UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA
FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS
CARRERA DE MEICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
PROCESO DE EVALUACION Y ACREDITACION DE CARRERAS
INFORME DE AUTOEVALUACION
COMISIÓN DE EVALUACIÓN INTERNA DE LA CARRERA DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA
Septiembre 2013. 1
Índice Índice de contenidos Índice de tablas Índice de anexos Capítulo I. Información General
a) Información institucional:
La Universidad Técnica de Machala (UTMach) es una comunidad académica pública constituida por sus autoridades, personal académico, estudiantes, servidoras, servidores, trabajadoras y trabajadores, con personería jurídica propia, autonomía académica, administrativa, financiera y orgánica sin fines de lucro, esencialmente pluralista y abierta a todas las corrientes y formas del pensamiento universal expuestas de manera científica.
La Universidad Técnica de Machala tiene como fecha de oficialización el 18 de abril de 1969 por el Congreso Nacional Ley N° 69-04. Registro Oficial N° 161 de Abril 14 de 1969 y se rige por: 1) La Constitución de la República del Ecuador; 2) La Ley Orgánica de Educación Superior (LOES) y su Reglamento General; 3) La Ley de Creación de la UTMach. 4) Los Reglamentos y Normativa dictados por la CES, el CEAACES y la SENESCYT. 5) Sus Estatutos, Reglamento General y Reglamentos Internos de la Universidad.
De conformidad a su ley de creación, la Universidad Técnica de Machala tiene su domicilio principal en la Avenida Panamericana Km 5 ½ en la ciudad de Machala, provincia de El Oro.
Teléfonos: 2983362, 293364, 2983366 y 2983368 (UTMach) y 2983360 (Facultad de Ciencias Agropecuarias). Fax: 593-07-2983360 y 593-07-2983376 Dirección postal: casilla 462 Machala El Oro Dirección electrónica: www.utmachala.ec
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La misión de la UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA plantea que es una institución reconocida en su área de influencia formadora de profesionales, con capacidades científicotécnicas, ética, solidaria con identidad nacional, que aporta creativamente a través de la docencia, investigación, vinculación y gestión, a la solución de los problemas del desarrollo sostenible y sustentable.
La MISIÓN de la FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS expresa que es una unidad académica creada para la formación de profesionales agropecuarios altamente capacitados, emprendedores, con actitudes críticas, reflexivos, con valores éticos, innovadores, creativos y capacitados para realizar actividades de investigación, vinculación con la colectividad y gestión. Está orientada a promover el desarrollo sustentable de la actividad agropecuaria, impulsando la productividad e industrialización, preservando la biodiversidad de los ecosistemas.
La FACULTAD DE CIENCIAS AGROPECUARIAS tiene la misión de formar profesionales agropecuarios con actitud solidaria, creativa, integral y receptiva, para adquirir conocimientos y actitudes que le proporcionen competencias para encontrar soluciones técnicas, económicas y sociales con los que enfrente y resuelva los problemas de la actividad agropecuaria de la provincia y la región.
Autoridades: Rector: Ing. Cesar Quezada Abad Mg Sc Decano de la Facultad de Ciencia Agropecuarias: Dr. José Paladines Romero Mg.Sc Director de carrera: Dr. Luis Brito Pineda Mg Sc
Comisión de evaluación: Dr. Luis Brito Pineda Mg Sc, Dr. Oliverio N. Vargas González Mg Sc y Dr. Carlos A. Alvarez Díaz PhD y los estudiantes del 7mo ciclo Selma Ávila Rivas, Cristian Cordero López y Michel Vargas Zambrano
b) Información de la carrera:
1. Título: Médico Veterinario Zootecnista 2. Denominación: Medicina Veterinaria y Zootecnia 3. Modalidad: Presencial 3
4. Duración de los estudios sin trabajo de titulación: 10 semestres 5. Duración de los estudios con trabajo de titulación: 10 semestres 6. Fecha de aprobación de la carrera por el HCUS: Resolución N° 003 del 14 de Abril de 1969. 7. Fecha de aprobación de la carrera: 18 de abril de 1969 por el Congreso Nacional Ley N° 69-04. Registro Oficial N° 161 de Abril 14 de 1969, la primera unidad académica fue la Facultad de Agronomía y Veterinaria de la UTMach 8. La Tabla 1 registra por años 2010 – 2013 la información siguiente: Tabla 1. Variables
2010
2011
2012
-
-
-
79
74
37
Número de alumnos matriculados en total
204
228
231
Número de alumnos graduados en total
11
15
14
Número de alumnos inscritos a propedéutico Número de alumnos inscritos a primer nivel
Como puede apreciarse en la Tabla 1, el número de estudiantes que ingresaron a la carrera se redujo en 2012 mientras el número total de estudiantes matriculados, en sentido general, se mantuvo estable así como el número de graduados. Como evidencias, los listados de estudiantes por año o ciclos y el control de graduados, aparecen en la Secretaría de la Facultad (Anexo 24).
c) Breve historia y evolución de la carrera.
La aprobación de la carrera se registra con fecha 18 de abril de 1969 por el Congreso Nacional, Ley N° 69-04, Registro Oficial N° 161 de Abril 14 de 1969; su primera unidad académica fue la Facultad de Agronomía y Veterinaria de la UTMach, actual Facultad de Ciencias Agropecuarias; es una carrera fundacional en la evolución de la UTMach que ha sido perfeccionada sistemáticamente en su currículo y calidad del egresado como indicador final. La carrera tiene su primera promoción en 1978 al graduar a 7 Doctores en Medicina Veterinaria y Zootecnia.
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A partir del año 2010, la carrera avanza en su concepción a la par de lo ocurrido a nivel nacional en cuanto a las políticas educativas y se comienzan a implementar mejoras, a partir de la malla curricular por ciclos, contenidas en los informes de la dirección académica de los diferentes niveles institucionales así como resultado de reuniones del CONFCA (Consejo Nacional de Facultades de Ciencias Agropecuarias del Ecuador), al tiempo que se comenzó a valorar el proyecto del seguimiento a egresados y graduados y su inserción en el campo laboral; este perfeccionamiento ha permitido un incremento en la formación profesional y en la movilidad de ls estudiantes a cualquier universidad.
La carrera cuenta con la base material de las áreas docentes, productivas e investigativas de la Facultad de Ciencias Agropecuarias que se desarrollan en la búsqueda del perfeccionamiento constante para alcanzar la excelencia académica y se proyectan hacia el logro de una mayor pertinencia considerando las necesidades del entorno local, provincial y nacional, las necesidades del desarrollo científico-tecnológico en la salud y producción animal y los requerimientos de la planificación proyectada para la región y la nación en el programa de seguridad alimentaria.
Desde el pasado mes de Junio del presente año, mediante el sistema de entrevistas y encuestas a graduados y empleadores se ha estado recopilando una información, interesante y útil, que se constituirá en la base de un sistema que permitirá el análisis y discusión del actual plan de estudio, malla curricular, con vistas a su perfeccionamiento y adaptación a los requerimientos sociales y científico-técnico actuales y de futuro para la provincia, región y país.
