TRUCS ET ASTUCES TDA/H

Les devoirs et les leçons Avant de commencer  Lors de son retour de l’école, offrir à l’enfant une petite pause (environ 30 minutes), ainsi qu’une

collation.  Mettre en place un coin d’étude et de devoir bien éclairé, loin des distractions comme la

télévision, et bien équipés (articles scolaires en double, dictionnaire, etc.).  Prévoir du matériel en double pour la réalisation des devoirs, ainsi si l’enfant oublie du matériel

ou a besoin de quelque chose de particulier, il y aura accès rapidement. Un autre coffre à crayon, un dictionnaire, un atlas, des feuilles blanches, etc..  Planifier d’avance la durée des devoirs et utiliser une minuterie ou un Time Timer pour bien

délimiter le temps.

Devoirs et école  Demander à l’enfant comment se passe l’école, tant au niveau relationnel qu’au niveau scolaire.

Ce n’est pas juste les notes qui sont importantes, votre enfant doit se sentir bien en classe.  Si la période des devoirs est trop difficile, il pourrait être intéressant d’utiliser des ressources

externes. (aide aux devoirs, orthopédagogue, étudiant en enseignement, proche, etc.).  Valider avec l’enseignant s’il est possible d’avoir la liste des devoirs de la semaine le vendredi.

Ainsi, il sera possible de faire des devoirs durant la fin de semaine et réserver les soirs de la semaine pour les leçons.  Avoir une relation positive avec l’enseignant de l’enfant. Communiquer le plus souvent possible.

Demander une rétroaction régulièrement.  Amener l’enfant à recherche de l’aide auprès de ses camarades de classe ou

encore auprès de son enseignant s’il en ressent le besoin.

LIEUX    

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Pièce Plan de travail Chaise Luminosité

MOTIVATION  Volonté  Stratégies

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Devoirs et vous  Lorsque l’enfant fait ses devoirs, être disponible pour lui. Faire les devoirs avec un enfant à la

fois, éteindre la télévision, fermer le téléphone et se concentrer sur une seule tâche à la fois.  Tenter de rester près de l’enfant lorsqu’il fait ses devoirs. Si ceci est difficile, s’assurer

régulièrement que le travail est fait. Se montrer discret pour ne pas le déranger.  Le renforcer lorsqu’il travaille bien et fait des efforts.  Ne pas faire les devoirs à la place de l’enfant. C’est à lui de se responsabiliser.  Analyser les capacités de concentration de l’enfant. Ainsi, vous pourrez identifier et privilégier

les moments où sa concentration est à un niveau raisonnable.  Commencer par les devoirs les plus difficiles ou les plus urgents. Ainsi, il lui restera ceux plus

intéressants ou plus simples à faire lorsque sa concentration sera moins présente.  Demander à l’enfant de lire ses leçons à voix haute. Ceci est un bon truc pour la mémorisation.  Faire ressortir les points importants des devoirs ou des leçons avec des crayons de différentes

couleurs. Il va pouvoir retrouver facilement les points importants qu’il doit retenir.  Faire une matière la fois.  Aider l’enfant à faire des résumés des leçons qu’il vient de voir. Ainsi, il pourra être plus en

mesure de faire la différence entre les détails importants et les détails plus futiles.  Enregistrer les leçons ou les formules à retenir. L’enfant pourra réécouter l’enregistrement

lorsqu’il en sent le besoin.  Si l’enfant à de la difficulté avec une matière ou un sujet, lui amener un exemple concret pour

valider sa compréhension.  Cocher dans l’agenda ou sur la feuille de route le devoir ou la leçon dès qu’il(elle) est terminé(e).

Ce sera encouragement pour l’enfant de voir tout ce qu’il a fait.

CLIMAT

 Tranquillité  Sans distraction  Je me sens prêt (émotions, stress)

TEMPS

 Durée de l’attention  Pause (pas plus de 5 à 7 min) Sources  TDAH BELGIQUE. Guide à l’attention des parents confrontés au TDA/H. (2007)  BOISSONNEAULT Julie. Au secours! Les devoirs...Colloque Le TDAH tous azimuts. Séance facultative. 19 mai 2016. © TDA/H Estrie

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