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LEER y LEER Miles de libros para las escuelas argentinas En 2011 llegarán a todas las escuelas del país diversos materiales que han sido elaborados por el Plan Nacional de Lectura. Cuentos, poemas, historias e ideas para acercar la lectura y la literatura a estudiantes y docentes.
LEER de todo un poco: En homenaje al Bicentenario, qué mejor que buenas lecturas Tal vez los libros que con más gusto acercamos a las escuelas argentinas sean los 5 volúmenes de El Libro de Lectura del Bicentenario: una antología de textos literarios de autoras y autores argentinos que fueron especialmente seleccionados por una comisión integrada por los escritores Angélica Gorodischer, Pablo De Santis, Ana María Shua, María Rosa Lojo, Guillermo Martínez, Perla Suez, Graciela Bialet y Margarita Eggers Lan, con la coordinación de Mempo Giardinelli. En el marco del Bicentenario de la Patria, el Ministerio de Educación ha decidido elaborar estos libros que reúnen distintas lecturas y voces de nuestra historia. La colección está compuesta por cinco libros, de cuidada calidad editorial, destinados a lectores de Nivel Incial, Primaria 1 (primer Ciclo), Primaria 2 (segundo Ciclo), Secundaria 1 (tercer Ciclo o primeros años de secundaria) y Secundaria 2 (últimos años de secundaria). Los libros para lectores de Nivel Inicial y Primario integrarán las bibliotecas áulicas escolares de gestión estatal y privada y las de modalidad especial, mientras que los producidos para estudiantes secundarios serán entregados individualmente a cada cursante de ese nivel en toda la República Argentina para su propia biblioteca personal, y dotaciones áulicas para modalidad de adultos. En el presente documento acercamos algunas sugerencias y posibles estrategias lectoras para compartir los textos con los estudiantes en la escuela. 1
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Leer mantiene activa la memoria Reimpresión y nueva distribución del material Las abuelas nos cuentan. Este bello material es el resultado de un trabajo desarrollado junto con la Asociación Abuelas de Plaza de Mayo. Se trata de ocho cuentos infantiles que las Abuelas eligieron para leerles a sus nietos, textos literarios que les hubiera gustado poder leerles. Los cuentos llegarán a las escuelas primarias acompañados de un documento para docentes y un dvd con más información, entrevistas, obras de títeres, diálogos con autores. ¿Para qué? para generar a través de la lectura espacios de intercambios donde pensar nuevas historias y futuros con miles de cuentos en libertad.
Leyendo se consolidan mentes abier tas al conocimiento y a la preserva ción del medio ambiente A todas las escuelas primarias del país llegará el diccionario titulado Agua, agua, agua (hasta en la sopa), un trabajo elaborado por Diego Golombek y Miguel Rep que hace pie en la importancia del cuidado del agua. El libro surgió en el marco del I Concurso de Cuento Ilustrado, en 2009, cuyo eje fue precisamente el valor del agua en la vida. Un diccionario con mucho humor para ponerle sentido común a lo imprescindible.
Lecturas del Mercosur Un libro de historietas creado por Crist, que relata para niños qué es el Mercosur, por qué existe esa organización, cómo vivimos los habitantes del sur de América esta travesía que compartir el continente más 2
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austral del mundo, nuestros rumbos y proyectos comunes. Leer como maneras de conocer y hablar con los niños de políticas que nos hermanan. Material destinado a escuelas primarias.
¿Y qué más puedo leer? Es la pregunta que siempre hace un buen lector y los docentes interesados en dar de leer cada día algo más. Por eso, especialmente para los docentes, supervisores, directivos, bibliotecarios llegará a las escuelas el libro 300 libros. Recomendados para leer en las escuelas I. El Plan Nacional de Lectura ideó este valioso documento con el acompañamiento de ALIJA (Asociación de Literatura Infantil y Juvenil de Argentina), responsables de la selección de 300 obras de autores argentinos y extranjeros para ser leídos en el ámbito escolar. En un intento de acercar una gran variedad de escritoras, escritores, estilos y géneros, la propuesta es abrir el abanico de la gran producción de literatura infantil y juvenil (LIJ) en nuestro país. Este ejemplar es el primero de una serie de tres que se completará con una segunda entrega con títulos de autores latinoamericanos y otra de autores universales.
