BB03-RK15-RII.0 27 Mei 2015
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL (RAT) Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang Nama Penelaah Deskripsi Singkat Mata Kuliah Kompetensi Umum
: PAUD4500/TAP : 4 sks : Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd. : Dwi Sambada, Drs. M.Pd. : TAP merupakan serangkaian tugas berbentuk permasalahan, kasus-kasus, atau pertanyaan yang diangkat dari masalah nyata pembelajaran bidang studi/bidang pengembangan yang harus dipecahkan oleh guru. : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran.
No
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan
1
2
3
1
2
1.Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri. 2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di PAUD
Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa
1.Orientasi tutorial dan belajar yang efektif secara mandiri. 2Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK
Melatih memecahkan masalah pembelajaran di Sekolah, terkait dengan pembelajaran Pendidikan
Sub Pokok Bahasan 4 1. Ruang lingkup tutorial 2..Belajar Mandiri 3. membimbing curah pendapat/orientasi TAP 4.melatih cara identifikasi 5.merangkum hasil identifikasi 6.memberi tugas latihan Melatih analisis kelebihan dan kelemahan peristiwa pembelajaran
Metode Tutorial 5
Tugas Tutorial*) 6
Daftar Pustaka 8
Tutorial ke 9
1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi
Mereview permasalaha n dalam KBM masingmasing
Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka.
Ke- 1
1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi
Memahami kelebihan dan kelemahan pada tiap
Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP.
Ke- 2
No 1
3
Kompetensi Khusus 2 pembelajaran eksak, dan non eksak sekolah.
Mampu mengerrjakan tugas tutorial 1yang dikerjakan dikelas tutorial dan dapat mempraktikkan analisis suatu kasus.
Pokok Bahasan 3 anak usia dini
1.Mengerjakan Tugas 1 (Soal I) diselesaikan dikelas tutorial
2.Membahas tugas 1
Sub Pokok Bahasan 4 meliputi a. materi PBM b. Metode PBM c. Penggunaan media d. Pengelolaan kelas e. Keterampilan mengajar f. penilaian menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan 8 langkah analisis dan menemukan solusi perbaiakan pembelajaran sesuai tugas 1
Metode Tutorial 5
1.Tes tertulis 2. Diskusi
Tugas Tutorial*) 6 masalah yang dibuat
8 Tangerang: Universitas Terbuka.
Tugas Tutorial I (menyelesaik an satu permasalaha n)
Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka.
Daftar Pustaka
Tutorial ke 9
Ke- 3
No
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan
1
2
3
4
5
6
Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 1 , dan mempresentasikan dikelas tutorial
Dapat mempraktikkan menganalisis kasus yang lebih komplek suatu peristiwa pembelajaran di sekolah (TT 2)
Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 2 dan diskusi kelas memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah
Membahas hasil jawaban dari Tugas 1, dengan metode diskusi dan presentasi
1.Mengerjakan Tugas Tutorial ke-2,diselesaikan dikelas tutorial 2.Membahas tugas 2
Membahas hasil jawaban dari Tugas 2, dengan mempresentasikan diskusi di kelas tutorial
Sub Pokok Bahasan 4 Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 1, serta mencatat kekuatan dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan
menganalisis kasus yang lebih kompleks dari suatu peristiwa pembelajaran, dengan menggunakan 8 langkah analisis sesuai tugas 2
Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 2 serta mencatat kekuatan dan kelemahan dan menemukan langkah-langkah perbaikan
Metode Tutorial 5
Tugas Tutorial*) 6
Daftar Pustaka 8
Tutorial ke 9
1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi
Review Permasalaha n pada kelas masingmasing di sekolah
Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka.
Ke- 4
1. Tes secara tertulis 2. Diskusi secara klasikal
Tugas Tutorial 2 (Analisis penyebab dan penyelesaian suatu masalah)
Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka.
Ke- 5
1. Presentasi 2. Kerja Individu 3. Diskusi
Review Permasalaha n pada kelas masingmasing di sekolah untuk didiskusikan di kelas
Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka.
Ke- 6
No
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan
1
2
3
7
8
Dapat mempraktikkan menganalisis kasus yang komprehensip (Tugas Tutorial 3)
Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 3dan persiapan ujian Utama TAP dari UT Pusat
Sub Pokok Bahasan 4
1.Mengerjakan Tugas 3 menganalisis kasus (TT 3) diselesaikan dikelas yang komprehensip tutorial suatu peristiwa pembelajaran, 2.Membahas Tugas dengan Tutorial 3 menggunakan 8 langkah analisis
Membahas hasil jawaban dari Tugas 3, dengan mempresentasikan diskusi di kelas tutorial
Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian
Metode Tutorial 5
Tugas Tutorial*) 6
1. Tes tertulis 2. Diskusi klasikal
Tugas Tutorial 2 (analisis masalah dan penyelesaiann ya)
Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka.
