GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO NÚCLEO REGIONAL DE TOLEDO – PARANÁ COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Avenida Mariá, 3815, Bairro Botafogo, Marechal Cândido Rondon – Paraná FONE – FAX 3284-1957 PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 1º TRIMESTRE - 2017 PROFESSOR (A):Sonia Maria de Moura Weiss DISCIPLINA: LEM - Língua Estrangeira Moderna - Inglês ANO: 9º TURMA: B PERÍODO: Vespertino CONTEÚDO ESTRUTURANTE

Discurso como Prática Social

CONTEÚDO BÁSICO/ESPECÍFICO Gêneros discursivos - Infográfico; - texto informativo sobre a educação, saúde do corpo, postura, puberdade e meio ambiente. - Fotos; - Relatos de experiência; - Anúncio; - Discurso; - Debate; - jogos; - Filmes.

JUSTIFICATIVA/OBJETIVOS - Promover uma conversa inicial para envolver os alunos sobre ao histórias em quadrinhos e qual é seu objetivo e compreendê-los; - Explorar e estabelecer conexões com as disciplinas de português, matemática e arte. - Ativar o conhecimento prévio dos alunos sobre os assuntos a serem tratados na unidade; - Ativar o vocabulário relacionado ao tema da unidade já conhecido pelos alunos; - Explorar elementos da linguagem não verbal (fotos, ilustrações) e relacioná-los coma imagem verbal; - Levar os alunos a estabelecer hipóteses sobre o texto principal da unidade, que serão verificadas durante a leitura; - Proporcionar o contato com textos de diversos gêneros e fontes; - Dar acesso a informação que possibilitem a ampliação do seu conhecimento de mundo; - Desenvolver a habilidade de leitura para compreensão do texto de forma global; - Promover a reflexão crítica sobre questões relacionadas ao texto e discutir quais interesses ou pontos de vista são privilegiados ou ignorados; - Desenvolver o conhecimento linguístico dos alunos e sua habilidade de inferir regras gramaticais a partir da observação de situação de uso da língua inglesa; - Proporcionar oportunidades de empregarem as regras e estruturas gramaticais de forma contextualizada; - Proporcionar o contato com diferentes gêneros; - Desenvolver as habilidades de compreensão global e de informações específicas de um texto oral (compreensão seletiva); - Levar a perceber características de escuta, dependendo do objetivo de compreensão oral; - Estimular a interação em língua inglesa entre os alunos; - Levar os alunos a redigirem textos de diferentes gêneros;

METODOLOGIA / RECURSOS - Utilização de recursos multimídia e suportes tecnológicos para o trabalho de contextualização: CD’s, DVD’s e TV multimídia e internet. - livro didático; - Pronúncia coletiva e individual; - Produção de frases.

AVALIAÇÃO

REFERÊNCIAS

* Critérios de avaliação:

- Cláudio Franco – Kátia Tavares – Way to English for Brazilian Learners Editora Ática ano 9º Diretrizes Curriculares da Editora Básica – LEM Equipe TécnicoPedagógica da disciplina de Lem; Projeto Político Pedagógico do Colégio Estadual Frentino Sackser.

Espera-se que o aluno seja capaz de: - Estabelecer relações de comparação entre a Língua Materna e a Língua Estrangeira Moderna; - Compreender com facilidade os textos que ouve e lê; - Fazer uma leitura correta respeitando a entonação; - Revelar bom domínio do vocabulário e estruturas gramaticais introduzidos; - Reconhecer o tipo de gênero literários e os conteúdos elencados; Instrumentos de avaliação: - trabalhos; - livro didático; - caderno do aluno; - Produção textual; - Provas; Todos têm o valor de 0 a 10,0 pontos. Obs: Os instrumentos de avaliações a cima citados serão diferenciados de acordo com as necessidades dos alunos inclusos e com laudo

- Levar a compreender a escrita como prática social e como um processo contínuo de revisão e reescrita; - Encorajar o posicionamento crítico sobre temas abordados; Entre outros.

médico, conforme instrução dos professores da sala de recursos.

# Recuperação de estudos: - Trabalhos; - Pesquisas; - Provas. Obs: A recuperação será paralela, identificando as dificuldades com ajustes necessários para indicar o percurso a seguir.

Revisão do Past Simple Present; Reflexive Pronous; Modal Verbs (should, Must, Have to); Present Perfect.