Capítulo II. Descripción del proceso seguido para la autoevaluación.
La autoevaluación de la carrera tiene como finalidad establecer, de forma sistémica y orgánica, los procesos de evaluación de la calidad en el ámbito de la gestión universitaria relacionados con los lineamientos establecidos y los pasos que se han venido dando nacionalmente en el marco de la LOES y bajo la rectoría del CEEACES, organismo facultado para “vigilar que los procesos de evaluación interna y externa se realicen de conformidad con las normas y procedimientos que para el efecto se establezcan y garantizar que sus resultados sean fruto de una absoluta independencia, imparcialidad y ética con la labor desempeñada” así como, “ejecutar prioritariamente los procesos de evaluación, acreditación y 5
clasificación académica de programas y carreras consideradas de interés público” en el marco del Sistema Nacional de Educación Superior por lo que la UTMach, la Facultad de Ciencias Agropecuarias y la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia toman como suyo el sentido de desarrollar orgánicamente la aplicación de procesos continuos de autoevaluación, evaluación externa y acreditación.
Siguiendo la anticipación dada por el CEEACES, en su acápite de la evaluación de carreras, a partir del modelo de evaluación general y el modelo genérico 1, la UTMach y la Facultad de Ciencias Agropecuarias dispusieron la realización del proceso de autoevaluación de sus carreras. A partir del “Seminario de Socialización del Modelo de Evaluación de Carreras” organizado por el CEEACES, en la Facultad de Ciencias Agropecuarias y en la carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia se adoptaron medidas inmediatas para lograr un proceso participativo e institucional de autoevaluación de la carrera por lo que se procedió al nombramiento de una Comisión de Autoevaluación Interna que inmediatamente se puso a trabajar con el objetivo de localizar, ordenar y preparar las evidencias del trabajo desarrollado durante el año 2012; este proceso ha ido “in crescendo” en tiempo de dedicación e intensidad de trabajo en los últimos tiempos al percatarnos de su importancia y valor de análisis para el adecuado desempeño de la actividad educativa en la educación superior.
La evaluación y la acreditación de la carrera constituyen un proceso participativo, destinado a la mejora de la calidad, lo que demuestra que la responsabilidad es compartida por parte del claustro docente, el estudiantado y la institución; este trabajo conjunto de autoevaluación interna y externa, se traducirá en un mejoramiento continuo de la calidad docente e investigativa de la carrera al detectar fortalezas y debilidades, y posibilidades de mejora, diseñar planes de actuación para mejorar la calidad y proporcionar información a la sociedad sobre la calidad de los programas que oferta nuestra institución de educación superior.
El proceso de autoevaluación de la carrera se inició con el nombramiento de una comisión de evaluación interna de la Facultad y de la carrera que comenzaron a trabajar en la recopilación de la información para cada una de las dimensiones e indicadores del modelo al tiempo que ha venido trabajando en agrupar y ordenar la información para cada criterio e indicador; este proceso ha requerido de múltiples reuniones de análisis y seguimiento del proceso; la comisión de autoevaluación de la carrera ha contado con el apoyo incondicional y decidido de la dirección de la Facultad. 6
Se han efectuado múltiples sesiones de trabajo con el objetivo localizar, ordenar y analizar la documentación para demostrar evidencias del trabajo realizado por la carrera en cada variable y así obtener un resultado satisfactorio. Se trabajó con intensidad en la preparación y desarrollo y ejecución de los modelos de seguimiento a graduados y encuestas para estudiantes, profesores, egresados y empleadores.
La comisión de autoevaluación de la carrera ha estado trabajando en función a los documentos que, sobre los criterios e indicadores, hemos recibidos en varias oportunidades del CEAASES según Guías para la Evaluación de Carreras (Microsoft Office, Excel) que como herramienta nos ha permitido sincronizar y visualizar los criterios, subcriterios, indicadores, descriptores, variables y evidencias necesarias así como establecer los nexos necesarios entre al análisis y la síntesis de la información.
La presencia de tres estudiantes en la Comisión de Autoevaluación ha sido de extraordinario valor por el trabajo desarrollado en la búsqueda y procesamiento de la información y en la cooperación constante en las etapas del trabajo; los estudiantes de la carrera participaron en la aplicación de las encuestas en la Facultad y con los egresados siendo necesario señalar la buena predisposición para cooperar con la comisión. Capítulo III. Valoración por criterio e indicador.
Indicador 1. Criterio de Pertinencia
Estado actual y prospectiva.
ALTO
La pertinencia de la carrera se refleja en su misión y visión: Misión: Formar profesionales capaces de resolver los problemas de salud y producción del sector pecuario, en forma eficiente y competitiva, utilizando métodos y técnicas de producción, prevención, profilaxis, terapéutica e investigación de los animales domésticos, tendientes al mejoramiento de la cadena productiva y protegiendo el ambiente.
Visión: La Medicina Veterinaria y Zootecnia será una carrera con niveles de calidad, compromiso social, vinculación a su entorno y el referente de las estrategias del control de la 7
sanidad y producción animal que requiere el país. Sus egresados tendrán una formación profesional competitiva, participando con liderazgo, generosidad e integridad. Gráfico 1.
97,6%
Misión y Visión
100,0%
86,6%
90,0% 80,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0%
13,4%
20,0%
2,4%
10,0% 0,0% SI
NO
Esta informado de la mision y vision de la carrera
SI
NO
Conoce campos ocupacionales
Las encuestas a los estudiantes dan como resultados que el 97,6% responde que si conoce la misión y visión de la carrera, el 87.8 % responde afirmativamente en lo relativo al conocimiento del perfil profesional y el 86.6 % expresa que si conoce los campos ocupacionales de la carrera (Gráfico 1)
Como evidencias, la carrera presenta el documento vigente en el periodo de evaluación con información de los últimos tres años anteriores en donde se resume su autoevaluación; este documento está actualizado de acuerdo a los requerimientos planteados por la política nacional del Buen Vivir al tiempo que demuestra las necesidades del entorno local y provincial con los requerimientos planteados en el currículo de la carrera.
La carrera muestra los documentos relativos al PEDI institucional y el POA (Plan Operativo Anual) del programa a la que pertenece; estos documentos contienen los lineamientos necesarios para el accionar de la misma. (Anexo 1)
Se ha trabajado en la elaboración de Plan de Mejoras de la carrera que estará vigente durante el periodo de evaluación al corresponderse con las necesidades reales que se 8
presentan destacándose la ejecución de las evaluaciones correspondientes al cumplimiento del perfil de egreso, y la socialización de los resultados con los estudiantes de la carrera, la necesidad de incrementar la adquisición de libros especializados en la biblioteca para garantizar una base material de estudio que responda a las exigencias actuales del desarrollo científico-técnico apoyados por gestiones para las donación de textos especializados por parte de docentes, empleados y ciudadanía (empresa pública y privada, fomentar la capacitación docente para la obtención del grado de PhD mediante un proyecto de auspicio y becas para estudios de postgrado-doctorado con los docentes que forman parte del claustro de la carrera y la necesidad continuar fortaleciendo la incorporación de profesionales especializados que puedan laborar a tiempo completo incluyendo la dedicación para horas de tutorías con u distributivo lógico de actividades.
