YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 – Hal. i
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 – Hal. i
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah
Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
Nomor Lam Perihal
: 030/MTS.AH/KTSP-1415/VII/2014 : -: Permohonan Pengesahan Kurikulum MTs Al Hamdaniyah
Bojong Gede, 11 Juli 2014
Kepada yth. Kepala Kantor Kementerian Agama Kab. Bogor c/q. Kasi Mapenda Islam di Bogor Assalamu’alaikum wr. wb.
Sehubungan telah selesainya penyusunan kurikulum MTs Al Hamdaniyah Bojong Gede Tahun Pelajaran 2014/2015, maka dengan ini kami mohon kiranya Bapak dapat mengesahkan Kurikulum dimaksud.
Sebagai bahan pertimbangan bersama ini kami sertakan Buku I dan Buku II Kurikulum MTs Al HAmdaniyah yang telah selesai kami susun. Demikian permohonan ini, atas berkenannya kami ucapkan terima kasih. Wasalmu’alaikum wr, wb.
Mengetahui, Pengawas Pendidikan Agama Islam Kementerian Agama Kab. Bogor Dra. Hj. Sururoh, M.Pd.I NIP: 196308081991032002
Kepala Madrasah MTs Al-Hamdaniyah
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah
Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
LEMBAR PENGESAHAN KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH (MTs) AL-HAMDANIYAH TAHUN PELAJARAN 2014 / 2015 No. 031/ MTS.AH/ KTSP-1415/VII/2014 Atas berkat Rahmat Allah SWT, setelah mempertimbangkan masukan Komite
Madrasah, Kurikulum Madrasah Tsanawiyah Al-Hamdaniyah Kecamatan Bojonggede
Kabupaten Bogor Tahun Pelajaran 2014/2015 ditetapkan berlaku terhitung mulai tanggal empat belas Juli dua ribu empat belas.
Pada akhir tahun pelajaran, pelaksanaan Kurikulum akan dievaluasi dan/atau
ditinjau ulang yang hasilnya akan digunakan sebagai dasar dalam melakukan penyusunan dan penetapan KTSP untuk tahun pelajaran berikutnya.
Ketua Komite / Yayasan
M. Y a s i n
Mengetahui, a.n. Kepala Kantor Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Drs. Mat Nur. MM,M.Si NIP. 196507192000031001
Ditetapkan di : Pada Tanggal :
Bogor 14 Juli 2014
Kepala Madrasah MTs Al-Hamdaniyah
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I Pengawas Pembina Kecamatan Bojonggede Dra. Hj. Sururoh, M.Pd.I NIP. 196308081991032002
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 – Hal. ii
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah
Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
TIM PENGEMBANG KURIKULUM MADRASAH TSANAWIYAH AL-HAMDANIYAH TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Jabatan Dalam
No
Nama
1
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Kepala Madrasah Guru SKI & Bhs. Arab
Ketua/Anggota
2
Ir. Budiyanto AW, S.Pd.I
Guru IPA & TIK
Wk. Ketua/ Anggota
3
Sri Hartini. W, S.Pd
Guru Bhs. Inggris
Sekrtetaris/Anggota
4
Hj. Ruhbiyati, S.Ag
PKM Kurikulum /AlQur’an Hadits/Fikih
Bendahara /Anggota
5
Ila Zuraira, S.Pd.I
Guru Akidah Akhlak
Anggota
6
Santi, S.Pd
Guru IPS/PLH
Anggota
7
Muhammad, S.Pd
PKM Kesiswaan/PKn
Anggota
8
Anang. F, S.Pd
Guru PJOK /BK
Anggota
9
Nina Wahyuni. L, SE
Guru Matematika/SBK
Anggota
10
Yani Suryawati, S.Pd.I
Guru Bhs. Indonesia
Anggota
11
Lilis, S.Ag
Guru Bhs. Sunda
Anggota
12
M. Yasin
Komite Madrasah
Anggota
13
H. Hamdani Manan
Ketua Yayasan
Anggota
14
Dra. Hj. Sururoh, M.Pd.I
Pengawas Pembina
Penasehat/Anggota
Kedinasan
TIM
Kepala Madrasah MTs Al-Hamdaniyah H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 – Hal. iii
KATA PENGANTAR Seiring dengan komitmen pemerintah dalam rangka peningkatan mutu
pendidikan, khususnya pendidikan menengah umum, dengan ini kami MTs AlHamdaniyah Bojonggede Kabupaten Bogor menyusun Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede Tahun Pelajaran 2014-2015 yang merupakan revisi dan pengembangan dari
kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede tahun tahun pelajaran 2013-2014. Sebagai
pelaksana Kurikulum 2013, maka Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede Tahun
Pelajaran 2014-2015 mencakup dua kurikulum yaitu Kurikulum 2006 sebagai lanjutan untuk kelas VIII dan IX serta Kurikulum 2013 khusus untuk kelas VII.
Kurikulum ini, dimaksudkan sebagai pedoman sekaligus acuan bagi tenaga
pendidik dan tenaga kependidikan di MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede, dalam melaksanakan tugas dan fungsinya sesuai dengan hasil analisis konteks dan anlisis kondisi riil terhadap tenaga pendidik dan keadaan sarana-prasarana yang ada.
Kami menyadari bahwa dalam pengembangan kurikulum ini, masih jauh dari
kesempurnaan, namun demikian kami berusaha untuk menyampaikan kurikulum ini secara realistis dan empiris, untuk dapat dilaksanakan sebagaimana mestinya. Bogor, Juli 2014
Tim Pengembang Kurikulum
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 – Hal. iv
DAFTAR ISI
Halaman Sampul _____________________________________________________________________ Lembar Pengesahan _________________________________________________________________
i
ii
Tim Pengembang Kurikulum _______________________________________________________
iii
Daftar Isi ______________________________________________________________________________
v
Kata Pengantar _______________________________________________________________________
iv
Rangkuman Hasil Revisi dan Pengembangan Kurikulum ________________________
PENDAHULUAN ___________________________________________________________
1-12
A. Latar Belakang _________________________________________________________
B. Landasan _______________________________________________________________
1
C. Tujuan Pengembangan Kurikulum ___________________________________
2
4
E. Profil Madrasah ________________________________________________________
8
BAB I
D. Prinsip Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum_______________
vii
6
BAB II TUJUAN, VISI DAN MISI __________________________________________________ 13-14 A. Tujuan Pendidikan Nasional Tingkat Dasar _________________________
13
C. Misi Madrasah _________________________________________________________
14
B. Visi ______________________________________________________________________
D. Tujuan Pendidikan MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede ______________
13 14
BAB III STRUKTUR dan MUATAN KURIKULUM _______________________________ 15-39 A. Struktur Kurikulum ___________________________________________________
15
1. Mata Pelajaran _____________________________________________________
16
B. Muatan Kurikulum_____________________________________________________ 2. Muatn Lokal ________________________________________________________ 3. Kegiatan Pengembangan Diri _____________________________________
4. Pengaturan Beban Belajar ________________________________________ 5. Kriteria Ketuntasan Minimal _____________________________________
6. Penilaian dan Kriteria Kenaikan Kelas/Kelulusan ______________ 7. Pendidikan Kecakapan Hidup ____________________________________
8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global ____________ 9. Pendidikan Berkarakter___________________________________________
16 17 20 24 25 26 32 36 36
BAB IV KALENDER PENDIDIKAN ________________________________________________ 40-4 3 A. Alokasi Waktu__________________________________________________________ B. Waktu Belajar __________________________________________________________
41 43
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 – Hal. v
C. Perhitungan Hari Efektif dan Minggu Efektif ________________________
44
LAMPIRAN-LAMPIRAN_____________________________________________________________
45
BAB V PENUTUP __________________________________________________________________
43
a. Kalender Akademik dan Perhitungan Hari Efektif dan Minggu Efektif.
b. SK Penunjukan dan Pengangkatan Tim Penyusun KTSP TP 2013/2014. c. Dokumen Pendukung Lainnya.
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 – Hal. vi
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Indonesia merupakan negara kepulauan yang terdiri atas pulau besar dan kecil
yang berjumlah sekitar 17.504. Berdasarkan data Biro Pusat Statistik tahun 2010,
penduduk Indonesia berjumlah 237.641.326 jiwa dengan berbagai keragaman. Keragaman yang menjadi karakteristik dan keunikan Indonesia antara lain geografis,
potensi sumber daya, ketersediaan sarana dan prasarana, latar belakang dan kondisi sosial budaya, dan keragaman lainnya yang terdapat di setiap daerah. Keragaman
tersebut selanjutnya melahirkan pula tingkatan kebutuhan dan tantangan
pengembangan yang berbeda antar daerah dalam rangka meningkatkan mutu dan mencerdaskan kehidupan masyarakat di setiap daerah. Terkait
dengan
pembangunan
pendidikan,
masing-masing
daerah
memerlukan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik daerah. Kurikulum sebagai
jantung pendidikan perlu dikembangkan dan diimplementasikan secara kontekstual
untuk merespon kebutuhan daerah, satuan pendidikan, dan peserta didik di masa kini dan masa mendatang.
Pendidikan Nasional yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mengemban fungsi tersebut pemerintah menyelenggarakan suatu sistem pendidikan nasional sebagaimana
tercantum dalam Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Dengan diberlakukannya Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 tentang
Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional Pendidikan pada Pasal 77A ayat (1) menyebutkan bahwa Kerangka Dasar Kurikulum berisi landasan filosofis, sosiologis, psikopedagogis, dan yuridis sesuai
dengan Standar Nasional Pendidikan. dan pasal 77 ayat (2) menyebutkan bahwa
Kerangka Dasar Kurikulum sebagaimana dimaksud pada ayat (1) digunakan sebagai 1 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 acuan dalam Pengembangan Struktur Kurikulum pada tingkat nasional, acuan dalam Pengembangan muatan lokal pada tingkat daerah dan pedoman dalam Pengembangan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Dari amanat undang-undang dan peraturan pemerintah tersebut ditegaskan bahwa kurikulum dikembangkan dengan prinsip diversifikasi, untuk melakukan penyesuaian program pendidikan pada satuan
pendidikan dengan kondisi dan ciri khas potensi yang ada di daerah serta peserta didik dan kurikulum dikembangkan dan diimplementasikan pada tingkat satuan
pendidikan.
Memperhatikan kondisi riil MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede yang berada di
lingkungan penduduk pedesaan, maka pengembangan kurikulum juga harus disesuaikan dengan kondisi tersebut.
Pengembangan kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede tahun pelajaran
2014-2015 mencakup hal-hal sebagai berikut:
1. kerangka dasar dan struktur kurikulum yang merupakan pedoman dalam pengembangan kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede;
2. beban belajar bagi peserta didik pada MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede yang didasarkan pada hasil analisis konteks, analisis keunggulan lokal serta potensi dan minat peserta didik;
3. Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dikembangkan berdasarkan hasil revisi kurikulum tahun 2013-2014, pemanfaatan hasil analisis kondisi riil sekolah,
terutama tenaga pendidik dan sarana-prasarana, serta analisis terhadap kurikulum 2013.
4. Kalender pendidikan MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede disusun berdasarkan hasil perhitungan minggu efektif untuk tahun pelajaran 2014-2015.
Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede menjadi acuan bagi satuan
pendidikan
dalam
melaksanakan
pendidikan
dan
pembelajaran
dengan
mengedepankan prinsip pengembangan kurikulum dan karakteristik kurikulum 2013
dengan penyesuaian terhadap pemanfaatan analisis kondisi riil MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dan Analisis Kondisi Lingkungan Sekolah. B. Landasan 1. Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional
2 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 2. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional.
3. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi
4. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses
5. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentang Standar Penilaian
6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 58 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah.
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar
Sarana dan Prasarana untuk Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah (SD/MI), Sekolah
Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs), dan Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah (SMA/MA)
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 tentang kegiatan Ekstra kurikuler pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
11. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 63 Tahun 2014 tentang Pendidikan kepramukaan sebagai kegiatan ekstra kurikuler wajib pada pendidikan dasar dan pendidikan menengah
12. Surat Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2676 Tahun 2013
tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah.
13. Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah Pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah
14. Buku Induk Pembangunan Karakter dari Kementerian Pendidikan Nasional tahun 2010.
15. Rencana Kegiatan Madrasah (RKM) MTs Al Hamdaniyah tahun Pelajaran 20142015.
3 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 C. Tujuan Pengembangan Kurikulum Kurikulum Madrasah Tsanawiyah disusun agar madrasah memiliki pedoman
penyelenggaraan kegiatan pembelajaran dan pemenuhan 8 Standar Nasional Pendidikan (SNP) dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional. Oleh sebab itu
pengembangan Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede memperhatikan unsurunsur sebagai berikut :
1. Peningkatan iman dan takwa serta akhlak mulia Keimanan dan ketakwaan serta akhlak mulia menjadi dasar pembentukan
kepribadian peserta didik secara utuh. Kurikulum yang disusun memungkinkan
semua mata pelajaran dapat menunjang peningkatan iman dan takwa serta
akhlak mulia. Khusus untuk peningkatan keimanan dan ketakwaan ini di MTs AlHamdaniyah Bojonggede dilaksanakan juga program keputrian dan pendalaman agama Islam yang diisi dengan kegiatan pengajian, akhlak dan budi pekerti. Selain
itu peringatan hari-hari besar keagamaan dilaksanakan dengan mengundang
penceramah yang kompeten atau memanfaatkan warga sekolah juga melaksanakan qurban dan bantuan sosial terhadap warga sekitar sekolah yang kurang mampu dengan anggaran yang direncanakan di RKAS.
2. Peningkatan potensi, kecerdasan, dan minat sesuai dengan tingkat perkembangan dan kemampuan peserta didik. Kurikulum
MTs
Al-Hamdaniyah
Bojonggede
disusun
dengan
memperhatikan keragaman potensi, minat, kecerdasan intelektual, emosional, spiritual, dan kinestetik peserta didik agar dapat berkembang secara optimal
sesuai dengan tingkat perkembangannya yang mencakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Keragaman potensi dan karakteristik daerah dan lingkungan Daerah Kabupaten Bogor memiliki keragaman potensi, kebutuhan,
tantangan, dan keragaman karakteristik lingkungan, oleh karena itu kurikulum MTs
Al-Hamdaniyah
Bojonggede
memuat
keragaman
tersebut
untuk
menghasilkan lulusan yang dapat memberikan kontribusi bagi pengembangan
daerah, terutama dalam bidang agama, seni budaya dan peduli lingkungan, serta keterampilan sesuai dengan tuntutan Kompetensi Dasar pada mata pelajaran Prakarya.
4 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 4. Tuntutan pembangunan daerah dan nasional Pengembangan
kurikulum
MTs
Al-Hamdaniyah
Bojonggede
memperhatikan keseimbangan tuntutan pembangunan daerah dan nasional yang
ditunjukkan dengan adanya Mulok Bahasa Sunda serta Seni dan Budaya Sunda,
merupakan kebutuhan dan ciri khas Kabupaten Bogor. Tetapi tidak melupakan kebutuhan Nasional dan global yang ditandai dengan adanya pembinaan TIK yang lebih ke arah praktis.
