Proceso
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Expresión oral Demostrando lo que aprendimos 2.° de secundaria Nombre del equipo: Integrantes: Coordinador(a): Secretario(a):
Para tener en cuenta: • A continuación, encontrarán dos textos y algunas actividades para trabajar en equipo. • Realicen dichas actividades con responsabilidad, compromiso y respeto por las opiniones de sus compañeros.
Kit de evaluación
El propósito de esta actividad es la evaluación de la expresión oral a partir de la realización de un panel. Las personas reunidas para conversar sobre un tema exponen sus ideas a partir de sus propios puntos de vista y de su experiencia.
Primer momento – Preparación para el panel
1. Lee los siguientes textos.
Televisión basura: sin alternativas Liliana Michelena La televisión peruana de hoy ha degenerado hacia la producción de contenidos sin importancia y nada edificantes: la competencia agresiva, la humillación del otro, el sensacionalismo, la curiosidad obscena, el machismo, la homofobia y el racismo son como el pan de cada día en la “televisión basura”.
CIFRAS QUE ASUSTAN 20,02 14,85 10,98
El jueves 12 de febrero, el programa de televisión 0,3 0,77 “Esto es guerra” alcanzó un promedio de 20 Bienvenida Esto es Combate La función Tv Perú la tarde guerra de la palabra niños puntos de rating durante sus dos horas de Rating de la televisión peruana, jueves 12 de emisión. Si a julio del 2014 un punto de rating febrero de 2014 equivalía a 91 662 personas, aproximadamente 1,8 millones de personas siguieron este programa. Si alguien cambió de canal, se encontró con un programa similar. No había elección. Así, la frase “Si no te gusta lo que ves, entonces cambia de canal”, que supuestamente apela a la libertad de elección, en la práctica no tiene eficacia ante una oferta homogénea. Programas como “Esto es guerra” y “Combate” no solo están durante su horario de emisión, sino que están presentes en otros programas porque son exitosos en términos de rating y generan grandes ingresos económicos por publicidad. Una de
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las consecuencias más graves es la invasión del periodismo televisivo, cuya misión es informar con veracidad y objetividad. “Están distorsionando la propia esencia del periodismo al darle mucho espacio en los noticieros a este tipo de programas cuando sabes que se trata de situaciones creadas e inventadas para atraer al público”, reclama Hugo Coya, docente universitario y periodista. Lo anterior demuestra que la televisión basura ha dado un paso adelante en su capacidad de reemplazar la realidad. Porque ahora resulta que ella misma es su propio contenido. En efecto, la televisión basura habla de sí misma. Son sus personajes y sus escenas las que se convierten en noticia. Es un espectáculo sobre el espectáculo.
Mi derecho a ver “Esto es guerra” Carlos Bruce Desde hace unos días circula en Internet una petición que busca eliminar la transmisión televisiva de “Esto es guerra” y de “Combate”. Los promotores de esa petición señalan que estos programas no respetan el horario de protección al menor. Además, dicen que no presentan contenido educativo y que contribuyen a una distorsión de la idea que tienen los adolescentes sobre la sexualidad. Piden censurar la difusión de estos programas por “el bien de nuestros hijos y por el futuro del país”. Parece ridículo que algunas personas traten de regular lo que ven los hijos de otros. Si a alguien le parece que “Esto es guerra” o “Combate” dañan a sus hijos, debería tener la suficiente autoridad para que ellos entiendan que no deben verlos. Además, que algunos consideren que los programas son nocivos no necesariamente implica que deban dejar de existir o que sean realmente malos. La variedad en la televisión peruana no es un problema de la oferta de programas. No es que no haya programas educativos porque “alguien” quiere evitar que los ciudadanos sean educados. Los programas existen porque hay gente que los quiere ver y no a la inversa. Si es absolutamente necesario que ciertos programas existan, aunque nadie quiera verlos, existirán.
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Lo que debe quedar claro es que una prohibición no hará nada para arreglar el problema. Si es que cancelan los programas, esto no quiere decir que automáticamente más personas comenzarán a ver programas educativos. Si no me gusta un programa, la solución es realmente simple: cambiar de canal. Que un grupo de personas crea que puede regular un programa que otro grupo de personas ve porque no concuerda con los “valores correctos” refleja una forma de pensar conservadora y arcaica. Yo me preocuparía más si mis hijos ven programas regulados por este tipo de personas, que si ven “Esto es guerra” o “Combate”. Yo me preguntaría: ¿qué clase de futuro tiene un país en el que uno no puede ver el programa que quiere? ¿Cuál será la siguiente prohibición que se hará en nombre de un mejor futuro para todos?
2. Luego socializa con el resto de la clase las ideas más importantes. 3. Siguiendo las indicaciones de tu profesor, forma grupos de trabajo. 4. De manera grupal, completa la siguiente tabla.
Texto 1
Texto 2
Postura (Tesis) Argumento (Razón) 1 Argumento (Razón) 2
5. Discute con tus compañeros de grupo la información anotada previamente en la tabla. En caso sea necesario, haz los cambios correspondientes.
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6. Puedes anotar en este espacio la información que te servirá para el desarrollo del panel.
7. Luego discute con tu grupo el tema asignado por tu profesor.
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8. Investigación para la casa: Busca y lee nuevas fuentes de información sobre el tema asignado a tu grupo (libros, revistas o periódicos de la biblioteca; información de Internet; o realiza entrevista a otros docentes o a tus padres).
Segundo momento – Desarrollo del panel 1. Reúnete con el grupo con el que trabajaste el día anterior.
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2. Ten en cuenta las siguientes reglas para el panel de discusión. Cada grupo tiene como máximo 10 minutos para expresar sus ideas respecto del tema asignado. No interrumpas la intervención de tus compañeros. Al final de cada presentación grupal, habrá oportunidad para formular preguntas. Durante el panel de discusión, recuerda que las respuestas recopiladas en la tabla de trabajo solo pueden servir como guía y no deben ser leídas en el momento en que intervengas. 3. Organiza las ideas que usarás en tu presentación. Usa la información que anotaste en la tabla y la que investigaste en casa. Recuerda que no podrás leer esta información al momento de intervenir en el panel. 4. Anota aquí las ideas que expondrás en el panel.
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Impreso en: Empresa Peruana de Servicios Editoriales S.A. Av. Alfonso Ugarte 873, Lima, Perú.
1.ª ed., marzo 2016. Hecho el depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N.º 22016-05696. Editado por: Ministerio de Educación. Calle Del Comercio 193, San Borja, Lima.
