ﺗﺳﺎو ﺳرﻋﺔ اﻟﺿوء‪ .‬وﻟﻠﺗﻠﻔزون اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ اﻻﻧﺗﺷﺎر اﻟﻣ ﺎﻧﻲ اﻟواﺳﻊ‪ ،‬إذ ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﻘدم‬ ‫اﻟﻌﻠﻣﻲ واﻟﺗﻘﻧﻲ اﻟﻣﺗﺳﺎرع أﺻ ﺢ ﺎﻻﻣ ﺎن إرﺳﺎل اﻟﺻورة واﻟﺻوت واﺳﺗﻘ ﺎﻟﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺎﻓﺎت ﻌﯾدة ﺣﯾث ﻟم‬ ‫ﻌد اﻟﺗﻠﻔزون أﺳﯾر اﻟﻌواﺋ‬

‫اﻟﺟﻐراﻓ ﺔ واﻟﺗﻘﻧ ﺔ وذﻟك ﻔﺿﻞ ﺗﻘﻧ ﺎت ﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر)‪ ،(٢‬و ﻫﻧﺎك اﻟﻌدﯾد ﻣن‬

‫اﻷﺟﻬزة اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ أﻓرزﺗﻬﺎ ﺛورة اﻻﺗﺻﺎﻻت واﺳﺗﻔﺎدت ﻣﻧﻬﺎ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻋﺎﻣﺔ‪ ،‬واﻟﺗﻠﻔزون ﺻﻔﺔ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﺗطو ر ﻋﻣﻠ ﺔ ﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و وﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺿﻣن اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ وﻣن أﺑرزﻫﺎ‪:‬‬ ‫‪.١‬‬

‫ﺎﻣﯾرات اﻟﺟﻣﻊ اﻟﺳر ﻊ ﻟﻸﺧ ﺎر )‪ :( ENG‬أﺣدﺛت ﺎﻣﯾرات اﻟﺟﻣ ﻊ اﻟﺳرﻊ اﻷﺧ ﺎر ‪Gathering‬‬

‫‪ "“ENG” Electronic News‬ﺛورة ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬وﺗﺗطﻠب اﺳﺗﺧدام ﻫذﻩ اﻟﻛﺎﻣﯾرات ﻔﻌﺎﻟ ﺔ وﺟود‬

‫ﺳ ﺎرات ﻣزودة ﻣوﺟﺎت اﻟﻣ روﻓون‪ ،‬و زود ﻌض ﻫذﻩ اﻟﺳ ﺎرات ﺑﻬواﺋﻲ ﻹرﺳﺎل ﻣوﺟﺎت اﻟﻣ روو ﻒ اﻟﻰ‬ ‫ﻗﻧﺎة اﻟﺗﻠﻔزون ﻓﺿﻼ ﻋن ﺗزو دﻫﺎ ﻣﺣول ﻬرﺎﺋﻲ إﺣﺗ ﺎطﻰ ﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻋدم ﻧﻔﺎذ ﺷﺣن اﻟ ﺎطرﺎت‬ ‫ﻓﻲ اﻟﻛﺎﻣﯾرات وﺗزود ﻫذﻩ اﻟﺳ ﺎرات ﺑﻬواﺋﻲ ﺗﻠﺳ و ﻲ ﯾﺛﺑت ﻋﻠﻰ ظﻬر اﻟﺳ ﺎرة ﺷر ﺗواﻓر " ﺧ اﻟﻧظر "‬

‫وﺗظﻬر اﺛﺎر ﻫذﻩ اﻟﺛورة اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﻣﻌﺎﺻرة ﺟﻠ ﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻻﺧ ﺎرﺔ‪ ،.‬ﺗﺳﻣﺢ ﺎن ﻘوم‬ ‫اﻟﻣراﺳﻞ ﺑﺗﻐط ﺔ اﻷﺣداث اﻵﻧ ﺔ ﺷ ﻞ ﻓور وﺗﺳﺟﯾﻠﻬﺎ وﻋﻣﻞ اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻟﻬﺎ ٕوارﺳﺎﻟﻬﺎ ﻟﻠﻘﻧﺎة ﻣ ﺎﺷرة)‪.(٣‬‬

‫‪.٢‬‬

‫ﺳﯿﺎرة ﺟﻤﻊ اﻻﺧﺒﺎر)‪ :(SNG‬ﺗﻘﻧ ﺎت اﺗﺻﺎﻟ ﺔ ﻣﺗﻘدﻣﺔ‪ ،‬ﺎﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﻌرف ﺑﺧدﻣﺔ ﻧﻘﻠﻬﺎ‬

‫ﺳﻬوﻟﺔ إﻟﻰ أ ﻣ ﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم‪ .‬وﻫو اﻟﺳ ﺎرات اﻟﻣﺟﻬزة ﺗﺟﻬﯾ از ﺧﺎﺻﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻻﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‪ ،‬ﺣﯾث‬ ‫ﻣ ﻧﻬﺎ ﻧﻘﻞ اﻻﺣداث ﻣن ا‬

‫ﻣ ﺎن وﻓﻲ ا‬

‫وﻗت ﻔﺿﻞ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﺗﻘدﻣﺔ اﻟﻣزودة ﺎﻟوﺻﻠﺔ اﻟﺻﺎﻋدة‬

‫‪UP- Link‬و اﻟﺗﻲ ﺗﺗ ﺢ ارﺳﺎل اﻟﻣواد ﻟﻠﺑث ﻣ ﺎﺷرة ﻋﺑر اﻻﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ ‪ ،‬و طﻠ‬

‫ﻋﻠﯾﻬﺎ‬

‫‪ -١‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪) ،‬اﻟﻬوﻟوﺟرام(‪ ) ،(٣٣٦٩٦٩http://kenanaonline.com/users/zeinabelbana/posts/) ،‬زﺎرة‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/٦/١٢:‬‬

‫‪ -٢‬ﻋﻣﺎر طﺎﻫر‪) ،‬اﻟﺗﻐط ﺔ اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻟﻸﺣداث اﻟر ﺎﺿ ﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة اﻟﻌراﻗ ﺔ اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ(‪ ) ،‬ﻐداد‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪ -‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪ -‬ﻣﺟﻠﺔ‬ ‫اﻟ ﺎﺣث اﻻﻋﻼﻣﻲ اﻟﻌدد‪٧-٦‬ﺣز ران –اﯾﻠول ‪ ،(٢٠٠٩‬ص ‪١٥٣‬‬

‫‪ -٣‬ﻧﻬﻰ ﻋﺎطﻒ اﻟﻌﺑدة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٦٤‬‬

‫‪٥٩‬‬

‫وﺣدات)‪ ، (SNG) (Satellite news gathering‬واﻟﺗﻲ ادت اﻟﻰ ﺗﻐﯾﯾرات ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻻﺧ ﺎر ﺣﯾث‬ ‫اﺻ ﺣت اﻛﺛر ﻓورﺔ واﻟﻣﻧﺎﻓﺳﺔ ﻓﯾﻬﺎ اﺻ ﺣت اﻛﺛر ﺷراﺳﺔ)‪.(١‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور رﻗم )‪ (١١‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫)‪ (١٥٣‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬

‫‪.٣‬‬

‫أﺟﻬزة ﻻﯾﻒ ﺳﺗر م )‪ :(Strim Box‬ﺟﻬﺎز ﻣﺗطور ﺧﺎص ﺎﻟﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر ﻟﻠﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪،‬‬

‫ﻣ ن ﻣن ﺧﻼل رطﻬﺎ ﺎﻻﻧﺗرﻧت ﺑث اﻟﺻور ﺑﺟودة ﻋﺎﻟ ﺔ و ﺑﻧظﺎم )‪ (HD‬ﺳﺑب رﺧص اﻟﺛﻣن و ﻗﻠﺔ‬ ‫اﻟﺗﻛﻠﻔﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻻﺣداث اﻟﻣ ﺎﺷرة ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺗﻛﻠﻔﺔ )‪ (SNG‬و ﺳﺗﺧدﻣوا ﺛﯾر ﻣن اﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻣﻞ اﻟﯾوﻣ ﺔ ﻷﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬وزﻧﻪ ﺧﻔ ﻔﺔ أذ ﻣ ن ﺣﻣﻠﻪ ﻷ‬

‫اﻟﺻور رﻗم )‪ (١٢‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥٤‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫‪.٤‬‬

‫ﻣ ﺎن واﻟﺗﻧﻘﻞ ﻪ‪ .‬ﯾﻧظر اﻟﻰ‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر)دروﻧز( )‪ :(Drone Journalism‬وﻫو طﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر ﻣﺣﻣﻠﺔ‬

‫ﺎﻣﯾرات ﺗﺻو ر وﻣوﺟﻬﺔ ﺑﺟﻬﺎز ﻟﻠﺗﺣ م ﻋن ﻌد‪ ،‬ﻫذﻩ ﻫﻲ آﺧر ﺑدﻋﺔ ﻟﺟﺄ إﻟﯾﻬﺎ اﻟﺻﺣﻔﯾون ﻟﻠﺣﺻول‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺳﺑ ﺻﺣﻔﻲ وﻋﻠﻰ ﺗﻔﺎﺻﯾﻞ اﻷﺣداث‪ ،‬إﻟﻰ أن ﻫذﻩ اﻟوﺳﯾﻠﺔ ﺳﺗﻛون آﻣﻧﺔ وﺗوﻓر ﻋﻠﻰ اﻟﺻﺣﺎﻓﯾﯾن‬ ‫ﻋﻧﺎء اﻟﻣﺧﺎطرة ﺣ ﺎﺗﻬم وﺳﺗﺳﺎﻋد ﻓﻲ اﻧﺗﺎج ﻧوﻋ ﺔ ﻟﻘطﺎت ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ أﻛﺛر ﻋﻣﻘﺎً وﻗرﺎً ﻣن ﻗﻠب اﻷﺣداث ﻣﺎ‬ ‫ﻣ ن ر طﺎﺋرة اﻟـ)دروﻧز( ﻣﺣطﺔ اﺳﺗﻘ ﺎل أرﺿ ﺔ ﺻﻐﯾرة ﺗﺗ ﺢ ﺑث ﻣﺎ ﯾﺗم ﺗﺻو رﻩ إﻟﻰ اﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻬواء ﻣ ﺎﺷرة‪ .‬إن وﺳﺎﺋﻞ إﻋﻼم ﻋﺎﻟﻣ ﺔ ﺗﻌﻣﻞ ﺣﺎﻟ ًﺎ ﻋﻠﻰ اﺳﺗﺧدام اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر ﻓﻲ ﺗﻐط ﺎﺗﻬﺎ‪،‬‬

‫وﻣن ﺑﯾﻧﻬﺎ و ﺎﻟﺔ )أﺳوﺷﯾﺗد ﺑرس( اﻷﻣر ﺔ و ﺷ ﺔ )‪ (CNN‬اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻷﻣر ﺔ)‪ .(٢‬ﯾﻧظر اﻟﻰ‬ ‫اﻟﺻور)‪(١٣‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ رﻗم )‪ (١٥٤‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫‪.٥‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ)‪: (Smartphone‬أﺣدث اﻟﻬواﺗﻒ اﻟﻧﻘﺎﻟﺔ ذات اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﻌﺎﻟ ﺔ ﻟ س ﻓﻘ‬

‫ﻧﻘﻞ‬

‫اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺻوﺗ ﺔ وﻟﻛن أ ﺿﺎ ﺗﻘد م واﺟﻬﺔ ﺗﻔﺎﻋﻠ ﺔ واﻟﺻوت واﻟﻧﺻوص واﻟﻔﯾدﯾو واﻟﻣوﺳ ﻘﻰ ووظﺎﺋﻒ‬ ‫اﻟرﺳوﻣﺎت‪ .‬ﺗم ﺗﺟﻬﯾز اﻟﻬواﺗﻒ اﻟذ ﺔ ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺟﯾﻞ اﻟﺛﺎﻟث ‪ 4G ،G٣‬أو ﺗﻘﻧ ﺔ وا ﻓﺎ ﻣﻊ ﻣ روﻓون‪،‬‬

‫و ﺎﻣﯾرا‪ ،‬واﺗﺻﺎل ﻋﺎﻟﻲ اﻟﺳرﻋﺔ ﺎﻹﻧﺗرﻧت)‪ ،(٣‬ﻟﺳﺑب وﺟود اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟﻣواﺻﻔﺎت ﻣﺗطورة ﻓﻲ اﻟﺟﻬﺎز‬ ‫اﻟﻬواﺗﻒ اﻟذ ﻲ ﺳﺗﺧدﻣوا اﻹﻋﻼﻣﯾون اﻟﻬواﺗﻒ اﻟذ ﺔ ﻓﻲ ﻌض اﻟﺣﺎﻻت ﻓﻲ اﻻﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪،‬‬

‫و ﺧﺎﺻﺗﺎً ﻓﻲ اﻟﺗﻐط ﺔ اﻹﺧ ﺎر ااﻟﻣ ﺎﺷرة‪ .‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور)‪(١٤‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ رﻗم )‪ (١٥٤‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬ ‫‪.٦‬‬

‫وﺣدة ﺗﺧز ن رﻗﻣ ﺔ ﻣﺣﻣوﻟﺔ ‪ :‬وﻫﻲ وﺣدة ﻟﺗﺧزن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣﻣﻠﻬﺎ اﻟﻣراﺳﻞ ﺗﺣﺳ ﺎ ﻟﻠظروف ‪،‬‬

‫‪.٧‬‬

‫ﻫﺎﺗﻒ ﻓﺿﺎﺋﻲ ‪ :‬ﻫو ﺟﻬﺎز ﺧﻔﯾﻒ اﻟوزن ﺳﻬﻞ ﺣﻣﻠﻪ واﻟﺳﻔر ﻪ ﻟﺗﻐط ﺔ اﻷﺣداث ﻓﻲ اﻷﻣﺎﻛن‬

‫وﺗﺣو ﻋددا ﺑﯾ ار ﻣن ﺟﯾﺟﺎ ﺎﯾت واﻟﺗﻲ ﻣ ﻧﻬﺎ ﺣﻣﻞ وﺗﺧزن ﻣ ﺎت ﺑﯾرة ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﯾﻬﺎ)‪.(٤‬‬

‫اﻟﺟﺑﻠ ﺔ ‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﺗم ﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﺣدث ٕوارﺳﺎﻟﻪ ﺎﻟﺻوت واﻟﺻورة ﻋﺑر اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻟﻬﺎﺗﻒ‬ ‫‪ -١‬ﻧﻬﻰ ﻋﺎطﻒ اﻟﻌﺑدة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٦٣‬‬

‫)‪2 - Brian Resnick,(CNN's Drone Journalism Is Just the Beginning‬‬ ‫) زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(http://www.nationaljournal.com),(٢٠١٥/٣/١٩:‬‬ ‫‪3-Abdul-Karim ZianiThe ,(Use of Mobile Phone and the Internet in Obtaining Local News in‬‬ ‫‪GCC Regions: University Students)’ Perspectives, Donnish Journal of Media and Communication‬‬ ‫‪Studies, Vol 1 March, 2015,p 3‬‬ ‫‪ -٤‬ﻧﻬﻰ ﻋﺎطﻒ اﻟﻌﺑدة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٦٣‬‬

‫‪٦٠‬‬

‫ﻣﺎ اﻧﻪ ﻣزود ﺑﺑرد إﻟﻛﺗروﻧﻲ ﺣﺗﻰ ﻣ ن اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻹﻧﺗرﻧﯾت ‪ ،‬إﻻ أﻧﻪ ﻌﺎﻧﻲ ﻣن ﻋﯾوب ﻣﻧﻬﺎ‪ :‬ﻋدم‬ ‫اﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺗﺳﺟﯾﻞ رﺳﺎﻟﺔ طو ﻠﺔ ﻪ‪ ،‬ﺎﻷﺿﺎﻓﺔ ﻟﻠﺟودة اﻟﻣﻧﺧﻔﺿﺔ ﻟﻠﺻوت واﻟﺻورة ﻪ‪ .‬وﻗد إﻧﺗﺷر إﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻔﺿﺎﺋﻰ ﻣﻧذ اﻟﺗﺳﻌﯾﻧ ﺎت ﻣن اﻟﻘرن اﻟﻣﺎﺿﻰ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل ﺗﻐط ﺔ اﻷﺧ ﺎر ﺣﯾث ﻣﺎ ﺳﻣﻰ " ﺑﺛﻘﺎﻓﺔ‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ " ﻏدا ﻣ ن ﻟﻠﻣراﺳﻞ ﻓﻲ ا ﻣ ﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم إرﺳﺎل اﻟﺧﺑر ﺻورﺗﻪ وﺻوﺗﻪ إﻟﻰ اﻷﺳﺗودﯾو ﻣن أ‬ ‫ﻣ ﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ﻟﻠﺗﻌﻘﯾب ﻋﻠﻰ اﻟﺣدث)‪.(١‬‬ ‫‪.٨‬‬

‫‪-‬ﻏرﻓﺔ ﻣﺎﺳﺗر اﻟﺗﺣ م)‪ :(MCR‬اﻟﺗﻠﻔزون أو ﻣﺎ ﺗﺳﻣﻰ ﻏرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م اﻟﺑث اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ ﻋ ﺎرة ﻋن‬

‫اﻟﻐرﻓﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ ﺑث اﻷﺟﻬزة اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟرﺋ س ﻓﻲ اﻟﺳ طرة ﻋﻠﻰ ﺟﻣ ﻊ ﻣﺣطﺎت اﻟﺑث اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ‪.‬‬

‫أﺻ ﺢ )‪ (MCR‬ﻣر ز ﻞ اﻷﻧﺷطﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج ﻣﺣطﺔ اﻟﺑث اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ اﻟﻘﺎﺋﻣﺔ ‪. MCR‬ﻣﻬم ﺟدا ﻷن ﻞ‬ ‫اﻷﺣداث ﺑث اﻟﻣواد إﻣﺎ ﻣ ﺎﺷرة )ﺣﻲ( وﺗﺳﺟﯾﻞ ﻓﻲ اﻻﺳﺗودﯾو‪ ،‬أو اﻷﺣداث ﻣ ﺎﺷرة ﻣن ﻣوﻗﻊ ﺧﺎرج‬ ‫اﻻﺳﺗودﯾو ﻣن ﺧﻼل ﻓﺎن)‪ (OB van‬أو ﺳ ﺎرة اﻟﺑث‪ (MCR) ،‬ﯾﺟب أن ﺗﻣر ﻷول ﻣرة‪ ،‬ﻗﺑﻞ أن ﺗﻧﺗﻘﻞ‬ ‫أﺧﯾ ار إﻟﻰ اﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‪ .‬اﻟﻣواد اﻟﺑث ﻣﺛﻞ اﻹﻋﻼﻧﺎت‪ ،‬وﻣﺣطﺎت اﻟﺗﻠﻔزون واﻟﺷﻌﺎرات‪ ،‬و راﻣﺞ اﻟﺣدث‪،‬‬

‫واﻟﻧص ﻋﻠﻰ اﻟﺗواﻟﻲ‪ ،‬وﻫﻠم ﺟرا‪ ،‬ﻠﻬﺎ ﻗد أﻋدت ﻓﻲ )‪ (MCR‬ﻟﺑﺛﻬﺎ)‪.(٢‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‪:‬‬ ‫أ‪ -‬إﻋداد وﺻ ﺎﻏﺔ اﻟﻧص اﻹﺧ ﺎر ‪:‬‬ ‫إﻋداد وﺻ ﺎﻏﺔ اﻟﻧص اﻹﺧ ﺎر أو ﺗﺣر رﻩ ﻫو اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺑدأ ﻓور ﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎدة و ﺗﺎﺑﺗﻬﺎ ﺷ ﻞ ﺳر ﻊ‬ ‫وﻣﺗزاﯾد ﻧﺣو اﻻﻋﺗﻣﺎد ﻋﻠﻰ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬وأﺻ ﺣت ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ﺗﺗم آﻟ ﺎ ﻋﻠﻰ إﺣد‬ ‫ﺷﺎﺷﺎت اﻟﺣﺎﺳب اﻵﻟﻲ ﺿﻣن اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ داﺧﻞ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻓ ﻣﺎ ﻌرف ﺎﻟﺗﺣرر اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ‬

‫واﻟذ ﯾﺗم ﻓﻲ إطﺎر ﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ)‪ .(٣‬وﺗﺣرر اﻟﻧص اﻹﺧ ﺎر‬

‫ﺎﺳﺗﺧدام اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺗﺣﻘ‬

‫ﻣﺳﺗو أﻋﻠﻰ ﻣن اﻟدﻗﺔ أﺛﻧﺎء ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻛﺗﺎ ﺔ‪ ،‬ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺗوﻓﯾر درﺟﺔ أﻛﺑر ﻣن اﻟﺳرﻋﺔ ﻋﻧد اﻟرﻏ ﺔ ﻓﻲ‬ ‫إﺟراء ﺗﻌد ﻼت ﺎﻟﺣذف أو ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ‪ ،‬أو اﻟﻧﻘﻞ ﻋﻠﻰ اﻟﺟزﺋ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﻛون ﻣﻧﻬﺎ اﻟﻣﺎدة اﻷﺧ ﺎرﺔ‪ .‬وﻹدﺧﺎل‬

‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗﺣرر اﻷﺧ ﺎر ﻟﺗﺻ ﺢ اﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺎﻟﻛﺎﻣﻞ‪ ،‬ﺑدﻻً ﻣن اﺳﺗﺧدام ﺷراﺋ اﻟﻔﯾدﯾو واﻷوراق‬ ‫ﻟﺗﺣرر اﻟﺧﺑر‪ .‬ذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻹﺧ ﺎر ﺗﻣ ن اﻟﻣﺣرر ﻣن إﻧﺟﺎز ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺣرر‬ ‫ﺳﻬوﻟﺔ وﺳرﻋﺔ ﺣﺗﻰ أﺻ ﺢ ﻣن اﻟﻣﻣ ن ﺗﺿﻣﯾن أﺧ ﺎر واردة ﻗﺑﯾﻞ ﺑث اﻟﻧﺷرة ﺑﺧﻣس ﻋﺷرة دﻗ ﻘﺔ ﻓﻘ ‪ ،‬وﻗد‬

‫‪ -١‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص ‪٦٣‬‬ ‫‪ -٢‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪https://broadcastingnet.wordpress.com/control-) ،(Master Control Room -MCR) ،‬‬ ‫‪) ،(/studio‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/١/١٨ :‬‬

‫‪ -٣‬أﻣﻞ ﷴ ﺧطﺎب‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗطو ر اﻷداء اﻟﺻﺣﻔﻲ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻌﺎﻟم اﻟﻌرﻲ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪-‬‬

‫‪ ،(٢٠١٠‬ص‪٨١‬‬

‫‪٦١‬‬

‫ﺳﺎﻋد اﻟﺣﺎﺳب اﻵﻟﻲ اﻟﺻﺣﻔﯾﯾن ﻋﻠﻰ إﻧﺷﺎء اﻟﻣﺣﺗو‬

‫ﺷ ﻞ اﺣﺗراﻓﻲ و ﺳﻬوﻟﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ)‪ .(١‬ﻣﺎ دﺧول اﻟﺣﺎﺳب‬

‫اﻵﻟﻲ واﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﺣﻣﻞ اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﺗﻐﯾﯾر ﻓﻲ ﺳﯾر اﻟﻌﻣﻞ داﺧﻞ ﻏرف اﻷﺧ ﺎر‬

‫و ﺎﻟﺗﺣدﯾد ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﺣرر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪:‬‬

‫‪ .١‬ﺗﺳﻬﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗﺟﻬﯾز اﻟﻧﺻوص ﻗﺑﻞ اﻟﺗﺧزن داﺧﻞ اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر‪،‬‬ ‫واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻧﺳﺧﺔ ﻣﺣرر ﻧظ ﻔﺔ ﺧﺎﻟ ﺔ ﻣن اﻟﺷطب اﻟذ‬

‫اﺣﺗﻣﺎﻻت اﻟﺧطﺄ اﻹﻣﻼﺋﻲ واﻟﻧﺣو ﻣﻣﺎ ﺳﻬﻞ ﻋﻣﻞ اﻟﻣراﺟﻌﯾن)‪.(٢‬‬

‫ﯾﺗم آﻟ ﺎ ﻌد ﻞ ﺗﻐﯾﯾر و اﻧﺧﻔﺎض‬

‫‪ .٢‬اﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ إﻧﺟﺎز اﻟﻌﻣﻞ ﻧﺗﯾﺟﺔ اﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ اﻟﺟﻣﻊ واﻟﺳﻬوﻟﺔ ﻓﻲ اﻻﺳﺗدﻋﺎء واﻟﻌرض واﻷرﺷﻔﺔ‬

‫اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﻠﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﻣ ن أن ﺗرﺳﻞ ﻧﺳﺧﺔ ﻣن اﻟﻣﻠﻒ اﻟﺧﺎص ﺑﻬﺎ ﺷ ﻞ ﻣ ﺎﺷر إﻟﻰ أرﺷﯾﻒ)‪.(٣‬‬

‫‪ .٣‬إﺿﺎﻓﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺟدﯾدة ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺎدة و ﺣذف ﻌض اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣوﺟودة ﺎﻟﻣﻠﻒ و ﻧﻘﻞ ﻌض‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن ﻣ ﺎن إﻟﻰ آﺧر ﺎﻟﻣﻠﻒ‬

‫)‪(٤‬‬

‫‪.‬‬

‫ب‪-‬إﻧﺗﺎج اﻟﻔﯾﻠم اﻹﺧ ﺎر ‪.‬‬ ‫إﻧﺗﺎج اﻟﻔﯾﻠم اﻹﺧ ﺎر ﺗطور ﻫﺎﺋﻞ ﻌد دﺧول اﻟﻛﺎﻣﯾرات اﻟرﻗﻣ ﺔ‪ ،‬ﻟﻘد أﻧﺗﺞ اﻻﻧﻘﻼب اﻟرﻗﻣﻲ ﺎﻣﯾرات ذات‬ ‫ﺟودة ﻋﺎﻟ ﺔ ﻟﻠﻐﺎ ﺔ إذا ﻣﺎ ﻗورﻧت ﺎﻟﻛﺎﻣﯾرات اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ و أﺻ ﺣت اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ ﺣﺟم‬

‫ﺻﻐﯾر ﻟﻠﻐﺎ ﺔ‪ ،‬ﺣ م اﻹﺷﺎرات اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ اﺧﺗزﻟت اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻻﻣور واﺧﺗزﻟت اﻟﺷ ﻞ واﻟﺣﺟم‪ ،‬ﻫذﻩ‬ ‫اﻟﻛﺎﻣﯾرات ﺗوﻓر ﺳﻬوﻟﺔ ﺑﯾرة ﻓﻲ اﻻﺳﺗﺧدام ﺣﺗﻰ إن ﻣﺷﻐﻠﻬﺎ ﻣﺎ ﻋﺎدت ﺗ ؤرﻗﻪ ﺛﯾ ًار اﻟﻣﺳﺎﺋﻞ اﻟﻬﻧدﺳ ﺔ‬ ‫ﺿ‬

‫اﻹﺿﺎءة و اﻟوﺿوح ﻘدر ﻣﺎ ﺷﻐﻠﻪ اﻟﻣﺣﺗو )‪.(٥‬‬

‫ﻣن ﻗﺑﻞ ﺎن ﻓر‬

‫اﻟﻌﻣﻞ ﻟﺗﻐط ﺔ اﻷﺧ ﺎر اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ ﯾﺗﻛون ﻋﻠﻰ اﻷﻗﻞ ﻣن أرﻌﺔ أﺷﺧﺎص‪ ،‬اﻟﻣﺻور و‬

‫ﻣﻠﺗﻘ اﻟﺻوت وﺗﻘﻧﻲ اﻹﺿﺎءة واﻟﺳﺎﺋ ‪ ،‬و ﺎن اﻟﺻﺣﺎﻓﯾون ﺗﻠك اﻟﻔﺗرة ﻻﯾﺗﺣوﻟون ﺛﯾراً ﻋﻠﻰ اﻟﻣﯾدان‪ ،‬ﻣﻊ‬ ‫ﻓر‬

‫اﻟﺗﺻو ر‪ ،‬و ﺗﻔون ﻣﺻﺎدر و ﺎﻻت اﻷﻧ ﺎء ﻟﺗﺣرر ﻗﺻﺻﻬم اﻟﺧﺑرﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﻓﻲ ظﻞ اﻟﺗﻛوﻟوﺟ ﺎ‬

‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻬﻧﺎك ﺗﺣوﻻت ﺟدﯾدة ﻓﻲ ﺣﺟم ﻓر‬

‫اﻟﺗﺻو ر واﻟﺗﻐط ﺔ إﻟﻰ أن أﺻ ﺢ اﻟﻣراﺳﻞ اﻟﻣﺧﺑر‬

‫‪ ١‬ﻣﺣﻣود ﺧﻠﯾﻞ‪) ،‬اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﺣﺎﺳب اﻵﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﺣر ر اﻟﺻﺣﻔﻲ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪،‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﻌر ﺔ ﻟ ﺣوث اﻹﻋﻼم‪ ،‬اﻟﻌدد اﻟﺳﺎدس‪ ، (١٩٩٩‬ص ‪١٨٦-١٧٨‬‬

‫‪ -٢‬أﻣﻞ ﷴ ﺧطﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٨٤‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص‪٨٤‬‬

‫‪ -٤‬ﻣﺣﻣود ﻓﻬﻲ ﺧﻠﯾﻞ ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٨٦-١٧٨‬‬

‫‪ -٥‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﺳﻠﻣﺎن‪) ،‬ﺳﺣر اﻟﺗﺻو ر ‪ -‬ﻓن و اﻋﻼم(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﺛﻘﺎﻓ ﺔ ﻟﻠﻧﺷر‪ ،‬ﺑدون ﺗﺎرﺦ إﺻدار(‪ ،‬ص‪١٤‬‬

‫‪٦٢‬‬

‫اﻟﻣﺻور)‪ (Journaliste Reporter D'images‬اﻟﺷﺧص اﻟوﺣﯾد اﻟذ‬

‫واﻟﻣوﻧﺗﺎج واﻟﺗﻌﻠﯾ )‪.(١‬‬

‫ﻘوم‬

‫ﻞ ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﺗﺻو ر‬

‫ﻣﺎ ذﻟك إﻧﺗﺎج اﻟﻔﯾﻠم اﻹﺧ ﺎر ﻗد ﺗﺎﺛر اﻟﻰ ﺣد ﺑﯾر ﻓﻲ ظﻞ اﻟﺗطورات اﻻﻟﺗﻛوﻟوﺟ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬ﺣﯾث أدت‬

‫ﺗﻠك اﻟﺗطورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ و اﻟﺛورة اﻷﺗﺻﺎﻟ ﺔ إﻟﻰ ظﻬور ﺳﻣﻰ ﺎﻟﺗﻐط ﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻟﻸﺧ ﺎر واﻟﺗﻲ‬ ‫أﺳﻬﻣت‪ ،‬اﻟﻰ ﺣد ﺑﯾر‪ ،‬ﻓﻲ ﺗﻐط ﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻓور وﻗوﻋﻬﺎ وﺗﺟﺎوز اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻌواﺋ‬ ‫ﺎﻟﺷ ﻞ اﻟذ‬

‫اﻟﻣ ﺎﻧ ﺔ واﻟزﻣﻧ ﺔ‬

‫ﺳﺎﻋد ﺛﯾ ًار ﻋﻠﻰ اﺧﺗﺻﺎر اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ اﻟزﻣﻧ ﺔ ﺑﯾن اﻟﺣدث واﻧﺗﺷﺎرﻩ ﺎﻟﺧﺑر واﻟﻐﺎء اﻟﻔواﺻﻞ‬

‫اﻟدﻗ ﻘﺔ ﺑﯾن ﻣراﺣﻞ ﻧﺷر اﻟﺧﺑر‪ ،‬وﺗﻌد ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﻐط ﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻟﻸﺧ ﺎر اﻟطرﻘﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ اﻟﺗﻲ ﯾﺗم ﺑﻬﺎ‬

‫إﻧﺗﺎج اﻷﺧ ﺎر اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺻر اﻟﺣدﯾث)‪.(٢‬‬

‫ﻋرف اﻟﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻠﻔزون ﺳﻣﺎت اﻟﺗﻠﻔزون اﻟﺣدﯾﺛﺔ أﻧﻪ ﻞ ﻣﺎدة ﺗﺑث ﺣ ﺔ أ‬

‫ﻏﯾر ﻣﺳﺟﻠﺔ‪،‬‬

‫أد اﺳﺗﺧدام أﻗﻣﺎر اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻠﻔزون إﻟﻰ ﺣدوث ﺗﻐﯾﯾر ﻣﻠﻣوس ﻓﻲ اﻟﺑث اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ ،‬ﻓﻘد أﻣ ن‬ ‫ﻌﯾدة‪ ،‬وأﺻ ﺣت اﻟﻘﻧوات اﻟﺗﻠﻔﺎز ﺔ‬

‫اﻟﺗﻐﻠب ﻋﻠﻰ اﻟﻣﺷﺎﻛﻞ اﻟﺗﻲ ﺎﻧت ﺗﻌوق ﻧﻘﻞ اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻠﻔﺎزﺔ إﻟﻰ ﻣﻧﺎط‬

‫ﻗﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗوﺻﯾﻞ ﺑراﻣﺟﻬﺎ إﻟﻰ ﺟﻣ ﻊ أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم‪ .‬إﻻ أن اﻟﺗطور اﻷﻛﺑر اﻟذ أﺣدﺛﺗﻪ أﻗﻣﺎر اﻻﺗﺻﺎل ﻫو‬

‫اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺣﻘﯾ‬

‫اﻵﻧ ﺔ ﻓﻲ ﻧﻘﻞ اﻷﺧ ﺎر واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺑراﻣﺞ ﻣن دول اﻟﻌﺎﻟم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻫذا أد‬

‫إﻟﻰ‬

‫ﺗﻘد م اﻟﻣﺎدة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻓﻲ زﻣن ﺣدوﺛﻬﺎ‪ ،‬وﺳﻬﻞ ﻟﻠﺗﻠﻔﺎز اﻟوﺻول إﻟﻰ إدراك اﻟﻣﺷﺎﻫد وﺟﻌﻠﻪ ﯾﺗﻌﺎ ش ﻣﻊ‬ ‫اﻷﺣداث ﺷ ﻞ ﻣ ﺎﺷر)‪.(٣‬‬

‫ﺎﻹﺿﺎﻓﺔ ﻟﺗﻠك اﻟﺗطورات اﻟﺗﻲ ﺗﺣدﺛﻧﺎ ﻋﻧﻬﺎ‪ ،‬ﻓﻘد ظﻬر أ ﺿﺎً اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻼﺧطﻲ‪ ،‬و ﺗطورت أﺟﻬزة اﻟﺣﺎﺳب‬

‫ﺣﺗﻰ أﺻ ﺢ ﻓﻲ اﻹﻣ ﺎن ﺳﻬوﻟﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻋﻣﻞ اﻟﻣوﻧﺗﺎج و ﺗﺻﺣ ﺢ أ‬

‫ﻋﯾوب ﺎﻟﺻورة و ﻣ ﺳﺎج اﻟﺻوت‬

‫ﻞ ﻫذا ﻋﻠﻰ ﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳوب ﺷﺧﺻﻲ ﻣﺗﻧﻘﻞ‪ .‬ﺑﯾﻧﻣﺎ ﺎﻧت ﻏرف اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﺗﻘﻠﯾد ﺔ ﺗﻛﻠﻒ ﻋدة ﻣﺋﺎت اﻵﻻف‬ ‫ﻞ ﻫذا اﺧﺗﺻر ﻓﻲ ﺣﺎﺳوب ﻧﻘﺎل و ﺎﻣﯾ ار ﺻﻐﯾرة ﻣ ن ﺣﻣﻠﻬﻣﺎ إﻟﻰ أ‬

‫ﻣوﻗﻊ ﻟﻠﺗﺻو ر واﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻓﻲ‬

‫ﻣوﻗﻊ اﻟﺣدث ﺛم ﺑث اﻟﻣﺎدة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ إﻟﻰ أ ﻣ ﺎن ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ﻋن طر اﻹﻧﺗرﻧت اﻟذ ﻫو ﺛورة إﺿﺎﻓ ﺔ ‪،‬‬ ‫ﯾوﻣﺎ ﻌد ﯾوم‪ ،‬إﺿﺎﻓﺔ ﻟﺗطور‬ ‫ﺣﯾث ﺟﻌﻞ اﻹﻧﺗرﻧت و ﺗطورﻩ اﻟﺳرﻊ و ﺳرﻋﺗﻪ اﻟﺣﺎﻟ ﺔ اﻟﻔﺎﺋﻘﺔ و اﻟﺗﻲ ﺗزد ً‬

‫ﺑراﻣﺞ ﺿﻐ اﻟﻔﯾدﯾو‪ ،‬و اﻟﺗﻲ اﻧﺗﻬت ﻟﺗﺻﻐﯾر ﺣﺟم اﻟﻣﻠﻔﺎت ﺷ ﻞ ﻣﻠﺣو ﻣﻊ اﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺟودة اﻟﻌﺎﻟ ﺔ‬

‫ﻟﻠﺻورة و اﻟﺻوت ﻣﺎ ﺣدث ﻋﻧد اﺳﺗﺧدام ﺻ ﻎ ﻟﻠﺿﻐ ﻣﺛﻞ ‪ ، MPEG4‬ﻞ ﻫذا أﺿﺎف و زاد ﻣن‬

‫أﻫﻣ ﺔ ﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺗﻲ أﺻ ﺣت ﻣﻬﻣﺔ ﻟﻣﺣطﺎت اﻟﺗﻠ ﻔزون )‪.(٤‬‬

‫ﺗﺷﺗﻣﻞ اﻟﻘﺻﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ ﺎﻟط ﻊ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﯾدﯾو‪ ،‬وﻗد ﺷﺗﻣﻞ اﻟﻔﯾدﯾو ﻋﻠﻰ رﺳوم وﺻور إ ﺿﺎﺣ ﺔ إﻣﺎ ﺳﺎﻛﻧﺔ‬

‫أو ﻣﺗﺣر ﺔ‪ ،‬و ﺎﻟﻧﺳ ﺔ ﻟرﺳوﻣﺎت اﻟﻔﯾدﯾو ﺳﺑب اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻓﻘد ﺣدث ﺗطور ﺑﯾر‬ ‫‪ -١‬رﺿﺎ اﻟﻧﺟﺎر و ﺟﻣﺎل اﻟدﯾن ﻧﺎﺟﻲ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪١٥‬‬

‫‪ -٢‬ﻣﺣرز ﺣﺳﯾن ﻏﺎﻟﻲ‪) ،‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ﺗﺣد ﺎت اﻟوﺿﻊ اﻟراﻫن وﺳﯾﻧﺎر وﻫﺎت اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ‬ ‫اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪ ،‬ط ﻌﺔاﻻوﻟﻰ‪ ،(٢٠٠٩ ،‬ص ‪١١٣‬‬

‫‪ -٣‬ﺳﻣﯾرة ﺷﯾﺧﺎﻧﻲ‪) ،‬اﻹﻋﻼم اﻟﺟدﯾد ﻓﻲ ﻋﺻر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻣﺷ ‪ ،‬اﻟﻣﺟﻠد ‪ ،٢٦‬اﻟﻌدد اﻷول واﻟﺛﺎﻧﻲ‪،(٢٠١٠ ،‬‬ ‫ص‪٤٦٨‬‬

‫‪ -٤‬اﺳﺎﻣﻪ ﻏﺎز زن اﻟﻣدﻧﻲ‪) ،‬اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻻﻟ ﺗروﻧ ﺔ(‪) ،(/https://uqu.edu.sa) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٥/٢/١٣ :‬‬

‫‪٦٣‬‬

‫ﻓﻲ ﺗﻛﻧ ك رﺳوﻣﺎت اﻟﺗﻠﻔزون ﺣﯾث ﺗﺗراوح ﻫذﻩ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺑﯾن أ ﺳ اﻷﻧواع إﻟﻰ أﻛﺛرﻫﺎ ﺗﻌﻘﯾداً )‪ .(١‬رﺳوﻣﺎت‬ ‫)‪(Graphics‬ﻣن اﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﻬﺎﻣﺔ ﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﺗوظ ﻔﻬﺎ ﻟﻌﻣﻞ رﺳوم ﻋﻠﻰ اﻟﺻورة‬

‫اﻟﺗﻲ ﺗﺑﺛﻬﺎ اﻟﻣﺣطﺔ اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ ﻣﺛﻞ ﺗﺎ ﺔ ﺷر‬

‫اﻷﻧ ﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﺷﺎﺷﺔ‪ ،‬أو وﺿﻊ ﺷﻌﺎر اﻟﻣﺣطﺔ أو وﺿﻊ‬

‫أ رﺳوﻣﺎت أو ﻧﺻوص ﯾراد ﺗر ﯾﺑﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺻورة اﻟﺗﻲ ﺗﺑﺛﻬﺎ‪ ،‬أو رﺳم ﺛﻼﺛﻲ اﻷ ﻌﺎد ﻟﺗوﺿ ﺢ ﺣﺎدث ﻫﺎم‬ ‫ﺣدث ﻓﺟﺄة ﻣﺛﻞ ﺳﻘو طﺎﺋرة أو ﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟك ﻣن اﻷﺷ ﺎء اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗدﻋﻲ اﻟظروف ﺑﺛﻬﺎ ﻟﺣظ ًﺎ دون ﺗواﻓر‬

‫ﻣﺎدة ﻣﺻورة ﻟﻬﺎ)‪.(٢‬‬

‫ت‪ -‬اﻟﺑﯾﺋﺔ اﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺔ ﻟﻠﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎر ﺔ‪:‬‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﻏرف اﻹﺧ ﺎر‪ :‬ﻌد اﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻧﻬﺎﺋ ﺔ ﻟﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﺗﺻﻞ اﻟﻰ ﻏرف‬ ‫اﻷﺧ ﺎر‪ .‬واﺻ ﺣت ﻏرف اﻹﺧ ﺎر ﺗﺿم ﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ و ﻋددا ﺑﯾ ار ﻣن اﻻﺟﻬزة اﻟﺗﻲ ﺗﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ‬ ‫اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻣﻧﻬﺎ‪ ،‬اﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر و اﻟﺧوادم و ﺎرت ردر و ﻬدف اﺳﺗﺧدام ﻫذﻩ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺟدﯾدة اﻟﻰ‬

‫ﺗﺣو ﻞ اﻟﻣﺎدة اﻟﻣﺻورة ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان ﻋﺑر اﺟﻬزة اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﻣر زﺔ ﺑدون ان ﺗﻔﻘد ﺷﯾﺋﺎً ﻣن ﺟودﺗﻬﺎ‪ ،‬وﺳﻬوﻟﺔ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻟﻣﯾدان ﺳرﻋﺔ و ﻔﺎءة ﺣﯾث ان ﻞ ﻣراﺳﻞ ﻣﻌﻪ ﺟﻬﺎز اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر ﻣﺣﻣول ﻣﺗﺻﻞ ﺄﻧﺗرﻧت ﻋن‬ ‫طر‬

‫)‪ (wifi‬ﻣ ﻧﻪ ﺑواﺳطﺔ اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر اﻻﺗﺻﺎل ﺎﻟﻔﯾدﯾو اﻟﻣر ز او ﻏرﻓﺔ‬

‫اﻟﺗﺣ م ﻣﺟرد اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺔ‪ ،‬و ﻣ ﻧﻪ ﻌدﻫﺎ اﻟدﺧول ﺳﻬوﻟﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺷر‬

‫اﻻﺧ ﺎر و ﺗﺎ ﺔ اﻟﺧﺑر‬

‫وﻫو ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان ﻣن ﺧﻼل اﻟﺧﺎدم اﻟﻣر ز ‪ ،‬او ﻋرض اﻟﻔﯾﻠم اﻹﺧ ﺎر ﻋﻠﻰ اﻟﻬواء ﻣ ﺎﺷرة ﻣن ﺧﻼل‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل ﻐرﻓﺔ اﻟﺗﺣ م اﻟﻣر زﺔ‪ ،‬و ﺳﺗﺧدم اﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻵن ﻓﻲ ﺗﺣرر اﻻﺧ ﺎر ﻣن ﺧﻼل ﺗﺟﻣ ﻊ‬

‫اﻟﻣﺎدة واﻋدادﻫﺎ ﻟﻠﻧﺷر واﻧﺟﺎز اﻟﻘﺻﺔ اﻻﺧ ﺎرﺔ ﺎﻟﻛﺎﻣﻞ وارﺳﺎﻟﻬﺎ اﻟﻰ ﺟﻬﺎز اﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣر ز ﻋن‬ ‫طر‬

‫اﻟﻣودم‪ ،‬ﺣﯾث ﯾﺗم ر‬

‫اﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺑﺧ ﻫﺎﺗﻒ أو ﺟﻬﺎز راوﺗر )‪ ،(wifi router‬ﻣﺎ ﺳﺗﺧدم‬

‫اﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻓﻲ رﺳم اﻻﺷ ﺎل اﻟﺑ ﺎﻧ ﺔ و اﻟﺟداول واﻟﺧراﺋ اﻟﻣﺻﺎﺣ ﺔ ﻟﻠﺧﺑر‪ٕ ،‬واﺿﺎﻓﺔ ﻣؤﺛرات ﺻوﺗ ﺔ‬ ‫ﺣ ﺔ ﻟﻠﻘﺻﺔ ﻓﻲ ﻌض اﻻﺣ ﺎن)‪ .(٣‬ﺎﻧت ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣن ﺑﯾن اﻟﻣﻬﺎم اﻟﻣﺗﻌ ﺔ ﻟﻠﻌﺎﻣﻞ إﻟﻰ أن ﺟﺎءت‬

‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻲ ﺳﻬﻠت ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ وذﻟك ﺑﺗﺣو ﻠﻬﺎ إﻟﻰ ﻋﻣﻠ ﺔ آﻟ ﺔ و ذا ﺗﻘﻠ ص وﻗت إﻧﺟﺎزﻫﺎ‬ ‫إﻟﻰ ﺣد ﻟم‬

‫و دﻗﺔ‬

‫ن ﯾﺗﺻورﻩ اﻟﻌﻘﻞ اﻟ ﺷر ‪ ،‬إذ أﺻ ﺢ ﺑﺈﻣ ﺎن إﻧﺟﺎز اﻟﻣﻼﯾﯾن ﻣن اﻟﻌﻣﻠ ﺎت ﻓﻲ اﻟﺛﺎﻧ ﺔ اﻟواﺣدة‬

‫ﻣﺗﻧﺎﻫ ﺔ‪،‬‬

‫أﺿﻒ‬

‫إﻟﻰ‬

‫ذﻟك‬

‫إﻣ ﺎﻧ ﺔ‬

‫إرﺳﺎل‬

‫ﻫذﻩ‬

‫اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫ﻟﻼﺗﺻﺎﻻت‬

‫‪ -١‬ﺟ ﺎر ﻣﺣﺳن اﻟﺳﻌد ‪) ،‬اﻟﻘﺻﻪ اﻷﺧ ﺎر ﺔ ﻓﻲ ﻧﺷرة اﺧ ﺎر(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻻﻛﺎد ﻣ ﺔ اﻟﻌر ﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟدﻧﻣﺎرك‪ :‬ﻠ ﺔ اﻻداب واﻟﺗر ﺔ‪ ،‬ﻗﺳم اﻻﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل ‪ ،(٢٠١٢ ،‬ص‪٤١‬‬

‫‪ - ٢‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪ ) ،(http://www.startimes.com/?t=21321251) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٢/٢٤ :‬‬ ‫‪-٣‬ﯾﻧظر اﻟﻰ‪:‬‬

‫‪ ‬ﻋﺑداﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑداﻟوﻫﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٣٩٠‬‬ ‫‪ ‬أﻣﻞ ﷴ ﺧطﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٨١‬‬

‫‪ ٣ ‬ﻣﺣﻣود ﺧﻠﯾﻞ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٨٦-١٧٨‬‬

‫‪٦٤‬‬

‫اﻟ ﻌد ﺔ)‪ (telecommunication‬ﻓﻧﺷﺄت طرق ﺳرﻌﺔ ﻟﻠﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻹﻧﺗرﻧت أﺻدق ﻣﺛﺎل ﻋﻠﻰ ذﻟك ﻫو‬

‫اﺧﺗﺻﺎر ﻫذﻩ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟوﻗت واﻟﻣﺳﺎﻓﺎت)‪.(١‬‬

‫واﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻹﺧ ﺎر ﺳﻬﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ ﺗوﻓﯾر وﺗﻧظ م واﺳﺗﺧدام اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺄوﻋﯾﺗﻬﺎ وأﺷ ﺎﻟﻬﺎ‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺎﻟ ﺣث ﻋن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ ﻣن ﻣﺻﺎدرﻫﺎ اﻟﻣﺗﻌددة واﺧﺗ ﺎر اﻟﻣﻧﺎﺳب ﻣﻧﻬﺎ وﻓﻬرﺳﺗﻬﺎ وﺗﺻﻧ ﻔﻬﺎ وﺗﺣﻠﯾﻠﻬﺎ‬ ‫واﺳﺗﺧﻼﺻﻬﺎ وﺗﻛﺷ ﻔﻬﺎ وﻓ‬

