History and Geography (2º ESO)
PROGRAMACIÓN DE 2º DE ESO
CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA EN 2º E.S.O. A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Competencia social y ciudadana – Comprender el concepto de tiempo histórico. – Identificar la relación multicausal de un hecho histórico y sus consecuencias. – Conocer las grandes etapas y los principales acontecimientos de la Edad Media y la Historia Moderna. – Comprender el funcionamiento de las sociedades, su pasado histórico, su evolución y transformaciones. – Desarrollar la empatía mediante la comprensión de las acciones humanas del pasado. – Expresarse de forma asertiva y mostrar una actitud favorable al diálogo y al trabajo cooperativo.
2. Conocimiento e interacción con el mundo físico – Identificar y localizar los ámbitos geopolíticos, económicos y culturales en los que se enmarcan los acontecimientos de la Edad Media y la Historia Moderna. – Conocer los distintos usos del espacio y de los recursos que han hecho las sociedades a lo largo de los periodos históricos estudiados.
3. Competencia cultural y artística – Comprender la función que las artes han tenido y tienen en la vida de los seres humanos. – Reconocer los diferentes estilos del arte medieval y moderno y los valores estéticos que expresan. – Analizar obras de arte de manera técnica e identificar el contexto histórico que explica su aparición. – Desarrollar una actitud activa en relación con la conservación y la protección del patrimonio histórico.
4. Tratamiento de la información y competencia digital – Relacionar y comparar la información procedente de diversas fuentes: escritas, gráficas, audiovisuales, etc. – Contrastar la información obtenida y desarrollar un pensamiento crítico y creativo. – Elaborar la información transformando los datos recogidos y traduciéndolos a otro formato o lenguaje. – Emplear las posibilidades que ofrecen las tecnologías de la información y la comunicación en la búsqueda y el procesamiento de la información.
5. Competencia en comunicación lingüística – Utilizar adecuadamente el vocabulario propio de las ciencias sociales para construir un discurso preciso. – Desarrollar la empatía e interesarse por conocer y es-cuchar opiniones distintas a la propia. – Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la descripción y la argumentación. – Leer e interpretar textos de tipología diversa, lenguajes icónicos, simbólicos y de representación.
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6. Competencia matemática – Elaborar e interpretar ejes cronológicos. – Analizar y comprender los datos cuantitativos recogidos en tablas, gráficos y diagramas. – Hacer cálculos matemáticos de números enteros y porcentajes para llegar a conclusiones cuantitativas.
7. Competencia para aprender a aprender – Desarrollar una visión estratégica de los problemas, anticipar posibles escenarios y consecuencias futuras de las acciones individuales y/o sociales. – Buscar explicaciones multicausales para comprender los fenómenos sociales y evaluar sus consecuencias. – Utilizar distintas estrategias para organizar, memorizar y recuperar la información: esquemas, resúmenes, etc. – Participar en debates y contrastar las opiniones personales con las del resto de compañeros. – Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente.
8. Autonomía e iniciativa personal – Asumir responsabilidades y tomar decisiones con respecto a la planificación del proceso de resolución de las actividades propuestas. – Interpretar adecuadamente las particularidades de cada situación y de cada problema estudiado. – Saber argumentar de forma lógica y coherente las explicaciones de los conceptos y fenómenos estudiados. – Autorregular el propio aprendizaje: tomar conciencia de lo que se sabe y de lo que falta por aprender; y realizar autoevaluaciones del propio trabajo.
ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS DE 2º DE ESO Bloque 1. Contenidos comunes – Localización en el tiempo y en el espacio de períodos y acontecimientos históricos. Nociones de simultaneidad, evolución y cambio. Representación gráfica de secuencias temporales. – Reconocimiento de causas y consecuencias en los hechos y procesos históricos distinguiendo su naturaleza. Identificación de la multiplicidad causal en los hechos sociales. Valoración del papel de los hombres y las mujeres como sujetos de la historia. – Búsqueda, obtención y selección de información del entorno, de fuentes escritas, iconográficas, gráficas, audiovisuales y proporcionadas por las tecnologías de la información. Elaboración escrita de la información obtenida. Transformación de información estadística en gráficos. – Reconocimiento de elementos básicos que caracterizan los estilos artísticos e interpretación de obras significativas considerando su contexto. Valoración de la herencia cultural y del patrimonio artístico como riqueza que hay que preservar y en cuya conservación hay que colaborar. – Análisis de algún aspecto de la época medieval o moderna relacionado con un hecho o situación relevante de la actualidad.