5. Tuntutan dunia kerja Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede harus memuat kecakapan
hidup untuk membekali peserta didik memasuki dunia kerja sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik dan kebutuhan dunia kerja, khususnya bagi
mereka yang tidak melanjutkan ke jenjang yang lebih tinggi di antaranya ialah program Mulok atau PBKL yang terintegrasi dalam mata pelajaran.
6. Perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni
Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dikembangkan secara berkala
dan berkesinambungan sejalan dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni, serta perubahan kurikulum yang berlaku.
7. Agama
Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dikembangkan untuk
meningkatkan toleransi dan kerukunan umat beragama, dan memperhatikan
norma agama yang berlaku di lingkungan sekolahsesuai dengan kompetensi Inti yang diharapkan.
8. Dinamika perkembangan global Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dikembangkan agar peserta
didik mampu bersaing secara global dan dapat hidup berdampingan dengan
bangsa laindengan membekali peserta didik dengan sikap, pengetahuan, dan keterampilan sesuai dengan minatnya, agar mereka mampu mengembangkannya secara mandiri di dunia nyata/kehidupan sehari-hari.
9. Penerapan kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik dan penilaian autentintik dengan mancakup domain sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 10. Pengembangan kegiatan ekstra kurikuler yang dapat mengembangkan potensi diri peserta didik, serta pengembangan kegiatan pramuka sebagai ekstra kurikuler wajib yang harus diikuti.
5 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 11. Persatuan nasional dan nilai-nilai kebangsaan Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dikembangkan mendorong
wawasan dan sikap kebangsaan dan persatuan nasional untuk memperkuat keutuhan bangsa dalam Negara Kesatuan Republik Indonesia.
12. Kondisi sosial budaya masyarakat setempat
Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dikembangkan dengan
memperhatikan karakteristik sosial budaya masyarakat setempat dan menunjang kelestarian keragaman budaya
13. Kesetaraan Gender
Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede diarahkan kepada pendidikan
yang berkeadilan dan mendorong tumbuhkembangnya kesetaraan gender
14. Karakteristik satuan pendidikan
Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dikembangkan sesuai dengan
visi, misi, tujuan, kondisi, dan ciri khas satuan pendidikan.
15. Integrasi Nilai-nilai Karakter Bangsa
Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dikembangkan dengan
mengitegrasikan
nilai-nilai
karakter
bangsa
dalam
dokumen
dan
implementasinya baik dalam pembelajaran di kelas maupun dalam kehidupan sekolah ataupun dalam lingkungan kehidupan di luar sekolah. D. Prinsip Pengembangan dan Pelaksanaan Kurikulum 1. Prinsip Pengembangan Kurikulum
Pengembangan Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede mengacu
kepada karakteristik Kurikulum 2013 dan prinsip pengembangan KTSP sebagai berikut:
1) mengembangkan keseimbangan antara pengembangan sikap spiritual dan sosial, rasa ingin tahu, kreativitas, kerja sama dengan kemampuan intelektual dan psikomotorik;
2) sekolah merupakan bagian dari masyarakat yang memberikan pengalaman belajar terencana dimana peserta didik menerapkan apa yang dipelajari di
sekolah ke masyarakat dan memanfaatkan masyarakat sebagai sumber belajar;
3) mengembangkan sikap, pengetahuan, dan keterampilan serta menerapkannya dalam berbagai situasi di sekolah dan masyarakat; 6 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 4) memberi waktu yang cukup leluasa untuk mengembangkan berbagai sikap, pengetahuan, dan keterampilan;
5) kompetensi dinyatakan dalam bentuk kompetensi inti kelas yang dirinci lebih lanjut dalam kompetensi dasar matapelajaran;
6) kompetensi inti kelas menjadi unsur pengorganisasi (organizing elements)
kompetensi dasar, dimana semua kompetensi dasar dan proses pembelajaran dikembangkan untuk mencapai kompetensi yang dinyatakan dalam kompetensi inti;
7) kompetensi dasar dikembangkan didasarkan pada prinsip akumulatif, saling
memperkuat (reinforced) dan memperkaya (enriched) antar matapelajaran dan jenjang pendidikan (organisasi horizontal dan vertikal).
2. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum
Pelaksanaan kurikulum di MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dilaksanakan
sebagai berikut:
a. Didasarkan pada potensi, perkembangan, dan minat peserta didik untuk menguasai kompetensi yang berguna bagi dirinya. Dalam hal ini peserta didik
harus mendapatkan pelayanan pendidikan yang bermutu,serta memperoleh kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas,dinamis dan
menyenangkan melalui kegiatan Tatap Muka (TM), Penugasan Terstruktur (PT), dan Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur (KMTT), pengembangan diri baik melalui Bimbingan Karier (BK) maupun kegiatan ekstrakuikuler.
b. Menegakkan 4 (empat) pilar belajar yaitu : -
Belajar untuk memahami dan menghayati .
Belajar untuk mampu melaksanakan dan berbuat secara efektif.
Belajar untuk kehidupan bersama dan berguna bagi orang lain,dan.
Belajar untuk membangun dan menemukan jati diri,melalui proses pembelajaran yang efektif, aktif, kreatif dan menyenangkan.
c. Melalui bimbingan guru wali yang bekerja sama dengan guru mata pelajaran dan BP/BK secara terjadwal. Setiap guru wali memiliki peserta didik sebagai peserta bimbingannya sebanyak siswa perwaliannya.
d. Setiap guru mata pelajaran memiliki jadwal konsultasi mata pelajaran disesuaikan dengan minat peserta didik dan dilaksanakan dalam suasana
peserta didik dan pendidik yang saling menerima dan menghargai, akrab, 7 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 terbuka dan hangat, dengan prinsip Tut Wuri Handayani, Ingmadya mangun karsa, Ing Ngarsa Sung Tulada.
e. Menggunakan pendekatan multi strategi dan multi media, sumber belajar dan teknologi yang memadai, memanfaatkan lingkungan sekitar sebagai sumber belajar dan fasilitas internet.
f. Mendayagunakan kondisi alam, sosial budaya serta kekayaan daerah untuk keberhasilan pendidikan dengan muatan seluruh bahan kajian secara optimal.
g. Kurikulum yang mencakup seluruh komponen kompetensi mata pelajaran, muatan lokal dan pengembangan diri diselenggarakan dalam keseimbangan,
keterkaitan dan kesinambungan yang cocok dan memadai antar kelas dan jenis serta jenjang pendidikan. E. PROFIL MADRASAH a. Identitas Madrasah Nama Madrasah NSM NPSN Nomor Ijin Operasional Tanggal Berdiri Alamat Lengkap
: : : : : :
NPWP Status Madrasah No. Akreditasi Terakhir Status Akreditasi Terakhir Tanggal Akreditasi Terakhir Jumlah Bangunan Jumlah Rombel Status Tanah Luas Tanah Nama Yayasan Alamat Yayasan
: : : : :
No. Akte Pendirian Yayasan Nama Ketua Yayasan
:
: : : : : :
:
MTs. Al-Hamdaniyah 121232010087 20280497 No. Wi/BG.010.1.3/1080/VII/1988 03-02-1998 Jl. RH Panji No. 2 Bojonggede Kec. Bojonggede Kab. Bogor. 025091885403001 Swasta B/KW.10.4/MTs./03/203/2007 B 11-05-2007
7 3 Milik 1500 M2 YAISHAM Jl. RH Panji No. 2 Bojonggede Kec. Bojonggede Kab. Bogor. No. 13. Mohammad Adam, SH H. Hamdani Manan
8 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 b. Identitas Kepala Madrasah Nama Lengkap NIP Pendidikan Terakhir Jurusan Alamat Lengkap c. Data Siswa Tahun Pelajaran 2012/2013
Tahun Pelajaran 2013/2014
: : : : :
Kelas
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I S1 Pendidikan Jl. RH Panji No. 2 Bojonggede Kec. Bojonggede Kab. Bogor.
VII VIII IX JUMLAH Kelas
L 10 11 11 32
VII *) VIII IX JUMLAH
L 9 11 10 30
Jumlah P 7 13 4 24
JML 17 24 15 56
Jumlah P 4 6 12 22
JML 13 17 18 52
*) data berdasarkan pendaftar siswa baru per tanggal 4 Juli 2013
d. Data Sarana dan Prasarana No
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Jenis Prasarana
Ruang Kelas Perpustakaan Ruang Lab. IPA Ruang Lab. Biologi Ruang Lab. Fisika Ruang Lab. Kimia Ruang Lab. Komputer Ruang Lab. Bahasa Ruang Pimpinan Ruang Guru Ruang Tata Usaha Ruang Konseling Tempat Beribadah Ruang UKS Jamban / WC Gudang Ruang Sirkulasi Tempat Olah Raga Ruang OSIS Ruang Lainnya
Jumlah Ruang 4 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 -
Jumlah Ruang Kondisi Baik 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 -
9 / 44
Jumlah Ruang Kondisi Rusak -
Kategori Kerusakan Rusak Rusak Rusa Ringan Sedang k Berat 4 -
1 1 -
1 -
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015
V Ya Ya V Ya
V >5 Th
2-3 Th
2-3 Th
Al Quran dan Hadits Fikih Akidah Akhlak Sejarh Kebudayaan Islam Bahasa Arab Pendidikan Kewarganegaraan Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika Ilmu Pengetahuan Alam Ilmu Pengetahuan Sosial PJOK Seni Budaya TIK Bahasa Sunda
10 / 44
S1/D4
D1/D2 7 8 9 10 11 12 13 14 15
V V V V V V V V
V
D3/ Sarmud
1 2 3 4 5 6
=2 Th
Jumlah
Jml Guru dengan Latar Belakang Pendidikan Tidak Sesuai dengan Mata Pelajaran yang Diampu
D1/D2
Jml Guru dengan Latar Belakang Pendidikan Sesuai dengan Mata Pelajaran yang Diampu
S2/ S3
Gur Mata Pelajaran
D3/ Sarmud
No
Tidak Tidak Tidak
f. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan 1) Jumlah tenaga pendidik = 12 orang. No Tingkat Jumlah dan Status Guru Pendidikan GT / PNS GTT / Guru Bantu L P L P 1 S3 / S2 2 S1 1 2 3 6 3 D4 4 D3 / Sarjana Muda 5 D2 6 D1 7 SMA 2
S1
V
V V V V V
Jml
S2/ S3
S2
Keadaan V S1 D4
S1/D4
e. Kepala Madrasah No Kepala Madrasah 1 Kualifikasi Akademik 2 Berstatus sebagau Guru Memiliki Sertifikat Pendidik Memiliki SK Kepala Madrasah 3 Pengalaman Mengajar
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Jml
S1/D4
S2/ S3
D3/ Sarmud
S1/D4
D1/D2 16
Jml Guru dengan Latar Belakang Pendidikan Tidak Sesuai dengan Mata Pelajaran yang Diampu D1/D2
Jml Guru dengan Latar Belakang Pendidikan Sesuai dengan Mata Pelajaran yang Diampu
S2/ S3
Gur Mata Pelajaran
D3/ Sarmud
No
PLH
V
2) Tenaga Kependidikan. a) Keberadaan kepala tenaga administrasi. Kepala No Keadaan Administrasi 1 Kualifikasi >=D3 V D2 D1 4 Th V 3-4 Th 2-3 Th =2 Th 3 Latar Belakang Administrasi V Bukan Pendidikan Administrasi 3) Keberadaan tenaga administrasi. No Tenaga Administrasi 1 2
Kualifikasi Akademik
Latar Belakang Pendidikan
Keadaan < SMA/MA/MAK = SMA/MA/MAK Adiministrasi Bukan Administrasi
2 orang 2 orang
b) Keberadaan kepala perpustakaan. No Kepala Madrasah Keadaan 1 Kualifikasi Akademik V >=D3 D2 D1 4 Th V 3-4 Th 2-3 Th =2 Th 3 Latar Belakang Ilmu Perpustakaan V Bukan dari Ilmu Pendidikan dan Informasi Perpustakaan dan Informasi c) Keberadaan kepala laboratorium. No Kepala Laboratorium 1 Kualifikasi Jalur Guru Akademik
2
Masa Kerja
Jalur Laboran/ Teknisi
Jalur Guru 11 / 44
Keadaan V >=S1 D4 Memiliki Sertifikat >=S1 D4 Memiliki Sertifikat V > 3 Th 2-3 Th
>D3 =D3 Tidak Memiliki Sertifikat >D3 =D3 Tidak Memiliki Sertifikat 1-2 = 1Th
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 No
Kepala Laboratorium
Keadaan Jalur Laboran/ Teknisi
d) Keberadaan layanan khusus. No Petugas Layanan Khusus 1 2 3 4 5
Penjaga Sekolah/Madrasah Tukang Kebun Tenaga Kebersihan Pengemudi Pesuruh
g. Kondisi Pendidikan Orang Tua/Wali Murid No Tingkat Pendidikan 1 2 3 4 5
h. Rata No 1 2 3 4
Tidak sekolah SD/MI/Sederajat SLTP/MTs/Sederajat SLTA/MA/SMK/Sederajat S1, S2,...
> 5 Th
3-4 Th
Ketersediaan Ada Tidak Ada V V V V V Jumlah (%) 2% 8% 40% 50% -
Rata Penghasilan Orang Tua/Wali Murid Rata-Rata PenghasilanPerbulan Jumlah (%) < Rp 300.000,00 40% Rp 300.000,00 – Rp 500.000,00 60% Rp 501.000,00 – Rp 1.000.000,00 > Rp 1.000.000,00 -
12 / 44
Th 2-4 Th
= 2Th Jumlah 1 1 1
Keterangan
Keterangan
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 BAB II TUJUAN SATUAN PENDIDIKAN A. Tujuan Pendidikan Nasional Tingkat Dasar Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar
menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Tujuan pendidikan dasar pada hakekatnya adalah meletakkan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. B. Visi Dengan menganalisa potensi yang ada di MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede
baik dari segi input/ peserta didik baru, kompetensi tenaga pendidik, tenaga kependidikan, lingkungan sekolah,
peran serta masyarakat, dan out come/
keberhasilan lulusan MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede serta masyarakat sekitar sekolah yang religius, serta melalui komunikasi dan koordinasi yang intensif antar sekolah dengan warga madrasah maupun dengan stakeholder, tersusunlah:
“MENGHASILKAN PESERTA DIDIK YANG BERKUALITAS, ISTIQOMAH DALAM
BERIBADAH BERPRESTASI DALAM ILMU PENGETAHUAN, DAN BERAKHLAK MULIA.” C. Misi Madrasah 1) Meningkatkan Kedisiplinan Tenaga Pendidik dan Kependidikan.
2) Memberikan Pembinaan Keagamaan yang Baik dan Kontinyu kepada Peserta Didik.
3) Meningkatkan Kualitas Pembelajaran dan Mengembangkan Semangat Berprestasi Peserta Didik.
4) Menciptakan Suasana yang Kondusif Bernuansa Islami dan Kekeluargaan Kepada Semua Warga Sekolah.
