________________________________________________________________________________ Naturskolan i Sollentuna e-post: [email protected] Väsby gård Hanna Heurlin 08-579 229 74, Gunnar Hallberg 08-579 229 78 191 62 Sollentuna hemsida: ​http://naturskolan.edu.sollentuna.se Naturskolan fortbildar personal och utbildar elever inom utomhuspedagogik, naturvetenskap, teknik och hållbar utveckling samt samordnar NTA i Sollentuna. Hämta inspiration till kursteman via vår webbplats.

Sida 2 av 15

Inledning Naturskolan i Sollentuna är en kommunövergripande resurs för utomhuspedagogisk verksamhet. Naturskolan används av skolorna för att nå läroplanens mål och förstärka elevernas kunskaper och förmågor i olika skolämnen genom att bedriva delar av lärandet utomhus. Grundskolornas pedagoger erbjuds kompetensutveckling i utomhuspedagogik tillsammans med sina elever genom praktisk undervisning och handledning. Naturskolan i Sollentuna har under 2016 genomfört utedagar med lärare och elever från 33 grundskolor. Närmare 4000 elever i 160 klasser och ca 300 pedagoger har deltagit i verksamheten. Naturskolan i Sollentuna ansvarar för kommunens NTA-samordning. 1984 startade Naturskolan i Sollentuna som en av landets första naturskolor. I dagsläget finns det ca 90 naturskolor i Sverige. Skolan är medlem i den nationella organisationen Naturskoleföreningen som arbetar efter mottot ”Att lära in ute”.

Naturskolans uppdrag och mål (Dnr 2005/4 BUN.021) ● ● ● ● ●

Naturskolan ska vara en resurs för Sollentunas skolor och förskolor genom elevverksamhet, handledning av arbetslag samt fortbildning av personal. Genom sin verksamhet ska Naturskolan stödja och stimulera skolutveckling inom området naturvetenskap, utomhuspedagogik och hållbar utveckling. Naturskolan ska sprida utomhuspedagogiska metoder och stimulera skolorna och förskolorna att använda närnaturen i sin verksamhet. Naturskolan ska väcka intresse och engagemang för den lokala naturen och miljön hos Sollentunabon, både barn och vuxen. Naturskolan ska ha ett nära samarbete med sina användare, där dialog är ett nyckelbegrepp.

Organisation och personal Naturskolan är organiserad som en egen resultatenhet med tillhörighet på Barn- och utbildningskontoret. Under 2016 har Anette Burman, chef för Stöd och utveckling (t o m augusti) samt Lee Orberson, förvaltningschef BUK (aug - dec) varit chefer för Naturskolan. Från mitten av dec är Mikael Kaspar, kommunens skolchef, chef för Naturskolan. Hanna Heurlin är anställd som föreståndare och naturskolelärare 100 % och Gunnar Hallberg är anställd som naturskolelärare 75 %. Naturskolans personal är utbildade lärare med behörighet som tillsammans täcker grundskola och gymnasieskola. Naturskolan hyr ett klassrum samt förråd vid Väsby Gård av Sollentuna Kommun. Kontorsoch personalutrymmen delas med Naturvårdsenheten, Trafik-och fastighetskontoret.