Aprendiendo a seleccionar Se estarán haciendo llegar a todos los Institutos de Formación Docente del país, a las Direcciones involucradas en las adquisiciones de libros de cada Ministerio de Educación provincial/jurisdiccional, y a cada uno de los Planes Provinciales de Lectura, ejemplares del libro Cómo seleccionar libros para niños y jóvenes. Los comités de valoración en las bibliotecas públicas y escolares de Gemma Lluch (Universidad de Valencia, España). El objetivo de esta coedición con el Plan Nacional de Lectura de Argentina es el de brindar un instrumento teórico que medularmente analiza y brinda propuestas acerca de cómo realizar esta tarea del modo más transparente y efectivo posible, porque son los Estados quienes más desti3
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nan presupuestos a las compras oficiales y es necesario tener en cuenta prudentes principios y asesoramiento a la hora de emprender esta tarea.
¡Más libros! Nuevas dotaciones distribuidas por la Dirección de Políticas Socioeducativas Llegarán a través de los referentes jurisdiccionales de Políticas Socioeducativas, a escuelas de todos los niveles, que hayan sido elegidas dentro del proyecto nacional por cada uno de los Ministerios de Educación provinciales. La comisión seleccionadora de textos fue integrada por muchos de los referentes de los Planes de Lectura provinciales, quienes estarán a disposición para acercar iniciativas, propuestas y sugerencias de cómo abordar la llegada y difusión de estos libros a las escuelas involucradas, como especialistas y responsables de promover su lectura.
Todos estos libros y documentos, que llegarán a las escuelas durante los primeros meses de 2011, estarán disponibles en nuestra página www.planlectura.educ.ar
SUGERENCIAS ACERCA DE POSIBLES ESTRATEGIAS DE LECTURA para conversar y seguir leyendo a partir de la Colección El Libro de Lectura del Bicentenario Una antología de textos literarios de autores argentinos que fueron especialmente seleccionados por una comisión integrada por los escritores y escritoras Angélica Gorodischer, Pablo De Santis, Ana María Shua, María Rosa Lojo, Guillermo Martínez, Perla Suez, Graciela Bialet y Margarita Eggers Lan, con la coordinación de Mempo Giardinelli.
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El Libro de Lectura del Bicentenario para nivel inicial “Quiero cuentos, historietas y novelas Pero no las que andan a botón Yo las quiero de la mano de una abuela Que me las lea en camisón”. María Elena Walsh Marcha de Osías Nuestros niños y niñas están esperando escuchar esas historias que no andan a botón. Y así como antes había una abuela con un poco de tiempo, una tía sin demasiadas ocupaciones o una mamá que se sentaba en el borde de la cama a contar un cuento por las noches, hoy es el docente, la “Seño” de Jardín quien tiene esa maravillosa oportunidad de abrirles a los chicos el mundo de la lectura. Porque la escuela sigue siendo el espacio más democrático que tenemos para acercarnos a la cultura, porque en el Nivel Inicial se inicia una trayectoria educativa que irá avanzando con los años, tal como lo demuestran los crecientes índices de escolarización de nuestro país. Y leer, para los chicos de jardín, es escuchar las historias desde la voz melodiosa del docente; es poder preguntar, responder, inquietarse, sorprenderse, ponerle a cada una de esas narraciones un fragmento de su propia experiencia. Y leer se convierte en un universo de palabras, de personajes, de colores, de olores, de sabores, de fantasías y de sueños que deja huellas que jamás se borrarán. El libro de Lectura del Bicentenario reúne una serie de trabajos de autores que se dedican a escribir para nuestros niños con el respeto que ellos se merecen, para que ellos disfruten y construyan significados desde sus historias y desde sus poemas, para que paladeen la resonancia de cada una de sus palabras… En la medida en que los docentes se sumen a estas páginas recorriéndolas desde su lectura personal primero y luego compartida con sus niños y niñas, celebraremos este bicentenario rescatando ese inolvidable espacio-tiempo del cuento que no podemos darnos el lujo de perder si queremos un futuro mejor para los más pequeños. 5
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Sin dudas este libro de lectura abonará otros textos que están en las bibliotecas de los jardines, que viven en la memoria colectiva de la sociedad y en las historias de cada rincón del país, con los cuales podrá establecer un diálogo enriquecedor.