13 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 D. Tujuan Pendidikan MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede Tujuan madrasah sebagai bagian dari tujuan pendidikan nasional adalah
meningkatkan
kecerdasan,
pengetahuan,
kepribadian,
akhlak
mulia,
serta
keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Secara
lebih rinci tujuan MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede Kabupaten Bogor Propinsi Jawa Barat adalah sebagai berikut:
1. menyediakan sarana prasarana pendidikan yang memadai,
2. melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien, berdasarkan semangat keunggulan lokal dan global
3. meningkatkan kinerja masing-masing komponen sekolah (Kepala sekolah, tenaga
pendidik, karyawan, peserta didik, dan komite sekolah) untuk bersama-sama melaksanakan kegiatan yang inovatif sesuai dengan Tugas Pokok dan Fungsi (TUPOKSI) masing-masing;
4. meningkatkan program ekstrakurikuler dengan mewajibkan pramuka bagi seluruh warga, agar lebih efektif dan efisien sesuai dengan bakat dan minat peserta didik sebagai salah satu sarana pengembanmgan diri peserta didik;
5. mewujudkan peningkatkan kualitas lulusan yang memiliki sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang seimbang, serta meningkatkan jumlah lulusan yang melanjutkan ke perguruan tinggi;
6. menyusun dan melaksanakan tata tertib dan segala ketentuan yang mengatur operasional warga sekolah;
7. meningkatkan kualitas semua Sumber Daya Manusia baik tenaga pendidik, tenaga kependidikan dan peserta didik yang dapat berkompetisi baik lokal maupun global.
14 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM A. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum MTs meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh
dalam satu jenjang pendidikan selama 3 (tiga) tahun mulai kelas VII sampai dengan IX. Untuk kelas VII, struktur kurikulum disusun berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Kompetensi Inti (KI), serta Kompetensi Dasar (KD) yang sesuai
untuk semua mata pelajaran, sedangkan struktur kurikulum untuk kelas VIII dan kelas
IX disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran.
Pengorganisasian kelas pada MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dibagi kedalam
dua kelompok, yaitu 1) kelas VII yang melaksanakan kurikulum 2013; dan 2) Kelas VIII dan IX yang melaksanakan lanjutan kurikulum 2006. Kurikulum Kelas VII
a. Struktur kurikulum 2013 MTs (Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam No. 2676 Tahun 2013) sebagai berikut: Mata Pelajaran
Kelompok A 1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Quran Hadits b. Fikih c. Akidah Akhlak d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Matematika 6. Ilmu Pengetahuan Alam 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. Bahasa Inggris Kelompok B 1. Seni Budaya 2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3. Prakarya Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu
Alokasi Waktu Per Minggu VII VIII IX 2 2 2 2 3 6 3 5 5 4 4
3 3 2 46
2 2 2 2 3 6 3 5 5 4 4
3 3 2 46
2 2 2 2 3 6 3 5 5 4 4
3 3 2 46
b. Struktur kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede kelas VII disajikan dalam tabel berikut:
15 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Mata Pelajaran Kelompok A 1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Quran Hadits b. Fikih c. Akidah Akhlak d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Matematika 6. Ilmu Pengetahuan Alam 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. Bahasa Inggris Kelompok B 1. Seni Budaya 2. Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3. Prakarya 4. Bahasa Sunda 5. PLH Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu
Alokasi Waktu Per Minggu VII VIII IX 2 2 2 2 3 6 3 5 5 4 4 2 2
2 2 2 48
*) Bahasa Daerah (Bahasa Sunda) sebagai muatan lokal dapat diajarkan secara terintegerasi dengan mata pelajaran Seni Budaya dan Prakarya atau diajarkan secara terpisah apabila daerah merasa perlu untuk memisahkannya. Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan kebutuhan satuan pendidikan. (SK Dirjen Pendis tentang Kurikulum 2013 Mapel PAI dan Bahasa Arab di Madrasah hal. 21)
B. Muatan Kurikulum
Muatan Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah untuk kelas VII meliputi Kompetensi
Inti dan sejumlah Kompetensi Dasar yang dirumuskan dalam mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar peserta didik. Untuk kelas VIII
dan Kelas IX, muatan kurikulum tersebut merupakan mata yang harus ditempuh oleh peserta didik pada setiap jenjang kelas. Muatan lokal dan pengembangan diri termasuk ke dalam isi kurikulum. 1. Mata Pelajaran
Mata pelajaran beserta alokasi waktu kelas VII untuk tahun pelajaran 2014-
2015 menacu kepada silabus, sesuai Permendikbud Nomor 69 tahun 2013,
sedangkan untuk kelas VIII dan kelas IX mata pelajaran serta alokasi waktu tertera pada struktur kurikulum yang tercantum pada Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang standar isi.
16 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 2. Muatan Lokal Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan
kompetensi yang disesuaikan dengan potensi daerah termasuk keunggulan daerah.
Berdasarkan hasil analisis keunggulan daerah Kabupaten Bogor maka jenis
muatan yang dilaksanakana di MTs Al-Hamdaniyah seperti terdapat dalam struktur kurikulum pada tabel di atas adalah Budaya Sunda dan PLH.
Muatan Lokal yang dipilih ditetapkan berdasarkan ciri khas, potensi dan
keunggulan daerah, serta ketersediaan lahan, sarana prasarana, dan tenaga
pendidik. Sasaran pembelajaran muatan lokal adalah pengembangan jiwa
kewirausahaan dan penanaman nilai-nilai budaya sesuai dengan lingkungan. Nilainilai kewirausahaan yang dikembangkan antara lain inovasi, kreatif, berpikir
kritis, eksplorasi, komunikasi, kemandirian, dan memiliki etos kerja. Nilai-nilai budaya yang dimaksud antara lain kejujuran, tanggung jawab, disiplin, kepekaan terhadap lingkungan, dan kerja sama.
Penanaman nilai-nilai kewirausahaan dan budaya tersebut diintegrasikan
di dalam proses pembelajaran yang dikondisikan supaya nilai-nilai tersebut dapat menjadi sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari.
Muatan Lokal merupakan mata pelajaran, sehinggga satuan pendidikan
harus mengembangkan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) untuk setiap muatan lokal yang diselenggarakan.
Muatan Lokal yang diselenggarakan di MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede
adalah sebagai berikut. No 1
Mata Pelajaran Bahasa Sunda
Tujuan
Ruang Lingkup
Menghargai dan membanggakan bahasa Sunda sebagai bahasa daerah di Jawa Barat, yang juga merupakan bahasa ibu bagi sebagian besar masyarakatnya. Memahami bahasa Sunda dari segi bentuk, makna, dan fungsi, serta mampu menggunakannya secara tepat dan kreatif untuk berbagai konteks
menyimak (ngaregepkeun). Mampu menyimak, memahami, dan menanggapi beragam wacana lisan yang berupa percakapan, pidato, pembacaan atau pelantunan puisi (sajak, pupujian, guguritan), dan pembacaan prosa (dongeng, cerpen, novel, carita pondok, berita, biografi, bahasan, dan artikel).
17 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 No
2
Mata Pelajaran
PLH
Tujuan
Ruang Lingkup
(tujuan, keperluan, dan berbicara (nyarita) keadaan). Mampu mengungkapkan Memiliki kemampuan pikiran, perasaan, dan dan kedisiplinan dalam keinginan secara lisan berbahasa Sunda untuk yang berupa meningkatkan percakapan, wawancara, kemampuan intelektual, bercerita, menceritakan, kematangan emosional, mengumumkan, dan kematangan sosial. menelpon, menjelaskan, Menikmati dan berdiskusi, pidato, dan memanfaatkan karya bermain peran. sastra Sunda untuk membaca (maca) meningkatkan Mampu membaca, pengetahuan dan memahami, dan kemampuan berbahasa menanggapi beragam Sunda, mengembangkan teks yang berupa kepribadian, dan percakapan, prosa memperluas wawasan (sejarah, bahasan, kehidupan. biografi, carita pondok, Menghargai dan dongeng, novel), dan membanggakan sastra puisi (sajak, sawer, Sunda sebagai khazanah guguritan, wawacan) budaya dan intelektual menulis (nulis) manusia Sunda. Mampu mengungkapkan berbagai pesan pikiran, perasaan, dan keinginan secara tertulis dalam beragam karangan yang berupa pedoman wawancara, prosa (pengalaman, biografi, bahasan, berita, esai, surat, carita pondok, laporan, karangan ilmiah), dan puisi (sajak, guguritan, sisindiran). Membentuk pribadi Memahami konsep dan peserta didik yang pentingnya lingkungan harmonis dengan hidup dalam kehidupan memperhatikan di Provinsi Jawa Barat kebutuhan sebagai provinsi dengan perkembangan anak segala karakteristiknya dalam mencapai Menampilkan sikap kecerdasan apresiatif terhadap intrapersonal, pengelolaan lingkungan interpersonal, visual hidup di daerah masingspasial, musikal, masing khususnya dan kecerdasan adpertensi, Provinsi Jawa Barat kecerdasan kreativitas, pada umumnya. 18 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 No
Mata Pelajaran
Tujuan
Ruang Lingkup
kecerdasan spiritual dan moral, dan kecerdasan emosional dalam mengelola keseimbangan lingkungan.
Menampilkan kreativitas melalui kegiatan nyata dalam rangka meningkatkan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian keseimbangan lingkungan hidup. Menampilkan peran serta secara nyata dalam setiap upaya pemanfaatan daya dukung lingkungan dan upaya pelestarian lingkungan untuk menyukseskan Visi Jawa Barat Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman peserta didik tentang : a). Konsep Dasar Lingkungan Hidup; b). Pelestarian dan Pemanfaatan Sumberdaya Alam; c). Pencemaran dan kerusakan lingkungan; d). Pengelolaan (Pemanfaatan, Penataan, Pengembangan, Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup (Pembibitan, Penanaman, Pemeliharaan dan Pengawasan Lingkungan Hidup, Ketertiban, Kebersihan dan Keindahan, sanitasi lingkungan misalnya: endemi flu burung, cikungunyah, DBD, dll); e). Peranan/ pemanfaatan teknologi ramah lingkungan dalam kehidupan; f). Bencana alam & Penanggulannya; g). Pengelolaan
19 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 No
Mata Pelajaran
Tujuan
Ruang Lingkup Lingkungan Sosial Budaya; h). Pemanfaatan Teknologi Informasi dalam Manajemen pengelolaan lingkungan hidup. Membiasakan peserta didik untuk melakukan kegiatan pelestarian dan pemanfaatan sumber daya alam serta gerakan Pemanfaatan, Penataan, Pengembangan, Pemeliharaan dan Pemulihan Lingkungan Hidup di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat; Meningkatkan kesadaran dan kepedulian masyarakat tentang ketertiban, kebersihan, dan keindahan untuk menuju suatu kondisi daerah yang aman, nyaman, dan bersih.
3. Kegiatan Pengembangan diri
Pengembangan diri bukan mata pelajaran yang harus diasuh oleh tenaga
pendidik. Pengembangan diri bertujuan untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan, bakat, minat setiap peserta didik yang disesuaikan dengan kondisi sekolah.
Khusus di MTs Al-Hamdaniyah, pengembangan diri meliputi 2 kegiatan yaitu : a. Pembentukan karakter Peserta didik
Pembentukan karakter peserta didik melalui pembiasaan dan
lingkungan guna mengembangkan nilai-nilai karakter bangsa yang dilakukan melalui kegiatan rutin, kegiatan spontan, kegiatan terprogram, dan kegiatan
keteladanan. MTs Al-Hamdaniyah telah memulai kegiatan pembentukan karakter ini dengan pembiasaan membaca surat/Ayat Al Qur’an pada jam pertama setiap harinya.
20 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 b. Pengembangan potensi dan pengekspresian diri
Pengembangan potensi dan pengekspresian diri di MTs Al-Hamdaniyah
melalui bidang seni, Olah Raga, Keterampilan, Kelompok Pencinta Mata Pelajaran dan karya tulis.
Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan dalam bentuk bimbingan
konseling dan kegiatan ekstrakurikuler. 1) Jenis – jenis Pengembangan diri
Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan, yaitu terprogram dan tidak terprogram.
a. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan
perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual, kelompok, dan atau klasikal melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini. Kegiatan Layanan dan kegiatan pendukung konseling
Pelaksanaan
Individual Kelompok Klasikal, tatap muka guru BK masuk ke kelas (open sesi) Home Visit Ekstrakurikuler Kepramukaan Pencak Silat Praktek Ibadah Tadarus Al-Qur’an Muhadaroh b. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai berikut. Kegiatan Rutin, yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal
Spontan, adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus
Contoh Kebersihan lingkungan selasa-kamis jam ke-0 Piket kelas Ibadah / sholat duhur /jum’at berjamaah Baca surat pendek dan berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran di kelas Upacara bendera tiap senin Sholat duha dan doa bersama tiap hari jam ke-0 Memberi dan menjawab salam Meminta maaf Berterima kasih Mengunjungi kerabat yang sakit Membuang sampah pada tempatnya Mengumumkan barang temuan
21 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Kegiatan Keteladanan, adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari
Contoh Melerai pertengkaran Mengumpulkan infaq untuk masjid Perilaku guru selalu positif Mengambil sampah yang berserakan Cara berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang berbeda Mendahulukan kesempatan kepada orang tua Penugasan peserta didik secara bergilir Menaati tata tertib (disiplin, taat waktu, taat pada peraturan) Memberi salam ketika bertemu Berpakaian rapi dan bersih Menepati janji Memberikan penghargaan kepada orang yang berprestasi Berperilaku santun Pengendalian diri yang baik Memuji pada orang yang jujur Mengakui kebenaran orang lain Mengakui kesalahan diri sendiri Berani mengambil keputusan Berani berkata benar Melindungi kaum yang lemah Membantu kaum yang fakir Sabar mendengarkan orang lain Mengunjungi teman yang sakit Menunjukkan budaya gemar membaca Mengembalikan barang yang bukan miliknya Antri Mendamaikan Semangat tinggi dalam bekerja
Jenis, nilai-nilai yang ditanamkan dan Strategi yang digunakan pada Pengembangan Diri di MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede adalah sebagai berikut ini.