‫اﻷﺳس واﻟﻧظم اﻟﻌﻠﻣ ﺔ واﻟﻔﻧ ﺔ ﻐرض ﺗﻬﯾﺋﺗﻬﺎ ﻟﻼﺳﺗرﺟﺎع اﻟﺳﻬﻞ واﻟﺳر ﻊ‬

‫واﻟدﻗﯾ واﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻹﺧ ﺎر ﻧﻔﺳﻬﺎ أو ﻣن ﺟﻬﺔ ﺧﺎرﺟ ﺔ وﻓ ﺗﻧظ م اﺳﺗﺛﻣﺎر ﻣﻌﯾن وﻣﺗﻔ‬ ‫ﻋﻠ ﻪ ﺑﯾن ﻣر ز اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺟﻬﺔ اﻟﻣﺳﺗﻔﯾدة)‪.(٢‬‬

‫و ﻘوم ﻫذا اﻟﻧظﺎم اﻟرﻗﻣﻲ اﻟﺟدﯾد ﻋﻠﻰ ﺿرورة اﻟﺗﺣ م اﻟﻣﺣ م ﻓﻲ ﺗدﻓ وﻣﻌﺎﻟﺟﺔ وارﺷﻔﺔ اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬

‫ﻓﻲ ﻗواﻋد ﻣﻌط ﺎت رﻗﻣ ﺔ )‪ (Databases‬ﻣﺗﻌددة اﻟوﺳﺎﺋ ‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺧﺗزن اﻟﻧﺻوص واﻟﺻوت واﻟﺻورة‬

‫ﻓﻲ ذات اﻟوﻗت‪ .‬ﻫذا ﻣﺎ ﻓرض ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻣﻞ اﻹذاﻋﻲ واﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ اﻟﺗﺣ م ﻓﻲ اﻟﺗﺻرف ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻣواد‬

‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺑواﺳطﺔ اﻧظﻣﺔ ﻣﺗطورة) ‪ ،(Data Media Asset Management‬واﺻ ﺣت ﻋﻣﻠ ﺎت اﻧﺗﺎج‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣﻧدﻣﺟﺔ ﻓﻲ ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣﺗﻧﺎﺳﻘﺔ ﺿ طﻬﺎ ﻧظﺎم )‪ (Workflow‬اﻟذ‬

‫ﻔرض ﺗﻘﺎﺳم اﻟﻣوارد‬

‫واﻟﻌﻣﻞ اﻟﺟﻣﺎﻋﻲ ‪ ،‬وﺗﺣدﯾد اﻟﻣﺳؤوﻟ ﺎت وﻣﺣطﺎت اﻟدورة اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ ﻣﺛﻞ أﻧظﻣﺔ )‪(INEWS‬أو )‪ ( Dalet‬ﻓﻲ‬

‫اﻟﺗﻠﻔزون )‪ ،(٣‬ﻣ ن اﻟﻣراﺳﻞ أو ﻣﺣرر ﻣن ﺧﻼل أﻧظﻣﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ ﻓﻲ ﻏرف اﻷﺧ ﺎر أن ﯾﺗﺻﻞ ﻣن ﺧﻼل‬ ‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر أو اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ اﻟﺧﺎص ﻪ ﺄ‬

‫ﺟﻬﺎز داﺧﻞ ﻣؤﺳﺳﺔ ﻣن ﺧﻼل اﻷﻧﺗرﻧت أو ﺧ‬

‫اﻟﺗﻠ ﻔون ‪ .‬وﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ ﻣﺎ إذا ﺎﻧت اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﺗﺗ ﺢ ﻓرﺻﺔ اﻟوﺻول واﺳﺗﻌراض اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و اﻟﺗﻘﺎرر واﻟﺑ ﺎﻧﺎت‬ ‫و اﻟﻔﯾدﯾو ﻓﺈن اﻟﻣﺣرر ﻣ ﻧﻪ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن ﻫذﻩ اﻟﻣﺎدة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ ﻓﻲ اﺳﺗﻛﻣﺎل اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ أو‬ ‫اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣﻧﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﺎ ﺔ وﺗﺣرر ﻗﺻص ﺧﺑرﺔ أو ﻣوﺿوﻋﺎت ﺟدﯾدة‪ .‬أﻣﺎ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻷرﺷﯾﻒ وﺗﺳﺎﻫم‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ أﺳﺎﻟﯾب اﻟﺣﻔﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﺗراث اﻹذاﻋﻲ واﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ ﻣن ﺧﻼل اﻷرﺷﻔﺔ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﺗرﺗ‬

‫ارﺗ ﺎطﺎ وﺛ ﻘﺎ ﻌﻣﻠ ﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻟرﻗﻣﻲ‪ ،‬ﻓﺎﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﺳوف‬

‫ون ﻋﻠﻰ أﺳﺎس ﺗ ﺎدل ﻣﻠﻔﺎت اﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﻣن‬

‫ﺧﻼل اﻟﺧوادم )‪ (Servers‬واﻟﺣﺎﺳﯾ ﺎت ﻋﺑر اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ)‪.(٤‬‬ ‫وظﺎﺋﻒ اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ‪:‬‬

‫ﻌد اﻻطﻼع ﻋﻠﻰ ﻗﺎﺋﻣﺎت اﻷواﻣر واﻟﺗﻌﻠ ﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻧﺳﺗط ﻊ ﺣﺻر وظﺎﺋﻒ اﻟﻧظﺎم‬

‫اﻹﺧ ﺎر ﻓﻲ ﺛﻼث ﻧﻘﺎ رﺋ ﺳﺔ ﻫﻲ)‪:(٥‬‬

‫‪ -١‬ﺟﻣﯾﻠﺔ ﺑوﻣزال‪) ،‬أﺛر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﺟزاﺋر ﺔ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺷورة‪،‬‬ ‫)اﻟﺟزاﺋر‪ :‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎد ﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﻗﺳم ﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر ‪ ،(٢٠٠٠-‬ص‪٢٤‬‬

‫‪ -٢‬راﺿﻲ رﺷﯾد ﺣﺳن‪) ،‬اﺗﺟﺎﻫﺎت طﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم ﻧﺣو ﺗدر س ﻣﺎدة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ ﻠ ﺔ اﻟﺗر ﺔ اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد اﻟﺳﺎدس‬ ‫واﻟﺧﻣﺳون‪ ،(٢٠٠٩ ،‬ص ‪٣٨٣‬‬

‫‪ -٣‬رﺿﺎ اﻟﻧﺟﺎر و ﺟﻣﺎل اﻟدﯾن ﻧﺎﺟﻲ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪١٥‬‬ ‫‪ -٤‬ﻟﯾﻠﻰ ﻓﻘﯾر ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٢٣٩‬‬

‫‪ -٥‬ﻓراس ﷴ اﻟﻌزة‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٣٥‬‬

‫‪٦٥‬‬

‫‪.١‬‬

‫ﺑﻧك اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ :‬ﻋﻠﻰ ا‬

‫ﻧظﺎم ﯾﺗ ﻊ ﻣؤﺳﺳﺔ إﻋﻼﻣ ﺔ ﺗوﻓﯾر ﺑﻧك اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻟﻠﻘﺎﺋﻣون ﺎﻻﺗﺻﺎل‬

‫ﺳﻣﺢ ﺎﻻطﻼع ﻋﻠﻰ اﺣدث اﻻﺧ ﺎر ﺎﻟﺳرﻋﺔ واﻟدﻗﺔ واﻟﺷﻣوﻟ ﺔ اﻟﻛﺎﻣﻠﺔ ‪,‬وﺣﺳب اﻟﺣﺎﺟﺔ و ذﻟك ﻣراﺟﻌﺔ‬ ‫ﺟﻣ ﻊ ﻣﺎ ﺣﺗﺎج إﻟ ﻪ اﻟﻘﺎﺋﻣون ﺎﻻﺗﺻﺎل داﺧﻞ اﻷرﺷﯾﻒ ﺑﻬدف إﻋداد اﻟﺗﻘﺎرر واﻟﻧﺷرات واﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫‪.٢‬‬

‫اﻷدوات اﻟﺗﺣر ر ﺔ ‪:‬ﻋﻠﻰ ا‬

‫ﻧظﺎم إﺧ ﺎر ﺗوﻓﯾر اﻷدوات اﻟﺗﺣررﺔ اﻟﻼزﻣﺔ ﻟﻠﻘﺎﺋﻣون ﺎﻻﺗﺻﺎل‬

‫ﻟﯾﺗﻣ ن ﻣن ﺻ ﺎﻏﺔ اﻟﺧﺑر ورطﻪ ﻣﻊ ﻏﯾرﻩ ﻣن اﻻﺧ ﺎر وﺗﻬﯾﺋﺔ اﻟﺗﻘﺎرر واﻟﻧﺷرات ﻣن ﺧﻼل إﻋﺎدة اﻟﺻ ﺎﻏﺔ‬ ‫او اﻹﺿﺎﻓﺔ او اﻟﺣذف او اﻟﻧﻘﻞ وﻏﯾرﻫﺎ ﻣن ﻋﻣﻠ ﺎت اﻟﺗﺣرر اﻟﻣطﻠو ﺔ‪.‬‬ ‫‪.٣‬‬

‫اﻹﺟراءات اﻟﺻﺣﻔ ﺔ ‪ :‬ﻟﻛﻞ ﺧﺑر دورة ﺣ ﺎة ﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ‪ .‬ﻓ ﻌد إﻋداد اﻟﺧﺑر ﻣر ﻓﻲ دورة‬

‫إﺟراءات ﺗﺧﺗﻠﻒ ﻣن ﻣؤﺳﺳﺔ إﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻰ اﺧر ‪ .‬وﻟﻛن ﻻ ﺑد ﻟﻬذا اﻟﺧﺑر ﻣن اﻻﻧﺗﻘﺎل ﻣن طﺎوﻟﺔ اﻟﺻﺣﻔﻲ‬ ‫اﻟﻲ اﻟﻣدﻗ اﻟﻠﻐو او ﻣﺳؤول اﻟﺗﺣرر اﻟذ ﺑدورﻩ ﯾرﻓض او ﻌﺗﻣد اﻟﺧﺑر‪ ،‬وﻣن ﺛم ﺗﻬﯾﺋﺗﻪ ﻟﻠﺑث او اﻹرﺳﺎل‬

‫او اﻟط ﺎﻋﺔ ﺣﺳب طﺑ ﻌﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪.‬‬

‫و ﻞ ﻫذة اﻟوظﺎﺋﻒ ﯾﺟب اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ ﻣ ﺎﺷرة ﻣن اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻟرﺋ ﺳﺔ‪ .‬ﻓﺎﻟﺑراﻣﺞ واﻷﻧظﻣﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗدﻋﻲ ﻣن‬

‫اﻟﺻﺣﻔﻲ او اﻟﻣﺳﺗﺧدم اﻟﺗﻧﻘﻞ اﻟﻰ ﻋدة ﺷﺎﺷﺎت ﻟﺗﻧﻔﯾذ ﺗﻌﻠ ﻣﺔ ﻣﺎ ﺗﻌﺗﺑر ﺑراﻣﺞ ﺿﻌ ﻔﺔ وﻻ ﺗﻠﺑﻲ اﻻﺣﺗ ﺎﺟﺎت‬

‫واﻟﻣﻘﺎﯾ س اﻟﻣطﻠو ﺔ ﻟﺣﺳو ﺔ اﻟﺑﯾﺋﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ‪.‬‬ ‫ﻓﺎﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟرﻗﻣ ﺔ وﺧﺻوﺻﺎً ﻓﻲ اﻷﺟﻬزة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ اﻟﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ أﺻ ﺣت رﺧ ﺻﺔ‬

‫اﻟ ﺛﻣن إﺿﺎﻓﺔ إﻟﻰ ﺟودﺗﻬﺎ اﻟﻌﺎﻟ ﺔ ٕواﻣ ﺎﻧ ﺎﺗﻬﺎ اﻟﻣﺗﻣﯾزة ﻣن ﺳرﻋﺔ ﻓﻲ إﻧﺟﺎز اﻟﻌﻣﻞ وﺗوﻓﯾر اﻟوﻗت وﻓرص‬

‫اﻹﺑداع اﻟﻛﺛﯾرة اﻟﺗﻲ وﻓورﺗﻬﺎ وأ ﺿﺎ ﻣﺎ ﻗدﻣﺗﻪ ﻣن ﻣؤﺛرات اﻟﻔﯾدﯾو اﻟرﻗﻣ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺻﻌب ﺣﺻرﻫﺎ)‪ ،(١‬وذﻟك ﻌد‬ ‫دﺧول اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر إﻟﻰ ﻫذا اﻟﻌﺎﻟم‪ .‬ﺗﺣﺗو أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻋﻠﻰ ﻋدﯾد ﻣن اﻟﺑراﻣﺞ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﺗوﻟﯾﻒ‬

‫اﻟﺻور اﻟﻣﺗﺣر ﺔ واﻟﺻوت ﻟﻠﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬وﻗد ﺗﺳﺗﺧدم اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗرات اﻟﻌﺎد ﺔ ﻻﺟراء ﻫذﻩ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫وﻗد ﺗﺳﺗﺧدم أﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر اﻟﻣﺎﻛﻧﺗوش )‪ (Macintosh‬ﺗﻣﺗﻠك اﻟﻘدرات اﺳﺗﻌﺎب اﻛﺑر ﻣﺎ أﻧﻬﺎ ﺗﻣﺗﻠك‬ ‫ﻣؤﺛرات ﻣرﺋ ﺔ و ﻣﺳﻣوﻋﺔ أدق‪ ،٢‬وظﻬور أﺟﻬزة اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻏﯾر اﻟﻣﺗﺗﺎﻟﻲ ) ‪Non Line Editing‬‬ ‫‪ ،(Systems‬وأﺻ ﺢ ﻓﻲ إﻣ ﺎن ﻣوﻧﺗﯾر اﻟﻔﯾدﯾو اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ إﻣ ﺎﻧ ﺎت ﻓﻲ ﻣرﺣﻠﺔ )‪ (Off Line‬وﻣرﺣﻠﺔ‬

‫)‪ (On Line‬أﻛﺛر و ﺛﯾراً ﻣن اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟﺗﻲ ﺣﺻﻞ ﻋﻠﯾﻬﺎ اﻟﻣوﻧﺗﯾر اﻟﺳﯾﻧﻣﺎﺋﻲ)‪.(٣‬‬

‫ اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت ﻓﻲ ظﻞ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ :‬وﻗد اﺻ ﺣت اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت ﻓﻲ اﻟوﻗت اﻟﺣﺎﺿر‬‫ﺗﺣﺗو ﻋﻠﻰ اﻟﻌدﯾد ﻣن اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻣﺗطورة ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ واﻟﺗﻲ ﻫﻲ وﻟﯾدة اﻟﻌﺻر اﻟرﻗﻣﻲ وﺗﺳﺎﻫم ﻣﺟﺗﻣﻌﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻌﻞ اﻟﻣﻧﺗﺞ اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ أﻛﺛر ﺟودة وأﻗرب اﻟﻰ اﻟطﺑ ﻌﺔ وﻫﻲ ﺗﻧﺟز اﻟرﺳﺎﺋﻞ ﺑوﻗت اﻗﺻر ﻋﻠﻰ اﻟرﻏم ﻣن‬ ‫اﻟﻣواﺻﻔﺎت اﻟﺗﻲ ﺗﺗﺻﻒ ﻣن اﻻﺟﻬزة اﻟﺗﻲ ﺗؤﻣن اﻟﻌﻣﻞ ﺷ ﻞ ﯾﻠﺑﻲ ﻣﺗطﻠ ﺎت اﻟﻌﺻر ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻐط ﺔ‬ ‫اﻻﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬وﻣﻧﻬﺎ اﻟﺣﺎﺳ ﺎت اﻻﻛﺗروﻧ ﺔ اﻟﻣزودة ﺑﺑراﻣﺞ ﻣﺗطورة اﻟﻣﻌﺎﻟﺟﺔ اﻟﺻور و اﻟﻧﺻوص وﻣواﺋﻣﺗﻬﺎ‬ ‫‪ -١‬ﻣﺣﻣود ﺣﺎﻣد أﺑو ﻗوطﺔ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٦‬‬ ‫‪-٢‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٤٧‬‬

‫‪ -٣‬ﻋﺑداﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑداﻟوﻫﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٣٨٥‬‬

‫‪٦٦‬‬

‫ﻓﺿﻼً ﻋن اﺟﻬزة اﻟﻔﯾدﯾو ﻟﻌرض اﻟﺻور وﺗؤﻣن اﻟﺣﺎﺳ ﺎت اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ اﻟﻣﺣﻣوﻟﺔ واﻟﻣزودة ﺑﺧدﻣﺎت اﻻﻧﺗرﻧت‬ ‫واﻟﻣوﺟودة ﻓﻲ اﻟﻣﯾدان‪ ،‬اﻻﺗﺻﺎل ﺑﯾن اﻻﺳﺗودﯾو اﻟذ‬

‫اﺻ ﺢ ﺟزءاً ﻣن ﻏرﻓﺔ اﻻﺧ ﺎر وﻣﻊ اﻟﻣﯾدان‪ ،١‬و‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻣﺎزج اﻟرﻗﻣﻲ ‪ Vision Mixer Digital‬إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺧﻠ ﻣؤﺛرات رﻗﻣ ﺔ ‪ Digital Effects‬ﻓﺗﺣت‬ ‫اﻟ ﺎب أﻣﺎم إﻣ ﺎﻧ ﺎت ﻻ ﺣد ﻟﻬﺎ ﻟﻠﻣوﻧﺗﯾر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻰ ﻹﻧﺗﺎج ﻣؤﺛرات ﺎﻧت إﻟﻰ وﻗت ﻗرب ﻣﻘﺻورة ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻔﯾﻠم ﻓﻘ ‪ ،‬و ﺈﻟﺣﺎق ﺟﻬﺎز اﻟﻣؤﺛرات اﻟرﻗﻣ ﺔ ﺑﺟﻬﺎز اﻟﻣزج اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ،‬أﺻ ﺣت ﻣؤﺛرات اﻟﻔﯾدﯾو ﺗﺿﺎﻫﻲ‬ ‫أﺣﺳن أﻧواع اﻟﻣؤﺛرات اﻟﻔﯾﻠﻣ ﺔ)‪.(٢‬‬ ‫إن ﻌض اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺎت ﺗﺗ ﺎﻫﻰ ﺑﺑﯾﺋﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻟدﯾﻬﺎ )اﻻﺳﺗودﯾو( اﻟﺗﻲ ﺗﻘدم ﻣﻧﻬﺎ اﻷﺧ ﺎر ﺿﻣن د ورات ﻓﯾﻬﺎ‬ ‫ﻣن اﻟﺛراء واﻟﺗﻔﺎﺻﯾﻞ ﻣﺎ ﺿﺎﻫﻲ اﺳﺗودﯾوﻫﺎت ﺑراﻣﺞ اﻟﻣﻧوﻋﺎت اﻟﺟﻣﺎﻫﯾرﺔ‪ ،‬وﻗد اﺳﺗﻌﺎﻧت اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺎت‬ ‫ﺎﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻲ وﻓرﻫﺎ اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻹﻏﻧﺎء ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر ﻣﻬﺎرﺗﯾن ﻣﺑﻬرﺗﯾن ﻫﻣﺎ اﻻﺳﺗودﯾو اﻟذ‬ ‫وﻓر ‪ virtual studio‬اﻻﻓﺗراﺿﻲ ﺗﻔﺎﺻﯾﻞ ﻣرﺋ ﺔ ﺗﻌزز اﻟﺧﺑر اﻟﻣﻘروء وﺗﺣول ﺟدران اﻻﺳﺗودﯾو ﺧﻠﻒ‬ ‫اﻟﻣذ ﻊ أو إﻟﻰ ﺟﺎﻧﺑ ﺔ إﻟﻰ ﺟزء ﻣﻬم ﻟدﻋم اﻟﺧﺑر‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﯾن أن اﻷﻣر اﻟﺗﻘﻧﻲ اﻵﺧر اﻟذ وﻓرﺗﻪ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‪،‬‬ ‫وﺗﻘﻧ ﺔ اﻻﺳﺗودﯾو اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗوﻓﯾر اﻟﻛﺛﯾر ﻣن اﻟﻣﺎل واﻟوﻗت واﻟﺟﻬد ﻣﺛﺎ ﺔ طوق اﻟﻧﺟﺎة‬ ‫ﻟﻠﻣﺣطﺎت اﻟﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺔ)‪.(٣‬‬

‫‪ -‬اﻟﻣﺳﺗﻔﯾدون أﻛﺛر ﻣن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ‪ :‬ﯾﺑدو أن أﻛﺛر اﻟﻣﺳﺗﻔدﯾن ﻣن اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫ﻣذ ﻊ أو ﻣﻘدم اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﻟﻘد ﺗﻘﻠﺻت ﻣﺗﺎﻋ ﻪ ﻔﻌﻞ إﺳﺗﻔﺎدة أﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻷﺧ ﺎر ﻣﻌدات ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻘد م‪ ،‬أن دﺧول ﺟﻬﺎز اﻟﻘراءة ﻋن ﻌد )‪ ،(Teleprompter‬وﺳﻣﺎﻋﺔ اﻷذن ﻗد أﺛرت ﺗﺄﺛﯾ ار واﺿﺣﺎ‬

‫ﻓﻲ ﺗﻘد م اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﻫﻣﺎ ﺳﺎﻋدان اﻟﻣذ ﻊ ﻋﻠﻰ ﻗراءة اﻟﻧص اﻹﺧ ﺎر ‪ ،‬وﺗﺣول ﻔﻌﻠﻪ إﻟﻰ ﻣذ ﻊ‬ ‫ر ﺑﯾن ﻣﺧﺗﻠﻒ أﺟزاء اﻟﻧﺷرات اﻟﺗﻲ ﯾﺗوﻟﻰ ﻗراءة ﺗﻘﺎر رﻫﺎ)‪ .(٤‬وﻓﻲ ﺗراﺗﯾ ﻪ اﻷﺧ ﺎر ﻣﺎ ﯾﺗﻧﺎﻏم ﻣﻊ ﺗطورات‬

‫اﻷﺣداث‪ .‬ﻟﻛن اﻟﺗﺄﺛﯾر اﻷﻛﺛر وﺿوﺣﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﯾﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ اﻟﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر اﻟذ‬ ‫إﻟﻰ أﻗﺻﻰ درﺟﺔ ﺣﯾث أﻋﺎد ﻫ ﻠ ﺔ دورﻫﺎ‪ ،‬وﻏﯾرﻫﺎ ﻓﻲ ﻣﺎ ﯾﻧﺗظرﻩ اﻟﻣﺷﺎﻫدون ﻣﻧﻬﺎ)‪.(٥‬‬

‫دﻓﻊ ﺎﻵﻧ ﺔ‬

‫ﻓرﺻﺎ أﻓﺿﻞ ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻷﺣداث ﻣن ﺣﯾث اﻟﻘدرة‬ ‫ً‬ ‫إن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻘدر ﻣﺎ أﺗﺎﺣت ﻟﻠﻣراﺳﻞ‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻧﺗﻘﺎل اﻟﺳرﻊ إﻟﻰ ﻣواﻗﻌﻬﺎ وﻣﻼﺣﻘﺔ أدق اﻟﺗﻔﺎﺻﯾﻞ اﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﻟﺣدث وﺟﻣﻊ أﻓﺻﻞ اﻟﻣﺻﺎدر اﻹﺧ ﺎرﺔ‬

‫ﻋﻧﻪ‪ ،‬وﺳﻬوﻟﺔ إﺟراء اﻟﺣوارات ﻋﻠﻰ اﻟﻬواءﻣ ﺎﺷرة ﻣﻊ ﺟﻣ ﻊ اطراف ﻓﺈﻧﻬﺎ ﻋﻘدت ﻋﻠ ﻪ اﺳﺗدارك اﻟوﻗت‬ ‫اﻟﻛﺎﻓﻲ أﺛﻧﺎءاﻟﺗﻐط ﺔ اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟﻠرﺟوع ﻋﻠﻰ اﻷرﺷﯾﻒ ﻟﺟﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت)‪.(٦‬‬

‫‪ -١‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪١٤٥‬‬ ‫‪ -٢‬ﻣﺣﻣود ﺣﺎﻣد أﺑو ﻗوطﺔ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٦‬‬

‫‪) - ٣‬اﻟد ور اﻷﻓﺗراﺿﻰ ‪ . .‬اﻷﺳﺗودﯾو اﻷﻓﺗراﺿﻰ(‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪.‬‬

‫‪ -٤‬ﷴ ﺷطﺎح‪) ،‬اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر‪-‬اﻟﻣﺣﺗو واﻟﺟﻣﻬور(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬داراﻟﻛﺗﺎب اﻟﺣدﯾث‪ ،(٢٠٠٧ ،‬ص‪٧٤‬‬ ‫‪ -٥‬ﻧﺻر اﻟدﯾن ﻟﻌ ﺎﺿﻲ‪) ،‬اﻟﻧﺷرة اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‪ :‬رﻫﺎﻧﺎت اﻟﺗﻐﯾر(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻹذاﻋﺎت اﻟﻌر ﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد ‪ ،٤‬اﻟﺳﻧﺔ ‪ ،(٢٠٠٩‬ص‪٣٨‬‬

‫‪ -٦‬ﻋﺑداﻟﻧﺑﻲ ﺧزﻋﻞ‪) ،‬ﻓن اﻟﺗﺣر ر اﻷﺧ ﺎر واﻟﺑراﻣﺞ ﻓﻲ اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺎت اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ واﻟﻘﻧوات اﻹذاﻋ ﺔ(‪) ،‬دار اﻟﻧﻬﺿﺔ اﻟﻌر ﺔ‪ -‬ﺑﯾت‬ ‫اﻟﺣ ﻣﺔ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠١٠-‬ص‪١٦٣‬‬

‫‪٦٧‬‬

‫ﻣن اﻟﻣﻌروف أن اﻧﺗرﻧت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ أﻛﺛر اﺳﺗﺧدﻣًﺎ ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﻘﺎﺋﻣون ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﻞ‬

‫ﻣراﺣﻞ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ و ﻣ ن إﺟﻣﺎل اﻟطرق اﻟﺗﻲ ﺳﺗﺧدﻣﻬﺎ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻟﺷ ﺔ اﻻﻧﺗرﻧت‬ ‫)‪(١‬‬ ‫ﻓﻲ‪:‬‬ ‫‪.١‬اﻻﺗﺻﺎل ﻣﺻﺎدر اﻷﺧ ﺎر ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﺑرد اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ‪ :‬وذﻟك ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت أو ﻹﺟراء‬

‫اﻟﻣﻘﺎ ﻼت‪.‬‬

‫‪.٢‬إﺟراء اﻟﻣﻘﺎ ﻼت ﻣﻊ اﻟﻣﺻﺎدر ﻣن ﺧﻼل ﻣؤﺗﻣرات اﻟﻔﯾدﯾو وﻧﻔرﻧس ﺣﯾث ﺳﺗط ﻊ اﻟﻣﺣرر ﻣن ﺧﻼل‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﺣﺎﺳ ﻪ اﻟﺷﺧﺻﻲ اﻟﻣﺟﻬز ﺑﺑراﻣﺞ اﻟﻧﺷر اﻟﻣ ﺗﺑﻲ و ﺎﻣﯾ ار و ب إﺟراء ﻣﻘﺎ ﻼت ﻣﻊ ﻋدد ﻣن‬

‫اﻟﻣﺻﺎدر ﻓﻲ ﺑﻠد واﺣد أو ﻓﻲ ﻋدد ﻣن ﺑﻠدان اﻟﻌﺎﻟم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ وﺟﻬﺎ ﻟوﺟﻪ‪.‬‬

‫‪.٣‬اﻟ ﺣث ﻓﻲ ﻗواﻋد اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﻧﺗﺷرة ﺣول اﻟﻌﺎﻟم ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋن أ‬

‫ﻣوﺿوع أو ﻓ رة أو‬

‫ﻗﺿ ﺔ أو دوﻟﺔ أو ﻣدﯾﻧﺔ أو ﺣدث ﺗﺎرﺧﻲ وﻏﯾرﻫﺎ‪.‬‬

‫‪ .٤‬اﺳﺗﺧدام اﻟﺑرد اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ ﻓﻲ إرﺳﺎل واﺳﺗﻘ ﺎل اﻟرﺳﺎﺋﻞ اﻟﺻﺣﻔ ﺔ وﻟﺗﺟﻣ ﻊ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺧﻠﻔ ﺔ ﻋن‬

‫اﻟﻣوﺿوﻋﺎت اﻟﺻﺣﻔ ﺔ واﻻﺷﺗراك ﻓﻲ اﻟﻘواﺋم اﻟﺑرد ﺔ)‪.(٢‬‬

‫‪ .٥‬إرﺳﺎل واﺳﺗﻘ ﺎل اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣن ٕواﻟﻰ ﺟردﺗﻪ وﻣﺻﺎدرﻩ ﻣن أ‬

‫طرﻘﺔ ﺗﺳﺎﻋدﻩ ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺗﻔﺎدة ﻣن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت اﻟﻣﺗ ﺎدﻟﺔ وﺗوﺛ ﻘﻬﺎ وﺗﺻﻧ ﻔﻬﺎ)‪.(٣‬‬

‫ﻣ ﺎن وزﻣﺎن و دون ﺗﻛﻠﻔﺔ ﺗذ ر‬

‫ اﻫم ﻣظﺎﻫر ﺗﺎﺛﯾر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‪:‬‬‫إن اﻷﺧ ﺎر ﺄﺑرز ﻣﺣﺗو ﺎت اﻟﺗﻠﻔزون ﻗد أﻓﺎدت ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻣن اﻟﺗطورات اﻟراﻫﻧﺔ ﻓﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬ﻣﻣﺎ أد إﻟﻰ زﺎدة ﻓﺎﻋﻠ ﺔ اﻟﺗﻠﻔزون ﻟﻣﻬﺎﻣﻬﺎ اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﺻﻌﯾدﯾن اﻟﻣﺣﻠﻲ واﻟدوﻟﻲ‪ ،‬وﺗﺎﺳ ﺳﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ ﻣﺎ ﺳﺑ‬

‫ﻣ ن اﻟﻘول ان اﺑرز اﺛﺎر اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ اﻟراﻫﻧﺔ ﻋﻠﻰ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪،‬‬

‫ﺗﺗﻣﺛﻞ ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻵﺗ ﺔ‪:‬‬

‫‪ .١‬اﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ ﺗﻐط ﺔ اﻷﺣداث‪ :‬ﻓﻘد ﻣ ﻧت اﻟﺗطورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣن اﺧﺗﺻﺎر اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ اﻟزﻣﻧ ﺔ‬ ‫ﺑﯾن اﻟﺣدث واﻧﺗﺷﺎرﻩ ﺧﺑر‪ ،‬وأﻟﻐت اﻟﻔواﺻﻞ اﻟدﻗ ﻘﺔ ﺑﯾن ﻣراﺣﻞ ﻧﺷر اﻟﺧﺑر اﻟﺛﻼث وﻫﻲ ﻣرﺣﻠﺔ اﻧدﻻع‬ ‫اﻟﺧﺑر)‪ ،(News Break‬وﻣرﺣﻠﺔ ﺑث اﻟﺧﺑر)‪ ،(News Diffusion‬وﻣرﺣﻠﺔ اﻟﺗﺷ ﻊ اﻹﺧ ﺎر‬ ‫)‪(News Saturation‬وﻗد ﺗم ﻫذا ﻣن ﺧﻼل ﺗﻐط ﺔ اﻷﺧ ﺎر وﻧﻘﻠﻬﺎ ﻓور وﻗوﻋﻬﺎ)‪.(٤‬‬

‫‪ . ١‬أﻣﻞ ﷴ ﺧطﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٧٣‬‬

‫‪ -٢‬ﺎس ﺧﺿﯾر ﺑ ﺎﺗﻲ‪) ،‬اﻻﺗﺻﺎل اﻟدوﻟﻲ واﻟﻌرﻲ ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟورق (‪) ،‬دار اﻟﺷروق ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ ‪-‬‬

‫‪ ،(٢٠٠٦‬ص‪٩٩‬‬

‫‪ -٣‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ص‪٩٩‬‬

‫‪ -٤‬ﺳﻣﯾرة ﺷﯾﺧﺎﻧﻲ‪) ،‬أﺛر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ ﺗطور ﻓﻧون اﻟﻛﺗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣﻔ ﺔ(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوراﻩ ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﻠ ﺔاﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻗﺳم اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ واﻟﻧﺷر‪ ،(١٩٩٩ ،‬ص ‪١٣٩ ،١٣٨‬‬

‫‪٦٨‬‬

‫‪ .٢‬ﺗوﺳ ﻊ ﻧطﺎق اﻟﺗﻐط ﺔ اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﺟﻐراﻓ ﺎً ‪ :‬ﻷن وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل ﻟم ﺗﻌد ﺗﻌﺎﻧﻲ ﻣن ﺗﻐط ﺔ أﺣداث ﺗﻘﻊ‬ ‫ﻓﻲ ﻣﻧﺎط ﺟﻐراﻓ ﺔ ﻧﺎﺋ ﺔ ﺳواء داﺧﻞ اﻟدوﻟﺔ أو ﺧﺎرﺟﻬﺎ‪ ،‬وﻟم ﺗﻌد اﻟﻣﺳﺎﻓﺔ ﻋﺎﺋﻘﺎً ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫واﻟﺗواﺻﻞ ﻔﺿﻞ اﻟﺗﺳﻬ ﻼت اﻟﺗﻲ ﻗدﻣﺗﻬﺎ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ)‪.(١‬‬

‫‪ .٣‬ﺗﺣﺳﯾن اﻷداء اﻟﻣﻬﻧﻲ‪ :‬إن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟراﻫﻧﺔ ﻗد ﺳﺎﻫﻣت إﻟﻰ ﺟﺎﻧب دورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺳﻬﯾﻞ‬ ‫اﻟﻌﻣﻠ ﺔ اﻹﻧﺗﺎﺟ ﺔ وﺗﺳرﻌﻬﺎ‪ -‬ﻓﻲ رﻓﻊ ﻣﺳﺗو ﺟودة اﻟﻣﻧﺗﺞ اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ‪ ،‬ﻣن ﺧﻼل ﻣﺎ ﺗﺗﺳم ﻪ‬ ‫ﻣن ﻣروﻧﺔ‪ ،‬وﺳرﻋﺔ‪ ،‬وﻗدرة إﻧﺗﺎﺟ ﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ ﺑدءا ﻣن اﺧﺗ ﺎر اﻟﻔ رة وﺗﻘد ﻣﻬﺎ إﻟﻰ ﻏﺎ ﺔ إرﺳﺎﻟﻬﺎ ﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫ﺟذب ٕواﺑﻬﺎر ﻣﺗﻧﺎﻫ ﺔ اﻟﺟودة‪ ،‬ﻓﺄﻧظﻣﺔ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ و ذﻟك ﻧظم اﻹرﺳﺎل واﻻﺳﺗﻘ ﺎل ﺟﻌﻠت‬

‫اﻟﺻورة أﻛﺛر وﺿوﺣﺎ وﻧﻘﺎء)‪.(٢‬‬

‫‪ .٤‬ﺧﻔض ﻠﻔﺔ اﻹﻧﺗﺎج‪ :‬وﻓﻲ ﺟواﻧب أﺧر ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ أﺳﻬﻣت اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎت‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ إﻟﻰ ﺣد ﺑﯾر ﻓﻲ ﺧﻔض ﻠﻔﺔ اﻹﻧﺗﺎج‪ ،‬إذا أﺻ ﺢ ﺑﺈﻣ ﺎن اﻟﻣراﺳﻞ واﻟﻣﺻور و ﺣوزﺗﻬﻣﺎ‬ ‫ﺎﻣﯾ ار و ﻻﺑﺗوب أو اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ إﻧﺟﺎز أ‬

‫ﻋﻣﻞ إﺧ ﺎر و اﻟﻘ ﺎم ﻌﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج و ﺗﺳﺟﯾﻞ‬

‫اﻟﺻوت ٕوارﺳﺎل اﻟﺗﻘرر ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﺑﻧوﻋ ﺔ ﺟﯾدة ووﻗت ﺳرﻊ‪ ،‬ﺑدون ﺣﺟوزات ﻟﻸﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‬

‫و ﻠﻔﺗﻬﺎ اﻟﻣرﺗﻔﻌﺔ‪ .‬و ﻣ ن ﻣن ﺧﻼل اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ و أﺟﻬزة ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم ﯾﺗم ﺑث اﺧ ﺎر ﺷ ﻞ ﻣ ﺎﺷر‬ ‫ﻣن ﻣوﻗﻊ اﻟﺣدث ﻋﺑر اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ أﺳرع وﻗت ﻣﻣ ن و أﻛﺛر ﺳﻬوﻟﺔ و أﻗﻞ ﻠﻔﺔ ﺷ ﻞ ﻣﻠﺣو )‪.(٣‬‬

‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬ﻓﺿﺎﺋ ﺔ‬ ‫ ﻗﻧﺎة )‪ :(NRT‬أﻧﺷﺋت ﻓﻲ ﻣدﯾﻧﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ )آذار ‪٢٠١٠‬م(‪ ،‬ﻣن ﻗﺑﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﺷر ﺎت ﻧﺎﻟ ﺎ ﻟﻼﺳﺗﺛﻣﺎر‬‫اﻟﻌﻘﺎر ‪ ،‬و دأت ﺑﺑث ﺑراﻣﺟﻬﺎ ﺗﺣت ﺷﻌﺎر )اﻟﺻدق‪ ،‬اﻟﺗوازن‪ ،‬اﻟﺟرأة( ﻓﻲ )‪ ١٧‬ﺷ ﺎ ‪٢٠١١‬م( ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻣر‬ ‫اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ ﻧﺎﯾﻞ ﺳﺎت )‪ (NILESAT‬ﺑﻧظﺎم)‪.(٤) (SD‬‬

‫ﺗﻌرف ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬ﻓﺿﺎﺋ ﺔ ﻧﻔﺳﻬﺎ ﻔﺿﺎﺋ ﺔ ﻣﺗﺧﺻﺻﺔ إﺧ ﺎرﺔ ﻣﺳﺗﻘﻠﺔ‪ ،‬و ﺛت ﺑراﻣﺟﻬﺎ ﻟﻣدة )‪(١٢‬‬

‫ﺳﺎﻋﺔ‪ ،‬وﺗﻌﺗﻣد اﻟﻘﻧﺎة ﻋﻠﻰ ﺷ ﺔ اﻟﻣراﺳﻠﯾن واﻟﻣﺻورن ﻓﻲ ﻣﺣﺎﻓظﺎت اﻹﻗﻠ م و ﻌض ﻣن ﻣﻧﺎط‬

‫ﺧﺎرج‬

‫اﻹﻗﻠ م‪.‬‬ ‫ﻋﻠﻘت ﻫذﻩ اﻟﻘﻧﺎة ﺑﺛﻬﺎ ﻓﻲ ﻓﺗرﺗﯾن ﻣﺧﺗﻠﻔﯾﺗن أوﻻﻫﻣﺎ ﻓﻲ )‪ ،(٢٠١١-٢-١٧‬ﻌد أن ﺑدأت ﺑﺈﻋﺎدة ﺑث‬

‫ﺑراﻣﺟﻬﺎ‪ ،‬وأﺣرق اﻟﻘﻧﺎة ﻣن ﻗﺑﻞ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣﺳﻠﺣﯾن ﻓﻲ )‪ ،(٢٠١١-٢-١٩‬ﻓ ﻣﺎ ﻌد أﻋﺎد ﺑﺈﻧﺷﺎﺋﻬﺎ‬ ‫‪ -١‬رﺣ ﻣﺔ ﻋ ﺳﺎﻧﻲ‪) ،‬اﻟوﺳﺎﺋ اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ وأﺛرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻋﻼم اﻟﻣرﺋﻲ واﻟﻣﺳﻣوع(‪) ،‬رﺎض‪ :‬ﺟﻬﺎز إذاﻋﺔ وﺗﻠﻔزون اﻟﺧﻠﯾﺞ‪،‬‬ ‫ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪ ،(٢٠١٠ ،‬ص‪١٢‬‬

‫‪ -٢‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب ﷴ‪ :‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٣٧٧‬‬ ‫‪ -٣‬ﯾﻧظر اﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫أﻣﻞ ﷴ ﺧطﺎب‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص ‪٨٤‬‬

‫ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب ﷴ‪ :‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ص‪٣٩٦‬‬

‫‪ -٤‬ﻣوﻗﻊ ‪ ) ،(http://nrttv.com/about.aspx) ،() ،NRT‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٢/١٢ :‬‬

‫‪٦٩‬‬

‫وﺻ ﺎﻧﺔ ﻣﺎ ﺗﺿررت ﻟﻬﺎ ﻣن اﻷﺟﻬزة‪ ،‬وﻓﻲ ﻧﻬﺎ ﺔ ﻋﺎم )‪ (٢٠١١‬أﻋﺎدت ﺑﺑث ﺑراﻣﺟﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻣر اﻟﺻﻧﺎﻋﻲ‬ ‫ﻧﺎﯾﻞ ﺳﺎت )‪ ،(NILESAT‬ﻣﺎ ﻓﻲ ﻋﺎم )‪ (٢٠١٤‬ﺗوﻗﻔت اﻟﻘﻧﺎة ﺎﻟﻛﺎﻣﻞ ﻟﻣدة )‪ (٩٠‬ﯾوﻣﺎً ﻟﻐرض إﺟراء‬ ‫إﺿﺎﻓﺔ ﻧظﺎم ﺟدﯾد ﻟﻠﺑث ﻣﻊ ﻧظﺎم )‪ (SD‬اﻟﻘد م وﻫو ﻧظﺎم )‪ ،(HD‬وﻓﻲ ﺧﻼل ﺗﻠك اﻟﻔﺗرة ﻗﺎم اﻟﻘﺎﺋﻣون ﻋﻠﯾﻬﺎ‬

‫ﺑﺗﻧظ م وإﻋداد اﻟﺗﻐﯾﯾرات اﻟﺟدﯾدة و دأت اﻟﻘﻧﺎة ﺑﺑث ﺑراﻣﺟﻬﺎ ﻓﻲ )‪ (٢٠١٤-٢-١٠‬وذﻟك ﺎﻟﻧظﺎﻣﯾن‬ ‫)‪.(١)(HD،SD‬‬

‫أﺻ ﺣت ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬ﻓﺿﺎﺋ ﺔ ﺑﻧﻘﻞ اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ اﻟﻣﺳﺗو ‪ ،‬وﻟﻬﺎ ﻣ ﺗب رﺋ س ﻓﻲ ﻣﺣﺎﻓظﺔ‬

‫اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ وأُﺧر ﻣﺛﻞ‪ ) :‬ﻐداد ‪ -‬اﻷُﻣم اﻟﻣﺗﺣدة – أورو ﺎ ‪ -‬آﺳ ﺎ – أﻓرﻘ ﺎ( ﺄداء إﻋﻼﻣﻲ ﻣﺗﻧوع وراق‪،‬‬ ‫و ﺻﻞ اﻟﻌﺎﻟم ﯾوﻣ ﺎً ﻟﺣظﺔ ﺑﻠﺣظﺔ ﻣن أﺟﻞ ﺗﻐط ﺔ اﻷﺣداث واﻷﺧ ﺎر واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻧﺷرﻫﺎ ﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻛورد ﺔ‬ ‫ذات اﻟﻠﻬﺟﺎت )اﻟﻛرﻣﺎﻧﺟ ﺔ – اﻟﺳوراﻧ ﺔ(‪ ،‬ﺎﻟﻠﻐﺗﯾن اﻟﻌر ﺔ واﻻﻧﺟﻠﯾزﺔ)‪.(٢‬‬

‫وﻫذﻩ اﻟﻘﻧﺎة ﺗﺎ ﻌﺔ ﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻧﺎﻟ ﺎ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺄﺳﺳت ﻋﺎم )‪٢٠١٤‬م( ﻟﻐرض ﺗوﺳ ﻊ داﺋرة اﻹﻋﻼم‬

‫اﻟﻛورد ‪ ،‬وﺗﺗﻛون اﻟﻣؤﺳﺳﺔ ﻟﻛﻞ ﻣن‪) :‬ﻗﻧﺎة ‪ NRT HD‬اﻟﺟدﯾدة وﻗﻧﺎة )‪ (NRT٢‬ورادﯾو )ﻧﺎﻟ ﺎ ‪(FM‬‬

‫ودﺟﺗﺎل ﻣﯾد ﺎ وﺷر ﺔ ﺳﺎم ﻟﻺﻧﺗﺎج وﻫﯾﺋﺔ ﻧﺎﻟ ﺎ اﻹﺧ ﺎرﺔ()‪.(٣‬‬

‫* ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬ﻓﺿﺎﺋ ﺔ‪:‬‬ ‫ﺷﻬدت ﺗﻐﯾﯾرات ﺑﯾرة ﻋﻠﻰ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺗﺗﻌﻠ‬

‫ﺎﻷﺟﻬزات واﻟوﺳﺎﺋﻞ واﻟﻣﻌدات واﻟﺑراﻣﺞ‪،‬‬

‫واﻟﺗﻲ ﺗر ت اﻻﺑﺗﻛﺎرات اﻟﺟدﯾدة اﺛﺎر ﺻﻣﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ ﺟﻣ ﻊ ﻣراﺣﻞ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻣﺗﻠك اﻟﻘﻧﺎة ﺣﺎﻟ ﺎً ﺧﺎدم )‪ (server‬ﺧﺎص ﺑﻬﺎ ﻣن ﺧﻼل ﻧظﺎم )داﻟﯾت( اﻟذ‬

‫ﻘوم ﺣﻔ أرﺷ ﻔﻪ اﻟرﻗﻣﻲ‬

‫ﻟﻛﻞ ﻣن )ﻓﯾدﯾو ﻧﺻوص وﺻوت( ﻓﻲ ﺣﺎل ﺗﺄﻣﯾن أﺟﻬزة ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ ﺟدﯾدة ﻟﻠﻘﻧﺎة اﻟﺗﻲ ﯾدﺧﻞ اﻟﻘﺎﺋﻣون‬ ‫ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﯾﻬﺎ دورات ﺧﺎﺻﺔ ﻟﺗﻌﻠ م ﺗﻠك اﻷﺟﻬزات اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬

‫أﺿﺎﻓت اﻟﻘﻧﺎة ﻗﺑﻞ ﺑﺛﻬﺎ ﺑﻧظﺎم )‪ (HD‬ﺷﺎرك ﺟﻣ ﻊ اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ دورات ﺗدرﺑ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ‬

‫)ﺗر ﺎ‪ ،‬دﺑﻰ‪ ،‬اﻟﻣﺎﻧ ﺎ‪ ،‬روﺳ ﺎ(‪ ،‬وﻗﺎﻣت اﻟﻘﻧﺎة ﺑﺧطﺔ )ﺛﻼﺛﺔ أﺷﻬر وﺳﺗﺔ أﺷﻬر( ﻟﺗﺟدﯾد اﻷﺟﻬزة‪ ،‬وﻗد‬

‫ﺧﺻﺻت ﻣﯾزاﻧ ﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻷ ﺗﻐﯾﯾر ﺟدﯾد ﻣﺣﺗﻣﻞ)‪.(٤‬‬

‫ﻋﻣﻠت ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬ﻓﺿﺎﺋ ﺔ ﺑﺈﻧﺷﺎء ﺳﺗودﯾو إﻓﺗراﺿﻲ )‪ (Virtual studio‬ﻓﻲ ﻣﻘرﻫﺎ اﻟرﺋ س ﻓﻲ ﻣﺣﺎﻓظﺔ‬

‫اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ اﻟذ ﺗﺟر ﻓ ﻪ اﻟﻧﺷرة اﻟرﺋ ﺳﺔ ﻟﻸﺧ ﺎر‪ ،‬وﺻﻧﻊ ﻣن ﻗﺑﻞ ﺷر ﺔ )‪Mastering Video ORAD‬‬ ‫‪ (Graphics‬اﻟروﺳ ﺔ‪ ،‬وﻫذا اﻻﺳﺗدﯾو ﻓﺿﻼً ﻋن أﻧﻪ ﺳﺎﻫم ﻓﻲ ﺷراء ﻋدﯾد ﻣن اﻷﺟﻬزة اﻟﺛﻣﯾﻧﺔ‬ ‫ﻋﺎل ﻣن اﻟﺗﻘدم و ﺣﯾث ﯾﻧﺟذب اﻟﻣﺷﺎﻫد ﻟﻬذا اﻷُﺳﻠوب‬ ‫ٍ‬ ‫ﺎﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت‪ ،‬ﻓﺈﻧﻪ ﻘدم اﻷﺧ ﺎر ﻋﻠﻰ ﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﻌﺻر اﻟﺟدﯾد‪ ،‬وأن ﻧظﺎم )‪ (Virtual Studio‬ﺳﺗودﯾو ﺗﻧﻔرد ﻪ )‪ (NRT‬ﻓﻲ إﻗﻠ م وردﺳﺗﺎن ﺣﺎﻟ ﺎً‪ٕ ،‬وان‬ ‫‪ -١‬اوات ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻣدﯾر ﻋﺎم ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪ ) ،‬اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻣر ز ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪٢:٣٠‬‬

