GOVERNO DO ESTADO DO PARANÁ SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO NÚCLEO REGIONAL DE TOLEDO – PARANÁ COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO Avenida Maripá, 3815, Bairro Botafogo, Marechal Cândido Rondon – Paraná FONE/FAX – (045) 3284-1957 PLANO DE TRABALHO DOCENTE – 1º TRIMESTRE - 2017 PROFESSOR (A): France Ferrari Camargo dos Santos DISCIPLINA: Língua Portuguesa CONTEUDO ESTRUTURANTE

CONTEÚDO BÁSICO/ CONTEÚDOS ESPECIFICOS ORALIDADE - leitura expressiva; - exposição de ideias; - dramatização.

Discurso como prática social

ANO: 8º Ano JUSTIFICATIVA

Para as práticas de Oralidade, Leitura e Escrita, justifica-se a importância dos conteúdos trabalhados a fim de que o educando: - Familiarize-se com diferentes textos produzidos em diversas esferas sociais;

LEITURA (Gênero/ Título) - Crônicas (O menino, Chico Anysio; Sopa de macarrão, Domingos Pellegrini; Coquetel, Luis Fernando Veríssimo; Porta de Colégio, Affonso Romano de Sant´Anna);

- Contemple os multiletramentos (conforme DCE);

TURMA: “C” - vespertino ENCAMINHAMENTOS METODOLOGICOS E RECURSOS DIDATICOS - Problematização como forma de motivação ao aprendizado;

PERÍODO: 15/02/2017 a 26/05/2017 AVALIAÇÃO

Contínua e concomitante, observando as dificuldades, o desenvolvimento e o desempenho linguístico dos alunos. Instrumentos

- Reflexão sobre os diversos gêneros textuais - Tarefas, trabalhos, testes, provas, produções de textos, pesquisas, atividades do caderno, seminários, trabalhos em estudados; grupo. - Leitura de textos e Critérios gêneros diversificados; - Atividades de exploração ORALIDADE: será avaliada em função da adequação do discurso/texto aos diferentes interlocutores e situações. da língua;

- Leia para adquirir informação, - Leitura coletiva; fruição e fazer inferências, compreendendo os explícitos e os - Leitura individual; implícitos, para alcançar uma leitura global, além das linhas; - Trabalhos individuais e - Texto teatral (Um fantasma em grupo; camarada, Helen Louise Miller); -Posicione-se criticamente a fim de desenvolver uma atitude ativa

Espera-se que o aluno: • Utilize o discurso de acordo com a situação de produção (formal/ informal); • Apresente suas ideias com clareza; • Expresse oralmente suas ideias de modo fluente e adequado ao gênero proposto;

- Poema (Texto futuro, Affonson Roamno de Sant´Anna; Tem tudo a ver, Roberto Weigand; O açúcar, Ferreira Gullar; Meu povo, meu abismo, Ferreira Gullar);

e responsiva diante do gênero analisado;

- Produções textuais orais • Compreenda os argumentos no discurso do outro; e escritas. • Exponha objetivamente seus argumentos;

-Compreenda o funcionamento do gênero de texto analisado, bem como sua organização, unidade RECURSOS: temática, coerência, coesão, - Uso do livro didático; - Cartum (Potentes, prepotentes sentido e intencionalidade; e impotentes, Quino); - Quadro expositor; - Aumente o universo referencial e - Resenha Crítica (Um time show aprimore sua competência de - Textos verbais e nãoescrita, apreendendo as de bola, Marcelo Hessel); verbais diversificados; exigências dessa manifestação linguística e o seu sistema de - Livro de literatura infanto- Livro literário; organização próprio; juvenil: O vampiro que descobriu o Brasil (Ivan Jaf). - Seja capaz de fazer inferências - Vídeo; aos conhecimentos prévios;

- TV pendrive;

- Identifique efeitos de ironia e - Caderno de atividades; humor variados, índices de -Produção e estudo de texto dos previsibilidade, levantamento de - Caderno de texto; hipóteses, síntese, generalização seguintes gêneros: crônicas; - Folhas impressas; textos teatrais; resenha crítica; e relações de causa e consequência; - Gibis; - Discurso citado nos textos - Reflita sobre a função do humor: ficcionais (discurso direto e - Revistas; divertir, criticar e transformar; indireto). ESCRITA

ANÁLISE LINGUÍSTICA - Revisão tipos de sujeito; - Sujeito indeterminado; - Oração sem sujeito; - Vozes do verbo;

• Organize a sequência de sua fala; • Respeite os turnos de fala; • Analise os argumentos dos colegas de classe em suas apresentações e/ou nos gêneros orais trabalhados. LEITURA: serão avaliadas as estratégias que os estudantes empregam para a compreensão do texto lido, o sentido construído, as relações dialógicas entre textos, relações de causa e consequência entre as partes do texto, o reconhecimento de posicionamentos ideológicos no texto, a identificação dos efeitos de ironia e humor em textos variados, a localização das informações tanto explícitas quanto implícitas, o argumento principal, entre outros. É importante avaliar se, ao ler, o aluno ativa os conhecimentos prévios; se compreende o significado das palavras desconhecidas a partir do contexto; se faz inferências corretas; se reconhece o gênero e o suporte textual. Espera-se que o aluno: •Realize leitura compreensiva do texto; • Localize informações explícitas e implícitas no texto;

- Esteja motivado para a leitura;

- Jornais;

• Posicione-se argumentativamente;

- Conheça o texto teatral como gênero e produzir textos teatrais com a finalidade de representalos;

- Cartazes;

• Amplie seu horizonte de expectativas;

- Filmes;

• Amplie seu léxico;

- Internet.