Ke- 7
Presentasi dan diskusi
Memahami kelebihan dan kelemahan pada tiap masalah yang dibuat
Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka.
Ke- 8
Daftar Pustaka 8
Tutorial ke 9
*) Tugas tutorial terdiri dari: (1) uji konsep, dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit; dan/atau (2) unjuk kerja, dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Berdasarkan SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01, tugas tutorial berupa unjuk kerja dapat diterapkan pada matakuliah IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK). Setiap Tugas TTM dibuatkan Tanda Terima Tugas/Laporan. **) Tugas partisipasi dapat berbentuk tugas: (a) membaca sumber tambahan, (b) meringkas materi modul berikutnya, (c) menemukan konsep-konsep esensial, (d) mengidentifikasi masalah yang ada di dalam modul, (e) mengobservasi suatu kejadian yang terkait dengan substansi modul.
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang
: 1 (Satu) : PAUD 4500/TAP
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Dwi Sambada, Drs. M.Pd. : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran : 1.Menjelaskan konsep Pendidikan Jarak Jauh (PJJ), tutorial dan belajar mandiri 2.Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di sekolah. : - Orientasi PJJ dan Tutorial - Belajar Mandiri melatih identifikasi masalah pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK : Membimbing , melatih, merangkum dan memberi tugas latihan identifikasi pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
: 4 sks : Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL
No 1
TAHAPAN Persiapan Tutorial
:
RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
Menyiapkan modul dan materi yang relevan dengan pokok pembahasan.
2
Kegiatan Pendahuluan
-Penjelasan tentang hakikat belajar mandiri dalam bentuk diskusi - Tutor menyampaikan orientasi apa, mengapa, bagaiman tutorial PKP .
3
Kegiatan Penyajian
Penjelasan tentang permasalahan yang sering timbul dalam proses pembelajaran
Diskusi kelompok permasalahan dan identifikasi perbaikan pembelajaran
ppt, LCD, peta konsep Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka. ppt, LCD, papan tulis (bersumber dari modul TAP IDIK 4500) ppt, LCD, papan tulis
20 menit
40 menit
40 menit
No 4
TAHAPAN Kegiatan Penutup
RINCIAN KEGIATAN -Tutor memberikan penguatan kepada kelompok yang telah berhasil dengan baik dalam menyajikan hasil diskusinya. -Tutor menyampaikan tugas untuk mereviw permasalahan dalam kegiatan belajar pada sekolahan masing-masing.
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR peta konsep
WAKTU 20 menit
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang
: 2 (Dua) : PAUD 4500/TAP
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Dwi Sambada, Drs. M.Pd. : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran : Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di SD : Memecahkan masalah pembelajaran di sekolah pendidikan anak usia dini,, terkait dengan pembelajaran eksak dan non eksak.
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
: 4 sks : Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
: Melatih analisis kelebihan dan kelemahan peristiwa pembelajaran meliputi materi, Metode, Penggunaan media, Pengelolaan kelas, Keterampilan mengajar, dan penilaian.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL
No
TAHAPAN
:
RINCIAN KEGIATAN
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU
1
Persiapan Tutorial
2
Kegiatan Pendahuluan
Tutor menyampaikan cara analisis dengan 8 langkah
Papan tulis, peta konsep
20 menit
3
Kegiatan Penyajian
Tutor membimbing diskusi curah pendapat memecahkan rmasalah pembelajaran dengan 8 langkah
Papan tulis, peta konsep Tim Penulis FKIP. 2013. Panduan Tugas Akhir Program Sarjana FKIP. Tangerang: Universitas Terbuka. Papan tulis, peta konsep Papan tulis
40 menit
4
Kegiatan Penutup
1.Menyiapkan modul dan materi yang relevan 2.Memerintahkan membaca rangkuman diskusi pada tutorial ke 1 3.Memerintahkan Bentuk kelompok untuk diskusi
Totor melath memecahkan permasalahan pembelajaran di sekolah -Tutor memberikan penguatan kepada kelompok yang telah berhasil dengan baik dalam menyajikan hasil diskusinya. - Penugasan untuk membuat peta konsep tentang materi pada modul 1-3.
40 menit 20 menit
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT)
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang
: 3 (Tiga) : PAUD 4500/TAP
Nama Penelaah Kompetensi Umum
Kompetensi Khusus
: Dwi Sambada, Drs. M.Pd. : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran : Mahasiswa dapat dapat menganalisis suatu kasus pembelajaran.
