BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM MANUAL PEREKODAN INSTRUMEN PENTAKSIRAN PRASEKOLAH KEBANGSAAN Manual ini mengandungi panduan untuk merekod Instrumen Pentaksiran Prasekolah Kebangsaan (IPPK) untuk murid.
Pentaksiran Prasekolah Pentaksiran prasekolah ialah satu proses yang sistematik untuk mengumpul maklumat tentang perkembangan murid. Guru hendaklah melaksanakan pentaksiran perkembangan murid untuk melihat sejauh mana murid prasekolah dapat mencapai Standard Kandungan (SK) dan Standard Pembelajaran (SP) dalam Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan (KSPK). Pentaksiran perkembangan murid prasekolah juga dapat membantu guru merancang tindakan susulan yang dapat diambil terhadap murid sama ada berbentuk pemulihan atau pengayaan. Proses dalam pentaksiran melibatkan aktiviti mengumpul, menganalisis dan menginterpretasi maklumat yang diperoleh. Pentaksiran dilaksanakan dengan berdasarkan Standard Prestasi (SPr) yang disediakan. SPr ialah satu set kriteria yang menunjukkan tahap-tahap penguasaan murid sebagai petunjuk bahawa sesuatu perkara itu telah dikuasai. SPr dibina berdasarkan kelompok SK dan SP dalam KSPK.
Panduan Umum Pelaksanaan Pentaksiran 1.
Pentaksiran dilaksanakan melalui pemerhatian semasa proses pengajaran dan pembelajaran.
2.
Pemerhatian ialah pengamatan terhadap perlakuan murid yang dilakukan secara bersahaja tanpa murid tahu bahawa dia sedang diperhatikan.
3.
Pemerhatian boleh dilakukan terhadap tingkah laku dan interaksi (lisan) murid.
4.
Pemerhatian dilakukan secara berterusan sepanjang tahun bermula pada awal tahun.
5.
Kaedah dan masa pemerhatian bergantung kepada kebijaksanaan guru dan kesediaan murid.
6.
Pemerhatian yang dilaksanakan tidak semestinya mengikut urutan SPr.
7.
Hasil pemerhatian hendaklah direkodkan. Maklumat yang direkod ialah tahap penguasaan, perkembangan, kemajuan, potensi, sikap dan nilai yang murid 1
pamerkan. Guru boleh merekod maklumat pemerhatian menggunakan senarai semak, rekod anekdot, rekod berterusan dan dokumen lain yang sesuai. 8.
Maklumat yang direkod (termasuk hasil kerja murid) perlu ditafsir dan dianalisis untuk membolehkan guru membuat rumusan mengenai perkembangan murid.
9.
IPPK merupakan senarai semak yang menyeluruh berdasarkan SPr (konstruk) yang dibina berasaskan kelompok SK dan SP dalam KSPK.
10. Hasil pemerhatian hendaklah direkodkan dalam IPPK. Perekodan dalam instrumen ini dilaksanakan sebanyak dua ( 2 ) kali. Perekodan kali ketiga dibuat jika ada keperluan (contoh: tahap perkembangan dan penguasaan murid perlahan atau tidak konsisten).
Panduan Umum Merekod dalam IPPK 1.
Guru boleh mengisi instrumen ini dengan: i. Mengenal pasti murid yang ingin diperhatikan. ii. Mengenal pasti SPr yang ingin difokuskan. iii. Menilai hasil kerja murid semasa atau selepas pengajaran dan pembelajaran.
2.
Tiga tahap penguasaan bagi SPr yang digunakan iaitu: Jadual1 : Tahap Penguasaan bagi Standard Prestasi Prasekolah Tahap Penguasaan (TP)
Kod
Kriteria
Belum Menguasai (BM)
1
Tahu beberapa perkara asas (yang minimum) berkaitan SPr yang ditetapkan tetapi tidak boleh buat (sentiasa memerlukan bimbingan)
Sedang Maju (SM)
2
Tahu dan boleh buat dengan bimbingan
Telah Menguasai (TM)
3
Tahu dan boleh buat sendiri dengan baik dan secara bertatasusila
Bahagian: Maklumat Murid 1.
Lengkapkan ruangan nama NEGERI, PEJABAT PENDIDIKAN DAERAH (PPD)/PARLIMEN/DAERAH, SEKOLAH/TABIKA/TADIKA, ALAMAT, KOD SEKOLAH/TABIKA/TADIKA, KELAS, TAHUN dan NAMA GURU.
2.
Masukkan nama murid (nama murid akan tertera secara automatik dalam ruangan NAMA MURID pada semua Tunjang), NO. MYKID dengan tanda (-) dan TAHUN MULA MASUK KE PRASEKOLAH/TABIKA/TADIKA terdahulu jika ada. Ruangan JANTINA iaitu L untuk lelaki dan P untuk perempuan dan UMUR iaitu 4+ dan 5+ akan tertera secara automatik. 2
3.
