GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO NÚCLEO REGIONAL DE TOLEDO – PARANÁ COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Avenida Maripá, 3815, Bairro Botafogo, Marechal Cândido Rondon – Paraná FONE – FAX 3284-1957
PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 1º TRIMESTRE - 2017 PROFESSOR (A): IRMGARD ROHRER DISCIPLINA: HISTÓRIA ANO: 6º Conteúdos Estruturantes
Relações de Trabalho
TURMA: C Conteúdos Básicos
A experiência humana no tempo
Relações de Poder
Os sujeitos e suas relações com o outro no tempo Relações Culturais
PERÍODO: VESPERTINO Conteúdos Específicos Por que estudar História A contagem do tempo Análise do presente Experiências do passado Comodescobrir a que século pertence uma data? Diálogo com as fontes Nossas origens Como tudo começou Nossos ancestrais O gênero Homo O domínio do fogo O povoamento da América Da Äsia para a América Luzia e o povo de Lagoa Santa A Serra da Capivara Os moradores dos sambaquis Povos da Mesopotâmia Entre o Tigre e o Eufrates A escrita cuneiforme Grande produção de alimentos As primeiras cidades da Mesopotâmia A escrita cuneiforme TEMÁTICAS OBRIGATÓRIAS:Os conteúdos selecionados serão trabalhados de forma a incluir as temáticas constantes nas leis 11645/08 – História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena; 13381/01 – História do Paraná; lei nº11525/07 – Direito das Crianças e Adolescente; Decreto nº 1143/00,
Justificativa
Encaminhamento Metodológico
Avaliação: critérios e instrumentos
Conhece algumas das principais motivações para o estudo de História. Perceber a existência dos vários tipos de tempo e suas particularidades. Conhecer alguns calendários e maneiras de contar a passagem do tempo. Descobrir algumas características da pesquisa em História. Conhecer os conceitos de fonte histórica e interpretação de fontes. Perceber a importância das perguntas para a interpretação. Perceber que existem diversas concepções religiosas sobre a origem do mundo e dos seres vivos. Conhecer o trabalho de Charles Darwin e a teoria científica mais aceita sobre o surgimento das diferentes espéciis. Aprender sobre alguns dos principais ancestrais do ser humano. Refletir sobre as relações entre desenvolvimento da agricultura e desenvolvimento tecnológico. Conhecer as principais teorias sobre a chegada dos primeiros seres humanos ao continente americano. Aprender sobre o fóssil de Luzia e as implicações dessa descoberta para o conhecimento sobre a ocupação humana do território que hoje corresponde ao Brasil. Aprender sobre alguns dos mais antigos povos que habitaram o continente americano. Explorar os documentos e as
A metodologia a ser desenvolvida tem como base as DCEs de História aliada a Pedagogia Históricocrítica, aplicada para esta série/ano, através de:
Esta sugestão de trabalho tem como finalidade avaliar de modo processual às estruturas que simultaneamente inibem e possibilitam as manifestações culturais que os sujeitos promovem em uma relação com o outro, instituída por um processo histórico, fazendo o aluno perceber e compreender a experiência humana, os sujeitos e suas relações com o outro no tempo. Além de verificar a compreensão do aluno acerca da utilização do documento em sala de aula, propiciando reflexões sobre a relação passado/presente. O aluno será avaliado com diferentes instrumentos: participação e interesse, produção de textos, pesquisa, debates, confecção de mapas, cartazes e painéis, exposição de trabalhos orais e seminários e avaliações escritas. A Nota terá o valor previsto no Projeto Político Pedagógico expresssa em uma escala de 0,0 (zero) a 10,0 (dez), sendo utilizadas diferentes técnicas e instrumentos de avaliação, com a finalidade educativa, sendo no mínimo três instrumentos avaliativos no trimestre. As provas terão o valor de 10,0 e os demais instrumentos avaliativos serão divididos conforme as propostas do professor numa somatória até alcançar 10,0 e essas notas somadas serão acrescidas a
Observação e análise de mapas e de imagens. Leitura e interpretação de textos teóricos de outras fontes como revistas e jornais. Atividades de fixação. Utilização do quadro de giz. Exposição oral das questões propostas. Utilização da TV multimídia com vídeos e imagens. Estudo de documentos de época. Produção de textos, paródias, esquemas,
Referências AZEVEDO, Gislaine. Projeto Teláris: história: ensino fundamental 2 / Gislaine Azevedo, Reinaldo Seriacopi – 2. Ed. – São Paulo: Ática, 2015. PARANÁ. Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares da Educação Básica: anos finais do ensino fundamental: História. Paraná; 2008. PARANÁ. Departamento de Educação Básica. Caderno de Expectativa de Aprendizagem. História. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2008.
As culturas locais e a cultura comum
Portaria nº 413/02 - Educação Tributária; Lei 10381/01 – História do Paraná, Lei Federal nº 9795/99, Decreto nº 4201/02– Educação Ambiental, Educação em Direitos Humanos, Resolução nº01/2012 – CNE, Deliberação nº02/2015 além das temáticas de Prevenção ao Uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Educação Fiscal e Enfrentamento a violência contra criança e adolescente.
informações sobre essas sociedades, ampliando o conceito de tecnologia. Aprender sobre a ocupação, por diversos povos, do território conhecido como Mesopotâmia. Conhecer a história da sociedade suméria. Aprender sobre as contribuições dos sumérios que persistem no presente. Refletir sobre as práticas sociais, como a leitura e a escrita e a elaboração de leis. Mobilizar esses estudos para introduzir o conceito de civilizações, valorizando sua diversidade.
livros... Confecção de painéis. Interpretação de charges. Pesquisas bibliográficas. Trabalhos em grupos. .
das provas que após a divisão forma a média trimestral do aluno. A recuperação será oportunizada paralelamente a todos os alunos e de caráter obrigatório aos que não atingiram a média, no final de cada conteúdo trabalhado e avaliado. A recuperação se dará sobre os conteúdos, na forma de prova individual e sem consulta e será substitutiva, permanecendo a maior nota alcançada. Sendo que, a prova de recuperação será após a revisão dos conteúdos trabalhados e a devolução da prova ao aluno.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Projeto Político Pedagógico. Marechal Cândido Rondon, 2013.
