SCIENCES

Cycle

SEQUENCE - locomotion animale

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Programmes 2008 - Unité et diversité du vivant L’unité et la diversité du vivant : présentation de points communs et recherche de différences entre les espèces vivantes.

Progression La notion d’ancêtre commun
 - Faire une liste d’attributs observables et constater que certains sont partagés. 
 - Classer les êtres vivants selon leurs attributs. En faire émerger des noms d’ensembles d’espèces. - Interprêter les ressemblances et les différences en terme de parenté
 Vocabulaire: caractère commun, attribut, squelette interne / externe, membres, … ancêtre commun, parenté.

Unité et diversité du vivant
 - Observer puis interpréter la diversité des empreintes des espèces vivantes.
 - Découvrir les différents modes de locomotion. - Comprendre les avantages de chaque mode de locomotion.
 Vocabulaire : plantigrade, digitigrade, onguligrade, fémur, tibia, phalanges, paume de la main, plante du pied, membres inférieurs.

Compétences du socle commun Connaître les caractéristiques du vivant, son unité, sa biodiversité, son fonctionnement, son évolution. Savoir observer, questionner, formuler une hypothèse et la valider, argumenter, modéliser.

Objectif générale la séquence étudiée Comprendre que chaque être vivant a une ossature des membres inférieurs qui lui est propre et qui correspond à son mode de vie. Apprendre à observer la diversité des espèces vivantes et la comprendre.

Séances S1 - Découverte empreintes

Objectifs

- Présentation d'un fer à cheval. À quoi sert-il ? Où est-il positionné ? -

S2 - Travail sur empreintes

Est-ce que ça fait mal au cheval ? Non, c'est fixé sur l'ongle. Le cheval marche sur son ongle. Positionner les mains sur la table en imaginant que ce sont les pieds. Comment marche le chat ? L'homme ? Le cheval ? Demander différence entre les 3 marches. Imiter des animaux qui marchent. Faire deviner.

- S'amuser à faire des empreintes (peinture) des animaux vus précédemment.

- Découvrir des empreintes. À qui appartiennent-elles ? Classer les empreintes par groupe. Trace.

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Séances S3 - Postures et locomotion

Objectifs

- En extérieur, demi-groupe (un groupe observe), imiter un lion s’approchant d’une proie. S’arrêter pour observer la position des pieds (type digitigrade, pointe des pieds).

- Organiser course sur 2 mètres par 4 : avant le 2ème passage, faire observer les pieds au départ (type digitigrade).

- Non loin d’une haie/muret, imiter le singe qui marche à 4 pattes. Essayer d’observer longuement ce qu’il y a derrière l’obstacle. • Demander à un lion et à un singe de se mettre en position debout (en respectant l’imitation des animaux). Voir qui reste debout longtemps tout en regardant une cible au loin. • Puis leur demander de faire une course (toujours en restant dans la peau de l’animal). • Quel avantage à être plantigrade ? Digitigrade ?

- Retour classe : récit évolution du singe qui se tient debout (type plantigrade).

- Comparer squelette du lion et de l’ours (sans dire leur nom). S4 - Comparer, modéliser

Observer les différences. Trace intermédiaire avec différences et avantage de chaque type de locomotion. Conception initiale sur les os des membres inférieurs (poly). Ne pas corriger. Faire échanger les élèves sur leur production.

- Comparer plusieurs squelette en se concentrant sur les membres -

inférieurs. Nombres d’os, points communs, différences. Colorier en bleu les fémurs, vert les tibias, rouge les os du pied. Modéliser les membres inférieurs (différents animaux). Trace écrite Projeter l’image de Michaël Jackson et de la danseuse classique. Faire réagir les élèves.

S5 - Avantages de chaque type de locomotion Prolongement EPS - course, technique de course.

- En extérieur, dans du sable, marcher tout droit. Observer les

S6 - Evaluation

Vérifier l’état des connaissances des élèves.

empreintes au sol. Le long de ces empreintes, courir et observer la différence : écartement des empreintes, l’empreinte du talon est absente ou plus faible (reprendre les élèves qui courent en posant lourdement les talons). « On court plus vite si on griffe le sol comme un lion, sans courir sur les talons ».

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