DOCENTES DE SECUNDARIA: OPORTUNIDADES DE CAPACITACIÓN Y PROFUNDIZACIÓN EN CONTENIDOS CONCEPTUALES SOBRE BIODIVERSIDAD. Pasante: Prof. Lic. Cs. Biol Natalia Piñón Borotra. C.E.S.-A.N.E.P.- Montevideo. Orientador: Dr. Alvaro Soutullo. Museo Nacional de Historia Natural. Área de Biodiversidad y Conservación (PEDECIBA). Montevideo. Uruguay.

RESUMEN En treinta días se trabajó para obtener una mirada general de posibles oportunidades de aprendizaje en biodiversidad para los docentes de Educación Secundaria recorriendo instituciones, entrevistando referentes en el área y generando una matriz (base) de datos para presentar en el siguiente trabajo. En este marco de trabajo se presentan los resultados, enfocados a la asignatura biología, las propuestas de acceso a cursos, prácticas educativas y/o materiales relacionado con sus contenidos conceptuales en función al contenido especifico; biodiversidad. Lectura del trabajo completo: www.mnhn.gub.uy

JUSTIFICACIÓN En relación al concepto de biodiversidad, conocer y apropiarse del mismo es vital para el trabajo en el aula fomentando el desarrollo de la responsabilidad y conservación en el ecosistema donde se habita.

OBJETIVO GENERAL Identificar oportunidades de capacitación y aprendizaje en biodiversidad para docentes con posibles aplicaciones en los Programas de Educación Secundaria en instituciones vinculadas con la educación

MÉTODO Se realizó una recopilación bibliográfica a través del recorrido de los programas referentes al Plan 2006 de Educación Secundaria, Ciclo Básico y Bachillerato para visualizar y evidenciar los contenidos específicos relacionados con biodiversidad en los contenidos programáticos. Posteriormente, se realizaron entrevistas a referentes institucionales de Universidad del Trabajo (U.T.U), Sistema de Áreas Protegidas (S.N.A.P), Museo Jardín Botánico Prof. Atilio Lombardo, Instituto de Investigaciones Biológicas Clemente Estable (I.I.B.C.E), Magisterio, Programa de Conservación de Biodiversidad y Desarrollo Sustentable en los Humedales del Este (PROBIDES), ONG Vida Silvestre, Facultad de Ciencias (FCien.-UDELAR).

RESULTADOS Tabla 1: Propuestas de organismos e instituciones y su posible aplicación en Primer Ciclo Nivel analizado

Contenidos conceptuales Materiales relacionados con el concepto de consultar biodiversidad

Primer año

Sistema ecológico, concepto de biodiversidad, relaciones tróficas y reproductivas. Clasificación y redes tróficas. Conservación y rol del humano en el entorno

Segundo año

Tercer año

Sugeridos

a Contactos a realizar

Material de SNAP relacionado con áreas protegidas (6) Guía docente sobre Bosques Nativos (1) Guía: “Ecosistemas costeros uruguayos” (3)

Situar al ser humano como ser Material de SNAP (6) diferente en la diversidad de los seres vivos, en constante interacción con el entorno Ecología humana: componentes de Material de SNAP (6) los sistemas ecológicos, homeostasis ecológica. Acciones humanas para la preservación de la homeostasis ambiental. Acciones humanas distorsionantes. El agua como recurso vital Atmósfera y vida. Desarrollo sustentable. Incidencia de las tecnologías en la sociedad y en el ambiente. Observación de ecosistemas naturales y reconocimiento de factores abióticos y bióticos. Identificación de factores limitantes de la vida en diferentes ecosistemas naturales no antropizados y antropizados, así como en los ecosistemas urbanos. Interpretación de gráficos que expresan la evolución de diferentes variables en: Ej: aguas contaminadas, atmósfera polucionada, suelo erosionado, otros. Investigación acerca de las organizaciones que trabajan para la preservación de los recursos naturales y el medio. Debate acerca de los convenios internacionales. Interpretación de datos estadísticos. Comparación de fotografías paisajísticas tomadas en diferentes tiempos.