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 3 av 15

Verksamheten I Sollentuna erbjuds varje skola, kommunala och fristående, ett antal dagar i relation till den egna skolans elevantal. Alla skolor har erbjudits minst en klassdag. Den centrala finansieringen ger möjlighet för alla skolor att nyttja Naturskolan utan direkta kostnader för varje enhet. I maj skickas “önskelistor” till rektorerna, biträdande rektorer och i förekommande fall skolans kontaktperson på alla skolor. Varje skola fördelar därefter dagarna som tilldelats utifrån egna behov och önskemål. Naturskolan erbjuder 16 olika teman riktade till olika årskurser och årstider. Skolan har även möjlighet att byta klassdagar mot lärarfortbildning. I augusti, innan skolstart, skickas skolans schema för läsårets Naturskoledagar. Skolorna erbjuds: ● ett antal klassdagar för varje skola, minst en dag till varje skola. Under dagen görs undersökningar och aktiviteter i naturen vid Naturskolan eller i egna skolans närnatur. Dagens innehåll anpassas efter ålder, årstid och läroplan för att bidra till ökad måluppfyllelse för eleverna. ● lån av utrustning och litteratur för naturstudier runt den egna skolan. ● lån av lokal och utrustning för egen undervisning och konferenser vid Naturskolan. ● tematräffar. 2-3 pedagoger från varje skola inbjuds till ”tematräffar” en till två eftermiddagar per termin. Träffarna är tillfällen för erfarenhetsutbyte kring pedagogik och hållbar utveckling med utgångspunkt från de klassteman Naturskolan erbjuder.

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 4 av 15

Skolor som Naturskolan samarbetat med under 2016 Skola Klasser vt 16 Djupdalsskolan 1+2-4 Edsbergsskolan 7nm1, 7nm2, 7 nm3 Eriksbergsskolan 4 Futuraskolan Hertig Karl 4, 3 Futuraskolan Rådan högstadiet Gärdesskolan 1:1, 1:2, 3:1, 3:2, 5 Helenelundsskolan åk 5 (2 st), åk 6 (3 st), Häggviksskolan Kokalite Kärrdalsskolan/Mimer Mikaelskolan Norra Strandskolan Norrvikens skola Runbacka skolor/Fenix

LSI (ht16) FBK, 3A, 3B, Mimer 2, 4, 6 7A, 7B 6A, 6B, 7A, 7B, 5A, 5B, 2A, 2B 2

Rälsen Norrviken Rälsen Viby Rälsen 4-9 Rösjöskolan Silverbäcken

7 trän+sär, 3A, 3B, 3C 3 (2 klasser)

Skälbyskolan Sofielundsskolan Sollentuna International School Sollentuna musikklasser Stallets skola Tal- och språkcentrum Brageskolan Tegelhagsskolan Töjnaskolan Utbildning Rotebro Utbildning Silverdal Vaxmoraskolan Vibyskolan Vittra vid Rösjötorp Vittra i Törnskogen Vittra i Sollentuna

F-klass 3 klasser 3 (2 klasser), FBK 7-9, FBK 3-6, 5A, 5B 6, 1A, 1B 4 (2 klasser) F-klass, åk 1 8-9, 1-3, 4-6 3A, 3B, 3C 5A, 5B 9A, 9B, 7A, 7B, 7C 1A, 1B (2 tillfällen vardera), F-klass A+B 5A, 5B, 6A, 6B 5, 6A, 9 2 1-5

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Klasser ht 16 tillhör SIS fr o m ht2016 träningsklass, 8ab 6A, 6B 2 3b, 3r, 8 2:1, 2:2, 4:1, 4:2 6A, 6B, 4A, 4B, 4C, 4D, 7-9 elevens val 2 tillfällen (vt17) (vt17) 5A, 5B, Mimer, 4 (vt17) (vt17) 9A, 9B 3 F-klass (vt17) sär (2 tillfällen) 4 (2 klasser), fortbildningsdag lärare 6A, 6B, 5A, 5B, 5C, 9A, 9B 4 (2 klasser) F-klass 1-3 5A, 5B, 7A, 7B 6A, 6B 3A, 3B, 6A, 6B, 4A, 4B 2A, 2B, f-klassA+B, 1A, 1B 3A, 3B 5, 8, 9A, 9B 4 F-2 M1