La carrera muestra su documento Orgánico Funcional y demás documentos vigentes y exigidos en el periodo de evaluación. (Anxo 1)
Indicador 2. Seguimiento a graduados. ALTO
La carrera muestra evidencias relacionadas con la implementación del seguimiento a graduados contando en la actualidad con un docente nombrado oficialmente como responsable de esta actividad, posee formatos para la captura de la información (encuestas a graduados y empleadores), se dispone de técnicas para el procesamiento de la información y se generan reportes que serán tomados en cuenta para futuras tomas de decisiones.
Se han aplicado 55 encuestas a graduados y 15 a empleadores así como 54 a estudiantes de la carrera relativas al conocimiento que tienen sobre esta actividad de seguimiento. (Anexo 2).
En la actualidad el 87, 0 % de los graduados trabajan en actividades relacionadas con el campo profesional y un 9,3 % lo hace en actividades relacionadas parcialmente con su formación (Gráfico 2).
Gráfico 2 9
5. Su actual empleo se relaciona con su profesion? 100,0%
87,0%
80,0% 60,0% 40,0%
9,3%
20,0%
3,7%
0,0% A, si, tot.
B, parc
c, nad
Los resultados de las encuestas a graduados relativos al nivel de satisfacción relacionado con su trabajo, muestran que el 45.3 % manifiesta que está satisfechos y el 41.5 % indica que está muy satisfecho y solo el 13.2 está poco satisfecho en su lugar de trabajo; en relación con la pertinencia de la preparación en la carrera, el 54 % manifiesta que es satisfactoria, un 24 % indica que la esta preparación es muy satisfactorio y un 22 % menciona que es poco satisfactoria. El 80 % manifiesta no tener intensión de cambiar de trabajo (Gráfico 3).
Gráfico 3.
¿ Cambiaria de trabajo ? 80,0% 80,0% 60,0% 40,0%
20,0%
20,0% 0,0% A, si
B, no
Es interesante el gráfico 4 que muestra los lugares de trabajo de nuestros graduados, universo laboral, destacándose 3 tipos principales: fincas pecuarias (35,1%), servicios 10
profesionales (24,7%) y el sector de la agricultura (15,6%) al tiempo que se emplean también con cierto valor en la salud y el comercio (7,8%). Como puede apreciarse, la mayoría de nuestros graduados se vinculan directamente a la producción y salud animal Gráfico 4.
Actividad en la empresa en la que trabaja 40,0%
35,1%
35,0% 30,0%
24,7%
25,0% 20,0%
15,6%
15,0%
7,8%7,8%
10,0% 5,0%
0,0%0,0% 1,3%1,3%
0,0%
2,6%
3,9% 0,0%
0,0%
En el Plan de Mejoras de la Carrera se plantea lograr una mejor integración de los actuales y futuros graduados mediante la realización de actividades como eventos, conferencias y seminarios con el objetivo de socializar sus experiencias y aportes para el desarrollo y actualización de los programas de las asignaturas de la malla curricular, establecer un sistema de oferta de nuevos programas académicos como sistema de enseñanza continua de superación y desarrollo de programas científico–culturales para mantener “el amor a la camiseta”, muy útil y necesario para que, respondiendo a los planteamientos de los graduados, mantener una estrecha unión graduados-carrera-Facultad-Universidad. Aunque en la actualidad no existe un mecanismo de relación con los empleadores, no es menos cierto que trabajamos y trabajaremos por estrechar esta relación como forma de conocer la realidad sobre el mercado laboral local y provincial y desarrollar una coordinación y acercamiento para realizar acuerdos y alianzas estratégicas con el objetivo de incrementar la inserción laboral y alcanzar un mejoramiento de los proyectos integradores de las asignaturas y la carrera. Aunque se han desarrollado cambios internos dentro de la planificación curricular de la carrera en los últimos tres años anteriores al periodo de evaluación, por sugerencias presentadas por los graduados, en el Plan de Mejoras, se deberá tomar en cuenta las 11
sugerencias actualizadas de estos para mejorar la formación profesional al constatarse que el 51.9 % pide aumentar el tiempo para prácticas, un 24.7% pide renovar contenidos técnicos, un 11.7 % pide perfeccionar contenidos y un 11.7 % cree que se debe optimizar los contenidos técnicos (Gráfico 5) Gráfico 5.
11.Qué recomienda para estar en continuo contacto con la UTM. 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0%
34,5% 25,9%
27,6%
12,1%
A, tener acceso a un B, mantener C, form aso directorio clave activa en grad siutmach Siutmach
d, part event grad.
Algo más del 70% de los graduados han participados en uno o dos cursos por año e inclusive, el 16% reporta haber participado en 4 cursos lo que muestras el interés en superación de los graduados de la carrera como muestra el gráfico 6. Gráfico 6.
Cursos recibidos desde que se graduó 40%
31%
35%
30% 20%
16%
10%
12%
6%
0% A. 1 por año
B. 2 por año
C. 3 por año
D. 4 por año
E, ninguno
12
En el caso de estudios de postgrado (Gráfico 7), los resultados son menos alentadores ya que el 62 % no ha desarrollado este tipo de superación profesional, no obstante es interesante destacar que el 16% ha cursado un diplomado, el 3% una especialidad, el 17% una maestría e inclusive el 2% han culminado sus estudios de PhD. Consideramos que esta actividad de postgrado no solo debe de analizarse por el deseo o espíritu de superación del profesional sino también por las facilidades que le pueda proporcionar el empleador. Gráfico 7.
3. Qué estudios de postgrado ha concluido 62%
70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
17%
16% 3% A. Diplomado
B. Especial.
2% C. Magister
D. PhD.
E. Ninguno
En el gráfico 8 correspondiente al tipo de actualización de los graduados, se nota que las formas más importantes se corresponden con seminarios (32,8%) y congresos (28,1%) relacionados, en primera instancia, con aspectos de interés profesional en su desempeño laboral. Gráfico 8.