Pokok Bahasan
:
Subpokok Bahasan
: 4 sks : Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
Mampu menegrjakan tugas I dikerjakan dikelas tutorial dan dapat mempraktikkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak. : Mengerjakan Tugas 1 (Soal TT 1) diselesaikan dikelas tutorial menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan 8 langkah analisis dan menemukan solusi perbaiakan pembelajaran sesuai tugas 1.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL
No
TAHAPAN
:
RINCIAN KEGIATAN
1
Persiapan Tutorial
Membagikan soal Tugas I
2
Kegiatan Pendahuluan
Menyampaikan permasalahan secara tertulis yang harus dikerjakan oleh mahasiswa di dalam kelas.
3
Kegiatan Penyajian
Tutor menjadi pengawas jalannya mengerjakan tugas I
4
Kegiatan Penutup
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Papan tulis, peta konsep
WAKTU
20 menit
45 menit
Mereview pokok permasalahan yang ada pada soal dan mendikusikan.
Papan tulis, peta konsep
45 menit
-Tutor mendiskusikan untuk membahas hasil tugas I - Menyampaikan tugas untuk membuat peta konsep dari permasalah pada tugas tutorial I.
Papan tulis, peta konsep
10 menit
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang
: 4 (Empat) : PAUD 4500/TAP
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Dwi Sambada, Drs. M.Pd. : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran : Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 1 , dan mempresentasikan dikelas tutorial : Membahas hasil jawaban dari Tugas 1, dengan metode diskusi dan presentasi : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 1, serta mencatat kekuatan dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan
Kompetensi Khusus Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
: 4 sks : Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL
No
TAHAPAN
1
Persiapan Tutorial
2
Kegiatan Pendahuluan
3
4
Kegiatan Penyajian
Kegiatan Penutup
:
MEDIA DAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER BELAJAR 1.Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 1 2.Memerintahkan membentuk kelompok untuk diskusi
Tanya jawab dengan mahasiswa tentang penyebab permasalahan yang sering muncul dalam kelas. Tutor membimbing diskusi curah pendapat memecahkan masalah pembelajaran Tugas I dengan 8 langkah analisis Tutor melatih mencatat kekuatan dan kelemahan pembelajaran di SD terkait Tugas I -Tutor memberikan penguatan kepada kelompok yang telah berhasil dengan baik dalam menyajikan hasil diskusinya. -Tugas merumuskan penyelesain dari permasalahan yang dialami dalam kelas.
Papan tulis, peta konsep
Papan tulis, peta konsep
WAKTU
20 menit
40 menit
Papan tulis, peta konsep
40 menit
Papan tulis, peta konsep
20 menit
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang
: 5 (Lima) : PAUD 4500/TAP
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Dwi Sambada, Drs. M.Pd. : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran : Mampu menegrjakan tugas 2 dikerjakan dikelas tutorial dan dapat mempraktekkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak. : Mengerjakan Tugas 2 (TT 2) diselesaikan dikelas tutorial : menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan 8 langkah analisis dan menemukan solusi perbaikan pembelajaran sesuai tugas 1 Khususnya menemukan kekutan dan kelemahan
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
: 4 sks : Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL
No
TAHAPAN
:
RINCIAN KEGIATAN
1
Persiapan Tutorial
Membagikan soal Tugas 2
2
Kegiatan Pendahuluan
Menyampaikan tujuan analisis dan penyelesaian masalah pada pelaksanaan kegiatan tugas tutorial 2
3
Kegiatan Penyajian
Tutor menjadi pengawas jalannya mengerjakan tugas 2
4
Kegiatan Penutup
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Papan tulis, peta konsep
WAKTU
20 menit
45 menit
Mendiskusikan kelemahan dan kelebihan permasalahan pada tugas 2.
Papan tulis, peta konsep
45 menit
-Membuat simpulan secara bersama-sama. - Menyampaikan tugas rumah membuat peta konsep dari permasalahan yang terdapat pada tugas 2.
Papan tulis, peta konsep
10 menit
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang
: 6 (Enam) : PAUD 4500/TAP
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Dwi Sambada, Drs. M.Pd. : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran : Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas I I dan diskusi kelas memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
: 4 sks : Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
:
Membahas hasil jawaban dari Tugas 2, dengan mempresentasikan diskusi di kelas tutorial : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 2 serta mencatat kekuatan dan kelemahan dan menemukan langkah-langkah perbaikan
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL
No
TAHAPAN
1
Persiapan Tutorial
2
Kegiatan Pendahuluan
3
4
Kegiatan Penyajian
Kegiatan Penutup
:
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR 1.Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 2 2.Memerintahkan membentuk kelompok untuk diskusi RINCIAN KEGIATAN
Tutor menyampaikan cara analisis SWOT dalam pembelajaran
Tutor membimbing diskusi curah pendapat memecahkan rmasalah pembelajaran Tugas 2 dengan analisis SWOT Pembelajaran Totor melatih mencatat kekuatan dan kelemahan pembelajaran di SD terkait Tugas 2 -Tutor memberikan penguatan kepada kelompok yang telah berhasil dengan baik dalam menyajikan hasil diskusinya - Menyampaikan tugas untuk menganalisis penyebab permasalahan pada kelas masing-masing.