22 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Jenis Pengembangan Diri A. Bimbingan Konseling (BK)
B. Kegiatan Ekstrakurikuler: 1. Kepramukaan
2. Olahraga
3. Kerohanian 4. Kepemimpinan (Kepramukaan, Paskibra)
Nilai-nilai yang ditanamkan Kemandirian Percaya diri Kerjasama Demokratis Peduli sosial Komunikatif Jujur Demokratis Disiplin Kerjasama Rasa Kebangsaan Toleransi Peduli sosial dan lingkungan Cinta damai Kerja keras Sportifitas Menghargai prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur Religius Rasa kebangsaan Cinta tanah air
Tanggung jawab Keberanian Tekun Sportivitas Disiplin Mandiri Demokratis Cinta damai Cinta tanah air Peduli lingkungan Peduli sosial Keteladanan Sabar Toleransi Kerja keras Pantang menyerah Kerja sama
23 / 44
Strategi Pembentukan karakter atau kepribadian Pemberian motivasi Bimbingan karier Latihan terprogram (kepemimpinan, berorganisasi)
Melalui latihan rutin (antara lain: bola voli, basket, tenis meja, badminton, pencak silat, outbond) Perlombaan olahraga Beribadah rutin Peringatan hari besar agama Kegiatan keagamaan Kegiatan OSIS Kepramukaan Kegiatan kerohanian Kegiatan KIR Kegiatan PMR
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 c. Mekanisme Pelaksanaan Pengembangan diri
Pengembangan diri dilaksnakan diluar jam pembelajaran dan dibina oleh pendidik dari dalam maupun dari luar MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede yang mempunyai kualifikasi yang baik berdasarkan surat keputusan kepala madrasah dengan jadwal yang teprogram.
d. Penilaian
Kegiatan pengembangan diri dinilai dan dilaporkan secara berkala kepada madrasah dan orang tua dalam bentuk kuantitatif dan kualitatif.
4. Pengaturan Beban Belajar
Beban belajar menggunakan sistem paket dengan beban belajar maksimal
40 jam pelajaran per minggu, untuk kelas VII, VIII, IX. Satu jam pelajaran 40 menit, sebagaimana rincian berikut :
a. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran pada sistem paket dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Pengaturan alokasi waktu
untuk setiap mata pelajaran yang terdapat pada semester ganjil dan genap dalam satu tahun ajaran, dilakukan secara fleksibel dengan jumlah beban
belajar yang tetap. MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede menambah 2 jam pelajaran untuk memberikan program bimbingan secara klasikal oleh guru BK.
b. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak berstruktur adalah 50 % dari kegiatan tatap muka mata pelajaran yang
bersangkutan, dimana pemanfaatan alokasi waktu harus memperhitungkan
dan mempertimbangkan peserta didik dalam mencapai kompetensi. Jadi penugasan atau PR harus diperhitungkan waktu pengerjaannya yaitu ½ Kali jam pelajaran di sekolah.
Contoh : PKn, jumlah per minggu adalah 2 jam pelajaran, berarti beban tugas di rumah adalah ½ dari 80 menit = 40 menit c. Alokasi waktu untuk praktek adalah 2 jam pelajaran praktik di luar kelas setara dengan 1 jam tatap muka di kelas. Hal ini sesuai dengan yang tercantum pada struktur kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede .
Berikut adalah rincian waktu yang diperlukan dalam satu tahun ajaran 2014/2015 :
24 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Kelas
Satu jam
Jumlah jam
Minggu
Waktu
pembelajaran
pembelajaran/
efektif/
pembelajaran
tatap
minggu
tahun ajaran
/ jam/ tahun
48
32 s.d 36
1280 - 1440
muka/menit VII
40
5. Kriteria Ketuntasan Minimal Dalam penetapan ketuntasan belajar, madrasah menetapkan kriteria
ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kompleksitas, daya dukung,
dan
tingkat
kemampuan
penyelenggaraan pembelajaran.
awal peserta
didik (intake) dalam
Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan menetapkan Kriteria
Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mencapai ketuntasan ideal.
Ketuntasan minimal untuk seluruh kompetensi dasar pada kompetensi
pengetahuan dan kompetensi keterampilan yaitu 2.66 (B-). Pencapaian minimal untuk kompetensi sikap adalah B. Untuk kompetensi yang belum tuntas, kompetensi
tersebut
dituntaskan
melalui
pembelajaran
remedial
sebelummelanjutkan pada kompetensi berikutnya. Untuk mata pelajaran yang
belum tuntas pada semester berjalan, dituntaskan melalui pembelajaran remedial sebelum memasuki semester berikutnya.
Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik dan hasil analisis yang
berbeda. Oleh karena itu, maka ditetapkan KKM sebagai berikut ini. Mata Pelajaran
Kelompok A 1. Pendidikan Agama Islam a. Al-Quran Hadits b. Fikih c. Akidah Akhlak d. Sejarah Kebudayaan Islam 2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 3. Bahasa Indonesia 4. Bahasa Arab 5. Matematika 6. Ilmu Pengetahuan Alam 7. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. Bahasa Inggris Kelompok B 1. Seni Budaya 25 / 44
KKM
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Mata Pelajaran 2. 3. 4. 5.
KKM
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Prakarya Bahasa Sunda PLH
6. Penilaian dan Kriteria Kenaikan Kelas/Kelulusan a. Evaluasi Evaluasi dilakukan dalam rangka pengendalian mutu pendidikan secara nasional sebagai bentuk akuntabilitas penyelenggaraan pendidikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan.
Tujuan evaluasi adalah untuk :
1) Mengetahui tingkat kemampuan peserta didik
2) Mengukur pertumbuhan dan perkembangan peserta didik 3) Mendiagnostis kesulitan belajar peserta didik 4) Mengetahui hasil pengajaran 5) Mengetahui hasil belajar
6) Mengetahui pencapaian kurikulum
7) Mendorong guru untuk memperbaiki metode mengajar yang telah dilaksanakan.
MTs Al-Hamdaniyah menyusun program evaluasi yang disesuaikan dengan tujuan diadakannya evaluasi, indikator yang diharapkan, serta benchmarking.
Pelaksanaan evaluasi dibagi dalam beberapa tahapan evaluasi antara lain: 1) Ulangan Harian
Ulangan harian diselenggarakan setiap selesai proses pembelajaran dalam
satuan bahasan atau kompetensi tertentu. Pelaksanaan ulangan harian
sesuai dengan KD dan diserahkan kepada masing-masing guru mata pelajaran.
2) Ulangan Mid Semester Ulangan
Mid
Semester
dilaksanakan
untuk
mengetahui
standar
kompetensi yang telah dikuasai oleh siswa. Pelaksanaan ulangan Mid
Semester diserahkan pada masing-masing guru mata pelajaran dan disesuaikan dengan standar kompetensi yang harus dicapai siswa.
3) Ulangan Semester Ganjil/Genap
26 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Ulangan
semester
dilaksanakan
untuk
mengevaluasi
penguasaan
kompetensi siswa setelah mengikuti proses belajar semester ganjil/genap.
Bahan ulangan semester ganjil/genap diambil dari materi-materi semester ganjil/genap.
Pelaksanaan
ulangan
semester
dilasanakan
pada
akhir
ganjil/genap. Diselenggarakan sesuai dengan kalender pendidikan.
semester
b. Tindak Lanjut Perbaikan dan Pengayaan
Ada dua tindakan bagi para siswa setelah mereka telah menyelesaikan proses belajar dan evaluasi yaitu perbaikan dan pengayaan.
1) Perbaikan diberikan kepada siswa yang memperoleh hasil belajar di bawah
Kriteria Ketuntasan Minimal belajar baik KKM tiap-tiap Kompetensi Dasar (KD) dan atau KKM tiap-tiap mata pelajaran. Pelaksanaan perbaikan bagi
siswa yang memiliki hasil belajar di bawah KKM tiap-tiap KD diberikan setelah mereka melaksanakan Ulangan Harian/Blok dan bagi siswa yang memperoleh hasil belajar di bawah KKM mata pelajaran diberikan setelah
mereka memperoleh hasil belajar akhir semester untuk semester ganjil serta untuk semester genap sebelum penetapan kenaikan kelas.
2) Sedangkan bagi para siswa yang memperoleh hasil belajar di atas KKM
tiap-tiap Kompetensi Dasar, maka mereka diberikan program pengayaan
untuk lebih mendalami materi dan esensi tiap-tiap Kompetensi Dasar masing-masing mata pelajaran.
Pelaksanaan remedial dan pengayaan tersusun dalam program belajar
mengajar oleh guru masing-masing mata pelajaran, berbentuk penugasan dan atau pengulangan/tambahan materi pelajaran.
c. Penilaian
Berdasarkan Permendikbud RI Nomor 66 tahun 2013 Penilaian hasil belajar dilakukan dalam bentuk penilaian otentik, penilaian diri, penilaian projek,
ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, ujian
tingkat kompetensi, ujian mutu tingkat kompetensi, ujian sekolah, dan ujian nasional.
1) Penilaian otentik dilakukan oleh guru secara berkelanjutan.
2) Penilaian diri dilakukan oleh peserta didik untuk tiap kali sebelum ulangan harian.
27 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 3) Penilaian projek dilakukan oleh pendidik untuk tiap akhir bab atau tema pelajaran.
4) Ulangan harian dilakukan oleh pendidik terintegrasi dengan proses pembelajaran dalam bentuk ulangan atau penugasan.
5) Ulangan tengah semester dan ulangan akhir semester, dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan.
6) Ujian sekolah dilakukan oleh satuan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan
7) Ujian Nasional dilakukan oleh Pemerintah sesuai dengan peraturan perundang-undangan.
Teknik dan instrumen yang digunakan untuk penilaian kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan sebagai berikut: 1) Penilaian kompetensi sikap
Pendidik melakukan penilaian kompetensi sikap melalui: a) observasi,
b) penilaian diri (self assessment),
c) penilaian “teman sejawat” (peer assessment) oleh peserta didik d) Jurnal.
Instrumen yang digunakan untuk observasi, penilaian diri, dan penilaian antar
peserta didik adalah lembar pengamatan berupa daftar cek (checklist) atau skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik, sedangkan pada jurnal berupa catatan pendidik.
Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB
=
Sangat Baik =
80 - 100
C
=
Cukup
60 - 69
B
K
= =
Baik
=
Kurang
=
=
70 - 79 < 60
Nilai kompetensi sikap pada LHB didapat dari rata-rata nilai observasi, nilai diri sendiri, nilai antar teman dan nilai jurnal.
Contoh:
Seorang peserta didik dalam mata pelajaran Agama dan Budi Pekerti memperoleh:
Nilai Observasi = 85, Nilai diri sendiri = 75, Nilai antar teman = 80, Nilai Jurnal = 75
28 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Nilai Sikap
= (85+75+80+75) : 4 = 315 : 4 = 79 (dibulatkan)
Deskripsi
= Sikapnya baik, berpakaian sesuai dengan syariat Islam
= Baik (B)
Kualifikasi
dalam kehidupan sehari-hari, menunjukkan sikap jujur dan hormat kepada guru, namun kontrol dirinya perlu ditingkatkan.
2) Penilaian kompetensi pengetahuan
Penilaian Pengetahuan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik) melalui:
a) Tes tulis
b) Tes lisan
c) Penugasan
Penilaian Pengetahuan terdiri atas: Nilai Proses (Nilai Harian) = NH, Nilai Ulangan Tengah Semester = UTS, dan Nilai Ulangan Akhir Semester = UAS.
a) Nilai Harian diperoleh dari hasil Tes Tulis, Tes Lisan, dan Penugasan yang dilaksanakan pada setiap akhir pembelajaran satu Kompetensi Dasar (KD).
b) Penghitungan nilai Pengetahuan diperoleh dari rerata NH, UTS, dan UAS.
c) Penilaian LHB untuk pengetahuan menggunakan penilaian kuantitatif dengan skala 1 – 4 (kelipatan 0,33), dengan 2 (dua) desimal dan diberi predikat sebagai berikut: A
: 3,67 – 4.00
A- : 3,34 - 3,66
C
B+ : 3,01 - 3,33 B
C+ : 2,01 - 2,33
C-
:2,67 - 3,00
: 1,67 - 2,00
: 1,34 - 1,66
D+: 1,01 - 1,33
B- : 2,34 - 2,66
D: < 1,00
d) Penghitungan Nilai Pengetahuan adalah dengan cara:
NH, UTS, dan UAS menggunakan skala nilai 0 sd 100
Nilai rapor merupakan hasil konversi dari rerata NH, UTS, dan UAS,
dengan perhitungan sebagai berikut (rerata NH, UTS, dan UAS
/100) x 4 Contoh:
29 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Seorang Peserta didik memperoleh nilai pengetahuan pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut: NH = 80, UTS = 75, UAS = 85
Nilai rerata NH, UTS, dan UAS = (80 + 75 + 85) : 3 = 240 : 3 = 80 Nilai Konversi = (80 : 100) x 4 = 3,20 ; Predikat B+
Nilai pengetahuan yang ditulis pada LHB adalah nilai koversi (3,20) dan predikatnya (B+). 3) Penilaian kompetensi keterampilan
a) Penilaian kompetensi keterampilan dilakukan oleh Guru Mata Pelajaran (Pendidik)melalui:
Tes praktik Projek
Portofolio
b) Penilaian kompetensi keterampilan terdiri atas:
NilaiPraktik, Nilai Projek,
Nilai Portofolio
c) Penilaian Keterampilan dilakukan pada setiap akhir menyelesaikan satu KD.
d) Penghitungan nilai keterampilan diperoleh dari rata-rata Penilaian Praktik, Penilaian Projek dan Penilaian Portofolio.
e) Pengolahan Nilai Rapor (LHB) untuk Keterampilanmenggunakan
penilaian kuantitatif dengan skala 1 - 4 (kelipatan 0,33), dengan 2 (dua) desimal dan diberi predikat sebagai berikut: A
: 3,67 – 4.00
C+
:
2,01 - 2,33
A-
: 3,34 - 3,66
B+
: 3,01 - 3,33
C
:
1,67 - 2,00
B
: 2,67 - 3,00
B-
: 2,34 - 2,66
D+
:
1,01 - 1,33
CD
: :
1,34 - 1,66 ≤ 1,00
f) Penghitungan Nilai Keterampilan adalah dengan cara:
Nilai praktik, projek, dan portofolio menggunakan skala nilai 0 sd 100.
30 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Nilai rapor merupakan hasil konversi dari rerata nilai praktik (NPr),
projek (NPj), dan portofolio (NPo) dengan perhitungan sebagai berikut (rerata NPr, NPj, dan NPo /100) x 4 Contoh:
Seorang peserta didik memperoleh nilai keterampilan pada Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti sebagai berikut:
Nilai Praktik (NPr) = 80; Nilai Projek (NPj) = 75; Nilai Portofolio (NPo) = 80
Rerata NPr, NPj, NPo = 80 + 75 + 80 : 3 = 235 : 3 = 78,33 Nilai Konversi = (78,33/100) x 4 = 3,13; Predikat B+
Nilai keterampilan yang ditulis pada LHB adalah nilai koversi (3,13) dan predikatnya (B+). d. Kreteria Kenaikan Kelas/Kelulusan 1) Pengolahan Nilai Raport Nilai ulangan harian (UH) bobotnya harus lebih besar dari pada
ulangan tengah semester (UTS) dan ulangan akhir semester (UAS). Nilai UH untuk aspek pemahaman konsep diperoleh dari nilai tes, baik tertulis
maupun lisan sebesar 70 % ditambah rata-rata tugas sebesar 30 %. Sedangkan untuk aspek yang lainnya disesuaikan dengan karakteristik mata pelajaran melalui pengamatan, observasi, maupun unjuk kerja dan lainnya.
