UNIVERSIDAD DEL VALLE INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA CURSO CODIGO AULA SEMESTRE HORARIO PROFESOR
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PEI Y FORMACION EN EDUCACION BASICA 403037M 381-2017 Primero de 2008 Miércoles 18.00 a 21.00 hrs. WALTER LARA GONZALEZ
[email protected] Edificio 381 (2012) Tel 3212100 ext.2487 300-6114350, 310-8313222 y 316-8746423
1. INTRODUCCION Y DESCRIPCION GENERAL DEL CURSO. Dentro de los tantos rasgos que caracterizan la vulnerabilidad de la sociedad contemporánea, la incertidumbre es, quizás, el fenómeno de mayor dominancia. Este hecho se ha atribuido al agotamiento y quiebra de paradigmas que fundamentaron y reprodujeron el ejercicio interpretativo de la relación y práctica social al amparo del proyecto de la modernidad, justamente, el proyecto que impuso a la escuela importantes contribuciones para su consolidación. Con la pérdida de relevancia y absolutismos atribuidos a la razón, en tanto facultad necesaria y suficiente para la búsqueda del bien común, la escuela, igual que otras instituciones sociales, entra en crisis, fundamentalmente, el reconocimiento de su papel formador. También entra en crisis el Estado, como actor garante de la igualdad, equidad y justicia social. No obstante, en medio de esta situación angustiante, cada vez se apela con mayor vehemencia a la educación cuando se intenta algún esfuerzo comprensivo de las situaciones problemáticas y angustiantes que conduzca, de alguna manera, a una salida justa para todos. Bajo estas consideraciones, pensar el aporte que deben hacer la escuela y la educación a la sociedad de hoy por la vía de las propuestas racionalizadas técnicamente, requiere asumir algunos retos y desafíos que enfrentan tanto la una como la otra, a partir de la reflexión acerca de la composición y tendencias de los elementos que marcan el sentido de los procesos educativos. En otras palabras, pensar el aporte de la escuela y la educación remite a la lectura del contexto que determina el funcionamiento institucional y organizacional de ambas. El presente curso es ofrecido a los estudiantes de los programas de la facultad de Humanidades y del Instituto de Educación y Pedagogía como un oportunidad académica, precisamente, para analizar los retos y desafíos de los procesos formativos de la educación básica desde las tensiones, complejidades, paradojas e incertidumbres de la educación y la complejidad particular de la escuela frente a la dinámica del
contexto. Este análisis crítico está orientado hacia la identificación de limitaciones y restricciones de las propuestas que la escuela elabora como proyecto educativo institucional y hacia el desarrollo de competencias para la búsqueda de opciones de las propuestas de cualificación y mejoramiento escolar. La temática del curso se ubica en las dimensiones conceptual, prescriptiva y real o efectiva de los procesos de formación y la directriz trazada por el PEI. 2. PROPOSITOS DEL CURSO. - Sensibilizar a los participantes respecto a las diversas situaciones problemáticas que enfrenta la educación en el imaginario de la construcción de un nuevo orden social a partir del análisis de las tendencias transformadoras de la sociedad y modernizadoras del Estado expresadas en el sector educación. - Desarrollar en los participantes competencias para analizar algunos rasgos que caracterizan la educación básica desde la perspectiva institucional y desde los retos y desafíos de las dinámicas de la sociedad frente al trabajo, civilidad, ciudadanía y desarrollo, mediados por la tecnología - Analizar las propuestas de desarrollo institucional concretadas en el proyecto educativo institucional a la luz de los trazados de las políticas expresadas en la normatividad vigente y en comparación con algunas tendencias y demandas específicas del entorno escolar y comunitario. 3. DISTRIBUCION DE LA TEMATICA. El curso se realizará en dieciocho sesiones, las cuales girarán alrededor de los siguientes temas: = PRIMER BLOQUE TEMATICO:”LO BASICO” EN LA CONCEPCION DE LA EDUACACION BASICA Y LA PLANIFICACION DEL DESARROLLO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EXPRESADA EN EL PEI
- SESIONES: 1, 2, 3, 4, 5 y 6. - TEMAS: . La educación formal y sus relaciones con la educación no formal e informal y desde la normatividad y desde los conceptos de educación . La estructura académica de la educación formal . Algunos rasgos distintivos de la educación básica: eficiencia, cobertura, promoción Calidad, formación de docentes, condiciones organizativas y administrativas. . El PEI como expresión de la planificación del desarrollo educativo institucional: la normatividad, la práctica y la técnica . Algunos rasgos distintivos de los PEI -BIBLIOGRAFIA BASICA. •
Ley General de la Educación (Ley 115 de 1994): Titulo II (Artículos 10 al 35)
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Tedesco, Juan Carlos. Los pilares de la educación del futuro. En: j.tedesco@iipe-buenosaires. Juan Carlos Tedesco 2003
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Castañeda, Elsa. Cómo recibe la escuela a los niños y a los jóvenes?. En: Colombia: Equidad social y educación en los años 90. IIPE-UNESCO. Buenos Aires, 2002
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Castañeda, Elsa. Cómo les va a los niños y a los jóvenes en las escuelas?. En: Colombia: Equidad social y educación en los años 90. IIPE-UNESCO. Buenos Aires, 2002
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Decreto 1860 de Agosto 3 de 1994
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Núñez Jairo et. al. ¿Cuáles colegios ofrecen mejor educación en Colombia?. CEDE – Universidad de los Andes. Bogotá, abril 2002
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Díaz Barriga, Ángel. El enfoque de competencias en la educación. ¿Una alternativa o un disfraz de cambio?. Revista Perfiles Educativos. Vol. XXVIII.Nº111. Universidad Autónoma de México. 2006
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Guevara Niebla, Gilberto. Democracia y Educación: dos notas críticas. Revista Perfiles Educativos. Vol. XXVIII.Nº111. Universidad Autónoma de México. 2006
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Buenaventura, Nicolás. El cuento del PEI. Cooperativa Editorial Magisterio. Santafé de Bogotá, 1997
•
Avila Penagos, Rafael y Camargo Abello, Marina. La institución y la cultura. En: La utopía de los PEI en el laberinto escolar. COLCIENCIAS – Anthropos. Bogotá, 1999.