‫ﺑﺗﺎرﺦ ‪(٢٠١٥/٢/٢٠‬‬

‫‪ -٢‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ﻧﻔس ﺗﺎرﺦ‬

‫‪ -٣‬ﻣﻮﻗﻊ ‪ ،NRT‬ﻣﺼﺪر ﺳﺎﺑﻖ‪ ) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٢/١٢ :‬‬

‫‪ -٤‬ﺎوة اﺣﻣد ‪ ،‬ﻣدﯾر ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪ ) ،‬اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻣر ز ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪،‬‬ ‫أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪ ١:٤٥‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪.(٢٠١٥/٣/٥‬‬

‫‪٧٠‬‬

‫اﻻﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣﺗزاﯾد ﻣن ﻗﺑﻞ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬ﺎﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺧﺎﺻﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪،‬‬ ‫ﺣﯾث أﺻ ﺢ اﻣﺗﻼك ﻫذﻩ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﻣﻌ ﺎ ًار أﺳﺎﺳ ًﺎ ﻘﺎس ﻣن ﺧﻼﻟﻪ ﺗطور وﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻣﺎ ﻓﺈدﺧﺎل‬

‫اﻟرﻗﻣﻧﺔ واﻋﺗﻣﺎد ﺗﻘﻧ ﺔ اﻷﺳﺗودﯾو اﻻﻓﺗراﺿﻲ )‪ (Virtual Studio‬ﻓﻲ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة‬ ‫)‪ (NRT‬دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ ﻣواﻛ ﺔ اﻟﺗطورات اﻟﺣﺎﺻﻠﺔ ﺎﻟﻘﻧﺎة)‪.(١‬‬

‫‪ -‬ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر‪ :‬ﺎﻧت ﺑدا ﺔ ﺗﻘد م اﻷﺧ ﺎر ﻓﻲ ﻫذﻩ اﻟﻘﻧﺎة ذات أﺳﺎﻟﯾب ﺗﻘﻠﯾد ﺔ اﻹﻧﺗﺎج وﻧظﺎﻣﻬﺎ اﻻﺗﺻﺎﻟﻲ‬

‫ﻓﻲ ﻣر ز اﻷﺧ ﺎر )‪ (Analog‬وﻟﻛن ﻣر ز اﻷﺧ ﺎر ﺣﺎﻟ ﺎً ﻟﻪ ﻧظﺎم رﻗﻣﻲ و ﻘوم ﺑﺈﻧﺗﺎج اﻷﺧ ﺎر ﻣن ﺧﻼل‬

‫ﻧظﺎم )‪ (Dalet‬وﻫذا اﻟﻧظﺎم اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ اﻟﺧﺎص ﻘوم ﺑﺗﻧﻔﯾذ اﻟﻌﻣﻠ ﺔ ‪(News room, Production‬‬ ‫‪ (CG) (Control Room, Master Control Room‬واﻟﻔﯾدﯾو واﻟﻧص اﻟذ‬

‫ﻘوم ﻓﻲ اﻟوﻗت ﻧﻔﺳﻪ أﻛﺛر‬

‫ﻣن ﺧﻣس ﺧطوات ﻋن ﻋﻣﻠ ﺔ ﻧظﺎم )‪ ،(Analog‬ذﻟك ﺎﺳﺗﺧدام ذﻟك اﻟﻧظﺎم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ )‪ (Dalet‬ﺗﻣ ن‬

‫اﻟﻣﺣرر ﻣن إﻧﺟﺎز ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﺗﺣرر ﺳﻬوﻟﺔ وﺳرﻋﺔ ﺣﺗﻰ أﺻ ﺢ ﻣن اﻟﻣﻣ ن ﺗﺿﻣﯾن أﺧ ﺎر واردة ﻗﺑﯾﻞ ﺑث‬

‫اﻟﻧﺷرة ﺑﺧﻣس ﻋﺷرة دﻗ ﻘﺔ ﻓﻘ ‪ .‬وﻣن ﻣ از ﺎ اﻟﻧظﺎم اﻟﺟدﯾد أ ﺿﺎً أﻧﻪ ﺎﺳﺗﺧدام )‪ (DaletPlus‬ﻗﻠت اﻟﺣﺎﺟﺔ‬

‫إﻟﻰ ﺗداول اﻷوراق وأﺷرطﺔ اﻟﻔﯾدﯾو واﻟﺻوت‪ ،‬و ﺎﻟﺗﺎﻟﻲ اﻧﺗﻔت اﻟﺣﺎﺟﺔ ﻟطﺎوﻻت اﻟﻌﻣﻞ اﻟﻛﺑﯾرة واﻟﺗﺧزن‬ ‫ﺎﻟﻐرف اﻟﻣﻐﻠﻘﺔ‪ ،‬ﻣﺎ أﺻ ﺢ اﻻﺗﺻﺎل ﺑﯾن اﻟﻣﺣررن ﻣ ﺎﺷراً ﻋﺑر ذﻟك اﻟﻧظﺎم‪ ،‬واﻟذ‬

‫ﻣ ن ﺗوزﻌﻪ ﻋﻠﻰ‬

‫ﺷ ﻞ "أﻣﺎﻛن ﻋﻣﻞ" )‪ (Work stations‬ﻣﻧﺗﺷرة ﻓﻲ ﺻﺎﻟﺔ ﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻟﻼﺳﺗﺧدام ﺣﺳب اﻟﺣﺎﺟﺔ)‪.(٢‬‬

‫ﺗوﺟد ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر )‪ (٤٠‬ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر و)‪ (٨‬ﻣﻧﻬﺎ ﻋﻠﯾﻬﺎ )‪ (DaletPlus‬وﻋن طر‬

‫ﻫذﻩ‬

‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗرات ﺗﻌﻣﻞ )‪ (Run down‬ﻷﺧ ﺎر ووﺿﻊ اﻟﻌﻧﺎو ن اﻹﺧ ﺎرﺔ و ﺗﻣﯾزﻫﺎ ﻋن اﻟ ﻌض‪ٕ ،‬واﺿﺎﻓﺔ ﺧﺑر‬ ‫ﺟدﯾدة أو ﺣذف ﺧﺑر ﻓﻲ وﻗت اﻟﺗﻘد م وﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺎ ﻘﯾت اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗرات ﺗﻛون ﺑﯾن أﯾد‬

‫اﻟﻣﺣررن ﺣﯾث ﻣ ﻧﻬم ﺑﺈﺿﺎﻓﺔ أﺧ ﺎر أو ﺗﻔر ﻟﻘطﺎت ﻓﯾدﯾو أو ﺗﺻرﺣﺎت إﻋﻼﻣ ﺔ‪.‬‬

‫و ﻣﺗﻠك ﻞ ﻣﺣرر ﺟﻬﺎز ﺣﺎﺳوب ﺧﺎص‪ ،‬وﻋن طرﻘﻪ ﻣ ﻧﻬم اﻻﺗﺻﺎل ﺗﺳﻠم اﻟﻣواد اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣن‬

‫اﻟﻣراﺳﻠﯾن ﺳﻬوﻟﺔ واﻟ ﺣث ﻋن أ ﺔ ﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺣﺗﺎﺟون ﻟﻠﺣﺻول ﻋﻠﯾﻬﺎ ﻣن اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫ﻓﺿﻼً ﻋن ﻞ ﻫذا ﻓﻘد ﺻﻣم اﻟﺗﺻﻣ م اﻟداﺧﻠﻲ ﻟﻐرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﺷ ﻞ ﯾﺗﻧﺎﺳب ﻣﻊ ﺳﻬوﻟﺔ اﻟﺣر ﺔ واﻻﺗﺻﺎل‬

‫ﻣﺣرر ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر واﻟﻌﺎﻣﻠﯾن ﻓﻲ ﻫذا اﻟﻣ ﺎن‪ ،‬واﻟﻬدف اﻟرﺋ س وراء ﺑﻧﺎء ﻫذﻩ اﻟﻐرﻓﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻫو‬

‫إﻋطﺎء ﻗﺳم اﻷﺧ ﺎر واﺟﻬﺔ ﺣدﯾﺛﺔ ﺳﺎﻋد ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬وﻓﻲ اﻟوﻗت ﻧﻔﺳﻪ ﻣ ن ﻣن ﺧﻼل اﻟﺗﺻﻣ م‬

‫اﻟﺟدﯾد ﺗﻘد م ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن زوا ﺎ ﻣﺗﻌددة‪ ،‬ﺣﯾث ﺗﺗﺑﯾن اﻟﻐرﻓﺔ ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻣﻘدم اﻟﻧﺷرة‪.‬‬

‫ﺎن ﻫذا اﻟﻣﺷروع اﻟﺟدﯾد ﻟﻠﻘﻧﺎة ﻧﺎﺟﺣﺎ ﺣﯾث اﻋطﻰ واﺟﻬﺔ ﺟدﯾدة ﻟﻬﺎ‪ .‬ﺗﻘدم ﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﻟﻠﺳﺎﻋﺔ )‪(٧‬‬

‫ﻓﻲ ﻣر ز اﻻﺧ ﺎر وﺗﻛون ﻋﻣﻞ ﻣوظﻔﻲ ﻏرﻓﺔ اﻻﺧ ﺎر ﺧﻠﻔ ﺔ ﻟﻠﻣﻘدم‪ ،‬ﻋدا وﺟود ﺎﻣﯾ ار ﺛﺎﺑﺗﺔ ﻓﺎن ﻫﻧﺎك‬ ‫ﺎﻣﯾ ار اﺧر ﺗﺳﺗﺧدم وﺗﺣرك ﺑواﺳطﺔ راﻓﻌﺔ و ﻏرﻓﺔ اﻹﺧ ﺎر ﻔﺻﻠﻬﺎ ﺣﺎﺟز ﺷﻔﺎف)‪.(٣‬‬

‫‪ -‬ﺗﻘﻧ ﺎت ﺟﻣﻊ اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎر ﺔ‪ :‬ﻟﻠﻘﻧﺎة ﻣ ﺎﺗب وﻟﻛﻞ ﻣ ﺗب ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻣراﺳﻠﯾن واﻟﻣﺻور ن‬

‫واﻟﻣوﻧﺗﯾرات‪ ،‬و ﻣﺗﻠك ﻞ ﻣ ﺗب ﻋدداً ﻣن ﺎﻣﯾرات )‪ (Sony -١٦٠ PXW‬وأﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻣﺟﻬزة‬ ‫‪ -١‬اوات ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ﻧﻔس ﺗﺎرﺦ‬

‫‪ -٢‬ﺎوة اﺣﻣد ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪٢٠١٥/٣/٥‬‬ ‫‪ -٣‬اﻟﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪٢٠١٥/٣/٥‬‬

‫‪٧١‬‬

‫ﻣوﻧﺗﺎج ﻧوع )‪ (IMAC‬ﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻣواد اﻹﺧ ﺎرﺔ وأُﺧر ﻟﻠﻘﻧﺎة‪ ،‬وﺗﺳﺗﻔﯾد ﻣ ﺎﺗﺑﻬﺎ ﻣن اﻟﻧظﺎم اﻻﺗﺻﺎﻟﻲ )ﻓﺎﯾﺑر‬

‫أو ﺗك( و)‪ (Fly away‬ﻋﻧد إرﺳﺎل اﻷﺧ ﺎر وﻋن ﺧﻼﻟﻪ ﺗرﺗ‬

‫اﻟﻣ ﺎﺗب اﻷُﺧر‬

‫ﻐرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر‪ ،‬وﻫﻧﺎك‬

‫)‪ (٥٥‬ﻣراﺳﻼً وﻣراﺳﻠﺔ داﺧﻞ وردﺳﺗﺎن و)‪ (٤٠‬ﻣ ارﺳﻼً وﻣراﺳﻠﺔ ﻓﻲ اﻟدول اﻷُﺧر ‪ ،‬وﻋدا ﻣراﺳﻠﻲ ﻣراﻛز‬

‫اﻟﻣﺣﺎﻓظﺎت ﻘوم اﻟﻣراﺳﻠون ﺑﺗﺻو ر وﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻣواد اﻹﺧ ﺎرﺔ )‪(Journalist Reporter d' Images‬‬

‫واﻟذ ﯾرﺟﻊ ﻣردوداً ﺑﯾ ًار ﻟﻠﻘﻧﺎة‪.‬‬

‫ﺗﻛون ﺗﻐط ﺔ اﻻﺣداث اﻟﻣ ﺎﺷرة ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬ﻓﺿﺎﺋ ﺔ ﻋن طر‬

‫‪ (ENG,‬و رﺳﻞ ﻞ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠ‬

‫‪ (Server‬ﻣن ﻗﺑﻞ اﻟﻣراﺳﻠﯾن‪.١‬‬

‫اﺟﻬزة )‪SNG, live stream‬‬

‫ﺎﻟﻣواد اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻌد اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻰ ﻣر ز اﻻﺧ ﺎر ﻣن ﺧﻼل) ‪FTP‬‬

‫‪ -‬أﺟﻬزة اﻻﻧﺗﺎج‪ :‬ﻌد أن أﺿﺎﻓت اﻟﻘﻧﺎة ﻧظﺎم ﺑث )‪ (HD‬ﺗﻣﺗﻠك ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن ﺎﻣﯾرات ﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻬﺎ اﻟﻘدرة‬

‫اﻟﻛﺑﯾرة ﻋﻠﻰ اﻟﺗﺻو ر ﺑﻧظﺎم )‪ (HD‬وﻫﻲ ﻣن ﻧوع )‪ (P2 - Panasonic‬و) ‪(Sony -١٦٠ PXW‬‬

‫اﻟﻘﺎدرة ﻋﻠﻰ ﺗﺳﺟﯾﻞ اﻟﺻور ﻋﻠﻰ اﻷﺷرطﺔ واﻷﻗراص‪ ،‬وﻟﻛن ﺣﺎﻟ ًﺎ ﺗﺳﺟﻞ ﺟﻣ ﻊ اﻟﻣواد اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻋﻠﻰ‬ ‫)‪ (Memory Card‬ﻷﻧﻬﺎ أﻛﺛر ﺳﻌﺔ و ﻣ ﻧﻪ ﺗﺧزن أﻛﺑر ﻧﺳ ﺔ ﻣن اﻟﺗﺻو ر ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻷﺷرطﺔ‪ ،‬ﻷن ﻋﻧد‬

‫ﺣﺎﺟﺔ ﻋﻣﻠ ﺔ ) ﺎﺑﺟر( ﺗﺄﺧذ وﻗت أﻗﻞ وﻟد ﻪ إﻣ ﺎﻧ ﺔ ﺗﺻو ر ﻣواد أﻛﺛر وﻣﺳﺣﻬﺎ ﻌد ذﻟك‪ ،‬و ﻞ ﻣﺎ ﺳﺗﺧدم‬

‫اﻟﻣراﺳﻠون ﻣن اﻟﻣﺳﺗﻘ ﻼت اﻟﺻوﺗ ﺔ )اﻟﻣﺎ ك واﯾر ﻟ س( ﻻﺳﻠﻛ ﺔ‪ ،‬أﻣﺎ ﻧوع ﺎﻣﯾرات اﻻﺳﺗدﯾو ) ‪P2 -‬‬ ‫‪ (Panasonic‬واﻟﻛﺎﻣﯾرات اﻟﺧﺎرﺟ ﺔ )‪ (Sony - ١٦٠ PXW‬و ﺳﺗﺧدم أ ﺿﺎً رن وﺷﺎرو ﻓﻲ اﻻﺳﺗدﯾو‬

‫وﻓﯾزول ﺷﺎرو و رن ﻣن ﻧوع )‪ ،(Jib Crane Jimmy‬و ﻣ ن ﺎﺳﺗﺧدام اﻟﻛرن واﻟﺷﺎرو ﻓﻲ اﻟوﻗت‬ ‫ﻧﻔﺳﻪ)‪.(٢‬‬

‫وﻗد ذ ر ﺄن ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬ﺗﺳﺗﺧدم ﻞ ﻣن أﺟﻬزة )‪ (SNG, ENG, live Stream‬وﺗﻣﺗﻠك اﻵن )‪(٢٠‬‬

‫ﺟﻬﺎ ًاز ﻣن ﻧوع )‪ (live Stream‬و ﺳﺗﻌﻣﻞ ﻟﻠﺗﻐط ﺔ اﻟﯾوﻣ ﺔ ﻟﻸﺧ ﺎر‪ ،‬وﻋدم إﺳﺗﺧدام )‪ (Skype‬ﻟﺗﻐط ﺔ‬

‫اﻷﺧ ﺎر وﻣﺷﺎر ﺔ اﻟﺿﯾوف ﻟﻠﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ)‪.(٣‬‬

‫وﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻘوم اﻟﻣراﺳﻠون اﻟﻣﯾداﻧﯾون ﺧﺎرج ﻣر ز اﻷﺧ ﺎر واﻟﻣ ﺎﺗب ﻣوﻧﺗﺎج ﻣوادﻫم ﺎﺳﺗﺧدام‬

‫ﺣﺎﺳوب اﻋﺗ ﺎد‬

‫)‪ (IBM‬و)‪ (Laptop Computer‬و)‪ (Mac Pro Laptop‬ﻣن ﺧﻼل ﺑرﻧﺎﻣﺞ )أدوب‬

‫ﺑرﻣر (‪ ،‬ﻓﻲ ﺣﯾن ﺳﺗﺧدم اﻟﻘﻧﺎة ﻣﺑﯾوﺗر ﻣن ﻧوع )‪ (Apple-Macintosh-IOS‬ﻓﻲ ﻣر ز اﻷﺧ ﺎر اﻟذ‬

‫ﻌﺗﻣد ﻋﻠﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ) ‪ (Apple Final Cut Pro 7‬ﻟﻠﻣوﻧﺗﺎج‪ ،‬و وﺟد ﻟﻛﻞ ﺟﻬﺎز ﻣﺑﯾوﺗر ﻣوﻧﺗﺎج ﺣﺳﺎب‬

‫)‪ (Dalit‬و دﺧﻞ ﺎﻟﻣواد اﻟﺗﻲ ﺧرج ﻣن ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻰ ﻧظﺎم )‪ (Dalit‬وﻧوﻋ ﺔ ﻗﺎر‬ ‫)‪ (Panasonic AJ-PCD30 P2 Drive‬اﻟذ‬ ‫‪ -١‬ﻣﺻدر ﻧﻔﺳﻪ‪ ،‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪٢٠١٥/٣/٥‬‬

‫اﻟﻛروت‬

‫ﺳﺗﺧدم ﻓﻲ اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻟﺗﺣو ﻞ اﻟﻔﯾدﯾوﻫﺎت)‪ .(١‬أﻣﺎ ﻓﻲ‬

‫‪ -٢‬ﺳﺎﻣﺎن ﻣﺣﻣود‪ ،‬ﻣدﯾر ﻗﺳم ﻣﺻورن ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪ ) ،‬اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻣر ز ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪،‬‬ ‫أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪ ٣:٤٥‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪.(٢٠١٥/٣/٥‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور رﻗم )‪(١٢‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ )‪ (١٥٤‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬

‫‪ - ٣‬ﺎوة اﺣﻣد ‪ ،‬ﻣﺻدر ﺳﺎﺑ ‪ ،‬ﺗﺎرﺦ ‪٢٠١٥/٣/٢٦‬‬

‫‪ ‬ﯾﻧظر اﻟﻰ اﻟﺻور)‪(٢‬ﻓﻲ ﺻﻔﺣﺔ رﻗم )‪ (١٥٠‬ﻣن اﻟﻣﻼﺣ ‪.‬‬

‫‪٧٢‬‬

‫ﻗﺳم اﻟﺟراﻓ ك وﺗوﺟد أﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻣن ﻧوع )‪ (personal computer‬و )‪Apple-Macintosh-‬‬

‫‪ ،(IOS‬وﻫﻧﺎك ﺧﻣﺳﺔ أُﺧر ﻣن أﺟﻬزة اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر )‪ (IBM‬و راﻣﺞ )آﻓﺗر ﺋ ﻔ ت( و)‪.(٢)(Cinema 4 D‬‬ ‫اﻟﺧﻼﺻﺔ‬

‫ﻟﻌﺑت اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣﺧﺗﻠﻒ اﺷ ﺎﻟﻬﺎ دو ار ﻣﻬﻣﺎ ﻓﻲ ﺗطور وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم واﻧﺗﺷﺎر اﻟﻘﻧوات‬ ‫اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ وﺗوﺳ ﻊ ﻧطﺎق اﻟﺗﻐط ﺔ اﻟﺟﻐراﻓ ﺔ اﻟواﺳﻌﺔ اﻟﺗﻲ ﻣ ن ان ﺗﺻﻞ اﻟﻰ ﺟﻣ ﻊ ارﺟﺎء اﻟﻌﺎﻟم ﻓﻲ ﻧﻔس‬ ‫ﻟﺣظﺔ اﻻرﺳﺎل‪ ،‬ﻣﺎ ﻌد دﺧول اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺷ ﻞ ﻣ ﺛﻒ ﻓﻲ ﻞ ﻣراﺣﻞ اﻻﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔزوﻧﻲ أﺗﺎح‬

‫ﻓرﺻﺔ ﺟﻣﻊ وﺗﺧزن واﺳﺗرﺟﺎع وﺗﺟﻬﯾز وﻧﺷر وﻧﻘﻞ ﺣﺟم ﻫﺎﺋﻞ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺑ ﺎﻧﺎت ﻋﻠﻰ ﻧطﺎق واﺳﻊ‬ ‫و درﺟﺔ ﻓﺎﺋﻘﺔ ﻣن اﻟدﻗﺔ واﻟﺳرﻋﺔ ‪ ،‬و ذﻟك ﻓﻘد أﺗﺎﺣت أﺟﻬزة اﻻﺗﺻﺎﻻت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓرﺻﺔ ﺗوﻓر ﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫و ﺎﻧﺎت ﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻠﺟﻣﺎﻫﯾر و ذﻟك ﺳرﻋﺔ إﻋداد اﻷﺧ ﺎر وﺗﻧﻔﯾذﻫﺎ وإﻋداد ﺑ ﺎﻧﺎت ﻣﺳﺢ اﺗﺟﺎﻫﺎت اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر‪،‬‬

‫وﺗﺑدو ﻫذﻩ ﺗﻐﯾﯾرات أﻛﺛر وﺿوﺣﺎ ﻓﻲ ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر ﺎﻋﺗ ﺎرﻫﺎ اﻟﻣﻧﺗوج اﻟﻧﻬﺎﺋﻲ واﻟرﺋ س ﻟﻣﺧﺗﻠﻒ اﻟﻌﻣﻠ ﺎت‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ .‬وﻫذا اﻟﺗﺄﺛﯾر ﻼﺣظﻪ ﺣﺗﻰ اﻟﻣﺷﺎﻫد اﻟﻌﺎد ‪ ،‬إذ ﻣﺎ اﻧﻔ ت أﺳﺎﻟﯾب اﻟﻌرض واﻟﺗﻘدم ﺗﺗطور ﺷ ﻞ‬ ‫ﺳرﻊ و ﻻﻓت ﻟﻶﻧﺗ ﺎﻩ‪.‬‬

‫‪ -١‬ﻫوﻧر رم اﺳﻣﺎﻋﯾﻞ‪ ،‬ﻣدﯾر ﻗﺳم اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪ ) ،‬اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻣر ز ﻗﻧﺎة )‪(NRT‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪ ١:١٥‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪.(٢٠١٥/٢/٢٠‬‬

‫‪ -٢‬ﻣ رم اﻛﺑر‪ ،‬ﻣدﯾر ﻗﺳم )‪ (Art_ Creative‬ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪ ) ،‬اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻣر ز ﻗﻧﺎة )‪(NRT‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪ ٣:٠٠‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪.(٢٠١٥/٢/٢١‬‬

٧٣

  

      

  NRT 

.‫ اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‬:‫اﻟﻣﺣور اﻷول‬ ‫ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬: ‫اﻟﻣﺣور اﻟﺛﺎﻧﻲ‬ 

‫‪٧٤‬‬

‫ اﻟﻔﺻﻞ اﻟرا ﻊ‪ :‬ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ‪ :‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ‬‫إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ ‪-‬‬

‫* ﺗﻣﻬﯾد‪:‬‬ ‫ﯾﺗﻧﺎول ﻫذا اﻟﻔﺻـﻞ ﻋـرض ﺑ ﺎﻧـﺎت أﻓـراد ﻋﯾﻧـﺔ اﻟد ارﺳـﺔ ﺗﺗﻌﻠـ‬

‫ﺎﺳـﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ـﺎ اﻻﺗﺻـﺎل اﻟﺣدﯾﺛـﺔ ﻓـﻲ‬

‫إﻧﺗ ــﺎج اﻟﻧﺷـ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ‪ ،‬ﺣﯾ ــث ﯾﺗﻧ ــﺎول اﻟﻣﺣ ــور اﻷول‪ :‬اﻟﻣﺗﻐﯾـ ـرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ــﺔ ﻟﻌﯾﻧ ــﺔ ﺟﻣﻬ ــور‬ ‫اﻟد ارﺳ ــﺔ‪ ،‬ﻣ ــﺎ ﺗﻧ ــﺎول اﻟﻣﺣ ــور اﻟﺛ ــﺎﻧﻲ‪ :‬اﺳ ــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻ ــﺎل اﻟﺣدﯾﺛ ــﺔ ﻓ ــﻲ اﻧﺗ ــﺎج اﻟﻧﺷـ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ اﻟﻣﺣور اﻷول‪ :‬اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‪.‬‬‫ﺟدول )‪(٢‬‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص أﻓراد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬ ‫ن = ‪٦٤‬‬

‫ﺧﺻﺎﺋص‬

‫اﻟﻌ ﺎرات اﻟﻣطروﺣﺔ ﻟﻺﺟﺎ ﺔ‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫اﻟﺟﻧس‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣر ﺔ‬

‫اﻟﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‬

‫ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬

‫اﻟﻧﺳ ﺔ‬ ‫اﻟﻣﺋو ﺔ‬

‫ذر‬

‫‪٥٦‬‬

‫‪٨٧.٥‬‬

‫أﻧﺛﻰ‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫ﻣن ‪ ١٨‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٣٢‬ﺳﻧﺔ‬

‫‪٣٥‬‬

‫‪٥٤.٧‬‬

‫ﻣن ‪ ٣٢‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ ‪ ٣٩‬ﺳﻧﺔ‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫ﻣن ‪ ٣٩‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر‬

‫‪٥‬‬

‫‪٧.٨‬‬

‫ﻣؤﻫﻞ دﺑﻠوم أو ﺎﻟوروس‬

‫‪٥١‬‬

‫‪٧٩.٧‬‬

‫ﻣؤﻫﻞ اﻟﺛﺎﻧو ﺔ أو إﻋداد‬

‫‪٩‬‬

‫‪١٤.١‬‬

‫ﻣؤﻫﻞ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر أو د ﺗوراﻩ‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤.٧‬‬

‫أﻗﻞ ﻣن اﻟﺛﺎﻧو ﺔ‬

‫‪١‬‬

‫‪١.٦‬‬

‫أﻗﻞ ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٣٤.٤‬‬

‫ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٣٧.٥‬‬

‫ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫ﻣﺣرر‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫ﻣراﺳﻞ أو ﻣﻧدوب‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫اﻟﻣذ ﻊ و ﻣﻘدم‬

‫‪٦‬‬

‫‪٩.٤‬‬

‫ﻣﺻور‬

‫‪٦‬‬

‫‪٩.٤‬‬

‫‪٧٥‬‬ ‫ﺧﺻﺎﺋص‬

‫اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ‬

‫اﻟﻌ ﺎرات اﻟﻣطروﺣﺔ ﻟﻺﺟﺎ ﺔ‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟﻧﺳ ﺔ‬

‫ﻣوظﻒ ‪IT‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٩.٤‬‬

‫ﻣﺻﻣم ﺟراﻓ ك‬

‫‪٤‬‬

‫‪٦.٢‬‬

‫ﻣوﻧﺗﯾر‬

‫‪٦‬‬

‫‪٩.٤‬‬

‫ﻣوظﻔﯾن ‪MCR‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤.٧‬‬

‫اﻟﻣوظﻒ اﻹﺿﺎءة‬

‫‪١‬‬

‫‪١.٦‬‬

‫اﻟﻣﻧﺗﺞ )اﻟﻣﻧﻔذ أﺧ ﺎر(‬

‫‪٤‬‬

‫‪٦.٢‬‬

‫اﻟﻣﺋو ﺔ‬

‫أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ ﺄن )‪ (٥٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٨٧.٥‬ﻣن اﻟذ ور‪ ،‬و)‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ‬‫)‪ (%١٢.٥‬ﻣن اﻹﻧﺎث ﻣن ﻣﺟﻣوع ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻣﺎ ﻓ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠ‬

‫ﺎﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻓﻘد أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢١.٩‬ﻣن اﻟﻔﺋﺔ‬

‫اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎﺑﯾن )‪ (٢٥-١٨‬ﺳﻧﺔ‪ ،‬وأن )‪ (٣٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٤.٧‬ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎﺑﯾن )‪(٣٢-٢٥‬‬ ‫ﺳﻧﺔ‪ ،‬وأن )‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎﺑﯾن )‪ (٣٩-٣٢‬ﺳﻧﺔ‪ ،‬وأن )‪ (٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧.٨‬ﻣن اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣن ‪ ٣٩‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر ﻣن ﻣﺟﻣوع ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزؤﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫ أﻣﺎ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ إﻟﻰ اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ ﻓﻘد أﺷﺎرت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ أن )‪ (٥١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٧٩.٧‬‬‫ﻣؤﻫﻞ دﺑﻠوم أو ﺎﻟوروس ‪ ،‬وأن )‪ (٩‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٤.١‬ﻣؤﻫﻞ اﻟﺛﺎﻧو ﺔ أو اﻹﻋداد‬

‫‪ ،‬وأن )‪(٣‬‬

‫ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤.٧‬ﻣؤﻫﻞ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر أو د ﺗوراﻩ‪ ،‬وأن )‪ (١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١.٦‬أﻗﻞ ﻣن اﻟﺛﺎﻧو ﺔ‬ ‫ﻣن ﻣﺟﻣوع ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزؤﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ -‬أﻣﺎ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠ‬

‫ﻌدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻓﻘد أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٢٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬

‫)‪ (%٣٤.٤‬أﻗﻞ ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات‪ ،‬وأن )‪ (٢٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٧.٥‬ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪١٠‬‬

‫ﺳﻧوات ‪ ،‬وأن )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ‪ ،‬وأن )‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛﯾن‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٠.٩‬ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر ﻣن ﻣﺟﻣوع ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزؤﻧ ﺔ‪.‬‬

‫ أﻣﺎ ﺎﻟﻧﺳ ﺔ إﻟﻰ اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ‪ ،‬أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٨.١‬ﻣن‬‫اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺷﺗﻐﻠون وظﺎﺋﻒ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﺣرر‪ ،‬وأن )‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬ﻣن ﻣ ﺣوﺛﯾن‬ ‫ﺷﺗﻐﻠون وظﺎﺋﻒ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣراﺳﻞ أو ﻣﻧدوب‪ ،‬وأن )‪ (٦‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٩.٤‬ﻣن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺷﺗﻐﻠون‬

‫وظﺎﺋﻒ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣذ ﻊ و اﻟﻣﻘدم‪ ،‬وأن )‪ (٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٩.٤‬ﻣن ﻣ ﺣوﺛﻲ اﻟوظ ﻔﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪،‬‬

‫‪٧٦‬‬

‫اﻟﻣﺻور‪ ،‬وأن )‪ (٦‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٩.٤‬ﻣن ﻣ ﺣوﺛﻲ اﻟوظ ﻔﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻣوظﻒ )‪ ،(IT‬وأن )‪(٤‬‬ ‫ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦.٢‬ﻣن ﻣ ﺣوﺛﻲ اﻟوظ ﻔﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻣﺻﻣم اﻟﺟراﻓ ك‪ ،‬وأن )‪ (٦‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٩.٤‬ﻣن ﻣ ﺣوﺛﻲ اﻟوظ ﻔﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﯾر‪ ،‬وأن )‪ (٣‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤.٧‬ﻣن ﻣ ﺣوﺛﻲ‬

‫اﻟوظ ﻔﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻣوظﻔﯾن ‪ ،MCR‬وأن )‪ (١‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١.٦‬ﻣن ﻣ ﺣوﺛﻲ اﻟوظ ﻔﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬ ‫ﻣوظﻒ اﻹﺿﺎءة‪ ،‬وأن )‪ (٤‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦.٢‬ﻣن ﻣ ﺣوﺛﻲ اﻟوظ ﻔﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻣﻧﺗﺞ )اﻟﻣﻧﻔذ‬ ‫أﺧ ﺎر( ﻣن ﻣﺟﻣوع ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزؤﻧ ﺔ‪.‬‬ ‫ اﻟﻣﺣور اﻟﺛﺎﻧﻲ ‪ :‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬‫ﺟدول )‪(٣‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟد اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬ ‫ن = ‪٦٤‬‬ ‫اﻹﺳﺗﺧدام‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟﻧﺳ ﺔ اﻟﻣﺋو ﺔ‬

‫داﺋﻣﺎ‬ ‫ً‬

‫‪٥١‬‬

‫‪٧٩.٧‬‬

‫ﺎﻧﺎ‬ ‫أﺣ ً‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫ﻧﺎدر‬ ‫ًا‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣.١‬‬

‫ﻣﺟﻣوع‬

‫‪٦٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪ -‬ﺗﺷﯾر اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟواردة ﻓﻲ ﺟدول رﻗم )‪ (٣‬ا‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬ ‫‪٢.٧٧‬‬

‫اﻻﻧﺣراف اﻟﻣﻌ ﺎر‬ ‫‪٠.٤٩٦‬‬

‫أن )‪ (٥١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٩.٧‬ﺳﺗﺧدﻣون داﺋﻣﺎً‪ ،‬ﻣﺎ‬

‫أن )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬ﺳﺗﺧدﻣون أﺣ ًﺎﻧﺎ‪ ،‬وأﺧﯾراً )‪ (٢‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣.١‬ﺳﺗﺧدﻣون‬ ‫ﻧﺎدر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬ﻣﺗوﺳ‬ ‫ًا‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٧‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٤٩٦‬وﻫذﻩ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ‬

‫ﺗدل ﻋﻠﻰ أن اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﯾزد ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻟد‬ ‫ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻟدﯾﻬم‪.‬‬

‫اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ واﻟﻘﺎﺋﻣﯾﯾن‬

‫‪٧٧‬‬

‫ﺟدول )‪(٤‬‬ ‫ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻵﺗ ﺔ ﻟد ﻗﺎﺋﻣﻲ ﺎﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٦١‬‬

‫‪٩٥.٣‬‬

‫‪١‬‬

‫‪١.٦‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣.١‬‬

‫‪٢.٩٢‬‬

‫‪٠.٣٧٠‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم )‪(live streaming‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪٤٥.٣‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٢٥.٠‬‬

‫‪٢.٢٠‬‬

‫‪٠.٨٢٠‬‬

‫‪٣٦‬‬

‫‪٥٦.٢‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ ) ‪Digital‬‬ ‫‪(Camera‬‬

‫‪٠.٨٢١‬‬ ‫‪٢.٣٤‬‬

‫)‪(SNG‬‬

‫‪٣٥‬‬

‫‪٥٤.٧‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٢.٣٩‬‬

‫‪٠.٧٤٨‬‬

‫ﺟﻣ ﻊ اﻷﺧ ﺎر إﻟﻛﺗروﻧ ﺎً )‪(ENG‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪٤٥.٣‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪٣٢.٨‬‬

‫‪٢.١٢‬‬

‫‪٠.٨٨٢‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪(Smartphone‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٥٣.١‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪٢٠.٣‬‬

‫‪١٧‬‬

‫‪٢٦.٦‬‬

‫‪٢.٢٧‬‬

‫‪٠.٨٥٩‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‬

‫‪٤٣‬‬

‫‪٦٧.٢‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪٢٠.٣‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٢.٥٥‬‬

‫‪٠.٧١١‬‬

‫اﻧﺗرﻧت‬

‫‪٥٧‬‬

‫‪٨٩.١‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٧.٨‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣.١‬‬

‫‪٢.٨٦‬‬

‫‪٠.٤٣٢‬‬

‫اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ ) ‪(Fiber‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫‪٣٩.١‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٣٧.٥‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪٢.١٦‬‬

‫‪٠.٧٨١‬‬

‫‪٠‬‬

‫‪٠.٠‬‬

‫‪٠‬‬

‫‪٠.٠‬‬

‫‪٠‬‬

‫‪٠.٠‬‬

‫‪٣٠‬‬

‫‪٤٦.٩‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٢٥.٠‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٤٨.٤‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪٣٢.٨‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٥٣.١‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٥٣.١‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٣٨‬‬

‫‪٥٩.٤‬‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر ) ‪Drone‬‬ ‫‪(Journalism‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ أدوب ﺑرﻣر ‪(Adobe‬‬ ‫)‪Premiere Pro‬‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﺎﯾﻧﻞ ت ﺑرو ) ‪Final Cut‬‬

‫‪(Pro‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ أﻓﺗر إﻓ ﺗس ) ‪After‬‬ ‫‪(Effects‬‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪(Autodesk 3D Studio‬‬ ‫‪(Max‬‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪(Avid Media Composer,‬‬ ‫‪(Avid News cutter‬‬

‫‪٠.٠٠‬‬

‫‪٠.٠٠٠‬‬ ‫‪٠.٨٢٦‬‬

‫‪٢.٢٢‬‬ ‫‪٢.٣٠‬‬

‫‪٠.٧٧٠‬‬ ‫‪٠.٦٩٠‬‬

‫‪٢.٠٠‬‬ ‫‪٠.٧٦٤‬‬ ‫‪١.٦٤‬‬ ‫‪١.٦٤‬‬

‫‪٠.٨٤٣‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ )‪(Dalled‬‬

‫‪٤٢‬‬

‫‪٦٥.٦‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٢.٥٣‬‬

‫‪٠.٧١٢‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻏوﻏﻞ إﯾرث )‪(Google Earth‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫‪٣٩.١‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٣٧.٥‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪٢.١٦‬‬

‫‪٠.٧٨١‬‬

‫‪٣٩‬‬

‫‪٦٠.٩‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٢٥.٠‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١٤.١‬‬

‫‪٥٥٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٧٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٥٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫ﺳوﺷ ﺎل ﻣﯾد ﺎ ‪(You Tube,‬‬ ‫‪(Facebook ،Skype twitter‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‪١‬‬ ‫‪١‬‬

‫ﻗد أﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٠.٧٣٤‬‬ ‫‪٢.٤٧‬‬

‫‪٧٨‬‬

‫‪ -‬أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٦١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٩٥.٣‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و ﻣ ﺣوﺛًﺎ واﺣداً ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%١.٦‬‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٢‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣.١‬ﻧﺎدراً ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ‬ ‫)‪ (٢.٩٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٣٧٠‬ﻣﺎ أن )‪ (٢٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٥.٣‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (١٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٥.٠‬ﻧﺎدراً ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو‬ ‫ﺿﺎ‬ ‫ﺳﺗرم ﺑو س )‪ ، (live streaming‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .٠.٨٢٠‬وأ ً‬ ‫)‪ (٣٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٦.٢‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢١.٩‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢١.٩‬ﻧﺎدراً ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ )‪ ،(Digital Camera‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪(٢.٣٤‬‬

‫واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٨٢١‬وأن )‪ (٣٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٤.٧‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٢٩.٧‬‬ ‫أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬ﻧﺎدراً ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون )‪ ، (SNG‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫)‪ (٢.٣٩‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٧٤٨‬وأن )‪ (٢٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٥.٣‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٢١.٩‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (٢١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٢.٨‬ﻧﺎد ًار ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﺟﻣ ﻊ اﻷﺧ ﺎر إﻟﻛﺗروﻧ ًﺎ‬

‫)‪ ،(ENG‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.١٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٨٨٢‬وأن )‪ (٣٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٥٣.١‬‬ ‫داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٠.٣‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (١٧‬ﻣ ﺣوﺛﺎً ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٦.٦‬ﻧﺎدراً ﻣﺎ‬ ‫ﺳﺗﺧدﻣون اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪ ،(Smartphone‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٧‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪.(٠.٨٥٩‬‬ ‫وأن )‪ (٤٣‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٧.٢‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٠.٣‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪(٨‬‬

‫ﺣوث ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﻧﺎد ًار ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور ﺎرد (‪،‬‬ ‫ﻣ ً‬ ‫و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٥٥‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٧١١‬وأن )‪ (٧٥‬ﻣ ﺣوﺛﺎً ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٨٩.١‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪(٥‬‬

‫ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧.٨‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (٢‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣.١‬ﻧﺎد ًار ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون اﻧﺗرﻧت‪،‬‬ ‫و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٨٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٤٣٢‬وأن )‪ (٢٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٩.١‬داﺋﻣﺎً‪،‬‬

‫و)‪ (٢٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٧.٥‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬ﻧﺎدراً ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون‬ ‫اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ )‪ ،(Fiber Optics Cables‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.١٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪.(٠.٧٨١‬‬

‫ﻣﺎ أﺷﺎرت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ ﺄن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﻟم ﺳﺗﺧدﻣوا ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر ) ‪Drone‬‬ ‫‪ (Journalism‬واﻟﺗﻲ ﺗﻌد ﻣن أﺣدث ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺑث اﻟﻔﺿﺎﺋﻲ‬

‫ﻟﻠﺗﻠﻔزون ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﺎﻟرﻏم أن ﻫذﻩ اﻟﺗﻘﻧ ﺔ ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻲ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﻘﻧوات اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‬ ‫اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ واﻟﻌر ﺔ وﻟﻬﺎ ﻠﻔﺔ ﻣﺎد ﺔ ﻣﻧﺧﻔﺿﺔ‪.‬‬ ‫وأن )‪ (٣٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٦.٩‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٧.١‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪(١٦‬‬ ‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٥.٠‬ﻧﺎدراً ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﺑرﻧﺎﻣﺞ أدوب ﺑ ار ﻣر )‪،(Adobe Premiere Pro‬‬

‫و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٨٢٦‬وأن )‪ (٣١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٨.٤‬داﺋﻣﺎً‪،‬‬ ‫و)‪ (٢١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٢.٨‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٨‬ﻧﺎدراً ﻣﺎ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﺎﯾﻧﻞ‬

‫ت ﺑرو)‪ ،(Final Cut Pro‬و ﻣﺗوﺳ اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٧٧٠‬وأن )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٣٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٣.١‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٢٣.٤‬‬

‫ﻧﺎدراً ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﺑرﻧﺎﻣﺞ أﻓﺗر إﻓ ﺗس)‪ ،(After Effects‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٠٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬ ‫)‪ .(٠.٦٩٠‬وأن )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن‬

‫‪٧٩‬‬

‫)‪ (٣٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٣.١‬ﻧﺎد ًار ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﺑرﻧﺎﻣﺞ )‪ ،(Autodesk 3D Studio Max‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٦٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪.(٠.٧٦٤‬وأن )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬وأن )‪(١١‬‬ ‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (٣٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٩.٤‬ﻧﺎد ًار ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬ ‫)‪ ،(Avid Newscutter،Avid Media Composer‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٦٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬ ‫)‪ .(٠.٨٤٣‬وأن )‪ (٤٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٥.٦‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢١.٩‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن‬

‫)‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﻧﺎد ًار ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﺑرﻧﺎﻣﺞ )‪ ،(Dalled‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪(٢.٥٣‬‬ ‫واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٧١٢‬وأن )‪ (٢٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٩.١‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٢٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٣٧.٥‬‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬ﻧﺎد ًار ﻣﺎ ﺳﺗﺧدﻣون ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻏوﻏﻞ إﯾرث ) ‪Google‬‬ ‫‪ ،(Earth‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.١٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٨١‬وأن )‪ (٣٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٦٠.٩‬‬

‫داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٥.٠‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ أن )‪ (٩‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٤.١‬ﻧﺎدراً ﻣﺎ‬ ‫ﺳﺗﺧدﻣون ﺳوﺷ ﺎل ﻣﯾد ﺎ )‪ ،(Facebook ، twitter، Skype، YouTube‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪(٢.٤٧‬‬ ‫واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٧٣٤‬وﻫذﻩ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗدل ﻋﻠﻰ أن ﻣ ﺣوﺛﯾن اﺳﺗﺧدام ﺟﻬﺎز اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر أﻛﺛر ﻣن‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻷﺧر ‪.‬‬ ‫ﺟدول )‪(٥‬‬ ‫ﺎﻫﺗﻣﺎم ﻣؤﺳﺳﺎﺗﻬم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻓﻲ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫آراء ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺗﺗﻌﻠ‬ ‫اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫رأ اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫ﺗﻬﺗم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﺗﻰ أﻋﻣﻞ‬ ‫ﺑﻬﺎ ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺗوﻓر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ﻓﻲ اﻋﻣﺎﻟﻛم اﻟﯾوﻣ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺑﯾرة‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫‪٥٢‬‬

‫‪٨١.٢‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪١‬‬

‫‪١.٦‬‬

‫‪٥٥‬‬

‫‪٨٥.٩‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣.١‬‬

‫ﺎﺳﺗﺧدام‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫‪٢.٨٠‬‬ ‫‪٠.٤٥٦‬‬ ‫‪٢.٨٣‬‬ ‫‪٠.٦٠٣‬‬

‫‪٥١‬‬

‫‪٧٩.٧‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٧.٨‬‬

‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫‪٢.٧٢‬‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫اﻻﺗﺻﺎل‬

‫اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺗﻛم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬

‫‪٠.٦٦٦‬‬ ‫‪٣٩‬‬

‫‪٦٠.٩‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٩.٤‬‬

‫ﺗواﻛب اﺣﺗ ﺎﺟﺎت اﻟﻌﻣﻞ اﻟﯾوﻣﻲ‪.‬‬

‫‪٢.٥٢‬‬

‫ﺗﻌﻣﻞ إدارة ﻣؤﺳﺳﺗﻛم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬ ‫ﺑﺑراﻣﺞ‬ ‫ﻋﻧﺻر‬

‫اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫‪٠.٤٤٣‬‬

‫ﺗﺷﺟ ﻊ إدارة ﻣؤﺳﺳﺗﻛم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫اﻟﺗطو ر‬

‫اﻟﻣﺳﺗﻣر‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫ﻋﻠﻰ‬

‫اﻻﺗﺻﺎل‬

‫‪٠.٥٨٦‬‬ ‫‪٤٠‬‬

‫‪٦٢.٥‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪٣٢.٨‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤.٧‬‬

‫)اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﻣﻌﻧو ﺔ(‪.‬‬ ‫ﺗﺳﺎﻋد ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫‪٢.٥٨‬‬ ‫‪٥١‬‬

‫‪٧٩.٧‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪١‬‬

‫‪١.٦‬‬

‫‪٢.٧٨‬‬

‫‪٠.٤٥٣‬‬

‫‪٨٠‬‬ ‫ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺳﯾن ﻋﻣﻠ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫داﺧﻞ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ ﻹﺟراء‬ ‫ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺗﻧﺎﺳب‬

‫ﻗدرة‬

‫وﻣﻬﺎرة‬

‫اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن‬

‫ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻣﻊ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫‪٠.٤٥٣‬‬ ‫‪٢٩‬‬

‫‪٤٥.٣‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٥٣.١‬‬

‫‪١‬‬

‫‪١.٦‬‬ ‫‪٢.٤٤‬‬

‫اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‪١‬‬

‫‪٣١٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١١٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫ أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٥٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٨١.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬‫)‪ (%١٧.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن ﻣؤﺳﺳﺗﻬم‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗﻬﺗم ﺎﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٨٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬

‫)‪ ،(٠.٤٤٣‬ﻣﺎ أن )‪ (٥٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٨٥.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٠.٩‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن ﻣؤﺳﺳﺗﻬم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗوﻓر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻋﻣﺎﻟﻛم اﻟﯾوﻣ ﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٨٣‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٤٥٦‬ﻣﺎ أن‬

‫)‪ (٥١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٩.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ )‪(٥‬‬

‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن ﻣؤﺳﺳﺗﻬم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗﺷﺟﻌﻬم ﺎﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٠٣‬ﻣﺎ أن )‪ (٣٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٦٠.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٦‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٩.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺗﻬم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗواﻛب‬ ‫اﺣﺗ ﺎﺟﺎت اﻟﻌﻣﻞ اﻟﯾوﻣﻲ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٥٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٦٦٦‬ﻣﺎ أن )‪ (٤٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٢.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٣‬ﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن ﺗﻌﻣﻞ إدارة ﻣؤﺳﺳﺗﻬم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺑﺑراﻣﺞ اﻟﺗطو ر اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻧﺻر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل )اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﻣﻌﻧو ﺔ(‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٥٨‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪.(٠.٥٨٦‬‬ ‫ﻣﺎ أﺷﺎرت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ ﺄن)‪ (٥١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٩.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%١٨.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺗﺳﺎﻋد ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺳﯾن ﻋﻣﻠ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل داﺧﻞ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ ﻓﻲ إﺟراء ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٨‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٤٥٣‬ﻣﺎ أن )‪ (٢٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٤٥.٣‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٣٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٣.١‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%١.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻗدرة وﻣﻬﺎرة اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻣﻊ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٤٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٤٥٣‬وﻫذﻩ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗدل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٨١‬‬