Formula untuk menetapkan nilai raport:
UH x3 UTS US 5
2) Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. Kriteria
kenaikan kelas untuk siswa MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede diatur sebagai berikut:
1) Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi syarat sebagai berikut:
a) Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti;
31 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 b) Tidak terdapat nilai dibawah KKM lebih dari 3 (tiga) mata pelajaran pada semester yang diikuti;
c) Memiliki nilai minimal baik untuk aspek kepribadian, kelakuan, dan kerapian;
d) Jumlah ketidakhadiran (absen) maksimal 5% dari jumlah hari efektif.
e) Mendapat persetujuan Dewan Guru dalam rapat pleno kenaikan kelas.
2) Peserta didik dinyatakan mengulang dijenjang kelas yang sama apabila: a) Memiliki nilai dibawah KKM lebih dari 3 mata pelajaran; b) Kepribadian dan pengembangan diri kurang dari cukup;
c) Karena alasan yang kuat, misalnya gangguan kesehatan fisik, emosi, dan
mental sehingga tidak mungkin berhasil dibantu mencapai kompetensi yang ditargetkan;
d) Ketidakhadiran tanpa ijin lebih dari 5% dari jumlah hadir efektif.
e) Ketentuan yang lebih terperinci ada dalam Peraturan Akademik MTs AlHamdaniyah Bojonggede.
3) Kelulusan Siswa
Untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan
melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria:
Menyelesaikan seluruh program pembelajaran;
Mencapai tingkat Kompetensi yang dipersyaratkan, dengan ketentuan kompetensi sikap (spiritual dan sosial) termasuk kategori baik dan
kompetensi pengetahuan dan keterampilan minimal sama dengan KKM
yang telah ditetapkan;
Lulus ujian akhir sekolah/madrasah; dan Lulus Ujian Nasional.
7. Pendidikan Kecakapan Hidup Kecakapan hidup adalah kecakapan yang dimiliki seseorang untuk berani
menghadapi problema hidup dan kehidupan dengan wajar tanpa merasa tertekan,
kemudian secara proaktif dan kreatif mencari serta menemukan solusi sehingga akhirnya mampu mengatasinya yang meliputi beberapa hal yaitu:
a. Kurikulum untuk Sekolah dapat memasukkan pendidikan kecakapan hidup, yang mencakup kecakapan pribadi, kecakapan sosial, kecakapan akademik dan/atau kecakapan vokasional.
32 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 b. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian integral dari pendidikan semua mata pelajaran dan/atau berupa paket/modul yang direncanakan secara khusus.
c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan
pendidikan yang bersangkutan dan/atau dari satuan pendidikan formal lain dan/atau nonformal.
Dalam kegiatan pembelajaran perlu dilatihkan kecakapan hidup, atau jenis keterampilan yang dapat memberikan jiwa wiraswasta atau bekal untuk hidup siswa yang meliputi :
1) Kecakapan personal yang terdiri dari kesadaran diri, meliputi :
a. Sadar sebagai makhluk Tuhan, maka kita perlu: ibadah, jujur, disiplin, kerja keras dan sebagainya.
b. Sadar akan potensi diri maka kita perlu: memilih c. Sadar sebagai
makhluk sosial, maka kita perlu: toleran, saling
menghormati, gotong royong.
d. Sadar sebagai makhluk lingkungan maka kita perlu: memelihara dan memanfaatkan lingkungan dengan arif.
2) Kecakapan berpikir rasional : menggali informasi, mengolah informasi, mengambil keputusan, memecahkan masalah.
3) Kecakapan sosial, meliputi :
Kecakapan bekerjasama, menunjukkan tanggung jawab sosial, mengendalikan
emosi, berinteraksi dalam budaya loka dan global, berinteraksi dalam masyarakat, meningkatkan potensi fisik, membudayakan sikap sportif, membudayakan sikap disiplin, membudayakan sikap hidup sehat.
4) Kecakapan akademik,
merumuskan hipotesis, mengidentifikasi variabel,
menghubungkan variabel, merencanakan dan melakukan penelitian
Materi atau bahan ajar yang mengandung kecakapan personal, kecakapan sosial dan kecakapan akademik terintegrasi dalam mata pelajaran.
5) Kecakapan
vokasional
:
keterampilan
yang
terkait
dengan
bidang
pekerjaan/kejuruan (misalnya menjahit, otomotif), keterampilan bekerja,
keterampilan kewirausahawan, keterampilan menguasai teknologi informasi dan komunikasi, dan keterampilan merangkai alat.
Materi dan bahan ajar yang mengandung kecakapan vokasional terdapat pada jenis mata pelajaran keterampilan atau muatan lokal. 33 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Pelaksanaan Pendidikan Kecakapan Hidup di MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede adalah:
1) Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi dalam mata pelajaran, misalnya :
a. Pada mata pelajaran bahasa Indonesia, siswa dapat mengarang, berpuisi atau berprosa yang nantinya siswa dapat menjadi wartawan atau sastrawan yang profesional.
b. Pada pelajaran matematika, siswa mampu menghitung berbagai bentuk kegiatan usaha, baik dalam keuangan, menghitung besarnya modal usaha, keuntungan dan besarnya penjualan barang, dan lain-lain.
c. Pada mata pelajaran Bahasa Inggris, siwa mampu berkomunikasi dengan
menggunakan bahasa Inggris dengan baik, apalagi pada masa era globalisasi mendatang
d. Pada mata pelajaran Bahasa Arab, siwa mampu berkomunikasi dengan
menggunakan bahasa Arab dengan baik, apalagi pada masa era globalisasi mendatang.
2) Bentuk kecakapan hidup yang terintegrasi pada mata pelajaran keterampilan,
seperti pada mata pelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK), siswa memiliki keterampilan dan mampu mengoperasikan komputer dan jaringan internet dan pada masa mendatang .
Secara rinci penjabaran kecakapan hidup (Life skill) pada setiap mapel diatur sebagai berikut:
34 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Aspek Kecakapan Hidup Kecakapan berpikir Kecakapa Kecakapan rasional n Sosial Akademik Menghub variabel
V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V V V V V V V V V
V V V V V V V V V V V V V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
35 / 44
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
V V
Sesuai dgn jenis
Identifikasi variabel
V V V V V V V V V V V V V V
Sesuai dgn jenis
bekerjasama
V V V V V V V V V V V V V V
Sesuai dgn jenis
Komunikasi tertulis
V V V V V V V V V V V V V V
Merumuskan hipotesis Melaksanakan penelitian
Mengolah informasi
V V V V V V V V V V V V V V
Mengambil keputusan memecahkan masalah Komunikasi lisan
menggali informasi
Kecakapan vokasional
potensi diri
1. Al-Qur’an Hadits 2. Fikih 3. Akidah Akhlak 4. Sejarah Kebudayaan Islam 5. Bahasa Arab 6. PKn 7. Bahasa Indonesia 8. Bahasa Inggris 9. Matematika 10. IPA 11. IPS 12. Seni Budaya 13. Pendidikan Jasmani Olahraga & Kesehatan 14. TIK Mulok 15. Bahasa Sunda 16. PLH Pengembang diri BK Lainnya
Kesadar an diri eksistensi Diri
Mata Pelajaran
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 8. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian
dari semua mata pelajaran dan dapat menjadi mata pelajaran muatan lokal. MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede mengembangkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global yaitu pendidikan yang memanfaatkan keunggulan lokal dan kebutuhan daya saing global dalam aspek ekonomi, budaya, bahasa, teknologi
informasi dan komunikasi, ekologi, dan lain-lain ke dalam kurikulum sekolah yang akhirnya bermanfaat bagi pengembangan kompetensi peserta didik yang dapat dimanfaatkan untuk persaingan global.
Kurikulum keunggulan berbasis lokal yang dikembangkan di MTs Al-
Hamdaniyah Bojonggede berupa hafalan Al Qur’an. Sistem pembinaan setoran dan evaluasi berupa munaqosyah pada setiap akhir semester dan bersertifikat bagi yang lulus munaqosyah. Materi hafalan dan munaqosyah dijelaskan pada tabel di bawah ini. Kelas VII VIII IX
Materi Hafalan Juzz ‘Ama Surat Yaasin Surat Al Waqi’ah
Indikator Penilaian 1. Kelancaran hafalan 2. Tajwid 3. Makhroj
Kurikulum keunggulan berbasis global yang dikembangkan MTs Al-
Hamdaniyah Bojonggede
adalah kemampuan berbahasa Inggris/Arab dan
penguasaan Teknologi Informasi. Bentuk pembinaan keunggulan berbasis global berupa:
1. Kegiatan instalasi dan trouble shuting komputer. 2. Internet
9. Pendidikan Berkarakter Pada prinsipnya, pengembangan pendidikan karakter bangsa tidak
dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran, pengembangan diri dan budaya sekolah. Guru dan sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan karakter bangsa ke dalam KTSP, silabus dan RPP yang sudah ada.
Adapun nilai-nilai pendidikan karakter yang akan diintegrasikan dalam Mata
Pelajaran mengacu atau berpedoman pada Panduan Pendidikan yang dikeluarkan Direktorat PSMP, yakni:
36 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Mata Pelajaran
Nilai Utama Yang Dikembangkan
1. Pendidikan Agama
Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, kesantunan, kedisiplinan, bertanggung jawab, cinta ilmu, keingintahuan, percaya diri, menghargai keberagaman, kepatuhan pada aturan sosial, bergaya hidup sehat, kesadaran akan hak dan kewajiban, kerja keras 2. PKn Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, nasionalisme, kepatuhan pada aturan sosial, menghargai keberagaman, kesadaran akan hak dan kewajiban diri dan orang lain 3. Bahasa Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, Indonesia kepedulian, kedemokratisan, berfikir logis, kritis, kreatif dan inovatif, percaya diri, bertanggung jawab, keingintahuan, kesantunan, nasionalisme 4. Matematika Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, berpikir logis, kritis, kerja keras, keingintahuan, kemandirian, percaya diri 5. IPS Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, nasionalisme, menghargai keberagaman, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, peduli sosial dan lingkungan, berjiwa wirausaha, kerja keras 6. IPA Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, keingintahuan, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, jujur, bergaya hidup sehat, percaya diri, menghargai keberagaman, kedisiplinan, kemandiran, tanggung jawab, cinta ilmu 7. Bahasa Inggris Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, menghargai keberagaman, kesantunan, percaya diri, mandiri, bekerjasama, kepatuhan pada aturan sosial 8. Seni Budaya Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratian, menghargai keberagaman, nasionalisme, dan menghargai karya orang lain, ingin tahu, kedisiplinan 9. Penjasorkes Kereligiusan, kejujuran, keerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, bergaya hidup sehat, kerja keras, kedisiplinan, percaya diri, mandiri, menghargai karya dan prestasi orang lain 10. Keterampilan Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulan, kedemokratisan, berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif, kemandirian, bertanggung jawab, dan menghargai karya orang lain 11. Muatan Lokal Kereligiusan, kejujuran, kecerdasan, ketangguhan, kepedulian, kedemokratisan, menghargai keberagaman, menghargai karya orang lain, nasionalisme Indikator nilai-nilai karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah dan kelas, dan (2) indikator untuk mata pelajaran. Indikator sekolah dan kelas 37 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 adalah penanda yang digunakan oleh kepala sekolah, guru dan personalia sekolah
dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. Indikator ini berkenaan juga
dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin). Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif seorang peserta
didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu. Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa bersifat progresif,
artinya, perilaku tersebut berkembang semakin komplek antara satu jenjang kelas
dengan jenjang kelas di atasnya, bahkan dalam jenjang kelas yang sama. Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks.
Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan
pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak, dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas, sekolah, dan masyarakat. Di kelas dikembangkan
melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara integrasi. Di
sekolah dikembangkan dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran, dan dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki
kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Di masyarakat dikembangkan melalui kegiatan ekstra
kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial.
Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan
mengacu pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter, melalui pengamatan guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di
sekolah, model anecdotal record (catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang dikembangkan), maupun memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya.
Dari hasil pengamatan, catatan anekdotal, tugas, laporan, dan sebagainya
guru dapat memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut ini.
38 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 BT
:
Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-
MT :
Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan
MB : MK :
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).
adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten)
Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten)
Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten)
Setiap tahun diharapkan ada peningkatan dari BT hingga ke MK, wilayah
yang di amati juga diharapkan semakin melebar ke semua sektor. Kegiatan nyata yang dilakukan di MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede adalah sebagai berikut: No 1
2
3
4
Nilai Bersih dan Nyaman
Disiplin
Sopan
Religius
Kegiatan yang Dilakukan Membentuk piket harian Melakukan sore bersih setiap hari oleh seluruh warga sekolah sebelum pulang sekolah Pembuatan taman kelas Penanaman pohon-pohon besar maupun pohon produktif Membangun toilet 1 kelas 1 toilet Menerapkan absen pagi dan siang untuk tenaga pendidik dan kependidikan Menggalakan piket pintu gerbang Membuat aturan yang dimusyawarahkan seluruh warga sekolah tentang kehadiran di sekolah tepat waktu Membiasakan salam setiap bertemu dengan warga sekolah Membudayakan pakaian yang rapi Membiasakan menyapa kepada setiap orang yang berada di sekolah Membaca Al qur’an dan berdo’a setiap pagi sebelum pembelajaran Sholat dhuha berjamaah setiap hari sabtu pagi Sholat dhuhur berjamaah setiap hari Merayakan peringatan hari besar Mengadakan pondok dan khasanah romadhon
39 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 BAB IV KALENDER AKADEMIK Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah menyusun
kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun
ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik madrasah,
kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/ pemerintah daerah.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender
pendidikan sebagai berikut:
a. permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada
awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
b. minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.
c. waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu, meliputi
jumlah jam pembelajaran untuk seluruh matapelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
d. waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan Keputusan
Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
e. waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir
tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
40 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 f. libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.
g. sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
h. bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu secara
khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran
i.
efektif.
Hari libur umum/ nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan
jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat/ Provinsi/ Kabupaten/ Kota.
A. Alokasi Waktu Alokasi Waktu Pada Kalender Pendidikan No 1 2
3
4 5 6
Kegiatan Minggu efektif belajar reguler setiap tahun (Kelas I-V, VII-VIII, X-XI) Minggu efektif semester ganjil tahun terakhir setiap satuan pendidikan (Kelas VI, IX, dan XII) Minggu efektif semester genap tahun terakhir setiap satuan pendidikan (Kelas VI, IX, dan XII) Jeda tengah semester Jeda antar semester
Libur akhir tahun ajaran
7
Hari libur keagamaan
8
Hari libur umum/ nasional
Alokasi Waktu Minimal 36 minggu Minimal 18 minggu
Keterangan Digunakan untuk kegiatan pembelajaran efektif pada setiap satuan pendidikan
Minimal 14 minggu Maksimal 2 minggu Maksimal 2 minggu Maksimal 3 minggu Maksimal 4 minggu
Maksimal 2 minggu 41 / 44
Satu minggu setiap semester Antara semester I dan II
Digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun ajaran Daerah khusus yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengaturnya sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif Disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran
peserta didik selama satu tahun ajaran. Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran, minggu efektif belajar, waktu pembelajaran efektif dan hari libur.