Tipos de actualización recibida por graduados 35,0% 30,0% 25,0% 20,0% 15,0% 10,0% 5,0% 0,0%
32,8%
28,1%
9,4%
15,6%
14,1% 0,0%
A. B. C. D. Nuevas E. F. Seminarios Congresos Elaboración tecn. Relaciones Postgrado de humanas proyectos
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Los resultados de las encuestas muestran la necesidad de que a su ingreso en la Facultad, los estudiantes deben ser orientados en sus responsabilidades, deben conocer desde el principio la misión, visión y perfil profesional de la carrera, los campos en los que se pueden desenvolver como profesionales y las responsabilidades que asumen como proveedores de alimentos sanos para la población, es decir, que desde el primer ciclo deben involucrarse inmediatamente con la profesión, para tempranamente evaluarlos y determinar si están en la dirección correcta y evitar la deserción tardía. La carrera posee los documentos que avalan el cambio de la malla curricular adaptada al sistema de ciclos y créditos vigente para los últimos tres años anteriores al periodo de evaluación (Anexo 1). La Facultad cuenta con una Unidad Técnica de Evaluación nombrada en Abril de 2011; para el actual proceso de autoevaluación, se conformó otra comisión interna de autoevaluación de la carrera formada por tres docentes y tres representantes estudiantiles (Anexo 2); esta comisión en la carrera, nombrada por el Consejo Directivo de la Facultad, ha desarrollado un intenso trabajo en la búsqueda, análisis y organización de los documentos exigidos por el CEAASES. El trabajo desarrollado por esta comisión; es importante destacar el apoyo que ha recibido de 3 estudiantes que actualmente cursan el 7mo ciclo que han cooperado con entusiasmo, responsabilidad y seriedad al trabajo de la misma. Indicador 3. Vinculación con la sociedad. ALTO
En este aspecto contamos con dos proyecto de vinculación y la vinculación de los estudiantes mediante los programas prácticos de porcinos, ganaderos, avícolas, de cuyes y conejos y apicultura al tiempo que se produce importante vinculación estudiantil mediante pasantías, giras experimentales y visitas prácticas a granjas lo que incrementa la vinculación con la comunidad y permite la vinculación de los docentes que atienden estas actividades. (Anexos 3 y 8)(Gráfico 9) Gráfico 9
14
VINCULACION CON LA SOCIEDAD 8,6% PROFESORES QUE PARTICIPARON VINCULACION 2012 (%)
91,4%
PROFESORES QUE NO PARTICIPARON
Indicador 4. Plan Curricular. ALTO
La carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia en su actividad de perfeccionamiento toma en consideración aspectos básicos para reorientar el perfil de sus graduados como una alternativa profesional de calidad para los jóvenes amantes de los animales y motivados en estrechar la relación con estos para el desarrollo de sistemas de alimentación, tenencia, manejo, reproducción, salud y producción en el ámbito local, provincial, regional y nacional.
El programa de la carrera atiende los diferentes campos de acción profesional que permitan a los egresados del programa académico incursionar en el contexto de los animales domésticos, productivos y mascotas, así como en su formación como “ser social” Ello, desde una visión más holística, en la cual la correspondencia entre las disciplinas del Plan de Estudio enriquece lo educativo y permite al egresado descubrir todas las interrelaciones de su profesión y lo social; la importancia de la carrera radica en que amplía a los egresados sus futuras oportunidades laborales.
La importancia de la carrera en el desarrollo económico de la provincia de El Oro se relaciona con la seguridad alimentaria y el incentivo para una producción pecuaria sostenible y sustentable en “relación amigable” con el medio ambiente. Como puede observarse en el gráfico 10, los estudiantes identifican como campos ocupacionales más importantes los relacionados con la salud y la producción animal lo que se corresponde con la expectativa social de nuestros profesionales. 15
Gráfico 10
Campos Ocupacionales. 27,5%
30,0%
26,7% 21,9%
25,0% 20,0%
15,4%
15,0% 10,0%
8,5%
5,0% 0,0%
El Plan Nacional de Desarrollo, denominado Plan Nacional para el Buen Vivir 2009 – 2013, es el instrumento del Gobierno Nacional para articular las políticas públicas con la gestión y la inversión pública; Este Plan se compone de doce Estrategias y Objetivos Nacionales, cuyo cumplimiento permitirá consolidar el cambio que, ciudadanos y ciudadanas, queremos en el país para el Buen Vivir.
En relación con los objetivos para el buen vivis, la carrera se vincula con los numerales: 2.- “Mejorar las capacidades y potencialidades de la ciudadanía” al mejorar progresivamente la calidad de la educación, con un enfoque de derechos, de género, de interculturalidad, e inclusiva, para fortalecer la unidad en la diversidad e impulsar la permanencia en el sistema educativo y la culminación de estudios así como fortalecer la educación superior con visión científica humanista, articulada a los objetivos del buen vivir, 3.- “Mejora la calidad de vida de la población”, 4.- “Garantizar los derechos de la naturaleza y promover un ambiente sano y sustentable” y 6.- “Garantizar el trabajo estable, justo y digno en su diversidad de formas” y 11 “Establecer un sistema económico social solidario y sostenible”
Relacionados con el Buen Vivir, los graduados de nuestra carrera se vinculan principalmente con los siguientes artículos de la Constitución (Montecristi, 2008): 16
Sección primera Art. 13.- Las personas y colectividades tienen derecho al acceso seguro y permanente a alimentos sanos, suficientes y nutritivos; preferentemente producidos a nivel local y en correspondencia con sus diversas identidades y tradiciones culturales. El Estado ecuatoriano promoverá la soberanía alimentaria. Sección segunda Art. 14.- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, (Sumak kawsay) Se
declara
de interés público
la
preservación
del
ambiente,
la
conservación
de
los ecosistemas, la biodiversidad y la integridad del patrimonio genético del país, la prevención del daño ambiental y la recuperación de los espacios naturales degradados.
Art. 15.- El Estado promoverá, en el sector público y privado, el uso de tecnologías ambientalmente limpias y de energías alternativas no contaminantes y de bajo impacto. La soberanía energética no se alcanzará en detrimento de la soberanía alimentaria, ni afectará el derecho al agua.
En este criterio se aborda la planificación del programa de manera que garantice que cada estudiante haya alcanzado el perfil de egreso de la carrera al momento de su graduación. En este aspecto, la carrera, en su actividad de perfeccionamiento constante de su Plan de Estudio tomará en cuenta los criterios expresado por sus graduados en la encuesta realizada donde se plantearon, con especial énfasis, lo referente al incremento de las actividades prácticas (51,9%).y la renovación de los contenidos técnicos (24,7%) como sugieren sus graduados (Gráfico 11) Gráfico 11.
17
Qué sugiere para mejorar la formación profesional. 51,9%
60,0% 50,0% 40,0%
24,7%
30,0% 20,0%
11,7%
11,7%
10,0% 0,0% A. optimizar contenidos teóricos.
B. Perfeccionar contenidos metod.
C. Renovar D. Aumentar tiempo contenidos técnicos de prácticas.
Perfil de egreso. ALTO
Existe coherencia ente el perfil de egreso y el perfil profesional en relación con la pertinencia de la carrera como se demuestra con el plan de estudios y los syllabus de las asignaturas, relacionados con los resultados del aprendizaje alcanzados por los estudiantes. (Anexo 4). El 87,8 % de los estudiantes expresan conocer el perfil profesional como se refleja en el gráfico 12. Gráfico 12
¿ Conoce el perfil profesional? 100,0%
87,8%
80,0% 60,0% 40,0%
12,2%
20,0% 0,0% SI
NO
18
Los egresados de la carrera serán capaces de: -
Ser un profesional integral, capaz de actuar con criterio científico, técnico, social y económico orientado al manejo racional de las diferentes especies animales que servirán como fuente de sustento y/o compañía para las personas.
