ANUARIO 2016 FACULTAD DE CIENCIAS
ÍNDICE
CONTENIDOS Y EDICIÓN: Ana Vasquez, Gabriel Santoro y Javier Echenagusía DISEÑO: Laura Nozar PUBLICADO POR: DIRAC - Facultad de Ciencias - Udelar Iguá 4225 esq. Mataojo - Montevideo 11400 - Uruguay Tel.: (+598) 2525 1711 - E-mail:
[email protected] Facultad de Ciencias: Iguá 4225 esq. Mataojo - Montevideo 11400 - Uruguay Tels.: (+598) 2525 8618 al 23 - Fax: (+598) 2525 8617 ISSN: 1510.2211 La información contenida en este Anuario se puede ampliar en www.fcien.edu.uy
EXTENSIÓN Y ACTIVIDADES EN EL MEDIO
154
PROGRAMA DE VISITAS
160
EVENTOS DESTACADOS
162
17
PRESUPUESTO
170
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
20
EXTRAPRESUPUESTO
172
PRÓLOGO
05
GOBIERNO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS (2014-2016)
06
ENSEÑANZA
08
Oferta Académica
10
Avances
Instituto de Biología
23 43
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
174
Instituto de Ciencias Geológicas Instituto de Ecología y Ciencias Ambientales
57
Historia
176
Funcionarios no docentes
180
Instituto de Física
69
Centro de Investigaciones Nucleares
83
NUEVA REGLAMENTACIÓN
196
95
Reglamento de las Comisiones de Carrera de la Facultad de Ciencias
198
Centro de Matemática Instituto de Química Biológica
109 123
Reglamento de Estudios de Grado de la Facultad de Ciencias
200
Departamento de Geografía Unidades dependientes del decanato
126
Reglamento de Funcionamiento de los Institutos de la Facultad de Ciencias
204
DATOS DE CONTACTO
208 210
Otros docentes
129
Docentes de proyectos y extrapresupuesto
131
Investigaciones Destacadas
136
Direcciones y Teléfonos
Publicaciones
139
Mapa del Edificio
216
Premios y Reconocimientos
140
Transporte
218
Convenios
142
PRÓLOGO La Facultad de Ciencias (FCien) de la Uni-
transmisión de valores democráticos impres-
versidad de la República es una institución
cindibles, en aprender a pensar, a desarrollar
pública comprometida con el desarrollo de
espíritu crítico, a confrontar ideas respetando
la investigación básica necesaria para el
las de otros, a trabajar en equipo. Para todo
desarrollo científico, productivo y social de
ello, es importante una apropiación social de
nuestro país, con la formación de las futuras
la ciencia en nuestro país, que la comunidad
generaciones de científicos uruguayos y con
nacional se involucre con los temas cien-
la extensión universitaria de la ciencia y la
tíficos relevantes para dar respuesta a las
tecnología hacia la comunidad nacional. El
problemáticas que enfrenta nuestra sociedad.
futuro ya está aquí; el siglo XXI se llama hoy “la sociedad del conocimiento” y eso es pre-
Por estas razones, a través de este Anuario,
cisamente la ciencia. El futuro de las nuevas
cuyo estilo y formato se han renovado, la
generaciones de uruguayos dependerá, en
FCien se presenta ante los uruguayos para
gran medida, del desarrollo de la ciencia en
rendir cuentas de quiénes somos, lo que
nuestro país como motor ineludible de las
hacemos y lo que hemos hecho, renovando
tecnologías apropiadas y de la innovación,
nuestro compromiso de seguir trabajando en
que serán fundamentales para la creación de
el desarrollo científico nacional.
puestos de trabajo genuinos y para brindarle al país ventajas comparativas para su inser-
En 2015 la FCien cumplió sus primeros 25
ción en el mundo respondiendo a los desafíos
años, un logro singular y sustantivo para
de este siglo.
nuestra Universidad de la República y para todo el país. Invitamos a recorrer en este
Por otra parte, no podemos olvidar hoy que
Anuario, los principales avances de los dos
la ciencia es parte de la cultura de un pueblo.
