MINISTERIO DE EDUCACIÓN, CULTURA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA Subsecretaría de Educación Dirección General de Niveles y Modalidades Dirección de Nivel Secundario "9 de Julio 1816-2016. Año del Bicentenario de la Independencia de la Patria".

__________________________________________________________________________________ RESISTENCIA , 31 DE OCTUBRE DE 2016

Circular Nº 6/16 : PERIODO DE EVALUACION 2016 A los Supervisores de Educación Secundaria A los Directores de escuelas secundarias Visto: Las Resoluciones de evaluación 350/92; 1304/ 99; Res. CFE 93/09 Régimen académico; Res 3553/12, Res MEECCyT Nª 7708/14, Circular Nº 8/15 La Dirección de nivel secundario remite a ud/s consideraciones a tener en cuenta sobre los sentidos de la evaluación en el marco de acompañamiento a la implementación del Calendario escolar NoviembreDiciembre de 2016: 1) Sentidos de la evaluación: La evaluación es una práctica educativa inherente a la enseñanza e incluye, al mismo tiempo, el compromiso con los resultados alcanzados, los contextos y las condiciones en que se desarrollan los aprendizajes. La evaluación, como proceso de enseñanza, atiende a la heterogeneidad de los distintos grupos escolares y sus diversos puntos de partida, relacionados con las características socioculturales y su singular trayectoria, y es la base para generar dispositivos y/o recorridos, apoyos o alternativas complementarios que coadyuven a un aprendizaje de calidad y a la culminación de los estudios. Las prácticas evaluativas centradas principalmente en los procesos de aprendizaje de los/as estudiantes posibilitan la regulación de la enseñanza (tanto a nivel disciplinar como a nivel interdisciplinario), mediante:  el relevamiento y el análisis de información a través de situaciones del aula, como las observaciones de los desempeños y el análisis valorativo de las producciones de los estudiantes;  instancias de reflexión de los estudiantes sobre sus aprendizajes y el de sus pares (espontáneas o generadas por el docente),  situaciones intencionales de evaluación que impliquen diversos y variados dispositivos (producciones multimediales, tareas, proyectos, entrevistas, informes, interpretaciones de textos, etc.), en función de la formación integral del estudiante y el desarrollo de distintas capacidades.  situaciones no intencionales de evaluación, que podrán considerarse, eventualmente, en función de su significación para el proceso, es decir, circunstancias no previstas inicialmente y que contribuyan a la evaluación. La evaluación, entonces, se entiende como un único proceso con dos funciones diferenciadas: a) La comprensión de las situaciones pedagógicas, que oriente la toma de decisiones para intervenir a fin de posibilitar su mejoramiento, y que propicie las condiciones que promuevan trayectorias estudiantiles continuas, atendiendo a los estilos, ritmos, necesidades e intereses de los/as estudiantes. b) La constatación de los aprendizajes efectuados por los/as estudiantes en determinados momentos de su itinerario educativo, lo que vincula la evaluación con la calificación, la acreditación y la promoción (y que no se realiza, necesariamente, por medio de pruebas de lápiz y papel). 2)Instancias Período Noviembre- Diciembre 2016: 

14 al 22 de noviembre de 2016 – Período de EVALUACIONES INTEGRADORAS del desarrollo de los espacios curriculares: Entiéndase como el periodo de evaluaciones integradora a la evaluación integral e integradora del desempeño del estudiante, como el resultado del trabajo de propuestas de enseñanza que integren saberes desarrollados a lo largo del ciclo. Pueden asumir distintas modalidades: escritas, orales o prácticas (o la combinación de estas). No se entiende como sinónimo de “pruebas” este no es un período concebido para la realización ortodoxa de pruebas de lápiz y papel que “integren” contenidos.

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__________________________________________________________________________________ Las instancias de evaluaciones integradoras constituyen recursos útiles para la revisión del proceso de enseñanza y de aprendizaje. Hacen referencias a momentos de síntesis en el tratamiento de contenidos, saberes y/o temáticas, que permiten el avance hacia mayores niveles de complejidad. Son integradoras, porque favorecen la visión y comprensión de las distintas etapas de construcción en el desarrollo de los procesos formativos. Adquieren significación en tanto posibilitan la identificación de aspectos a fortalecer y a modificar. Sus resultados deben ser interpretados en el marco de dichos procesos y de las condiciones que le dan lugar” (Res. MECCyT N° 1304/99). Este período no estará planificado como una instancia para coartar la acreditación de los estudiantes, sino como una instancia de enseñanza integradora que recupere el sentido de la propuesta curricular trabajada durante todo el año y lo exprese en una propuesta de trabajo concreta por lo que deberá tomar diferentes variaciones de propuestas disciplinarias o multidisciplinares ( Res 93/09 CFE) , entre dos o màs espacios curriculares: Es una buena Oportunidad de trabajo AREAL: CIENCIAS SOCIALES, CIENCIAS NATURALES, LENGUA Y LITERATURA CON LENGUAS EXTRANJERAS etc… En el caso de que algunos estudiantes necesiten más tiempo para el desarrollo de estos procesos integradores podrán extenderse hasta el 30 de Noviembre atendiendo a la diversidad de situaciones áulicas y de los estudiantes. En el caso de que el/los Espacios Curriculares estuvieron a cargo por parejas pedagógicas y/o docente tutor; los mismos debe formar parte de la Evaluación integradora. 

