INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO PLAN DE ÁREA PREGUNTA GENERADORA DEL ÁREA: ¿Cómo me apropio de las herramientas que me ofrecen la tecnología e informática para transversalizar y hacer más eficaz mi desempeño en todas las áreas del saber?

La educación en Tecnología e Informática es un área integradora donde se reúnen ciencias, tecnologías y técnicas. En la Institución educativa San Juan Bosco queremos

formar mujeres usuarias cultas de las TIC, con posibilidades de comprensión y transformación de las mismas. En este proceso se aplica la enseñanza problematizadora como un elemento que permite a las jóvenes resolver necesidades y problemas de la vida cotidiana en los que las TIC son un elemento que facilita el buscar, analizar,

organizar, argumentar, presentar y transformar la información. CÓDIGO FD-03E PLAN DE AREA APROBADO 11-28-2014 VERSIÓN 4

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN JUAN BOSCO PLAN DE ÁREA PREGUNTA GENERADORA DEL AREA: El área de tecnología e informática busca hacer de las estudiantes ciudadanas capaces de comprender e interpretar críticamente la tecnología actual. Pretende que la estudiante vaya desarrollando competencias que la capaciten para intervenir en procesos tecnológicos con confianza y creatividad.

Se trabaja el área la identificación de un problema concreto de la vida cotidiana, siendo transversal a las diferentes áreas del conocimiento

CÓDIGO FD-03E PLAN DE AREA APROBADO 11-28-2014 VERSIÓN 4

HISTORIA DEL SABER ESPECIFICO (narración sobre los avances que ha tenido el área a través del tiempo)

La tecnología surge como respuesta a los problemas y necesidades humanas y desde épocas primitivas ha evolucionado al mismo ritmo del ser humano permitiendo el desarrollo de nuevos conocimientos, herramientas y el avance científico que le han proporcionado mayor calidad de vida.

En los pocos años que han transcurrido del siglo XXI la tecnología ha avanzado rápidamente y de allí surge la necesidad de educar para apropiarse y utilizar correctamente éstos avances.

En la década de los 60’, se comienza a articular la Tecnología Educativa y se dirige hacia el estudio de procesos de comunicación producidos en el aula. En la década de los 70’, el desarrollo de la informática consolida la utilización de los ordenadores con fines educativos.

HISTORIA DEL SABER ESPECIFICO (narración sobre los avances que ha tenido el área a través del tiempo)

En Colombia La Ley General de Educación (Ley 115 de 1994) hace eco en la necesidad de introducir en el currículo escolar un área fundamental y obligatoria con el nombre de TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA. “Vamos sabiendo sobre el área que la interacción que realizamos con ella no sólo

nos aporta información, sino también modifica y reestructura nuestra estructura cognitiva por sus efectos no son sólo cuantitativos, de la ampliación de la oferta informativa, sino también cualitativos por el tratamiento y utilización que podemos hacer de ella. De cara a la educación nos sugiere que esta se convierta en una

herramienta significativa para la formación al potenciar habilidades cognitivas, y facilitar un acercamiento cognitivo entre actitudes y habilidades del sujeto, y la información presentada a través de diferentes códigos”, teniendo en cuenta conocimientos previos y la acomodación de los nuevo conceptos. (Cabero 2004, p.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL EJES CURRICULARES:

•Naturaleza y evolución de

tecnología. •Apropiación

y

uso

de

ESTANDARES DE COMPETENCIA • Identifica características y objetivos de la la tecnología, con sus conceptos fundamentales , sus relaciones con otras disciplinas y su evolución a través de la historia y la cultura.

la

Tecnología. •Solución tecnología.

de

problemas

con

• Utiliza de forma adecuada, pertinente y critica la tecnología, con el fin de potenciar los procesos de aprendizaje. • Maneja estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas.

ESTRUCTURA CONCEPTUAL EJES CURRICULARES:

•Tecnología y sociedad

•Tecnologías de la comunicación y la información.

ESTANDARES DE COMPETENCIA • Practica una actitud hacia la tecnología de sensibilización social y ambiental, valora y reconoce el potencial de los recursos tecnológicos e involucra temas como la ética y la responsabilidad social, la comunicación, la interacción social, las propuestas de soluciones y la participación entre otros. • Valora la comprensión análisis y utilización responsablemente de los conocimientos, artefactos, procesos y productos que permitan automatizar la información a través de las TIC y facilita la comunicación en todos los ámbitos ya sea oral, escrita o audiovisual

ESTRUCTURA CONCEPTUAL PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA (ciclo primero a segundo) ¿Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos y productos tecnológicos de mi entorno y los utilizó para mejorar mis condiciones de vida? PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA (ciclo tercero a quinto) ¿Exploro mi entorno y diferencio elementos naturales de artificiales, y como contribuyen a la solución de problemas de la vida? PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA (ciclo sexto a séptimo) ¿Identifico y comparo ventajas y desventajas en el funcionamientos de algunos artefactos, productos, procesos y sistemas tecnológicos para resolver problemas y satisfacer necesidades del hombre? PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA (ciclo octavo a noveno) ¿Realizo propuestas tecnológicas para la solución de problemas en diferentes contextos y transformar el entorno? PREGUNTAS PROBLEMATIZADORA (ciclo décimo a once) ¿Resuelvo problemas a partir de los conocimientos tecnológicos, actuando de manera ética y responsable?

INTEGRANTES: DIANA PATRICIA FRANCO MONTOYA MÓNICA MENESES CARMONA