-
Planificar y ejecutar proyectos y programas de desarrollo pecuario.
-
Realizar el diagnóstico, prevención y tratamiento de las diferentes enfermedades que afectan a los animales domésticos para mejorar su productividad y la oferta de proteína animal.
-
Utilizar técnicas que permitan mejorar la eficiencia productiva y reproductiva de los animales de manera sustentable y sostenible, respetando el ambiente.
-
Participar en los procesos administrativos de la producción pecuaria.
-
Planificar y ejecutar programas para el control de enfermedades zoonósicas.
-
Planificar y desarrollar proyectos de investigación para mejorar la producción y productividad pecuaria.
-
Realizar procesos de capacitación y extensión en las áreas de producción, salud y mejoramiento genético.
El gráfico 12 relativo a las capacidades profesionales para las cuales se forman los estudiantes a lo largo de la malla curricular, muestra los criterios de estos destacandose las relacionadas con el perfil de egreso y el campo ocupacional. Gráfico 12.
CAPACIDADES PARA RESOLVER PROBLEMAS 19,7%
19,2%
17,3%
20,0%
19,5%
19,2%
15,0% 10,0% 5,0%
0,5%
2,7%
0,7%
0,7%
0,5%
0,0% Está en capacidad Planificar y ejecutar Diagnosticar,tratar Mejorar producción de prevenir proyectos y prevenir animal enfermedades enfermedades
Realizar capacitación y extensión
19
Si tenemos presente que el objetivo general de la carrera se orienta a la formación de un talento humano en el área de salud-producción animal, capaz de crear y dirigir procesos en instituciones pecuarias productivas o investigativas (públicas o privadas), capaz de transformar la realidad productiva en su entorno local, provincial y nacional, capaz de participar en el diseño y ejecución de actividades estratégicas y operativas relacionadas con dichos procesos teniendo un satisfactorio nivel científico, investigativo, psicológico, cultural, social y humanístico al tiempo que sea capaz de aplicar las corrientes y paradigmas más actualizadas y brinde su ayuda desinteresada en la formación técnica de las personas que por limitaciones de tiempo, aspectos económicos o geográficos se hayan visto imposibilitados de acceder al Sistema de Educación Superior y muestren un espíritu de superación.
Indicador 5. Perfiles consultados
La carrera cuenta con el perfil de egreso y el perfil profesional establecidos en base a estudios sustentados por la experiencia nacional e internacional respecto a sus graduados como médicos veterinarios zootecnistas; las encuestas a graduados muestran (Gráfico 13) que el 98.1 % están trabajando en alguna de las actividades identificadas en el perfil profesional de la carrera (Anexo 4).
Gráfico 13.
5. Su actual empleo se relaciona con su profesion? 100,0%
87,0%
80,0% 60,0% 40,0%
9,3%
20,0%
3,7%
0,0% A, si, tot.
B, parc c, nad
Ante la pregunta si cambiaría su trabajo actual, el 80% respondió que no lo haría lo que muestra un adecuado sentido de satisfacción y motivación en su trabajo actual (Gráfico 14)
20
Gráfico 14.
7 Cambiaria de trabajo ? 80,0%
100,0% 20,0%
50,0% 0,0%
A, si
B, no
Para la valoración de este indicador se tomó en consideración la tabulación de las encuestas a graduados y empleadores (Anexo 2), los planes de desarrollo nacionales, regionales y locales, el análisis de las políticas nacionales de ciencia y tecnología y el análisis de los estudios prospectivos realizados (Anexo 1).
Indicador 6. Malla curricular. ALTO
Los objetivos y resultados de aprendizaje de las asignaturas y/o actividades permiten a los estudiantes alcanzar el Perfil de Egreso al estar bien definidos en el silabo de cada asignatura. En los syllabus de cada asignatura se determinan los resultados del aprendizaje a ser adquiridos por los estudiantes para aprobar la asignatura o actividad (Anexo 6). Casi el 90% de los estudiantes actuales consideran de bueno a excelente sus estudios de pregrado (Gráfico 15) Gráfico 15.
Evaluación del Estudio 58,3% 60,0% 50,0% 40,0% 30,0% 20,0% 10,0% 0,0%
26,2% 10,7%
4,8%
0,0% Malo
Regular
Bueno
Muy bueno Excelente
Qué le ha parecido el estudio hasta ahora
21
El 96% de los graduados consideran entre muy satisfactoria y satisfactoria la formación humanística actual que reciben en la carrera (Gráfico 16). Gráfico 16.
Como valora la formacion Humanistica 68,0% 70,0% 60,0% 50,0% 40,0%
28,0%
30,0% 20,0%
4,0%
10,0% 0,0% A, muy satisf
B, satisf.
C, poco satisf
Programas de las asignaturas. ALTO
Los sílabos de estudio de las asignaturas (Gráfico 17), aprobados y en vigencia en el periodo de evaluación se corresponden con lo planteado anteriormente. Se cuenta con la Malla Curricular completa de la carrera aprobada y los estudiantes pueden adquirir más del 90% de los resultados o logros del aprendizaje estipulados en el perfil de egreso. (Anexos 7, 26 y en el Sub-decanato de la Facultad). Gráfico 17.
PROGRAMAS DE LAS ASIGNATURAS 0,0% 0 CREDITOS DE LAS ASIGNATURAS QUE TIENEN PEA(2011-2012).
100,0%
CREDITOS DE ASIGNATURAS QUE NO TIENEN PEA
22
El 78% de los graduados considera muy satisfactoria (26,0%) y satisfactoria (52,0%) la formación técnica recibida en la Universidad. Un aspecto interesante se relaciona con la correlación teoría-práctica según criterios de los graduados; mientras que solo el 12,0% considera de poco satisfactoria su formación teórica, el 46,2 % refieren como poco satisfactoria la formación práctica por lo que la carrera tiene que tomar en consideración estos criterios para perfeccionar el balance teoría-práctica en los sílabos y en la malla curricular en el plan de medidas (Gráficos 18,19 y 20).
Gráfico 18.
¿Cómo valora la formacion tecnica que recibio en la Utmach? 52,0%
60,0% 40,0%
26,0%
22,0%
20,0% 0,0% A, muy sast.
B, satisf
C, poc, sast.
Gráfico 19
¿Cómo valora la formacion teórica de la profesión? 56,0% 60,0% 50,0% 40,0%
32,0%
30,0%
12,0%
20,0% 10,0% 0,0% A, muy satisf
B, satisf
C, poco satisf.
23
Gráfico 20
¿Cómo valora la formación practica? 46,2%
50,0%
38,5%
40,0% 30,0% 20,0%
15,4%
10,0% 0,0% A, muy satisf
B, satisf
C, poco satisf.
Resultados del aprendizaje.