Papan tulis, peta konsep
Papan tulis, peta konsep
WAKTU
20 menit
40 menit
Papan tulis, peta konsep
40 menit
Papan tulis, peta konsep
20 menit
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang
: 7 (Tujuh) : PAUD 4500/TAP
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Dwi Sambada, Drs. M.Pd. : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran : Mampu menegrjakan tugas 3 dikerjakan dikelas tutorial dan dapat mempraktekkan menganalisis kasus kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa kasus pembelajaran eksak, dan non eksak : Mengerjakan Tugas 3 (Soal TT 3) diselesaikan dikelas tutorial : menganalisis kasus pembelajaran, dengan menggunakan analisis SWOT dan menemukan solusi perbaiakan pembelajaran sesuai tugas 3 Kususnya menemukan kekutan dan kelemahan.
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan Subpokok Bahasan
: 4 sks : Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL
No
TAHAPAN
:
RINCIAN KEGIATAN
1
Persiapan Tutorial
Membagikan soal Tugas 3
2
Kegiatan Pendahuluan
Tutor menyampaikan cara analisis SWOT
3
Kegiatan Penyajian
Tutor menjadi pengawas jalannya mengerjakan tugas 3
4
Kegiatan Penutup
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
Papan tulis, peta konsep (Modul TAP IDIK 4500)
WAKTU
20 menit
45 menit
Mendiskusikan kelebihan dan kekurangan permasalahan pada tugas 3
Papan tulis, peta konsep
45 menit
-Membuat simpulan secara bersama-sama. -Menyampaikan tugas rumah untuk menganalisis penyelesaian dilihat dari kelebihan dan kekurangannya
Papan tulis, peta konsep
10 menit
BB-03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Tutorial ke Kode/Nama Mata Kuliah SKS Nama Pengembang
: 8 (Delapan) : PAUD 4500/TAP
Nama Penelaah Kompetensi Umum
: Dwi Sambada, Drs. M.Pd. : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran : Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 3 dan persiapan ujian Utama TAP dari UT Pusat
Kompetensi Khusus
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
: 4 sks : Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
:
Membahas hasil jawaban dari Tugas 3, dengan mempresentasikan diskusi di kelas tutorial dan persiapan ujian utama TAP dari UT Pusat : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas 3 dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL
No
TAHAPAN
1
Persiapan Tutorial
2
Kegiatan Pendahuluan
3
Kegiatan Penyajian
:
MEDIA DAN RINCIAN KEGIATAN SUMBER BELAJAR -Memerintahkan membaca kembali Jawaban tugas 3 -Memerintahkan Bentuk kelompok untuk diskusi
Tutor menyampaikan cara analisis SWOT dalam pembelajaran 1.Tutor membimbing diskusi curah pendapat memecahkan rmasalah pembelajaran Tugas 3 dengan analisis SWOT Pembelajaran 2.Tutor melatih mencatat kekuatan dan kelemahan pembelajaran di sekolah terkait Tugas 3 3.Tutor menyajikan persiapan ujian TAP dari UT pusat Tutor memberikan penguatan kepada kelompok yang telah berhasil dengan baik dalam menyajikan hasil diskusinya
Papan tulis, peta konsep (Modul TAP IDIK 4500) Papan tulis, peta konsep (Modul TAP IDIK 4500)
Papan tulis
WAKTU
20 menit
40 menit
40 menit
No 4
TAHAPAN Kegiatan Penutup
RINCIAN KEGIATAN Bersama-sama menarik simpulan dari materi yang telah dibahas.
MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
WAKTU 20 menit
BB-03-RK17-RII.0 27 Mei 2015
KISI-KISI TUTORIAL Nama Matakuliah Kode / sks Kompetensi Umum
TUGAS TUTORIAL KE
I / Tutorial 3
II / Tutorial 5
: TAP : PAUD 4500/4 : Mahasiswa mampu memecahkan masalah pembelajaran berdasarkan teori-teori atau pengetahuan, pengalaman dan keterampilan pembelajaran KOMPETENSI KHUSUS 1.Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri. 2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di PAUD 3.Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak sekolah.
Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran sebelumnya (pada TT 1)
POKOK / SUB POKOK BAHASAN 1.Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK 2.Melatih memecahkan masalah pembelajaran di Sekolah, terkait dengan pembelajaran Pendidikan anak usia dini
Mencatat kekuatan dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah
JENIS TUGAS *)
WAKTU
Penguasaan konsep
45 menit
PELAKSANAAN TUGAS DI LUAR DI KELAS KELAS
Di Kelas
Penguasaan konsep
45 menit
Di Kelas
TUGAS TUTORIAL KE
III / Tutorial 7
KOMPETENSI KHUSUS
Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 2 dan memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah.
POKOK / SUB POKOK BAHASAN perbaikan
Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soalsoal ujian
JENIS TUGAS
Penguasaan konsep
*)
WAKTU
45 menit
PELAKSANAAN TUGAS DI LUAR DI KELAS KELAS
Di Kelas
*) Tugas tutorial yang terkait penguasaan konsep berupa tes dikerjakan di dalam kelas tutorial selama 30-60 menit, sedangkan tugas tutorial yang berbentuk unjuk kerja dapat dikerjakan di luar kelas tutorial. Tugas tutorial (TTM) yang dikerjakan di luar jam tutorial (unjuk kerja) adalah: IDIK4008 (PTK); IDIK4010 (Komputer dan Media Pembelajaran); IDIK4013 (Teknik Penulisan Karya Ilmiah); PAUD4504 (Analisis Kegiatan Pengembangan PAUD); dan PDGK4306 (PBK) (SE. PR-I Nomor: 14710/PP/2015; PK-Tutor TTM-BB03-PK01).
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL I (1)
Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan
Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu
: Tugas Akhir Program (TAP) : 1 .Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK 2.Melatih memecahkan masalah pembelajaran di Sekolah, terkait dengan pembelajaran Pendidikan anak usia dini
Sumber Materi : BMP IDIK 4500 Modul 1, 2, dan 3
: Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd. : : : : :
2015.2 5 (lima) 20 PENGUASAAN KONSEP 45 menit
Kompetensi Khusus: 1 Mahasiswa dapat menerapkan konsep tutorial dan belajar yang efektif dan mandiri. 2. Dapat melakukan identifikasi kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak di PAUD 3.Dapat menganalisis mengunakan 8 langkah dan mencatat kelebihan dan kelemahan suatu peristiwa pembelajaran eksak, dan non eksak sekolah.
Tugas Kasus Pembelajaran Motorik Halus Pada hari Selasa minggu lalu, Bu Sri, guru kelompok A TK Al-Falah mengajak anakanak untuk melakukan kegiatan melipat kertas dengan membentuk rumah. Saat itu Bu Sri Klp A ingin mengembangkan motorik halus anak didiknya melalui kegiatan melipat kertas. Kegiatan pertama yang dilakukan adalah Bu Sri menyiapkan bahan untuk melipat, yaitu kertas lipat. Kemudian Bu Sri menjelaskan langkah-langkah melipat bentuk rumah, setelah anak-anak dirasa sudah cukup mengerti kemudian Bu Sri memberikan kertas lipat pada pada masingmasing anak. Setelah itu anak diminta untuk mempraktikkan melipat kertas sesuai dengan apa yang dijelaskan pada anak-anak tersebut. Setelah waktu berlalu beberapa menit, kemudian Bu Sri memeriksa hasil karya anakanak dalam melipat kertas dengan bentuk rumah. Setelah itu ternyata hasilnya belum memuaskan. Tampak dari 16 siswa hanya 6 anak yang berhasil mengerjakan sesuai dengan yang diperintahkan Bu Sri, sedangkan 10 anak tidak bisa mengikuti instruksi Bu Sri dengan baik, sehingga tidak bisa menghasilkan nilai seperti yang diharapkan oleh Bu Sri. (by Sri Ambarwati/822837692)\ Soal1 Menurut Anda, tepatkah srategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Sri untuk mengembangkan kemampuan anak dalam melipat kertas? Jelaskan jawaban Anda. Soal 2 Jelaskan dua kekurangan dan dua kelebihan strategi kegiatan yang digunakan oleh Bu Sri di kelasnya, jika dikaitkan dengan tujuan pembelajaran utama yang akan dicapai pada saat itu. Soal 3 Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Sri, apakah kegiatan yang dilakukan oleh Bu Sri sudah sesuai dengan tema? Jelaskan jawan Anda.