Masukkan nama GURU BESAR/PENYELIA.
4.
Ruangan JUMLAH murid lelaki dan perempuan serta JUMLAH murid 4+ dan 5+ akan tertera secara automatik.
Bahagian: Tahap Penguasaan Murid Mengikut Tunjang 1.
Ruangan NAMA MURID, UMUR dan JANTINA akan tertera secara automatik (sebagaimana Bahagian Maklumat Murid).
2.
Komponen pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi setiap Tunjang akan tertera dalam ruangan paling atas. Contoh: Kemahiran Mendengar, Bertutur, Membaca dan Menulis bagi Tunjang Komunikasi dan sebagainya mengikut Tunjang.
3.
Ruangan SPr bagi setiap Tunjang dinyatakan di bawah Komponen Pengetahuan/Kemahiran/Nilai. Contoh: BM5 ialah SPr bagi Kemahiran membaca dan memahami ayat mudah. (3.6, 3.7 dan 3.9) ialah SP yang terkandung dalam KSPK.
4.
Ruangan P1, P2 dan P3 adalah berkaitan penilaian pertama, kedua dan ketiga. Lengkapkan ruangan di bawah P1 dan P3 sahaja bagi perekodan yang dibuat sebanyak dua kali (abaikan ruangan P2). Jika perekodan kali ketiga dibuat (jika berkaitan), lengkapkan ruangan di bawah P1, P2 dan P3. (Ruangan P3 akan menjana maklumat graf bar pada ruangan Pelaporan Keseluruhan).
5.
Lengkapkan ruangan TP iaitu tahap penguasaan murid dengan memasukkan kod sama ada 1 (Belum Menguasai), 2 (Sedang Maju) dan 3 (Telah Menguasai) mengikut tahap murid yang dinilai.
6.
Lengkapkan ruangan Tarikh semasa penilaian dibuat.
7.
Lengkapkan ruangan Evidens iaitu bukti yang boleh dipamerkan dalam bentuk: i.
Tingkah laku (contoh: mengurus diri, membuat kolaj dalam kumpulan, bermain dengan rakan, menyusun blok dengan rakan atau bersendirian);
ii.
Interaksi (contoh: membaca, menyanyi, bersoal jawab, interaksi dengan bahan, haiwan, tumbuhan dan persekitaran);
iii.
Hasil kerja (contoh: lukisan, buku skrap, kraftangan, lembaran kerja dan model); dan
iv.
Lain-lain (contoh: maklumat daripada ibu bapa, Pembantu Pengurusan Murid, guru lain dan sumber lain).
Dicadangkan singkatan berikut digunakan: Tingkah laku – TL
Interaksi – IK
Hasil kerja – HK
Lain-lain – LL 3
8.
Ruangan KESELURUHAN mengandungi rumusan pencapaian murid berdasarkan TP mengikut semua SPr yang telah dinilai bagi setiap murid. Rumusan ini merangkumi komponen pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi setiap Tunjang. Rumusan ini akan tertera secara automatik mengikut perekodan TP pada P1 dan P3 (dan P2 jika diisi).
9.
Keseluruhan TP ialah rumusan pencapaian murid bagi setiap Tunjang akan tertera secara automatik.
10. Bilangan dan peratusan murid yang telah ditaksir dan tidak ditaksir akan tertera secara automatik dalam ruangan Jumlah mengikut TP.
Bahagian : Laporan Murid Akhir Tahun 1.
Ruangan maklumat sekolah dan guru akan tertera secara automatik.
2.
Sila klik ruangan Nama Murid untuk memilih murid yang diingini. Maklumat murid akan tertera secara automatik iaitu butiran Nama, Nombor Mykid, Jantina, Kelas dan TP serta deskripsi bagi setiapTunjang.
3.
Ruangan Komen Guru diisi jika ada maklumat tambahan berkaitan tahap perkembangan murid yang ingin difokuskan. Jika perlu, lembaran tambahan boleh dikepilkan.
4.
Laporan ini boleh dicetak dan ditandatangani oleh Prasekolah/Tabika/Tadika, Guru Besar/Penyelia dan Ibu Bapa/Penjaga.
5.
Bahagian ini adalah untuk pelaporan akhir tahun sahaja.
Guru
Bahagian : Pelaporan Keseluruhan Perkembangan Murid Mengikut Komponen 1.
Graf bar akan tertera secara automatik berdasarkan maklumat yang diisi dalam ruangan P3 mengikut Tunjang.
2.
Graf memaparkan bilangan murid mengikut TP bagi setiap Komponen dalam Tunjang yang dinilai.
Bahagian : Pelaporan Keseluruhan Perkembangan Murid 1.
Graf bar akan tertera secara automatik berdasarkan maklumat yang diisi dalam ruangan P3 mengikut Tunjang (Graf bar hanya akan tertera jika ruangan P3 dilengkapkan).
2.
Graf memaparkan bilangan murid mengikut TP bagi setiap Tunjang yang dinilai.
4