Prácticas pre profesionales. ALTO
La carrera posee los documentos que establecen y norman las prácticas preprofesionales en correspondencia con el perfil de egreso de sus estudiantes; existiendo documentos que certifican la supervisión, seguimiento y control de estas prácticas por parte de los responsables de este proceso en la carrera (Anexo 8). Las prácticas están vinculadas al perfil de egreso. Indicador 7. Evaluación a docentes. ALTO
La carrera cuenta con los Instrumentos de evaluación de los docentes (evidencias e carpeta) así como con documento que contienen las políticas y/o procedimientos para la realización de la evaluación de sus profesores, los Informes de evaluación de los docentes, correspondientes a los dos últimos periodos anteriores al periodo de evaluación. El distributivo (Anexos 9 y 16) con la información que contiene los programas de las asignaturas que dictó el docente en los dos últimos periodos (Anexo 16).
Afinidad formación-docencia. ALTO 24
La carrera cuenta con un total de 22 profesores que presentan títulos de master (62,9%), reconocidos por la SENESCYT y que además se corresponde con el perfil de la carrera (Anexo 11) (Gráfico 21). El número total de créditos tomados por los estudiantes de la carrera en el curso 2012 – 2013 fue de 209 (100%) que representan los impartidos en los 6 ciclos más los 2 años académicos en el periodo de evaluación. (Anexo 10)
Gráfico 21
AFINIDAD FORMACION-DOCENCIA 0 N° TOTAL DE CREDITOS IMPARTIDOS POR DOCENTES CON TITULO CUARTO NIVEL
31,3%
68,7% 0
N° TOTAL DE CREDITOS IMPARTIDOS POR DOCENTES SIN TITULO CUARTO NIVEL
Formación de postgrado. BAJO En la actualidad la carrera cuenta con un profesor con el título de PhD, lo que representa el 3,5% del claustro. (Anexo 11) (Gráfico 22)
Gráfico 22
25
FORMACIÓN DE POSGRADO
CATEDRATICOS PHD
37,1% 62,9%
CATEDRATICOS MAESTRIA CATEDRATICOS TITULO III NIVEL
Actualización científica. MEDIO Las actividades relacionadas con este indicador se corresponden con la participación de profesores en diferentes acciones como seminarios, conferencias, cursos cortos, etc. para un total de 3 (9%) docentes participantes en estas actividades de 35 profesores que tiene la carrera (Gráfico 23), pero ninguno participó en eventos de actualización científica, con cuarenta horas de duración para ser tomados en cuenta en el periodo de evaluación (Anexo 12). Gráfico 23.
ACTUALIZACIÓN CIENTÍFICA 8,57%
91,43%
N°de prof que participaron en eventos de actualización relacionados con el área en el que ejercen la cátedra N°de prof que no participaron en eventos de actualización
26
Indicador Titularidad. (CT.8.) ALTO
El número de días como profesor a tiempo completo de cada profesor que dictó clases en la carrera durante el periodo de evaluación (Gráfico 24) fue de 68,4. (Anexo 14). Los profesores contratados que dictaron clases en la carrera fue de 7 durante el periodo de evaluación se correspondió con 7 (20%) (Anexos en Sub-decanato). Gráfico 24.
TITULARIDAD 20,00%
Número de profesores titulares de la carrera de Medicina Veterinaria y Zootécnia
80,00%
Número de profesores contratados de la carrera de Medicina Veterinaria y Zootécnia
Indicador Profesores de tiempo completo (CT.9). ALTO Los profesores a tiempo completo (Gráfico 25) fueron 26 que representan el 74,3% del total de profesores de la carrera. (Anexo 14).
Gráfico 25
PROFESORES DE TIEMPO COMPLETO
35,00% 65,00%
Número de profesores a tiempo completo dedicados solo a la carrera
Número de profesores a tiempo completo NO dedicados solo a la carrera
27
Estudiantes por profesor TC (CT.10). ALTO
La carrera tiene matriculados 231 estudiantes lo que representa un promedio de 11,6 estudiante por profesor (Gráficos 26, 27 y 28). La organización semestral por ciclos abre la malla curricular dos veces al año por lo que cada asignatura se repite en el mismo curso académico. (Anexos 3, 14 y 15). Como puede apreciarse, los dos períodos mantuvieron una relación muy parecida. Gráfico 26
PRIMER PERIODO 2012-2013 ABRIL A SEPTIEMBRE(CICLOS + CURSOS) 20 CANTIDAD DE ALUMNOS
131
PROFESORES A TC
Gráfico 27
SEGUNDO PERIODO 2012-2013 SEPTIEMBRE A FEBRERO(CICLOS + CURSOS) 20 CANTIDAD DE ALUMNOS
130
PROFESORES A TC
28
Carga horaria TC (CT.11). SATISFACTORIA La carga horaria de los docentes de tiempo completo (Tabla 2), muestra un promedio de 79,2 horas para el 1er semestre, 90,4 horas para el segundo semestre y 60,0 para los cursos de liquidación (Gráfico 28) lo que hace un promedio de 76.53 horas por docente/curso. (Anexo 16)
Tabla 2. TOTAL DE
1er SEMESTRE
2do SEMESTRE
CURSOS
TOTAL
DOCENTE
(horas)
(horas)
(liquidación)
(horas)
(tiempo completo)
(horas)
20
1584
1808
1200
4592
34,5%
39,4%
26,1%
100%
Gráfico 28.
CARGA HORARIA TC 26,1%
34,5% Primer Semestre Segundo Semestre
39,4%
Año
Profesores visitantes (CT.12). PARCIAL Al final del curso se recibió un profesor visitante con categoría de PhD (Anexo 17).
Asignaturas de profesor
Asignaturas dictadas por
Asignaturas totales
visitante PhD
catedráticos
1
75
76
1,32%
98,68%
100%
29
Profesores MT/TP con ejercicio profesional (CT.13). ALTO La cantidad de profesores MT/TP (Gráfico 29) es de 9 docentes, de ellos 8 (89%) desarrollan actividades con ejercicio profesional. (Anexo 18).
Gráfico 29
PROFESORES MT/TP CON EJERCICIO PROFESIONAL 11,11% Si
88,89%
No
Producción científica (CT.14) BAJO La carrera solo muestra dos artículos publicados en el período evaluado. (Anexo 19)
Investigación regional (CT.15) BAJO No se dispone de artículos publicados en revistas del catálogo de LATINDEX Libros revisados por pares (CT.16). ALTO La carrera muestra un total de 16 libros publicados en los últimos 3 años referidos por el tema de los libros (Anexo 21 y biblioteca)
D.-Criterio Ambiente institucional
Encuentros y seminarios (CT.17). BAJO Aunque la carrera ha organizado diferentes eventos en el período evaluado, ninguno ha tenido una duración de al menos 40 horas. En el Anexo 22, se muestran las evidencias de la participación de los docentes en estas actividades.