Bloque 2. Las sociedades preindustriales
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– La sociedad medieval. Origen y expansión del Islam. La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia. – La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmanas. – Aragón en la Edad Media: el territorio aragonés durante la etapa musulmana. Aragón de condado a reino. La Corona de Aragón: orígenes, características y principales instituciones aragonesas. – Características del Estado Moderno en Europa. La expansión europea y la fractura del mundo cristiano. – Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. La monarquía hispánica y la colonización de América. Hegemonía y crisis. La instauración de los Borbones. La decadencia y desaparición del sistema foral aragonés. Arte y cultura en la época moderna.
A lo largo de las tres evaluaciones y mediante el Cuaderno de Cartografía, se realizan los mapas de Aragón, España y todos los continentes, tanto físicos como políticos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE 2º DE ESO 1.
Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, tareas sencillas de búsqueda de información en fuentes diversas (observación de la realidad, prensa, bibliografía, páginas web, etc.), seleccionando la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicando los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado.
2.
Describir los factores que condicionan los comportamientos demográficos conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizando las tendencias predominantes y aplicando este conocimiento al análisis del actual régimen demográfico español y sus consecuencias
3.
Identificar los rasgos característicos de la sociedad actual en España y, en concreto, en Aragón, distinguiendo la diversidad de grupos sociales, las desigualdades y los conflictos que la configuran, reconociendo su pertenencia al mundo occidental y exponiendo algunas de las situaciones de desigualdad más relevantes que se dan en ella.
4.
Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, comprendiendo los aspectos esenciales del papel de las ciudades en la organización del territorio. Diferenciar funcionalmente el espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimiento a ejemplos de ciudades españolas en general y aragonesas en particular.
5.
Identificar y comprender los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeñadas por los diferentes estamentos sociales, diferenciándolos de los del mundo islámico medieval.
6.
Conocer y comprender, situándolas en el tiempo y en el espacio, las diversas unidades políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiendo sus peculiaridades y reconociendo en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico.
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7.
Comprender la formación del territorio aragonés y su evolución histórica, así como sus singularidades y las principales instituciones que se fueron conformando y que constituyen una parte importante de su herencia y de los rasgos que sirven para señalar la identidad aragonesa.
8.
Comprender y distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las características y etapas más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español y representándolas en el tiempo y el espacio.
9.
Identificar las características básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualizándolas en la etapa en la que tuvieron su origen, y aplicar este conocimiento al análisis de algunas obras de arte relevantes y representativas de éstos.
PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Observación directa
Escalas de observación Cuaderno del profesor
Pruebas escritas
Exámenes Trabajos Controles
Producciones de los alumnos
Cuaderno del alumno Trabajos individuales Trabajos de carácter cooperativo Lecturas Exposiciones orales*
Pruebas orales
Preguntas en clase Exposiciones orales*
Autoevaluación
Cuestionarios Puestas en común
CUANTIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN Para evaluar al alumno el profesor valorará todos los instrumentos anteriormente citados ya que en su conjunto le proporcionarán información sobre su proceso de aprendizaje.
Sin embargo, el instrumento fundamental serán las pruebas escritas realizadas por el alumno a lo largo de las tres evaluaciones, así mismo se valorará la actitud del alumno, su grado de participación en clase y la calidad de su trabajo al desarrollar los ejercicios.
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El departamento ha acordado que la calificación conste de los siguientes apartados y porcentajes:
Observación en el aula
20%
Cuaderno
20 %
Pruebas
60%
La evaluación será continua, implicando los tres tipos de actividades citados, en las proporciones establecidas. Será imprescindible y obligatoria para los alumnos la realización de dichas actividades. Así mismo se considerará obligatoria la asistencia habitual a clase y la presentación de los cuadernos y trabajos en la forma y plazo que se señale. Serán valorados positivamente los trabajos voluntarios que sugeridos por el profesor, sean presentados por los alumnos.
Relación de las Competencias Básicas que aparecen en el cuadro 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Competencia para la autonomía e iniciativa personal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN, CONTENIDOS, INDICADORES, COMPETENCIAS Y MÍNIMOS PARA 2º DE ESO CRITERIOS 1.
Realizar de forma individual y en grupo, con ayuda del profesor, tareas sencillas de búsqueda de información en fuentes
INDICADORE S Realiza tareas De búsqueda y selección de información. Organiza información y realiza esquemas Comunica la información de forma correcta oralmente y por escrito.
CONTENIDO S Bloque 1. Contenidos comunes Bloque 2. Población y sociedad Bloque 3. Las sociedades preindustrial es
COMPETENCI AS 1, 4, 7 y 8
MÍNIMOS Corrección en la expresión oral y escrita. Uso adecuado de conceptos geográficos e históricos. Organización y presentación de materiales de trabajo. Elaboración de resúmenes,
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diversas (observación de la realidad, prensa, bibliografía, páginas web, etc.), seleccionan do la información pertinente, integrándola en un esquema o guión y comunicand o los resultados del estudio con corrección y con el vocabulario adecuado.