‫ﯾرون ﺄن ﻣؤﺳﺳﺗﻬم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗﻬﺗم وﺗﺗوﻓر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ أﻋﻣﺎﻟﻬم اﻟﯾوﻣ ﺔ ﻣﺛﻞ‪) :‬ﺟﻬﺎز‬ ‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ ،‬إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ‪ (Memory ،‬ﺣﺟم أﻛﺑر ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺄﻫﺗﻣﺎﻣﺎت اﻷﺧر ‪.‬‬ ‫ﺟدول )‪(٦‬‬ ‫دواﻓﻊ اﺳﺗﺧدام ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬ ‫اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺑﯾرة‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫اﺳﺗﺧدام اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ﻟﺗﺧزن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وﺣﻔ اﻟﻣﻠﻔﺎت وأرﺷﻔﺗﻬﺎ‬

‫‪٤٥‬‬

‫‪٧٠.٣‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫‪٢.٥٩‬‬

‫‪٠.٦٨٤‬‬

‫ﻹﺟراء ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج‬

‫‪٣٨‬‬

‫‪٥٩.٤‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٢٥.٠‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٢.٤٤‬‬

‫‪٠.٧٥٣‬‬

‫‪٣٦‬‬

‫‪٥٦.٢‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٣١.٢‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٥٣.١‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٤٨.٤‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٣٧.٥‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١٤.١‬‬

‫ﻷﺳﺗرﺟﺎع ﻣﺎﺗم ﺗﺧزﻧﻪ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬ ‫واﻟﺑ ﺎﻧﺎت‬ ‫ﻟﺗﺻﻣ م اﻻﻧﻔوﻏراﻓ ﺎ واﻟﺧراﺋ واﻟرﺳوم‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺿﻣن ﻓﻘرات اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫ﻹﻋداد اﻟﻔﻘرات اﻟﺗوﺿ ﺣ ﺔ اﻟﻣ ﺗو ﺔ‬ ‫)‪(CG‬‬

‫‪٠.٧١٠‬‬ ‫‪٢.٤٤‬‬ ‫‪٠.٧٦٤‬‬ ‫‪٢.٣٦‬‬ ‫‪٠.٧١٨‬‬ ‫‪٢.٣٤‬‬

‫ﻟﺗوﺻﯾﻠﻪ ﺎﻓﺔ اﻷﺟﻬزة اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻟﺗﻐذﯾﺗﻪ ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ‬ ‫وأﺧذ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺧزﻧﺔ ﻣﻧﻪ‬

‫‪٠.٧٥٣‬‬ ‫‪٣١‬‬

‫‪٤٨.٤‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٣٤.٤‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٢.٣١‬‬

‫ﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻹﻧﺗرﻧت واﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل ﻣراﻛز اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت أو وﺳﺎﺋﻞ‬

‫‪٠.٥٤١‬‬ ‫‪٤٤‬‬

‫‪٦٨.٨‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣.١‬‬ ‫‪٢.٦٦‬‬

‫اﻻﻋﻼم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻟﻠﺗﺣ م ﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻋﺑر اﻟﺷﺎﺷﺔ‬ ‫اﻷﻣﺎﻣ ﺔ ﻟﻠﻣذ ﻊ‬

‫‪٠.٧٠١‬‬ ‫‪٣٢‬‬

‫‪٥٠.٠‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٣٧.٥‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬ ‫‪٢.٣٨‬‬

‫)‪( teleprompter‬‬ ‫ﺗﺎ ﺔ اﻟﻧﺻوص وﺗﺣرر اﻟﻧﺷرات‬

‫‪٤٥‬‬

‫‪٧٠.٣‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫‪٣٥‬‬

‫‪٥٤.٧‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪٣٢.٨‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫ﻟﺗﻠﻘﻰ اﻟﻣﺻﺎدر اﻷﺧ ﺎرﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬

‫‪٤٥‬‬

‫‪٧٠.٣‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٢٥.٠‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤.٧‬‬

‫اﻟﻣﺟﻣوع‪١‬‬

‫‪٤١٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫ﻟﻠﺗزاﻣن ﻣﻊ ﻣﺻﺎدر اﻟﺻوت اﻟذ‬

‫ﺳﺎﻋد‬

‫ﻓﻲ إﺧراج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺑدﻗﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ‬

‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٠.٦٨٤‬‬ ‫‪٢.٥٩‬‬ ‫‪٠.٧٠٨‬‬ ‫‪٢.٤١‬‬ ‫‪٢.٦٦‬‬

‫‪٠.٥٧٠‬‬

‫‪٨٢‬‬

‫أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٤٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٠.٣‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬‫)‪ (%١٨.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٠.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة‬ ‫ﻣﺑﯾوﺗر ﻟﺗﺧزن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وﺣﻔ اﻟﻣﻠﻔﺎت وأرﺷﻔﺗﻬﺎ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٥٩‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪،(٠.٦٨٤‬‬

‫ﻣﺎ )‪ (٣٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٩.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٥.٠‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪،‬‬ ‫و)‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻹﺟراء ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج ‪،‬‬ ‫و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٤٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٥٣‬ﻣﺎ )‪ (٣٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٦.٢‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣١.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻷﺳﺗرﺟﺎع ﻣﺎﺗم ﺗﺧزﻧﻪ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫)‪ (٢.٤٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧١٠‬ﻣﺎ )‪ (٣٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٣.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة‬ ‫ﻣﺑﯾوﺗر ﻟﺗﺻﻣ م اﻻﻧﻔوﻏراﻓ ﺎ واﻟﺧراﺋ واﻟرﺳوم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺿﻣن ﻓﻘرات اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ‬ ‫)‪ (٢.٣٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٦٤‬ﻣﺎ )‪ (٣١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٨.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٧.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٩‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٤.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون‬ ‫اﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻹﻋداد اﻟﻔﻘرات اﻟﺗوﺿ ﺣ ﺔ اﻟﻣ ﺗو ﺔ )‪ ،(CG‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬

‫)‪ ،(٠.٧١٨‬ﻣﺎ )‪ (٣١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٨.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٤.٤‬ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻟﺗوﺻﯾﻠﻪ‬ ‫ﺎﻓﺔ اﻷﺟﻬزة اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻟﺗﻐذﯾﺗﻪ ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ وأﺧذ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺧزﻧﺔ ﻣﻧﻪ‪،‬‬

‫و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣١‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٥٣‬ﻣﺎ )‪ (٤٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٨.٨‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٨.١‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٢‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣.١‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻹﻧﺗرﻧت واﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﺗﺻﺎل ﻣراﻛز اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت أو‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٦٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٥٤١‬ﻣﺎ )‪ (٣٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٠.٠‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٧.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛﺑن‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻠﺗﺣ م ﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻋﺑر اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻷﻣﺎﻣ ﺔ‬ ‫ﻟﻠﻣذ ﻊ‪ ،( teleprompter).‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣٨‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٠١‬ﻣﺎ )‪ (٤٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٠.٣‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛﯾن‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٠.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻛﺗﺎ ﺔ اﻟﻧﺻوص وﺗﺣرر اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ‪،‬‬ ‫و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٥٩‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٨٤‬ﻣﺎ )‪ (٣٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٤.٧‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٢.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻠﺗزاﻣن ﻣﻊ ﻣﺻﺎدر اﻟﺻوت اﻟذ‬

‫ﺳﺎﻋد ﻓﻲ إﺧراج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬

‫ﺑدﻗﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٤١‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٠٨‬ﻣﺎ )‪ (٤٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٧٠.٣‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٥.٠‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤.٧‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫‪٨٣‬‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻟﺗﻠﻘﻰ اﻟﻣﺻﺎدر اﻷﺧ ﺎرﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٦٦‬واﻧﺣراف‬ ‫ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٥٧٠‬وﻫذﻩ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗدل و ﻋﻠﻰ أن دواﻓﻊ اﺳﺗﺧداﻣﺎت ﻣ ﺣوﺛﯾن ﻟﻸﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻐرض‬

‫ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻹﻧﺗرﻧت و اﻻﺗﺻﺎل ﻣراﻛز اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت أو وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪ ،‬اﻛﺛر ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻻﺳﺗﺧداﻣﺎت‬ ‫اﻷﺧر ﻟﻸﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬ ‫ﺟدول )‪(٧‬‬ ‫آراء اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺑﯾرة‬

‫اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫اﻧﺗرﻧت‬ ‫اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ‬ ‫)‪(Digital Camera‬‬ ‫اﻟذاﻛرة اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺎﻣﯾ ار‬ ‫)‪( CompactFlash Cards‬‬ ‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‬ ‫) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺎرد (‬

‫ﺎﺳﯾت )‪، Digital Betacam‬‬ ‫‪( HDCam‬‬ ‫‪SNG‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫‪٥٥‬‬

‫‪٨٥.٩‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣.١‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٥٣.١‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٣٤.٤‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪٤٥.٣‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫‪٣٥.٩‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٤٨.٤‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٤٨.٤‬‬

‫‪٢.٨٣‬‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫‪٠.٤٥٦‬‬ ‫‪٠.٧٠٦‬‬

‫‪٢.٤١‬‬ ‫‪٠.٧٦١‬‬ ‫‪٢.٢٧‬‬ ‫‪٠.٨٠٢‬‬ ‫‪٢.٢٧‬‬ ‫‪١.٧٥‬‬

‫‪٠.٨١٦‬‬

‫‪٤٠‬‬

‫‪٦٢.٥‬‬

‫‪١٧‬‬

‫‪٢٦.٦‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫‪٢.٥٢‬‬

‫‪٠.٦٩٠‬‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٥١‬‬

‫‪٧٩.٧‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤.٧‬‬

‫‪٢.٧٥‬‬

‫‪٠.٥٣٥‬‬

‫ﺳوﺷ ﺎل ﻣﯾد ﺎ‬

‫‪٤٢‬‬

‫‪٦٥.٦‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٢.٥٠‬‬

‫‪٠.٧٥٦‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫‪٤٢.٢‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٥٠.٠‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪٣٢.٨‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٥٠.٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٣١.٢‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫‪٣٩‬‬

‫‪٦٠.٩‬‬

‫‪٣٩٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٦٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻏوﻏﻞ إﯾرث‬ ‫)‪(Google Earth‬‬ ‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س‬ ‫)‪(live streaming‬‬ ‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ‬ ‫)‪(Smartphone‬‬ ‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر‬ ‫)‪(Drone Journalism‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‪١‬‬ ‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٠.٧٦٦‬‬ ‫‪١.٩٨‬‬ ‫‪٠.٧٥٧‬‬ ‫‪٢.٣٣‬‬ ‫‪٠.٧٤٤‬‬ ‫‪٢.٣١‬‬ ‫‪٠.٨٩٢‬‬ ‫‪١.٦٧‬‬

‫‪٨٤‬‬

‫أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٥٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٨٥.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ‬‫)‪ (%١٠.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٢‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن ﺳﺗﺧدﻣوا‬

‫اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٨٣‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪،(٠.٤٥٦‬‬ ‫ﻣﺎ )‪ (٣٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٣.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٤.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ان )‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ )‪(Digital Camera‬‬ ‫ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷ ارت اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٤١‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٠٦‬ﻣﺎ‬

‫)‪ (٢٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٥.٣‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٥.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان‬ ‫)‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﻟذاﻛرة اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺎﻣﯾ ار ) ‪CompactFlash‬‬ ‫‪ (Cards‬ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٧‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬

‫)‪ ،(٠.٧٦١‬ﻣﺎ ان )‪ (٣١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٨.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢١.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ) ﻓﻼش‬ ‫ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬ ‫ﻣﻌ ﺎر‬

‫ﺎرد ( ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٧‬واﻧﺣراف‬

‫)‪ ،(٠.٨٠٢‬ﻣﺎ ان )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬

‫)‪ (%٢٨.١‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٣١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٨.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺎﺳﯾت )‬ ‫‪ (HDCam ،Digital Betacam‬ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪(١.٧٥‬‬ ‫واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٨١٦‬ﻣﺎ ان )‪ (٤٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٢٦.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٠.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون )‪(SNG‬‬

‫ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٥٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٩٠‬ﻣﺎ ان‬ ‫)‪ (٥١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٩.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫)‪ (٣‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٥‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٥٣٥‬ﻣﺎ )‪ (٤٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٦٥.٦‬‬ ‫ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%١٥.٦‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺳوﺷ ﺎل ﻣﯾد ﺎ ) ‪ (Facebook ،twitter ،Skype ،YouTube‬ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ‬ ‫إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٥٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٥٣‬ﻣﺎ ان )‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٨.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٢.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻏوﻏﻞ إﯾرث )‪ (Google Earth‬ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٩٨‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٦٦‬ﻣﺎ ان )‪ (٣٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٥٠.٠‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٢.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%١٧.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س )‪ (live streaming‬ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ‬

‫إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣٣‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٥٧‬ﻣﺎ )‪ (٣٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٠.٠‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣١.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫‪٨٥‬‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫)‪ (Smartphone‬ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣١‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٤٤‬ﻣﺎ )‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬

‫)‪ (%٢٨.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٠.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٣٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٦٠.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪(Drone Journalism‬‬

‫ﻟﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٦٧‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٨٩٢‬وﻫذﻩ‬ ‫اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗدل ﻋﻠﻰ ان اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﯾرون‬

‫ﺄن اﻻﻧﺗرﻧت أﻛﺛر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺳﻬﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ‬

‫إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻷﺧر ‪.‬‬ ‫ﺟدول )‪(٨‬‬

‫طرق اﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬ ‫ن = ‪٦٤‬‬ ‫طرق إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟﻧﺳ ﺔ اﻟﻣﺋو ﺔ‬

‫ﻋن طر اﻟﺗﻠ ﻔون اﻟﻣﻧزﻟﻲ‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٢٥.٠‬‬

‫ﻋن طرق ﻓﻼش ﻣ ﻣور‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫ﻋن طر اﻟﺧ اﻟﻣﺣﻣول )اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ (‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫ﻋن طرق أﺟﻬزة اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ )‪(router wireless‬‬

‫‪٣٣‬‬

‫‪٥١.٦‬‬

‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫‪٦٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪ -‬أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (١٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٥.٠‬ﻋن طر‬

‫اﻟﺗﻠ ﻔون اﻟﻣﻧزﻟﻲ ﺗﺷﺗرك ﻓﻲ‬

‫ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬و)‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٠.٩‬اﺷﺗراﻛﻬم ﻟﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻋن طر‬

‫ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪،‬‬

‫ﻣﺎ )‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬اﺷﺗراﻛﻬم ﻟﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻋن طر اﻟﺧ اﻟﻣﺣﻣول )اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ (‪،‬‬

‫و)‪ (٣٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥١.٦‬اﺷﺗراﻛﻬم ﻟﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻋن طرق أﺟﻬزة اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ ) ‪router‬‬ ‫‪ ،(wireless‬وﻫذﻩ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗدل ﻋﻠﻰ أن اﻻﺷﺗراك ﻋن طر‬

‫أﺟﻬزة اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ ) ‪router‬‬

‫‪ (wireless‬أﻓﺿﻞ وأﺳﻬﻞ طرﻘﺔ ﻟد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻧ ﺔ ﺷ ﺎت اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪٨٦‬‬

‫ﺟدول )‪(٩‬‬ ‫دواﻓﻊ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‬ ‫اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬ ‫اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑﯾرة‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫‪٤٧‬‬

‫‪٧٣.٤‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٧.٨‬‬

‫اﻟﺑرد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻰ )‪(E-Mail‬‬

‫‪٤١‬‬

‫‪٦٤.١‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١٤.١‬‬

‫‪٢.٥٠‬‬

‫ﻟﻠﺗرﺟﻣﺔ اﻟﻧﺻوص اﻷﺟﻧﺑ ﺔ‬

‫‪٢٧‬‬

‫‪٤٢.٢‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٣١.٢‬‬

‫‪١٧‬‬

‫‪٢٦.٦‬‬

‫‪٢.١٦‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٤٨.٤‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫‪٣٩.١‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫ﻟﻠﺑث ﻣ ﺎﺷر ﻟﻠﺣدث‪ ،‬ﻣن ﻣوﻗﻊ اﻟﺣدث‬

‫‪٤٢‬‬

‫‪٦٥.٦‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٢٥.٠‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٩.٤‬‬

‫اﻟﻣﺟﻣوع‪١‬‬

‫‪١٨٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٤٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫اﻟ ﺣث ﺑﯾن اﻟﻣواﻗﻊ واﻟﺣﺻول‬ ‫ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﺗﺣﻣﯾﻞ و ارﺳﺎل و اﺳﺗﻼم اﻟﻣﻠﻔﺎت‬ ‫)‪(FTP‬‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫‪٠.٦٣٢‬‬ ‫‪٢.٦٦‬‬ ‫‪٠.٧٣٥‬‬ ‫‪٠.٨٢١‬‬ ‫‪٠.٦٩٨‬‬ ‫‪٢.٣٦‬‬ ‫‪٢.٥٦‬‬

‫‪٠.٦٦٤‬‬

‫‪ -‬أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٤٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٣.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬

‫)‪ (%١٨.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٥‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت‬ ‫ﻟﻠ ﺣث ﺑﯾن اﻟﻣواﻗﻊ و اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٦٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪،(٠.٦٣٢‬‬ ‫ﻣﺎ ان )‪ (٤١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٤.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢١.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪،‬‬ ‫ﻣﺎ ان )‪ (٩‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٤.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻠﺑرد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻰ )‪،(E-Mail‬‬

‫و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٥٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٣٥‬ﻣﺎ ان )‪ (٢٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٢.٢‬ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣١.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان)‪ (١٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٦.٦‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﺗرﺟﻣﺔ اﻟﻧﺻوص اﻷﺟﻧﺑ ﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.١٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬ ‫)‪ .(٠.٨٢١‬ﻣﺎ ان )‪ (٣١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٨.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٩.١‬ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﻣﺗوﺳطﺔ‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﺗﺣﻣﯾﻞ و ارﺳﺎل و‬ ‫اﺳﺗﻼم اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪ ،(FTP‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٩٨‬ﻣﺎ)‪ (٤٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٦٥.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٥.٠‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٩.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻠﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر اﻟﺣدث‪ ،‬ﻣن ﻣوﻗﻊ اﻟﺣدث‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫)‪ (٢.٥٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٦٤‬وﺗدل ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﺄن ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺗﺳﺗﺧدﻣوا اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﻣﺟﺎل‬ ‫اﻟ ﺣث ﺑﯾن اﻟﻣواﻗﻊ واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﺑﻧﺳ ﺔ أﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟﻣﺟﺎﻻت اﻷُﺧر ‪.‬‬

‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٨٧‬‬

‫ﺟدول )‪(١٠‬‬ ‫ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻧﻘﻞ ﻟد اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﻷ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎر ﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر‬ ‫ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻧﻘﻞ‬ ‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم )‪(live streaming‬‬ ‫ﺎﺳﯾت ‪(Digital Betacam HD‬‬ ‫)‪Cam‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪،‬‬ ‫ﻣ ﻣور‬

‫ﺎرد (‬

‫اﻻﺳطواﻧﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ )‪(DVD‬‬ ‫اﻷﺳطواﻧﺔ اﻟﻠﯾزر )‪(CD‬‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪٤٥.٣‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٣٤.٤‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪٢٠.٣‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١٤.١‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫‪٣٥.٩‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٥٠.٠‬‬

‫‪٢٨‬‬

‫‪٤٣.٨‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫‪٣٩.١‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪٣٢.٨‬‬

‫‪٣٣‬‬

‫‪٥١.٦‬‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬ ‫‪٢.٢٥‬‬ ‫‪١.٦٤‬‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫‪٠.٧٧٧‬‬ ‫‪٠.٧٢١‬‬ ‫‪٠.٧٤٠‬‬

‫‪٢.٢٧‬‬ ‫‪٠.٧٤٣‬‬ ‫‪١.٦٤‬‬

‫)‪(SNG‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٥٠.٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٣١.٢‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪٢.٣١‬‬

‫‪٠.٧٧٤‬‬

‫ﺑرد إﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪(E-Mail‬‬

‫‪٤٩‬‬

‫‪٧٦.٦‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٦.٢‬‬

‫‪٢.٧٠‬‬

‫‪٠.٥٨٢‬‬

‫اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ ) ‪(Fiber Optics‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫‪٤٢.٢‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫‪٢.٠٢‬‬

‫‪٠.٧٦٦‬‬

‫اﻟﻣﺟﻣوع‪١‬‬

‫‪١٧٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٤٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٢٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫ أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٢٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٥.٣‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٢٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٣٤.٤‬‬‫أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ ان)‪ (١٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٠.٣‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س ) ‪live‬‬ ‫‪ (streaming‬ﻷ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻻﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٥‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬

‫)‪ ،(٠.٧٧٧‬ﻣﺎ )‪ (٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٤.١‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٢٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٥.٩‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪(٣٢‬‬ ‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٠.٠‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون ﺎﺳﯾت )‪ (HDCam، Digital Betacam‬ﻻ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة‬ ‫اﻻﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٦٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٢١‬ﻣﺎ )‪ (٢٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٣.٨‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٢٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٩.١‬أﺣ ﺎﻧﺎً ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%١٧.٢‬‬ ‫ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬ ‫اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺎرد ( ﻻ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻻﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٧‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٤٠‬ﻣﺎ)‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%١٥.٦‬‬

‫ﺎﻧﺎ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٣٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥١.٦‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون‬ ‫داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٢١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٢.٨‬أﺣ ً‬

‫اﻻﺳطواﻧﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ )‪ (DVD‬اﻷﺳطواﻧﺔ اﻟﻠﯾزر )‪ (CD‬ﻷ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻻﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻻﺧ ﺎر‪،‬‬ ‫و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٦٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ .(٠.٧٤٣‬ﻣﺎ )‪ (٣٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٠.٠‬داﺋﻣﺎً‪،‬‬

‫ﺎﻧﺎ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٨‬ﻧﺎد ًار ﺳﺗﺧدﻣون )‪(SNG‬‬ ‫و)‪ (٢٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣١.٢‬أﺣ ً‬

‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٨٨‬‬

‫ﻷ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻻﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣١‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٧٤‬ﻣﺎ‬ ‫)‪ (٤٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٦.٦‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ ان)‪ (٤‬ﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦.٢‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون ﺑرد إﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪ (E-Mail‬ﻷ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻻﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻻﺧ ﺎر‪،‬‬ ‫و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٥٨٢‬ﻣﺎ )‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬داﺋﻣﺎً‪،‬‬

‫و)‪ (٢٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٢.٢‬أﺣ ﺎﻧﺎً ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٨.١‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون اﻷﻟ ﺎف‬ ‫اﻟﺿوﺋ ﺔ )‪ (Fiber Optics Cables‬ﻷ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻻﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫)‪ (٢.٠٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٦٦‬وﺗدل ﻫذﻩ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﺄن أﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﺑرد اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪(E-Mail‬‬

‫ﻣن ﻗﺑﻞ ﻋﯾﻧﺔ اﻟدرﺳﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل أ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﺑﻧﺳ ﺔ أﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟﻣﺟﺎﻻت‬ ‫اﻷﺧر ‪.‬‬ ‫ﺟدول )‪(١١‬‬ ‫اﺳﺗﺧدام وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻧﻘﻞ ﻟد اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﻟﺑث اﻷﺣداث اﻟﺣ ﺔ ﺧﻼل اﻟﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر إﻟﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫وﺳﺎﺋﻞ اﻟﻧﻘﻞ‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫)‪(SNG‬‬

‫‪٤٠‬‬

‫‪٦٢.٥‬‬

‫‪١٧‬‬

‫‪٢٦.٦‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫‪٢.٥٢‬‬

‫‪٠.٦٩٠‬‬

‫ﺟﻣ ﻊ اﻷﺧ ﺎر إﻟﻛﺗروﻧ ﺎً )‪(ENG‬‬

‫‪٢٦‬‬

‫‪٤٠.٦‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫‪٤٢.٢‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٢.٢٣‬‬

‫‪٠.٧٢٩‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫‪٤٢.٢‬‬

‫‪٢٦‬‬

‫‪٤٠.٦‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س ‪live‬‬ ‫)‪(streaming‬‬

‫‪٠.٧٣٥‬‬ ‫‪٢.٢٥‬‬

‫اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٤٥‬‬

‫‪٧٠.٣‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪٢٠.٣‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٩.٤‬‬

‫‪٢.٦١‬‬

‫‪٠.٦٥٧‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪(Smartphone‬‬

‫‪٢٨‬‬

‫‪٤٣.٨‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫‪٣٩.١‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٢.٢٧‬‬

‫‪٠.٧٤٠‬‬

‫‪٠‬‬

‫‪٠.٠٠‬‬

‫‪٠‬‬

‫‪٠.٠٠‬‬

‫‪٠‬‬

‫‪٠.٠٠‬‬

‫‪١٦٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٤٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر ) ‪Drone‬‬ ‫‪(Journalism‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‪١‬‬

‫‪٠.٠٠٠‬‬ ‫‪٠.٠٠‬‬

‫ أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٤٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٢.٥‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٢٦.٦‬‬‫أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ ان)‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٠.٩‬ﻧﺎد ًار ﯾرون ﺄن ﺳﺗﺧدﻣون )‪ ،(SNG‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫)‪ (٢.٥٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٩٠‬ﻣﺎ)‪ (٢٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٠.٦‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٢٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٤٢.٢‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%١٧.٢‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون ﺟﻣﻊ اﻷﺧ ﺎر إﻟﻛﺗروﻧ ﺎً )‪(ENG‬‬

‫ﻟﺑث اﻷﺣداث اﻟﺣ ﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٣‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٢٩‬ﻣﺎ ان )‪ (٢٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬

‫ﺎﻧﺎ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬ﻧﺎد ًرا‬ ‫)‪ (%٤٢.٢‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٢٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٠.٦‬أﺣ ً‬ ‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٨٩‬‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٥‬واﻧﺣراف‬

‫ﺳﺗﺧدﻣون ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س )‪ ،(live streaming‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٣٥‬ﻣﺎ)‪ (٤٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٠.٣‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٠.٣‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪،‬‬ ‫ﻣﺎ ان )‪ (٦‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٩.٤‬ﻧﺎد ًار ﺳﺗﺧدﻣون اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪(٢.٦١‬‬

‫واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٥٧‬ﻣﺎ)‪ (٢٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٣.٨‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٢٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٣٩.١‬‬ ‫أﺣ ﺎﻧﺎً ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ‬

‫)‪،(Smartphone‬‬

‫و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٧‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٤٠‬ﻣﺎ)‪ (٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٠.٠٠‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪(٠‬‬

‫ﺎﻧﺎ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٠.٠٠‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون اﻟطﺎﺋرات ﺑدون‬ ‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٠.٠٠‬أﺣ ً‬

‫ط ﺎر )‪ ،(Drone Journalism‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٠.٠٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ (٠.٠٠٠‬دﻻﻟﺔ ﻋﻠﻰ أن‬ ‫اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﻟن ﺗﺳﺗﺧدم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪ (Drone Journalism‬ﻟﺑث اﻷﺣداث اﻟﺣ ﺔ‬ ‫ﺧﻼل اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺗﻬم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ ،‬وﻣن ﺧﻼل ﻧﺗﺎﺋﺞ ﺟدول رﻗم )‪ (١١‬ﻧﻼﺣ أن اﺳﺗﺧدام‬

‫أﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻟﺑث اﻷﺣداث اﻟﺣ ﺔ ﺧﻼل اﻟﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر إﻟﻰ ﻣؤﺳﺳﺗﻬم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺄﺗﻲ ﻓﻲ اﻟﺗرﺗﯾب‬ ‫اﻷول ﻟد اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‪.‬‬

‫ﺟدول )‪(١٢‬‬

‫ﻣواﻗﻒ اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول وﺟود ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ أﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎر‬ ‫اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬ ‫ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬

‫داﺋﻣﺎً‬ ‫ك‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬ ‫‪%‬‬

‫ك‬

‫ﻧﺎدراً‬ ‫‪%‬‬

‫ك‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫‪%‬‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ‬

‫ﻣﻊ ﺗﻠك اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻷﻧﺗﺎج‬

‫ﻌطﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬ ‫ارﺗﻔﺎع ﺗﻛﻠﻔﺔ اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ وﻋدم‬ ‫اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗوﻓﯾرﻫﺎ‪.‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪٣٨‬‬

‫‪٥٩.٤‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬ ‫‪٢.٠٦‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٤٤‬‬

‫‪٦٨.٨‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪٢٥.٠‬‬

‫‪٣٣‬‬

‫‪٥١.٦‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪٠.٥٦٠‬‬ ‫‪١.٩٤‬‬ ‫‪٠.٧٠١‬‬ ‫‪٢.٠٢‬‬

‫ﺿﻌﻒ ﺗوﻓﯾر اﻟدورات اﻟﺗدرﺑ ﺔ‬ ‫ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‬

‫‪٠.٦٥٥‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٣٦‬‬

‫‪٥٦.٢‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫ﺷ ﻞ أﻓﺿﻞ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺷ ﺎل اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺑب ﺿﻌﻒ‬ ‫ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‬

‫ﻗﻠﺔ ﻣﻬﻧدﺳﯾن واﻟﺗﻘﻧﯾن‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫‪١‬‬

‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫‪٠.٦٣٩‬‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫ﺿﻌﻒ ﺻ ﺎﻧﺔ اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣﻣﺎ‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫‪١.٨٨‬‬ ‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٤٨.٤‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٤٠‬‬

‫‪٦٢.٥‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪٧٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٢٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١.٩٢‬‬ ‫‪١.٩٤‬‬

‫‪٠.٧١٩‬‬ ‫‪٠.٦١٤‬‬

‫‪٩٠‬‬

‫أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬داﺋﻣﺎً ‪ ،‬و)‪ (٣٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٥٩.٤‬‬‫أﺣ ﺎﻧﺎً ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬ﻧﺎدراً ﯾرون ﺄن ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬

‫اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻷﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ ﻣن ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات‬ ‫اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٠٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٣٩‬ﻣﺎ )‪ (8‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%١٢.٥‬‬

‫داﺋﻣﺎً ‪ ،‬و)‪ (٤٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٨.٨‬أﺣ ﺎﻧﺎً ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٨‬ﻧﺎدراً ﯾرون ﺄن‬ ‫ﺿﻌﻒ ﺻ ﺎﻧﺔ اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣن ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎر‪،‬‬

‫و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٩٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٥٦٠‬ﻣﺎ )‪ (16‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٥.٠‬داﺋﻣﺎً‪،‬‬

‫و)‪ (٣٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥١.٦‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬ﻧﺎدراً ﯾرون ﺄن ارﺗﻔﺎع‬ ‫ﺗﻛﻠﻔﺔ اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ وﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗوﻓﯾرﻫﺎ ﻣن ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات‬ ‫اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٠٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬

‫)‪،(٠.٧٠١‬‬

‫ﻣﺎ ان)‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ‬

‫)‪ (%١٥.٦‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٣٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٦.٢‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٨.١‬ﻧﺎ د ًار‬ ‫ﯾرون ﺄن ﺿﻌﻒ ﺗوﻓﯾر اﻟدورات اﻟﺗدرﺑ ﺔ ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻣن ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٨٨‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪،(٠.٦٥٥‬‬

‫ﻣﺎ )‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢١.٩‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٣١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٨.٤‬أﺣ ﺎﻧﺎً ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬ﻧﺎد ًار ﯾرون ﺄن اﻟﻣﺷ ﺎل اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺑب ﺿﻌﻒ ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻣن ﻣﻌوﻗﺎت‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٩٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬

‫)‪ ،(٠.٧١٩‬ﻣﺎ )‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٤٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٢.٥‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫)‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢١.٩‬ﻧﺎد ًار ﯾرون ﺄن ﻗﻠﺔ ﻣﻬﻧدﺳﯾن واﻟﺗﻘﻧﯾن ﻣن ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫اﻻﺗﺻﺎل اﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎر‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٩٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦١٤‬وﻣن ﺧﻼل‬ ‫ﺟدول رﻗم )‪ (12‬ﻧﻼﺣ أن ﺳﺑب ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠك اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻷﻧﺗﺎج‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ اﻛﺛر ﻣﻌوق ﻣن ﺑﯾن اﻟﻣﻌوﻗﺎت اﻷﺧر اﻟﺗﻲ ﺗﻌوق ﻋﻣﻠ ﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ أﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ‬ ‫ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر‪.‬‬

‫‪٩١‬‬

‫ﺟدول )‪(١٣‬‬ ‫آراء ﻗﺎﺋﻣﻲ ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣول اﺣﺗ ﺎﺟﻬم ﺎﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫اﻷﺟﻬزات اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‬

‫ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫‪٠.٦٨٧‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫وﺣدات ﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻣزودة ﺎﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٤٣‬‬

‫‪٦٧.٢‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫‪٢.٥٦‬‬

‫أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٥١‬‬

‫‪٧٩.٧‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٧.٨‬‬

‫‪٢.٧٢‬‬

‫‪٠.٦٠٣‬‬

‫وﺣدات ﻣ ﺳر اﻟﺻوت واﻟﺻورة اﻟرﻗﻣ ﺔ‬

‫‪٣٣‬‬

‫‪٥١.٦‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٣١.٢‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٢.٣٤‬‬

‫‪٠.٧٦١‬‬

‫‪٢٦‬‬

‫‪٤٠.٦‬‬

‫‪١٧‬‬

‫‪٢٦.٦‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪٣٢.٨‬‬

‫ﺎﻣﯾ ار رو وﺗ ﺔ‪ ،‬ﺳﺗودﯾو أﺧ ﺎر رو وﺗﻲ‬ ‫)‪( Studio Robotic Camera‬‬

‫‪٠.٨٦٠‬‬ ‫‪٢.٠٨‬‬

‫ﺎﻣﯾرات رﻗﻣ ﺔ )‪(Digital camera‬‬

‫‪٣٨‬‬

‫‪٥٩.٤‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٢.٤٧‬‬

‫‪٠.٧١٢‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم )‪(live streaming‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٥٣.١‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٣١.٢‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٢.٣٨‬‬

‫‪٠.٧٤٥‬‬

‫اﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻓﺗراﺿ ﺔ )‪(Virtual Studio‬‬

‫‪٤١‬‬

‫‪٦٤.١‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١٤.١‬‬

‫‪٢.٥٠‬‬

‫‪٠.٧٣٥‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٣٧.٥‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪٤٥.٣‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٣٣‬‬

‫‪٥١.٦‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫‪٣٥.٩‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٥٠.٠‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٣٤.٤‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻠﻣس ) ‪Multi-Touch‬‬ ‫‪(Screen‬‬ ‫ﺷﺎﺷﺎت ﻋرض اﻟﺟدار )‪.(Video Wall‬‬ ‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪،‬‬ ‫ﻣ ﻣور‬

‫ﺎرد(‬

‫‪٠.٧١٧‬‬ ‫‪٢.٢٠‬‬ ‫‪٢.٣٩‬‬

‫‪٠.٧٠٤‬‬ ‫‪٠.٧٣٩‬‬

‫‪٢.٣٤‬‬

‫أﺟﻬزة اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ )‪(wifi‬‬

‫‪٤٥‬‬

‫‪٧٠.٣‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٢.٥٨‬‬

‫‪٠.٧٠٨‬‬

‫‪SNG‬‬

‫‪٣٧‬‬

‫‪٥٧.٨‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٣١.٢‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠.٩‬‬

‫‪٢.٤٧‬‬

‫‪٠.٦٨٩‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪(Smartphone‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٤٨.٤‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫‪٣٥.٩‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٢.٣٣‬‬

‫‪٠.٧٣٦‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٣٤.٤‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫‪٣٥.٩‬‬

‫‪٣٣‬‬

‫‪٥١.٦‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪٢٩.٧‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪٤٥.٣‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٣١.٢‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪٥٤٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٣٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٧٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر ) ‪Drone‬‬ ‫‪(Journalism‬‬ ‫أﺟﻬزة ﺗﺣ م ﻟﻺﺿﺎءة‬ ‫ﺎرت ردر ) ‪P2 Mobile‬‬ ‫‪(Recorder/Player‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‪١‬‬

‫‪٠.٨١٤‬‬ ‫‪١.٩٤‬‬ ‫‪٢.٣٣‬‬

‫‪٠.٧٧٨‬‬ ‫‪٠.٨٠٦‬‬

‫‪٢.٢٢‬‬

‫ أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٤٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٧.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬‫)‪ (%٢١.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٠.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن‬ ‫ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ وﺣدات ﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻣزودة ﺎﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ‬ ‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٩٢‬‬

‫)‪ (٢.٥٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٨٧‬ﻣﺎ )‪ (٥١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٩.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن‬ ‫ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٢‬واﻧﺣراف‬

‫ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٠٣‬ﻣﺎ )‪ (٣٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥١.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٣١.٢‬‬ ‫ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ وﺣدات ﻣ ﺳر اﻟﺻوت واﻟﺻورة اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫)‪ (٢.٣٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٦١‬ﻣﺎ )‪ (٢٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٠.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٦.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٢١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٢.٨‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﺎﻣﯾ ار رو وﺗ ﺔ )ﺳﺗودﯾو أﺧ ﺎر رو وﺗﻲ()‪( Studio Robotic Camera‬‬

‫ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٠٨‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٨٦٠‬ﻣﺎ )‪ (٣٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٩.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٨.١‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﺎﻣﯾرات رﻗﻣ ﺔ ) ‪Digital‬‬ ‫‪ (camera‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٤٧‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧١٢‬ﻣﺎ‬

‫)‪ (٣٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٣.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣١.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫)‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو‬ ‫ﺳﺗرم ﺑو س )‪ (live streaming‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣٨‬واﻧﺣراف‬

‫ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٤٥‬ﻣﺎ )‪ (٤١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٤.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٢١.٩‬‬ ‫ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٤.١‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل‬ ‫ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ اﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻓﺗراﺿ ﺔ )‪ (Virtual Studio‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ‬

‫)‪ (٢.٥٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٣٥‬ﻣﺎ )‪ (٢٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٧.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬ ‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٥.٣‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٧.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻠﻣس )‪ (Multi-Touch Screen‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧١٧‬ﻣﺎ )‪ (٣٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٥١.٦‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٥.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%١٢.٥‬‬ ‫ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ ﺷﺎﺷﺎت ﻋرض اﻟﺟدار ) ‪Video Wall‬‬ ‫‪ (Display‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣٩‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٠٤‬ﻣﺎ‬

‫)‪ (٣٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥٠.٠‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٤.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫)‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ اﻟذاﻛرة‬

‫اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬

‫ﺎرد( ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪(٢.٣٤‬‬

‫واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٣٩‬ﻣﺎ )‪ (٤٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٠.٣‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%١٧.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن‬

‫‪٩٣‬‬

‫ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ أﺟﻬزة اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ‬

‫‪ (router wireless (wifi‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬

‫اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٥٨‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٠٨‬ﻣﺎ )‪ (٣٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٥٧.٨‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣١.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%١٠.٩‬‬ ‫ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون )‪ (SNG‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬ ‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٤٧‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٨٩‬ﻣﺎ )‪ (٣١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٨.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪(٢٣‬‬ ‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٥.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪ (Smartphone‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣٣‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٣٦‬ﻣﺎ )‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪(٢٢‬‬ ‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٤.٤‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٢٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٥.٩‬ﺑدرﺟﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن‬ ‫اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪ (Drone Journalism‬ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪،‬‬ ‫و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٩٤‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٨١٤‬ﻣﺎ )‪ (٣٣‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٥١.٦‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (١٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٩.٧‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٨‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون أﺟﻬزة ﺗﺣ م ﻟﻺﺿﺎءة ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪،‬‬ ‫و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٣٣‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٧٨‬ﻣﺎ )‪ (٢٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٥.٣‬ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑﯾرة‪ ،‬و)‪ (٢٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣١.٢‬ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺿﻌ ﻔﺔ ﯾرون ﺄن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون ﺎرت ردر )‪،(Mobile Recorder/Player ٢P‬‬ ‫و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٢٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٨٠٦‬وﻣن ﺧﻼل ﺟدول رﻗم )‪ (١٣‬ﻧﻼﺣ أن أﺟﻬزة‬

‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﺻدارة اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻷﻛﺛر اﺣﺗ ﺎﺟﺎً ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪NRT‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫‪٩٤‬‬

‫ﺟدول )‪(١٤‬‬ ‫آراء اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول دور اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫اﻫﺗﻣﺎم اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫‪٥٠‬‬

‫‪٧٨.١‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٦.٢‬‬

‫‪٥٠‬‬

‫‪٧٨.١‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣.١‬‬

‫ﻟزﺎدة اﻹﻧﺗﺎج‬

‫‪٤٢‬‬

‫‪٦٥.٦‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٦.٢‬‬

‫‪٢.٥٩‬‬

‫ﻟدﻗﺔ واﻟﺟودة ﻓﻲ اﻟﻣﺿﻣون‬

‫‪٤٢‬‬

‫‪٦٥.٦‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٢٨.١‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٦.٢‬‬

‫‪٢.٥٩‬‬

‫ﻟﻌرض اﻟﻧﺷرات ﻣﻧظر ﺟذاب‬

‫‪٤٨‬‬

‫‪٧٥.٠‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٩.٤‬‬

‫‪٢.٦٦‬‬

‫‪٥٠‬‬

‫‪٧٨.١‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١٤.١‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪٧.٨‬‬

‫‪٤٩‬‬

‫‪٧٦.٦‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪٢٠.٣‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٣.١‬‬

‫‪٥٠‬‬

‫‪٧٨.١‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٧.٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤.٧‬‬

‫‪٣٨١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٣٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬ ‫ﻟﻣواﻛ ﺔ اﻟﺗطورات اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ﻟﺳﻬوﻟﺔ اﻻﺳﺗﺧدام واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫ﻟﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺣداث ﻓﻲ‬ ‫ﻣواﻗﻊ اﻟﺣدث‬

‫ﻟﺗﻘد م ﺧدﻣﺔ أﻓﺿﻞ وأﻛﺛر ﺟذ ﺎً‬ ‫ﻟﻠﺟﻣﻬور‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ اﻷداء وﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫‪١‬‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫‪٢.٧٢‬‬

‫‪٠.٥٧٦‬‬ ‫‪٠.٥٠٤‬‬

‫‪٢.٧٥‬‬

‫‪٢.٧٠‬‬

‫‪٠.٦١٠‬‬ ‫‪٠.٦١٠‬‬ ‫‪٠.٦٤٨‬‬ ‫‪٠.٦٠٩‬‬ ‫‪٠.٥١٢‬‬

‫‪٢.٧٣‬‬ ‫‪٢.٧٣‬‬

‫‪٠.٥٤٢‬‬

‫أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (٥٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٨.١‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%١٥.٦‬‬‫أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦.٢‬ﻧﺎد ًار ﯾرون ﺄن ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺗﺗواﻛب اﻟﺗطورات اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٢‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٥٧٦‬ﻣﺎ )‪(٥٠‬‬ ‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٨.١‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٨‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٣.١‬ﻧﺎدراً ﯾرون ﺄن ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟﺳﻬوﻟﺔ اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٥‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٥٠٤‬ﻣﺎ )‪ (٤٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ‬

‫ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٥.٦‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٨.١‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦.٢‬ﻧﺎد ًار‬ ‫ﯾرون ﺄن ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟزﺎدة اﻹﻧﺗﺎج‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪(٢.٥٩‬‬

‫واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦١٠‬ﻣﺎ )‪ (٤٢‬ﻣ ﺣوﺛﺎً ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٥.٦‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٨‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٢٨.١‬‬ ‫أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ ان)‪ (٤‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦.٢‬ﻧﺎد ًار ﯾرون ﺄن ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬

‫اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟدﻗﺔ واﻟﺟودة ﻓﻲ اﻟﻣﺿﻣون‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٥٩‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦١٠‬ﻣﺎ )‪(٤٨‬‬ ‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٥.٠‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و ان)‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٦‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%٩.٤‬ﻧﺎدراً ﯾرون ﺄن ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟﻌرض اﻟﻧﺷرات ﻣﻧظر‬ ‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٩٥‬‬

‫ﺟذاب‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٦٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٤٨‬ﻣﺎ )‪ (٥٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٧٨.١‬‬

‫داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٤.١‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ ان)‪ (٥‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧.٨‬ﻧﺎدراً ﯾرون ﺄن ﺗﻘﻧ ﺎت‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺣداث ﻓﻲ ﻣواﻗﻊ اﻟﺣدث‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٠٩‬ﻣﺎ ان)‪ (٤٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٦.٦‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪(١٣‬‬ ‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٠.٣‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣.١‬ﻧﺎدراً ﯾرون ﺄن ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟﺗﻘد م ﺧدﻣﺔ أﻓﺿﻞ وأﻛﺛر ﺟذ ﺎً ﻟﻠﺟﻣﻬور‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪(٢.٧٣‬‬ ‫واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٥١٢‬ﻣﺎ ان)‪ (٥٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٧٨.١‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١١‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬ ‫)‪ (%١٧.٢‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٣‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤.٧‬ﻧﺎدراً ﯾرون ﺄن ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟﻧﺷ ارت اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ اﻷداء وﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٧٣‬واﻧﺣراف‬

‫ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٥٤٢‬وﻫذﻩ اﻟﻧﺗﯾﺟﺔ ﺗدل ﻋﻠﻰ أن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﯾرون اﺳﺗﺧدام ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ‬ ‫إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺳﺎﻫﻣت إﻟﻰ ﺳﻬوﻟﺔ اﻹﺳﺗﺧدام واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪..‬‬ ‫ﺟدول )‪(١٥‬‬ ‫ﻣد إﺳﺗﺧدام ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻟﻠوﺳﺎﺋﻞ اﻹ ﺿﺎﺣ ﺔ ﻓﻰ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬ ‫ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام‬ ‫اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻹ ﺿﺎﺣ ﺔ‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫اﻟﻣﺗوﺳ‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫ك‬

‫‪%‬‬

‫اﻻﻧﺣراف‬

‫اﻟﺣﺳﺎﺑﻲ اﻟﻣﻌ ﺎر‬

‫ﺻور اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻷ ﻌﺎد )‪(3D‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪٣٧‬‬

‫‪٥٧.٨‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٨.٨‬‬

‫‪٢.٠٥‬‬

‫‪٠.٦٥٣‬‬

‫ﻫوﻟو رام‬

‫‪٠‬‬

‫‪٠.٠‬‬

‫‪٠‬‬

‫‪٠.٠‬‬

‫‪٠‬‬

‫‪٠.٠‬‬

‫‪٠.٠٠‬‬

‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫ﻏراﻓ ك‬

‫‪٣٩‬‬

‫‪٦٠.٩‬‬

‫‪١٧‬‬

‫‪٢٦.٦‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٢.٥‬‬

‫‪٢.٠٤٨‬‬

‫‪٠.٧١٣‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪٢٣.٤‬‬

‫‪٣٩‬‬

‫‪٦٠.٩‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٥.٦‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪٢١.٩‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫‪٤٢.٢‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫‪٣٥.٩‬‬

‫‪٨٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٥٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫اﻟرﺳوﻣﺎت اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ ) ‪Virtual‬‬ ‫‪(graphics‬‬ ‫ﺟوﺟﻞ اﯾرث )‪(Google Earth‬‬ ‫اﻟﻣﺟﻣوع‬

‫‪١‬‬

‫‪٠.٦٢٥‬‬ ‫‪٢.٠٨‬‬ ‫‪١.٨٦‬‬

‫‪٠.٧٦٣‬‬

‫‪ -‬أوﺿﺣت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ أن )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٣٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪(%٥٧.٨‬‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ ان )‪ (١٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٨.٨‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون ﺻور اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻷ ﻌﺎد )‪ (3D‬ﻓﻰ ﻋرض‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٠٥‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬

‫)‪ ،(٠.٦٥٣‬ﻣﺎ)‪ (٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ‬

‫)‪ (%٠.٠٠‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٠.٠٠‬أﺣ ﺎﻧﺎً ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٠.٠٠‬ﻧﺎد ًار‬ ‫ﺳﺗﺧدﻣون ﻫوﻟو رام ﻓﻰ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٠.٠٠‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر‬

‫)‪ ،(٠.٠٠٠‬ﻣﺎ )‪ (٣٩‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٠.٩‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (١٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٦.٦‬أﺣ ﺎﻧﺎً‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫‪١ ١‬ﻗد اﺟﺎﺑوا اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن أﻛﺛر ﻣن أﺟﺎ ﺔ‪.‬‬

‫‪٩٦‬‬

‫ان)‪ (٨‬ﻣ ﺣوﺛﯾن ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٢.٥‬ﻧﺎد ًار ﺳﺗﺧدﻣون ﻏراﻓ ك ﻓﻰ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬ ‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٠٤٨‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧١٣‬ﻣﺎ )‪ (١٥‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢٣.٤‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪(٣٩‬‬