últimos años y las propuestas que miran
La educación en ciencias, a todo nivel, juega
hacia el futuro.
un papel fundamental en la construcción de ciudadanía en el siglo XXI. No es posible una
Juan Cristina
ciudadanía plena, sin ciudadanos que com-
Decano
prendan el papel que la ciencia y la tecnología juega hoy en su vida diaria. La ciencia juega un papel fundamental en la educación, en la PRÓLOGO
5
CONSEJO
GOBIERNO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS (2014-2016)
DOCENTES TITULARES Ernesto Mordecki, Adriana Parodi, Ana Denicola, Mónica Marín, Fernando Pérez Miles
ESTUDIANTES TITULARES Antonella Barletta, Bruno Matonte, Nicolás Martínez
EGRESADOS TITULARES Victoria Comas, Jorge Wenzel, Juan Cardozo
DOCENTES SUPLENTES Adriana Delfraro, Arturo Martí, Marcel Achkar, Adriana Migliaro, Madeleine Renom, Martín Sambarino, José Carlos Guerrero, Marcelo Barreiro, Carlos Negreira, Pablo Muniz ESTUDIANTES SUPLENTES Rosana Padilla, Camila Frevenza, Joaquín Hurtado, Nicolás Silvera, Ernestina Collado EGRESADOS SUPLENTES Silvia Basso, Marcos Nieves, Álvaro Pittini, Franca Stábile
ASAMBLEA DEL CLAUSTRO DECANATO
DOCENTES TITULARES Bettina Tassino, Mercedes González, Andrés Abella, Claudio Martínez, Sabina Vidal, Yanina Panzera, Leonor Thomson, Cora Chalar, Ernesto Brugnoli, Carlos Céspedes, Amílcar Davyt, Santiago Mirazo, Guillermo Cortela, Ana Laura Mello, Gerardo Veroslavsky
DECANO Juan Cristina SECRETARIA DEL DECANO Noemí Scaroni (hasta 2015) Natalia Hanusz (desde 2015)
ASISTENTES ACADÉMICOS Javier Gorga, Jorge Tróccoli (hasta 2016), Ana Vasquez, Virginia Villalba SECRETARÍA DEL DECANATO Fiorella Batallés
SECRETARÍA DE CONVENIOS Bibiana Nieves CSIC Florencia Sarthou (en 2015) Juan Cardozo (2015-2016)
ESTUDIANTES TITULARES Carolina Cefrorella, Marcela Rondoni, Enzo Ferrari, Martina Casás, Eugenia Benech, Nicolás Silvera, Santiago Pena, Andreína Tesis, Bruno Matonte, Antonella Alba
DOCENTES SUPLENTES Andrés Carvajales, María José Arezo, Gabriela Bedó, Mabel Berois, Daniella Agrati, Anabel Fernández, Ofelia Gutiérrez, Alejandra Kun, María Laura Lavaggi, Arturo Martí, Sergio Martínez, Eduardo Méndez, Enrique Morelli, Ana Ramón, Carmen Viera, Juan Arbiza, Daniel Panario, Héctor Musto ESTUDIANTES SUPLENTES Ernestina Collado, Antonella Berta, Melanie Nuesch, Joaquín Hurtado
EGRESADOS TITULARES Flavio Pazos, Natalia Hanusz, Luciana Gillman, Ana María Sánchez, Darío Porley, Franca Stábile, Victoria Comas, Silvia Basso, Juan Cardozo, Jorge Wenzel
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ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
GOBIERNO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS (2014-2016)
7
ENSEÑANZA
LICENCIATURA EN BIOQUÍMICA DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO
OFERTA ACADÉMICA CARRERAS DE GRADO MONTEVIDEO
Carrera compartida con otras facultades. DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO
LICENCIATURA EN ASTRONOMÍA DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO
Medio Ambiente y Ordenamiento Territorial: Evaluación de impacto ambiental, restauración del medio natural, explotación racional
Profesorado del IPA en biología.
de recursos naturales, forestales, agrícolas y marítimos.
Su formación abarca los aspectos físicos y
Salud Humana: Análisis clínicos, reproducción
químicos de los seres vivos, las estructuras
humana, nutrición, manejo de instrumental.
que los componen y sus funciones e interac-
Salud Animal y Vegetal.
ciones. Cuenta con amplio conocimiento en
Industria Ligera: Farmacéutica, Agro-alimen-
técnicas y protocolos de laboratorio, reaccio-
taria, Química, Biotecnológica, Microbiológica.
nes químicas, análisis de muestras y estudio
Control de Procesos Industriales: Gestión de
bioinformático.
calidad, gestión de residuos.