Sugerencia: solicitar tallerista en Dpto. de Extensión de Facultad de Ciencias(Fcien) para apoyo de trabajo en proyectos de área.

Sugerencia: solicitar tallerista en Dpto. de Extensión de Facultad de Ciencias(Fcien) para apoyo de trabajo en proyectos de área.

Cursos a realizar para enriquecer la práctica docente Curso de Flora autóctona (Museo Jardín Botánico)

Tabla 2: Propuestas de organismos e instituciones y su posible aplicación en Segundo Ciclo Nivel analizado

4to año

Cursos de Vida Silvestre Cursos de verano en I.P.A.

5to año Humanístico 5to año Biológico

Curso de Flora autóctona (Museo Jardín Botánico) Curso de Huerta (Museo Jardín Botánico) Cursos de Vida Silvestre Cursos de verano en I.P.A.

6to Ciencias Agrarias

Contenidos conceptuales Materiales Sugeridos a Contactos relacionados con el concepto de consultar realizar biodiversidad ADN (Aquí se puede trabajar el concepto de biodiversidad en su aspecto genético y como se genera riqueza) Biodiversidad humana Primera unidad: la biodiversidad como riqueza a conservar Concepto de Biodiversidad. Diferentes niveles: Biodiversidad genética, de especies, ecológica y cultural. Abundancia. Riqueza. Patrones de distribución. Mecanismos que determinan la Biodiversidad: mutación y selección. Aportes de la genética molecular al conocimiento de la Biodiversidad y a la comprensión de las relaciones evolutivas. Principios para la conservación de la Biodiversidad. Convenios internacionales. Banco de germoplasmas. Presentación de los ambientes naturales del Uruguay: Costas Humedales, Praderas, Bosques, Serranías, El Uruguay Antártico. Fauna y flora. Los Museos de Historia Natural: Bancos de Diversidad Biológica. El estudio de la organización de la Biodiversidad: Taxonomía y Sistemática. La diversidad biológica y el mundo botánico. Conocimiento de la Biodiversidad botánica. Principales grupos de organismos. Sistemática. El origen de las plantas. Promover la construcción de una línea evolutiva entre los grupos botánicos.

a Cursos a realizar para enriquecer la práctica docente

IIBCE: a través de su no Dpto. de Genética

Curso de Flora autóctona (Museo Jardín Botánico) Curso de Huerta (Museo Jardín Botánico) Cursos de Vida Silvestre Cursos de verano en I.P.A

IIBCE: a través de sus líneas de investigación relacionadas con Biología Vegetal.

Curso de Flora autóctona (Museo Jardín Botánico). Curso de Huerta (Museo Jardín Botánico). Cursos de Vida Silvestre. Cursos de verano en I.P.A

CONCLUSIONES Existen escasas oportunidades de capacitación y profundización en contenidos conceptuales sobre biodiversidad. Los docente no poseen ofertas sistematizadas, claras ni disponibles a la hora de profundizar en los contenidos de los programas. En casi todos los cursos de la Reformulación 2006 aparece como contenido el concepto de biodiversidad o asociado a otros conceptos; ya que el enfoque del Plan 2006 tiene como eje transversal abordar las temáticas en un contexto social, sus diversas aplicaciones y tecnologías asociadas para que los alumnos se comprometan socialmente. Siendo la educación ambiental un eje importante debería tener un sustento formativo o consultivo para que el docente pudiera acceder fácilmente. De esta manera, se podría inferir que los docentes se encuentran sustentados en sus conocimientos por las búsquedas bibliográficas, consultas por motivación propia a profesionales idóneos en la materia, o profundizar o cursar talleres cuando son presentados por algún organismo o instituto de formación y/o investigación. Si realmente la educación se encuentra en la actualidad frente a un cambio de paradigmas será necesario realizar cambios que preparen a los docentes en sus roles. Esos cambios deberán tener en cuenta la formación en el área específica y la comunicación interactiva con los agentes que generan esos conocimientos.