‫ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٦٠.٩‬أﺣ ﺎﻧﺎً ‪ ،‬ﻣﺎ )‪ (١٠‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%١٥.٦‬ﻧﺎد ًار ﺳﺗﺧدﻣون اﻟرﺳوﻣﺎت‬ ‫اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ )‪ (Virtual graphics‬ﻓﻰ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ‬

‫ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (٢.٠٨‬واﻧﺣراف‬

‫ﺎﻧﺎ ‪،‬‬ ‫ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٦٢٥‬ﻣﺎ )‪ (١٤‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٢١.٩‬داﺋﻣﺎً‪ ،‬و)‪ (٢٧‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٤٢.٢‬أﺣ ً‬ ‫ﻣﺎ )‪ (٣٢‬ﻣ ﺣوﺛًﺎ ﺑﻧﺳ ﺔ )‪ (%٣٥.٩‬ﻧﺎدراً ﺳﺗﺧدﻣون ﺟوﺟﻞ اﯾرث )‪ (Google Earth‬ﻓﻰ ﻋرض‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬و ﻣﺗوﺳ ﺣﺳﺎﺑﻲ )‪ (١.٨٦‬واﻧﺣراف ﻣﻌ ﺎر )‪ ،(٠.٧٦٣‬وﻣن ﺧﻼل ﺟدول رﻗم )‪(١٥‬‬

‫ﺟﺎءت اﻟرﺳوﻣﺎت اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ )‪ (Virtual graphics‬ﺎﻟﻣرﺗ ﺔ اﻷُوﻟﻰ ﻣن ﺿﻣن اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻹ ﺿﺎﺣ ﺔ اﻟﺗﻲ‬ ‫ﺗﺳﺗﺧدم ﻓﻰ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫‪٩٧‬‬

‫اﻟﺧﻼﺻﺔ ‪-‬‬‫ﺗﺷﯾر ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ اﻟﻰ أن اﻟذ ور ﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ أﻛﺛر ﻣﻘﺎرﻧﺔ‬ ‫ﺎﻹﻧﺎث‪ ،‬وﺟﺎءت اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ‪ ١٨‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ ﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬ ‫ﺑدرﺟﺔ أﻋﻠﻰ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟﻔﺋﺎت اﻟﻌﻣرﺔ اﻷﺧر ‪ ،‬وﺟﺎءت ﻣؤﻫﻞ دﺑﻠوم أو ﺎﻟور وس ﺎﻟﺗرﺗﯾب اﻻول ﻣن ﺣﯾث‬ ‫اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬ﻣﺎ اﻟﺧﺑرة اﻟﺳﻧو ﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات ﺟﺎءت‬ ‫ﺎﻟﻣرﺗ ﺔ اﻻوﻟﻰ ﻣن ﺣﯾث اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ أﻛﺛر ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺎﻟﺧﺑرات اﻟﺳﻧو ﺔ اﻻﺧر ‪،‬‬ ‫وﺣﺻﻠت اﻟﻣﺣرر ﻋﻠﻰ ﻧﺳ ﺔ اﻋﻠﻰ ﻣن ﺣﯾث اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫ووﻓ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ان ﻧﺳ ﺔ ﺑﯾرة ﻣن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﯾرون ﺄن اﻧﺗرﻧت ﺗﺳﻬﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻷﺧر ‪ ،‬ﻣﺎ أن ﻣﻌظم اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن اﺳﺗﺧدﻣﺔ ﺑرد إﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫)‪(E-Mail‬ﻷ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر اﻛﺛر ﻣن اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻷﺧر ﻟﻠﻧﻘﻞ ﻟد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫و ﺷﺄن ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ أﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎر ذ رت ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ ﺄن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﯾرون‬ ‫ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠك اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻻﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ اﻛﺛر ﻣﻌوﻗﺎت‬

‫اﺳﺗﺧدام اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬ﻣﺎ أن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﻔﺿﻠوا ﻋﻠﻰ أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر اﻛﺛر ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﺄﺟﻬزة‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻷﺧر اﻟﺗﻰ اﺣﺗ ﺎﺟﻬم ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪.‬‬ ‫وﻓ ﻣﺎ ﯾﺗﻌﻠ‬

‫ﺑدور اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ ﺗﺷﯾر إﻟﻰ أن‬

‫اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﯾرون اﺳﺗﺧدام ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺳﺎﻫﻣت إﻟﻰ ﺳﻬوﻟﺔ‬ ‫اﻹﺳﺗﺧدام واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ .‬ﻣﺎ أﺷﺎرت اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ أن ﻣﻌظم اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن اﺳﺗﺧداﻣوا‬

‫اﻟرﺳوﻣﺎت اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ )‪ (Virtual graphics‬ﻓﻲ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ أﻛﺛر ﻣن اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻹ ﺿﺎﺣ ﺔ‬ ‫اﻷﺧر ‪.‬‬

٩٨

          

  ‫إﺧﺗ ﺎر ﻓروض اﻟدراﺳﺔ وﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ‬

‫‪٩٩‬‬

‫ اﻟﻔﺻﻞ اﻟﺧﺎﻣس‪ :‬إﺧﺗ ﺎر ﻓروض اﻟدراﺳﺔ وﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ ‪-‬‬‫* ﺗﻣﻬﯾد‪:‬‬ ‫ﻌرض ﻫذا اﻟﻔﺻـﻞ ﻧﺗـﺎﺋﺞ إﺧﺗ ـﺎرات اﻟﻔـروض اﻟﺗـﻲ ﺗﻌ ـس إﺳـﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ـﺎ اﻻﺗﺻـﺎل اﻟﺣدﯾﺛـﺔ‪ ،‬ﺣﯾـث‬ ‫ﯾﺗﻧــﺎول ﺎﻟﺗﺣﻠﯾــﻞ اﻟﻌﻼﻗــﺔ اﻻرﺗ ﺎط ــﺔ ﺑــﯾن إﺳــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻــﺎل اﻟﺣدﯾﺛــﺔ‪ ،‬ﻣــﺎ ﻌــرض اﻟﻔــروق اﻟﺗ ــﻲ‬ ‫ﺗﺣـ ــدث ﺑـ ــﯾن اﻟﻣ ﺣـ ــوﺛﯾن ﻣـ ــن ﺣﯾـ ــث إﺳـ ــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ـ ــﺎ اﻻﺗﺻـ ــﺎل اﻟﺣدﯾﺛـ ــﺔ ﻓـ ــﻲ إﻧﺗـ ــﺎج اﻟﻧﺷ ـ ـرات اﻹﺧ ﺎر ـ ــﺔ‬

‫اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ واﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‪.‬‬ ‫* ﺗﺷﻣﻞ ﻓروض اﻟدراﺳﺔ ﻣﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬ ‫ ﻓروض اﻟدراﺳﺔ‪:‬‬‫‪ ١‬ﺗوﺟد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‬ ‫اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ وﻓ اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ )اﻟﺟﻧس‪ -‬اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ‪ -‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ ‪ -‬ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ -‬اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬ ‫‪ ٢‬ﺗوﺟد ﻋﻼﻗﺔ إرﺗ ﺎط ﺔ داﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ًﺎ ﻓﻲ طرق إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد‬

‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات‬

‫اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ )اﻟﺟﻧس – اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ‪ -‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ – ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ – اﻟﺗوﺻﯾﻒ‬

‫اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬

‫‪ ٣‬ﺗوﺟد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول إﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‬ ‫)اﻟﺟﻧس – ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ – اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬

‫ اﻟﻔرض اﻟرﺋ س اﻷول اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑوﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬‫ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ وﻓ اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ )اﻟﺟﻧس‪ -‬اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ‪ -‬اﻟﻣﺳﺗو‬ ‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ ‪ -‬ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ‪ -‬اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوﺿ ﻔﻲ(‪.‬‬ ‫ﺟدول رﻗم )‪(١٦‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣﺳب اﻟﺟﻧس‬ ‫اﻟﻔروق‬ ‫اﻟﺟﻧس‬

‫ﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟرﺗب‬

‫ذ ور‬

‫‪٥٦‬‬

‫‪٣٦.٢٣‬‬

‫اﻹﻧﺎث‬

‫‪٨‬‬

‫‪٦.٣٨‬‬

‫‪-‬ﺗوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ إﺧﺗ ﺎر ﻫذا اﻟﻔرض ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻗ ﻣﺔ إﺣﺻﺎء اﻻﺧﺗ ﺎر ‪Z‬‬ ‫‪-٦.٠٦٧‬‬

‫ﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‬ ‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫أﺛﺑت اﻻﺧﺗ ﺎر وﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن وﻓ اﻟﺟﻧس ﻣن ﺣﯾث إﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‪،‬‬ ‫وﻫﻲ ﻓروق داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ )‪ (٠.٠٠٠‬وﻗ ﻣﺔ )‪ ،(-٦.٠٦٧) (Z‬ﺣﯾث ﺟﺎءت ﻫذﻩ اﻟﻔروق ﻟﺻﺎﻟﺢ‬ ‫اﻟذ ور ﻓﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب اﻷﻋﻠﻰ ﺑﻠﻎ )‪ (٣٦.٢٣‬ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪ (٦.٣٨‬ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب ﻟﻺﻧﺎث‪ ،‬ﻣﺎ‬

‫ﯾؤ د أن اﻟذ ور ﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ أﻛﺛر ﻣن‬ ‫اﻹﻧﺎث‪ ،‬وﻫ ذا ﺛﺑﺗت ﺻﺣﺔ اﻟﻔرض اﻟﻔرﻋﻲ اﻷول ﻣن اﻟﻔرض اﻟرﺋ ﺳﻲ اﻷول‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑوﺟود ﻓروق ذات‬ ‫دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‬

‫اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ وﻓﻘﺎ ﻟﻠﻧوع ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟذ ور‪.‬‬

‫ﺟدول رﻗم )‪(١٧‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟد اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣﺳب اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣر ﺔ‬ ‫اﻟﻔروق‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣر ﺔ‬ ‫ﻣن ‪ ١٨‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ‬ ‫ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٣٢‬ﺳﻧﺔ‬ ‫ﻣن ‪ ٣٢‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٣٩‬ﺳﻧﺔ‬ ‫ﻣن ‪ ٣٩‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر‬

‫‪-‬‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬ ‫‪١٤‬‬ ‫‪٣٥‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺗوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗ ﺎر ﻫذا اﻟﻔرض ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫ﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟرﺗب‬

‫‪٣١.٤٤‬‬ ‫‪٣٩.٠٠‬‬ ‫‪١٤.٢٠‬‬ ‫‪٥.٤٠‬‬

‫درﺟﺎت‬ ‫اﻟﺣر ﺔ‬

‫ﻗ ﻣﺔ إﺣﺻﺎء‬ ‫اﻻﺧﺗ ﺎر ﺎ‪٢‬‬

‫ﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪٥٣.٦٣٠‬‬

‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬

‫أﺛﺑت اﻻﺧﺗ ﺎر وﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن وﻓ‬

‫اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣن ﺣﯾث إﺳﺗﺧدام‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ ،‬وﻫﻲ ﻓروق داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‬ ‫)‪ (٠.٠٠٠‬وﻗ ﻣﺔ ) ﺎ‪ (٥٣.٦٣٠) (٢‬ودرﺟﺔ اﻟﺣرﺔ )‪ ،(٣‬ﺣﯾث ﺟﺎءت ﻫذﻩ اﻟﻔروق ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎ‬

‫ﺑﯾن )ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٣٢‬ﺳﻧﺔ( ﻓﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب اﻷﻋﻠﻰ ﺑﻠﻎ )‪ (٣٩.٠٠‬ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ‬ ‫)‪ (٣١.٤٤‬ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب ﻟﻠﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن )ﻣن ‪ ١٨‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ(‪ ،‬و ذﻟك )‪(١٤.٢٠‬‬ ‫ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب ﻟﻠﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن )ﻣن ‪ ٣٢‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٣٩‬ﺳﻧﺔ(‪ ،‬و ذﻟك )‪ (٥.٤٠‬ﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟرﺗب ﻟﻠﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن )ﻣن ‪ ٣٩‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر(‪ ،‬ﻣﺎ ﯾؤ د أن اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن )ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ‬ ‫ﻣن ‪ ٣٢‬ﺳﻧﺔ( ﺳﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ أﻛﺛر ﻣن‬ ‫اﻟﻔﺋﺎت اﻟﻌﻣرﺔ اﻷُﺧر ‪ ،‬وﻫ ذا ﺛﺑﺗت ﺻﺣﺔ اﻟﻔرض اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﻔرض اﻟرﺋ ﺳﻲ اﻷول‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﻞ‬ ‫ﺑوﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج‬

‫‪١٠١‬‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ وﻓ اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن )ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن‬ ‫‪ ٣٢‬ﺳﻧﺔ(‪.‬‬

‫ﺟدول رﻗم )‪(١٨‬‬

‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟد اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣﺳب اﻟﻣﺳﺗو اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‬ ‫اﻟﻔروق‬ ‫اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‬ ‫أﻗﻞ ﻣن اﻟﺛﺎﻧو ﺔ‬ ‫ﻣؤﻫﻞ اﻟﺛﺎﻧو ﺔ أو إﻋداد‬ ‫ﻣؤﻫﻞ دﺑﻠوم أو ﺎﻟوروس‬ ‫ﻣؤﻫﻞ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر أو د ﺗوراﻩ‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪٥١‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟرﺗب‬ ‫‪١.٨‬‬

‫‪٢٨.٩٣‬‬ ‫‪٣٢.٩٢‬‬ ‫‪٣.٦‬‬

‫درﺟﺎت‬ ‫اﻟﺣر ﺔ‬

‫ﻗ ﻣﺔ إﺣﺻﺎء‬ ‫اﻻﺧﺗ ﺎر ﺎ‪٢‬‬

‫ﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬

‫‪١٧.٢٥٩‬‬

‫‪٠.٠٠١‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ ﺗوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗ ﺎر ﻫذا اﻟﻔرض ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬‫‪ ‬أﺛﺑ ــت اﻻﺧﺗ ــﺎر وﺟــود ﻓ ــروق ذات دﻻﻟ ــﺔ إﺣﺻ ــﺎﺋ ﺔ ﺑ ــﯾن اﻟﻣ ﺣ ــوﺛﯾن وﻓـ ـ اﻟﻣﺳ ــﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ــﻲ ﻣ ــن ﺣﯾ ــث‬ ‫إﺳ ــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻ ــﺎل اﻟﺣدﯾﺛ ــﺔ ﻓ ــﻲ إﻧﺗ ــﺎج اﻟﻧﺷـ ـرات اﻻﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ‪ ،‬وﻫ ــﻲ ﻓ ــروق داﻟ ــﺔ ﻋﻧ ــد‬

‫ﻣﺳــﺗو اﻟﻣﻌﻧو ــﺔ )‪ (٠.٠٠١‬وﻗ ﻣــﺔ ) ــﺎ‪ (١٧.٢٥٩) (٢‬ودرﺟــﺔ اﻟﺣر ــﺔ )‪ ،(٣‬ﺣﯾــث ﺟــﺎءت ﻫــذﻩ اﻟﻔــروق‬

‫ﻟﺻــﺎﻟﺢ اﻟﻣﺳــﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣــﻲ ذ )ﻣؤﻫــﻞ دﺑﻠــوم أو ــﺎﻟوروس( ﻓﺣﺻــﻠوا ﻋﻠــﻰ ﻣﺗوﺳ ـ اﻟرﺗــب اﻷﻋﻠــﻰ ﺑﻠــﻎ‬ ‫)‪ (٣٢.٩٢‬ﻓــﻲ ﻣﻘﺎﺑــﻞ )‪ (٢٨.٩٣‬ﻣﺗوﺳ ـ اﻟرﺗــب ﻟﻠﻣﺳــﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣــﻲ ذات )ﻣؤﻫــﻞ اﻟﺛﺎﻧو ــﺔ أو إﻋــداد (‪،‬‬ ‫و ــذﻟك )‪ (٣.٦‬ﻣﺗوﺳـ ـ اﻟرﺗ ــب ﻟﻠﻣﺳ ــﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ــﻲ ذات )ﻣؤﻫ ــﻞ ﻣﺎﺟﺳ ــﺗﯾر أو د ﺗ ــوراﻩ(‪ ،‬و ــذﻟك )‪(١.٨‬‬ ‫ﻣﺗوﺳ ـ اﻟرﺗــب ﻟﻠﻣﺳــﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣــﻲ ذات )ﻣؤﻫــﻞ أﻗــﻞ ﻣــن اﻟﺛﺎﻧو ــﺔ(‪ ،‬ﻣــﺎ ﯾؤ ــد أن اﻟﻣ ﺣــوﺛﯾن ذو اﻟﻣﺳــﺗو‬

‫اﻟﺗﻌﻠ ﻣـ ــﻲ )ﻣؤﻫـ ــﻞ دﺑﻠـ ــوم أو ـ ــﺎﻟوروس( ﺳـ ــﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ـ ــﺎ اﻻﺗﺻـ ــﺎل اﻟﺣدﯾﺛـ ــﺔ ﻓ ـ ـﻲ إﻧﺗـ ــﺎج اﻟﻧﺷ ـ ـرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ أﻛﺛــر ﻣــن اﻟﻣﺳــﺗو ﺎت اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ــﺔ اﻷُﺧــر ‪ ،‬وﻫ ــذا ﺛﺑﺗــت ﺻــﺣﺔ اﻟﻔــرض اﻟﻔرﻋــﻲ اﻟﺛﺎﻟــث‬

‫ﻣــن اﻟﻔــرض اﻟرﺋ ﺳــﻲ اﻷول‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋــﻞ ﺑوﺟــود ﻓــروق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋ ﺔ ﺑــﯾن ﻋﯾﻧــﺔ اﻟد ارﺳــﺔ ﻓــﻲ إﺳــﺗﺧدام‬ ‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻ ــﺎل اﻟﺣدﯾﺛ ــﺔ ﻓ ــﻲ إﻧﺗ ــﺎج اﻟﻧﺷـ ـرات اﻻﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ وﻓـ ـ اﻟﻣﺳ ــﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣ ــﻲ ﻟﺻ ــﺎﻟﺢ‬ ‫)ﻣؤﻫﻞ دﺑﻠوم أو ﺎﻟوروس(‪.‬‬

‫‪١٠٢‬‬

‫ﺟدول رﻗم )‪(١٩‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟد اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣﺳب ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬ ‫اﻟﻔروق‬ ‫ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟرﺗب‬

‫اﻟﺣر ﺔ‬

‫أﻗﻞ ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٣٨.٠٢‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪١٠‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫ﺳﻧوات‬ ‫ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪١٥‬‬

‫‪١١‬‬

‫ﺳﻧﺔ‬ ‫ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر‬

‫‬‫‪‬‬

‫ﻣﺗوﺳ‬

‫درﺟﺎت‬

‫‪٧‬‬

‫‪٣٩.٠٠‬‬ ‫‪٢٢.٠٩‬‬ ‫‪٦.٤‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻗ ﻣﺔ إﺣﺻﺎء‬ ‫اﻻﺧﺗ ﺎر ﺎ‪٢‬‬ ‫‪٤٧.١٨٣‬‬

‫ﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‬ ‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫‪٣‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ إﺧﺗ ﺎر ﻫذا اﻟﻔرض ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫أﺛﺑـت اﻻﺧﺗ ــﺎر وﺟـود ﻓــروق ذات دﻻﻟـﺔ إﺣﺻــﺎﺋ ﺔ ﺑـﯾن اﻟﻣ ﺣــوﺛﯾن وﻓـ ﻋــدد ﺳـﻧوات اﻟﺧﺑـرة اﻹﻋﻼﻣ ــﺔ‬

‫ﻣن ﺣﯾث إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛـﺔ ﻓـﻲ إﻧﺗـﺎج اﻟﻧﺷـرات اﻹﺧ ﺎر ـﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ـﺔ‪ ،‬وﻫـﻲ ﻓـروق داﻟـﺔ‬ ‫ﻋﻧد ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ )‪ (٠.٠٠٠‬وﻗ ﻣﺔ ) ﺎ‪ (٤٧.١٨٣) (٢‬ودرﺟﺔ اﻟﺣرﺔ )‪ ،(٣‬ﺣﯾث ﺟﺎءت ﻫذﻩ اﻟﻔروق‬ ‫ﻟﺻـﺎﻟﺢ ذات اﻟﺧﺑـرة اﻹﻋﻼﻣ ـﺔ )ﻣــن ‪ ٥‬ﺳـﻧوات إﻟـﻰ أﻗـﻞ ﻣــن ‪ ١٠‬ﺳـﻧوات( ﻓﺣﺻــﻠوا ﻋﻠـﻰ ﻣﺗوﺳـ اﻟرﺗــب‬ ‫اﻷﻋﻠﻰ ﺑﻠﻎ )‪ (٣٩.٠٠‬ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪ (٣٨.٠٢‬ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب ذات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ )أﻗﻞ ﻣـن ‪ ٥‬ﺳـﻧوات(‪،‬‬

‫و ــذﻟك )‪ (٢٢.٠٩‬ﻣﺗوﺳـ ـ اﻟرﺗ ــب ذات اﻟﺧﺑـ ـرة اﻹﻋﻼﻣ ــﺔ )ﻣ ــن ‪ ١٠‬ﺳ ــﻧوات إﻟ ــﻰ أﻗ ــﻞ ﻣ ــن ‪ ١٥‬ﺳ ــﻧﺔ(‪،‬‬ ‫و ـذﻟك )‪ (٦.٤‬ﻣﺗوﺳـ اﻟرﺗــب ذات اﻟﺧﺑـرة اﻹﻋﻼﻣ ـﺔ )ﻣــن ‪ ١٥‬ﺳـﻧﺔ ﻓـﺄﻛﺛر(‪ ،‬ﻣــﺎ ﯾؤ ـد أن اﻟﻣ ﺣــوﺛﯾن ذو‬ ‫اﻟﺧﺑـرة اﻹﻋﻼﻣ ـﺔ )ﻣـن ‪ ٥‬ﺳـﻧوات إﻟـﻰ أﻗـﻞ ﻣـن ‪ ١٠‬ﺳـﻧوات( ﺳـﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ـﺎ اﻻﺗﺻـﺎل اﻟﺣدﯾﺛـﺔ ﻓـﻲ‬

‫إﻧﺗ ــﺎج اﻟﻧﺷـ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ أﻛﺛ ــر ﻣ ــن ذات اﻟﺧﺑـ ـرات اﻹﻋﻼﻣ ــﺔ اﻷُﺧ ــر ‪ ،‬وﻫ ــذا ﺛﺑﺗ ــت ﺻ ــﺣﺔ‬ ‫اﻟﻔــرض اﻟﻔرﻋــﻲ اﻟ ار ــﻊ ﻣــن اﻟﻔــرض اﻟرﺋ ﺳــﻲ اﻷول‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋــﻞ ﺑوﺟــود ﻓــروق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋ ﺔ ﺑــﯾن ﻋﯾﻧــﺔ‬ ‫اﻟد ارﺳ ــﺔ ﻓ ــﻲ إﺳ ــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻ ــﺎل اﻟﺣدﯾﺛ ــﺔ ﻓ ــﻲ إﻧﺗ ــﺎج اﻟﻧﺷـ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ وﻓـ ـ ﻋ ــدد‬

‫ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ ذو اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن )‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات(‪.‬‬

‫‪١٠٣‬‬

‫ﺟدول رﻗم )‪(٢٠‬‬ ‫ﻓروق اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟد اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣﺳب اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ‬ ‫اﻟﻔروق‬ ‫اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ‬

‫ﻣﺗوﺳ‬

‫درﺟﺎت‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟرﺗب‬

‫اﻟﺣر ﺔ‬

‫اﻟﻣﺣرر‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٣٩.٠٠‬‬

‫‪٩‬‬

‫اﻟﻣراﺳﻞ أو ﻣﻧدوب‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٢٦.٢٠‬‬

‫‪٩‬‬

‫اﻟﻣذ ﻊ و ﻣﻘدم‬

‫‪٦‬‬

‫‪٢١.٨٥‬‬

‫‪٩‬‬

‫اﻟﻣﺻور‬

‫‪٦‬‬

‫‪٢١.٧٢‬‬

‫‪٩‬‬

‫ﻣوظﻒ ‪IT‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٢١.٦٠‬‬

‫‪٩‬‬

‫ﻣﺻﻣم ﺟراﻓ ك‬

‫‪٤‬‬

‫‪١٧.٥٩‬‬

‫‪٩‬‬

‫اﻟﻣوﻧﺗﯾر‬

‫‪٦‬‬

‫‪٢١.٥٦‬‬

‫اﻻﺧﺗ ﺎر ﺎ‪٢‬‬

‫‪٥٨.١١٠‬‬

‫اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‬

‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫‪٩‬‬

‫اﻟﻣﻧﺗﺞ )اﻟﻣﻧﻔذ أﺧ ﺎر(‬

‫‪٤‬‬

‫‪١٧.١٤‬‬

‫‪٩‬‬

‫اﻟﻣوظﻔﯾن ‪MCR‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٥.٤٣‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١‬‬

‫‪١.٨٠‬‬

‫‪٩‬‬

‫اﻟﻣوظﻒ اﻹﺿﺎءة‬

‫ﻗ ﻣﺔ إﺣﺻﺎء‬

‫ﻣﺳﺗو‬

‫ ﺗوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗ ﺎر ﻫذا اﻟﻔرض ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬‫‪ ‬أﺛﺑــت اﻻﺧﺗ ــﺎر وﺟــود ﻓــروق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋ ﺔ ﺑــﯾن اﻟﻣ ﺣــوﺛﯾن وﻓ ـ اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟــوظ ﻔﻲ ﻣــن ﺣﯾــث‬ ‫إﺳ ــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻــﺎل اﻟﺣدﯾﺛ ــﺔ ﻓ ــﻲ إﻧﺗ ــﺎج اﻟﻧﺷـ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ‪ ،‬وﻫ ــﻲ ﻓ ــروق داﻟ ــﺔ ﻋﻧ ــد‬ ‫ﻣﺳــﺗو اﻟﻣﻌﻧو ــﺔ )‪ (٠.٠٠٠‬وﻗ ﻣــﺔ ) ــﺎ‪ (٥٨.١١٠) (٢‬ودرﺟــﺔ اﻟﺣر ــﺔ )‪ ،(٩‬ﺣﯾــث ﺟــﺎءت ﻫــذﻩ اﻟﻔــروق‬

‫ﻟﺻﺎﻟﺢ ذو اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوﺿ ﻔﻲ )اﻟﻣﺣرر( ﻓﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗـب اﻷﻋﻠـﻰ ﺑﻠـﻎ )‪ (٣٩.٠٠‬ﻓـﻲ ﻣﻘﺎﺑـﻞ‬ ‫)‪ (٢٦.٢٠‬ﻣﺗوﺳ ـ اﻟرﺗــب ذو اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟــوظ ﻔﻲ )اﻟﻣ ارﺳــﻞ أو اﻟﻣﻧــدوب(‪ ،‬و ــذﻟك )‪ (٢١.٨٥‬ﻣﺗوﺳ ـ‬

‫اﻟرﺗـ ــب ذو اﻟﺗوﺻ ـ ــﯾﻒ اﻟـ ــوظ ﻔﻲ )اﻟﻣ ـ ــذ ﻊ و ﻣﻘـ ــدم(‪ ،‬و ـ ــذﻟك )‪ (٢١.٧٢‬ﻣﺗوﺳ ـ ـ اﻟرﺗ ـ ــب ذو اﻟﺗوﺻ ـ ــﯾﻒ‬ ‫اﻟــوظ ﻔﻲ )اﻟﻣﺻــور(‪ ،‬و ــذﻟك )‪ (٢١.٦٠‬ﻣﺗوﺳ ـ اﻟرﺗــب ذو اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟــوظ ﻔﻲ )ﻣوظــﻒ ‪ ،(IT‬و ــذﻟك‬ ‫)‪ (١٧.٥٩‬ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗـب ذو اﻟﺗوﺻـﯾﻒ اﻟـوظ ﻔﻲ )ﻣﺻـﻣم ﺟراﻓ ـك(‪ ،‬و ـذﻟك )‪ (٢١.٥٦‬ﻣﺗوﺳـ اﻟرﺗـب‬

‫ذو اﻟﺗوﺻـﯾﻒ اﻟـوظ ﻔﻲ )اﻟﻣــوﻧﺗﯾر(‪ ،‬و ـذﻟك )‪ (١٧.١٤‬ﻣﺗوﺳـ اﻟرﺗـب ذو اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟـوظ ﻔﻲ )اﻟﻣﻧــﺗﺞ(‪،‬‬ ‫و ـذﻟك )‪ (٥.٤٣‬ﻣﺗوﺳـ اﻟرﺗــب ذو اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟــوظ ﻔﻲ )اﻟﻣــوظﻔﯾن ‪ ،(MCR‬و ــذﻟك )‪ (١.٨٠‬ﻣﺗوﺳـ‬ ‫اﻟرﺗــب ذو اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟــوظ ﻔﻲ )ﻣوظــﻒ اﻹﺿــﺎءة(‪ ،‬ﻣــﺎ ﯾؤ ــد أن ﻋﯾﻧــﺔ اﻟد ارﺳــﺔ ذات اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟــوظ ﻔﻲ‬ ‫ﺳــﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻــﺎل اﻟﺣدﯾﺛــﺔ ﻓــﻲ إﻧﺗــﺎج اﻟﻧﺷـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ أﻛﺛــر ﻣــن ذو اﻟﺗوﺻــﯾﻒ‬

‫اﻟوظﺎﺋﻒ اﻷُﺧر ‪ ،‬وﻫ ذا ﺛﺑﺗـت ﺻـﺣﺔ اﻟﻔـرض اﻟﻔرﻋـﻲ اﻟﺧـﺎﻣس ﻣـن اﻟﻔـرض اﻟـرﺋ س اﻷول‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋـﻞ ﺑوﺟـود‬

‫‪١٠٤‬‬

‫ﻓــروق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋ ﺔ ﺑــﯾن اﻟﻣ ﺣــوﺛﯾن ﻓــﻲ إﺳــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻــﺎل اﻟﺣدﯾﺛــﺔ ﻓــﻲ إﻧﺗــﺎج اﻟﻧﺷ ـرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ وﻓ ذو اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣﺣرر‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﻔرض اﻟرﺋ ﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑوﺟود ﻋﻼﻗـﺔ ارﺗ ﺎط ـﺔ داﻟـﺔ إﺣﺻـﺎﺋ ﺎً ﻓـﻲ طـرق إﺷـﺗراك اﻹﻧﺗرﻧـت ﻟـد‬ ‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ )اﻟﺟﻧس – اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ‪ -‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣـﻲ – ﻋـدد ﺳـﻧوات‬ ‫اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ – اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬ ‫ﺟدول رﻗم )‪(٢١‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ طرق اﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت واﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‬ ‫اﻻرﺗ ﺎ‬ ‫اﺳم اﻟطر ﻘﺔ‬

‫اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‬

‫اﻟﻣﺗﻐﯾرات‬

‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‬ ‫طرﻘﺔ اﻻرﺗ ﺎ‬ ‫اﻟﺟﻧس‬

‫ﻣﺳﺗو اﻟدﻻﻟﺔ‬

‫‪٠.٠٠٦‬‬

‫ﻋدد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٦٤‬‬

‫طرﻘﺔ اﻻرﺗ ﺎ‬ ‫اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣر ﺔ‬

‫ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺳﺑﯾرﻣﺎن‬

‫‪(Spearman's‬‬

‫ﻣﺳﺗو اﻟدﻻﻟﺔ‬ ‫ﻋدد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٦٤‬‬

‫)‪rho‬‬

‫اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬

‫ﻣﺳﺗو اﻟدﻻﻟﺔ‬ ‫ﻋدد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٦٤‬‬

‫اﻟوظ ﻔﻲ‬

‫‬‫‪‬‬

‫‪(**)٠.٨٨٢‬‬

‫ﻣﺳﺗو اﻟدﻻﻟﺔ‬

‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫ﻋدد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٦٤‬‬

‫طرﻘﺔ اﻻرﺗ ﺎ‬ ‫اﻟﺗوﺻﯾﻒ‬

‫‪(**)٠.٦١٠‬‬ ‫‪٠.٠٠١‬‬

‫طرﻘﺔ اﻻرﺗ ﺎ‬ ‫ﻋدد ﺳﻧوات‬

‫‪(**)٠.٧٧٢‬‬ ‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫طرﻘﺔ اﻻرﺗ ﺎ‬ ‫اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‬

‫‪(**)٠.٣٤٥‬‬

‫‪(**)٠.٩١٤‬‬

‫ﻣﺳﺗو اﻟدﻻﻟﺔ‬

‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫ﻋدد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‬

‫‪٦٤‬‬

‫ﺗوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ إﺧﺗ ﺎر ﻫذا اﻟﻔرض ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫اﻟﺟﻧس‪ :‬أﺛﺑت اﻹﺧﺗ ﺎر وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إرﺗ ﺎط ﺔ ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ طرق‬ ‫إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ وﻓ )اﻟﺟﻧس(‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ داﻟﺔ ﻋﻧد‬ ‫ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ )‪ ،(٠.٠٠٦‬ﻓﻘد ﺑﻠﻐت ﻗ ﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺳﯾﺑرﻣﺎن ﻟﻼرﺗ ﺎ )‪.(٠.٣٤٥‬‬

‫‪١٠٥‬‬

‫‪ ‬اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣر ﺔ‪ :‬أﺛﺑت اﻹﺧﺗ ﺎر وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إرﺗ ﺎط ﺔ ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﻓﻲ طرق‬ ‫إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد‬

‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ وﻓ‬

‫)اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ(‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ‬

‫داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ )‪ ،(٠.٠٠٠‬ﻓﻘد ﺑﻠﻐت ﻗ ﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺳﯾﺑرﻣﺎن ﻟﻼرﺗ ﺎ )‪.(٠.٧٧٢‬‬

‫‪ ‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ‪ :‬أﺛﺑت اﻹﺧﺗ ﺎر وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إرﺗ ﺎط ﺔ ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫طرق إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ وﻓ )اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ(‪ ،‬وﻫﻲ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ )‪ ،(٠.٠٠١‬ﻓﻘد ﺑﻠﻐت ﻗ ﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺳﯾﺑرﻣﺎن ﻟﻼرﺗ ﺎ )‪.(٠.٦١٠‬‬ ‫‪ ‬ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪ :‬أﺛﺑت اﻹﺧﺗ ﺎر وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إرﺗ ﺎط ﺔ ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن‬ ‫اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﻓﻲ طرق إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد‬

‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ وﻓ‬

‫)ﻋدد‬

‫ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ(‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ )‪ ،(٠.٠٠٠‬ﻓﻘد ﺑﻠﻐت ﻗ ﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ‬

‫ﺳﯾﺑرﻣﺎن ﻟﻼرﺗ ﺎ )‪.(٠.٨٨٢‬‬

‫‪ ‬اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ‪ :‬أﺛﺑت اﻹﺧﺗ ﺎر وﺟود ﻋﻼﻗﺔ إرﺗ ﺎط ﺔ ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ‬ ‫طرق إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ وﻓ )اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ(‪ ،‬وﻫﻲ ﻋﻼﻗﺔ داﻟﺔ ﻋﻧد‬ ‫ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ )‪ ،(٠.٠٠٠‬ﻓﻘد ﺑﻠﻐت ﻗ ﻣﺔ ﻣﻌﺎﻣﻞ ﺳﯾﺑرﻣﺎن ﻟﻼرﺗ ﺎ )‪.(٠.٩١٤‬‬

‫وﻫ ذا ﺛﺑﺗت اﻟﻔرض اﻟرﺋ ﺳﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑوﺟود ﻋﻼﻗﺔ ارﺗ ﺎط ﺔ داﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺎً ﻓﻲ طرق إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت‬ ‫ﻟد‬

‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ )اﻟﺟﻧس – اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ‪ -‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ – ﻋدد‬

‫ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ – اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬ ‫اﻟﻔرض اﻟرﺋ ﺳﻲ اﻟﺛﺎﻟث‪ :‬ﺗوﺟد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬و ﯾن‬‫اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ )اﻟﺟﻧس – ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ – اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬ ‫ﺟدول رﻗم )‪(٢٢‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣﺳب اﻟﺟﻧس‬ ‫اﻟﻔروق‬ ‫ﻧوع‬

‫ﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟرﺗب‬

‫اﻟذ ور‬

‫‪٥٦‬‬

‫‪٣٦.٢٦‬‬

‫اﻹﻧﺎث‬

‫‪٨‬‬

‫‪٦.١٩‬‬

‫ﻗ ﻣﺔ إﺣﺻﺎء اﻻﺧﺗ ﺎر ‪Z‬‬ ‫‪-٥.٥٢٩‬‬

‫ﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‬ ‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫‪ -‬ﺗوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ إﺧﺗ ﺎر ﻫذا اﻟﻔرض ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫أﺛﺑت اﻻﺧﺗ ﺎر وﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن وﻓ اﻟﻧوع ﻣن ﺣﯾث إﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‪،‬‬ ‫وﻫﻲ ﻓروق داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ )‪ (٠.٠٠٠‬وﻗ ﻣﺔ )‪ ،(-٥.٥٢٩) (Z‬ﺣﯾث ﺟﺎءت ﻫذﻩ اﻟﻔروق ﻟﺻﺎﻟﺢ‬

‫‪١٠٦‬‬

‫اﻟذ ور ﻓﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب اﻷﻋﻠﻰ ﺑﻠﻎ )‪ (٣٦.٢٦‬ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪ (٦.١٩‬ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب ﻟﻺﻧﺎث‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﯾؤ د أن اﻟذ ور ﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت أﻛﺛر ﻣن اﻹﻧﺎث‪ ،‬وﻫ ذا ﺛﺑﺗت ﺻﺣﺔ اﻟﻔرض اﻟﻔرﻋﻲ اﻷول ﻣن‬ ‫اﻟﻔرض اﻟرﺋ ﺳﻲ اﻟﺛﺎﻟث‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑوﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول إﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‬

‫وﻓ ﻟﻠﻧوع ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟذ ور‪.‬‬

‫ﺟدول رﻗم )‪(٢٣‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣﺳب ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬ ‫اﻟﻔروق‬

‫‪-‬‬

‫ﻣﺗوﺳ‬

‫ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟرﺗب‬

‫أﻗﻞ ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٤٠.٥٣‬‬

‫ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٤١.٠٠‬‬

‫ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٤.٨‬‬

‫ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر‬

‫‪٧‬‬

‫‪٥.٤٣‬‬

‫ﺗوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ إﺧﺗ ﺎر ﻫذا اﻟﻔرض ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬

‫درﺟﺎت‬ ‫اﻟﺣر ﺔ‬

‫‪٣‬‬

‫أﺛﺑت اﻻﺧﺗ ﺎر وﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن وﻓ‬

‫ﻗ ﻣﺔ إﺣﺻﺎء‬ ‫اﻻﺧﺗ ﺎر ﺎ‪٢‬‬

‫‪٥٨.٦٤٥‬‬

‫ﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‬

‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣن‬

‫ﺣﯾث إﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬وﻫﻲ ﻓروق داﻟﺔ ﻋﻧد ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ )‪ (٠.٠٠٠‬وﻗ ﻣﺔ ) ﺎ‪،(٥٨.٦٤٥) (٢‬‬ ‫ودرﺟﺔ اﻟﺣرﺔ )‪ ،(٣‬ﺣﯾث ﺟﺎءت ﻫذﻩ اﻟﻔروق ﻟﺻﺎﻟﺢ ذو اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن ) ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن‬

‫‪ ١٠‬ﺳﻧوات( ﻓﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ ﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟرﺗب اﻷﻋﻠﻰ ﺑﻠﻎ )‪ (٤١‬ﻓﻲ ﻣﻘﺎﺑﻞ )‪ (٤٠.٥٣‬ﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟرﺗب ذو‬

‫اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن )أﻗﻞ ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات( و)‪ (١٤.٨‬ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب ذو اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن )‪١٠‬‬ ‫ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ(‪ ،‬و)‪ (٥.٤٣‬ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب ذو اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣن )‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر(‪ ،‬ﻣﺎ‬ ‫ﯾؤ د أن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ذو اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن ) ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات( ﺳﺗﺧدﻣون اﻹﻧﺗرﻧت‬ ‫أﻛﺛر ﻣن ذو اﻟﺧﺑرات اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻷُﺧر ‪ ،‬وﻫ ذا ﺛﺑﺗت ﺻﺣﺔ اﻟﻔرض اﻟﻔرﻋﻲ اﻟﺛﺎﻧﻲ ﻣن اﻟﻔرض اﻟرﺋ ﺳﻲ‬ ‫اﻟﺛﺎﻟث‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋﻞ ﺑوﺟود ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت وﻓ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ ذو اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن )‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات(‪.‬‬

‫ﻟﻠﺧﺑرة‬

‫‪١٠٧‬‬

‫ﺟدول رﻗم )‪(٢٤‬‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﺣﺳب اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ‬ ‫اﻟﻔروق‬ ‫اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ‬

‫ﻣﺗوﺳ‬

‫اﻟﺗﻛرارات‬

‫اﻟرﺗب‬

‫اﻟﻣﺣرر‬

‫‪١٨‬‬

‫‪٥١.٠٠‬‬

‫اﻟﻣراﺳﻞ أو ﻣﻧدوب‬

‫‪١٠‬‬

‫‪٤٨.٦٥‬‬

‫اﻟﻣذ ﻊ و ﻣﻘدم‬

‫‪٦‬‬

‫‪٢٧.٥٠‬‬

‫اﻟﻣﺻور‬

‫‪٦‬‬

‫‪٢٧.٥٠‬‬

‫ﻣوظﻒ ‪IT‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪٢٧.٥٠‬‬

‫ﻣﺻﻣم ﺟراﻓ ك‬

‫‪٤‬‬

‫‪١٤.٧٥‬‬

‫اﻟﻣوﻧﺗﯾر‬

‫‪٦‬‬

‫‪٢٧.٥٠‬‬

‫اﻟﻣﻧﺗﺞ )اﻟﻣﻧﻔذ‬

‫‪٤‬‬

‫أﺧ ﺎر(‬ ‫اﻟﻣوظﻔﯾن ‪MCR‬‬ ‫اﻟﻣوظﻒ اﻹﺿﺎءة‬

‫درﺟﺎت‬ ‫اﻟﺣر ﺔ‬

‫‪٩‬‬

‫ﻗ ﻣﺔ إﺣﺻﺎء‬ ‫اﻻﺧﺗ ﺎر ﺎ‪٢‬‬

‫‪٦٠.٥١٤‬‬

‫ﻣﺳﺗو اﻟﻣﻌﻧو ﺔ‬

‫‪٠.٠٠٠‬‬

‫‪١٤.٧٥‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪٤.٨٣‬‬

‫‪١‬‬

‫‪٢.٠٠‬‬

‫ﺗوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﺧﺗ ﺎر ﻫذا اﻟﻔرض ﻣﺎﯾﻠﻲ‪:‬‬‫‪ ‬أﺛﺑــت اﻻﺧﺗ ــﺎر وﺟــود ﻓــروق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋ ﺔ ﺑــﯾن اﻟﻣ ﺣــوﺛﯾن وﻓ ـ اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟــوظ ﻔﻲ ﻣــن ﺣﯾــث‬ ‫إﺳ ــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻ ــﺎل اﻟﺣدﯾﺛ ــﺔ ﻓ ــﻲ إﻧﺗ ــﺎج اﻟﻧﺷـ ـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ‪ ،‬وﻫ ــﻲ ﻓ ــروق داﻟ ــﺔ ﻋﻧ ــد‬ ‫ﻣﺳــﺗو اﻟﻣﻌﻧو ــﺔ )‪ (٠.٠٠٠‬وﻗ ﻣــﺔ ) ــﺎ‪ (٦٠.٥١٤) (٢‬ودرﺟــﺔ اﻟﺣر ــﺔ )‪ ،(٩‬ﺣﯾــث ﺟــﺎءت ﻫــذﻩ اﻟﻔــروق‬ ‫ﻟﺻﺎﻟﺢ ذو اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوﺿ ﻔﻲ )اﻟﻣﺣرر( ﻓﺣﺻﻠوا ﻋﻠﻰ ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗب اﻷﻋﻠـﻰ ﺑﻠـﻎ )‪ (٥١.٠٠‬ﻓـﻲ ﻣﻘﺎﺑـﻞ‬ ‫)‪ (٤٨.٦٥‬ﻣﺗوﺳ ـ اﻟرﺗــب ذو اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟــوظ ﻔﻲ )اﻟﻣ ارﺳــﻞ أو اﻟﻣﻧــدوب(‪ ،‬و ــذﻟك )‪ (٢٧.٥٠‬ﻣﺗوﺳ ـ‬

‫اﻟرﺗـ ــب ذو اﻟﺗوﺻـ ــﯾﻒ اﻟ ـ ــوظ ﻔﻲ )اﻟﻣـ ــذ ﻊ و ﻣﻘـ ــدم(‪ ،‬و ـ ــذﻟك )‪ (٢٧.٥٠‬ﻣﺗوﺳ ـ ـ اﻟرﺗـ ــب ذو اﻟﺗوﺻ ـ ــﯾﻒ‬ ‫اﻟـوظ ﻔﻲ )اﻟﻣﺻــور(‪ ،‬و ـذﻟك )‪ (٢٧.٥٠‬ﻣﺗوﺳـ اﻟرﺗـب ذات اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟـوظ ﻔﻲ )ﻣوظــﻒ ‪ ،(IT‬و ــذﻟك‬ ‫)‪ (١٤.٧٥‬ﻣﺗوﺳ اﻟرﺗـب ذو اﻟﺗوﺻـﯾﻒ اﻟـوظ ﻔﻲ )ﻣﺻـﻣم ﺟراﻓ ـك(‪ ،‬و ـذﻟك )‪ (٢٧.٥٠‬ﻣﺗوﺳـ اﻟرﺗـب‬

‫ذو اﻟﺗوﺻـﯾﻒ اﻟـوظ ﻔﻲ )اﻟﻣـوﻧﺗﯾر(‪ ،‬و ـذﻟك )‪ (١٤.٧٥‬ﻣﺗوﺳـ اﻟرﺗـب ذو اﻟﺗوﺻـﯾﻒ اﻟـوظ ﻔﻲ )اﻟﻣﻧــﺗﺞ(‪،‬‬ ‫و ـذﻟك )‪ (٤.٨٣‬ﻣﺗوﺳـ اﻟرﺗـب ذو اﻟﺗوﺻــﯾﻒ اﻟــوظ ﻔﻲ )اﻟﻣـوظﻔﯾن ‪ ،(MCR‬و ــذﻟك )‪ (٢.٠٠‬ﻣﺗوﺳـ‬ ‫اﻟرﺗ ــب ذو اﻟﺗوﺻ ــﯾﻒ اﻟ ــوظ ﻔﻲ )ﻣوظ ــﻒ اﻹﺿ ــﺎءة(‪ ،‬ﻣ ــﺎ ﯾؤ ــد أن ﻋﯾﻧ ــﺔ اﻟد ارﺳ ــﺔ ذو اﻟﺗوﺻ ــﯾﻒ اﻟ ــوظ ﻔﻲ‬ ‫ﺳــﺗﺧدﻣون ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻــﺎل اﻟﺣدﯾﺛــﺔ ﻓــﻲ إﻧﺗــﺎج اﻟﻧﺷـرات اﻹﺧ ﺎر ــﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ــﺔ أﻛﺛــر ﻣــن ذو اﻟﺗوﺻــﯾﻒ‬

‫اﻟوظﺎﺋﻒ اﻷُﺧر ‪ ،‬وﻫ ـذا ﺛﺑﺗـت ﺻـﺣﺔ اﻟﻔـرض اﻟﻔرﻋـﻲ اﻟﺛﺎﻟـث ﻣـن اﻟﻔـرض اﻟرﺋ ﺳـﻲ اﻟﺛﺎﻟـث‪ ،‬اﻟﻘﺎﺋـﻞ ﺑوﺟـود‬

‫‪١٠٨‬‬

‫ﻓــروق ذات دﻻﻟــﺔ إﺣﺻــﺎﺋ ﺔ ﺑــﯾن اﻟﻣ ﺣــوﺛﯾن ﻓــﻲ إﺳــﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ــﺎ اﻻﺗﺻــﺎل اﻟﺣدﯾﺛــﺔ ﻓــﻲ إﻧﺗــﺎج اﻟﻧﺷ ـرات‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ وﻓ ذو اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣﺣرر‪.‬‬ ‫اﻟﺧﻼﺻﺔ ‪-‬‬‫ﯾوﺿﺢ ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻻﺧﺗ ﺎر ﻟﻔروض اﻟدراﺳﺔ ﺛﺑوت ﺻﺣﺔ اﻟﻔرض اﻷول‪ ،‬ﺗوﺟد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ‬ ‫إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﻓﻲ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ وﻓ اﻟﻣﺗﻐﯾرات‬ ‫اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ )اﻟﺟﻧس ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟذ ور ‪ -‬اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن‬ ‫‪ ٣٢‬ﺳﻧﺔ ‪ -‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ ﻟﺻﺎﻟﺢ ﻣؤﻫﻞ دﺑﻠوم أو‬