30
Responsable académico (CL.8). CORRESPONDE
La carrera se ha caracterizado por tener siempre al frente de la misma un director en su área de conocimiento, en la actualidad, desde el 5 de Marzo de 2013, se desempeña como director un profesor Titular, médico veterinario zootecnista, docente de tiempo completo con título de Mg SC en Docencia Universitaria. (Anexo 23)
Apoyo a la inserción profesional (CL.9). PARCIAL
El apoyo a la inserción profesional se cumple parcialmente ya que no se cuenta con mecanismos o programas para facilitar la inserción profesional de los graduados de la carrera; este aspecto es complejo por cuanto algunos empleadores particulares son reticentes a firmar acuerdo con la carrera y la Facultad, debido en principio, a las regulaciones laborales vigentes; las instituciones estatales han consentido con apoyar este indicador. Se han efectuado acciones para cumplimentar este aspecto pero estamos a la espera de que se concreten. (Anexo 24) Como puede apreciarse en el gráfico 30, el 73% de los graduados trabaja en los sectores público (22,6%) y privado (50,9%) resaltándose la importancia del sector privado y la necesidad de que se implemente un adecuado programa para facilitar la inserción profesional en este sector. Gráfico 30
12 En que sector laboral trabaja 60,0%
50,9%
50,0% 40,0% 30,0%
22,6% 13,2%
20,0% 10,0%
0,0%
0,0%
C, Emp. Mixt
D, t, trab, inf
13,2%
0,0% A, pub
B, privd
E, emp. Fam
F, Serv, prof
Seguimiento del sílabo (CL.10). CUMPLE 31
Los profesores de las asignaturas de la carrera les entregan el sílabo a los estudiantes al comienzo del curso para que conozcan y puedan seguir su cumplimento, además la dirección de la Facultad y la Universidad tienen implementado un sistema de seguimiento y control de los mismos. Bibliografía básica (CT.18). PARCIAL
La carrera dispone de la biblioteca de la Facultad que es accesible a todos los estudiantes. La disponibilidad promedio del material bibliográfico para cubrir las necesidades básicas de las asignaturas de la carrera (bibliografía obligatoria) se satisface en un 100% según el catálogo de libros de la biblioteca de la Facultad con 822 libros en existencia aunque esta cantidad no satisface lo exigido referente a la existencia de un libro por cada 10 estudiantes en la mayoría de las asignaturas. El promedio de libros en biblioteca por estudiante es de 3,6 en relación con la matrícula, Los estudiantes tienen también acceso libre a la biblioteca virtual de la UTMach que incluye E-Tecnologies con acceso a tres bases de datos: E-Libro, Ebrary y ProQuest, EBSCO con acceso a siete bases de datos: AcademicSearch Complete, Business Source Premier, Fuente Académica Premier, Socindexwith Full Tex y Hospitality and Tourism complete y Difusión Científica con acceso a 33 bases de datos: colección de 31 bases de datos Cengage Gale y una colección de libros electrónicos que complementan su proceso de formación. (Anexo 27 y biblioteca)
Calidad bibliográfica (CT.19). PARCIAL
La calidad bibliográfica de la carrera es considerada parcial por cuanto no todas las asignaturas cuentan con libros actualizados y editados en los últimos años. Los libros, en sentido general, están bien conservados, ordenados y en proceso de actualización (Anexo 27).
Funcionalidad (CL.6). ALTO
La carrera cuenta con facilidades satisfactorias que son utilizadas por docentes y estudiantes como son: aulas, laboratorios y equipos, laboratorio de informática (± 30 computadoras), biblioteca (con computadoras y conexión internet), acceso wifi gratuito y áreas de prácticas 32
(incluyendo fincas), en el área de la Facultad de Ciencias Agropecuarias por lo que los estudiantes disponen de una base material de estudio adecuada para su formación. (Anexo 29)
Suficiencia de base material (CL.7). ALTO
Por lo señalado en el indicador funcionalidad, este criterio es positivo tomando en consideración que la carrera cuenta además con dos granjas (Santa Inés y Pagua) y programas ganaderos de diferentes especies de animales domésticos, y visitas-prácticas a fincas productoras y los estudiantes desarrollan prácticas en la clínica de especies menores de la Facultad. (Anexo 3).
V.-Criterio Estudiantes.
Tutorías (CT.21). ALTO
El tiempo dedicado a tutorías por parte de los profesores de la carrera fue de 4796 horas según el cumplimiento del distributivo (Anexos 16 y 31) que se refleja en los gráficos 31, 32 y 33. Gráfico 31
PRIMER PERIODO 2012-2013 ABRIL A SEPTIEMBRE 20,8%
29,7%
PRIMER
SEGUNDO
16,8%
TERCER
23,8% 8,9%
CUARTO QUINTO
33
Gráfico 32
SEGUNDO PERIODO 2012-2013 SEPTIEMBRE A FEBRERO 19,0%
7,0%
PRIMER
27,0% 14,0%
SEGUNDO TERCER CUARTO
12,0%
21,0%
QUINTO SEXTO
Gráfico 33.
PERIODO LECTIVO 2012-2013
40,0% 60,0%
CUARTO QUINTO
Eficiencia terminal (CT.22). MEDIA
La eficiencia terminal de la carrera, gráfico 34, muestra que si tomamos en consideración la cantidad de estudiantes que ingresan y se gradúan en el tiempo normal de la carrera, este aspecto quizás pueda valorarse como medio pero si tomamos en consideración la
34
presentación de tesis por egresados desfasados, el indicador puede valorarse de favorable (Anexo 32 ). Gráfico 34
EFICIENCIA TERMINAL
2
ALUMNOS PRIMER CURSO 2006-2007 "C"
3
ALUMNOS GRADUADOS 2012(2006-2007) "G"
50 ALUMNOS POR GRADUARSE 2012(20062007)
Tasa de retención (CT.23). MEDIA-ALTA La tasa de retención de la carrera (Gráfico 35) es del 60,8%. (Anexo 33)
Gráfico 35
TASA DE RETENCION (CT.23)
39,2% 60,8%
N° ESTUDIANTES MATRICULADOS 2011 QUE FUERON ADMITIDOS 2 AÑOS ANTES AL PER. EVALUACION N° ESTUDIANTES ADMITIDOS UN AÑO ANTES AL PER. EVALUACIÓN (2011)
35
Nivelación (CL.11). PERTINENTE La carrera, de conjunto con la universidad, ofreció cursos de nivelación (Gráfico 36) en donde se trabaja para incrementar el nivel de conocimiento de los estudiantes para que puedan ingresar y tener una base adecuada para enfrentar los estudios universitarios; en estos cursos participaron 66 estudiantes de los cuales aprobaron 26 (39,4%) (Anexo 34)
Gráfico 36
NIVELACION (CL.11) 7,04
8,62
Biologia Fisica
7,62 8,92
Matematica Quimica
7,65
Tecnicas de Estudio
Estudiantes que realizaron prácticas pre profesionales (CT.24). ALTO La carrera ha realizado las prácticas pre-profesionales (Gráfico 37) con los estudiantes que han aprobado el 80% de los créditos; para cumplimentar este aspecto se vinculó el 100% de los estudiantes con el requisito exigido. (Anexo 8).