Soal 4 Jika Anda menjadi Bu Sri, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan kemampuan yang akan dicapai anak? Soal 5 Untuk memperbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan Bu Sri, buatlah rencana Penelitian Tindakan Kelas (PTK) untuk satu siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah, tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Kemudian buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk satu hari (hari pertama).
Tutor,
Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd. NIP 197909142010122003
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL II (2) Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan
: Tugas Akhir Program (TAP) : Mencatat kekuatan dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan
Sumber Materi :
Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal
: Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
BMP IDIK 4500 Modul 1, 2, dan 3
Waktu
: 45 menit
: 2015.2 : 5 (Lima) : 30
Kompetensi Khusus: Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran sebelumnya (pada TT 1)
Tugas Minggu lalu, Bu Ira, guru dari TK Cilukba sudah mengajak anak-anak untuk melakukan kegiatan pengenalan sains dan pengetahuan alam. Hari ini, Bu Ira ingin mengajak anak-anak untuk melakukan kegiatan membaca permulaan. Kegiatan ini sudah direncanakan sebelumnya oleh Bu Ira. Melalui kegiatan ini, Bu Ira berharap dapat mengembangkan kemampuan membaca permulaan pada anak-anak TK B. Sebelum memulai kegiatan tersebut, Bu Ira mengawalinya dengan mengajak anak-anak berbaris dan berhitung kemudian masuk satu per satu ke dalam kelas. Setelah di dalam kelas, anak-anak diajak untuk berdoa bersama. Selesai berdoa, Bu Ira mengabsen anak didiknya dengan cara memanggil nama satu per satu. Dari 20 anak yang diabsen tersebut, ternyata ada 1 anak yang tidak masuk. Setelah mengabsen, Bu Ira kemudian mengajak anak-anak untuk bernyanyi bersama dengan lagu “Kelinciku” sesuai dengan tema hari ini yaitu “binatang peliharaan”. Dengan riangnya anakanak bernyanyi bersama. Setelah selesai bernyanyi, anak-anak duduk membentuk lingkaran besar dan Bu Ira berada di tengah-tengahnya. Bu Ira menyampaikan tentang tema hari ini. Sambil menyampaikan tema, Bu Ira menunjukkan sebuah buku cerita dengan judul “Little Rabbit” atau yang sudah dibahasa Indonesiakan “Kelinci Kecil”. Buku cerita itu terdapat gambar-gambar yang besar-besar. Selain itu, juga dengan tulisanyang besar-besar pula. Misalnya, sosok kelinci kecil yang jadi tokoh cerita dibuat gambarnya yang besar di bawahnya. Sehingga saat Bu Ira bercerita sambil menunjukkan gambar dan tulisan di buku cerita, anak-anak dapat melihatnya dengan jelas. Setiap kali Bu Ira selesai membacakan cerita pada anak-anak, Bu Ira menunjukkan gambar dan tulisan yang ada di buku cerita pada anak-anak. Pada kegiatan ini, Bu Ira mengajak anak-anak untuk menirukan kata-kata yang diucapkan Bu Ira dengan cara mengeja. Setelah kegiatan selesai, Bu Ira menugaskan anak-anak menebalkan huruf-huruf yang membentuk kata-kata di lembar kerjanya. Ada beberapa anak yang belum selesai mengerjakan namun Bu Ira meminta semuanya untuk dikumpulkan, karena akan beralih pada kegiatan selanjutnya. Pada kegiatan selanjutnya, anak-anak diberi tugas untuk mewarnai gambar binatang peliharaan, seperti kucing, anjing, kelinci, dll. Setelah selesai, anak-anak diminta untuk beristirahat dengan memakan makanan yang dibawanya. Setelah selesai istirahat, anak-anak diminta berbaris yang rapi dan menirukan gerakangerakan binatang sambil diiringi lagu “Heli”, “Kelinciku”, dll. Setelah itu kegiatn ditutup dengan doa. Pertanyaan
Soal 1 Menurut Anda, apakah strategi pembelajaran yang dipilih dan dilaksanakan oleh Bu Ira sudah tepat untuk mengembangkan kemampuan membaca permulaan? Jelaskan! Soal 2 Jelaskan kekurangan dan kelebihan strategi yang digunakan Bu Ira! Soal 3 Jika dilihat dari tema yang di pilih oleh Bu Ira, apakah kegiatan yang dilakukan oleh Bu Ira sudah sesuai dengan tema? Jelaskan!
Soal 4 Jika Anda sebagai Bu Ira, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan kemampuan yang akan dicapai anak? Soal 5 Untuk memerbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Bu Ira, buatlah rencana pTK 1 siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah, tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk 1 hari (hari pertama saja).