‫ﺎﻟوروس ‪ -‬ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ‬

‫ذو اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات ‪ -‬اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣﺣرر(‪.‬‬ ‫‪ -‬ﺗوﺟد ﻋﻼﻗﺔ إرﺗ ﺎط ﺔ داﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ًﺎ ﻓﻲ طرق إﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت ﻟد‬

‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات‬

‫اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ )اﻟﺟﻧس – اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣرﺔ ‪ -‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﺗﻌﻠ ﻣﻲ – ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ – اﻟﺗوﺻﯾﻒ‬ ‫اﻟوظ ﻔﻲ(‪.‬‬ ‫‪-‬ﺗوﺟد ﻓروق ذات دﻻﻟﺔ إﺣﺻﺎﺋ ﺔ ﺑﯾن اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬و ﯾن اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ‬

‫)اﻟﺟﻧس ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟذ ور – ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻟﺻﺎﻟﺢ ذو اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﺎ ﺑﯾن ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ‬ ‫أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات – اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوظ ﻔﻲ ﻟﺻﺎﻟﺢ اﻟﻣﺣرر(‪.‬‬

‫‪١٠٩‬‬

‫اﻻﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت‬ ‫ﺑﻧﺎء ﻋﻠﻰ ﻋرض ﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟدراﺳﺔ اﻟﻣﯾداﻧ ﺔ و ﻓروﺿﻬﺎ ﺗﻣ ن اﻟ ﺎﺣث ﻣن اﺳﺗﺧراج اﻻﺳﺗﻧﺗﺎﺟﺎت اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪:‬‬ ‫‪ .٥‬أن اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﯾزد ﺷ ﻞ ﺑﯾر ﻟد‬ ‫ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻟدﯾﻬم‪.‬‬

‫اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ واﻟﻘﺎﺋﻣﯾﯾن‬

‫‪ .٦‬اﺳﺗﺧدام ﺟﻬﺎز اﻟﻛوﻣﺑﯾوﺗر أﻛﺛر ﻣن ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻷﺧر ﺗﺳﺗﺧدﻣون اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺄﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬ ‫‪ .٧‬أن ﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗﻬﺗم وﺗﺗوﻓر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ أﻋﻣﺎﻟﻬم‬ ‫اﻟﯾوﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪ .٨‬أﺻ ﺣت أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﻘ ﺎم دور ﺑﯾر وﻣﻘدر ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣن ﺣﯾث‬ ‫دواﻓﻊ اﺳﺎس إﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻟﻐرض ﺗﺷﻐﯾﻞ اﻹﻧﺗرﻧت و اﻻﺗﺻﺎل ﻣراﻛز‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت أو وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫‪ .٩‬ان اﻻﻧﺗرﻧت أﻛﺛر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﺳﻬﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻣﻘﺎرﻧ ﺔ‬ ‫ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻷﺧر ‪.‬‬ ‫‪ .١٠‬أن اﻻﺷﺗراك ﻋن طر‬

‫أﺟﻬزة اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ أﻓﺿﻞ وأﺳﻬﻞ طرﻘﺔ ﻟد‬

‫اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ ﺗﻘﻧ ﺔ ﺷ ﺎت اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫ﻋﯾﻧﺔ اﻟدراﺳﺔ ﻓﻲ‬

‫‪ .١١‬أﻛﺛر اﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻹﻧﺗرﻧت ﻫو ﻟﻠ ﺣث ﺑﯾن اﻟﻣواﻗﻊ واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬ ‫‪ .١٢‬أﻛﺛر أﺳﺗﺧداﻣﺎت اﻟﺑرد اﻻﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪ (E-Mail‬ﻣن ﻗﺑﻞ ﻋﯾﻧﺔ اﻟدرﺳﺔ ﻫو ﻓﻲ ﻣﺟﺎل أ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة‬ ‫اﻹﺧ ﺎرﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر‪.‬‬

‫‪ .١٣‬ﻣن ﺧﻼل إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ أﻛﺛر اﺳﺗﺧداﻣﺎت أﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر ﻟﻠﺑث اﻷﺣداث اﻟﺣ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١٤‬أن ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬

‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﻣﻘدم اﻟﺻﻌو ﺎت أﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ‬

‫ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر‪.‬‬

‫‪ .١٥‬أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر ﺄﺗﻲ ﻓﻲ ﺻدارة اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻷﻛﺛر اﺣﺗ ﺎﺟﺎً ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة‬ ‫‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .١٦‬اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺳﺎﻫﻣت إﻟﻰ ﺳﻬوﻟﺔ اﻹﺳﺗﺧدام واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫‪ .١٧‬ﺎﻧت اﻟرﺳوﻣﺎت اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ )‪ (Virtual graphics‬ﻓﻲ اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﺑﯾن اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻹ ﺿﺎﺣ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺗﺧدم‬ ‫ﻓﻰ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة ‪ NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪.‬‬

‫‪١١٠‬‬

‫اﻟﺗوﺻ ﺎت واﻟﻣﻘﺗرﺣﺎت ‪-‬‬‫و ﻧﺎء ﻋﻠﻰ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﺳﺎ ﻘﺔ‪ ،‬ﻓﻘد ﺗوﺻﻠت اﻟدراﺳﺔ إﻟﻰ ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣن اﻟﺗوﺻ ﺎت ﺎن أﻫﻣﻬﺎ‪:‬‬ ‫‪ .١‬رﻓﻊ ﻣﺳﺗو ﻣﻬﺎرات وﻗدرات اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣن ﺧﻼل‬ ‫دورات ﺗدرﺑ ﺔ وﺗﺄﻫﯾﻠ ﺔ ﻟﻠﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻟﺗزدﻫم ﺄﺣدث اﻟﺗطورات ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪ .٢‬ﯾﺟب إرﺳﺎل ﻋدﯾد ﻣن اﻹﻋﻼﻣﯾﯾن ﻟﻠﻣﺷﺎر ﺔ ﻓﻲ اﻟدورات اﻟﺗدرﺑ ﺔ اﻟﻣ ﺛﻔﺔ ﻓﻲ ﺧﺎرج اﻟ ﻼد ﺣول ﻔ ﺔ‬ ‫اﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ وﺗوظ ﻔﻬﺎ واﻹﺑداع ﻓﯾﻬﺎ ﺧﻼل ﻋﻣﻠﻬم اﻹﻋﻼﻣﻲ‪.‬‬

‫‪ .٣‬ﺗوﻓﯾر ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ﻟﻘﺎﺋﻣﻲ ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﻣوﻗﻊ اﻟﻌﻣﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ ﻐرض رﻓﻊ اﻷداء واﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺔ وﻧﻘﻠﻬﺎ إﻟﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪ .٤‬ﺻﻌو ﺔ ﺗطو ر إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ دون ﺗوﻓﯾر اﻹﻣ ﺎﻧ ﺎت اﻟﻼزﻣﺔ ﻣن ﺗﺟﻬﯾزات ﺗﻘﻧ ﺎت‬ ‫ﺣدﯾﺛﺔ‪ ،‬وﻋدم ﻧﺟﺎح اﻟﺧطﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﻣﺳﺗﻣرة ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪ ،‬ﻟذﻟك ﯾوﺻﻲ‬ ‫اﻟ ﺎﺣث ﺿرورة ﺗوﻓﯾر )أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ )‪ (wifi‬ووﺣدات اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻣزودة‬ ‫ﺄﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر وطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪ (Drone Journalism‬ﻟﻧدرﺗﻬﺎ ﻓﻲ وﺣدات اﻹﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات‬

‫اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٥‬ﺗﺣدﯾث ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺻﻔﺔ ﻣﺳﺗﻣرة وﺗوﻓﯾر اﻟﺻ ﺎﻧﺔ اﻟوﻗﺎﺋ ﺔ ﻟﻬذﻩ اﻷﺟﻬزة‪.‬‬ ‫‪ .٦‬إﺟراء ﺣوث ﻋﻠﻣ ﺔ أُﺧر ﻣﺷﺎﺑﻬﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻹذاﻋﺔ واﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻟﻛرد ﺔ‪.‬‬

‫‪ .٧‬ذﻟك ﻘﺗرح اﻟ ﺎﺣث‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ وﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺄداء اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪.‬‬ ‫‪ .٨‬ذﻟك ﻘﺗرح‪ :‬دراﺳﺔ أﺛر إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ أداء اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬ ‫‪ .٩‬ذﻟك ﻘﺗرح‪ :‬إﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗﺳﻬﯾﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻧﺗﺎج‬ ‫اﻟﻸﺧ ﺎر ‪.‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

١١١

    

   

‫‪١١٢‬‬

‫اﻟﻣﺻﺎدر واﻟﻣراﺟﻊ‪:‬‬ ‫اوﻻً ‪ :‬اﻟﻘرآن اﻟﻛر م‬ ‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪ :‬اﻟﻣﻌﺎﺟم واﻟﻘواﻣ س‬ ‫‪ .١‬رم ﺷﻠﺑﻲ‪) ،‬ﻣﻌﺟم اﻟﻣﺻطﻠﺣﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﺷروق ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ‪(١٩٨٧ ،‬‬ ‫ﺛﺎﻟﺛﺎً‪ :‬اﻟﻛﺗب‬ ‫‪ .١‬أﺑو اﻟﻌطﺎ‪ ،‬ﻣﺟد‬

‫ﷴ ‪) ،‬اﻟﻣرﺟﻊ اﻷﺳﺎﺳﻲ ﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﻲ اﻹﻧﺗرﻧت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻌر ﺔ ﻟﻌﻠوم‬

‫اﻟﺣﺎﺳب‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠٠٠ ،‬‬ ‫‪ .٢‬اﺑو‬

‫ر ﻣﺣﻣود اﻟﻬوش‪) ،‬اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و اﻟﻣ ﺗ ﺎت‪ ،‬ﻧﺣو اﺳﺗراﺗﯾﺟ ﺔ ﻋر ﺔ‬

‫ﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻔﺟر ﻟﻠﻧﺷر و اﻟﺗوز ﻊ‪(٢٠٠٢ -‬‬ ‫‪ .٣‬اﺣﻣد‪ ،‬ﷴ ﺳﻣﯾر‪) ،‬اﻹدارة اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار اﻟﻣﺳﯾرة ‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠٠٩ ،‬‬

‫‪ .٤‬آر‪.‬ﺟﻲ‪ .‬ﻫﺎرﺗﻠﻰ‪ -‬ﻣﺎ ﻞ ﯾن‪ -‬آﻧد ﻻرج‪ -‬ﻟوﺳﻲ ﺗﯾد‪) ،‬اﻟ ﺣث اﻻﺗﺻﺎل اﻟﻣ ﺎﺷر(‪) ،‬ت‪ :‬ﻋﺑدﻟرزاق‬ ‫ﻣﺻطﻔﻰ ﯾوﻧس(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬اﻟدار اﻟﻌﻠﻣ ﺔ اﻟدوﻟ ﺔ ﻟﻠﻧﺷر‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ ‪(٢٠٠٠‬‬ ‫‪ .٥‬أﺳﻣﺎء ﺣﺳﯾن ﺣﺎﻓ ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﻓﻲ ﻋﺻر اﻟﻔﺿﺎء اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗﻲ واﻟرﻗﻣﻲ(‪ )،‬اﻟدار اﻟﻌر ﺔ ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠٠٥ ،‬‬ ‫‪ .٦‬إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ اﻷﻣﯾن‪) ،‬اﻟﻛﺗﺎ ﺔ ﻟﻠﺻورة(‪) ،‬ﺑﯾروت‪ :‬ﺷر ﺔ اﻟﻣطﺑوﻋﺎت ﻟﻠﺗوزﻊ واﻟﻧﺷر‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ‪،‬‬ ‫‪(٢٠٠٧‬‬ ‫‪ .٧‬أﻣﻞ ﷴ ﺧطﺎب‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﺗطو ر اﻷداء اﻟﺻﺣﻔﻲ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار‬ ‫اﻟﻌﺎﻟم اﻟﻌرﻲ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠١٠-‬‬ ‫‪ .٨‬إﻧﺗﺻﺎر إﺑراﻫ م ﻋﺑد اﻟرزاق‪ -‬د‪.‬ﺻﻔد ﺣﺳﺎم اﻟﺳﺎﻣوك‪) ،‬اﻹﻋﻼم اﻟﺟدﯾد‪ ..‬ﺗطور اﻷداء واﻟوﺳﯾﻠﺔ‬ ‫واﻟوظ ﻔﺔ(‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪ :‬ﺳﻠﺳﻠﺔ ﻣ ﺗ ﺔ اﻹﻋﻼم واﻟﻣﺟﺗﻣﻊ‪ ،‬اﻟﻛﺗﺎب اﻷول‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻷﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‬ ‫اﻷوﻟﻰ‪(٢٠١١ ،‬‬ ‫‪ .٩‬ﺑدر اﺣﻣد‪) ،‬ﻋﻠم اﻟﻣ ﺗ ﺎت واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ :‬دراﺳﺎت ﻓﻲ اﻟﻧظر ﺔ و اﻻرﺗ ﺎطﺎت اﻟﻣوﺿوﻋ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪:‬‬ ‫دار اﻟﻐرب‪(١٩٩٦ ،‬‬ ‫‪ .١٠‬ﺑر ﺎت ﻋﺑداﻟﻌزز‪) ،‬اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻓﻲ اﻟرادﯾو واﻟﺗﻠ ﻔز ون (‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪،‬‬ ‫اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠١٣ ،‬‬ ‫‪ .١١‬ﺑﻬﺎء ﺷﺎﻫﯾن‪) ،‬اﻹﻧﺗرﻧﯾت واﻟﻌوﻟﻣﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﻋﺎﻟم اﻟﻛﺗب‪(١٩٩٩ ،‬‬

‫‪ .١٢‬ﺟﻌﻔر اﻟﺟﺎﺳم‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻷردن‪ :‬دار أﺳﺎﻣﺔ ﻟﻠﻧﺷر‪(٢٠٠٥ ،‬‬ ‫‪ .١٣‬ﺟوﻧﺎﺛﺎن ﺑﺟﻧﯾﻞ و ﺟﯾرﻣﻰ أورﻟﯾ ﺎر‪) ،‬اﻟﻣرج اﻟﺷﺎﻣﻞ ﻓﻲ اﻟﺗﻠﻔز ون (‪ ، ،‬ت‪ :‬ﻋﺑداﻟﺣ م أﺣﻣد‬ ‫اﻟﺧزاﻣﻲ ‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻔﺟر ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪(٢٠٠٧ ،‬‬

‫‪١١٣‬‬

‫‪ .١٤‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو ‪ -‬ﻣﺣﻣود ﻋﻠم اﻟدﯾن‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و اﻻﺗﺻﺎل(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار‬ ‫اﻟﻌر ﺔ ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠٠٩ -‬‬ ‫‪ .١٥‬ﺣﺳن ﻋﻣﺎد ﻣ ﺎو ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻋﺻر ﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻر ﺔ‬ ‫اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻟ ار ﻌﺔ‪(٢٠٠٥-‬‬ ‫‪ .١٦‬ﺣﺴﻦ ﻋﻤﺎد ﻣﻜﺎوي و ﻣﺤﻤﻮد ﻋﻠﻢ اﻟﺪﯾﻦ‪) ،‬ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻻﺗﺼﺎل(‪) ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪ :‬اﻟﺪار‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﯿﺔ ﻟﻠﻨﺸﺮ واﻟﺘﻮزﯾﻊ‪(٢٠٠٩ ،‬‬ ‫‪ .١٧‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‪) ،‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﺗطو ر اﻟﻌﻣﻞ اﻷﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم‬ ‫اﻟﻛوردﺳﺗﺎن(‪ ) ،‬وردﺳﺗﺎن ‪ -‬اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ ‪ :‬دار ﺳردم ﻟﻠط ﺎﻋﺔ واﻟﻧﺷر‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ ‪(٢٠١٣‬‬ ‫‪ .١٨‬رﺣﻲ ﻣﺻطﻔﻰ اﻟﻌﻠ ﺎن‪) ،‬إدارة اﻟﻣﻌرﻓﺔ(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار ﺻﻔﺎء ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪(٢٠٠٨ -‬‬ ‫‪ .١٩‬رﺣﻲ ﻣﺻطﻔﻰ ﻋﻠ ﺎن و ﷴ ﻋﺑد اﻟد س‪) ،‬وﺳﺎﺋﻞ اﻹﺗﺻﺎل و ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺗﻌﻠ م(‪) ،‬اﻷردن‪ :‬ﻋﻣﺎن‬ ‫دار اﻟﺻﻔﺎء‪(١٩٩٥ ،‬‬

‫‪ .٢٠‬رﺣﻲ ﻣﺻطﻔﻰ ﻋﻠ ﺎن وﷴ ﻋﺑد اﻟد س‪) ،‬وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل وﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺗﻌﻠ م(‪) ،‬اﻷردن‪ :‬دار‬ ‫اﻟﺻﻔﺎء‪(١٩٩٩ ،‬‬ ‫‪ .٢١‬رﺣ ﻣﺔ ﻋ ﺳﺎﻧﻲ‪) ،‬اﻟوﺳﺎﺋ اﻻﺗﺻﺎﻟ ﺔ اﻟﺣدﯾﺛﺔ وأﺛرﻫﺎ ﻋﻠﻰ اﻹﻋﻼم اﻟﻣرﺋﻲ واﻟﻣﺳﻣوع(‪) ،‬رﺎض‪:‬‬ ‫ﺟﻬﺎز إذاﻋﺔ وﺗﻠﻔزون اﻟﺧﻠﯾﺞ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠١٠ ،‬‬ ‫‪ .٢٢‬رو رت ﻫﺎﯾﻠﯾرد )‪) ، (Robert L Hilliard‬اﻟﻛﺗﺎ ﺔ ﻟﻠﺗﻠﻔز ون ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم اﻟﺣدﯾﺛﺔ(‪ ،‬ت‪ :‬ﻣؤ د‬ ‫ﺣﺳن ﻓوز )اﻹﻣﺎرات اﻟﻌر ﺔ اﻟﻣﺗﺣدة‪ :‬دار اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪(٢٠٠٣ ،‬‬ ‫‪ .٢٣‬رم ﻣﺻطﻔﻰ اﻟد س‪) ،‬ﻧظم اﻹﺗﺻﺎﻻت(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻌرﻰ ﻟﻠﻧﺷر‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪،‬‬ ‫‪(٢٠٠٤‬‬ ‫‪ .٢٤‬ﺳﺎﻣ ﺔ ﷴ ﺟﺎﺑر ‪،‬ﻧﻌﻣﺎت أﺣﻣد ﻋﺛﻣﺎن‪ )،‬اﻻﺗﺻﺎل و اﻹﻋﻼم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻹﺳ ﻧدرﺔ‪:‬‬ ‫دار اﻟﻣﻌرﻓﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌ ﺔ‪(2000 -‬‬ ‫‪- .٢٥‬ﺳﺘﯿﻔﻦ ﻻﺳﻚ‪) ، -‬اﻹﻋﻼم وﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﯿﺎ اﻻﺗﺼﺎل(‪) ،‬ت‪ :‬ﺳﻨﺪس ﻋﺎﺻﻢ(‪) ،‬اﻟﻘﺎھﺮة‪ :‬داراﻟﻨﺸﺮ‬ ‫ﻟﻠﺠﺎﻣﻌﺎت‪ ،‬طﺒﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠١٢ ،‬‬ ‫‪ .٢٦‬ﺳﻌﯾد اﻟﻐرب اﻟﻧﺟﺎر‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﻓﻲ ﻋﺻر اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻر ﺔ‬ ‫اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪ ،‬اﻟط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ‪(٢٠٠٣،‬‬ ‫‪ .٢٧‬ﺳﻠ م ﻋﺑد اﻟﻧﺑﻲ‪) ،‬اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار أﺳﺎﻣﺔ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠١٠ ،‬‬ ‫‪ .٢٨‬ﺳوزان اﻟﻘﻠﯾﻧﻲ و ﻫ ﺔ ﷲ اﻟﺳﻣر ‪) ،‬اﻟﺗدر ب واﻹﻧﺗﺎج اﻹذاﻋﻲ واﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة ‪:‬دار اﻟﻧﻬﺿﺔ‬ ‫اﻟﻌر ﺔ‪(١٩٩٨ ،‬‬ ‫‪ .٢٩‬ﺳوزان ﯾوﺳﻒ اﺣﻣد اﻟﻘﻠﯾﻧﻰ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل واﻹﻋﻼم(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻧﻬﺿﺔ اﻟﻌر ﺔ‪،‬‬ ‫‪(٢٠٠٧‬‬

‫‪١١٤‬‬

‫‪ .٣٠‬ﺷرﻒ درو س اﻟﻠ ﺎن‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﻣﺧﺎطر واﻟﺗﺣد ﺎت واﻟﺗﺄﺛﯾرات اﻻﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ(‪،‬‬ ‫)اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟﻣ ﺗ ﺔ اﻻﻋﻼﻣ ﺔ‪(٢٠٠٠-‬‬ ‫‪ .٣١‬ﺻﺎﻟﺢ ﷴ ﺳﻌﺎدﻩ و ﷴ ﻣﺣﻣود اﻟراﻣﯾﻧﻲ و ﻋﻼء ﻋﻠﻲ ﺣﻣدان‪) ،‬ﻣﻘدﻣﺔ إﻟﻰ اﻻﻧﺗرﻧت(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪:‬‬ ‫ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻌرﻲ‪(٢٠٠٨ ،‬‬

‫‪ .٣٢‬ﻋﺎﻣر إﺑراﻫ م ﻗﻧدﯾﻠﺟﻲ‪ ،‬إ ﻣﺎن ﻓﺎﺿﻞ اﻟﺳﺎﻣ ارﺗﻲ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪:‬‬ ‫اﻟوراق ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪(٢٠٠٢-‬‬ ‫‪ .٣٣‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﺳﻠﻣﺎن‪) ،‬ﺳﺣر اﻟﺗﺻو ر ‪ -‬ﻓن و اﻋﻼم(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﺛﻘﺎﻓ ﺔ ﻟﻠﻧﺷر‪ ،‬ﺑدون ﺗﺎرﺦ‬ ‫إﺻدار(‬ ‫‪ .٣٤‬ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب‪) ،‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج اﻹذاﻋﻲ واﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ(‪،‬‬ ‫)اﻟﻣ ﺗب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ اﻟﺣدﯾث‪(٢٠٠٥ ،‬‬

‫‪ .٣٥‬ﻋﺑداﻟﻧﺑﻲ ﺧزﻋﻞ‪) ،‬ﻓن اﻟﺗﺣر ر اﻷﺧ ﺎر واﻟﺑراﻣﺞ ﻓﻲ اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺎت اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ واﻟﻘﻧوات اﻹذاﻋ ﺔ(‪،‬‬ ‫)دار اﻟﻧﻬﺿﺔ اﻟﻌر ﺔ‪ -‬ﺑﯾت اﻟﺣ ﻣﺔ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠١٠-‬‬ ‫‪ .٣٦‬ﻋﺛﻣﺎن ﷴ اﻟﻌرﻲ‪) ،‬اﻹﻧﺗرﻧت‪ :‬اﻷﻧﺗﺷﺎر واﻷﺳﺗﺧدام( ‪) ،‬ﺗوﻧس‪ :‬دار اﻟﻣﺟد‪(٢٠٠٢ ،‬‬ ‫‪ .٣٧‬ﻓﻼح ﺎظم اﻟﻣﺣﻧﺔ‪) .‬اﻟﺑراﻣﺞ اﻹذاﻋ ﺔ واﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ(‪) .‬اﻟﻌراق ‪ :‬دار اﻟﺣ ﻣﺔ‪(١٩٨٨ ،‬‬ ‫‪ .٣٨‬ﻓ ﺻﻞ ﻋﻠﻰ ﻓرﺣﺎن اﻟﻣﺧﻼﻓﻰ‪) ،‬اﻟؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻓﻰ ﻋﺻر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻣﻊ دراﺳﻪ‬ ‫ﻟواﻗﻊ اﻟؤﺳﺳﺎت اﻟﺻﺣﻔ ﺔ اﻟ ﻣﻧ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻣ ﺗب اﻟﺟﺎﻣﻌﻰ اﻟﺣدث‪(٢٠٠٥ -‬‬ ‫أ‪ -‬اﻟﻛﺗب اﻟﻌر ﺔ أو اﻟﻣﺗرﺟﻣﺔ‪:‬‬ ‫‪ .٣٩‬رم ﺷﻠﺑﻲ‪) ،‬اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻰ وﻓﻧون اﻹﺧراج(‪) ،‬ﺑﯾروت‪ :‬دارﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻬﻼل‪(٢٠٠٨ ،‬‬ ‫‪ .٤٠‬ﻣﺟد اﻟﻬﺎﺷﻣﻰ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر (‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬داراﺳﺎﻣﺔ ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪،‬‬ ‫اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠١٢ -‬‬ ‫‪ .٤١‬ﻣﺟد اﻟﻬﺎﺷﻣﻰ‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ وﺳﺎﺋﻞ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر (‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬داراﺳﺎﻣﺔ ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪،‬‬ ‫اﻟط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠١٢،‬‬

‫‪ .٤٢‬ﻣﺣرز ﺣﺳﯾن ﻏﺎﻟﻲ‪) ،‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﺎﻟم ﺗﺣد ﺎت اﻟوﺿﻊ اﻟراﻫن وﺳﯾﻧﺎر وﻫﺎت‬ ‫اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪ ،‬ط ﻌﺔاﻻوﻟﻰ‪(٢٠٠٩ ،‬‬ ‫‪ .٤٣‬ﷴ ﺷﯾر‪ )،‬اﻹﻧﺗرﻧﯾت ﻟﻠﻣﺑﺗدﺋﯾن(‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬دار اﻟﻣﻌرﻓﺔ‪(٢٠٠٢ ،‬‬ ‫‪ .٤٤‬ﷴ ﺷطﺎح‪) ،‬اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ ﻧﺷرات اﻷﺧ ﺎر‪-‬اﻟﻣﺣﺗو واﻟﺟﻣﻬور(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬داراﻟﻛﺗﺎب‬ ‫اﻟﺣدﯾث‪(٢٠٠٧ ،‬‬ ‫‪ .٤٥‬ﷴ ﺷطﺎح‪) ،‬ﻗﺿﺎ ﺎ اﻹﻋﻼم ﻓﻲ زﻣن اﻟﻌوﻟﻣﺔ ﺑﯾن اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ واﻹﯾدﯾوﻟوﺟ ﺎ(‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬دار‬ ‫اﻟﻬد ‪( ٢٠٠٦ ،‬‬ ‫‪ .٤٦‬ﷴ ﻟﻌﻘﺎب‪) ،‬ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻹﻋﻼم واﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬دار ﻫوﻣﻪ ﻟﻠط ﺎﻋﺔ واﻟﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪،‬‬ ‫‪(١٩٩٩‬‬

‫‪١١٥‬‬

‫‪ .٤٧‬ﷴ ﷴ اﻟﻬﺎد ‪ )،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻻت وﺷ ﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة ‪:‬اﻟﻣ ﺗ ﺔ اﻷﻛﺎد ﻣ ﺔ‪،‬‬ ‫‪(٢٠٠١‬‬ ‫‪ .٤٨‬ﷴ ﻣﻧﯾر ﺣﺟﺎب‪) ،‬اﻟﺣرب اﻟﻧﻔﺳ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻔﺟر ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ ‪(٢٠٠٥ .‬‬ ‫‪ .٤٩‬ﻣﺣﻣود ﻋﻠم اﻟدﯾن‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﺻﻧﺎﻋﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺟﻣﺎﻫﯾر (‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟﻌرﻲ ﻟﻠﻧﺷر‬ ‫واﻟﺗوزﻊ‪(١٩٩٠ -‬‬

‫‪ .٥٠‬ﻣﺣﻣود ﻣﺣﻣود ﻋﻔ ﻔﻰ‪) ،‬اﻟﺗطورات اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻰ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ ﻟﻠﻧﺷر‬ ‫واﻟﺗوزﻊ‪(١٩٩٤ ،‬‬ ‫‪ .٥١‬ﻣراد ﺷﻠ ﺎ ﺔ وﻋﻠﻲ ﻓﺎروق‪) ،‬ﻣﻘدﻣﺔ إﻟﻰ اﻹﻧﺗرﻧﯾت(‪) ،‬اﻷردن‪ ،‬دار اﻟﻣﺳﯾرة‪(٢٠٠١ ،‬‬ ‫‪ .٥٢‬ﻣﺻطﻔﻰ ﺣﻣﯾد ﺎظم اﻟطﺎﺋﻰ‪) ،‬اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻹذاﻋ ﺔ واﻟﺗﻠﻔﺎز ﺔ وأﻫﻣﯾﺗﻬﺎ اﻟﺗطﺑ ﻘ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺗﻌﻠ م‬ ‫واﻟﺗﻌﻠم(‪) ،‬اﻻﺳ ﻧدرﺔ‪ :‬دار اﻟوﻓﺎء ﻟدﻧ ﺎ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠٠٧ ،‬‬ ‫‪ .٥٣‬ﻣﻧﺎل ﻫﻼل اﻟﻣزاﻫرة‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﺗﺻﺎل و اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار اﻟﻣﺳﯾرة‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪:‬‬ ‫‪(٢٠١٤‬‬ ‫‪ .٥٤‬ﻣ ﺷﺎل اﻧوﻻ‪) ،‬اﻟوﺳﺎﺋ اﻟﻣﺗﻌددة وﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﻋﻼم واﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟﺗر ﺔ(‪ ،‬ت‪ :‬ﻧﺻر اﻟدﯾن‬ ‫اﻟﻌ ﺎﺿﻲ و اﻟﺻﺎدق ار ﺢ )اﻻﻣﺎرات اﻟﻌر ﺔ اﻟﻣﺗﺣدة‪ :‬دار اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ‪( ٢٠٠٤ ،‬‬ ‫‪ .٥٥‬ﻧﺟﻼء اﻟﺟﻣﺎل‪ ) ،‬ﻓن اﻟﻣوﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠز وﻧﻲ ﺧطوات اﻟﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪،(Final Cut Pro7‬‬ ‫)اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟدار اﻟﻣﺻرﺔ اﻟﻠﺑﻧﺎﻧ ﺔ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻻوﻟﻰ ‪(٢٠١٣ ،‬‬ ‫‪ .٥٦‬ﻧﻬﻰ ﻋﺎطﻒ اﻟﻌﺑدة‪) ،‬ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻻﺧ ﺎر اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ ﻓﻰ ﻋﺻر اﻟﺑث اﻟﻔﺿﺎﺋﻰ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬دار اﻟﻔ ر‬ ‫اﻟﻌرﻰ‪(٢٠٠٧ ،‬‬ ‫‪ .٥٧‬ﻫﺎرﯾرت زﺗﻞ )‪) ،(Harbert Zettl‬اﻟﻣرﺟﻊ ﻓﻲ اﻻﻧﺗﺎج اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ‪ ،(،‬ت‪ :‬ﺳﻌدون اﻟﺟﻧﺎﺑﻲ و ﺧﺎﻟد‬ ‫اﻟﺻﻔﺎر )دار اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠٠٤ ،‬‬

‫‪ .٥٨‬و ﺳﺗون‪ ،‬وﻟﺗر‪) ،‬أﻓول اﻟﺳ ﺎدة(‪) ،‬ت‪ :‬ﺳﻣﯾرﻋزت ﻧﺻﺎر‪ ،‬ﺟورج ﺧور (‪) ،‬ﻋﻣﺎن‪ :‬دار اﻟﻧﺷر‪،‬‬ ‫‪(١٩٩٢‬‬ ‫‪ .٥٩‬ﺎس ﺧﺿﯾر ﺑ ﺎﺗﻲ‪) ،‬اﻻﺗﺻﺎل اﻟدوﻟﻲ واﻟﻌر ﻲ ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت وﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟورق (‪) ،‬دار اﻟﺷروق‬ ‫ﻟﻠﻧﺷر واﻟﺗوزﻊ‪ ،‬ط ﻌﺔ اﻷوﻟﻰ‪(٢٠٠٦ ،‬‬ ‫ب‪ -‬اﻟﻛﺗب اﻻﺟﻧﺑ ﺔ‪:‬‬ ‫‪1. Abdul-Karim ZianiThe ,(Use of Mobile Phone and the Internet in‬‬ ‫’)‪Obtaining Local News in GCC Regions: University Students‬‬ ‫‪Perspectives, Donnish Journal of Media and Communication Studies, Vol 1‬‬ ‫‪March, 2015,p 3‬‬

‫‪١١٦‬‬

‫را ﻌﺎً ‪ :‬اﻻطﺎر ﺢ واﻟرﺳﺎﺋﻞ‪:‬‬ ‫‪ .٢‬أﺳﺎﻣﺔ ﺳﯾد ﻋﺑد اﻟﻌزز ﷴ‪) ،‬ﺗوظﯾﻒ اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ ﺗطو ر اﻟﺧدﻣﺎت اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﺎﻟﻘﻧوات اﻷﻣر ﺔ‬ ‫اﻟﻣﺗﺧﺻﺻﺔ ﻣدﺧﻞ ﻟﺗطو ر اﻟﺧدﻣﺔ اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻧوات اﻟﻣﺻر ﺔ(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوارﻩ ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪،‬‬ ‫) ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻻﻗﺎﻫرة‪.(٢٠١١ ،‬‬ ‫‪ .٣‬آﺳ ﺎ إﺑراﻫ م أﺣﻣد ﻋﺑدﻩ‪) ،‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ ﺗطو ر إﻧﺗﺎج اﻟﺑراﻣﺞ اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻟﻠرادﯾو(‬ ‫اطروﺣﺔ اﻟد ﺗوراﻩ‪) ،‬اﻟﺧرطوم‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳودان ﻟﻠﻌﻠوم واﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‪ ،‬ﻠ ﺔ ﻋﻠوم اﻻﺗﺻﺎل – ﻗﺳم‬ ‫اﻹذاﻋﺔ‪(٢٠١٥ ،‬‬ ‫‪ .٤‬ﺟ ﺎر ﻣﺣﺳن اﻟﺳﻌد ‪) ،‬اﻟﻘﺻﻪ اﻷﺧ ﺎر ﺔ ﻓﻲ ﻧﺷرة اﺧ ﺎر(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻻﻛﺎد ﻣ ﺔ‬ ‫اﻟﻌر ﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻓﻲ اﻟدﻧﻣﺎرك‪ :‬ﻠ ﺔ اﻻداب واﻟﺗر ﺔ‪ ،‬ﻗﺳم اﻻﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل ‪(٢٠١٢ ،‬‬ ‫‪ .٥‬ﺟﻣﯾﻠﺔ ﺑوﻣزال‪) ،‬أﺛر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ دراﺳﺔ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻟﺟزاﺋر ﺔ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ‬ ‫ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎد ﺔ وﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر‪ ،‬ﻗﺳم ﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر ‪-‬‬

‫‪(٢٠٠٠‬‬

‫‪ .٦‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‪) ،‬دور ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﻓﻲ اﺗطو ر اﻟﻌﻣﻞ اﻷﻋﻼﻣﻲ ﻓﻲ اﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم‬ ‫اﻟﻛوردﺳﺗﺎن(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوراﻩ ﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧ ﺔ ﻗﺳم‬ ‫ﻻﻋﻼم‪.(٢٠١١ ،‬‬ ‫‪ .٧‬ﺧﺎﻟد ﻣﻧﺻر‪) ،‬ﻋﻼﻗﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻹﻋﻼم و اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﺎﻏﺗراب اﻟﺷ ﺎب اﻟﺟﺎﻣﻌﻲ(‪،‬‬ ‫رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺟزاﺋر‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺣﺎج ﻟﺧﺿر‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻹﻧﺳﺎﻧ ﺔ‪ ،‬ﻗﺳم ﻋﻠوم‬ ‫اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل‪(٢٠١٢ ،‬‬ ‫‪ .٨‬راﻣﻲ ﺣﺳﯾن ﺣﺳﻧﻲ اﻟﺷراﻓﻲ‪) ،‬دور اﻹﻋﻼم اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﻓﻲ ﺗﺷﻛﯾل اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ اﻟﺳﯾﺎﺳﯾﺔ ﻟدى اﻟﺷﺑﺎب‬ ‫اﻟﻔﻠﺳطﯾﻧﻲ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﻏزة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزھر‪(٢٠١٢ -‬‬ ‫‪ .٩‬رم إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻋﺑود‪) ،‬اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﯾن اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﻘﻧوات اﻹﺧ ﺎر ﺔ اﻟﻌر ﺔ‬ ‫وﻣﺳﺗو‬

‫اﻟﻣﻌرﻓﺔ ﻟد‬

‫اﻟﺟﻣﻬور اﻟﻌر ﻲ ﺣول اﻷﺣداث اﻟﺟﺎر ﺔ(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوارﻩ ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪،‬‬

‫)اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪.(٢٠٠٨ ، ،‬‬ ‫‪.١٠‬‬

‫ﺳﺣر ﻗدور ﻋ ﺎس‪) ،‬ﺗﻘو م اﻹدارة اﻟﺑﯾﺋ ﺔ وﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوراﻩ ﻏﯾر اﻟﻣﻧﺷورة‪،‬‬

‫)ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻐداد‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻹدارة واﻹﻗﺗﺻﺎد‪(٢٠٠٣-‬‬

‫‪.١١‬‬

‫ﺳﻣﯾرة ﺷﯾﺧﺎﻧﻲ‪) ،‬أﺛر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎل ﻋﻠﻰ ﺗطور ﻓﻧون اﻟﻛﺗﺎ ﺔ اﻟﺻﺣﻔ ﺔ(‪،‬‬

‫اطروﺣﺔ د ﺗوراﻩ ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﻠ ﺔاﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻗﺳم اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ واﻟﻧﺷر‪(١٩٩٩ ،‬‬

‫‪١١٧‬‬

‫‪.١٢‬‬

‫ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ‬

‫ﷴ ﻋﺑد اﻟوﻫﺎب اﻟﺣطﺎﻣﻲ‪) ،‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻻت ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج اﻹذاﻋﻲ‬

‫واﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ اﻟ ﻣﻧﻲ‪ /‬دراﺳﺔ ﺗطﺑ ﻘ ﺔ(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوارة ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻷزﻫر‪،‬‬ ‫‪.( ٢٠٠٣‬‬ ‫‪.١٣‬‬

‫ﻓﺎروق ﺣرز ‪) ،‬دور اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻼﺗﺻﺎﻻت ﻓﻲ ﺗﺣﻘﯾ‬

‫أﻫداف إﺳﺗراﺗﯾﺟ ﺔ اﻟﺗﻧﻣ ﺔ‬

‫اﻟ ﺷر ﺔ اﻟﻣﺳﺗداﻣﺔ ﻓﻲ اﻟﺟزاﺋر(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ ﻓرﺣﺎت ﻋ ﺎس‬ ‫ﺳطﯾﻒ ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎد ﺔ ﻗﺳم إدارة اﻷﻋﻣﺎل‪(٢٠١١ ،‬‬ ‫‪.١٤‬‬

‫ﻟﺑﻧﻰ ﻋﺑد ﷲ اﻟﻌﻼو ن‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل وﻋﻼﻗﺗﻬﺎ ﺄداء اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻣؤﺳﺳﺔ‬

‫اﻹذاﻋﺔ واﻟﺗﻠﻔز ون اﻷردﻧ ﺔ "إﻧﻣوذﺟﺎً "(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺷرق اﻷوﺳ‬ ‫ﻟﻠدراﺳﺎت اﻟﻌﻠ ﺎ‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻵداب‪ ،‬ﻗﺳم اﻹﻋﻼم‪.(٢٠٠٩ ،‬‬

‫‪.١٥‬‬

‫ﻟﯾﻠﻰ ﻓﻘﯾر ‪ ) ،‬اﻷﺳﺗودﯾو اﻻﻓﺗراﺿﻲ ٕواﺷ ﺎﻟ ﺔ إدارة اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر‬

‫ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﺟزاﺋر‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر داﻟﻰ إﺑراﻫ م‪ -‬ﻠ ﺔ اﻟﻌﻠوم واﻟﺳ ﺎﺳﺔ واﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻗﺳم ﻋﻠوم اﻹﻋﻼم‬ ‫واﻻﺗﺻﺎل‪(٢٠١٠ ،‬‬ ‫‪.١٦‬‬

‫ﻣراد ار س‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ اﻟﻣوارد اﻟ ﺷر ﺔﻓﻲ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ(‪ ،‬رﺳﺎﻟﺔ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻏﯾر‬

‫اﻟﻣﻧﺷورة‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺟزاﺋر‪ :‬ﻋﻠوم اﻟﺗﺳﯾﯾر ﻓرع إدارة اﻷﻋﻣﺎل‪(٢٠٠٦-٢٠٠٥،‬‬

‫‪.١٧‬‬

‫ﻧﻬﻠﺔ ﻋﺳﺎف ﻋ ﺳﻰ‪) ،‬أﺛر اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺗﻌﯾر اﻟﻣرﺋﻲ ﻋﻠﻰ ﻣﺣﺗو اﻟﺻورة اﻟذﻫﻧ ﺔ ‪:‬‬

‫دراﺳﺔ ﻋﯾﻧﺔ ﻣن اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺎت اﻟﻌر ﺔ(‪ ،‬اطروﺣﺔ د ﺗوراﻩ ﻏﯾر ﻣﻧﺷورة‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‪ ،‬ﻠ ﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼم‪.(٢٠٠٦ ،‬‬ ‫ﺧﺎﻣﺳﺎً ‪ :‬اﻟﻣواﻗﻊ اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ‪:‬‬ ‫)‪1. Brian Resnick,(CNN's Drone Journalism Is Just the Beginning‬‬ ‫) زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(http://www.nationaljournal.com),(٢٠١٥/٣/١٩:‬‬ ‫‪ .٢‬اﺳﺎﻣﻪ ﻏﺎز زن اﻟﻣدﻧﻲ‪) ،‬اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ اﻻﻟ ﺗروﻧ ﺔ(‪) ،(/https://uqu.edu.sa) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬ ‫‪.(٢٠١٥/٢/١٣‬‬ ‫‪ .٣‬أﻟﺑﯾرﺗو إﺳ ودﯾرو ﺎﺳ ول ﻟو ز ﺑﯾرﺗﯾﻠﺳون‪) ،‬اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت ﺗﻘﻧ ﺎت ﻧﻘﻞ اﻟﺻوت ﻋﺑر ﺑروﺗو ول‬ ‫اﻟﻧﺗرﻧت)‪(VoIP‬‬

‫ﻓﻲ‬

‫ﻣﺟﺎل‬

‫اﻟﺗﻧﻣ ﺔ(‪،‬‬

‫)‬

‫‪www.it46.se/courses/voip/materials/ar/.../ar_voip4d_it46_release_web.p‬‬

‫‪ ،(d‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٥/١/٥) :‬‬

‫‪١١٨‬‬

‫‪ .٤‬أﻟ ﺳﻲ د ﻣﻧﺗﯾﻒ‪ ،‬ﺑﯾر ﻣﺻور ﻗﻧﺎة ‪) ،RT‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﻣﻊ ﺑراﻣﺞ ﻧ ض اﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ‪ -‬ﻗﻧﺎة ‪RT‬‬ ‫اﻟﻌر ﺔ(‪،‬‬

‫)زﺎرة‬

‫)‪،(https://www.youtube.com/watch?v=CnaxyNFEtis‬‬

‫اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٢/١٧:‬‬ ‫‪ .٥‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪(ARTICLE FROM ROBOTWORX) ،‬‬ ‫)‪http://www.robots.com/articles/viewing/robotic-cameras-the-new-‬‬

‫‪) ،(television-media-robots‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/٨/٢٥ :‬‬

‫‪ .٦‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪ ) ،(http://www.startimes.com/?t=21321251) ،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬ ‫‪(٢٠١٥/٢/٢٤‬‬ ‫‪ .٧‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪،(Content, Fast ٢Ingest P) ،‬‬

‫)‪) ،(cardreader.html٢http://www.sonnettech.com/product/thunderboltprop‬‬

‫زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٢٥ :‬‬ ‫‪ .٨‬ﺑدون‬

‫اﻟﻛﺎﺗب‪،‬‬

‫اﺳم‬

‫اﻷﻓﺗراﺿﻰ‪.‬‬

‫)اﻟد ور‬

‫اﻷﻓﺗراﺿﻰ(‪،‬‬

‫اﻷﺳﺗودﯾو‬

‫)‪ ) ،(https://palestinemedia.wordpress.com‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪(٢٠١٥/١/٢٢:‬‬

‫‪ .٩‬ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪) ،‬اﻟﻬوﻟوﺟرام(‪،‬‬

‫)‪ ) ،(٣٣٦٩٦٩http://kenanaonline.com/users/zeinabelbana/posts/‬زﺎرة‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/٦/١٢:‬‬ ‫‪.١٠‬‬

‫اﺳم‬

‫ﺑدون‬

‫اﻟﻛﺎﺗب‪،‬‬

‫)ﻧﺑذة‬

‫ﻋن‬

‫ﺻﻐﯾرة‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ‬

‫اﻓﺗراﻓﻛت(‬

‫)‪ ) ،(/http://www.downloadey.com/sony-vegas‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/١١/١٢ :‬‬

‫‪.١١‬‬

‫ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪) ،‬ﻧﺑذة ﺻﻐﯾرة ﻋن ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﻘط ﻊ اﻟﻔدﯾو ‪،(Video Cutter‬‬

‫)‪ ) ،(/http://www.downloadey.com/video-cutter‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/١١/١٢ :‬‬ ‫‪.١٢‬‬

‫ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪) ،‬ﻧﺑذة ﺻﻐﯾرة ﻋن ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺳوﻧﻲ ﻓ ﻐﺎس ﺑرو ‪،(sony vegas pro‬‬

‫)‪ ) ،(/http://www.downloadey.com/sony-vegas‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/١١/١٢ :‬‬ ‫‪.١٣‬‬

‫اﺳم‬

‫ﺑدون‬

‫‪Room‬‬

‫اﻟﻛﺎﺗب‪-MCR) ،‬‬

‫‪Control‬‬

‫)‪،(/https://broadcastingnet.wordpress.com/control-studio‬‬ ‫‪(٢٠١٥/١/١٨‬‬

‫‪.١٤‬‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل‬

‫)زﺎرة‬

‫‪،(Master‬‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬

‫ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺎﺗب‪-‬ﻣوﻗﻊ ﻣر ز اﻟﺗﻌﻠ م اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ‪ ) ،‬ﺗطورات اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬ ‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫وأﺛرﻫﺎ‬

‫ﻋﻠﻲ‬

‫اﻟواﻗﻊ‬

‫اﻹﻋﻼﻣﻲ‬

‫اﻟﻣﺻر‬

‫اﻟراﻫن(‪،‬‬

‫)‪) ،(http://telc.tanta.edu.eg/hosting/pro‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/٥/١٨ :‬‬ ‫‪.١٥‬‬

‫ﺑدون اﺳم اﻟﻛﺗﺎب‪-‬ﻣوﻗﻊ اﻻﻋﻼم اﻟﺗرو ‪) ،‬اﻟﺗطورات اﻟﻌﺎﻟﻣ ﺔ ﻓﻲ ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‬

‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ وأﺛرﻫﺎ ﻋﻠﻲ اﻟواﻗﻊ اﻹﻋﻼﻣﻲ اﻟﻣﺻر اﻟراﻫن(‪-٦٨٥.com/t٧eg.yoo٤http://ei) ،‬‬ ‫‪ ) ،(٨٤٩#topic‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪. (٢٠١٤/٦/٢٣ :‬‬

‫‪١١٩‬‬

‫‪.١٦‬‬

‫ﺣدﯾد اﻟطﯾب اﻟﺳراج‪) ،‬ﻧﺗــﺎج اﻟﺑراﻣــﺞ ﺎﻹذاﻋـــﺔ واﻟﺗﻠﻔــز ــون ‪ /‬اﻹﻋــداد ـ اﻟﺗﻧﻔﯾـذ ـ‬

‫اﻟﺗﻘــو م(‪،(http://kenanaonline.com/users/tamer2011-com/posts/157488) ،‬‬ ‫)زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/٨/٢٠:‬‬ ‫‪.١٧‬‬ ‫اﻹدارة‬

‫ﺣﯾدر ﺷﺎﻛر ﻧور ‪) ،‬ﻣﺣﺎﺿرات ﻓﻲ ﻣﺎدة ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ -‬ﺟﺎﻣﻌﺔ د ﺎﻟﻰ‪ ،‬ﻠ ﺔ‬ ‫واﻻﻗﺗﺻﺎد(‪،‬‬

‫‪.(٢٠١٤/٦/٢٣‬‬

‫‪.١٨‬‬

‫زن‬

‫)‪،(www.ecomang.uodiyala.edu.iqw‬‬

‫ﻋﺑد‬

‫)ﻣﻔﻬوم‬

‫اﻟﻬﺎد ‪،‬‬

‫)‬

‫زﺎرة‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎت‬

‫اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل(‬

‫‪ ) ،(http://30dz.justgoo.com/t275-topic)،‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/١٢/٣ :‬‬ ‫‪.١٩‬‬