Gráfico 27.
36
Estudiantes que realizaron prácticas pre profesionales (CT.24) 0,0% 0
N° ESTUDIANTES QUE REALIZARON PRACTICAS PREPROFESIONALES(20112012)
100,0% N° ESTUDIANTES QUE NO REALIZARON PRACTICAS PRE-
Participación Estudiantil en la Autoevaluación de la Carrera (CL.12). CUMPLE
Se evidencia la participación de los estudiantes en el proceso de autoevaluación como fue durante el proceso de aplicación de las encuestas y la incorporación de tres estudiantes del séptimo ciclo que se han desempeñado como miembros activos de la comisión en donde han desarrollado un trabajo serio, entusiasta, disciplinado y responsable (Anexo 36).
Capítulo IV. Valoración integral de la carrera Introducción. La carrera de Medicina Veterinaria y Zootecnia, fundadora de la Universidad Técnica de Machala, posee un claustro docente con experiencia acumulada por más de 40 años y grados de cuarto nivel afines a la carrera y a la enseñanza superior (Magister en Ciencias); es la única en su especialidad en la provincia y ha graduado 351 profesionales entre 1978 y Septiembre de 2013. Las evidencias permiten valorar de BIEN su funcionamiento institucional como resultado de la evaluación de los siguientes indicadores:
A.- Criterio Pertinencia. (BIEN) La carrera tiene fortalezas que le son inherentes a su pertinencia como formadora de médicos veterinarios y zootecnistas para el desempeño de funciones relacionadas con la salud y la producción animal en los diferentes niveles (local, provincial, regional y nacional); en la 37
provincia de El Oro; la formación de sus profesionales significa un importante aporte socioeconómico por ser una provincia de elevada producción pecuaria y tener una significativa población de mascotas. La carrera proyecta, en forma lógica, su Misión, Visión y campos de acción de sus graduados, presenta el PEDI y el POA institucional, perfecciona el sistema de seguimiento a graduados y trabaja, positivamente, por el incremento de vinculación a la sociedad. B. Criterio Plan Curricular. (BIEN) La evaluación de este criterio es alta al contar la carrera con un Plan de Estudios proyectado para la formación de profesionales en función al desarrollo socio-económico de la provincia de El Oro, la seguridad alimentaria y el incentivo para una producción pecuaria sostenible y sustentable en “relación amigable” con el medio ambiente y la protección de la salud de las mascotas. La carrera tiene su Plan de Estudios, actualizado y estandarizado, aplica una organización docente por ciclos y créditos que garantiza la movilidad estudiantil, posee los sílabos de sus asignaturas correctamente confeccionados que garantizan los resultados del aprendizaje necesarios para que cada estudiante alcance su perfil de egreso al momento de su graduación al tiempo que la carrera posee los documentos que norman las prácticas preprofesionales que se desarrollan en correspondencia con el perfil de egreso de sus estudiantes. La validez del Plan de Estudio es ratificada por los graduados ya que casi el 90% considera de buenos a excelentes sus estudios de formación técnico-social recibidos en la Universidad así como por el hecho de que el 98% de ellos estén trabajando en alguno de los campos profesionales de la carrera. C. Criterio Academia. (REGULAR A BIEN) La calidad de los profesores del claustro se demuestra por los resultados satisfactorios de las evaluaciones periódicas e integrales; el 80% son titulares con la particularidad de que el 100% de estos y los contratados son afines a la especialidad que imparten. El 68,7 % son magister en su especialidad o en docencia universitaria reconocidos por la SENESCYT. Es importante señalar la necesidad de incrementar la superación constante mediante la organización de cursos y seminarios de actualización. La dedicación de los docentes se corresponde con las exigencias de la universidad; los profesores a tiempo completos promediaron 68,4 días clases en el curso evaluado. Los docentes contratados solo representaron el 20% del personal docente que impartió clases. 38
La producción científica se evalúa de baja por cuanto los docentes han presentado escasos resultados de investigación que se traducen en una producción científica pobre.
Lo antes expresado destaca la necesidad de potenciar la investigación para incrementar la producción científica y las líneas de investigación de la carrera. D.- Criterio Ambiente Institucional
(BIEN)
La carrera tiene como director un profesional de su perfil con categoría de Mg Sc lo que se corresponde con las exigencias institucionales. La dirección de la Facultad brindó todo el apoyo necesario para el proceso de autoevaluación y acreditación de la carrera. Los estudiantes mantienen el seguimiento de los sílabos entregados y orientados por los docentes desde el inicio de cada semestre La infraestructura es evaluada de bien al disponer de aulas, laboratorios, áreas de práctica, proyectos y fincas para actividades prácticas, contar con un laboratorio de computación de más de 30 computadoras y una biblioteca con condiciones adecuadas, fondo bibliográfico con nivel aceptable de actualización y acceso libre al servicio de internet que les permiten la consulta y vinculación con sitios online de interés docente garantizando la consulta y el estudio de los estudiantes.
E.- Estudiantes (BIEN) Este criterio, evaluado sobre la base de sus indicadores, permite considerarlo de bien ya que se realiza la actividad de tutoría adecuadamente, el sistema de tesis de graduación se desarrolla sin dificultades y la tasa de graduación de la carrera es aceptable La carrera ha participado activamente en la impartición de cursos de nivelación. Los estudiantes han cooperado y participado en actividades relacionadas con el actual proceso de autoevaluación al tiempo que tres de ellos han formado parte de la comisión destacándose por la responsabilidad, seriedad y disciplina para el cumplimiento de la tarea.
Las fortalezas generales de la carrera son:
1. Contar con un perfil de egreso adecuadamente proyectado en función al contexto socio-económico de la provincia, la región y el país. 39
2. El elevado nivel de satisfacción de sus graduados y la alta tasa de graduados trabajando en empleos comprendidos en el perfil de la profesión. 3. La malla curricular responde a las necesidades del programa de formación de los médicos veterinarios zootecnistas en el contexto nacional e internacional. 4. Contar con los sílabos de las asignaturas y sus resultados del aprendizaje. 5. Tener un claustro docente de experiencia en la educación superior con títulos de cuarto nivel, Maestros en Ciencias (Mg Sc), en sus especialidades o en docencia en educación superior. 6. La evaluación periódica de sus profesores lo que permite mejorar los resultados del trabajo. . 7. Contar con una infraestructura adecuada de aulas, laboratorios, biblioteca, áreas para prácticas y programas ganaderos que garantizan la formación científico-técnica de sus egresados. Las debilidades generales de la carrera se enuncian a continuación:
1. Necesidad de Incrementar las actividades prácticas desde los sílabos de las asignaturas a partir de la planificación docente de la malla curricular. 2. Incorporar nuevas líneas de investigación que aborden importantes problemas de la salud y la producción animal local y regional y permitan incrementar la producción científica y la participación en eventos, congresos y conferencias especializadas. Octubre, 2 del 2013.
Dr. Armando Álvarez D. Ph D.
Dr. Oliverio N Vargas G. Mg.Sc.
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