2.
Describir los factores que condicionan los comportami entos demográfico s conociendo y utilizando los conceptos básicos de la demografía para su análisis, caracterizan do las tendencias predominant es y aplicando este conocimient o al análisis del actual régimen demográfico español y sus
Usa correctamente vocabulario específico
Utilización de conceptos básicos de la demografía Identifica comportamient os demográficos Describe los factores que condicionan comportamient os demográficos
esquemas;mapas conceptos.
2, 3 y 4
Bloque 2. Población y sociedad La población. Distribución. Aplicación de los conceptos básicos de demografía a la comprensión de los comportamient os demográficos actuales, análisis y valoración de sus consecuencias en el mundo y en España con atención especial a Aragón. Lectura e interpretación de datos y gráficos demográficos
Factores de distribución de la población Estructura de la población. Pirámides
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consecuenci as
3.
4.
Identificar los rasgos característic os de la sociedad actual en España y, en concreto, en Aragón, distinguiend o la diversidad de grupos sociales, las desigualdad es y los conflictos que la configuran, reconociend o su pertenencia al mundo occidental y exponiendo algunas de las situaciones de desigualdad más relevantes que se dan en ella.
Analizar el crecimiento de las áreas urbanas, comprendie ndo los aspectos esenciales del papel de las ciudades en la organización del territorio. Diferenciar
Identifica los rasgos de la sociedad actual en España Distingue la diversidad de los grupos sociales Diferencia las desigualdades sociales y los conflictos que generan
Utilización de conceptos básicos de la demografía Identifica comportamient os demográficos Describe los factores que condicionan comportamient os demográficos
5
Rasgos de la sociedad actual
3y5
Concepto de ciudad Principales problemas urbanos
Bloque 2. Población y sociedad Las sociedades actuales. Estructura y diversidad. Desigualdades , conflictos y cambios. Caracterizació n de la sociedad europea y española. Inmigración e integración. Análisis y valoración relativa de las diferencias culturales. Nuevos y viejos problemas sociales en Aragón y el conjunto de España: el desigual reparto de la riqueza, el desequilibrio territorial y la discriminación de la mujer.
Bloque 2. Població ny sociedad La vida en el espacio urbano. El proceso de urbanización del territorio en el mundo actual. Las jerarquías
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funcionalme nte el espacio urbano y alguno de los problemas que se les plantean a sus habitantes, aplicando este conocimient o a ejemplos de ciudades españolas en general y aragonesas en particular.
5.
6.
Identificar y comprender los rasgos sociales, económicos, políticos, religiosos, culturales y artísticos que caracterizan la Europa feudal a partir de las funciones desempeña das por los diferentes estamentos sociales, diferenciánd olos de los del mundo islámico medieval.
Conocer y comprender, situándolas en el tiempo y en el espacio, las diversas unidades
urbanas. Funciones e identificación espacial de la estructura urbana. Problemas urbanos. Las ciudades españolas. Los ejemplos aragoneses.
Conoce el origen del Islam Diferencia los rasgos más relevantes de la sociedad medieval musulmana
6
Origen del islam: Mahoma y la Hégira Religión islámica. Expansión Islam: causas/fases Aportaciones culturales del Islam
6
Origen del feudalismo: feudo y vasallaje. La sociedad feudal: estamentos. El resurgir de la ciudad y el comercio (siglo XIII)
Bloque 3. Las sociedades preindustrial es Origen y expansión del Islam. La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia.
Identifica los rasgos que definen la Europa feudal Analiza los elementos relevantes de la Europa feudal
Bloque 3. Las sociedad es preindust riales La socieda
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políticas que coexistieron en la Península Ibérica durante la Edad Media, distinguiend o sus peculiaridad es y reconociend o en la España actual ejemplos de la pervivencia de su legado cultural y artístico.
7.
Comprender la formación del territorio aragonés y su evolución histórica, así como sus singularidad es y las principales instituciones que se fueron conformand o y que constituyen una parte importante de su herencia y de los rasgos que sirven para señalar la
Funciones de los distintos estamentos sociales. Identifica las unidades políticas en tiempo y espacio de la Península Ibérica medieval. Identifica los rasgos que definen la Península Ibérica en la Edad Media.
Conocer el territorio de Aragón en la Edad Media Reconocer las fases de Aragón en E.M.: condado, reino y Corona Identificar las principales instituciones aragonesas (Justicia, Cortes, …)
d mediev al.
Sociedad urbana: burguesía y gremios Crisis Baja E. Media: causas y rasgos Al-Andalus: conquista y fases. Reinos cristianos: origen y evolución Reconquista/repoblaci ón.