Setiap permulaan tahun pelajaran, tim penyusun program di sekolah menyusun
kalender pendidikan untuk mengatur waktu kegiatan pembelajaran selama satu tahun ajaran yang mencakup permulaan tahun pelajaran, minggu efektif belajar,
waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Pengaturan waktu belajar di sekolah mengacu kepada Standar Isi dan disesuaikan dengan kebutuhan daerah, karakteristik
sekolah, kebutuhan peserta didik dan masyarakat, serta ketentuan dari pemerintah/pemerintah daerah.
Beberapa aspek penting yang menjadi pertimbangan dalam menyusun kalender
pendidikan sebagai berikut:
a. permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Permulaan tahun pelajaran telah ditetapkan oleh Pemerintah yaitu bulan Juli setiap tahun dan berakhir pada bulan Juni tahun berikutnya.
b. minggu efektif belajar adalah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap
tahun pelajaran. Sekolah dapat mengalokasikan lamanya minggu efektif belajar sesuai dengan keadaan dan kebutuhannya.
c. waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu,
meliputi jumlah jam pembelajaran untuk seluruh mata pelajaran termasuk muatan lokal, ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri.
d. waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal. Hari libur madrasah ditetapkan berdasarkan Keputusan
Menteri Pendidikan Nasional, dan/atau Menteri Agama dalam hal yang terkait
dengan hari raya keagamaan, Kepala Daerah tingkat Kabupaten/Kota, dan/atau organisasi penyelenggara pendidikan dapat menetapkan hari libur khusus.
e. waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir
tahun pelajaran, hari libur keagamaan, hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional, dan hari libur khusus.
f. libur jeda tengah semester, jeda antar semester, libur akhir tahun pelajaran digunakan untuk penyiapan kegiatan dan administrasi akhir dan awal tahun.
42 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 g. sekolah pada daerah tertentu yang memerlukan libur keagamaan lebih panjang dapat mengatur hari libur keagamaan sendiri tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu pembelajaran efektif.
h. bagi sekolah yang memerlukan kegiatan khusus dapat mengalokasikan waktu
secara khusus tanpa mengurangi jumlah minggu efektif belajar dan waktu
i.
pembelajaran efektif.
Hari libur umum / nasional atau penetapan hari serentak untuk setiap jenjang dan jenis pendidikan disesuaikan dengan Peraturan Pemerintah Pusat / Provinsi / Kabupaten/ Kota.
B. Waktu Belajar Waktu belajar menggunakan sistem semester yang membagi 1 tahun pelajaran
menjadi semester 1 (satu) dan semester 2 (dua) dengan waktu pembelajaran sebagai berikut:
HARI Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu
WAKTU BELAJAR 07.00 – 14.00 07.00 – 13.30 07.00 – 13.30 07.00 – 13.30 07.00 – 11.45 07.00 – 12.00
C. Perhitungan Hari Efektif dan Minggu Efektif Terlampir Berdasarkan pengaturan kalender akademik (lampiran) maka: a. Semester 1 ada 18 minggu efektif dengan 106 hari efektif.
b. Semester 2 ada 18 minggu efektef dengan 103 hari efektif.
43 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015 BAB V PENUTUP Demikianlah revisi dan pengembangan Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede
Tahun Pelajaran 2014-2015 telah selesai Kami laksanakan, dengan harapan segala upaya
yang telah kami rancang ini dapat meningkatkan kualitas pendidikan, khususnya di MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede dan di Indonesia pada umumnya.
Pendidikan sebagai aset bangsa sudah selayaknya mendapat perhatian dan
diutamakan oleh semua pihak sebab investasi di bidang ilmu pengetahuan akan membawa kemajuan bangsa di masa yang akan datang.
Semoga dengan diselenggarakannya otonomi pendidikan dan otonomi sekolah
dapat membawa perubahan ke arah yang lebih baik untuk pencerahan anak bangsa.
Kepada semua pihak yang telah membantu selesainya Kurikulum MTs Al-
Hamdaniyah Bojonggede ini, kami ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya dan berdo’a semoga Allah swt. membalas amal baik Bapak/Ibu/Sdr dengan pahala yang berlipat ganda.
Akhirnya kepada Allah jualah kita semua bertawakal, semoga apapun yang kita
lakukan senantiasa mendapatkan ridlo-Nya. Amin.
Bogor,
Juli 2014
Tim Pengembang Kurikulum
44 / 44
Buku 1 - Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah TP. 2014/2015
KALENDER PENDIDIKAN MADRASAH (RAUDHATUL ATHFAL, MADRASAH IBTIDAIYAH, MADRASAH TSANAWIYAH, MADRASAH ALIYAH, DAN MADRASAH ALIYAH KEJURUAN) DI LINGKUNGAN KANTOR WILAYAH KEMENTERIAN AGAMA PROVINSI JAWA BARAT TAHUN PELAJARAN 2014/2015
SEMESTER GASAL : J U L I 2014 Ahad 6 13 20 27
HK 14 14-16 21-31 28-29
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 28 29 30 31
: 31
HL
: 13
HE
: 18
7 14 21 28
HK 1-9 20 25 23-31
3 10 17 24 31 HK
SEPTEMBER 2014
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30
: 31
HL
: 16
HE
: 15
Hari Pertama masuk madrasah
1-5
Libur Khusus Sesudah Idul Fitri 1435 H
Masa Orientasi Peserta Didik Baru Libur Khusus Sekitar Idul Fitri 1435 H
17
Hari Kemerdekaan RI
Ahad 7 14 21 28
HK 29-30
OKTOBER 2014
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 29 30
: 30
HL
:5
HE
: 25
Ulangan Tengah Semester untuk Madrasah
Ahad 5 12 19 26
HK 1-4 6-11
25
SEMESTER GENAP : JANUARI 2015
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 29 30 31
: 31
HL :
12
HE :
19
Ahad 4 11 18 25
HK
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 6 10 5 7 8 9 12 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 24 26 27 28 29 30 31
: 31
HL
: 10
HE
: 21
1 3
Tahun Baru 2015 M Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
Libur Hari Natal
2
Libur Semester Gasal
Libur Semester Gasal
5
Hari Pertama Masuk Madrasah Sem. Genap
Ulangan Akhir Semester Gasal Pembagian Buku laporan Pendidikan Sem. Gasal
MEI 2015 3 10 17 24 31 HK 1 4-7 8-15 14 16 18-20
: 31
HL
:5
HE
: 26
Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 HK
: 30
HL
:5
HE
: 25
Ulangan Tengah Semester untuk Madrasah Jeda Tengah Semester Gasal Tahun Baru Hijriyyah 1436 H
PEBRUARI 2015 Ahad 1 8 15 22
HK 19
MARET 2015
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28
: 28
HL :
4
HE :
24
Tahun Baru Imlek 2566
Ahad 1 8 15 22 29
HK 2-7 9-14 9-18
21 23-28
Ahad
NOPEMBER 2014
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31
Hari Raya Idul Fitri 1435 H
DESEMBER 2014 Ahad
AGUSTUS 2014 Ahad
JUNI 2015
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 4 5 6 7 8 9 11 12 13 14 15 16 18 19 20 21 22 23 25 26 27 28 29 30
: 31
HL :
HE :
24
7 14 21 28
JULI 2015
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 8 9 10 11 12 13 15 16 17 18 19 20 22 23 24 25 26 27 29 30
Hari Buruh Internasional UN SMP/MTs 2015 Ujian Madrasah MI
HK 2 1-10 20
hari Raya waisak 2559 UKK MI/MTs/MA
Kenaikan Isa Al Masih Isro Mi'raj Nabi Muhammad SAW
22-30
Libur Akhir Tahun Pelajaran 2014/2015
US/M SD/MI 2015
7
Ahad
: 30
HL :
12
HE :
18
Pembagian Buku laporan Pendidikan Kenaikan Kelas
Ahad 5 12 19 26
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 18 20 21 22 23 24 25 27 28 29 30 31
HK : 31 HL : 15 HE : 16 1-11 Libur Akhir Tahun Pelajaran 2014/2015
APRIL 2015
Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 13 14 16 17 18 19 20 21 23 24 25 26 27 28 30 31
: 31
HL :
6
HE :
25
Ulangan Tengah Semester Genap Jeda Tengah Semester Genap
Ahad Senin Selasa Rabu Kamis Jum'at Sabtu 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
HK 3
: 30
HL :
5
HE :
Wafat Isa Al Masih 13-15 Prakiraan UN SMA/MA/SMK
UAMBN dan UM MA Hari Raya Nyepi (Tahun Baru Saka 1937) UAMBN dan UM MTs
Keterangan : Juni 2014 HE = Hari Efektif …….. Hari (Sem.I ……. dan Sem.IIBandung, …..) KEPALA, HL = Hari Libur……. Hari Kementerian Agama Prov. Jawa Barat HK = Hari Kalender ……. Hari (Juli 2013 s.d. Juni Kanwil 2014) Catatan : Prakiraan Pelaksanaan Ujian Nasional akan dilaksanakan menunggu Surat Edaran dan POS UN dari BSNP TP. 2013/2014. Drs. H. A. BUCHORI, MM NIP. 196206121990031002
25
KALENDER AKADEMIK DAN KEGIATAN AKADEMIK MTS AL-HAMDANIYAH BOJONGGEDE TAHUN PELAJARAN 2014/2015 J U L I 2014 R 2 9 16 23 30
M
S
6 13 20 27
7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
JM =
5
JMTE =
M
S
3 10 17 24 JM =
4 11 18 25 4
M
S 1 8 15 22 29 4
7 14 21 28 JM =
4
K 3 10 17 24 31
J 4 11 18 25
JME =
1
7 14 21 28 JME =
J 1 8 15 22 29 4
S 2 9 16 23 30
Tanggal 1-2 17 4--30 9
J 5 12 19 26
S 6 13 20 27
Tanggal 1-27 15-20 25
AGUSTUS 2014 S R K 5 12 19 26 JMTE =
6 13 20 27 0
SEPTEMBER 2014 S R K 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 JMTE = 0 JME =
4
S 5 12 19 26
Tanggal 2-5 12 14 14-16 17-19 21-26 28-29 30-31
29-30
Kegiatan Pengembangan Dokumen 1 dan 2 Kurikulum, Rapat Dewan Guru Persiapan Tahun Pelajaran Baru Permulaan Tahun Pelajaran Baru MOPD Kelas VII Efektif Belajar Libur Ramadhan sebelum 1 Syawal 1435 H Libur Hari Raya Idul Fitri Libur Sesudah Hari Raya Idul Fitri Kegiatan Libur Sesudah Hari Raya Idul Fitri Upacara HUT Kemerdeekaan RI ke-69 Efektif Belajar Rapat Komite, Orang Tua/Wali
Kegiatan Hari Efektif Belajar Supervisi Akademik Rapat Persiapan UTS Gasal Evaluasi Hasil Supervisi Ulangan Tengah Semester Gasal
Kaldik TP. 2014/2015 Hal. 1/5
KALENDER AKADEMIK DAN KEGIATAN AKADEMIK MTS AL-HAMDANIYAH BOJONGGEDE TAHUN PELAJARAN 2014/2015
M
S
5 12 19 26 JM =
6 13 20 27 5
M
S
2 9 16 23 30
3 10 17 24 JM =
M 7 14 21 28
S 1 8 15 22 29
JM =
5
J U L I 2014 OKTOBER 2014 S R K 1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30 JMTE = 1 JME = NOPEMBER 2014 S R K
4 11 18 25 4
5 12 19 26 JMTE =
6 13 20 27 0
DESEMBER 2014 S R K 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 31 JMTE =
4
JME =
J 3 10 17 24
S 4 11 18 25
4 J 7 14 21 28 JME =
S 1 8 15 22 29 4
J 5 12 19 26
S 6 13 20 27
1
Tanggal 1-4 6-11 6-24 25 27-30 Tanggal 1-29 1 5 10-29
Tanggal 1-6 1 6 8-16 17-22 23 24-31 25
Kegiatan Ulangan Tengah Semester Gasal Jeda Tengah Semester dengan kegiatan Remidial Hari Efektif Belajar Libur Tahun Baru Hijriyah 1436 H Hari Efektif Belajar Kegiatan Hari Efektif Belajar Rapat Komite, Orang Tua/Wali kelas IX tentang Persiapan Ujian Kelas XI Rapat Pembentukan Panitia UN/UAMBN Pendalaman Materi siswa kelas XI dilaksanakan diluar jam KBM Kegiatan Hari Efektif Belajar Rapat Dewan Guru Pembentukan Panitia UAS Gasal Persiapan Kegiatan UAS Gasal Oleh Panitia Pelaksanana UAS Gasal Koreksi UAS Gasal, Class Meeting Pembagian Buku Laporan Pendidik Semester Gasal Libur Semester Gasal Libur Hari Natal Kaldik TP. 2014/2015 Hal. 2/5
KALENDER AKADEMIK DAN KEGIATAN AKADEMIK MTS AL-HAMDANIYAH BOJONGGEDE TAHUN PELAJARAN 2014/2015
M
S
4 11 18 25 JM =
5 12 19 26 5
M 1 8 15 22
S 2 9 16 23
JM =
4
M 1 8 15 22 29
S 2 9 16 23 30
JM =
4
J U L I 2014 JANUARI 2015 S R K 1 6 7 8 13 14 15 20 21 22 27 28 29 JMTE = 1 JME = PEBRUARI 2015 S R K 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26
JMTE =
0
JME =
MARET 2015 S R K 3 4 5 10 11 12 17 18 19 24 25 26 31
JMTE =
2
JME =
J 2 9 16 23 30 4
S 3 10 17 24 31
J 6 13 20 27
S 7 14 21 28
4 J 6 13 20 27
S 7 14 21 28
Tanggal 1 2-3 3 5 5-31 12-31 Tanggal 2-18 16-18 19 20-28 20-26 28
Tanggal 2-7 9-11 9-18 19-31 21
Kegiatan Libur Tahun Baru 2015 Libur Semester Gasal Libur Maulid Nabi Muhammad SAW Hari Pertama Masuk Semester Genap Hari Efektif Belajar Pendalaman Materi siswa kelas XI dilaksanakan diluar jam KBM Kegiatan Hari Efektif Belajar Pendalaman Materi siswa kelas XI dilaksanakan diluar jam KBM Try Out UN Hari Libur Tahun Baru Imlek 2566 Hari Efektif Belajar Supervisi akademik Laporan dan Evaluasi Supervisi Kegiatan Ulangan Tengah Semester Genap Jeda Tengah Semester dengan kegiatan Remidial Perkiraan UAMBN Hari Belajar Efektif Hari Libur Hari Raya Nyepi
2 Kaldik TP. 2014/2015 Hal. 3/5
KALENDER AKADEMIK DAN KEGIATAN AKADEMIK MTS AL-HAMDANIYAH BOJONGGEDE TAHUN PELAJARAN 2014/2015
M
S
5 12 19 26 JM =
6 13 20 27 5
M
S
3 10 17 24 JM =
4 11 18 25 4
M
S 1 8 15 22 29 4
7 14 21 28 JM =
J U L I 2014 APRIL 2015 S R K 1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30 JMTE = 1 JME = S
MEI 2015 R
K
5 12 19 26 JMTE =
6 13 20 27 1
7 14 21 28 JME =
JUNI 2015 S R K 2 3 4 9 10 11 16 17 18 23 24 25 30 JMTE = 3 JME =
S 4 11 18 25
Tanggal 1-2, 3-11, 1630 3 4-11 13-15
J 1 8 15 22 29 3
S 2 9 16 23 30
Tanggal 1 2, 8-13, 15, 18-30 4-7 14 16
J 5 12 19 26
S 6 13 20 27
J 3 10 17 24 4
1
Tanggal 1 2 8-15 16-18 19 20 22-30
Kegiatan Hari Belajar Efektif
