PLAN LECTOR.- CEIP "SANTA BÁRBARA"
Siguiendo y atendiendo a las nuevas instrucciones sobre la lectura y la biblioteca escolar para este curso, nos ponemos en marcha de nuevo para motivar a nuestro alumnado en temas relacionados con las palabras, los sentimientos, la sabiduría, la cultura, la investigación y sobre todo, la imaginación. Imaginación...qué palabra más hermosa... "Imaginación está cansada. Se levanta muy temprano, cuando ni siquiera el sol asoma su primer destello y se peina su invisible melena de rizos alisados. El microondas le avisa de que su té de limón con sirope de vainilla está a su justa temperatura y, mientras lo bebe con pausada tranquilidad, observa desde la ventana cómo van y vienen los sueños de sus vecinos. Sueños rojos de deseos; sueños verdes de esperanza; sueños negros de agonía; sueños blancos de pureza y sueños multicolores de pequeños pensamientos sonrientes. Imaginación está cansada y cada día más aún. Su invisible melena no ondea al viento de la locura porque los locos se marchitan en una cordura exagerada y sus ideas se transforman en microchips de partículas volantes. Imaginación necesita descansar y necesita que los sueños se hagan un poco realidad. Imaginación respira muy profundamente y, cerrando sus invisibles ojos, atrapa un sueño y se lo acerca al corazón. Latido. Latido. Sueño. Imaginación y el sueño se alimentan mutuamente y vuelan y corren y acarician manos que se cruzan y comparten. Imaginación sonríe ya más descansada. Su melena invisible de rizos imposibles juega con el viento y las caricias de las manos se hacen palabras, y las palabras, imaginación." (Texto original de Beatriz Toledo Marín). Desde la biblioteca escolar se van a dinamizar una serie de propuestas, recursos y actividades que constituirán el Plan Lector de nuestro colegio. Los libros y sus palabras saldrán de las estanterías y viajarán por la vida del alumnado y sus familias, porque solamente a través de la lectura en conjunción, esa imaginación que necesita ser y esa creatividad que parece escondida podrán salir a jugar en nuestra comunidad educativa. Recordando unas palabras de Mariano Coronas en: http://sol-e.com/motor.php?id_seccion=7&subsec=81&separata=1&ideaok=45
" Como las acciones vienen definidas por los verbos, según aprendimos de la gramática, voy a proponer un abecedario de infinitivos verbales que podemos conjugar convenientemente y tomar en consideración a la hora de ponernos a construir los puentes necesarios para generar corrientes y vías de aproximación entre la familia y la escuela. Aceptando que podría haber 1
PLAN LECTOR.- CEIP "SANTA BÁRBARA" escogido otros y que la polisemia los dota de diversos significados, los planteo como un ejercicio familiar y escolar de utilización del diccionario para darles el significado más adecuado y para que sean animadores o activadores de comportamientos nuevos. Por tanto, en las relaciones familiaescuela sería conveniente: Ayudarse más que Acosarse Brindar más que Batallar Colaborar más que Cerrar Dar más que Desafiar Encontrarse más que Eludirse Fomentar más que Frenar Guiñar más que Gritar Habilitar más que Hostigar Imaginar más que Ignorar Juntar más que Juzgar Levantar más que Lamentar Mejorar más que Mermar Nutrir más que Nublar Obrar más que Obstruir Poner más que Perder Querer más que Quebrar Reconocer más que Recelar Sensibilizar más que Silenciar Tender más que Tensar Unir más que Usurpar Vincular más que Vaciar Yuxtaponer más que Yugular Zambullirse más que Zapatear." Por esto, un Plan Lector con sabor a familia y a hogar, en el que las palabras, los sentimientos, la aventura y la sabiduría velen por nuestro alumnado cada día.
Además, deseamos una biblioteca activa y creadora de fuentes de inspiración para apoyar a las áreas curriculares. La biblioteca será sala de lectura, de vídeo, de informática y de reuniones; será una biblioteca viva en la que el alumnado podrá hallar respuestas a sus inquietudes. 2
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La biblioteca del CEIP "Santa Bárbara" es y será una biblioteca imaginada entre palabras de paraísos encantados, de brujas malolientes y de amores de amistad.
Objetivos 1.- Leer. 2.- Escribir. 3.- Conversar. 4.- Debatir. 5.- Imaginar. 6.- Compartir. 7.- Respetar. 8.- Colaborar. 9.- Expresar. 10.- Disfrutar. 11.- Reír. 12.- Reflexionar. 13.- Pensar
Fondos de biblioteca -
Numerosos títulos que tratan temas cercanos a los intereses del alumnado. Enciclopedias. Diccionarios de lengua española e inglés. CDs. Mapas.
Horario de biblioteca La biblioteca siempre está abierta para el profesorado. Por medio de un horario establecido de antemano, cada profesor/a puede ir a la biblioteca a realizar actividades relacionadas con la lectura, la escritura y la investigación. La coordinadora, en su horario acordado por la dirección del centro, estará a disposición del profesorado y colaborará con las actividades propuestas. Aparte, también dinamizará la biblioteca con actividades de animación a la lectura para todo el alumnado del centro, desde infantil hasta primaria.