Sida 5 av 15

Utedagarna Naturskolans arbete utgår från Naturskoleföreningens devis ”Att lära in ute”. Arbetet ute med klasserna ses som ett komplement till lärarnas och elevernas arbete i klassrummet. Genom att utföra vissa moment ute stärks det teoretiska arbetet och ger möjlighet till att möta alla lärstilar och öva flera förmågor. Från Naturskolans webbsida kan lärarna hämta tips och länkar till för- och efterarbete inför klassdagar. Där finns även tips och råd för utevistelse och andra förberedelser inför dagen. Klassdagen bjuder på många moment som kan följas upp i klassrummet. Lärare och elever dokumenterar dagen på olika sätt t ex genom bilder och filmer. Eleverna arbetar därefter vidare genom bloggar och andra verktyg beroende på tema och ålder. Naturskolans klassteman uppgraderas ständigt med nya större eller mindre övningar. Under året har Naturskolan fördjupat tidigare fokus på grupper med elever med olika behov. Djupdalsskolan besökte vattendraget vid naturreservatets parkering med en grupp. Temat för dagen var liv i vatten med studier av bäckens levande djur och växter samt i befintlig raststuga tillfälligt kompletterad med laboratoriemateriel undersöka de djur som håvades upp. Platsen eller raststugan är ännu inte anpassade för rullstolsburna eller synskadade besökare. Naturskolan har under hösten 2016 inventerat möjliga åtgärder. Byggnader, grillplats och strandzon kan med relativt enkla medel korrigeras och markberedas för full tillgänglighet. För Naturskolans byggnad kvarstår behovet att anpassa entré, toalettutrymmen och närområde för att kunna tillgodose den mest grundläggande fysiska tillgängligheten för att över huvud taget kunna erbjuda delaktighet för elever och andra besökare med funktionsvariation. Naturskolans pedagoger har till skolfastighetskollegor och till Naturskolans tidigare chefer lyft behovet av tillgänglighetsanpassning. Behovet har inte prioriterats, planering saknas för anpassningsåtgärder. Omkring 1/3 av ytan i Sollentuna kommun är naturreservat och många av kommunens skolor ligger i närheten av fina områden. Ett mål med Naturskolans arbete är att påverka lärarna att själva välja att undervisa sina klasser i närnaturen. Silverbäckens skola har under hösten använt sina tilldelade naturskoledagar till att i närområdet med naturskolans personal påbörja fortbildning av sina lärare i utomhusmetodik. Att ha tillgång till ett nära naturområde med möjlighet till pedagogisk verksamhet ökar förutsättningarna för att klasserna ska komma

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 6 av 15

ut regelbundet. Därför är det oerhört positivt att skolor vill förlägga sina klassdagar i skolans närhet. Under 2015 har 30 klassdagar av 160 (19 %) förlagts till skolornas närnatur. Språkintroduktionsprogrammet, SPI, vid Rudbecksgymnasiet har haft en dag vid Naturskolan under höstterminen. Fyrtio studenter deltog i temat Livsstil och livsmedel. Samarbetet med SPI kommer att fortsätta kommande vårtermin. Fyra skolor har vid varsitt tillfälle lånat materiel för egen utomhusundervisning. Naturskolans lokaler har använts av andra vid tretton tillfällen: Grundskolor för egen undervisning 2 dagar, Universitetes lärarutbildningar 5 dagar, en förskolekoncern för egen personalfortbildning 3 dagar, en ideell organisation 4 dagar. Kontakterna med Stockholms universitet, utbildningsföretag, organisationer och skolor ger goda möjligheter att sprida information om naturområden i kommunen, utgör en långsiktig strategi för att värva nya lärare till Sollentuna kommun och ger skolorna konkret hjälp för undervisning i en autentisk miljö.