RANCANGAN TUGAS TUTORIAL III (3)
Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan
: Tugas Akhir Program (TAP) : Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian
Sumber Materi :
Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu
: Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
BMP IDIK 4500 Modul 1, 2, dan 3
: : : : :
2015.2 4 (empat) 25 PENGUASAAN KONSEP 45 menit
Kompetensi Khusus: Dapat menyempurnakan analisis kasus pembelajaran Tugas 2 dan memperbaiki kasus pembelajaran di sekolah. Tugas Hari ini Bu Ira masuk kelompok A. Bu Ira mengajak anak-anak untuk melakukan kegiatan seni rupa. Suatu kegiatan yang bisa dikatan efektif apabila materinya cocok untuk pembelajaran individual/group yang berbeda, di mana anak bisa bebas berkreasi secara spontan dan tidak terikat. Melalui kegiatan ini, harapan Bu Ira anak-anak TK A akan dapat mengembangkan kemampuan seninya. Sebelum kegiatan tersebut dimulai, Bu Ira mengajak anak-anak berbaris dan memasuki ruangan kelas. Di Dalam kelas, Bu Ira mengawalinya dengan berdoa bersama. Setelah itu, Bu Ira mengabsen anak-anak. Dari 20 anak yang diabsen, ada 1 anak yang tidak masuk. Setelah itu, Bu Ira kemudian menjelaskan tentang tema hari ini yaitu buah-buahan, dengan sub tema buah yang berwarna merah. Bu Ira menyampaikan dengan ringkas apa yang dimaksud dengan buah berwarna merah. Penjelasan dari Bu Ira kemudian disambung dengan ajakan menyanyi bersama. Setelah itu, anak-anak dan Bu Ira kembali duduk dengan posisi melingkar. Bu Ira kemudian mengambil beberapa buah yang sudah dibawanya dari rumah, seperti apel, strawberry, anggur dan rambutan. Jumlah masing-masing buah yang dibawa Bu Ira tidak sama. Kemudian Bu Ira mengajak berdialog dengan anak-anak, dengan mengatakan “ini buah apa anak-anak?”, atau dengan menanyakan “siapa yang sudah pernah makan buah strawberry?” Bu Ira kemudian kembali menjelaskan tentang buah-buahan yang sebelumnya sudah disampaikan secara singkat pada kegiatan awal tadi. Anak-anak memperhatikan apa yang dijelaskan oleh Bu Ira. Anak-anak juga terlihat bersemangat waktu Bu Ira menjelaskan nama-nama buah dan jumlah buah-buahan yang dibawa Bu Ira. Pada kegiatan inti, Bu Ira mengajak anak-anak menyebutkan nama dan jumlah buah yang ditunjukkan oleh Bu Ira. Setelah selesai, Bu Ira meminta menugaskan anak-anak menggambar buah yang berwarna merah di LK. Ada beberapa anak yang belum selesai, namun Bu Ira meminta semuanya untuk mengumpulkan LK nya karena akan beralih pada kegiatan selanjutnya. Selanjutnya anak-anak diberi tugas untuk menghitung jumlah gambar buah yang berwarna merah mulai dari 1-10. Setelah selesai anak-anak diminta untuk beristirahat dengan memakan makanan yang dibawanya. Setelah selesai beristirahat, anak-anak diminta berbaris yang rapi kemudian kegiatan ditutup dengan doa dan anak-anak diperbolehkan pulang. Pertanyaan
Soal 1 Identifikasilah kekurangan dan kelebihan strategi kegiatan yang digunakan Bu Ira! Soal 2 Jika dilihat dari tema yang dipilih oleh Bu Ira, apakah kegiatan yang dilakukan Bu Ira sudah sesuai dengan tema? Jelaskan! Soal 3 Jika Anda sebagai Bu Ira, bagaimana Anda menyusun kegiatan yang sesuai dengan tema dan kemampuan yang akan dicapai anak?
Soal 4 Untuk memerbaiki kegiatan pengembangan yang dilakukan oleh Bu Ira, buatlah rencana PTK 1 siklus kegiatan yang meliputi identifikasi masalah, analisis masalah, perumusan masalah, tujuan perbaikan, dan rencana kegiatan (SKM). Buatlah SKH dan skenario perbaikan untuk 1 hari (hari pertama saja).