23 al 30 de Noviembre de 2016 – Período COMPLEMENTARIO de Enseñanza y Evaluación:

Durante este periodo se deberá focalizar el trabajo pedagógico con los/as estudiantes que no hubieren acreditado uno o más espacios curriculares durante el ciclo lectivo en curso. En este periodo (hasta el 30 de Noviembre) se podrá contemplar el trabajo pedagógico con los estudiantes que necesitan reforzar aprendizajes. Esto significa que si un estudiante obtuviere una calificación menor a 6 (seis) en la calificación final integradora y del tercer trimestre o durante el año escolar el rendimiento académico necesita ser reforzado de uno o más espacios curriculares tendrán que participar en esta instancia. La asistencia de estudiantes y docentes deberá ser del 100% de las horas cátedras semanales que le correspondan al espacio curricular durante el período. No se conformas mesas o comisiones evaluadoras durante este período: se enseña, se integran saberes y se evalúa de distintos modos. Para el caso de aquellos Espacios Curriculares que no fueron efectivizadas clases presenciales hasta un 80% ( por ejemplo dos trimestres sin clases) deberá ser decisión institucional y/o supervisiva – que en el marco del Programa de Acompañamiento a las Trayectorias escolares- los estudiantes deberán compensar saberes hasta el 16 de Diciembre. Los docentes deberán planificar actividades para todo el Período Complementario, seleccionando núcleos de aprendizaje prioritarios del espacio curricular. La planificación de las acciones que se desarrollarán en estas instancias deberá comunicar con claridad, a los/as estudiantes y a sus familias, los objetivos de la propuesta, así como los criterios y las estrategias de evaluación. Además, deberán explicitarse las fechas de asistencia y las obligaciones del período. Si bien el docente de cada espacio curricular es el responsable directo de evaluar a los estudiantes en estas instancias, la comunidad educativa garantizará la concreción de las actividades destinadas al apoyo. Para lograrlo, los tutores, bibliotecarios, auxiliares docentes, equipos de conducción, profesores sin estudiantes a cargo durante estas instancias acompañarán el proceso. Los docentes que no tuvieran alumnos en las instancias complementarias quedarán afectados a la atención de estudiantes como pareja pedagógica o en otro formato pedagógico que el Equipo Directivo y/o Supervisivo disponga. Esto se fundamenta en que la evaluación constituye una Responsabilidad Institucional en el marco del PEC y en el marco de los ejes de Fortalecimiento de la enseñanza para la mejora de los aprendizajes, en este sentido se concibe como un proyecto común sustentado en acuerdos del colectivo docente de la institución organizados o en departamentos o en equipos de enseñanza por curso y división, equipos de conducción, tutores otros. (Art 71 Res 93/09 CFE)

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Al 30 de Noviembre: fecha de cierre administrativo de las calificaciones del tercer trimestre y calificaciones finales, fecha que culmina la asistencia de los estudiantes que han acreditado espacios curriculares con más de 6 (seis) en calificaciones finales.  Las comisiones evaluadoras estarán integradas por dos o más docentes: el docente especialista en el área, docente a cargo del espacio curricular, docente tutor de apoyo, en definitiva, los docentes/adultos que hayan tenido a su cargo el desarrollo del área o espacio curricular no acreditado y los que hayan participado en las instancias de acompañamiento (por ejemplo, tutorías académicas).  Los/as Profesores/as Tutores/as podrán integrar la comisión de evaluación en caso de ausencia de los/as Profesores/as designados/as inicialmente, siempre que dicho/a tutor/a fuere especialista del área o disciplina que se estableciere como objeto de la evaluación.  Cuando un estudiante no pueda asistir por razones de salud o por otras causas debidamente justificadas y notificadas a la Dirección escolar según plazos definidos por la institución, el director podrá autorizar una nueva fecha, sólo para ese estudiante. Se solicita a los Directores de escuelas secundarias que disponen de Horas Institucionales acreditadas por PMI 2016 destinarlas a Instancias Complementarias de Enseñanza para estudiantes cuyas trayectorias escolares hayan sido afectadas por discontinuidad pedagógica producto de cualquier factor o motivo. La designación de docentes se realizará a través de la mesa de gestión de recursos escolares ( Res 6162/14), articulación con educación superior a través de Voluntariados de la formación inicial ( trayecto de las Pràcticas), para cumplir la función de TUTORES PEDAGOGICOS DISCIPLINARES en el horario escolar de los estudiantes secundarios.

Atte. Lic. Rosana Cisneros Dirección de Nivel Secundario 31-10-16