‫ﺻﺎﺑر ﷴ ﻋﻠﻰ رﻓﺎﻋﻰ‪)،‬ﺑرﻣﺟﺔ اﻟﺣﺎﺳﯾب اﻵﻟﻰ(‪) ،( https://uqu.edu.sa) ،‬زﺎرة‬

‫اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٧/٦ :‬‬ ‫‪.٢٠‬‬

‫ﻋﺑد اﻷﻣﯾر اﻟﻔ ﺻﻞ‪) ،‬اﻟﺗﻘﻧ ﺎت ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻋﻼم(‪،(/http://www.dahsha.com) ،‬‬

‫)زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/٧/٦ :‬‬

‫‪.٢١‬‬

‫ﻋﺑد‬

‫اﻟﺳﺗﺎر‬

‫أﺑو‬

‫ﻏدة‪،‬‬

‫)ﺛورة‬

‫اﻻﺗﺻﺎﻻت‬

‫وآﺛﺎرﻫﺎ(‪،‬‬

‫)‪) ،(www.kantakji.com/media/5399/3201.doc‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٨/٢٣‬‬ ‫‪.٢٢‬‬

‫اﻟوﺳﺎﺋط ﺔ ﻟﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻣﻌﻧﻰ ﻓﻲ اﻟﺗﻠﻔز ون (‪،‬‬ ‫ّ‬ ‫ﻋﺑداﻟﻠﺔ اﻟزن اﻟﺣﯾدر ‪ ) ،‬اﻟط ﻘﺎت‬

‫)‪) (http://drhaidari.com‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/٥/٢٣ :‬‬ ‫‪.٢٣‬‬

‫ﻓﺎرس ﻣﻬد‬

‫اﻟﻘ ﺳﻲ‪) ،‬اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟرﻗﻣ ﺔ ﻓﻲ اﻹﻧﺗﺎج اﻟﺳﯾﻧﺎﺋﻲ واﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ(‪،‬‬ ‫‪،‬‬

‫)=‪(٤٨٠٤related:www.iasj.net/iasj?func=fulltext&aId‬‬

‫)زﺎرة‬

‫اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬

‫‪(٢٠١٤/٩/٢‬‬ ‫‪.٢٤‬‬

‫ﻗو در اﻟواﺣد ﻋﺑد ﷲ و ﺑوذرﻊ ﺻﻠ ﺣﺔ‪) ،‬اﻹﻧﺗرﻧﯾت ﻣظﻬر ﻣن ﻣظﺎﻫر اﻻﻗﺗﺻﺎد اﻟرﻗﻣﻲ‬

‫وآﺛﺎرﻫﺎ اﻟﺳﻠﺑﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻘﻞ اﻟﻌر ﻲ(‪) ،(http://ratoulrecherche.arabblogs.com) ،‬زﺎرة‬ ‫اﻟﻣوﻗﻊ‪.(٢٠١٤/٨/٢٦ :‬‬

‫‪.٢٥‬‬

‫ﻣﺎﻣون‪) ،‬ﻫﻧدﺳﺔ اﻟﺻوت وﺗﻘﻧ ﺎت اﻻذاﻋ ﺔ(‪) ،‬اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬اﻻﻛﺎد ﻣ ﺔ اﻟﻔﻠﺳطﯾﻧ ﺔ ﻟﻺﻋﻼم(‪،‬‬

‫)‪ ) ،(/https://palestinemedia.wordpress.com‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪(٢٠١٥/٣/١٨:‬‬ ‫‪.٢٦‬‬

‫ﻣﺎﻫر أﺣﻣد ﻣﺣﻣود ﻏﻧ م‪) ،‬اﻻﺗﺻــــﺎﻻت و اﻟﺷ ــــﺎت(‪http://www.ao-) ،‬‬

‫‪) ،(/academy.org/ar/library‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٨/١٢‬‬ ‫‪.٢٧‬‬

‫ﻣﺣﻣود‬

‫ﺣﺎﻣد‬

‫أﺑو‬

‫ﻗوطﺔ‪،‬‬

‫)ﻣﺣﺎﺿرات‬

‫ﻓﻲ‬

‫ﻣﺎدة‬

‫ﻣوﻧﺗﺎج(‪،‬‬

‫)‪ ) ،( http://up.edu.ps/ocw/repositories/academic‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٢٦ :‬‬ ‫‪.٢٨‬‬

‫ﻣوﻗﻊ ‪ ) ،(http://nrttv.com/about.aspx) ،() ،NRT‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ‪:‬‬

‫‪(٢٠١٥/٢/١٢‬‬

‫‪١٢٠‬‬

‫‪.٢٩‬‬

‫اﻟﻣوﻗﻊ‪New russian satellite TV channel ’Rusia Al-) ، Dalet:‬‬

‫‪) ،(Yaum’ chooses Dalet to broadcast in Arabic‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪(٢٠١٤/٨/٢٥:‬‬ ‫‪.٣٠‬‬

‫ﻫﺿﺎب‬

‫ﺧﺎﻟد‬

‫ﻋﺑ س‬

‫اﻟﺟﺑور ‪،‬‬

‫ﺣﻣد‬

‫)اﻧواع‬

‫اﻟذواﻛر(‪،‬‬

‫)‪) ،(http://www.uobabylon.edu.iq‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٧/٦ :‬‬ ‫‪.٣١‬‬

‫و ﯾﺑﯾد ﺎ اﻟﻣوﺳوﻋﺔ اﻟﺣرة‪) ،‬أدو ﻲ ﺑر ﻣﯾر ﺑرو(‪ ) ،(http://ar.wikipedia.org) ،‬زﺎرة‬

‫اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٤/9/٢٤:‬‬

‫‪.٣٢‬‬

‫و ﯾﺑﯾد ﺎ اﻟﻣوﺳوﻋﺔ اﻟﺣرة‪ ) ،‬طﺎﻗﺔ ذاﻛرة(‪ ) ،(http://ar.wikipedia.org) ،‬زﺎرة‬

‫اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٢٤:‬‬ ‫‪.٣٣‬‬

‫و ﯾﺑﯾد ﺎ اﻟﻣوﺳوﻋﺔ اﻟﺣرة‪ ) ،‬طﺎﻗﺔ ذاﻛرة(‪ ) ،(http://ar.wikipedia.org) ،‬زﺎرة‬

‫اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٢٤:‬‬ ‫‪.٣٤‬‬

‫و ﯾﺑﯾد ﺎ اﻟﻣوﺳوﻋﺔ اﻟﺣرة‪) ،‬ﺟوﺟﻞ إﯾرث(‪ ) ،(http://ar.wikipedia.org) ،‬زﺎرة‬

‫اﻟﻣوﻗﻊ‪(٢٠١٥/٣/٢٤:‬‬

‫‪.٣٥‬‬

‫ﯾوﺳﻒ‬

‫ﻐداد ‪،‬‬

‫)اﻟﺣﺎﺳ ﺎت‬

‫و‬

‫ﺗطﺑ ﻘﺎﺗﻬﺎ‬

‫ﻓﻲ‬

‫اﻟﺗﻌﻠ م(‪،‬‬

‫)‪) ،(related:staff.ppu.edu/aawwad/src/rep.d‬زﺎرة اﻟﻣوﻗﻊ ‪.(٢٠١٤/٧/٥ :‬‬ ‫ﺳﺎدﺳﺎً ‪ :‬اﻟﻣﻘﺎ ﻼت‪:‬‬ ‫‪ .١‬اوات ﻋﻠﻲ‪ ،‬ﻣدﯾر ﻋﺎم ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪ ) ،‬اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻣر ز ﻗﻧﺎة )‪(NRT‬‬ ‫اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪ ٢:٣٠‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪(٢٠١٥/٢/٢٠‬‬

‫‪ .٢‬ﺳﺎﻣﺎن ﻣﺣﻣود‪ ،‬ﻣدﯾر ﻗﺳم ﻣﺻورن ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪ ) ،‬اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪:‬‬ ‫ﻣر ز ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪ ٣:٤٥‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪.(٢٠١٥/٣/٥‬‬ ‫‪ .٣‬ﺎوة اﺣﻣد ‪ ،‬ﻣدﯾر ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪ ) ،‬اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻣر ز‬ ‫ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪ ١:٤٥‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪.(٢٠١٥/٣/٥‬‬ ‫‪ .٤‬ﻣ رم اﻛﺑر‪ ،‬ﻣدﯾر ﻗﺳم )‪ (Art_ Creative‬ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪) ،‬‬ ‫اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻣر ز ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪ ٣:٠٠‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪.(٢٠١٥/٢/٢١‬‬

‫‪ .٥‬ﻫوﻧر رم اﺳﻣﺎﻋﯾﻞ‪ ،‬ﻣدﯾر ﻗﺳم اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻓﻲ ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪) ،‬ﻣﻘﺎﺑﻠﺔ ﺷﺧﺻ ﺔ(‪) ،‬‬ ‫اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‪ :‬ﻣر ز ﻗﻧﺎة )‪ (NRT‬اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ‪ ،‬أﺟرت ﺳﺎﻋﺔ ‪ ١:١٥‬ﺑﺗﺎرﺦ ‪.(٢٠١٥/٢/٢٠‬‬ ‫ﺳﺎ ﻌﺎً ‪ :‬اﻟدور ﺎت‪:‬‬ ‫‪ .١‬ﺑوﺣﻧ ﺔ ﻗو ‪) ،‬ﻋﺻر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و آﺛﺎرﻩ اﻹﺟﺗﻣﺎﻋ ﺔ‪ :‬اﻟﻣ وﻧﺎت و اﻟﻣؤﺷرات اﻟﺳوﺳﯾوﺛﻘﺎﻓ ﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ‬ ‫اﻷﻛﺎد ﻣﯾــﺔ اﻟﻌر ﯾــﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣــﺔ ﻓﻲ اﻟدﻧﻣﺎرك‪ ،‬اﻟﻌدد ‪(٢٠١٠ -٨‬‬

‫‪١٢١‬‬

‫‪ .٢‬ﺣﺳن رﺿﺎ اﻟﻧﺟﺎر‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﻣﻔﻬوم و اﻟﺗطور(‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟ ﺣرن‪ :‬أ ﺣﺎث اﻟﻣؤﺗﻣر‬ ‫اﻟدوﻟﻲ‪ -‬اﻹﻋﻼم اﻟﺟدﯾد ‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺟدﯾدة ‪ ..‬ﻟﻌﺎﻟم ﺟدﯾد‪(٢٠٠٩-‬‬ ‫‪ .٣‬ﺣﺳﯾن ﷴ أﺣﻣد ﻋﺑد اﻟ ﺎﺳ ‪) ،‬اﻟﺗطﺑ ﻘﺎت واﻷﺳﺎﻟﯾب اﻟﻧﺎﺟﺣﺔ ﻻﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎﻻت و‬ ‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﺗﻌﻠ م وﺗﻌﻠم اﻟﺟﻐراﻓ ﺎ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻟﺗﻌﻠ م ﺎﻻﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺟﻣﻌ ﺔ اﻟﺗﻧﻣ ﺔ اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ واﻟ ﺷرﺔ ‪،‬‬ ‫اﻟﻌدد اﻟﺧﺎﻣس‪ -‬ﻣﺎرس ‪(٢٠٠٥‬‬

‫‪ .٤‬راﺿﻲ رﺷﯾد ﺣﺳن‪) ،‬اﺗﺟﺎﻫﺎت طﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم ﻧﺣو ﺗدر س ﻣﺎدة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ ﻠ ﺔ اﻟﺗر ﺔ‬ ‫اﻷﺳﺎﺳ ﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد اﻟﺳﺎدس واﻟﺧﻣﺳون‪(٢٠٠٩ ،‬‬ ‫‪ .٥‬رﺿﺎ اﻟﻧﺟﺎر و ﺟﻣﺎل اﻟدﯾن ﻧﺎﺟﻲ‪) ،‬اﻟﺗطورات اﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺔ و ﺗﺄﺛﯾراﺗﻬﺎ ﻓﻲ ﻣﻬن اﻹﻋﻼم(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ‬ ‫اﻹذاﻋﺎت اﻟﻌر ﺔ اﻟﻌدد‪ ،٤‬ﻟﺳﻧﺔ ‪(٢٠٠٩‬‬ ‫‪.٦‬‬

‫رﺿﺎ اﻟﻧﺟﺎر‪ ،‬ﺟﻣﺎل اﻟدﯾن ﻧﺎﺟﻲ‪،‬‬

‫)ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت و اﻻﺗﺻﺎل‪ ،‬اﻟﻔرص اﻟﺟدﯾدة اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم ﺎﻟﻣﻐرب اﻟﻌر ﻲ(‪،‬‬ ‫)ﺗوﻧس‪ :‬ﻗﻣﺔ ﻣﺟﺗﻣﻊ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪ ،‬اﻟﯾوﻧ ﺳ و‪ ،‬ﻧوﻓﻣﺑر ‪(٢٠٠٥‬‬

‫‪ .٧‬ﺳﻣﯾرة ﺷﯾﺧﺎﻧﻲ‪) ،‬اﻹﻋﻼم اﻟﺟدﯾد ﻓﻲ ﻋﺻر اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ ﺟﺎﻣﻌﺔ دﻣﺷ ‪ ،‬اﻟﻣﺟﻠد ‪ ،٢٦‬اﻟﻌدد‬ ‫اﻷول واﻟﺛﺎﻧﻲ‪(٢٠١٠ ،‬‬ ‫‪ .٨‬اﻟﺳﯾد ﺑﺧﯾت ﷴ‪) ،‬ﺗﺄﺛﯾر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺎت اﻟﺻﺣﻔ ﺔ ﻓﻲ اﻟﺻﺣﺎﻓﺔ‬ ‫اﻟﻌر ﺔ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪ :‬اﻟﻣؤﺗﻣر اﻟﻌﻠﻣﻲ اﻟﺧﺎﻣس ﻟﻛﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم اﻟﻣﻧﺷورة ﻓﻲ ﺗﺎب ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ‪:‬‬ ‫اﻟواﻗﻊ واﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻞ‪(١٩٩٩ ،‬‬

‫‪ .٩‬ﺻ ﺎح ﷴ ﻠو‪) ،‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺗﺻﺎﻻت واﻧﻌ ﺎﺳﺎﺗﻬﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺎت اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎﺗ ﺔ(‪،‬‬ ‫)ﻣﺟﻠﺔ ﻣ ﺗ ﺔ اﻟﻣﻠك ﻓﻬد اﻟوطﻧ ﺔ‪ ،‬ﻣﺟﻠد‪ ،٦‬اﻟﻌدد‪ ،٢‬أﻛﺗو ر ‪ – ٢٠٠٠‬ﻣﺎرس ‪(٢٠٠١‬‬ ‫‪.١٠‬‬

‫ﻋﺎدل ﻋﺑد اﻟرازق ﺿﯾﻒ‪) ،‬ﺗﺄﺛﯾر اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻋﻠﻰ أداء اﻹﻋﻼﻣ ﺎت ﻓﻲ‬

‫ﻣﺻر(‪) ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة ‪:‬اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﻣﺻرﺔ ﻟ ﺣوث اﻹﻋﻼم‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪ ،‬اﻟﻌدد اﻟ ار ﻊ ﻋﺷر‪ ،‬ﯾﻧﺎﯾر–‬ ‫ﻣﺎرس ‪(٢٠٠٢‬‬ ‫‪.١١‬‬

‫ﻋزة اﻟﻛﺣﻼو ‪) ،‬اﻟد ور ﻓﻲ اﻷﺧ ﺎر(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻹذاﻋﺎت اﻟﻌر ﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد‪ ،٤‬اﻟﺳﻧﺔ ‪(٢٠٠٩‬‬

‫‪.١٢‬‬

‫ﻋﻣﺎر طﺎﻫر‪) ،‬اﻟﺗﻐط ﺔ اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻟﻸﺣداث اﻟر ﺎﺿ ﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة اﻟﻌراﻗ ﺔ اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ(‪ ) ،‬ﻐداد‪ :‬ﺟﺎﻣﻌﺔ‬

‫‪.١٣‬‬

‫ﻐداد‪ -‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪ -‬ﻣﺟﻠﺔ اﻟ ﺎﺣث اﻻﻋﻼﻣﻲ اﻟﻌدد‪٧-٦‬ﺣز ران –اﯾﻠول ‪(٢٠٠٩‬‬

‫ﻏﺳﺎن ﻗﺎﺳم داود اﻟﻼﻣﻲ‪) ،‬ﺗﺣﻠﯾﻞ ﻣ وﻧﺎت اﻟﺑﻧ ﺔ اﻟﺗﺣﺗ ﺔ ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت دراﺳﺔ‬

‫اﺳﺗطﻼﻋ ﺔ ﻓﻲ ﺑﯾﺋﺔ ﻋﻣﻞ ﻋراﻗ ﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ ﻠ ﺔ ﻐداد ﻟﻠﻌﻠوم اﻻﻗﺗﺻﺎد ﺔ اﻟﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻌدد اﻟﺧﺎص‬ ‫ﻣؤﺗﻣر اﻟﻛﻠ ﺔ‪(٢٠١٣ -‬‬ ‫‪.١٤‬‬

‫ﻓراس ﷴ اﻟﻌزة‪) ،‬ﻧظم اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت ﻓﻲ ﻏرف اﻷﺧ ﺎر اﻟﺣدﯾﺛﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻹذاﻋﺎت اﻟﻌر ﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد‪،٤‬‬

‫ﻟﺳﻧﺔ ‪(٢٠٠٩‬‬

‫‪١٢٢‬‬

‫‪.١٥‬‬

‫ﻓؤادﻩ اﻟ ر ‪) ،‬اﻟﻬو ﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓ ﺔ اﻟﻌر ﺔ ﻓﻰ ظﻞ ﺛورة اﻻﺗﺻﺎل واﻻﻋﻼم اﻟﺟدﯾد(‪) ،‬ﻣﻣﻠﻛﺔ اﻟ ﺣرن‪:‬‬

‫اﻟﻣؤﺗﻣر اﻟدوﻟﻰ ‪:‬اﻹﻋﻼم اﻟﺟدﯾد‪ :‬ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ ﺟدﯾدة‪ ،‬ﻟﻌﺎم ﺟدﯾد‪ ،‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟ ﺣرن‪ ٩-٧ ،‬أﻓرﻞ ‪(٢٠٠٩‬‬ ‫‪.١٦‬‬

‫ﷴ ﺟﺎﺳم ﻓﻠﺣﻲ اﻟﻣوﺳو ‪) ،‬اﺗﺟﺎﻫﺎت إﻋﻼﻣ ﺔ ﻣﻌﺎﺻرة‪ :‬ﻣﺣﺎظرات ﻓﻲ اﻟﻔﺻﻞ اﻟدراﺳﻲ اﻷول‬

‫ﻟﻣرﺣﻠﺔ اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻓﻲ اﻹﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل(‪) ،‬اﻻﻛﺎد ﻣ ﺔ اﻟﻌر ﺔ اﻟﻣﻔﺗوﺣﺔ ﻓﻲ اﻟداﻧﻣﺎرك‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻵداب‬ ‫واﻟﺗر ﺔ‪ ،‬ﻗﺳم اﻋﻼم واﻻﺗﺻﺎل(‪.‬‬

‫‪.١٧‬‬

‫ﻣﺣﻣود ﺧﻠﯾﻞ‪) ،‬اﻻﺗﺟﺎﻫﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﺳﺗﺧدام اﻟﺣﺎﺳب اﻵﻟﻲ ﻓﻲ اﻟﺗﺣر ر اﻟﺻﺣﻔﻲ(‪) ،‬اﻟﻘﺎﻫرة‪:‬‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻘﺎﻫرة‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻹﻋﻼم‪ ،‬اﻟﻣﺟﻠﺔ اﻟﻌر ﺔ ﻟ ﺣوث اﻹﻋﻼم‪ ،‬اﻟﻌدد اﻟﺳﺎدس‪(١٩٩٩‬‬ ‫‪.١٨‬‬

‫ﻧﺻراﻟدﯾن ﻟﻌ ﺎﺿﻲ‪) ،‬اﻟﻧﺷرة اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ‪ :‬رﻫﺎﻧﺎت اﻟﺗﻐﯾر(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻹذاﻋﺎت اﻟﻌر ﺔ‪ ،‬اﻟﻌدد ‪،٤‬‬

‫اﻟﺳﻧﺔ ‪(٢٠٠٩‬‬ ‫‪.١٩‬‬

‫ﻫﺎﻟﺔ ﻣﺎل أﺣﻣد ﻧوﻓﻞ‪) ،‬اﻧﻌ ﺎﺳﺎت ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻣﺎرﺳﺔ اﻟﻣﻬﻧ ﺔ ﻟﻣراﺳﻠﻲ‬

‫و ﺎﻻت اﻷﻧ ﺎء ودورﻫﺎ ﻓﻲ ﻋوﻟﻣﺔ اﻟﺛﻘﺎﻓﺔ واﻟﺗﻐﯾر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ(‪) ،‬دراﺳﺔ ﻣﻘدﻣﺔ إﻟﻰ ﻣؤﺗﻣر‪ :‬ﺗﻘﻧ ﺔ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل واﻟﺗﻐﯾر اﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻲ‪ ،‬ﻓﻲ اﻟﻔﺗرة ﻣن ‪ ١٧‬ﻣﺎرس ‪ ، ٢٠٠٩‬ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﻣﻠك ﺳﻌود‪ ،‬ﻠ ﺔ اﻵداب‪،‬‬ ‫ﻗﺳم اﻹﻋﻼم‪.(٢٠٠٩ ،‬‬

‫‪.٢٠‬‬

‫ﻫﺎﻧﻲ ﺧﻠﯾﻞ اﻟﻔران‪) ،‬اﻟﺗﻘ م اﻟﺗﺷ ﯾﻠ ﺔ واﻟﺗﻌﺑﯾر ﻓﻲ اﻟﻣﺷﻬد اﻟﺗﻠﻔز وﻧﻲ وﺗﺄﺛﯾر ﻓﻲ اﻟﻣﺗﻠﻘﻲ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ‬

‫دﻣﺷ ﻟﻠﻌﻠوم اﻟﻬﻧدﺳ ﺔ‪ ،‬اﻟﻣﺟﻠد واﻟﻌﺷرون‪ ،‬اﻟﻌدد اﻟﺛﺎﻧﻲ‪(٢٠٠٩ ،‬‬ ‫‪.٢١‬‬

‫ﺳر ﺧﺎﻟد اﺑراﻫ م‪) ،‬اﻟﺗﻠﻔز ون اﻟرﻗﻣﻲ واﻟﺗﻠﻔز ون اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ ﺗﻘﻧ ﺎت ﻋﻣﻠ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل وﺗطورﻫﺎ‬

‫دراﺳﺔ ﻧظر ﺔ ﻓﻲ ﺑﻧ ﺔ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ(‪) ،‬ﻣﺟﻠﺔ اﻟ ﺎﺣث اﻻﻋﻼﻣﻰ‪ ،‬اﻟﻌدد ‪ ١٠-٩‬ﺣز ران –اﯾﻠول‬ ‫‪( ٢٠١٠‬‬

‫‪‬‬

‫‪١٢٣‬‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪.١‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (١‬اﺳﺗﻣﺎرة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن ﺻورﺗﻬﺎ اﻻوﻟ ﺔ‬

‫‪.٢‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (٢‬اﺳﺗﻣﺎرة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن ﻌد اﻟﺧﺑراء‬

‫‪.٣‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (٣‬اراء اﻻﺳﺎﺗذة واﻟﺧﺑراء ﺣول اﻻﺳﺗﻣﺎرة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن‬

‫‪.٤‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (٤‬اﻟﺗﺄﯾد‬

‫‪.٥‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (٥‬اﻟﺻور‬

‫‪١٢٤‬‬

‫ﺣ وﻣﺔ إﻗﻠ م وردﺳﺗﺎن‬

‫وزارة اﻟﺗﻌﻠ م اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟ ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬ ‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‬

‫ﺳ ول اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ‬

‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (١‬اﺳﺗﻣﺎرة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن ﺻورﺗﻬﺎ اﻻوﻟ ﺔ‬ ‫اﺳﺗﻣﺎرة ﺧﺎﺻﺔ ﺎﻟﻣﺣ ﻣﯾن ﻻﺧﺗﯾ ﺎر ﺻﻼﺣﯾﺗﻬﺎ‬ ‫اﻻﺳﺗﺎذ اﻟﻔﺎﺿﻞ ‪ .....................‬اﻟﻣﺣﺗرم‬ ‫ﺎﻟﻧظر ﻟﻣﺎ ﺗﺗﻣﺗﻌون ﻪ ﻣن ﺧﺑرة ود ار ﺔ ﻋﻠﻣ ﺔ ﻋـﺎﻟﯾﺗﯾن اﺿـﻊ ﺑـﯾن اﯾـد م اﺳـﺗﻣﺎرة اﻟﺗﺣﻠﯾـﻞ اﻟﺧﺎﺻـﺔ ﺎﻟﻘـﺎﺋﻣﯾن‬ ‫ﺎﻻﺗﺻـﺎل ﻓـﻲ ﻗﻧـﺎﺗﻲ )‪ Rudaw‬و ‪ (NRT‬اﻟﺧﺎﺻـﺔ ﺑرﺳـﺎﻟﺗﻲ ﻟﻠﻣﺎﺟﺳـﺗﯾر وﻫـﻲ ﻌﻧـوان )اﺳـﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ـﺎ‬ ‫اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷـرات اﻹﺧ ﺎر ـﺔ اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ـﺔ( راﺟ ـﺎ ﺗﻔﺿـﻠﻛم ـﺎﻻطﻼع ﻋﻠﯾﻬـﺎ وﺗﻘـو م ﻣـﺎ ﺟـﺎء‬ ‫ﻓﯾﻬﺎ ﻟﯾﺗﺳﻧﻰ اﺳﺗﺧراج ﻣﻌﺎﻣﻞ اﻟﺻدق‪.‬‬

‫وﻟﻛم ﻣﻧﻲ ﻓﺎﺋ اﻟﺗﻘدﯾر واﻻﺣﺗرام ‪...‬‬

‫اﻟﻣﺷرف‬

‫ا‪.‬م‪ .‬اﻟد ﺗور طﺎﻟب ﻋﺑداﻟﻣﺟﯾد و اﻟد ﺗور‪ .‬ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‬ ‫‪‬‬

‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ارﻛﺎن رؤوف ﻋﺰﯾﺰ‬

‫‪١٢٥‬‬

‫أﺧﺗر اﻹﺟﺎ ﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﺑوﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ )‪ (‬ﺣول اﻟرﻣز اﻟﻣﻧﺎﺳب أﻣﺎﻣﻬﺎ‪:‬‬ ‫أوﻻً ‪) :‬اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ(‪.‬‬‫‪ .١‬اﻟﺟﻧس‪:‬‬ ‫أﻧﺛﻰ ‪:‬‬

‫ذ ر‪:‬‬ ‫‪ .٢‬اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣر ﺔ‪:‬‬ ‫ ﻣن ‪ ١٨‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ‪:‬‬‫‪ -‬ﻣن‪ 32‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪39‬ﺳﻧﺔ‪:‬‬

‫ ﻣن ‪٢٥‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ‪٣٢‬ﺳﻧﺔ‪:‬‬‫‪ -‬ﻣن ‪ ٣٩‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر‪.‬‬

‫‪ .٣‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬أﻗﻞ ﻣن اﻟﺛﺎﻧو ﺔ‬ ‫‪ ‬ﻣؤﻫﻞ اﻟﺛﺎﻧو ﺔ أو إﻋداد ‪.‬‬

‫‪ ‬ﻣؤﻫﻞ دﺑﻠوم أو ﺎﻟوروس‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣؤﻫﻞ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر أو د ﺗوراﻩ‪.‬‬ ‫‪ .٤‬ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪:‬‬ ‫ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات‪:‬‬‫‪ -‬ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ‪:‬‬

‫ ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات‪:‬‬‫‪ -‬ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر‪:‬‬

‫‪١٢٦‬‬

‫‪ .٥‬اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوﺿ ﻔﻲ ‪:‬‬ ‫ﻣﺣرر‬

‫ﻣراﺳﻞ أو ﻣﻧدوب‬ ‫ﻣذ ﻊ و ﻣﻘدم‬ ‫ﻣﺻور‬

‫ﻣوظﻒ ‪IT‬‬ ‫ﻣﺻﻣم ﺟراﻓ ك‬ ‫ﻣوﻧﺗﯾر‬ ‫ﻣﻧﺗﺞ )اﻟﻣﻧﻔذ أﺧ ﺎر(‬ ‫اﻟﻣوظﻔﯾن ‪MCR‬‬

‫اﻟﻣوظﻒ اﻹﺿﺎءة‬

‫اﺳم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﺗﻰ ﺗﻌﻣﻞ ﺑﻬﺎ‪:‬‬

‫‪.٦‬‬

‫ﻓﺿﺎﺋ ﺔ )‪(NRT‬‬ ‫ﻓﺿﺎﺋ ﺔ )‪(RUDAW‬‬

‫‪١٢٧‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪) :‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ(‪.‬‬ ‫‪.١‬ﻫﻞ ﺗﺳﺗﺧدم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ؟‬ ‫داﺋﻣﺎً )‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً )‬

‫(‬

‫ﻧﺎدراً )‬

‫(‬

‫(‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻣﺎ ﻣد اﺳﺗﺧداﻣك ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ؟‬ ‫داﺋﻣﺎ ً أﺣﯾﺎ‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬ ‫ﻧﺎ ً‬ ‫‪١‬‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٢‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س)‪(live streaming‬‬

‫‪٣‬‬

‫اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ‬

‫‪٤‬‬

‫اﻧﺗرﻧت واﯾرﻟ س‬

‫‪٥‬‬

‫أدوب ﺑ ار ﻣر )‪(Adobe Premiere Pro‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﻓﺎﯾﻧﻞ ت ﺑرو‬

‫‪٧‬‬

‫أﻓﺗر إﻓ ﺗس‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١١‬‬ ‫‪١٣‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﺗﺟﻣ ﻊ اﻷﺧ ﺎر إﻟﻛﺗروﻧ ﺎً )‪(ENG‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﺳ ﺎرة ﺟﻣﻊ اﺧ ﺎر )‪(SNG‬‬ ‫اﻟﻔ س ﺑوك‬ ‫‪YouTube‬‬

‫ﻧﺎدرا ً‬

‫‪٦‬‬

‫‪CG‬‬ ‫‪Disk Memory‬‬

‫‪١٤‬‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪(Drone Journalism‬‬

‫‪١٥‬‬

‫ﺟوﺟﻞ اﯾرس‬

‫‪٨‬‬

‫‪ -١‬ﻫو اﺟﻬزة ﺗﻘﻧ ﺔ ﺣدﯾﺛﺔ ﻟﺑث ﻓﯾدﯾو ﻟﻠﺣدث ﻣن ﻣوﻗﻊ اﻟﺣدث اﻟﻰ ﻣر ز اﺧ ﺎر ﻋن طر اﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺑث ﻣ ﺎﺷر او ﻏﯾر ﻣ ﺎﺷر‪.‬‬ ‫‪ -٢‬و ﺑراﻣﺞ ﺗﺣرر اﻟﻔﯾدﯾو واﻟﺗوﻟﯾﻒ )اﻟﻣوﻧﺗﺎج( ﻣن أﻧﺗﺎج ﺷر ﺔ أدو ﻲ‪ .‬ﺳﺗﺧدم اﻟﺑراﻧﺎﻣﺞ ﻟﺗﺣرر اﻟﻔﯾدﯾو ﺗﺣر راً ﻻ ﺧط ﺎً‪ ،‬ﺣﯾث ﻣ ﻧك اﻟوﺻول‬ ‫ﺳﻬوﻟﺔ إﻟﻰ أ ﺟزء ﻣن ﻣﻘطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو وﺗﺣر رﻩ‪.‬‬ ‫‪ -٣‬ﻫو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﺣرر ﻓﯾدﯾو ﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ ﻣﺎﻛﻧﺗوش ﻣن اﻧﺗﺎج ﺷر ﺔ أﺑﻞ ‪ .‬اﺻدر اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ رﺳﻣ ﺎ ﻓﻲ ﺷﻬر اﺑرﻞ ﻣن اﻟﻌﺎم ‪٢٠١١‬‬ ‫‪ -٤‬أﻓﺗر إﻓ ﺗس ﻫو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣوﻧﺗﺎج ﻟﻠﻔﯾدﯾو ﻣن ﺷر ﺔ‪ ، Adobe‬ﺳﺗﺧدم اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻔﯾدﯾو اﻟرﻗﻣﻲ‪ ،‬اﻷﻓﻼم‪ ،‬اﻟﻣؤﺛرات اﻟﺧﺎﺻﺔ واﻟﺧ ﺎﻟ ﺔ‬ ‫واﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻠﻔﺎزﺔ‬ ‫‪ -٥‬ﺳ ﺎرة ﺟﻣﻊ اﺧ ﺎر ‪ : sng‬ﺳﻣﻰ ﺎﻟﺗﻐط ﺔ اﻻﻟ ﺗروﻧ ﺔ ﻟﻼﺧ ﺎر ‪ Electronic News Gathering‬ا ﺗﻐط ﺔ اﻷﺣداث ﻓور وﺗوﻋﻬﺎ وﻗﻰ‬ ‫أﻣﺎﻛﻧﻬﺎ وﻧﻘﻠﻬﺎ ﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺎ اﻟﻰ اﻟﻣﺷﺎﻫد‪ ،‬و ﺳﺎﻋدﻫﺎ اﻟﻸﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ ﻓﻰ ﺗﺟﺎوز اﻟﻣ ﺎن ﻟﺗﺻﻞ اﻟﻰ ﻞ أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم‬ ‫‪ -٦‬ﺗﺟﻣ ﻊ اﻷﺧ ﺎر إﻟﻛﺗروﻧ ﺎً )‪ (ENG‬ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺗﺟﻬﯾزات ﻣﺣﻣوﻟﺔ أو ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻧﻘﻞ ﺳﺗﻌﻣﻞ ﻟدﻋم اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻹذاﻋ ﺔ و وﻓر طرﻘﺔ ﻗ ﻣﺔ ﻟﻺرﺳﺎل ﻣن‬ ‫أﺟﻞ اﻻﺳﺗﺣواذ ﻋﻠﻰ اﻷﺧ ﺎر ﻟﻺذاﻋﺔ‪ .‬أو ‪ENG "electronic news gathering:‬ﻣﻌظم اﻷﺟﻬزة اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫‪-٧‬و ﻫو ﻣﺎ ُ ﺗب ﻋﻠﻰ اﻟﺷﺎﺷﺔ ﻟﺗﻌرﻒ اﻟﺿﯾﻒ أو اﻟﻣﺗﺣدث ﺧﻼل اﻟﺗﻘﺎرر أو ﻟﻠﺗﻌرﻒ ﻣوﺿوع اﻟﺧﺑر‬ ‫‪ -٨‬اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ﻫﻲ ﺟﻬﺎز ﺳﺗﺧدم ﻟﺗﻐط ﺔ اﻷﺣداث ﻷﻏراض ﺻﺣﻔ ﺔ‪.‬‬

‫‪١٢٨‬‬

‫‪-٣‬ﺣدد ﻣوﻗﻔك ﺣول اﻟﻌ ﺎرات اﻵﺗ ﺔ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺗﻛم‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪:‬‬ ‫رﻗﻢ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫ﺑﯾرة‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫ﺗﻬﺗم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﺗﻰ أﻋﻣﻞ ﺑﻬﺎ ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‬

‫‪١‬‬

‫اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺗوﻓر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻋﻣﺎﻟﻛم اﻟﯾوﻣ ﺔ‪ ،‬ﻣﺛﻞ‪) :‬ﺟﻬﺎز‬

‫‪٢‬‬

‫اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ ،‬اﺷﺗراك اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ‪.(Disk Memory،‬‬ ‫‪٣‬‬

‫ﺗﺷﺟ ﻊ إدارة اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻗﺎﺋﻣﻲ ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻟدﯾﻬﺎ ﺎﺳﺗﺧدام‬

‫‪٤‬‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺗﻛم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺗواﻛب اﺣﺗ ﺎﺟﺎت اﻟﻌﻣﻞ اﻟﯾوﻣﻲ‪.‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺗﻌﻣﻞ إدارة اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺑﺑراﻣﺞ اﻟﺗطو ر اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ‬

‫‪٦‬‬

‫ﺗﺳﺎﻋد ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺳﯾن ﻋﻣﻠ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل‬

‫ﻋﻧﺻر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل )اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﻣﻌﻧو ﺔ(‪.‬‬

‫داﺧﻞ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ ﻹﺟراء ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻗدرة وﻣﻬﺎرة ﻗﺎﺋﻣﻲ ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻣﻊ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ‬

‫‪٧‬‬

‫اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬

‫‪ -٤‬ﻫذﻩ ﻌض اﻟﻌ ﺎرات ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﺳﺗﺧدام ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر أرﺟو ﺗﺣدﯾد ﻣد ﻣواﻓﻘﺗك ﻋﻠﯾﻬﺎ‪:‬‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫رﻗم‬ ‫‪١‬‬

‫ﻟﺗﺧزن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وﺣﻔ اﻟﻣﻠﻔﺎت وأرﺷﻔﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﻹﺟراء ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج ‪.‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻷﺳﺗرﺟﺎع ﻣﺎﺗم ﺗﺧزﻧﻪ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪.‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﻟﺗﺻﻣ م اﻻﻧﻔوﻏراﻓ ﺎ واﻟﺧراﺋ‬ ‫ﻓﻘرات اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﻹﻋداد‬

‫واﻟرﺳوم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺿﻣن‬

‫اﻟﻔﻘرات اﻟﺗوﺿ ﺣ ﺔ اﻟﻣ ﺗو ﺔ )ﺗﻠﯾﺗ ﺳت‬

‫اﻟﺗﻠﻔزوﻧ ﺔ(‪.‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫ﺑﯾرة‬

‫‪١٢٩‬‬

‫رﻗم‬ ‫‪٦‬‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬ ‫ﻟﺗوﺻﯾﻠﻪ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫ﺑﯾرة‬

‫ﺎﻓﺔ اﻷﺟﻬزة اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج‬

‫ﻟﺗﻐذﯾﺗﻪ ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ وأﺧذ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺧزﻧﺔ ﻣﻧﻪ‪.‬‬ ‫‪٧‬‬

‫ﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻹﻧﺗرﻧت واﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﺗﺻﺎل ﻣراﻛز‬

‫‪٨‬‬

‫ﻟﻠﺗﺣ م ﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻋﺑر اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻷﻣﺎﻣ ﺔ ﻟﻠﻣذ ﻊ‪.‬‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت أو اﻹذاﻋﺎت اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪٩‬‬

‫ﺗﺎ ﺔ اﻟﻧﺻوص وﺗﺣرر اﻟﻧﺷرات‪.‬‬

‫‪ ١٠‬ﻟﻠﺗزاﻣن ﻣﻊ ﻣﺻﺎدر اﻟﺻوت اﻟذ‬ ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺑدﻗﺔ ﻋﺎﻟ ﺔ‪.‬‬

‫ﺳﺎﻋد ﻓﻲ إﺧراج‬

‫‪ ١١‬ﻟﺗﻠﻘﻰ اﻟﻣﺻﺎدر اﻷﺧ ﺎر ﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬ ‫‪-٥‬ﻣد‬ ‫رﻗﻢ‬

‫ﻣواﻓﻘﺗك ﺣول اﻟﻌ ﺎرات اﻵﺗ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﻬﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‪:‬‬ ‫أﺣﯾﺎﻧﺎ ً‬ ‫داﺋﻣﺎ ً‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫‪١‬‬

‫اﻧﺗرﻧت‬

‫‪٢‬‬

‫اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ )‪(Digital Camera‬‬

‫‪٣‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺎﻣﯾ ار ) ‪CompactFlash‬‬ ‫‪(Cards‬‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬

‫ﺎرد (‬

‫ﺎﺳﯾت )‪( HDCam، Digital Betacam‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪SNG‬‬

‫‪٧‬‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٨‬‬

‫ﺳوﺷ ﺎل ﻣﯾد ﺎ )‪، twitter، Skype، YouTube‬‬ ‫‪(Facebook‬‬

‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻏوﻏﻞ إﯾرث )‪(Google Earth‬‬ ‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س )‪(live streaming‬‬

‫‪ ١١‬اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪(Smartphone‬‬ ‫‪١‬‬ ‫‪ ١٢‬اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪(Drone Journalism‬‬ ‫‪ -١‬اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ﻫﻲ ﺟﻬﺎز ﺳﺗﺧدم ﻟﺗﻐط ﺔ اﻷﺣداث ﻷﻏراض ﺻﺣﻔ ﺔ‪.‬‬

‫ﻧﺎدرا ً‬

‫‪١٣٠‬‬

‫‪ -٦‬ﻣﺎ طرق اﺷﺗراﻛ م ﻟﺷ ﺔ اﻧﺗرﻧت؟‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫رﻗﻢ‬

‫ﺻﺎﻟﺣﺔ‬

‫‪١‬‬

‫ﻋن طر اﻟﺗﻠ ﻔون اﻟﻣﻧزﻟﻰ‬

‫‪٢‬‬

‫ﻋن طرق ﻓﻼش ﻣ ﻣور‬

‫‪٣‬‬

‫ﻋن طر ﺧ ﻣﺣﻣول )ﻫﺎﺗﻒ ذ ﻲ (‬

‫‪٤‬‬

‫ﻋن طرق أﺟﻬزة اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ ‪router‬‬

‫ﻏﯾر ﺻﺎﻟﺣﺔ‬

‫اﻟﺗﻌدﯾﻞ اﻟﻣﻘﺗرح‬

‫‪(wifi) wireless‬‬ ‫‪ -٧‬ﻣﺎ ﻣد‬

‫ﻣواﻓﻘﺗك ﺣول اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎل اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ‪:‬‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫رﻗم‬ ‫‪١‬‬

‫اﻟﺗﺟول ﺑﯾن اﻟﻣواﻗﻊ و اﻟ ﺣث اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪٢‬‬

‫اﻟﺑرد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻰ ‪.E-Mail‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻟﻠﺗرﺟﻣﺔ اﻟﻧﺻوص اﻷﺟﻧﺑ ﺔ‬

‫‪٤‬‬

‫ﺗﺣﻣﯾﻞ و ارﺳﺎل و اﺳﺗﻼم اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪(FTP‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﻟﻠﺑث ﻣ ﺎﺷر‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑﯾرة‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫‪-٨‬ﻣﺎ ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام ﻟوﺳﺎﺋﻞ ﻧﻘﻞ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻻ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻷﺧ ﺎر ﺔ اﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻻﺧ ﺎر ؟‬ ‫أﺣﯾﺎﻧﺎ ً‬ ‫داﺋﻣﺎ ً‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬ ‫‪١‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س )‪(live streaming‬‬ ‫ﺎﺳﯾت )‪( HDCam، Digital Betacam‬‬

‫‪٣‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬

‫‪٤‬‬

‫اﻻﺳطواﻧﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ )‪ (DVD‬اﻷﺳطواﻧﺔ اﻟﻠﯾزر )‪(CD‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﺎرد (‬

‫)‪(SNG‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﺑرد إﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪(E-Mail‬‬

‫‪٧‬‬

‫اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ )‪(Fiber Optics Cables‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫ﻧﺎدرا ً‬

‫‪١٣١‬‬

‫‪-٩‬ﻣﺎ ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻧﻘﻞ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻟﺑث ﻟﻼﺣداث اﻟﺣ ﺔ ﺧﻼل اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر )اﻟﻣﺎدة‬ ‫اﻹﺧ ﺎر ﺔ( اﻟﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻋن طر‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫ﻣؤﺗﻣرات ﻋن ﻌد؟‬

‫‪١‬‬

‫‪SNG‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪ENG‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم‬

‫‪٤‬‬

‫‪YouTube‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪Skype‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪E-mail‬‬

‫‪٧‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟﻣﺣﻣول ‪Smartphone‬‬

‫‪٨‬‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪(Drone Journalism‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪Face book‬‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫‪١‬‬

‫‪.١٠‬ﻣﺎ ﻣد ﻣواﻓﻘﺗك ﻋﻠﻰ وﺟود اﻟﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ اﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎر‪:‬‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫ﻧﺎدراً‬ ‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬ ‫داﺋﻣﺎً‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬ ‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠك‬

‫‪١‬‬

‫ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬

‫‪٢‬‬

‫ﺿﻌﻒ ﺻ ﺎﻧﺔ اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣﻣﺎ ﻌطﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫‪٣‬‬

‫ارﺗﻔﺎع ﺗﻛﻠﻔﺔ اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ وﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ‬

‫اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻷﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫ﺗوﻓﯾرﻫﺎ‪.‬‬ ‫‪٤‬‬

‫ﺿﻌﻒ ﺗوﻓﯾر اﻟدورات اﻟﺗدرﺑ ﺔ ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﺳﺗﺧدام‬

‫‪٥‬‬

‫اﻟﻣﺷ ﺎل اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺑب ﺿﻌﻒ ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﻟﻘﻠﺔ ﻣﻬﻧدﺳﯾن واﻟﺗﻘﻧﯾن‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﺷ ﻞ أﻓﺿﻞ‪.‬‬

‫‪ -١‬اﻟﻄﺎﺋﺮات ﺑﺪون ﻫﻲ ﺟﻬﺎز ﻳﺴﺘﺨﺪم ﻟﺘﻐﻄﯿﺔ اﻷﺣﺪاث ﻷﻏﺮاض ﺻﺤﻔﻴﺔ‪.‬‬

‫‪١٣٢‬‬

‫‪-١١‬ﻣﺎﻣد‬

‫ﻣواﻓﻘﺗك ﻋﻠﻰ أن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج‬

‫اﻟﻧﺷرات أﻹﺧ ﺎر ﺔ؟‬ ‫رﻗم‬

‫اﻷﺟﻬزة و اﻟوﺳﺎﺋﻞ‬

‫‪١‬‬

‫وﺣدات ﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻣزودة ﺎﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬

‫‪٢‬‬

‫أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬

‫‪٣‬‬

‫وﺣدات ﻣ ﺳر اﻟﺻوت واﻟﺻورة اﻟرﻗﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﻋرﺎت ﻣزودة ﺄﺣدث اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﺎﻣﯾرات رﻗﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪٦‬‬

‫أﺟﻬزة ﻣ وﻓوﻧﺎت ﺣدﯾﺛﺔ "ﻻﺳﻠﻛ ﺔ"‪.‬‬

‫‪٧‬‬

‫أﺟﻬزة ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم‪.‬‬

‫‪٨‬‬

‫أﺟﻬزة ﻣؤﺛرات رﻗﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪٩‬‬

‫اﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻓﺗراﺿ ﺔ )‪.(Virtual Studio‬‬

‫‪١٠‬‬

‫ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻠﻣس )‪.(Multi-Touch Screen‬‬

‫‪١١‬‬

‫ﺷﺎﺷﺎت ﻋرض اﻟﺟدار )‪.(Video Wall Display‬‬

‫‪١٢‬‬

‫ﻣ ﺗ ﺔ ﺻوﺗ ﺔ وﻣرﺋ ﺔ ﻣؤرﺷﻔﺔ‪.‬‬

‫‪١٣‬‬

‫اﺷرطﺔ واﺳطواﻧﺎت ودﺳ ﺎت ﻣﻣﻐﻧطﺔ ورﻗﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪١٤‬‬

‫أﺷﺗراك ﻓﻰ ﺷ ﺔ اﻹﻧﺗرﻧت ) ‪ Wimax‬و ‪.(Wifi‬‬

‫‪١٥‬‬

‫ﻣﺳﺟﻼت رﻗﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪١٦‬‬

‫أﺟﻬزة إرﺳﺎل رﻗﻣ ﺔ ﻣﺗﺻﻠﺔ ﺎﻷﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ‪.‬‬

‫‪١٧‬‬

‫رﺳ ﻔرات ودﺷﺎت رﻗﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪١٨‬‬

‫ﺳﻣﺎﻋﺎت ﻻﺳﻠﻛ ﺔ‪.‬‬

‫‪١٩‬‬

‫أﺟﻬزة ﺗﻠﻔوﻧﺎت ﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫ﺷﺎﺷﺎت ﺗﻠﻔزون أﻣﺎﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪٢١‬‬

‫أﺳطواﻧﺎت رﻗﻣ ﺔ‪.‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫ﺗزو د اﻻﺳﺗودﯾوﻫﺎت ﺄﺟﻬزة ﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫اﻟرﺳوﻣﺎت اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ )‪.(Virtual graphics‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪(Drone Journalism‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺑﯾرة‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫‪١٣٣‬‬

‫‪ -١٢‬ﻣﺎدور ﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻟﻬﺎ دور ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات أﻹﺧ ﺎر ﺔ؟‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬ ‫داﺋﻣﺎً‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬ ‫‪١‬‬

‫ﻟﻣواﻛ ﺔ اﻟﺗطورات اﻟﺣداث‬

‫‪٢‬‬

‫ﻟﺳﻬوﻟﺔ اﻻﺳﺗﺧدام واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻟزﺎدة اﻹﻧﺗﺎج‪.‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﻟدﻗﺔ واﻟﺟودة ﻓﻲ اﻟﻣﺿﻣون ‪.‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﻟﻌرض اﻟﻧﺷرات ﻣﻧظر ﺟذاب‬