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 7 av 15

Utvärdering av årets utedagar För att att kunna fortsätta utveckla arbetet på Naturskolan är det viktigt att få ta del av lärarnas synpunkter efter genomförd klassdag. De lärare som varit på Naturskolan får enkät skickad kort efter besöket via Google. Under kalenderåret 2016 har 55 procent av lärarenkäterna besvarats. Vid klassdagarna genomförs även muntliga utvärderingar med elever samt med lärarna före hemgång. Lämnade synpunkter är mycket viktiga för utvecklingen av Naturskolans undervisning och kontakter med skolorna. De muntliga kommentarerna kan leda till direkt förändring för dagens eller nästa dags klasser. Digitalt lämnade synpunkter med kommentarer ger underlag för långsiktig utveckling. Resultat från ​lärares webbenkätsvar år 2016​ efter klassdag:

Ett urval av lärarkommentarer från enkäten​ under rubriken ”​I vilken grad anser du att Naturskolan bidrar till ökad måluppfyllelse”: “Eftersom vi har förarbetat och kommer att efterarbeta, så är naturskoledagen ett bra tillfälle för eleverna att visa sina förmågor. Dessutom ett bra tillfälle för mig att få syn på elevernas förmågor på ett annat sätt, samt att vi får in fältstudie i biologi.” “Förskoleklassens mål är att utforska och undersöka naturen och det fick vi göra.” “Eleverna får en upplevelse med sig som de kommer ihåg och som vi sedan kan återkomma till i undervisningen. Det pedagogiska upplägget på Naturskolan följer kursplanerna för NO-ämnena.”

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 8 av 15

“När eleverna får arbeta praktiskt med en övning så har merparten av alla elever lättare att koppla det till teorin.” “Vi arbetar och ser till att eleverna har förkunskaper kring arbetet vi ska göra på Naturskolan. Efter besöker återkopplar vi och arbetar vidare då vi fick med frön samt nedbrytare hem.” “Naturskolan erbjuder en möjlighet för SO-lärare att uppfylla fältstudiedelen av kunskapskraven i SO. Självfallet passar flera av övningarna ihop med en rad kunskapskrav men de är svåra att få en bedömning av. Jag tror att ett ökat fokus på fältstudiedelen tillsammans med ett utarbetat förarbetesmaterial, efterarbetesmaterial och en inplanerad bedömning är det som vi söker.” “Förberedelse med hjälp av förberedelsematerialet. Begrepp och kartan har varit i centrum.' Efterarbetet bestod i att eleverna fick sammanfatta samt skriva en guidad tur av sin undersökningplats”

Kurser för skolpersonal Tematräffar Utgångspunkten är förstärkning av för- och efterarbete till klassteman som är aktuella. Under ca två timmar får pedagoger möjlighet att prova på övningar kopplade till aktuellt tema samt möjlighet att nätverka med personal från andra skolor. Diskussioner kring läroplanskopplingar, förslag på aktiviteter från den egna skolan och dokumentation är exempel på innehåll. Under 2016 har en tematräff genomförts:​ Klassernas issvaksveckor inleddes med teori och praktik för 14 lärare, fritidsledare, förskollärare och administratörer från förskolor och skolor. Under 2016 har Naturskolan erbjudit två endagskurser för pedagoger : Att lära in matematik ute 2. Innehållet under dagen baserades på övningar från boken A ​ tt lära in matematik ute 2 samt Naturskolans egna övningar.​ Sju deltagare med fyra skolor var representerade. Naturvetenskap och teknik för förskoleklass. Innehållet baserades på övningar från boken L ​ eka och lära Naturvetenskap och teknik ute samt Naturskolans anpassade övningar. 23 förskollärare från totalt 13 förskolor deltog. Övriga kurser Kommunens miljöutbildning för personal: Barn- och utbildningsförvaltningen. Sammanlagt har Naturskolans personal hållit fem föreläsningar vid skolor under vårterminen. Utomhuspedagogik för lärare Som sammanfattas på sidan 7 har en skola påbörjat vidareutbildning av sina tjugotalet lärare, med litteraturstudier som invärdering, med praktisk utomhusmetodik under en lärareftermiddag samt därefter en fritt vald utomhuspedagogisk arbetsuppgift och reflektion