Algunas sugerencias para compartir la lectura de: El sapito Glo Glo Glo, de José Sebastián Tallon Después de la lectura en voz alta por parte del docente, con todo el ritmo que guarda el poema de José Sebastián Tallon, es posible ir repitiendo una de las estrofas con los chicos hasta que la guarden en su memoria. Una vez logrado esto, se podrían organizar dos grupos: uno irá poniéndole su voz a la estrofa; y el otro, a modo de coro, a la onomatopeya “glo glo glo”, que podrá acompañar con algunos sonidos que los mismos niños propondrán. El mismo trabajo podrán hacer con el poema “Secreto” de María Cristina Ramos, pero aquí los chicos deberán pensar en un sonido que represente el “paso ligero y suavecito” de las tortugas. De ese modo, desde la oralidad, los niños y las niñas experimentarán la sonoridad y el ritmo de la palabra poética. Y andando y andando, pensemos a qué otros poemas podemos recurrir para disfrutar… ¿Y para seguir leyendo poemas? … qué tal… “La hormiga que canta”, Laura Devetach – Juan Lima ”Canciones para mirar”, María Elena Walsh ”Pasen y vean”, Olga Drennen ”Canción y pico”, Laura Devetach
Rulos, de Margarita Mainé Este hermoso cuento presenta una familia en la que Ana se siente diferente, porque no tiene rulos como sus hermanos, Nicolás y Clara, ni como su mamá Laura, ni como su papá José. Sin embargo, un día de lluvia, todos se mojan y hasta en la cabeza de Ana aparece un rulo 6
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en la punta del pelo lacio, lo que le permite sentirse de la familia. La historia abre el diálogo y les da la palabra a los chicos para que cuenten las semejanzas y las diferencias con otros miembros de su familia. Esta conversación, que puede aparecer desde el comienzo del cuento –es importante dar espacio a la voz de los pequeños ante cualquier situación que aparezca– los llevará a hablar de aquellas personas que los rodean y con quienes conviven. Un recorrido lector posible puede ser la presentación de “Eulato” de Ricardo Mariño, donde el protagonista no encuentra un lugar en su hábitat, aunque el grillo le quiere enseñar a cantar y la araña a tejer, por ejemplo, y eso lo hace sentir mal hasta que finalmente alguien advierte en un tapial vecino la presencia de otro “bicho” que emite un sonido similar al de Eulato y se van juntos volando. ¿Qué más leer de estos autores? De Margarita Mainé: “Un gran resfrío”, “Osito polar y los colores”, “¡Qué susto!”, de la colección Las historias de Lucía y Nicolás. De Ricardo Mariño:“El avispón Mobuto salva una vida”, “El ratón superhéroe”, “Cuento con ogro y princesa”, “Un perro llamado gato”. ¿Qué más leer de estos temas?... si de diferencias y similitudes se trata, aquí van algunos textos que recrean el tema, entre rulos, monstruos y una osa madraza… “Secreto de familia“, de Isol “¡Papá!“, de Philippe Corentin “Choco encuentra una mamá“, de Keiko Kasza
Ningún bicho clava un clavo, de Horacio López La historia tiene como protagonista a Ningún Bicho, así llamado ya que aún no ha nacido, porque no ha roto el huevo donde está, hecho que el lector descubrirá casi al final de la historia. Podemos crear un puente entre este texto y “Ratita Gris y Ratita 7
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Azul”, de Edith Vera. La primera de ellas le llevó de regalo a su amiga, Ratita Azul, un huevo que le sacó a una gorriona. En medio de la visita, cada una de ellas habla del regalo como si fuera algo diferente: el huevo se había convertido en un pequeño gorrión, que fue devuelto a su mamá por Ratita Azul, sin que Ratita Gris se hubiera enterado del cambio. ¿Qué más leer de estos autores? Horacio López: “Le mer estebe serene” Edith Vera: “Pajarito de agua”, “Las dos naranjas” (poemas) ¿Qué más leer de estos temas? Dos libros álbum, entre los muchos que podemos encontrar que nos muestran el gran tema del huevo y la gallina, y la posibilidad de las diferentes miradas:
Historia sin fin, Mari Iela Zoom, Banyai Istvan
¿Y lecturas multimediales? Una propuesta de lectura que lleva a otras múltiples lecturas podría compartirse desde la web, buscando ilustraciones, cuentos llevados a video como “Un pescado que ríe“ de los taiwaneses Poliang Lin y C. Jay Shih, basado en una serie de libros infantiles del ilustrador Jimmy Liao, en: http://musaranias.wordpress.com/2007/11/18/a-fish-with-a-smile/
También, escuchar junto a nuestros niños y niñas los cuentos que leen otros chicos del mundo, como por ejemplo los que aparecen en: http://www.milcuentos.com Para docentes, un lugar donde encontrarán infinidad de material para compartir entre colegas y disfrutar con sus alumnos: http://www.colombiaaprende.edu.co
Ojalá que El libro de Lectura del Bicentenario inaugure un camino de lecturas que continuará, sin duda, en cada uno de los niveles de la educación. De nosotros depende. 8