•
Freire, Pablo. La importancia de leer y el proceso de liberación. Siglo XXI. México, 2004.
- EVALUACION . Exposición individual y grupal
:
15%
. Síntesis del Bloque Temático
:
10%
. Indagación sobre los PEI
:
10%
=SEGUNDO BLOQUE TEMATICO: LOS PROCESOS DE FORMACION BAJO LAS CONCEPCIONES DE LA EDUCACION BASICA EN EL CONTEXTO DE LOS CONFLICTOS
Y
TENSIONES
DE
LAS
RELACIONES
SOCIALES
CONTEMPORANEAS - SESIONES: 7, 8, 9, 10, 11 y 12. - TEMATICA. -
Las concepciones de la educación básica y las competencias básicas
-
La educación básica para la convivencia y frente a los conflictos
-
La educación para el trabajo y la supervivencia en una sociedad compleja
-
Educación para el ejercicio de la ciudadanía
-
La conflictividad del contexto que deben incorporar los PEI
-BIBLIOGRAFIA BASICA. •
Castañeda, Elsa. Cómo llegan los niños y los jóvenes a las escuelas?. En: Colombia: Equidad social y educación en los años 90. IIPE-UNESCO. Buenos Aires, 2002
•
Castañeda Bernal, Elsa, Convers Ana María y Galeano Paz Miledy. Representaciones y subjetividades en los escenarios del desplazamiento forzado. En: Equidad, desplazamiento y educabilidad. IIPE – UNESCO. Buenos Aires, 2004
•
Tenti, Emilio. Cultura Juvenil y Cultura Escolar. Mimeo. IIPE. Buenos Aires 2000.
•
Torres Castro, Cármen. Jóvenes y violencia. Revista Iberoamericana de Educación Nº 37. Madrid, 2005
•
Pintus, Alicia. Violencia en la escuela: compartiendo la búsqueda de soluciones. Revista Iberoamericana de Educación Nº 37. Madrid, 2005
•
López, Nelson. Educación y Equidad. Algunos aportes desde la noción de educabilidad. IIPE. Buenos Aires, 2004
•
Márquez Guerrero, María y Jáuregui Lobera, Ignacio. La violencia escolar en los textos periodísticos. Revista Iberoamericana de Educación Nº 38. Madrid, 2005
•
Reimers Arias, Fernando. El estudio de las oportunidades de los pobres en América Latina. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. XXIX, Nº 1. México
-
EVALUACION
. Exposición individual y grupal
:
15%
. Síntesis del Bloque Temático
:
10%
. Indagación sobre los PEI
:
10%
Vol.
= TERCER BLOQUE TEMATICO: LA PLANIFICACION INSTITUCIONAL DE LA EDUCACION BASICA Y ALGUNOS REPLANTEAMIENTOS DE LOS PEI - SESIONES: 13, 14, 15, 16, 17 y 18. -
TEMAS.
. Los modelos de planificación y evaluación Institucional. . La indagación sobre la complejidad de los entornos escolares . Caracterización de las complejidades de los entornos escolares . Planes de autoevaluación y mejoramiento y su relación con la problemática del contexto -
BIBLIOGRAFIA BASICA.
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Senge, Peter. Escuelas que aprenden. Un manual de la quinta disciplina para educadores, padres de familia y todos los que se interesan por la educación. Grupo Editorial Norma. Bogotá, 2002.
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Valles, Miguel. Técnicas de conversación, narración: la entrevista en profundidad. En: Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Editorial Síntesis. Madrid, 2000.
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Valles, Miguel. La investigación documental: técnica de lectura y documentación. En: Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Editorial Síntesis. Madrid, 2000.
-
Normas ICONTEC
- EVALUACION . Informe de avance de trabajo de campo
:
10%
. Exposición de trabajos de indagación sobre PEI
:
20 %
4. ESTRATEGIA METODOLOGICA La realización del curso requiere la participación activa y constante de todos los participantes. El desarrollo del curso tiene como soporte la bibliografía básica, en términos de lectura y discusión, la exposición del docente, la discusión grupal y la realización de los talleres al finalizar cada bloque temático. El trabajo de indagación sobre el PEI requiere de la organización de los participantes en equipos para definir la institución educativa o sede, identificación, delimitación y definición de los temas o aspectos constitutivos del proyecto a indagar, elaboración de, al menos, un cronograma de trabajo, diseño de estrategias e instrumentos de indagación, identificación de fuentes de información, recolección de datos e información. Se presentará un informe cuyo contenido no debe ser inferior a DIEZ páginas ni superior a DOCE:
