El niño como sujeto social Pretexto: Evaluar los conocimientos adquiridos durante la unidad de aprendizaje 2. Criterios de desempeño: • Relaciona las ideas principales de las teorías psicológicas y de las posturas sociológicas revisadas con la problemática abordada en lo particular. • Hace propuestas de actividades para articular la participación de los padres de familia y la escuela en la formación de habilidades sociales en edad preescolar. • Sintetiza la información consultada en las fuentes de manera que resulta accesible para el público al que va dirigido. • Diseña material pertinente dirigido a padres de familia para contribuyan en el desarrollo de las habilidades sociales en los niños en edad preescolar. PARTE I. Tiempo disponible: Indefinido Instrucciones: Realiza una infografía dirigida a padres de familia sobre la importancia del desarrollo personal y social del niño en la educación preescolar (autoconcepto, la autoestima, las emociones y las relaciones interpersonales del niño de educación preescolar). Criterios de Forma: • Impreso en tamaño tlabloide • Incluye fuentes de consulta y referenciarlas en formato APA • Utiliza imágenes para representar hechos o ideas principales • Incluye un reporte de la realización de esta evidencia, ¿que implicó?, ¿como se hizo?, ¿qué dificultades y logros se vivieron?. Por otro lado incuye una reflexión individual sobre la autoevaluación que haces de ti mismo respecto al nivel de la competencia propuesta por el curso “Utiliza las premisas centrales de las teorías psicológicas y sociológicas acerca de la infancia para orientar acciones que contribuyan al pleno desenvolvimiento de la identidad personal y las relaciones interpersonales de los niños en el marco del programa de estudios de educación preescolar”; que incluya un análisis del nivel de logro, de tus necesidades de aprendizaje y acciones a llevar a cabo para subsanarlas. * “Una infografía es una combinación de elementos visuales que aporta un despliegue gráfico de la información. Se utiliza fundamentalmente para brindar una información compleja mediante una presentación gráfica que puede sintetizar o esclarecer o hacer más atractiva su lectura" (MANUAL DE ESTILO DE CLARÍN, 1997: 125).
BENEMÉRITO INSTITUTO NORMAL DEL ESTADO “GRAL. JUAN CRISÓSTOMO BONILLA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO: EL NIÑO COMO SUJETO SOCIAL
DOCENTE: MIRIAM A. VALLES HUERTA
TÍTULO: EVIDENCIA FINAL-UNIDAD 2
ALUMNA: PATIÑO PÉREZ JESSICA
SEXTO SEMESTRE GRUPO: “A”
FECHA DE ENTREGA: MARTES 17 DE FEBRERO DE 2016
EVIDENCIA FINAL-UNIDAD 2 REPORTE DE LA EVIDENCIA Como actividad final para la segunda unidad de aprendizaje del curso de “El niño como sujeto social” se llevo a cabo una infografía dirigida a los padres de familia sobre la importancia del desarrollo personal y social de niño en la educación Preescolar, enfocada en los proyectos que se llevaron a cabo en los diferentes Preescolares. Por lo cual, en mi caso fue relacionado al proyecto “SAHRE” (Salud e higiene para el rendimiento escolar), sin embargo, en el Jardín de Niños donde estoy llevando a cabo mis prácticas (Jardín de Niños “Rosaura Zapata”) somos nueve practicantes y la docente responsable del curso (Mtra. Miriam A. Valles Huerta) pidió que se organizará solo por equipos de dos a tres integrantes, por dicho motivo, se llego al acuerdo por las practicantes, dividir los equipos de acuerdo a los aspectos que aborda nuestro proyecto que son: • Alimentación saludable • Actividad física • Higiene corporal • Higiene bucal Por mi parte, me toco “Actividad física” con ayuda de una compañera. Lo cual implico centrarnos en criterios que desarrollen habilidades sociales con ayuda de los padres de familia en relación únicamente de situaciones o actividades físicas. Por lo cual, fue necesario retomar el análisis de diversas lecturas acerca del desarrollo de habilidades sociales y personales del niño, tanto del curso como otro que se vincularán con este y a su vez, de especialistas en educación física. En primer lugar, a pesar de tener una idea previa acerca de que es la infografía. Se analizo de manera más clara con diversos autores y ejemplos qué es, para qué
sirve, estructura, etc. Para que de esa forma teniendo el conocimiento claro de cual es era el objetivo del trabajo se comenzará a investigar y diseñar. Relacionado ya al tema y a la elaboración del trabajo. Se contemplaron autores como Vigotsky (1921) y Manuel Jiménez Hernández (2000) que centraron sus estudios
acerca de la relevancia que tiene en el desarrollo de un
niño la
socialización con los agentes principales que lo rodean, como: padres de familia, docentes, entre pares, etc. Personas que de manera directa o indirecta mejoran o no su forma de ver la vida, y de igual manera logran motivar sus acciones. Por ello, es fundamental que desde temprana edad se busque que el niño se relacione con las personas que lo rodean fomentándolo en un ambiente favorables, donde el se sienta aceptado y cómodo, para poder interactuar. Ideas como estas y especificas, fueron retomadas de los autores antes mencionado, pero para lograr el diseño de una infografía enfocada en el tema de “Actividad Física” no basto con tan solo conocer aspectos de desarrollo personal y social del niño, sino también de la temática, por ello, se considero el estudio de este. Ramírez, P. (2007) y Elena Restrepo (2008) nos ofrecieron una gama amplia de información acerca de la concepción del niño y su desarrollo favorable en el aspecto físico, sin embargo, fue esencial que entre mi compañera y yo se hiciera una examinación precisa de ambos aspectos, es decir, vincular los aspectos de desarrollo social y personal con la actividad física y a su vez, esto con los padres de familia. Pues aunque es un trabajo especifico y los autores antes mencionados lo manifiestan por ideas separadas, es fundamental reflexionar que realmente todos estos criterios van de la mano. Pues realmente para el buen desarrollo del niño en cualquier aspecto, es fundamental que socialice con los agentes que lo rodean, pero no solo eso que lo haga de manera favorable y se vincule no solo a por medio del dialogo también de manera física con ellos para adquirir confianza y a la vez, autonomía.
Apreciando lo anterior, se pudieron rescatar ideas claras que enlazará todos los aspectos con el tema central la “Importancia de la actividad física” de esa manera fue más fácil aterrizar en los criterios establecidos para el diseño de la infografía. Con dicha información recabada y bien estructurada, se realizo un boceto de la evidencia y de ahí se partió para la búsqueda de imágenes alusivas a los aspectos a plasmar. Sin embargo, ya al momento de ejecutar la infografía las dificultades que encontramos fueron más técnicas que teóricas, ya que ese aspecto ya lo teníamos y no fue tan abrumador como se esperaba, pues gracias a estudios previos acerca del desarrollo social y personal fue más fácil realizar la vinculación. El espacio (tabloide) para manifestar nuestras ideas fue muy reducido, pues no se logro poner todas las ideas como se esperaba, por lo cual, fue necesario sintetizar más la información contemplando criterios específicos. Por otro lado, los logros que se desarrollaron fueron varios, pues como antes mencione muchas veces se aprecia que los aspectos psicológicos, sociales, teóricos, etc. Van por separado y por ningún motivo se pueden vincular, sin embargo, es esencial y posible que esto ocurra, pues bien el desarrollo de cualquier humano no se lleva a cabo por partes, es decir, todo va de la mano para la formación tanto interna (psicológica) como externa (social) de un individuo. Y por ello, es fundamental que como docentes seamos consiente de ello, pero no solo nosotros también padres de familia, alumnos, etc. Pues los agentes para el buen desarrollo del niño no solo son los educadores o padres son ambos y estos a su vez, en relación con otros aspectos como los culturales, por lo cual, es fundamental la contante comunicación entre estos. Y este trabajo colaboro mucho a este análisis complejo, pues no todos los equipos de Jardín elaboraron el mismo proyecto, los temas son completamente diversos y de esa manera se puede analizar la importancia de la vinculación de estos agentes para el crecimiento de un niño.
REFLEXIÓN INDIVIDUAL SOBRE LA AUTOEVALUACIÓN RESPECTO A LA COMPETENCIA PROPUESTA De acuerdo, a la competencia establecida por el curso “Utiliza las premisas centrales de las teorías psicológicas y sociológicas acerca de la infancia para orientar acciones que contribuyan al pleno desenvolvimiento de la identidad personal y las relaciones interpersonales de los niños en el marco del programa de estudios de educación preescolar”. Considero que mi nivel de logro fue satisfactorio pues durante el curso se realizo un análisis amplio desde la primera unidad de aprendizaje acerca de las teorías psicológicas y sociológicas en la infancia que contribuyen en su identidad personal y sus relaciones interpersonales, obteniendo así conocimiento concreto acerca del impacto que tienen los diversos factores de la vida de un niño en su desarrollo, pero no solo eso, pues gracias a esto, se llego a examinar y ejecutar actividades en las cuales se relacionarán ambos criterios para mejorar las habilidades sociales de los niños, por medio de instrumentos de evaluación, diseño de mapas conceptuales y finalmente, la infografía que plasma la unión de todos los conocimientos previos con la realidad social a la que nos enfrentamos como docentes en formación en los Preescolares, pues los proyectos llevan gran relación con la realidad de los estudiantes, por ello, considero que la competencia si se llevo a cabo, pues no solo se tomo en cuenta la teoría sino, la implementación de esta en la actualidad y relacionada a las experiencias de los niños, para que de esa manera se
fomente una motivación pertinente a su
desarrollo, por lo cual, no solo el curso a mi punto de vista beneficia a las estudiantes Normalistas, también a nuestros alumnos de las jornadas de práctica y a mejorar la calidad educativa que ofreceremos en un futuro, sin dejar a un lado, el valor de los aspectos psicológicos y sociales, pues lamentablemente por lo regular se centra la atención en lo cognitivo y no es lo único fundamental en el desarrollo escolar de un niño. A su vez, este se relaciona por completo al programa de estudio 2011 Guía para la educadora Educación básica preescolar, pues en el se manifiesta la necesidad de fomentar aulas con ambientes de aprendizaje
favorables en donde los niños se relacionen con respeto, con armonía, aspectos que los hagan sentirse a gusto, pero a su vez, establece la necesidad de incluir a los padres de familia en las actividades, aspectos completamente afines a los que establece la competencia del curso y por lo cual, es fundamental implementar, pues considera criterios del Programa de educación Preescolar de manera directa. Por experiencias que se me presentaron en mi salón de clases considero como necesidad de aprendizaje, el diseño y ejecución de actividades directamente enfocadas en aprendizaje esperados del desarrollo personal y social del niño, es decir, enfocadas en ese campo formativo y a realizar más actividades donde los niños dentro o fuera del aula como lo atribuye la infografía se relacione con sus padres de familia y tutores, para favorecer sus habilidades sociales con las personas más cercanas a él/ella de una manera favorable o pertinente. Por lo cual, en mis próximas jornadas de práctica diseñare e implementaré más situaciones para favorecer el desarrollo del niño, por medio de los padres de familia, alumno y docente. Así como continuar con actividades de trabajo colaborativo e identidad personal. REFERENCIAS: • •
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Martínez, A.C. (8 de Marzo de 2016) l.. s. Vigotsky: Algunas concepciones entorno a la psicología, el desarrollo de la infancia. pp. 20-26. Ramírez, P. (25 de Julio de 2007) Concepciones de infancia. Obtenido de: http://bibliotecadigital.academica.cl/bitstream/handle/123456789/413/tesis.p df? Restrepo Pérez, E. (2008) La educación física en el fortalecimiento de las habilidades sociales de los estudiantes. Propuesta investigativa. Colombia. pp. 38-49. Jiménez Hernández, M. (2000) Las relaciones interpersonales en la infancia sus problemas y soluciones. Ediciones Aljibe. Málaga. pp.23-52