Tutor,
Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd. NIP 197909142010122003
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL I Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan
Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu
: Tugas Akhir Program (TAP) : 1 .Melatih Identifikasi masalah pembelajaran di sekolah yang terkait dengan PTK 2.Melatih memecahkan masalah pembelajaran di Sekolah, terkait dengan pembelajaran Pendidikan anak usia dini
Sumber Materi : BMP IDIK 4500 Modul 1, 2, dan 3
: Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd. : : : : :
2015.2 5 20 PENGUASAAN KONSEP 45 menit
No Aspek /Konsep yang dinilai 1 Kurang tepat, karena tema tidak disampaikan, sehingga tidak ada kejelasan antara materi yang dibahas dengan tema. 2 Kelebihan -materi sudah sesuai dengan tujuan, yaitu pengembangan motorik halus. -Guru membawa media kertas untuk praktik. Kekurangan -guru tidak mempraktikkan terlebih dahulu -guru tidak mengontrol satu persatu cara kerja siswa 3 Belum sesuai, karena tidak ada penyampaian tema oleh guru kepada anak-anak. 4 Pembukaan -berbaris dan bernyanyi sesuai tema -presensi -menulis kata sederhana sesuai dengan tema Inti -mempraktikkan sambil menjelaskan cara kerja kertas lipat. -memberikan penugasan Penutup -Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak -Bernyanyi -Berdoa, pulang. 5 1) Adanya identifikasi masalah 2)Analisis masalah 3)Perumusan masalah 4)Tujuan perbaikan Sistematika rencana kerja yang sesuai dengan isi SKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerja Langkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah
Skor 20
20
10 30
20
Jumlah
100 Tutor,
Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd. NIP 197909142010122003
PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL II Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan
: Tugas Akhir Program (TAP) : Mencatat kekuatan dan kelemahan untuk menemukan langkah-langkah perbaikan
Sumber Materi :
Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu
: Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
BMP IDIK 4500 Modul 1, 2, dan 3
: : : : :
2015.2 5 30 PENGUASAAN KONSEP 45 menit
No Aspek /Konsep yang dinilai 1 Kurang tepat, karena dalam proses pembelajaran anak tidak dilibatkan dalam belajar membaca 2 Kelebihan -guru membawa cerita bergambar -guru mengajak mewarnai, sehingga anak senang Kekurangan -guru tidak mengajari anak untuk membaca -guru tidak memberikan waktu yang cukup untuk anak yang belum selesai mewarnai 3 Sudah sesuai dengan tema, hanya teknik/kegiatan pengajarannya saja yang kurang tepat. 4 Pembukaan -berbaris dan bernyanyi sesuai tema -presensi -membacakan kata-kata sederhana sesuai dengan tema Inti -praktik membaca bersama sambil mewarnai gambar. -memberikan penugasan Penutup -Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak -Bernyanyi -Berdoa, pulang. 5 1) Adanya identifikasi masalah 2)Analisis masalah 3)Perumusan masalah 4)Tujuan perbaikan Sistematika rencana kerja yang sesuai dengan isi SKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerja Langkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah
Skor 10 20
10 30
30
100 Tutor,
Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
NIP 197909142010122003 PEDOMAN PENSKORAN TUGAS TUTORIAL III Nama Mata Kuliah Pokok Bahasan
: Tugas Akhir Program (TAP)
Pengembang Soal Masa Tutorial Jumlah Soal Skor Maksimal Jenis Tugas Waktu
: Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd.
: Berdiskusi dan mengkaji kasus Tugas III dan pemantapan persiapan ujian utama TAP penyajian soal-soal ujian
: : : : :
Sumber Materi : BMP IDIK 4500 Modul 1, 2, dan 3
2015.2 4 25 PENGUASAAN KONSEP 45 menit
No Aspek /Konsep yang dinilai 1 Kelebihan -guru membawa media buah asli, anak senang -anak bisa mencicipi rasa buah yang dijadikan media setelahnya Kekurangan -guru tidak memberikan waktu cukup bagi anak yang lambat menggambar -guru tak memberikan reinforcement dari hasil pekerjaan siswa 2 Belum sesuai dengan tema, karena kegiatan pembelajarannya tidak fokus menggambar, tapi juga berhitung, sehingga hasilnya tidak maksimal 3 Pembukaan -berbaris dan bernyanyi sesuai tema -presensi -menulis kata sederhana sesuai dengan tema Inti -guru memberikan cara menggambar buah yang ada di depannya. -memberikan penugasan Penutup -Menilai kemampuan yang sudah dikerjakan anak. -memakan buah yang selesai digambar. -Bernyanyi -Berdoa, pulang. 4 1) Adanya identifikasi masalah 2)Analisis masalah 3)Perumusan masalah 4)Tujuan perbaikan Sistematika rencana kerja yang sesuai dengan isi SKH terdapat indikator yang sesuai dengan langkah kerja Langkah perbaikan sudah sesuai dengan rumusan masalah masalah
Skor 25
25 25
25
100 Tutor,
Ira Fatmawati, S.S., S.Pd., M.Pd. NIP 197909142010122003