Hari Libur Wafat ...... Hari Belajar Efektif Try Out UN Kegiatan Libur Hari Buruh Internasional Hari Belajar Efektif
Perkiraan Ujian Nasional Hari Libur Kenaikan ..... Hari Libur Isro Mi'roj Nabi Muhammad SAW Kegiatan Hari Belajar Efektif, Rapat Pembentukan Panitia UKK dan PPDB TP. 15/16
Libur Hari Raya Waisak 2559 Pelaksanaan UKK Koreksi Hasil UKK Rapat Dewan Guru Kenaikan Kelas Pembagian Buku Laporan Pendidikan Kenaikan Kelas Libur Akhir Tahun Pelajaran 2014/2015
Kaldik TP. 2014/2015 Hal. 4/5
KALENDER AKADEMIK DAN KEGIATAN AKADEMIK MTS AL-HAMDANIYAH BOJONGGEDE TAHUN PELAJARAN 2014/2015
M
S
5 12 19 26 JM =
6 13 20 27 5
J JULI U L I2015 2014 S R K 1 2 7 8 9 14 15 16 21 22 23 28 29 30 JMTE = 5 JME =
J 3 10 17 24
S 4 11 18 25
Tanggal 1-11 1-4 13
Kegiatan Libur Akhir Tahun Pelajaran 2014/2015 Perkiraan Pengembangan Kurikulum TP. 2015/2016 Perkiraan Awal Tahun Pelajaran 2015/2016
0
JM = Jumlah Minggu ; JMTE = Jumlah Minggu Tidak Efektif ; JME = Jumlah Minggu Efektif
Mengetahui, Kepala Madrasah H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Bogor, ….. Juli 2014 Wakil Kepala Madrasah Bidang Kurikulum Hj. Ruhbiyati, S.Ag
Kaldik TP. 2014/2015 Hal. 5/5
JUMLAH MINGGU TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Pebruari Maret April Mei Juni Jumlah
Keterangan
Jml Minggu 5 4 4 5 4 5 5 4 4 5 4 4 53
SEMESTER GASAL
SEMESTER GENAP
JUMLAH MINGGU TIDAK EFEKTIF TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Pebruari Maret April Mei Juni Jumlah
Jml Minggu 4 0 0 1 0 4 1 0 2 1 1 3 17
Keterangan
9
SEMESTER GASAL
8
SEMESTER GENAP
17
JUMLAH MINGGU EFEKTIF TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Bulan Juli Agustus September Oktober November Desember Januari Pebruari Maret April Mei Juni Jumlah
Jml Minggu 1 4 4 4 4 1 4 4 2 4 3 1 36
Keterangan
18
SEMESTER GASAL
18
SEMESTER GENAP
36
JUMLAH JAM EFEKTIF MATA PELAJARAN SEMESTER GASAL TP. 2014/2015 Minggu Efektif : Mata Pelajaran Al-qur'an Hadits Fikih Akidah Akhlak SKI Bahasa Arab PKn Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika IPA IPS PJOK Seni Budaya Prakarya Bahasa Sunda PLH
18
Minggu Efektif : Mata Pelajaran Al-qur'an Hadits Fikih Akidah Akhlak SKI Bahasa Arab PKn Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Matematika IPA IPS PJOK Seni Budaya Prakarya Bahasa Sunda PLH
18
JPM 2 2 2 2 3 3 6 4 5 5 4 2 2 2 2 2
1 kali pertemuan = 40 menit Jam Efektif Keterangan 36 36 36 36 54 54 108 72 90 90 72 36 36 36 36 36
JPM 2 2 2 2 3 3 6 4 5 5 4 2 2 2 2 2
1 kali pertemuan = 40 menit Jam Efektif Keterangan 36 36 36 36 54 54 108 72 90 90 72 36 36 36 36 36
JUMLAH JAM EFEKTIF MATA PELAJARAN SEMESTER GENAP TP. 2014/2015
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
Menimbang Mengingat
: Bahwa dalam rangka memperlancar pelaksanaan proses belajar mengajar di MTs Al-Hamdaniyah, perlu ditetapkan Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah sebagai pedoman dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar. : 1. Undang Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 3. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 38 Tahun 2007 tentang Pembagian Wewenang antara Pemerintah, Pemerintahan Daerah Provinsi, dan Pemerintahan Daerah Kabupaten/ Kota; 4. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 48 Tahun 2008 tentang PembiayaanPendidikan; 5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi; 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetisi Lulusan; 7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 tahun 2006; 8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2006; 9. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/ Madrasah; 10. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 tentang Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru; 11. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan; 12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang Standar Penilaian; 13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 41 Tahun 2007 tentang Standar Standar Proses; 14. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2008 tentang Kualifikasi dan Kompetensi Konselor; 15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan; 16. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 69 Tahun 2009 tentang Standar Biaya; 17. Panduan Penyusunan KTSP yang dikembangkan oleh BSNP Tahun 2006. 18. Surat Edaran Dirjen Pendidikan Islam Nomor: DJ.II.1/PP.00/ED/681/2006 tanggal 1 Agustus 2006, Tentang Pelaksanaan Standar Isi.
SK Tim Pengembang Kurikulum TP. 2014/2015
1 of 5
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. Menetapkan
:
PERTAMA
:
KETIGA
:
KEDUA
KEEMPAT
: :
Permenag no. 2 th. 2008, tentang standar isi PAI dan Bahasa Arab. Pedoman Penyusunan KTSP Kanwil Kemenag Jawa Barat. Renstra / Rencana Kerja MTs. Al-Hamdaniyah Tahun 2012 s.d 2017. Surat Keputusan Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2676 Tahun 2013 tentang Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah. Peraturan Pemerintah Nomor 32 Tahun 2013 sebagai Perubahan Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 65 Tahun 2013 tentang Standar Proses Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 66 Tahun 2013 tentangStandar Penilaian Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 69 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar dan Struktur Kurikulum Sekolah Dasar dan Menengah Peraturan Gubernur Jawa Barat Nomor 69 Tahun 2013 tentang Pembelajaran Muatan Lokal Bahasa dan Sastra Daerah Pada Jenjang Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah Rencana Kegiatan Madrasah (RKM) MTs Al-Hamdaniyah Tahun Pelajaran 2014-2015. MEMUTUSKAN
Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah seperti tersebut pada lampiran 1 dan lampiran 2 surat keputusan ini. Segala biaya yang melibatkan pelaksanaan keputusan ini, akan dibebankan kepada anggaran yang sesuai. Apabila terdapat kekeliruan dalam keputusan ini, akan dibetulkan sebagaimana mestinya. Keputusan ini berlaku sejak tanggal ditetapkan. Ditetapkan di : Bogor Pada tanggal : 3 Juli 2014 Kepala Madrasah,
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I Tembusan : 1. Yth. Kepala Seksi Pendidikan Madrasah Kemenag Kab. Bogor. 2. Yth.Ketua YPI Al-Hamdaniyah. 3. Yth. Komite Sekolah. 4. Guru yang bersangkutan. 5. Arsip. SK Tim Pengembang Kurikulum TP. 2014/2015
2 of 5
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
Lampiran 1. SK Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Hamdaniyah Nomor 016/ MTS.AH/ KTSP-1415/VII/2014 Tentang Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Tahun Pelajaran 2014/ 2015
NO
NAMA
1
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
3
Sri Hartini. W, S.Pd
2 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14
Ir. Budiyanto AW, S.Pd.I Hj. Ruhbiyati, S.Ag Ila Zuraira, S.Pd.I Santi, S.Pd
Muhammad, S.Pd Anang. F, S.Pd
Nina Wahyuni. L, SE
Yani Suryawati, S.Pd.I Lilis, S.Ag M. Yasin
H. Hamdani Manan
Dra. Hj. Sururoh, M.Pd.I
JABATAN DALAM KEDINASAN
TIM
Kepala Madrasah Guru SKI & Bhs. Arab
Ketua/Anggota
PKM Kurikulum /Al-Qur’an Hadits/Fikih
Bendahara /Anggota
Guru IPA & TIK
Guru Bhs. Inggris
Guru Akidah Akhlak Guru IPS/PLH
PKM Kesiswaan/PKn Guru PJOK /BK
Guru Matematika/SBK Guru Bhs. Indonesia Guru Bhs. Sunda
Komite Madrasah Ketua Yayasan
Pengawas Pembina
Wk. Ketua/ Anggota
Sekrtetaris/Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota
Penasehat/Anggota
Ditetapkan di : Bogor Pada tanggal : 3 Juli 2014 Kepala Madrasah,
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
SK Tim Pengembang Kurikulum TP. 2014/2015
3 of 5
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
Lampiran 2. SK Kepala Madrasah Tsanawiyah Al-Hamdaniyah Nomor 016/ MTS.AH/ KTSP-1415/VII/2014 Tentang Tim Pengembang Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Tahun Pelajaran 2014/ 2015
1.
2.
3.
Ketua a. Bersama-sama tim melakukan analisis konteks terhadap SNP, kondisi sekolah dan lingkungan dengan melibatkan warga sekolah dan dengan memperhatikan masukan dari sumber lainnya. b. Bersama-sama tim menyusun program kerja tim pengembang kurikulum c. Memimpin rapat koordinasi tim pengembang kurikulum. d. Melakukan kerjasama dengan institusi / lembaga lainnya dalam pengembangan KTSP dan evaluasi implementasinya e. Menyeleggarakan workshop/ IHT atau pelatihan-pelatihan dalam rangka meningkatkan kemampuan guru dalam merencanakan, melaksanakan dan melakukan penialain pembelajaran. f. Menyediakan pembiayaan kegiatan pengembangan kurikulum dari sekolah g. Mengesahkan pemberlakuan kurikulum satuan pendidikan Sekretaris a. Merencanakan rapat kerja / workshop / IHT dan menyiapkan seluruh administrasi kegiatan yang berkaitan dengan pemenuhan SNP yang meliputi: 1) Undangan bagi peserta / nara sumber 2) Daftar hadir peserta dan nara sumber dan mengarsipkannya 3) Adminstrasi lainnya yang berkaitan dengan penyelengaraan kegiatan tim b. Membuat notulen kegiatan c. Mengarsipkan seluruh berkas atau dokumen tim pengembang kurikulum d. Menyusun laporan setelah pelaksanaan kegiatan tim pengembang kurikulum e. Mengatur pelaksanaan rapat koordinasi bekerjasana dengan masing-masing koordinator sesuai kebutuhan f. Bersama tim menyusun laporan pelaksanaan kegiatan pada akhir tahun Bendahara a. Menyusun rencana anggaran kegiatan tim pengembang kurikulum sesuai dengan kebutuhan dan kemampuan sekolah dengan persetujuan Ketua b. Mengatur pengadaan konsumsi rapat kerja/workshop/IHT yang berkaitan dengan program tim pengembang kurikulum c. Mengatur honor / transport untuk nara sumber d. Mengakomodasi kebutuhan administrasi kegiatan tim pengembang kurikulum (pengadaan bahan rapat / workshop, ATK, fotocopy, tempat, dan fasilitas lainnya) e. Membuat laporan pertanggungjawaban penggunaan dana kegiatan tiap akhir kegiatan dan pada akhir tahun f. Menyerahkan laporan keuangan kegiatan kepada sekretaris untuk kepentingan dokumentasi
SK Tim Pengembang Kurikulum TP. 2014/2015
4 of 5
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
4.
5.
Koordinator a. Bersama anggota, masing-masing koordinator melakukan analisis terhadap standar yang menjadi tanggungjawabya b. Melakukan analisis terhadap keadaan riil sekolah dan menginventarisasi kebutuhan sekolah dalam rangka pemenuhan SNP dengan mengacu pada profil sekolah standar nasional (SSN/SKM) c. Menentukan skala prioritas pemenuhan kebutuhan d. Merencanakan strategi / langkah yang harus dilaksanakan dalam rangka memenuhi kekurangan / kebutuhan sekolah dalam rangka mencapai SNP e. Menyusun program tindak lanjut dari strategi yang telah disusun / direncanakan dengan persetujuan Ketua. f. Menyusun laporan setiap kegiatan g. Melakukan evaluasi dari kegiatan / program yang telah dilaksanakan h. Mengkoordinasikan kegiatan yang direncanakan dan yang akan dilaksanakan dengan ketua dan sekretaris. i. Menyerahkan seluruh hasil kerja / kegiatan kepada sekretaris untuk keperluan dokumentasi / pengarsipan
Anggota a. Membantu koordinator standar yang bersangkutan dalam melaksanakan tugas sesuai tugas pokok yang sudah ditentukan baik yang bersifat spontan maupun yang diprogramkan b. Membantu kelancaran tugas tim secara umum bilamana dibutuhkan. Ditetapkan di : Bogor Pada tanggal : 3 Juli 2014 Kepala Madrasah, H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
SK Tim Pengembang Kurikulum TP. 2014/2015
5 of 5
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
No Lampiran Hal
: 017/MTS.AH/KTSP-1415/VII/2014 :: Undangan Kegiatan Penyusunan KTSP – 2014/2015
Kepada Yth. Bapak/Ibu Guru MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede Di Tempat Assalamualaikum, Wr. Wb. Sehubungan telah memasuki Tahun Ajaran 2014/2015 dan rangka kesiapan Administrasi Guru dan Persiapan Strategi Pembelajaran, maka dengan ini kami mengundang Bapak/Ibu untuk hadir pada Kegiatan Penyusunan Kurikulum-2014/2015 yang Insya Allah akan dilaksanakan pada : Hari/Tanggal Waktu Tempat Acara Pengisi Materi
Rabu s.d. Kamis, 3 s.d. 4 Juli 2014 08.00 s.d selesai MTs. Al-Hamdaniyah Bojonggede - Sosialisasi Kurikulum KTSP - Penyusunan Silabus + RPP Kurikulum 2014/2015 : - Pengawas Pembina Kecamatan Bojonggede - Komite Madrasah : : : :
Demikian undangan ini kami sampaikan, mengingat pentingnya acara dan padatnya jadwal, maka kehadiran on time (jam 08.00). Atas perhatian dan kehadirannya, kami ucapkan terima kasih. Wassalamualaikum, Wr. Wb.
NB.