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PLAN LECTOR.- CEIP "SANTA BÁRBARA" De lunes a viernes, en la hora del recreo, la coordinadora permanecerá en la biblioteca organizando la actividad de préstamo de libros.
Lectura - Lectura en clase: *Colecciones de libros para realizar libro-fórum. *Biblioteca de aula: - El alumnado leerá su libro mientras espera a la siguiente actividad en el aula. - El alumnado pedirá libros en préstamo y, tras leerlos en casa, redactará una breve reseña sobre personajes, argumento, etc. Mediante registros divertidos como "El gusano lector" o cualquier otro, el alumnado irá anotará los libros que lee. *Textos relacionados con las diferentes áreas curriculares. *Guiones de teatro. *CD cuentos. *La frase del día. - Lectura en la biblioteca: * Formación de usuarios. * Actividades de animación a la lectura y escritura. - Lectura en casa: *Dossier de textos extraídos de libros en desuso. *Libros de préstamo. *Lecturas relacionadas con actividades de la biblioteca. *Guiones de teatro. *CD cuentos. *La frase del día. Aparte de esos ejemplos de realización del acto de leer, el alumnado de los cursos más avanzados se turna para llevar nuestro "carrito lector" por el colegio y en hora de recreo, para leer cuentos al alumnado de los cursos inferiores. 4
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Escritura A través de concursos, actividades, iniciativas y dinámicas de motivación, nuestro alumnado participa de la escritura en innumerables ocasiones. Desde el ETCP se ha propuesto un ejercicio de redacción semanal para todos los cursos y desde la biblioteca se promueven numerosas ocasiones para escribir. El alumnado colabora y se siente valorado. El "Rincón de la Escritura", el "Árbol Verde" y los "Corchos" están preparados para que el alumnado vea expuestos sus escritos, de modo que puedan compartir su creatividad. Nuestro periódico titulado "El Murianillo" también fomenta la actividad creadora de los alumnos y las alumnas y, como consecuencia, de su lectura. Véase también, programa de Creatividad en el Aula.
Dinámicas y Actividades *Halloween
*25N *Día Constitución *16 diciembre, Día Lectura Andalucía *Navidad *Día de la Paz *Día de Andalucía *8 de marzo *Semana cultural *Día del Libro *Día del Medio Ambiente *Fin de trimestre Los días arriba señalados marcan el camino de la coordinadora a la hora de diseñar y preparar las actividades de animación a la lectura y a la escritura que nacen en la biblioteca para llegar a cada alumno y alumna del colegio. Gracias a la ayuda del equipo de apoyo y de las familias colaboradoras, los 5
PLAN LECTOR.- CEIP "SANTA BÁRBARA" decorados y los preparativos se van sucediendo unos tras otros como si de una fiesta de carnaval se tratase. De esta manera, nuestra biblioteca se transforma en miles de emociones y fantasías despertando en el alumnado la ilusión y el interés. Las actividades se preparan atendiendo al nivel del alumnado y, entre otras, son:
-Cuentacuentos -Lecturas dramatizadas -Concursos de redacción -Canciones -Vídeos -Películas -Exposiciones -Representación teatral -Etc.
Programas Con el fin de trasladar nuestra inquietud por la lectura y la escritura a la comunidad educativa y sabedores de la importancia que tienen la expresión de los sentimientos y las emociones en el desarrollo personal del alumnado, hemos querido programar una serie de actuaciones en las que las familias y los buenos valores participen en perfecta armonía con el alumnado y la biblioteca. Estos programas se realizarán a lo largo de todo el curso sin que interfieran en el resto de actividades planteadas.
PRGRAMA DE FAMILIAS LECTORAS *FAMILIA DE CUENTOS. FAMILIA DE SENTIMIENTOS "CUENTO CONTIGO" Alumnado y familias colaboradoras: Temas:
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Amistad. Lealtad. Colaboración. Coordinación. Apoyo. Compañía. Unión.
Objetivos: -
Fomentar el gusto por la lectura. Potenciar la actividad lectora en el colegio. Participar en actividades de lectura. Impulsar la participación de las familias en actividades de lectura. Reforzar la unión de la familia y el alumnado en temas relacionados con la lectura y la actividad escolar. Transmitir sentimientos y emociones a través de la lectura. Compartir ideas y formas de expresión. Respetar las distintas exposiciones y narraciones de las familias. Disfrutar con lecturas variadas sobre valores y sentimientos. Fomentar la expresión de sentimientos y emociones a través de la lectura. Adquirir buenos hábitos de saber estar y de conducta. Tomar la lectura como herramienta destinada a la formación de personas con pensamiento crítico y con equilibrio emocional que eviten el desarrollo de conflictos y faltas de respeto.
Competencias Básicas que se trabajan a lo largo de este programa: -
Competencia lingüística. Competencia social y ciudadana. Competencia cultural y artística. Competencia para aprender a aprender. Autonomía e iniciativa personal.
