TEATRO
Montagem: Sófocles, William Shakespeare, Bertolt Brecht, Samuel Beckett, Ariano Suassuna
Conhecer representantes da dramaturgia universal Neste momento do projeto, iremos conhecer alguns representantes da dramaturgia universal, suas biografias e trechos de suas obras.Apresente aos alunos, ou peça-lhes que pesquisem textos de dramaturgos das mais diversas épocas e países. Por exemplo, Shakespeare, Aristófanes, Mário de Andrade, Ibsen, Goethe, Sófocles, Molière, Górki, Ariano Suassuna, Brecht, Plínio Marcos, Gil Vicente, Guarnieri, Nelson Rodrigues, Tchekhov, Ionesco, Beckett, Garcia Lorca, Pirandello, Bernard Shaw, Eurípedes, Maquiavel e tantos, tantos outros! Divida sua classe em três ou mais grupos, atribua um autor a cada um deles e peça-lhes que representem um trecho da obra selecionada. Lembre-se de contemplar épocas, estilos e nacionalidades diferentes e sempre inclua um brasileiro em suas escolhas. Cada grupo, antes de se apresentar, deverá contar um pouquinho da vida do autor e a história, da qual representarão apenas uma pequena parte. Você, professor, deverá estudar com a turma, contextualizar o ambiente social, histórico, cultural, político, filosófico e científico da época, pesquisar os costumes, buscar o significado das palavras “difíceis” etc. Estimule os alunos a montar cenários, pesquisar figurinos, móveis, arquitetura, costumes sociais.
Criando uma peça teatral
Este é o momento no qual cada grupo deverá criar, ensaiar e apresentar uma pequena peça teatral de sua autoria. Para tanto, precisarão de alguns dias para o preparo e muita orientação sua. Não é necessária a produção de um texto dramático, mas, se sentirem necessidade, conversem com o professor de Língua Portuguesa Esse momento pode ser muito rico, pois são solicitadas também outras áreas de conhecimento e muita investigação. Combinem um prazo para que todo o trabalho possa ser bem executado. É importante discutir com toda a classe as soluções estéticas que cada grupo encontrou e também o conteúdo (texto, trama, assunto) da peça. Como os textos escolhidos são obras consagradas, vale lembrar, também, atores famosos que interpretaram as personagens da trama. Neste momento, os alunos, em grupos, deverão criar a sua história, construir a sua ficção. Imaginar personagens, cenas, enredos... Enfim, professor, estimule seus alunos a criar, a dar asas à imaginação. Que coloquem no palco a sua forma única e pessoal de sentir, pensar e se relacionar com vida, e que possam compartilhar esse sentir/pensar com o coletivo da escola, através da magia e do fascínio da linguagem cênica. Metodologia de Artes 2012 Pedagogia 3° ano Profª Luci Ana Santos da Cunha Para fins de estudo. Circulação interna .
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TEATRO Fazendo teatro, aprendemos a pensar de uma outra maneira sobre os fatos da vida e da morte, sobre o real e o imaginário, sobre o cotidiano e a ficção. Medos, angústias, amores, vinganças, suspense e encantamento tornam-se concretos no espaço ficcional do palco. Crianças e adolescentes, jovens e adultos, no exercício de tornarem seus corpos portadores de significados, constroem as mais diferentes personagens nos mais inusitados enredos e tramas, mostrando a uma platéia, que também aprendeu a ler e construir sentidos, a sua criação. Processos cognitivos, imaginativos, afetivos e intuitivos são colocados em ação tanto pelos alunos/atores quanto pelos alunos/fruidores, na elaboração de contextos esteticamente significativos. No espaço “mágico” do palco, nas asas infinitas da Arte, a sua sala de aula se transformará em local de criação e seus alunos em pequenos e pródigos criadores de um novo presente, do impensado, do utópico. Como intérpretes da vida, poderão ressignificar o passado e projetar um futuro e um mundo melhores. É fácil, basta levar ao palco! Referências para análise. Verificar se o aluno conseguiu no processo: Criação/produção/construção _ criar, montar e apresentar uma peça teatral; _ expressar-se cenicamente, deixando sua marca única, pessoal; Apreciação/fruição _ interpretar os signos da linguagem cênica; _ analisar criticamente uma obra teatral; Conhecimento histórico/ reflexão/contexto _ conhecer alguns representantes da dramaturgia universal. Aprender: _ a utilizar o pensamento “como se”; _ que o corpo significa; _ que o teatro mostra, não conta; _ que existem três planos de representação: alto, médio e baixo; _ a utilizar o foco em suas representações, _ a importância da relação palco/platéia: _ a compartilhar tempo e espaço; _ a importância do “o quê”, do “quem” e do “onde” na estruturação de uma cena; _ a improvisar cenicamente; _ a fazer a leitura formal de uma obra cênica; _ a construir personagens; _ a criar uma pequena peça dramática; _ que os dramaturgos e suas obras pertencem a um determinado contexto social, político, histórico e cultural; _ que existem várias profissões relacionadas ao teatro. Referências Bibliográficas BOAL, Augusto. Duzentos exercícios e jogo para o ator e o não-ator com vontade de dizer algo através do teatro. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1980. _____________. Teatro do Oprimido e outras poéticas políticas. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1977. KOUDELA, Ingrid Dormien. Jogos teatrais. São Paulo: Perspectiva, 1984. LOPES, Joana. Pega Teatro. Campinas: Papirus, 1989. SPOLIN, Viola. Improvisação para o teatro. São Paulo: Perspectiva, 1982. ____________. O jogo teatral no livro do diretor. São Paulo: Perspectiva, 2001
Metodologia de Artes 2012 Pedagogia 3° ano Profª Luci Ana Santos da Cunha Para fins de estudo. Circulação interna .
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