Mengetahui, Kepala Madrasah
Bogor, 1 Juli 2014 Koordinator Tim Pengembang Kurikulum
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Ir. Budiyanto Ari. W
1. Membawa Administrasi Guru dan Blanko – Blanko 2. Print Out RPP dan Silabus hasil KTSP 3. Peserta yang penuh mengikuti mendapat Sertifikat
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
No Lampiran Hal
: 018/MTS.AH/KTSP-1415/VII/2014 :: Permohonan sebagai pembicara dan fasilitator
Kepada Yth. Ibu Dra. Hj. Sururoh, MPd.I Pengawas Pembina Kec. Bojonggede Di Tempat Assalamualaikum, Wr. Wb. Sehubungan dengan memasuki Tahun Ajaran Baru 2014/2015 dan penyusunan KTSP / Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede, maka dengan ini mengajukan permohonan pada Ibu untuk menjadi pembicara/fasilitator pada kegiatan Penyusunan Kurikulum 2014/2015 yang Insya Allah akan dilaksanakan pada : Hari/Tanggal Waktu Tempat Materi
: : : :
Rabu s.d. Kamis, 3 s.d. 4 Juli 2014 08.00 s.d selesai MTs. Al-Hamdaniyah Bojonggede - Sosialisasi Kurikulum KTSP - Penyusunan Silabus
Demikian permohonan sebagai pembicara dan fasilitator ini kami sampaikan, atas perhatian dan kesediaannya kami ucapkan terima kasih. Wassalamualaikum, Wr. Wb.
Mengetahui, Kepala Madrasah
Bogor, 1 Juli 2014 Koordinator Tim Pengembang Kurikulum
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Ir. Budiyanto Ari. W
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
No Lampiran Hal
: 019/MTS.AH/KTSP-1415/VII/2014 :: Permohonan sebagai pembicara dan fasilitator
Kepada Yth. Komite Madrasah Di Tempat Assalamualaikum, Wr. Wb. Sehubungan dengan memasuki Tahun Ajaran Baru 2014/2015 dan penyusunan KTSP / Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede, maka dengan ini mengajukan permohonan pada bapak untuk menjadi pembicara/fasilitator pada kegiatan Penyusunan Kurikulum 2014/2015 yang Insya Allah akan dilaksanakan pada : Hari/Tanggal Waktu Tempat Materi
: : : :
Rabu s.d. Kamis, 3 s.d. 4 Juli 2014 08.00 s.d selesai MTs. Al-Hamdaniyah Bojonggede - Motivasi
Demikian permohonan sebagai pembicara dan fasilitator ini kami sampaikan, atas perhatian dan kesediaannya kami ucapkan terima kasih. Wassalamualaikum, Wr. Wb.
Mengetahui, Kepala Madrasah
Bogor, 1 Juli 2014 Koordinator Tim Pengembang Kurikulum
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Ir. Budiyanto Ari. W
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
No Lampiran Hal
: 020/MTS.AH/KTSP-1415/VII/2014 :: Permohonan sebagai pembicara dan fasilitator
Kepada Yth. Ketua Yayasan Pendidikan Islam Al-Hamdaniyah Di Tempat Assalamualaikum, Wr. Wb. Sehubungan dengan memasuki Tahun Ajaran Baru 2014/2015 dan penyusunan KTSP / Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede, maka dengan ini mengajukan permohonan pada Ketua YPI Al-Hamdaniyah untuk menjadi pembicara/fasilitator pada kegiatan Penyusunan Kurikulum 2014/2015 yang Insya Allah akan dilaksanakan pada : Hari/Tanggal Waktu Tempat Materi
: : : :
Rabu s.d. Kamis, 3 s.d. 4 Juli 2014 08.00 s.d selesai MTs. Al-Hamdaniyah Bojonggede - Sosialisasi RKT 2014/2015
Demikian permohonan sebagai pembicara dan fasilitator ini kami sampaikan, atas perhatian dan kesediaannya kami ucapkan terima kasih. Wassalamualaikum, Wr. Wb.
Mengetahui, Kepala Madrasah
Bogor, 1 Juli 2014 Koordinator Tim Pengembang Kurikulum
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Ir. Budiyanto Ari. W
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH
Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
No Lampiran Hal
: 021/MTS.AH/KTSP-1415/VII/2014 :: Permohonan sebagai pembicara dan fasilitator
Kepada Yth. Kepala MTs. Al-Hamdaniyah Di Tempat Assalamualaikum, Wr. Wb. Sehubungan dengan memasuki Tahun Ajaran Baru 2014/2015 dan penyusunan KTSP / Kurikulum MTs Al-Hamdaniyah Bojonggede , maka dengan ini mengajukan permohonan pada bapak kepala madrasah tsanwiyah untuk menjadi pembicara/fasilitator pada kegiatan Penyusunan Kurikulum 2014/2015 yang Insya Allah akan dilaksanakan pada : Hari/Tanggal Waktu Tempat
: Rabu s.d. Kamis, 3 s.d. 4 Juli 2014 : 08.00 s.d selesai : MTs. Al-Hamdaniyah Bojonggede
Demikian permohonan sebagai pembicara dan fasilitator ini kami sampaikan, atas perhatian dan kesediaannya kami ucapkan terima kasih. Wassalamualaikum, Wr. Wb. Bogor, 1 Juli 2014 Koordinator Tim Pengembang Kurikulum
Ir. Budiyanto Ari. W
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
Pada hari ini Kamis tanggal empat bulan Juli tahun dua ribu empat belas, bertempat di Madrasah Tsanawiyah Al-Hamdaniyah yang beralamat di Jalan RH Panji No. 2 Bojonggede Kabupaten Bogor telah dilaksanakan Rapat Penyusunan
Kurikulum pada MTs. Al-
Hamdaniyah Tahun Pelajaran 2014/2015 yang diselenggarakan mulai tanggal tiga
sampai dengan tanggal empat bulan juli tahun dua ribu empat belas, dengan susunan acara sebagai berikut : 1. Pembukaan :
2. Laporan Kegiatan : Kepala MTs. Al-Hamdaniyah
3. Rapat Penyusunan Kurikulum MTs. Al-Hamdaniyah Tahun Pelajaran 2014/2015 (dipimpin oleh Kepala MTs. Al-Hamdaniyah)
4. Resume / Kesimpulan (disampaikan oleh notulen) 5. Doa / Tutup
Notulen,
Bogor, 4 Juli 2014 Pimpinan Rapat Kepala Madrasah
Sri Hartini. W, S.Pd
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Mengetahui, Komite Madrasah Ketua, M. Y a s i n
Berita Acara, Resume & Daftar Hadir Penyusunan Kurikulum 2014/2015
1 of 5
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
A. SAMBUTAN KEPALA MTs. Al-HAMDANIYAH o Ucapan terima kasih kepada seluruh peserta rapat yang dapat hadir untuk memenuhi undangan pihak sekolah/madrasah, termasuk pengawas pembina, ketua yayasan dan pengurus komite MTs.Al-Hamdaniyah ; o Informasi tentang Keberadaan MTs. Al-Hamdaniyah (Sumber daya manusia, sarana prasarana, kurikulum, kesiswaan, hubungan masyarakat, dll) o Informasi tentang Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan yang mengamanatkan Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) jenjang pendidikan dasar dan menengah disusun oleh satuan pendidikan yang mengacu kepada Standar Isi dan Standar Kelulusan serta berpedoman kepada panduan yang disusun oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP); o Informasi tentang pelaksanaan kurikulum 2013 MTs Al-Hamdaniyah khusus kelas VII; o Potensi-potensi yang ada dijadikan sebagai kekuatan dan Kelemahankelemahan yang dimiliki hendaknya dijadikan sebagai tantangan untuk mengoptimalkan dalam perumusan penyusnan Kurikulum MTs. AlHamdaniyah ; o Kurikulum merupakan jantung seluruh kegiatan proses belajar mengajar dalam kurun waktu tertentu. Begitu pula Kurikulum merupakan pedoman sekaligus sebagai barometer efektivitas dan keberhasilan proses belajar mengajar. o Sehubungan hal tersebut, Kepala Madrasah menghendaki adanya kesungguhan dalam penyusunan Kurikulum tahun 2014/2015; B. RAPAT PENYUSUNAN KURIKULUM : (Dipimpim oleh Kepala Madrasah) Adapun hal-hal penting yang dibicarakan dalam kegiatan rapat penyusunan KTSP MTs. Al-Hamdaniyah adalah sebagai berikut : 1. Kepala Madrasah memberikan tugas kepada Tim Penyusun Kurikulum MTs. Al-Hamdaniyah untuk melaksanakan langkah-langkah sebagai berikut: 1.1. Mengindentifikasi Standar Isi (Permendiknas No. 22 Tahun 2006) dan Standar Lulusan (Permendiknas No. 23 Tahun 2006) sebagai acuan dalam penyusunan KTSP; 1.2. Mengidentifikasi PP dan Permendikbud tentang kurikulum 2013 (Kompetensi Dasar dan Struktur; SKL; Standar Penilaian; Standar Proses, dll); 1.3. Mengidentifikasi SK Dirjen Pendis tentang Kurikulum 2013 mapel PAI dan Bahasa Arab; 1.4. Menganalisis kondisi yang ada di satuan pendidikan yang meliputi : Peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarana dan
Berita Acara, Resume & Daftar Hadir Penyusunan Kurikulum 2014/2015
2 of 5
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
prasarana, biaya dan program-pram yang dikembangkan oleh satuan pendidikan; 1.5. Menganalisis peluang dan tantangan yang ada di masyarakat dan lingkungan sekitar, yaitu : komite sekolah, Dinas Pendidikan / Departemen Agama, asosiasi profesi, dunia industri dan dunia kerja, sumber daya alam dan sosial budaya; 1.6. Pengembangan visi, misi, tujuan pendidikan, struktur dan muatan kurikulum, beban belajar, penilaian, kalender pendidikan, dan hal lain yang berkaitan dengan merancang penyusunan kurikulum; 1.7. Pengembangan silabus dan RPP. 2. Peserta rapat berdiskusi sesuai dengan arahan yang disampaikan oleh kepala, yaitu yang berkaitan dengan : 2.1. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi yang mencakup : 2.1.1. Kerangka dasar dan struktur kurikulum; 2.1.2. Beban belajar bagi peserta didik; 2.1.3. KTSP yang akan dikembangkan oleh satuan pendidikan berdasarkan panduan penyusunan KTSP; 2.1.4. Kalender pendidikan; 2.1.5. Lingkup materi minimal dan tingkat kompetensi minimal untuk mencapai kompetensi lulusan minimal. 2.2. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang mencakup : 2.2.1. Standar kompetensi lulusan minimal satuan pendidikan dasar dan menengah; 2.2.2. Standar kompetensi lulusan minimal kelompok mata pelajaran; 2.2.3. Standar kompetensi lulusan minimal mata pelajaran. 2.3. Menganalisis kondisi yang ada pada MTs. Al-Hamdaniyah mengenai: peserta didik, pendidik dan tenaga kependidikan, sarpras, pendanaan, dan berbagai program yang dikembangkan termasuk menganalisis peluang dan tantangan yang ada pada MTs. Al-Hamdaniyah baik dari intern maupun ekstern. 3. Semua peserta rapat sepakat bahwa dalam penyusunan Silabus dan RPP kelas VII dan IX untuk Tahun Pelajaran 2014/2015 tetap masih mengacu dan menggunakan Silabus dan RPP Tahun Pelajaran sebelumnya. 4. Silabus kelas VII tidak perlu disusun karena sudah disiapkan oleh pemerintah dan penyusunan RPP kelas VII mengacu kurikulum 2013. Bogor, 3 Juli 2014 Notulen,
Sri Hartini. W, S.Pd
Berita Acara, Resume & Daftar Hadir Penyusunan Kurikulum 2014/2015
3 of 5
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
No
Nama
Jabatan Dinas
Jabatan Tim KTSP
1
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Kepala Madrasah Guru SKI & Bhs. Arab
Ketua/Anggota
3
Sri Hartini. W, S.Pd
Guru Bhs. Inggris
Sekrtetaris/Anggota
2 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14
Ir. Budiyanto AW, S.Pd.I
Hj. Ruhbiyati, S.Ag Ila Zuraira, S.Pd.I Santi, S.Pd
Muhammad, S.Pd Anang. F, S.Pd
Guru IPA & TIK
PKM Kurikulum /AlQur’an Hadits/Fikih Guru Akidah Akhlak Guru IPS/PLH
PKM Kesiswaan/PKn Guru PJOK /BK
Nina Wahyuni. L, SE Guru Matematika/SBK Yani Suryawati, S.Pd.I Lilis, S.Ag M. Yasin
H. Hamdani Manan Dra. Hj. Sururoh, M.Pd.I
Guru Bhs. Indonesia Guru Bhs. Sunda
Komite Madrasah Ketua Yayasan
Pengawas Pembina
Wk. Ketua/ Anggota
Bendahara /Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota
Penasehat/Anggota
Bogor, 3 Juli 2014
Mengetahui, Pimpinan Rapat Kepala Madrasah H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Tanda Tangan
Koordinator,
Ir. Budiyanto Ari. W, S.Pd.I
Berita Acara, Resume & Daftar Hadir Penyusunan Kurikulum 2014/2015
4 of 5
YAYASAN PENDIDIKAN ISLAM
MTS AL – HAMDANIYAH No. Notaris : 13. Mohammad Adam, SH Pendidikan Ilmu Qira’at Al-Qur’an, Majlis Ta’lim, Da’wah Alamat : Jl. R.H. Panji No.2 Telp. 021-87989987 Bojonggede, Bogor Kode Pos 16320 Jawa Barat
No
Nama
Jabatan Dinas
Jabatan Tim KTSP
1
H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Kepala Madrasah Guru SKI & Bhs. Arab
Ketua/Anggota
3
Sri Hartini. W, S.Pd
Guru Bhs. Inggris
Sekrtetaris/Anggota
2 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14
Ir. Budiyanto AW, S.Pd.I
Hj. Ruhbiyati, S.Ag Ila Zuraira, S.Pd.I Santi, S.Pd
Muhammad, S.Pd Anang. F, S.Pd
Guru IPA & TIK
PKM Kurikulum /AlQur’an Hadits/Fikih Guru Akidah Akhlak Guru IPS/PLH
PKM Kesiswaan/PKn Guru PJOK /BK
Nina Wahyuni. L, SE Guru Matematika/SBK Yani Suryawati, S.Pd.I Lilis, S.Ag M. Yasin
H. Hamdani Manan Dra. Hj. Sururoh, M.Pd.I
Guru Bhs. Indonesia Guru Bhs. Sunda
Komite Madrasah Ketua Yayasan
Pengawas Pembina
Wk. Ketua/ Anggota
Bendahara /Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota Anggota
Penasehat/Anggota
Bogor, 4 Juli 2014
Mengetahui, Pimpinan Rapat Kepala Madrasah H. Masturo Alma’muri, S.Pd.I
Tanda Tangan
Koordinator,
Ir. Budiyanto Ari. W, s.Pd.I
Berita Acara, Resume & Daftar Hadir Penyusunan Kurikulum 2014/2015
5 of 5