Contenidos: - Cuentos, poemas, lecturas dramatizadas, canciones, etc. que traten sobre la amistad, el compañerismo, la lealtad, la colaboración, la cooperación, la solidaridad, etc. 7
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- Los formatos de lectura elegidos podrán ser inventados o tomados de fuentes varias como libros, antologías de cuentos, poemarios, encontrados por Internet, etc. Temporalización: - A lo largo de todo el curso escolar. -Por trimestres, las familias irán seleccionando sus lecturas y elegirán sus días para realizar la actividad. - La persona que coordine la biblioteca estará en contacto con las familias y establecerá un cuadrante con las lecturas. Metodología: - El alumnado receptor bajará a la biblioteca. - La familia lectora, incluido el alumno/a en cuestión, leerá el cuento o el poema, etc., elegido. - Tras la lectura, la familia establecerá un diálogo con el alumnado. - Para la lectura, la familia podrá utilizar cualquier material y forma de apoyo: murales, dibujos, marionetas, reproductores de música, expresión corporal, dramatizaciones, etc. *LECTURA EN CASA • Libros de préstamo. Funcionamiento habitual de la biblioteca. • Caja de libros. Libro de libre circulación. Esta caja contiene libros para adultos y está situada junto a la ventanilla de conserjería. • Lecturas relacionadas con actividades de la biblioteca. Se trata de aunar con la familia, lo que vive el alumnado en la biblioteca. La familia se hace partícipe de esa actividad, colaborando en ella, leyendo con su hijo/a y formando parte de la vida cultural del colegio. • Guiones de teatro. La actividad teatral supone un gran esfuerzo tanto por parte del alumnado como de las familias. Los papás y las mamás terminan por aprenderse los textos teatrales implicándose en todo momento. El éxito final y el aplauso es una recompensa excelente y esto reconforta al alumnado y su familia.
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• CD cuentos. Con este juego de letras y muchas carátulas de Cds vacías, el alumno y la alumna junto con su familia inventará un cuento que posteriormente leerá en su clase. Los cuentos pueden versar sobre un mismo tema (haríamos colecciones para tener fondo de biblioteca y reutilizar) o sobre temática libre. En este sentido, el tutor/a tendría la palabra y, en ocasiones, desde la coordinación de la biblioteca se podría también orientar el tema de los cuentos. • La frase del día. (Surge como consecuencia del trabajo sobre expresión de sentimientos que se lleva a cabo en el colegio) El tutor/a (o desde la coordinación de la biblioteca) elegirá un tema y dirá a su alumnado que, con la ayuda de su familia, busque una frase sobre ese tema. Al alumnado se le da una plantilla con el tamaño del sitio donde irá colocada su frase. Ya en casa, una vez encontrada, la copiará de forma limpia y decorada, en dicha plantilla. En clase, cada alumno/a lee su frase. Se eligen tres. Las elegidas pasarán a formar parte de la decoración de nuestro colegio.
PROGRAMA DE CREATIVIDAD EN EL AULA Objetivos • • • • • • • • •
Desarrollar la competencia en comunicación lingüística. Estimular la creatividad y la imaginación. Explorar y descubrir nuevas formas y recursos. Desarrollar la competencia de saber escribir y proporcionar estrategias para revisar y mejorar los textos. Reflexionar sobre el protagonismo del autor como productor de textos. Crear en el contexto educativo espacios de expresión. Apreciar los usos creativos del lenguaje en la lectura y escritura. Integrar herramientas TIC para la producción y la edición de textos. Difundir las producciones del alumnado.
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Propuestas de Actividades
• Adivina adivinanza (leemos e inventamos adivinanzas) • Palabras que nos gustan (elegimos palabras y jugamos con ellas a reinventarlas, a recrearlas y a situarlas en una historia) • Imágenes que sugieren pies (observamos imágenes y escribimos un pie de foto sugerente) • Imágenes con historia (observamos imágenes y escribimos su historia.) • Refranes (leemos refranes de nuestra tradición y jugamos a mezclarlos y a reinventarlos.) • Qué pasaría si...(jugamos a inventar hipótesis) • Gramática de sentimientos (utilizamos las estructuras gramaticales y las diferentes clases de palabras para trabajar con la expresión de sentimientos) • Locura de diálogos (escribimos diálogos absurdos y sin sentido) • Poemas de publicidad (inventamos poemas con marcas publicitarias) • Haiku • Cuéntame un cuento • Redacciones con fundamento (escribimos redacciones sobre un tema dado, previa documentación e investigación) • Caligrama • Respuestas creativas (jugamos a escribir respuestas parecidas a los mitos) • Microrrelatos • ¿Qué piensan...? (escribimos lo que piensan diversos personajes, monumentos, esculturas, etc.) • Escribo lo que veo (observamos una escena sin palabras y escribimos todo lo que vemos) Etc.
imágenes con historia, gramática de sentimientos, redacciones con fundamento, ¿qué piensan...? , locura de diálogos y escribo lo que veo, las demás actividades han sido tomadas de la página: (Excepto
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/lecturas-ybibliotecas-escolares/recursos-educativos1)
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