GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO NÚCLEO REGIONAL DE TOLEDO – PARANÁ COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Avenida Mariá, 3815, Bairro Botafogo, Marechal Cândido Rondon – Paraná FONE – FAX 3284-1957 PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 1º TRIMESTRE - 2017 PROFESSOR (A):Sonia Maria de Moura Weiss DISCIPLINA: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês ANO: 6º
TURMA: C
PERÍODO: Vespertino
CONTEÚDO
CONTEÚDO
JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS
METODOLOGIA/RECURSOS
AVALIAÇÃO
REFERÊNCIAS
ESTRUTURANTE
BÁSICO/ESPECÍFICO Gêneros discursivos
Promover uma conversa inicial
- Utilização de recursos multimídia e
* Critérios de avaliação:
- Cláudio Franco – Kátia
Histórias em quadrinhos
para envolver os alunos sobre
suportes tecnológicos para o trabalho
Espera-se que o aluno
Tavares – Way to English
(tirinha);
histórias em quadrinhos se
de contextualização: CD’s, DVD’s e
seja capaz de:
for Brazilian Learners
Discurso como
Posters;
gostam ou não gostam.
TV multimídia e internet.
- Estabelecer relações de
Editora Ática ano 6º
Prática Social
Fotos;
Despertar a curiosidades do
- livro didático;
comparação entre a
Diretrizes Curriculares da
Perfil curto;
aluno sobre o tema e que os
- Pronúncia coletiva e individual;
Língua Materna e a
Editora Básica – LEM
Capas de revistas;
alunos saibam os gêneros dos
- Produção de frases.
Língua Estrangeira
Equipe Técnico-
Moderna;
Pedagógica da disciplina
- Compreender com
de Lem;
Utilizar expressões de
facilidade os textos que
Projeto Político
cumprimentos e atitudes de
ouve e lê;
Pedagógico do Colégio
polidez em inglês e aprender
- Fazer uma leitura
Estadual Frentino Sackser.
que o gesto de respeito é
correta respeitando a
fundamental para convívio em
entonação;
sociedade. Vocabulário
- Revelar bom domínio
estudado: Greetings.
do vocabulário e
Explorar os pôsteres e
estruturas gramaticais
estabelecer conexões com as
introduzidos;
disciplinas de história e
- Reconhecer o tipo de
geográfica;
gênero literários e os
livros. Fazer um levantamento
conteúdos elencados; Instrumentos de avaliação: - trabalhos;
- livro didático; - caderno do aluno; - Produção textual; - Provas; Todos têm o valor de 0 a 10,0 pontos. Obs: Os instrumentos de avaliações a cima citados serão diferenciados de acordo com as necessidades dos alunos inclusos e com laudo médico, conforme instrução dos professores da sala de recursos.
# Recuperação de estudos: - Trabalhos; - Pesquisas; - Provas. Obs: A recuperação será paralela, identificando as dificuldades com ajustes necessários para indicar o percurso a seguir.
Subject Pronous
Aprender a como usar os
Possessive adjective;
cumprimentos para apresentar
Verb To Be
alguém; Aprender a usar os pronomes pessoais na formas: afirmativa, negativa e interrogativa. Vocabulário estudado nos 1º trimestre: Cumprimentos, interesse pessoais, números (cardinal e ordinal), ocupações, meses do ano, países e nacionalidades Oralidade: Alfabeto (pronúncia) Escrita: Perguntas pessoais Em cada unidade haverá revisão do conteúdo.
ÀS PRÁTICAS DISCURSIVAS DA ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA Leitura
Escrita
Oralidade
- Identificação do tema;
- Tema do texto
- Finalidade
- Intertextualidade;
- Interlocutor;
- Aceitabilidade
- Intencionalidade;
- Finalidade do texto;
- Informatividade
- Léxico;
- Finalidade do texto;
- Papel do locutor e interlocutor
- Elementos semânticos;
- Intencionalidade do texto;
- Recursos estilísticos (figura de linguagem);
- Coesão e coerência;
- Elementos extra-linguísticos: entonação, pausas, gestos
- Marcas linguísticas: particularidade da língua, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito);
- Elementos semânticos;
- Variedade linguística;
- Marcas linguística: particularidade da língua, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito);
- Acentuação gráfica; - Ortografia.
Espera-se que o aluno: - Realize leitura compreensiva do texto; - Localize informações explícitas;
- Turnos da fala - Adequação da fala ao contexto
- Recursos estilísticos (figura de linguagem);
- condições de produção;
- Léxico - Função gramatical presente nos textos;
- Marcas repetição.
- Variedade linguística;
- Pronúncia.
linguística:
coesão,
coerência,
gírias,
- Ortografia; - Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto);
- Perceba o ambiente em que circula o gênero;
- Funções das classes gramaticais no texto.
Espera-se que o aluno:
- Identifique a ideia principal do texto;
- Deduza os sentidos das palavras e/ou expressões a partir do contexto.
- Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc; - Adequação do discurso ao gênero;
- Elementos composicionais do gênero;
- Amplie seu léxico;
- Identifique o tema;
Léxico = pertinentes aos textos abordados.
Espera-se que o aluno:
Expresse suas ideias com clareza;
Elabore textos atendendos: As situações de produção interlocutor, finalidade...);
propostas(gênero,
Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;
Utilize recursos textuais como: coesão e coerência, informatividade e etc;
Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, adjetivo, advérbio, etc;
Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/informal);
Apresente suas deias com clareza;
Compreenda os argumentos no discurso do outro;
Organize a sequência da fala;
Analise os argumentos apresentados pelos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados;
Participe atividade de diálogos, relatos, discussões, etc., mesmo que em língua materna;