• Perceba o ambiente no qual circula o gênero;

- Desenvolva a oralidade por meio de leituras expressivas, apresentação de peças teatrais, atividades de exposição de ideias,

• Identifique a ideia principal do texto; • Analise as intenções do autor; • Identifique o tema;

- Emprego do “s/z”;

relatos e discussão sobre os temas em estudo;

• Deduza os sentidos das palavras e/ou expressões a partir do contexto.

- Seja capaz de identificar a ocorrência dos discursos citados em textos narrativos e exercitar os discursos direito e indireto;

ESCRITA: O texto escrito será avaliado nos seus aspectos discursivo-textuais, verificando: a adequação à proposta e ao gênero solicitado, se a linguagem está de acordo com o contexto exigido, a elaboração de argumentos consistentes, a coesão e coerência textual, a organização dos parágrafos. Espera-se que o aluno:

- Revisão de sujeito/predicado; - Predicativos (do sujeito/do objeto); - Predicado verbo-nominal; - pronúncia (ortoepia/prosódia).

- Reconheça e produza os gêneros trabalhados;

- Compreenda a especificidade dos conceitos trabalhados, CONTEÚDOS OBRIGATÓRIOS: incorporando-os à produção - Prevenção ao uso indevido de escrita; drogas; - Verifique, por meio de questões - Sexualidade humana; propostas, a função semânticoestilística do sujeito - Educação Ambiental; indeterminado, da oração sem sujeito e das vozes verbais na - Enfrentamento à violência construção de textos; contra a criança e o adolescente; - Direito das crianças e adolescentes; - História e cultura afrobrasileira, africana e indígena;

- Compreenda os conceitos sintáticos e semânticos estudados no período e suas implicações no sentido do texto.

• Expresse suas ideias com clareza; • Elabore textos atendendo às situações de produção propostas (gênero, interlocutor, finalidade); à continuidade temática; • Diferencie o contexto de uso da linguagem formal e informal; • Use recursos textuais como coesão, coerência, informatividade; • Utilize adequadamente recursos linguísticos como pontuação, uso e função do artigo, pronome, substantivo, etc. ANÁLISE LINGUÍSTICA: Os elementos linguísticos usados nos diferentes gêneros precisam ser avaliados sob uma prática reflexiva e contextualizada que lhes possibilitem compreender esses elementos no interior do texto. OBS.: Todas as atividades propostas, de classe e extraclasse, serão avaliadas quanto à participação, interesse e assimilação dos conteúdos, sempre considerando o crescimento cognitivo individual, mesmo se a atividade avaliativa for realizada em duplas ou grupos.

- Educação tributária; - Educação fiscal;

RECUPERAÇÃO PARALELA

- Violência contra a mulher;

A recuperação paralela ocorrerá a partir da constatação de que um conteúdo não foi compreendido. No caso de produção escrita, será proporcionada ao aluno a reescrita dos textos.

- Pluralidade cultural – LGBT; - Direitos Humanos.

OBS.: os conteúdos obrigatórios serão trabalhados de acordo com a necessidade ou datas oportunas durante todo o ano letivo.

OBS.: Cada instrumento avaliativo terá o valor de 10,0 pontos, somando-se todas as notas e dividindo pela quantidade de instrumentos para obtenção da média do trimestre.

REFERÊNCIAS CEREJA, William Roberto. Português linguagens, 8º ano/ William Roberto Cereja, Thereza Cochar Magalhães. – 9. ed. reform. – São Paulo: Saraiva, 2015. COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER. Projeto Político Pedagógico; PPP, Marechal Cândido Rondon: 2017. COLÉGIO ESTADUAL FRENTINO SACKSER. Projeto Político Curricular; PPC, Marechal Cândido Rondon: 2017. JAF, Ivan. O vampiro que descobriu o Brasil. – 1. ed. – São Paulo: Ática, 2003. PARANÁ. Diretrizes curriculares de língua portuguesa para o ensino fundamental e Médio. Secretaria de Estado da Educação. Superintendência de Educação. Curitiba: 2009.

OBS.: Os conteúdos obrigatórios são inseridos no planejamento conforme o que determinam as leis: 11645/08 – História e Cultura Afrobrasileira, Africana e Indígena; lei nº 13381/01 – História do Paraná, lei nº11525/07 – Direito das Crianças e Adolescente; Decreto nº 1143/00, Portaria nº 413/02 - Educação Tributária; Lei Federal nº 9795/99, Decreto nº 4201/02– Educação Ambiental, além das temáticas de Prevenção ao Uso indevido de drogas, Sexualidade Humana, Educação Fiscal e Enfrentamento a violência contra criança e adolescente.