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 9 av 15

med klassen inför nästa utbildningsdag. Utbildningen kommer att fortsätta under vårterminen 2017. Arbetssättet med fortbildning på eftermiddagstid vid skolors hemmaplaner kan komma att bli en modell som Naturskolan kan använda för att i mindre skala tillgodose delar av skolornas pedagogiska önskemål som framkom i enkätundersökningen “Barns närnatur” år 2012, om handledning i utomhuspedagogik. Energifallet ute Hanna åkte i juni till Norrköping och medverkade i en fortbildningsdag för pedagoger i samband med Naturskyddsföreningens årsstämma. Tillsammans med en pedagog från Naturskolan i Asköviken hölls en workshop i utomhuspedagogik med inspiration från Naturskyddsföreningens skolmaterial Energifallet. (Naturskoleföreningen har i samband med detta fått i uppdrag att arbeta fram ett utomhuspedagogiskt material som kopplas till Energifallets del riktat till åk 7-9). Skolforum 2016 Hanna deltog som representant för Naturskoleföreningen under Skolforum, med monter, scenpresentation och workshops. Montern var välbesökt och både scenpresentationen och workshoparna fullbokade med nyfikna pedagoger.

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 10 av 15

NTA Skolutveckling Den 11 juni 2013 godkändes Sollentuna kommun som medlem i NTA Skolutveckling ekonomisk förening. Naturskolan i Sollentuna utsågs till samordnare för arbetet med NTA. Här följer en sammanfattning över vad som genomförts under 2016. ● 10 skolor arbetar med NTA-material: Töjnaskolan, Kärrdalsskolan, Gärdesskolan, Sollentuna musikklasser, Sollentuna international school, Norra Strandskolan, Häggviksskolan, Sofielundsskolan, Utbildning Rotebro och Futuraskolan Rådan. ● Introduktionsutbildning ht 16: totalt 30 lärare ● Temautbildning vt 16: 38 lärare ● Temautbildning ht 16: 32 lärare ● 10 teman har fördelats under 2016: Fast eller flytande Jämföra och mäta Balansera och väga Jord Förändringar Kretsar kring el Kemiförsök Från frö till frö Rörelse och konstruktion Matens kemi NTA-digtal - Rymden ● 48 NTA-lådor med temamaterial har det funns tillgång till under 2016. ● Antal elever som arbetat med NTA 2016 är: ca 2400. ● Naturskolan har under året arrangerat två temautbildningar i temat Från frö till frö samt en temautbildning i temat Jord. ● Naturskolan har genomfört introduktionsutbildning vid 2 tillfällen. ● Inför att en skola planerar att delta i NTA-arbetet erbjuder Naturskolan en kortare introduktion för skolans rektor och representanter för skolans personal. Det har genomförts vid två tillfällen: Futuraskolan Rådan och Utbildning Rotebro vilket därefter givit två nya NTA-skolor ● 2 konferenser/seminarier har Hanna deltagit vid: Rikskonferens i februari, Nynäshamn och Regionskonferens i oktober på Lidingö ● en kontaktlärarträff hölls under våren med diskussion inför det kommande året, upplägg för fördelning av teman, nyheter och möjlighet till frågor. ● En tematräff var planerad under hösten, men den snöade bort. Sammanställning hur NTA i Sollentuna finansieras: * Kommunen betalade vid inträdet en ingångskostnad: 15000 kr * Skolorna "investerar" i önskat antal lådor. Varje låda kostar 5000 kr. * Skolan har kommande terminer rätt att använda motsvarande antal lådor som man investerat i. Teman kan man ändra utifrån tillgången på lådor. Den fortsatta kostnaden är 1000 kr/termin och låda. De pengarna går till förbrukningsmaterial, utbyte av materiel, tematräffar samt transport. * Kostnaderna för "investering" (5000 kr) och fortsatt användning (1000 kr) är en beräknad snittkostnad. Alla betalar samma pris oavsett om lådan eller materialet är billigare eller dyrare.

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 11 av 15

* Utbildningar i olika teman köper vi inom ett samarbete mellan norrortskommunerna. Priset för utbildningen ligger mellan 800 och 1000 kr. * Om en lärare har utbildning inom ett tema hen vill undervisa i: meddelas samordnaren var, när och för vem hen utbildades. * Varje termin tar NTA ut en avgift på 20 kr/elev för de klasser som lär in med hjälp av material från NTA. * Samordnaren fakturerar skolorna. Antalet NTA-skolor växer med 2-3 skolor per år. Både kommunala och fristående skolor välkomnas.

IT och sociala medier Naturskolans hemsida http://naturskolan.edu.sollentuna.se​. Scanna QR-koden och öppna sidan i smartphone, Iphone eller Ipad. På hemsidan presenteras alla klassteman och de specialteman som skolorna erbjuds. Till varje tema presenteras vilka förmågor och vilket centralt innehåll som temadagarna kan innehålla. Där finns också länktips och förslag på för- och efterarbete. På hemsidan finns information inför klassdagen och tips för matsäck och klädsel. Här annonseras också tematräffar och fortbildningserbjudanden samt Naturskola för familjen. Information för NTA-intresserade är också presenterat. Skolklasser erbjuds att lägga ut sina presentationer om ämnesområdet man studerar i anslutning till naturskoledagen. Vid lärarenkäten fick lärarna besvara frågan om hur hemsidan används. Resultatet visar att sidan används i anslutning till besöket på Naturskolan för information och för att hämta elevarbetsuppgifter av ca 85 % av de svarande. Innehållet uppdateras kontinuerligt. Under hösten har genomgångar gjorts inför varje nytt tema. Ytterligare kompletteringar kommer att göras med utgångspunkt från önskemål från utvärderingar och LUC-möten (Lokala UtvecklingsCentra).

Naturskolan i Sollentuna finns på Facebook. Där annonseras fortbildningar, Öppet hus-dagar och övriga aktiviteter. Ibland publiceras bilder och korta notiser från klassdagarna.

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 12 av 15

Projekt och aktiviteter Utöver klassdagar och lärarfortbildningar medverkar Naturskolan i andra projekt och aktiviteter i samarbete med andra förvaltningar. Här följer exempel från 2016. ●

. ●

Vår Stad 2030, WWF Världsnaturfondens stadsturné 2015 har under hösten 2015 och våren 2016 pågått i Sollentuna. I projektet deltog 3 klasser från kommunens grundskolor och en klass från Rudbecksskolan. Projektet avslutades med Rådslaget där Naturskolan deltog. Syftet med projektet var att låta eleverna bli delaktiga i kommunens miljöarbete och uppdraget handlade om att i olika delar av kommunen ta fram förslag på hur man kan förbättra för att vi ska kunna leva mer miljövänligt som invånare i Sollentuna. Rådslaget dokumenterades i en artikel i lokaltidningen samt utvärderades av WWF Världsnaturfonden. Hösten 2016 inleddes Vårt Sollentuna 2030. Projektet Vår stad 2030 genomförs i kommunens egen regi - ett samarbete mellan strategiska enheten, KLK och Naturskolan, BUK. Elever från 2 grundskolor och Rudbecksskolan medverkar. Avslutas i mars 2017 med Rådslaget. Fokus läggs på ekonomisk, social och ekologisk hållbarhet.

Fortbildning för Naturskolans lärare Internationalisering: Hanna ansökte om internationaliseringsbidrag och åkte, tillsammans med Malin Möller, miljö- och klimatstrateg, KLK samt Paola Ponzio, Vattenstrateg, KLK, till Bilbao, Baskien, Spanien. Där hölls en internationell konferens om hållbara städer:

I samband med konferensen besökte Hanna Ekogunea Park i San Sebastian. En verksamhet som möter klasser och allmänheten och lär om natur och om trädgårdsodling bland annat. En verksamhet som bedriver utomhuspedagogik. Hanna presenterade den verksamhet som bedrivs i Sverige i en tidningsintervju och för en grupp lärare på plats. Tolkades från engelska till baskiska. Dagen avslutades med en, i svenska mått, sen lunch. Kontakt med Ekogunea upprätthålls. Hanna utsågs till en av parkens ​International advisors. En ära! Dagarna i Baskien gav mycket erfarenhet av arbete som pågår i andra delar av Europa och kontakter att arbeta vidare med både i Sverige och andra länder. Arbetet med Vårt Sollentuna 2030 fick inspiration av besöket och samarbetet mellan miljöstrateg och Naturskolan växte. Tillgänglig utomhuspedagogik: Naturskolans personal har gått en fortbildning arrangerad av Naturskolan Asköviken, Västerås, och SPSM (Specialpedagogiska skolmyndigheten).

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 13 av 15

Fortbildningen hade rubriken ​Tillgänglig utomhuspedagogik och syftade till att lära mer om hur utemiljöer kan göras tillgängliga för elever med funktionsvariationer. Här finns också behov av kunskap för att bättre kunna möta grupperna. Alla elever ska ges möjlighet till undervisning i olika miljöer. Naturskolan i Sollentuna kommer att arrangera en motsvarande fortbildning tillsammans med SPSM, östra regionen, under hösten 2017. Rovdjurskurs: de fem stora Naturskolans personal deltog vid länsstyrelsens endagsutbildning vid Färsna Naturcenter i Norrtälje. Kursen omfattar rovdjursfakta, aktuell skadestatistik och elevaktiva deckaruppgifter vid autentiska tamdjursskador från björn, järv, varg och lo. BUK-konferens: Hanna och Gunnar deltog i två dagars planeringskonferens i augusti tillsammans med andra kollegor från Barn- och Utbildningskontoret. Kommunutbildning: Hanna deltog i kommunens fortbildning: AFS 2015:4 Organisatorisk och Social arbetsmiljö Naturskoleföreningen: Regionträffar:​ Under året har lärarna vid Naturskolan i Sollentuna deltagit vid tre av Naturskoleföreningens regionsträffar. Vid regionsträffarna finns möjlighet för Naturskolornas personal i Stockholmsområdet att mötas, ta del av varandras verksamheter och lära av varandra. Årets teman har innefattat initiering av riksårsmöte, naturen som kraftkälla samt renovering av gamla hagmarker. Årsmöteskonferens:​ Hanna deltog vid Naturskoleföreningens årsmöte i Umeå. Snön låg vit och inbjöd till vinterövningar som varvades med möten och föreläsningar. Hanna sitter fortsatt som ordförande för Naturskoleföreningen. Ett antal styrelsemöten har hållits på olika platser i landet och därtill andra konferenser och möten som bidrar till möten och erfarenheter som kommer Naturskolan till gagn. Gotland​ - SWEDESD - internationell konferens om lärande för hållbar utveckling kopplat till undervisning och lärarutbildning. Hanna deltog i konferensen. Erfarenhetsutbyte mellan olika länder och världsdelar kopplat till lärande för hållbarhet. Utmaningarna är olika världen över, men i grunden måste alla jobba mot samma mål. Lärarutbildning och lärarfortbildning är en viktig väg att nå stora delar av samhället genom skolans undervisning. Begreppet Whole school approach är genomgående. Det handlar inte om att vissa ämnen eller pedagoger är ålagda att arbeta med hållbarhet, det gäller hela skolan. Viktigt begrepp att ta vidare. Tankesmedja om Friluftslivsmålen​ - Hanna har deltagit vid ett tillfälle av flera. Tillsammans med ett flertal organisationer: Naturskyddsföreningen, Skolverket, GIH (Gymnastik- och Idrottshögskolan) m fl har det arbetats fram planer för ett Friluftslivs-lyft nationellt. Syftet är att öka barns utevistelse, möjlighet till rörelse och kunskap om natur och miljö.

