GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO NÚCLEO REGIONAL DE TOLEDO – PARANÁ COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Avenida Maripá, 3815, Bairro Botafogo, Marechal Cândido Rondon – Paraná FONE – FAX 3284-1957

PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 1º TRIMESTRE - 2017 PROFESSOR (A): JUCIANI MAY LICHESCHI BARBOSA DISCIPLINA: – HISTÓRIA SÉRIE: Conteúdo s estrutura ntes

2º

TURMA:

A

PERÍODO: MATUTINO

Conteúdos Específicos

 Diversidade Cultural

 Relações de trabalho

- Civilizações Americanas - Pindorama e seus habitantes - A conquista espanhola - Portugal e sua colônia na América - O Governo-Geral  O trabalho

 Relações de poder

- O tráfico negreiro - Escravidão e Resistência - Açúcar e escravidão na colônia portuguesa - O avanço da colonização - O nordeste sob domínio holandês - Os bandeirantes

Conteúdos Básicos

 O Estado e as relações de poder

 Os sujeitos, as revoltas e as guerras

 Cultura e religiosidade

 TEMÁTICAS OBRIGATÓRIAS:

 Relações culturais

Os conteúdos selecionados serão trabalhados de forma a incluir as temáticas constantes nas leis 11645/08 – História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena; 13381/01 – História do Paraná; lei nº11525/07 – Direito das Crianças e Adolescente; Decreto nº

 Trabalho Escravo, servil, Assalariado e o Trabalho Livre.

Justificativa

- Identificar os interesses econômicos da Espanha e de Portugal no Brasil.

Destacar as formas utilizadas por espanhóis, ingleses e portugueses para organizar a colônia de modo a sustentar a metrópole;

- Promover a reflexão sobre a utilização da mão-de-obra escrava no Brasil; favorecer o estabelecimento de relações entre passado e presente - e possibilita debater sobre a condição da população negra na atualidade. (Cultura Africana e Afrobrasileira e Sexualidade Humana)

- Conhecer a importância da cana-de-açúcar no Brasil.  Urbanização e industrialização

Encaminhamento Metodológico A metodologia a ser desenvolvida tem como base as DCEs de História aliada a Pedagogia Histórico-crítica, aplicada para esta série/ano, através de: - Aulas expositivas; - Debate em sala de aula; - Observação e análise de mapas e de imagens. - Exposição de ideias e/ou conhecimentos dos alunos a respeito do conteúdo trabalhado; - Leitura interpretação de textos teóricos de outras fontes como revistas e jornais que contribuam para o aprendizado do educando; - Trabalhos em grupo; - Apresentação de pesquisa em forma de cartaz, slides ou em forma de oralidade. - Elaboração de linhas do tempo; - Utilização da TV – pen drive ou do projetor multimídia com vídeos e imagens para relacionar com os textos estudados. - Produções de texto: - Registro dos conteúdos do trimestre que tenham

Avaliação: critérios e instrumentos A avaliação será um processo contínuo levando sempre em conta o conhecimento assistemático do aluno, transformando-o em conhecimento sistematizado e deste para a realidade. Será uma avaliação de caráter diagnóstico, isto é, verifica não só o aproveitamento do aluno como a eficácia pedagógica desenvolvida. O aluno será avaliado com diferentes instrumentos: participação e interesse, produção de textos, paródias, pesquisa, debates, confecção de mapas, livros, gibis, cartazes e painéis, exposição de trabalhos orais e seminários, testes e provas. A avaliação de aprendizagem terá os registros de notas expressos em uma escala de 0,0 (zero vírgula zero) a 10,0 (dez vírgula zero), sendo utilizadas diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, sempre com a finalidade educativa, e sendo no mínimo três instrumentos avaliativos no trimestre. As avaliações terão o valor de 10,0 e os demais instrumentos avaliativos serão divididos de acordo com o trabalho docente numa somatória até alcançar 10,0 e essas notas somadas será acrescida a das avaliações que após a divisão formam a média trimestral do aluno. A recuperação será concomitante a todos os alunos, com revisão dos conteúdos na entrega das avaliações, utilizando diferentes

Referências AZEVEDO, Gislainee SERIACOPI, Reinaldo. História e Movimento. Vol 2 – O mundo moderno e a sociedade contemporânea. São Paulo: Ática, 2013. BOULOS JÚNIOR, Alfredo. História: sociedade / cidadania. 1.ed.-São Paulo: FTD, 2012, 9º ano. BRAICK, Patrícia Ramos e MOTA, Myriam Becho. História: das cavernas ao terceiro milénio. 3º ano. São Paulo: Moderna, 2006. OLIVEIRA, Letícia F. Conexões com a História. São Paulo: Moderna, 2010. PARANÁ, Secretaria de Estado da Educ. Educação Escolar Indígena. Curitiba: SEED,2008 PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação do. Educando para as Relações Étnicoraciais I e II. Curitiba: SEED, 2006. PARANÁ, Secretaria de Estado da Educação. HISTÓRIA (vários autores) Livro Didático Público. Curitiba: SEED, 2006. PARANÁ, SECRETARIA DO ESTADO DE EDUCAÇÃO. Diretrizes Curric. de História (DCE). Curitiba: SEED, 2008. PARANÁ, SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO. Representações, memórias, identidades. /obra coletiva/ Curitiba: SEEDPR, 2008. (Cad. Pedag. de Hist. do PR). Revista Aventuras da História Revista Mundo Jovem

1143/00, Portaria nº 413/02 Educação Tributária; Lei 10381/01 – História do Paraná, Lei Federal nº 9795/99, Decreto nº 4201/02– Educação Ambiental, Educação em Direitos Humanos, Resolução nº01/2012 – CNE, Deliberação nº02/2015 além das temáticas de Prevenção ao Uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Educação Fiscal e Enfrentamento a violência contra criança e adolescente.

 Movimentos sociais, políticos e culturais e as guerras e revoluções

- Conhecer o conceito de monocultura e suas implicações práticas no país.

significado ao aluno, em formas de representação; - Utilização do laboratório de informática para complementação de conteúdo, através de pesquisa e elaboração de trabalhos, valorizando os elementos de organização e formatação.

práticas pedagógicas com o objetivo de apropriar conhecimento. A prova de recuperação se dará após esta retomada dos conteúdos trabalhados durante o trimestre. Esta será sobre os 100% das avaliações atingidas durante o trimestre, na forma de prova individual e sem consulta, prevalecendo a maior média alcançada.

Sítios: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/inde x.php http://www.historianet.com.br/home/ http://www.cartacapital.com.br/ http://portaldoprofessor.mec.gov.br/index.htm l http://www.lapeduh.ufpr.br/