- Reconheça as características gramaticais estudados.

dos

itens

- Seja capaz de utilizar-se dos itens gramaticais estudados nos textos em que produz; - Aprender a usar o presente contínuo na forma afirmativa. - Levar os alunos a se conscientizarem sobre a importância do estudo sistemático de vocabulário; - Apresentar estratégias de estudo e de compreensão de vocabulário, tais como a observação de palavras transparentes e da formação de palavra (prefixos e sufixos), o estudo de expressões idiomáticas, entre outras; - Desenvolver competências que os tornem capazes de se engajar, de modo significativo, em atividades de uso da linguagem e, assim, compreender melhor o mundo em que vivem e participar dele como cidadãos críticos; - Desenvolver as habilidades linguísticas (compreensão oral e escrita, produção oral e escrita) dos alunos de forma integrada e contextualizada, a fim de que possam utiliza-las em diferentes práticas sociais. Entre outros Vocabulário Estudado: Multi-word Verbs; Health Problems; Natural Disasters; The weather. Conexão com as Disciplinas: História, Artes, Ciência, Português Após cada duas unidades há revisão e um projeto.

ÀS PRÁTICAS DISCURSIVAS DA ORALIDADE, LEITURA E ESCRITA Leitura

Escrita

Oralidade

- Tema do texto

- Tema do texto

- Finalidade

- Interlocutor

- Interlocutor

- Aceitabilidade

- Finalidade

- Finalidade do texto;

- Informatividade

- Informatividade

- Informatividade (informações necessárias para a coerência do texto);

- Papel do locutor e interlocutor

- Elementos composicionais do gênero; Léxico = pertinentes aos textos abordados. - Função das classes gramaticais presente nos texto. - Identificação do tema

- coesão e coerência;

- Elementos extra-linguísticos: entonação, pausas, gestos - Turnos da fala

- Elementos semânticos;

- Adequação da fala ao contexto

- Recursos estilísticos (figura de linguagem);

Léxico = pertinentes aos textos abordados.

- Intertextualidade;

- Marcas linguística: particularidade da língua, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito);

- Elementos extralinguísticos: entonação, pausas, gestos, etc;

- Intencionalidade;

- Intencionalidade do texto;

- Adequação do discurso ao gênero;

- Coesão e coerência;

- condições de produção;

- Marcas linguística: coesão, coerência, gírias, repetição.

- Elementos semânticos;

- Pronúncia.

- Recursos estilísticos (figura de linguagem);

- Elementos composicionais do gênero;

- Marcas linguísticas: particularidade da língua, pontuação, recursos gráficos (como aspas, travessão, negrito);

- Léxico = pertinentes aos textos abordados.

- Variedade linguística;

- Variedade linguística;

- Ortografia.

Ortografia.

Espera-se que o aluno:

- Função gramatical presente nos textos;

Espera-se que o aluno: Espera-se que o aluno:



Expresse suas ideias com clareza;

- Realize leitura compreensiva do texto;



Elabore textos atendendos:

- Localize informações explícitas;

As situações de produção interlocutor, finalidade...);

- Amplie seu léxico; - Perceba o ambiente em que circula o gênero; - Identifique a ideia principal do texto;

(gênero,



Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal;



Utilize recursos textuais como: coesão e coerência, informatividade e etc;



Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome,

- Identifique o tema; - Deduza os sentidos das palavras e/ou expressões a partir do contexto.

propostas



Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/informal);



Apresente ideias com clareza;



Explore a oralidade, em adequação ao gênero proposto;



Compreenda os argumentos no discurso do outro;



Exponha seus argumentos;



Organize a sequência da fala;



Respeite os turnos de fala;



Analise os argumentos apresentados pelos colegas em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados;



Participe atividade de diálogos, relatos, discussões, etc., mesmo que em língua materna;



Utilize conscientemente expressões faciais corporais e gestuais,

substantivo, adjetivo, advérbio, etc; 

Empregue palavras e/ou expressões no sentido conotativo e denotativo, bem como de expressões que indicam ironia e humor, em conformidade com o gênero proposto.

pausas e entonação nas exposições orais, entre outros elementos extralinguísticos; 

Analise recursos da oralidade em cenas de desenhos, programas infanto-juvenis, entrevistas, reportagem, entre outros.