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 14 av 15

Studiebesök Naturskolan har fått studiebesök från olika håll under året. Att få möjlighet att visa upp och presentera verksamheten för andra är viktigt för att kunna sprida idéen med Naturskolepedagogiken, men också för den egna reflektionen kring verksamheten. Om studiebesöket dessutom kan förläggas i samband med en klassdag så förstärks upplevelsen och samtalet. Mongliet - I april fick Naturskolan besök från Mongoliet, en delegation med omkring 20 deltagare. Gruppen deltog under en timme i klassverksamheten och fick både ta del av fågellyssning och håvning av smådjur i vattnet. Syftet med besöket var att ta del av Naturskolans arbete och hur arbetet med frågor kring hållbar utveckling uppmärksammas i skolan. I gruppen ingick politiker och tjänstemän från olika förvaltningar. Intresset för Naturskola var stort och i efterhand har det rapporterats att en motsvarande Naturskoleverksamhet har startat i Mongoliet. Indien - I september fick Naturskolan besök av två personer från Indien. Paret deltog i klassaktiviteten under dagen och fick möjlighet att följa det pedagogiska arbetet. De två gjorde besök på ett flertal Naturskolor. Syftet med besöket är att undersöka möjligheterna att skapa en motsvarande verksamhet i Indien. De har i efterhand rapporterat att arbetet fortskrider som planerat. Förutsättningarna i Indien skiljer sig dock från de svenska. Österåker - Österåkers kommun har besökt Naturskolan vid ett par tillfällen inför det förberedande arbetet med att starta Naturskola. Intresset finns och kommunen ligger nu i startgroparna för att påbörja en verksamhet.

Årets aktiviteter Ett av Naturskolans mål är att nå ut till Sollentunas invånare – barn och vuxna. Detta görs bland annat genom Öppet hus-dagar 3 gånger per läsår, kallade ​Naturskola för familjen. En söndag under vårterminen öppnade Naturskolan upp med rubriken ​Naturskola för familjen – Vårens tema var pollinatörer, med utbildning för och i samarbete med Sollentuna Trädgårdsgille. Besökarna fick bland annat möjlighet att prova på att bygga stekelbon att sätta upp i trädgården. Höstterminens tema var – ​Hitta i naturen med hjälp av GPS samt naturens batterioberoende väderstrecksvisare: trädgrenar, myrstackar, mossbevuxna trädstammar och alger. Julen i naturen för familjen, den 1:a advent, lockade drygt 100 besökare i alla åldrar. Elever och föräldrar från Gärdesskolans åk 4 sålde fika i caféet.

http://naturskolan.edu.sollentuna.se

Sida 15 av 15

I samband med ​Earth hour genomfördes en aktivitetskväll för medborgarna i Sollentuna på Stallbacken vid Edsbergs slott. Naturskolan deltog med hållbarhetsaktiviteter under kvällen. Edsvikens dag - Naturskolan deltog med övningar för besökande barn. Barnen och deras föräldrar fick möjlighet att undersöka livet under ytan. Dagen arrangerades av Edsvikens vattensamverkan. Väsjödagen - arrangerades av bl a TFK. Naturskolan deltog med övningar för besökande barn. Håvning och vattenundersökningar från strandkanten lockade.

Påbörjade projekt fortsätter 2017 Miljöarbete på skolor och förskolor i kommunen.​ Naturskolan vill jobba för att skolor och förskolor på ett konstruktivt och lärande sätt ska kunna arbeta med miljöfrågor. Naturskolan skulle kunna stå för introduktions och inspirationsföreläsningar. Detta som ett led i det fortsatta arbetet med miljöutbildning av kommunens personal. Samarbete inleds med Barn- och utbildningskontorets kostekonom; Liselott Karlsson.

Hanna Heurlin

Gunnar Hallberg

Väsby gård, 24 februari 2017

http://naturskolan.edu.sollentuna.se