‫‪٦‬‬

‫ﻟﺗوﺻﯾﻞ اﻟرﺳﺎﺋﻞ ﻣن ﻣواﻗﻊ اﻟﺣدث ﻓﻲ اﻟﺣﺎل‪.‬‬

‫‪٧‬‬

‫ﻟﺗﻘد م ﺧدﻣﺔ أﻓﺿﻞ وأﻛﺛر ﺟذ ﺎً ﻟﻠﺟﻣﻬور‪.‬‬

‫‪٨‬‬

‫ﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ اﻷداء وﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫‪٩‬‬

‫ﻟﻐ ازرة اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺗﺎﺣﺔ وﺗﻧوﻋﻬﺎ‪.‬‬

‫‪-١٢‬ﻣﺎﻣد اﻻﺳﺗﺧدام ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻹﺿﺎح اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻓﻰ ﻋرض ﻧﺷرات اﺧ ﺎر؟‬ ‫رﻗﻢ‬ ‫داﺋﻣﺎً‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬ ‫‪١‬‬

‫ﺻور اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻷ ﻌﺎد)‪(3D‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﻫوﻟو رام‬

‫‪٣‬‬

‫ﻏراﻓ ك‬

‫‪٤‬‬

‫اﻟرﺳوﻣﺎت اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ )‪(Virtual graphics‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﺟوﺟﻞ اﯾرث )‪(google earth‬‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫ﻧﺎدراً‬

١٣٤



‫ﺣ وﻣﺔ إﻗﻠ م وردﺳﺗﺎن‬

  

‫وزارة اﻟﺗﻌﻠ م اﻟﻌﺎﻟﻲ واﻟ ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‬

 

‫ﻓﺎﻛﻠﺗﻰ ﺳ ول اﻟﻌﻠوم اﻻﻧﺳﺎﻧ ﺔ‬

‫ﺟﺎﻣﻌﺔ اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ‬

‫اﻟﺗﻠﻔز ون‬/‫ﻗﺳم اﻻﻋﻼم‬

 

‫(اﺳﺗﻣﺎرة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن ﻌد اﻟﺧﺑراء‬٢) ‫اﻟﻣﻠﺣ رﻗم‬ 

  ً‫ اﻟﻔﺿﺎﺋ ﺔ إﻧﻣوذﺟﺎ‬NRT ‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ ﻓﻲ ﻗﻧﺎة‬ -‫دراﺳﺔ وﺻﻔ ﺔ‬

    



       



‫‪١٣٥‬‬

‫اﺳﺗﻣﺎرة اﺳﺗﺑ ﺎن‬ ‫اﻷخ اﻟﻛر م‪ ،‬اﻷﺧت اﻟﻔﺎﺿﻠﺔ‬ ‫ﺗﺣ ﺔ طﯾ ﺔ و ﻌد‪......‬‬

‫أرﺟو م ﺎﻻﺟﺎ ﺔ ﻋن ﻓﻘرات اﻻﺳﺗ ﺎﻧﺔ اﻟﻣرﻓﻘﺔ ط ﺎً‪ ،‬واﻟﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑرﺳﺎﻟﺔ اﻟﻣﺎﺟﺳﺗﯾر ﻓﻰ اﻹﻋﻼم ﻓﻰ ﺟﺎﻣﻌﺔ‬

‫اﻟﺳﻠ ﻣﺎﻧ ﺔ ﻌﻧوان‬

‫ﻌﻧوان " اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎر ﺔ‬

‫اﻟﺗﻠﻔز وﻧ ﺔ"‪ ،‬ﺑﺈﺷراف اﻻﺳﺗﺎذ اﻟﻣﺳﺎﻋد اﻟد ﺗور طﺎﻟب ﻋﺑداﻟﻣﺟﯾد و اﻟد ﺗور ﺣ م ﻋﺛﻣﺎن ﺣﻣﯾد‬ ‫وﻟﺗﺣﻘﯾ ذﻟك ﻓﺈن اﻷﻣر ﯾﺗطﻠب ﺗﻌﺑﺋﺔ اﻻﺳﺗ ﺎﻧﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ‪ ،‬راﺟ ًﺎ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﻬﺎ‬

‫ﻋﻠﻣﺎ أن‬ ‫ﻞ أﻣﺎﻧﺔ وﺻدق‪ً ،‬‬

‫اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﺗﻲ ﺳﯾﺗم اﻟﺣﺻول ﻋﻠﯾﻬﺎ ﺳﺗﺳﺗﺧدم ﻷﻏراض اﻟ ﺣث اﻟﻌﻠﻣﻲ‪ ،‬وﺳﺗﻌﺎﻣﻞ ﺎﻟﺳرﺔ اﻟﺗﺎﻣﺔ‪.‬‬ ‫وﻧﺑﯾن ﻟﻛم ﻣﺎﯾﻠﻰ ‪:‬‬

‫ﻻﺗﺗرك ا ﺔ ﻓﻘرة دون اﺟﺎ ﺔ ﻟطﻔﺎ‬ ‫ﺷﺎﻛراً ﺣﺳن ﺗﻌﺎوﻧ م واﻫﺗﻣﺎﻣ م ‪.‬‬

‫اﻟﺒﺎﺣﺚ‬ ‫ارﻛﺎن رؤوف ﻋﺰﯾﺰ‬

‫‪١٣٦‬‬

‫ أﺧﺗر اﻹﺟﺎ ﺔ اﻟﻣﻧﺎﺳ ﺔ ﺑوﺿﻊ ﻋﻼﻣﺔ )‪ (‬ﺣول اﻟرﻣز اﻟﻣﻧﺎﺳب أﻣﺎﻣﻬﺎ‪:‬‬‫أوﻻً ‪) :‬اﻟﻣﺗﻐﯾرات اﻟد ﻣوﻏراﻓ ﺔ(‪.‬‬‫‪ .٧‬اﻟﺟﻧس‪:‬‬ ‫أﻧﺛﻰ ‪:‬‬

‫ذ ر‪:‬‬ ‫‪ .٨‬اﻟﻔﺋﺔ اﻟﻌﻣر ﺔ‪:‬‬ ‫‪ -‬ﻣن ‪ ١٨‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ٢٥‬ﺳﻧﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣن ‪٢٥‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ‪٣٢‬ﺳﻧﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣن‪ 32‬ﺳﻧﺔ إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪39‬ﺳﻧﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬ﻣن ‪ ٣٩‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر‪.‬‬

‫‪ .٩‬اﻟﻣﺳﺗو اﻟﻌﻠﻣﻲ‪:‬‬ ‫‪ ‬أﻗﻞ ﻣن اﻟﺛﺎﻧو ﺔ‬

‫‪ ‬ﻣؤﻫﻞ اﻟﺛﺎﻧو ﺔ أو إﻋداد ‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣؤﻫﻞ دﺑﻠوم أو ﺎﻟوروس‪.‬‬ ‫‪ ‬ﻣؤﻫﻞ ﻣﺎﺟﺳﺗﯾر أو د ﺗوراﻩ‪.‬‬ ‫‪.١٠‬‬

‫ﻋدد ﺳﻧوات اﻟﺧﺑرة اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪:‬‬

‫‪ -‬أﻗﻞ ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات‪:‬‬

‫ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ‪:‬‬‫‪.١١‬‬ ‫ﻣﺣرر‬

‫ﻣﺻور‬ ‫ﻣوظﻒ ‪IT‬‬

‫‪ -‬ﻣن ‪ ١٥‬ﺳﻧﺔ ﻓﺄﻛﺛر‪:‬‬

‫اﻟﺗوﺻﯾﻒ اﻟوﺿ ﻔﻲ ‪:‬‬

‫ﻣراﺳﻞ أو ﻣﻧدوب‬ ‫ﻣذ ﻊ و ﻣﻘدم‬

‫‪ -‬ﻣن ‪ ٥‬ﺳﻧوات إﻟﻰ أﻗﻞ ﻣن ‪ ١٠‬ﺳﻧوات‪:‬‬

‫ﻣﺻﻣم ﺟراﻓ ك‬ ‫ﻣوﻧﺗﯾر‬ ‫ﻣﻧﺗﺞ )اﻟﻣﻧﻔذ أﺧ ﺎر(‬ ‫اﻟﻣوظﻔﯾن ‪MCR‬‬

‫اﻟﻣوظﻒ اﻹﺿﺎءة‬

‫‪١٣٧‬‬

‫ﺛﺎﻧ ﺎً‪) :‬اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ(‪.‬‬ ‫‪.١‬ﻫﻞ ﺗﺳﺗﺧدم ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ؟‬ ‫(‬

‫داﺋﻣﺎً )‬

‫(‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً )‬

‫ﻧﺎدراً )‬

‫(‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﻣﺎ ﻣد اﺳﺗﺧداﻣك ﻟﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻵﺗ ﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻣﻞ اﻹﻋﻼﻣﻲ؟‬ ‫رﻗم‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫‪١‬‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٢‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س )‪١ (live streaming‬‬

‫‪٣‬‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ )‪(Digital Camera‬‬ ‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫)‪٢ (SNG‬‬ ‫ﺟﻣ ﻊ اﻷﺧ ﺎر إﻟﻛﺗروﻧ ﺎً )‪٣ (ENG‬‬

‫‪٦‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪(Smartphone‬‬

‫‪٧‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬

‫‪٨‬‬ ‫‪٩‬‬ ‫‪١٠‬‬

‫ﺎرد (‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪(Drone Journalism‬‬

‫‪٤‬‬

‫اﻧﺗرﻧت‬ ‫اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ )‪(Fiber Optics Cables‬‬

‫‪١١‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ أدوب ﺑ ار ﻣر )‪٥(Adobe Premiere Pro‬‬

‫‪١٢‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﺎﯾﻧﻞ ت ﺑرو)‪٦ (Final Cut Pro‬‬

‫‪١٣‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ أﻓﺗر إﻓ ﺗس)‪٧ (After Effects‬‬

‫‪١٤‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ )‪(Autodesk 3D Studio Max‬‬

‫‪١٥‬‬ ‫‪16‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ )‪( Avid Newscutter،Avid Media Composer‬‬ ‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ‪Dalled‬‬

‫‪17‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻏوﻏﻞ إﯾرث )‪(Google Earth‬‬

‫‪18‬‬

‫ﺳوﺷ ﺎل ﻣﯾد ﺎ )‪(Facebook ، twitter، Skype، YouTube‬‬

‫‪ -١‬ﻫو اﺟﻬزة ﺗﻘﻧ ﺔ ﺣدﯾﺛﺔ ﻟﺑث ﻓﯾدﯾو ﻟﻠﺣدث ﻣن ﻣوﻗﻊ اﻟﺣدث اﻟﻰ ﻣر ز اﺧ ﺎر ﻋن طر اﻧﺗرﻧت‪ ،‬ﺑث ﻣ ﺎﺷر او ﻏﯾر ﻣ ﺎﺷر‪.‬‬

‫‪ -٢‬ﺳ ﺎرة ﺟﻣﻊ اﺧ ﺎر ‪ : sng‬ﺳﻣﻰ ﺎﻟﺗﻐط ﺔ اﻻﻟ ﺗروﻧ ﺔ ﻟﻼﺧ ﺎر ‪ Electronic News Gathering‬ا ﺗﻐط ﺔ اﻷﺣداث ﻓور وﺗوﻋﻬﺎ وﻗﻰ‬

‫أﻣﺎﻛﻧﻬﺎ وﻧﻘﻠﻬﺎ ﺗﻠ ﻔزوﻧ ﺎ اﻟﻰ اﻟﻣﺷﺎﻫد‪ ،‬و ﺳﺎﻋدﻫﺎ اﻟﻸﻗﻣﺎر اﻟﺻﻧﺎﻋ ﺔ ﻓﻰ ﺗﺟﺎوز اﻟﻣ ﺎن ﻟﺗﺻﻞ اﻟﻰ ﻞ أﻧﺣﺎء اﻟﻌﺎﻟم‬

‫‪ -٣‬ﺗﺟﻣ ﻊ اﻷﺧ ﺎر إﻟﻛﺗروﻧ ﺎً )‪ (ENG‬ﺎﺳﺗﻌﻣﺎل ﺗﺟﻬﯾزات ﻣﺣﻣوﻟﺔ أو ﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻧﻘﻞ ﺳﺗﻌﻣﻞ ﻟدﻋم اﻟﻌﻣﻠ ﺎت اﻹذاﻋ ﺔ و وﻓر طرﻘﺔ ﻗ ﻣﺔ ﻟﻺرﺳﺎل ﻣن‬

‫أﺟﻞ اﻻﺳﺗﺣواذ ﻋﻠﻰ اﻷﺧ ﺎر ﻟﻺذاﻋﺔ‪ .‬أو ‪ENG "electronic news gathering:‬ﻣﻌظم اﻷﺟﻬزة اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫‪ -٤‬اﻟطﺎﺋ ارت ﺑدون ﻫﻲ ﺟﻬﺎز ﺳﺗﺧدم ﻟﺗﻐط ﺔ اﻷﺣداث ﻷﻏراض ﺻﺣﻔ ﺔ‪.‬‬

‫‪ -٥‬و ﺑراﻣﺞ ﺗﺣرر اﻟﻔﯾدﯾو واﻟﺗوﻟﯾﻒ )اﻟﻣوﻧﺗﺎج( ﻣن أﻧﺗﺎج ﺷر ﺔ أدو ﻲ‪ .‬ﺳﺗﺧدم اﻟﺑراﻧﺎﻣﺞ ﻟﺗﺣرر اﻟﻔﯾدﯾو ﺗﺣر راً ﻻ ﺧط ﺎً‪ ،‬ﺣﯾث ﻣ ﻧك اﻟوﺻول‬ ‫ﺳﻬوﻟﺔ إﻟﻰ أ ﺟزء ﻣن ﻣﻘطﻊ اﻟﻔﯾدﯾو وﺗﺣر رﻩ‪.‬‬

‫‪ -٦‬ﻫو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﺗﺣرر ﻓﯾدﯾو ﻌﻣﻞ ﻋﻠﻰ ﺑﯾﺋﺔ ﻣﺎﻛﻧﺗوش ﻣن اﻧﺗﺎج ﺷر ﺔ أﺑﻞ ‪ .‬اﺻدر اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ رﺳﻣ ﺎ ﻓﻲ ﺷﻬر اﺑرﻞ ﻣن اﻟﻌﺎم ‪٢٠١١‬‬ ‫‪ -٧‬أﻓﺗر إﻓ ﺗس ﻫو ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻣوﻧﺗﺎج ﻟﻠﻔﯾدﯾو ﻣن ﺷر ﺔ‪ ، Adobe‬ﺳﺗﺧدم اﻟﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﻋﺔ اﻟﻔﯾدﯾو اﻟرﻗﻣﻲ‪ ،‬اﻷﻓﻼم‪ ،‬اﻟﻣؤﺛرات اﻟﺧﺎﺻﺔ واﻟﺧ ﺎﻟ ﺔ‬

‫واﻷﻋﻣﺎل اﻟﺗﻠﻔﺎزﺔ‬

‫‪١٣٨‬‬

‫‪-٣‬ﺣدد ﻣوﻗﻔك ﺣول اﻟﻌ ﺎرات اﻵﺗ ﺔ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺗﻛم‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ‪:‬‬ ‫رﻗم‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫ﺑﯾرة‬

‫‪١‬‬

‫ﺗﻬﺗم اﻟﻣؤﺳﺳﺔ اﻹﻋﻼﻣ ﺔ اﻟﺗﻰ أﻋﻣﻞ ﺑﻬﺎ ﺑﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﺗﺗوﻓر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ اﻋﻣﺎﻟﻛم اﻟﯾوﻣ ﺔ‪ ،‬ﻣﺛﻞ‪) :‬ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪ ،‬اﺷﺗراك‬

‫‪٣‬‬

‫ﺗﺷﺟ ﻊ إدارة ﻣؤﺳﺳﺗﻛم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺎﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ‪.‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻣؤﺳﺳﺗﻛم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺗواﻛب اﺣﺗ ﺎﺟﺎت اﻟﻌﻣﻞ‬

‫‪٥‬‬

‫ﺗﻌﻣﻞ إدارة ﻣؤﺳﺳﺗﻛم اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﺑﺑراﻣﺞ اﻟﺗطو ر اﻟﻣﺳﺗﻣر ﻋﻠﻰ ﻋﻧﺻر ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‬

‫‪٦‬‬

‫ﺗﺳﺎﻋد ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﺣﺳﯾن ﻋﻣﻠ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل داﺧﻞ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ وﺧﺎرﺟﻬﺎ‬

‫‪٧‬‬

‫ﺗﺗﻧﺎﺳب ﻗدرة وﻣﻬﺎرة اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﻣﻊ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل‪.‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫اﻹﻧﺗرﻧت‪ ،‬اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ‪.( Memory،‬‬

‫اﻟﯾوﻣﻲ‪.‬‬

‫)اﻟﻣﺎد ﺔ واﻟﻣﻌﻧو ﺔ(‪.‬‬

‫ﻹﺟ ارء ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫‪-٤‬ﻫذﻩ ﻌض اﻟﻌ ﺎرات ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺎﺳﺗﺧدام ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر أرﺟو ﺗﺣدﯾد ﻣد ﻣواﻓﻘﺗك ﻋﻠﯾﻬﺎ‪:‬‬ ‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫رﻗم‬ ‫‪١‬‬

‫ﻟﺗﺧزن اﻟﺑ ﺎﻧﺎت وﺣﻔ اﻟﻣﻠﻔﺎت وأرﺷﻔﺗﻬﺎ‪.‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﻹﺟراء ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج ‪.‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻷﺳﺗرﺟﺎع ﻣﺎﺗم ﺗﺧزﻧﻪ ﻣن اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻟﺑ ﺎﻧﺎت‪.‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﻟﺗﺻﻣ م اﻻﻧﻔوﻏراﻓ ﺎ واﻟﺧراﺋ واﻟرﺳوم اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺿﻣن ﻓﻘرات اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﻹﻋداد اﻟﻔﻘرات اﻟﺗوﺿ ﺣ ﺔ اﻟﻣ ﺗو ﺔ )‪.(CG‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﻟﺗوﺻﯾﻠﻪ ﺎﻓﺔ اﻷﺟﻬزة اﻟﻣﺳﺗﺧدﻣﺔ ﻓﻲ ﻋﻣﻠ ﺔ اﻟﻣوﻧﺗﺎج ﻟﺗﻐذﯾﺗﻪ ﻟﻠﻣواد اﻟﻣﺳﺟﻠﺔ‬

‫‪٧‬‬

‫ﻟﺗﺷﻐﯾﻞ اﻹﻧﺗرﻧت واﺳﺗﺧداﻣﻬﺎ ﻓﻲ اﻻﺗﺻﺎل ﻣراﻛز اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت أو وﺳﺎﺋﻞ اﻻﻋﻼم‬

‫‪٨‬‬

‫ﻟﻠﺗﺣ م ﺎﻟﻣﺎدة اﻟﻣﻘدﻣﺔ ﻋﺑر اﻟﺷﺎﺷﺔ اﻷﻣﺎﻣ ﺔ ﻟﻠﻣذ ﻊ‪( teleprompter).‬‬

‫‪٩‬‬

‫وأﺧذ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت اﻟﻣﺧزﻧﺔ ﻣﻧﻪ‪.‬‬ ‫اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﺗﺎ ﺔ اﻟﻧﺻوص وﺗﺣرر اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬

‫‪١٠‬‬

‫ﻟﻠﺗزاﻣن ﻣﻊ ﻣﺻﺎدر اﻟﺻوت اﻟذ‬

‫‪١١‬‬

‫ﻟﺗﻠﻘﻰ اﻟﻣﺻﺎدر اﻷﺧ ﺎرﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‪.‬‬

‫ﻋﺎﻟ ﺔ‪.‬‬

‫ﺳﺎﻋد ﻓﻲ إﺧراج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎرﺔ ﺑدﻗﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺑﯾرة‬

‫ﺑدرﺟﺔ ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫‪١٣٩‬‬

‫ﻣواﻓﻘﺗك ﺣول اﻟﻌ ﺎرات اﻵﺗ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﻬﻞ ﻋﻣﻠ ﺔ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ‪:‬‬

‫‪-٥‬ﻣد‬ ‫رﻗم‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫ﺑﯾرة‬

‫‪١‬‬

‫اﻧﺗرﻧت‬

‫‪٢‬‬

‫اﻟﻛﺎﻣﯾ ار اﻟرﻗﻣ ﺔ )‪(Digital Camera‬‬

‫‪٣‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻻﻟﻛﺗروﻧ ﺔ ﺎﻣﯾ ار )‪( CompactFlash Cards‬‬ ‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬

‫‪٤‬‬ ‫‪٥‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫ﺎرد (‬

‫ﺎﺳﯾت )‪( HDCam، Digital Betacam‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪SNG‬‬

‫‪٧‬‬

‫ﺟﻬﺎز اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٨‬‬

‫ﺳوﺷ ﺎل ﻣﯾد ﺎ )‪(Facebook ، twitter، Skype، YouTube‬‬

‫‪٩‬‬

‫ﺑرﻧﺎﻣﺞ ﻏوﻏﻞ إﯾرث )‪(Google Earth‬‬ ‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س )‪(live streaming‬‬

‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪(Smartphone‬‬

‫‪١٢‬‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪(Drone Journalism‬‬

‫‪-٦‬ﻣﺎ طرق اﺷﺗراﻛ م ﻟﺷ ﺔ اﻧﺗرﻧت؟‬ ‫‪ .١‬ﻋن طر اﻟﺗﻠ ﻔون اﻟﻣﻧزﻟﻰ‬ ‫‪ .٢‬ﻋن طرق ﻓﻼش ﻣ ﻣور‬ ‫‪ .٣‬ﻋن طر ﺧ ﻣﺣﻣول )ﻫﺎﺗﻒ ذ ﻲ (‬ ‫‪ .٤‬ﻋن طرق أﺟﻬزة اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ ‪(wifi) router wireless‬‬ ‫‪-٧‬ﻣﺎ ﻣد‬

‫ﻣواﻓﻘﺗك ﺣول اﺳﺗﺧدام اﻹﻧﺗرﻧت ﻓﻲ اﻟﻣﺟﺎﻻت اﻻﺗ ﺔ ‪:‬‬

‫رﻗم‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫‪١‬‬

‫اﻟ ﺣث ﺑﯾن اﻟﻣواﻗﻊ و اﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‬

‫‪٢‬‬

‫اﻟﺑرد اﻹﻟﻛﺗروﻧﻰ )‪(E-Mail‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻟﻠﺗرﺟﻣﺔ اﻟﻧﺻوص اﻷﺟﻧﺑ ﺔ‬

‫‪٤‬‬

‫ﺗﺣﻣﯾﻞ و ارﺳﺎل و اﺳﺗﻼم اﻟﻣﻠﻔﺎت )‪(FTP‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﻟﻠﺑث ﻣ ﺎﺷر ﻟﻠﺣدث‪ ،‬ﻣن ﻣوﻗﻊ اﻟﺣدث‬

‫ﺑدرﺟﺔ ﺑﯾرة‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫‪١٤٠‬‬

‫‪ -٨‬ﻣﺎ ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻧﻘﻞ اﻵﺗ ﺔ ﻷ ﺻﺎل اﻟﻣﺎدة اﻹﺧ ﺎر ﺔ إﻟﻰ ﻏرﻓﺔ اﻷﺧ ﺎر ؟‬ ‫رﻗم‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫‪١‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س )‪(live streaming‬‬

‫‪٢‬‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫ﺎﺳﯾت )‪( HDCam، Digital Betacam‬‬

‫‪٣‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬

‫‪٤‬‬

‫اﻻﺳطواﻧﺔ اﻟرﻗﻣ ﺔ )‪ (DVD‬اﻷﺳطواﻧﺔ اﻟﻠﯾزر )‪(CD‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﺎﻧﺎ‬ ‫أﺣ ً‬

‫ﻧﺎد ًار‬

‫ﺎرد (‬

‫)‪(SNG‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﺑرد إﻟﻛﺗروﻧﻲ )‪(E-Mail‬‬

‫‪٧‬‬

‫اﻷﻟ ﺎف اﻟﺿوﺋ ﺔ )‪(Fiber Optics Cables‬‬

‫‪ -٩‬ﻣﺎ ﻣد اﻻﺳﺗﺧدام ﻟوﺳﺎﺋﻞ اﻟﻧﻘﻞ اﻵﺗ ﺔ ﻟﺑث اﻷﺣداث اﻟﺣ ﺔ ﺧﻼل اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر إﻟﻰ اﻟﻣؤﺳﺳﺔ‬ ‫اﻹﻋﻼﻣ ﺔ ﻋن طر ‪.‬‬ ‫رﻗم‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫‪١‬‬

‫)‪(SNG‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﺟﻣ ﻊ اﻷﺧ ﺎر إﻟﻛﺗروﻧ ﺎً )‪(ENG‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س )‪(live streaming‬‬

‫‪٤‬‬

‫اﺟﻬزة ﻣﺑﯾوﺗر‬

‫‪٥‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪(Smartphone‬‬

‫‪٦‬‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪(Drone Journalism‬‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫‪-١٠‬ﻣﺎ ﻣد ﻣواﻓﻘﺗك ﻋﻠﻰ وﺟود ﻣﻌوﻗﺎت اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻵﺗ ﺔ اﻣﺎم ﺗﻧﻔﯾذ ﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎر‪:‬‬ ‫رﻗم اﻟﻌ ﺎرات‬ ‫‪١‬‬

‫ﺿﻌﻒ د ار ﺔ اﻟﻌﺎﻣﻠﯾن‬

‫داﺋﻣﺎً‬ ‫ﻔ ﺔ اﻟﺗﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ﺗﻠك اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻷﻧﺗﺎج‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻻﺧ ﺎرﺔ‪.‬‬ ‫‪٢‬‬

‫ﺿﻌﻒ ﺻ ﺎﻧﺔ اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻣﻣﺎ ﻌطﻞ اﻟﻌﻣﻞ‪.‬‬

‫‪٣‬‬

‫ارﺗﻔﺎع ﺗﻛﻠﻔﺔ اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻟﺣدﯾﺛﺔ وﻋدم اﻟﻘدرة ﻋﻠﻰ ﺗوﻓﯾرﻫﺎ‪.‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﺿﻌﻒ ﺗوﻓﯾر اﻟدورات اﻟﺗدرﺑ ﺔ ﻟﻣﻌرﻓﺔ اﺳﺗﺧدام ﺗﻛﻧوﻟوﺟ ﺎ اﻻﺗﺻﺎل ﺷ ﻞ‬ ‫أﻓﺿﻞ‪.‬‬

‫‪٥‬‬

‫اﻟﻣﺷ ﺎل اﻟﺗﻘﻧ ﺔ اﻟﺗﻲ ﺗﺳﺑب ﺿﻌﻒ ﺧدﻣﺔ اﻹﻧﺗرﻧت‪.‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﻗﻠﺔ ﻣﻬﻧدﺳﯾن واﻟﺗﻘﻧﯾن‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً ﻧﺎدراً‬

‫‪١٤١‬‬

‫‪ -١١‬ﻣﺎﻣد‬

‫ﻣواﻓﻘﺗك ﻋﻠﻰ أن اﻟﻘﺎﺋﻣﯾن ﺎﻻﺗﺻﺎل ﺣﺗﺎﺟون إﻟﻰ اﻷﺟﻬزة اﻟﺣدﯾﺛﺔ اﻵﺗ ﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج‬

‫اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ؟‬ ‫رﻗم‬

‫اﻷﺟﻬزة و اﻟوﺳﺎﺋﻞ‬

‫‪١‬‬

‫وﺣدات ﻣوﻧﺗﺎج اﻟﻣزودة ﺎﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬

‫‪٢‬‬

‫أﺟﻬزة اﻟﻛﻣﺑﯾوﺗر‪.‬‬

‫‪٣‬‬

‫وﺣدات ﻣ ﺳر اﻟﺻوت واﻟﺻورة اﻟرﻗﻣ ﺔ‪.‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬ ‫ﺑﯾرة‬

‫‪٤‬‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﺑدرﺟﺔ‬

‫ﻣﺗوﺳطﺔ ﺿﻌ ﻔﺔ‬

‫ﺎﻣﯾ ار رو وﺗ ﺔ )ﺳﺗودﯾو أﺧ ﺎر رو وﺗﻲ() ‪Studio Robotic‬‬ ‫‪(Camera‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﺎﻣﯾرات رﻗﻣ ﺔ )‪.(Digital camera‬‬

‫‪٦‬‬

‫ﻻﯾﻒ ﺳﺗرم أو ﺳﺗرم ﺑو س )‪(live streaming‬‬

‫‪٧‬‬

‫اﺳﺗودﯾوﻫﺎت اﻓﺗراﺿ ﺔ )‪.(Virtual Studio‬‬

‫‪٨‬‬

‫ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻠﻣس )‪.(Multi-Touch Screen‬‬

‫‪٩‬‬

‫ﺷﺎﺷﺎت ﻋرض اﻟﺟدار )‪.(Video Wall Display‬‬

‫‪١٠‬‬

‫اﻟذاﻛرة اﻹﻟﻛﺗروﻧ ﺔ) ﻓﻼش ﻣ ﻣور ‪ ،‬ﻣ ﻣور‬

‫‪١١‬‬

‫أﺟﻬزة اﻹﻧﺗرﻧت اﻟﻼﺳﻠﻛ ﺔ ‪(wifi) router wireless‬‬

‫‪١٢‬‬

‫ﺎرد(‬

‫‪SNG‬‬

‫‪١٣‬‬

‫اﻟﻬﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ )‪(Smartphone‬‬

‫‪١٤‬‬

‫اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر )‪(Drone Journalism‬‬

‫‪١٥‬‬

‫أﺟﻬزة ﺗﺣ م ﻟﻺﺿﺎءة‬

‫‪١٦‬‬

‫ﺎرت ردر )‪(P2 Mobile Recorder/Player‬‬

‫‪-١٢‬أراء اﻟﻣ ﺣوﺛﯾن ﺣول دور اﻟﺗﻘﻧ ﺎت اﻻﺗﺻﺎل اﻟﺣدﯾﺛﺔ ﻓﻲ إﻧﺗﺎج اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ؟‬ ‫رﻗم‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫‪١‬‬

‫ﻟﻣواﻛ ﺔ اﻟﺗطورات اﻟﺣدﯾﺛﺔ‬

‫‪٢‬‬

‫ﻟﺳﻬوﻟﺔ اﻻﺳﺗﺧدام واﻟﺣﺻول ﻋﻠﻰ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫‪٣‬‬

‫ﻟزﺎدة اﻹﻧﺗﺎج‪.‬‬

‫‪٤‬‬

‫ﻟدﻗﺔ واﻟﺟودة ﻓﻲ اﻟﻣﺿﻣون ‪.‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﻟﻌرض اﻟﻧﺷرات ﻣﻧظر ﺟذاب‬

‫‪٦‬‬

‫ﻟﺗوﺻﯾﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت واﻻﺣداث ﻓﻲ ﻣواﻗﻊ اﻟﺣدث‪.‬‬

‫‪٧‬‬

‫ﻟﺗﻘد م ﺧدﻣﺔ أﻓﺿﻞ وأﻛﺛر ﺟذ ﺎً ﻟﻠﺟﻣﻬور‪.‬‬

‫‪٨‬‬

‫ﻟﺗﺣﻘﯾ اﻟﺳرﻋﺔ ﻓﻲ اﻷداء وﻧﻘﻞ اﻟﻣﻌﻠوﻣﺎت‪.‬‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫‪١٤٢‬‬

‫‪-١٣‬ﻣﺎﻣد اﻹﺳﺗﺧدام ﻟﻠوﺳﺎﺋﻞ اﻹ ﺿﺎﺣ ﺔ اﻟﺗﺎﻟ ﺔ ﻓﻰ ﻋرض اﻟﻧﺷرات اﻹﺧ ﺎر ﺔ؟‬ ‫رﻗم‬

‫اﻟﻌ ﺎرات‬

‫‪١‬‬

‫ﺻور اﻟﺛﻼﺛﺔ اﻷ ﻌﺎد)‪(3D‬‬

‫‪٢‬‬

‫ﻫوﻟو رام‬

‫‪٣‬‬

‫ﻏراﻓ ك‬

‫‪٤‬‬

‫اﻟرﺳوﻣﺎت اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ )‪(Virtual graphics‬‬

‫‪٥‬‬

‫ﺟوﺟﻞ اﯾرث )‪(google earth‬‬

‫داﺋﻣﺎً‬

‫أﺣ ﺎﻧﺎً‬

‫ﻧﺎدراً‬

‫‪١٤٣‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (٣‬آراء اﻻﺳﺎﺗذة واﻟﺧﺑراء ﺣول اﻻﺳﺗﻣﺎرة اﻻﺳﺗﺑ ﺎن‬ ‫رﻗم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وﺳـــــــــﺎم أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ا ﻣــــﺎن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﺣﺳﯾن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻋﺑﺩﺍﻟﻧﺑﻲ‬

‫اﻟﻔﻘرات ﻓﺎﺿﻞ راﺿﻲ‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ـﺎﻗر د‪ .‬اﺑﺗﺳـــــــــــــــــﺎم د‪.‬ﻣﺣﺳــــــــــــن د‪ .‬ﻫـــــــــ ﻣن د‪ .‬اﺑـــــــــراﻫ م د‪.‬ﻧزاﻛـــــــــــت د‪ .‬ـــــــــــــــــــــــــﺎوة اﻟﻣﻌدل‬

‫ﻣوﺳﻰ‬

‫إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻗﺎدر‬

‫اﻟﺷﺎﻓﻌﻲ‬

‫ﻣﺟﯾد ﺣﺳن‬

‫ﺳﻌﯾد‬

‫ﺣﻣﺔ ﺳﻌﯾد‬

‫ﻋﺑداﻟرﺿﺎ ﷴ‬

‫ﻋﺑداﻟرﺣﻣن‬

‫رﺷﯾد ﺎﺳﯾن‬

‫ﺧﺯﻋل‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%١٠٠‬‬

‫‪١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%١٠٠‬‬

‫‪٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٠.٩٠‬‬

‫‪٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٠.٩٠‬‬

‫‪٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٨٧.٢٧‬‬

‫‪٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪١٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪١١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪١٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪١٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪١٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪١٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪١٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪١٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪١٤٤‬‬ ‫رﻗم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وﺳـــــــــﺎم أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ا ﻣــــﺎن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﺣﺳﯾن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻋﺑﺩﺍﻟﻧﺑﻲ‬

‫اﻟﻔﻘرات ﻓﺎﺿﻞ راﺿﻲ‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ـﺎﻗر د‪ .‬اﺑﺗﺳـــــــــــــــــﺎم د‪.‬ﻣﺣﺳــــــــــــن د‪ .‬ﻫـــــــــ ﻣن د‪ .‬اﺑـــــــــراﻫ م د‪.‬ﻧزاﻛـــــــــــت د‪ .‬ـــــــــــــــــــــــــﺎوة اﻟﻣﻌدل‬

‫ﻣوﺳﻰ‬

‫إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻗﺎدر‬

‫اﻟﺷﺎﻓﻌﻲ‬

‫ﻣﺟﯾد ﺣﺳن‬

‫ﺳﻌﯾد‬

‫ﺣﻣﺔ ﺳﻌﯾد‬

‫ﻋﺑداﻟرﺿﺎ ﷴ‬

‫ﻋﺑداﻟرﺣﻣن‬

‫رﺷﯾد ﺎﺳﯾن‬

‫ﺧﺯﻋل‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪١٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪١٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٢١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٠.٩٠‬‬

‫‪٢٢‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٧.٢٧‬‬

‫‪٢٣‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٢٤‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٥‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٢٦‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٢٧‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٢٨‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٢٩‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٣٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٣١‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٣٢‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٧٨.١٨‬‬

‫‪٣٣‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٧٨.١٨‬‬

‫‪٣٤‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٣٥‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٣٦‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٣٧‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٣٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪١٤٥‬‬ ‫رﻗم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وﺳـــــــــﺎم أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ا ﻣــــﺎن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﺣﺳﯾن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻋﺑﺩﺍﻟﻧﺑﻲ‬

‫اﻟﻔﻘرات ﻓﺎﺿﻞ راﺿﻲ‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ـﺎﻗر د‪ .‬اﺑﺗﺳـــــــــــــــــﺎم د‪.‬ﻣﺣﺳــــــــــــن د‪ .‬ﻫـــــــــ ﻣن د‪ .‬اﺑـــــــــراﻫ م د‪.‬ﻧزاﻛـــــــــــت د‪ .‬ـــــــــــــــــــــــــﺎوة اﻟﻣﻌدل‬

‫ﻣوﺳﻰ‬

‫إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻗﺎدر‬

‫اﻟﺷﺎﻓﻌﻲ‬

‫ﻣﺟﯾد ﺣﺳن‬

‫ﺳﻌﯾد‬

‫ﺣﻣﺔ ﺳﻌﯾد‬

‫ﻋﺑداﻟرﺿﺎ ﷴ‬

‫ﻋﺑداﻟرﺣﻣن‬

‫رﺷﯾد ﺎﺳﯾن‬

‫ﺧﺯﻋل‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٥.٤٥‬‬

‫‪٣٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٤٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٤١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٠.٩٠‬‬

‫‪٤٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٤٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٠.٩٠‬‬

‫‪٤٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٤٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٤٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٤٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٤٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٥٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٥١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٥٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٥٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٥٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٥٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٥٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٥٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٥٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٥٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪١٤٦‬‬ ‫رﻗم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وﺳـــــــــﺎم أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ا ﻣــــﺎن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﺣﺳﯾن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻋﺑﺩﺍﻟﻧﺑﻲ‬

‫اﻟﻔﻘرات ﻓﺎﺿﻞ راﺿﻲ‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ـﺎﻗر د‪ .‬اﺑﺗﺳـــــــــــــــــﺎم د‪.‬ﻣﺣﺳــــــــــــن د‪ .‬ﻫـــــــــ ﻣن د‪ .‬اﺑـــــــــراﻫ م د‪.‬ﻧزاﻛـــــــــــت د‪ .‬ـــــــــــــــــــــــــﺎوة اﻟﻣﻌدل‬

‫ﻣوﺳﻰ‬

‫إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻗﺎدر‬

‫اﻟﺷﺎﻓﻌﻲ‬

‫ﻣﺟﯾد ﺣﺳن‬

‫ﺳﻌﯾد‬

‫ﺣﻣﺔ ﺳﻌﯾد‬

‫ﻋﺑداﻟرﺿﺎ ﷴ‬

‫ﻋﺑداﻟرﺣﻣن‬

‫رﺷﯾد ﺎﺳﯾن‬

‫ﺧﺯﻋل‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٦٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٦١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٦٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٦٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٦٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٦٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٦٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٦٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٦٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٦٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%١٠٠‬‬

‫‪٧٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٧١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٧٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٧٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٧٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٧٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪٧٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪٧٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪٧٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪٧٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪١٤٧‬‬ ‫رﻗم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وﺳـــــــــﺎم أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ا ﻣــــﺎن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﺣﺳﯾن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻋﺑﺩﺍﻟﻧﺑﻲ‬

‫اﻟﻔﻘرات ﻓﺎﺿﻞ راﺿﻲ‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ـﺎﻗر د‪ .‬اﺑﺗﺳـــــــــــــــــﺎم د‪.‬ﻣﺣﺳــــــــــــن د‪ .‬ﻫـــــــــ ﻣن د‪ .‬اﺑـــــــــراﻫ م د‪.‬ﻧزاﻛـــــــــــت د‪ .‬ـــــــــــــــــــــــــﺎوة اﻟﻣﻌدل‬

‫ﻣوﺳﻰ‬

‫إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻗﺎدر‬

‫اﻟﺷﺎﻓﻌﻲ‬

‫ﻣﺟﯾد ﺣﺳن‬

‫ﺳﻌﯾد‬

‫ﺣﻣﺔ ﺳﻌﯾد‬

‫ﻋﺑداﻟرﺿﺎ ﷴ‬

‫ﻋﺑداﻟرﺣﻣن‬

‫رﺷﯾد ﺎﺳﯾن‬

‫ﺧﺯﻋل‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٨.١٨‬‬

‫‪٨١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٨٢‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٩.٠٩‬‬

‫‪٨٣‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٨٤‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٠‬‬

‫‪٨٥‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٧.٢٧‬‬

‫‪٨٦‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٨٧‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٨‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٨٩‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٩٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪%٧٨.١٨‬‬

‫‪٩١‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٠.٩٠‬‬

‫‪٩٢‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٩٣‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٩٤‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٢.٧٢‬‬

‫‪٩٥‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪%٨٥.٤٥‬‬

‫‪٩٦‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٠.٩٠‬‬

‫‪٩٧‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٩٨‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪٩٩‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠١‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٤٨‬‬ ‫رﻗم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وﺳـــــــــﺎم أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ا ﻣــــﺎن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﺣﺳﯾن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻋﺑﺩﺍﻟﻧﺑﻲ‬

‫اﻟﻔﻘرات ﻓﺎﺿﻞ راﺿﻲ‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ـﺎﻗر د‪ .‬اﺑﺗﺳـــــــــــــــــﺎم د‪.‬ﻣﺣﺳــــــــــــن د‪ .‬ﻫـــــــــ ﻣن د‪ .‬اﺑـــــــــراﻫ م د‪.‬ﻧزاﻛـــــــــــت د‪ .‬ـــــــــــــــــــــــــﺎوة اﻟﻣﻌدل‬

‫ﻣوﺳﻰ‬

‫إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻗﺎدر‬

‫اﻟﺷﺎﻓﻌﻲ‬

‫ﻣﺟﯾد ﺣﺳن‬

‫ﺳﻌﯾد‬

‫ﺣﻣﺔ ﺳﻌﯾد‬

‫ﻋﺑداﻟرﺿﺎ ﷴ‬

‫ﻋﺑداﻟرﺣﻣن‬

‫رﺷﯾد ﺎﺳﯾن‬

‫ﺧﺯﻋل‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٢‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٣‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٤‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٥‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٦‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٧‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٨‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٩‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١١‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١٢‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١٣‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١٤‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١٥‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١٦‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١٧‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١٨‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١١٩‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٢٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٢١‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٠.٠٩‬‬

‫‪١٢٢‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٢٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٨٠.٠٩‬‬

‫‪١٤٩‬‬ ‫رﻗم‬

‫أ‪.‬د‪ .‬وﺳـــــــــﺎم أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ا ﻣــــﺎن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﺣﺳﯾن أ‪.‬م‪.‬د‪.‬ﻋﺑﺩﺍﻟﻧﺑﻲ‬

‫اﻟﻔﻘرات ﻓﺎﺿﻞ راﺿﻲ‬

‫أ‪.‬م‪.‬د‪ .‬ـﺎﻗر د‪ .‬اﺑﺗﺳـــــــــــــــــﺎم د‪.‬ﻣﺣﺳــــــــــــن د‪ .‬ﻫـــــــــ ﻣن د‪ .‬اﺑـــــــــراﻫ م د‪.‬ﻧزاﻛـــــــــــت د‪ .‬ـــــــــــــــــــــــــﺎوة اﻟﻣﻌدل‬

‫ﻋﺑداﻟرﺣﻣن‬

‫رﺷﯾد ﺎﺳﯾن‬

‫ﺧﺯﻋل‬

‫‪١٢٣‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٢٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٢٥‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٢٦‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٢٧‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٢٨‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٢٩‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٣٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٣١‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪١٣٢‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪١٣٣‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫‪١٣٤‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪٨٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٦.٣٦‬‬

‫ﻣﺟﻣوع ﻣﻌدل اﻟﻔﻘرات‬ ‫ﺻدق اﻟﻣﺣﺗو = ﻣﺟﻣوع ﻣﻌدل اﻟﻔﻘرات‪ /‬ﻋدد اﻟﻔﻘرات‬ ‫‪٩٢.٩٤=١٣٤/١٢٤٥٤.٢٠‬‬

‫ﻣوﺳﻰ‬

‫إﺳﻣﺎﻋﯾﻞ ﻗﺎدر‬

‫اﻟﺷﺎﻓﻌﻲ‬

‫ﻣﺟﯾد ﺣﺳن‬

‫ﺳﻌﯾد‬

‫ﺣﻣﺔ ﺳﻌﯾد‬

‫ﻋﺑداﻟرﺿﺎ ﷴ‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪١٠٠‬‬

‫‪%٩٤.٥٤‬‬ ‫‪%٩٤.٥٤‬‬

‫‪%١٢٤٥٤.٢٠‬‬

‫‪١٤٩‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (٤‬اﻟﺗﺄﯾد‬

‫‪١٥٠‬‬

‫ﻣﻠﺣ رﻗم )‪ (٥‬اﻟﺻور‬ ‫ﺻور رﻗم )‪ (١‬ﻣﺟﻣوﻋﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣن طﺎﻗﺔ اﻟذاﻛرة‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (٢‬ﻗﺎرئ اﻟ طﺎﻗﺎت )‪(Card Reader‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (٣‬اﻟرو وﺗﺎت ﻟﺣر ﺔ اﻟﻛﺎﻣﯾرا اﻹﺑداﻋ ﺔ)‪(Robotic Camera Systems‬‬

‫‪١٥١‬‬ ‫ﺻور رﻗم )‪ (٤‬ﻗﺎﻋدة اﻻﺳﺗﻧﺎد ﺎﻟﺣﺎﺳوب‬ ‫و رؤوس اﻟﺗﺣﻣﯾﻞ ) & ‪Robot Pedestals‬‬ ‫‪(Mounting Heads‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (٥‬ﺟﻬﺎز اﻟﻘراءة ﻋن‬ ‫ﻌد)‪(Teleprompters‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (٦‬ﺷﺎﺷﺎت ﺧﻠﻔ ﺔ )‪(Video Wall‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (٧‬ﺷﺎﺷﺎت اﻟﻣس )‪(Magic Wall‬‬

‫‪١٥٢‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (٨‬اﻻﺳﺗودﯾو اﻻﻓﺗراﺿ ﺔ ﻓﻲ ﻣﺟﺎل اﻟﺗﻠ ﻔزون )‪(Virtual studio‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (٩‬رﺳوﻣﺎت ﻓﻲ اﻟﺑث اﻟﻣ ﺎﺷر)‪(ON Air Graphics‬‬

‫‪١٥٣‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (١٠‬اﻟﻬوﻟوﺟرام )‪(Holography‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪SNG (١١‬‬

‫‪١٥٤‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (١٢‬أﺟﻬزة ﻻﯾﻒ ﺳﺗر م )‪(Strim Box‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (١٣‬اﻟطﺎﺋرات ﺑدون ط ﺎر)دروﻧز( )‪(Drone Journalism‬‬

‫ﺻور رﻗم )‪ (١٤‬اﺳﺗﺧدام ﻫﺎﺗﻒ اﻟذ ﻲ ﻓﻲ ﺑث اﻟﺣﻲ ﻗﻧﺎة )‪(Sky news‬‬

١٥٥

Abstract This study aims to identify the reality of the use of modern communication technology and its applications and the problems faced by those who connect to the satellite (NRT), and knowledge of the impact and the limits of the advantage of using the technology of modern communication in the production of newsletters television, this study belong to the descriptive studies using a survey of a sample approach of media in space (NRT) where numbered about 64 people and dragging them in a way (intentional sample Purposive or Judgment sample) according to demographic variables. The researcher adopted a questionnaire tool in order to reach accurate results related to the objectives and questions of the study. The study found a range of results, including: 1. The results of the study indicated that (51) individuals by (79.7%) use modern communication technology is always of the total study sample, and this result shows that communicators in space (NRT) in need of modern communication technology in the process of producing daily newsletters. 2. computer occupied the first rank in terms of use of modern communication technology to the media that the (61) individuals by (95.3%) use the computer system on a permanent basis of the total study sample, and notes that the computer needs have different categories of media in the process of producing newsletters . 3. that (47) Researched by (73.4%) use the Internet significantly in research between sites and access to information, because the Internet is one of the fastest and modern means of communication that allows the exchange of information between all users in all the world the right time and the most flexible and cheapest cost. 4. occupied the cause of the weakness of modern equipment maintenance work, which disrupts the first place sometimes, among other obstacles that hinder the process of using technology to the implementation of the news. 5. The study results suggest that the (50) Researched by (78.1%) are always believe that the use of the technology of modern communication contributed to keep up with modern developments and ease of use and access to information and the delivery of information and events in the event sites and to achieve speed in performance and data transfer.

١٥٦

6. illustrates the test for the study hypotheses results; that the proven health first hypothesis, that there were statistically significant differences in the use of modern communication technology in the production of newsletters television differences according to demographic variables (sex in favor of males - age group for the age group between 25 years to less than 32 years old - the educational level qualified diploma or Bachelor of favor - the number of years of media experience in favor of a media experience between 5 years to less than 10 years - job description for the editor). 7. The second hypothesis proved true that there was a statistically significant correlation in the ways of the Internet Order the study sample, and between demographic variables (sex - age group - educational level - the number of years of media experience - job description). 8. There are significant differences between the respondents about the use of the Internet, and between demographic variables (sex in favor of males - the number of years of media experience in favor of a media experience between 5 years to less than 10 years - the job description for the editor).