La sociedad, la economía y el poder en la Europa feudal. El resurgir de la ciudad y el intercambio comercial. La Península Ibérica en la Edad Media. Al Andalus y los reinos cristianos. La forma de vida en las ciudades cristianas y musulmana s.
5y6
Bloque 3. Las sociedades preindustrial es Aragón en la Edad Media: el territorio aragonés durante la etapa musulmana. Aragón de condado a reino. La Corona de Aragón: orígenes, características y principales instituciones aragonesas.
Situar las fases de Aragón en la E. M. en un eje cronológico Conocer las funciones del Justicia de Aragón
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identidad aragonesa.
8.
9.
Comprender y distinguir los principales momentos en la formación del Estado moderno destacando las característic as y etapas más relevantes de la monarquía hispánica y del imperio colonial español y representán dolas en el tiempo y el espacio.
Identificar las característic as básicas que dan lugar a los principales estilos artísticos de la Edad media y la Edad Moderna, contextualiz ándolas en la etapa en la que tuvieron su
Diferencia las etapas en la formación del Estado moderno Identifica las etapas de la monarquía de los Austrias en tiempo y espacio. Identifica los rasgos que definen la monarquía hispánica en la E. Moderna. Analiza el imperio colonial.
Identifica las características de los estilos artísticos de la Edad Media y Moderna Analiza y explica el contexto histórico que da lugar a los estilos artísticos
5y6
Definir Humanismo Diferenciar Reforma y Contrarreforma. Describir los rasgos de la monarquía autoritaria de los R.C.C, su expansión territorial y la uniformidad religiosa Reconocer los principales descubrimientos geográficos, sus causa y el caso de América. Los Austrias: esplendor (Carlos I/ Felipe II) y crisis (Felipe III y Felipe IV) Describir los rasgos del Absolutismo
4y6
Caracterizar monasterio románico y catedral gótica Rasgos principales del Renacimiento, el Barroco
Bloque 3. Las sociedades preindustrial es Características del Estado Moderno en Europa. La expansión europea y la fractura del mundo cristiano. Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. La monarquía hispánica y la colonización de América. Hegemonía y crisis. La instauración de los Borbones. La decadencia y desaparición del sistema foral aragonés.
Bloque 3. Las sociedades preindustrial es La cultura y el arte medieval, el papel de la Iglesia. Arte y cultura en la Edad Moderna
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origen, y aplicar este conocimient o al análisis de algunas obras de arte relevantes y representati vas de éstos.
2. OBJETIVOS/COMPETENCIAS MÍNIMAS PROGRAMA BRITISH COUNCIL Los objetivos o competencias mínimas que se pretende que alcancen los alumnos son los mismos que en los grupos ordinarios de la E.S.O., además del de que éstos alcancen una competencia lingüística oral y escrita en inglés lo mejor posible. No obstante siempre se priorizará la consecución de las competencias básicas de la E.S.O. respecto a la segunda. En cualquier caso nuestros objetivos específicos dentro de este programa serán:
1. Que los alumnos adquieran un vocabulario básico de términos de geografía, historia y arte en inglés. 2. Que los alumnos comprendan textos sencillos que traten temas geográficos e históricos en inglés. 3. Que los alumnos compongan frases y textos sencillos usando el vocabulario propio de la geografía y de la historia en inglés. 4. Que los alumnos obtengan información de fuentes variadas en inglés: mapas, gráficas, textos, fotos, obras de arte. 5. Reforzar o ampliar los conceptos básicos de cada unidad a través del trabajo específico en inglés. 6. Reforzar los procedimientos propios de la materia: cronología, elaboración y uso de mapas, descripción de paisajes, búsqueda de información en fuentes variadas etc. 7. Que los alumnos entren en contacto con otra cultura, distinguiendo aspectos comunes y aspectos que nos diferencian, ampliando así sus horizontes y fomentando la tolerancia.
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CONTENIDOS PROGRAMA BRITISH COUNCIL Los contenidos en este Programa no sufren variación respecto a los de los grupos ordinarios en ninguno de los niveles de la E.S.O., si bien hacen un especial hincapié en aspectos relacionados con la cultura angloparlante.
METODOLOGÍA PROGRAMA BRITISH COUNCIL Las clases se imparten en inglés. No obstante, en ocasiones, si el nivel de comprensión del idioma por parte de los alumnos lo requiere se podrá utilizar el español. Los ejercicios escritos y los trabajos diarios se realizarán en inglés. La metodología de trabajo en cualquier caso se ajustará a los estipulados en el programa British Council. Los MATERIALES empleados serán normal y preferentemente en inglés (libro de texto o manuales, libros de divulgación de historia y geografía para jóvenes, obras “para escolares”, periódicos y revistas, artículos de internet, cuestionarios, vídeos…). Los MÉTODOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN y calificación se ajustarán a los generales establecidos en esta programación.