INSERCIÓN LABORAL
Primer año aprobado o egresado de cualquier
Academia, Investigación y Enseñanza.
carrera de la Udelar.
Salud Humana: Análisis clínicos, reproduc-
PERFIL DEL BIÓLOGO HUMANO
Academia, Investigación y Enseñanza.
Bachillerato diversificado biológico o científico. PERFIL DEL BIOQUÍMICO
LICENCIATURA EN BIOLOGÍA HUMANA
INSERCIÓN LABORAL
ción humana, nutrición, manejo de instrumen-
LICENCIATURA EN CIENCIAS FÍSICAS DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO
Posee formación multidisciplinaria que
tal.
abarca la biología, antropología, nutrición y
Salud Animal y Vegetal.
Bachillerato diversificado con una matemá-
medicina aplicadas a la salud humana.
Industria Ligera: Farmacéutica, Agro-alimen-
tica en el último año. Bachillerato técnico
Su perfil se destaca en el estudio de la ge-
taria, Química, Biotecnológica, Microbiológica.
de UTU. Profesorado del IPA en astronomía,
Bachillerato diversificado con una matemá-
nética, la reproducción y las enfermedades
Control de Procesos Industriales: Gestión de
física o matemática.
tica en el último año. Bachillerato técnico
degenerativas o infecciosas, así como de los
calidad, gestión de residuos.
de UTU. Profesorado del IPA en astronomía,
factores ambientales con impacto en la salud
física o matemática.
humana.
PERFIL DEL ASTRÓNOMO
INSERCIÓN LABORAL
PERFIL DEL FÍSICO Su formación le permite diseñar e implemen-
LICENCIATURA EN CIENCIAS BIOLÓGICAS
Su formación le permite analizar la estruc-
Academia, Investigación y Enseñanza.
tura, formación y evolución de los objetos del
Salud Humana: Análisis clínicos, reproduc-
Universo buscando hacerlo comprensible, lo
ción humana, nutrición, manejo de instru-
cual implica conocer el comportamiento de la
mental.
Bachillerato diversificado biológico o científico.
materia en condiciones que no existen en la
Industria Ligera: Farmacéutica, Agro-alimen-
Profesorado del IPA en biología.
Tierra.
taria, Química, Biotecnológica, Microbiológica.
DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO
PERFIL DEL BIÓLOGO
tar modelos orientados a describir y comprender los elementos y procesos que forman parte de fenómenos naturales o desarrollos tecnológicos. Posee amplia formación en formalismos matemáticos. INSERCIÓN LABORAL Academia, Investigación y Enseñanza. Industria de Punta: Robótica, Informática,
Control de Procesos Industriales: Gestión de
Su formación consiste en el conocimiento
Aeronáutica, Mecánica.
calidad.
profundo de los seres vivos, desde aspectos
Control de Procesos Industriales: Gestión de
Industria de Punta: Robótica, Informática,
moleculares hasta sus relaciones evolutivas y
calidad, gestión de residuos.
Aeronáutica, Mecánica.
con el medioambiente. Cuenta con formación
Logística.
en técnicas de laboratorio, bioinformática,
Estadísticas y Finanzas.
INSERCIÓN LABORAL Academia, Investigación y Enseñanza.
modelación de sistemas biológicos y muestreo de campo. 10
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ENSEÑANZA
11
LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA ATMÓSFERA Carrera compartida con otras facultades. DURACIÓN 4 años
INSERCIÓN LABORAL
metropolitanas y a las problemáticas so-
de UTU. Profesorado del IPA en astronomía,
Academia, Investigación y Enseñanza.
cio-territoriales, así como la implementación
física o matemática.
Áreas económicas, sociales, actuariales,
de sistemas de información geográfica.
científicas y tecnológicas, así como otras que se incorporen en el futuro.
tica en el último año. Bachillerato técnico de UTU. Profesorado del IPA en astronomía, física o matemática. Egresado de la Escuela de Meteorología. PERFIL DEL CIENTÍFICO EN ATMÓSFERA Su formación abarca los factores físicos que
ción y planteo de problemas en lenguaje ma-
Medio Ambiente y Ordenamiento Territorial:
temático para facilitar su análisis y solución. Aborda problemas asociados a procesos de
Carrera compartida con otras facultades.
ción del medio natural, explotación racional
producción de bienes y servicios elaboran-
de recursos naturales, forestales, agrícolas y
do modelos a partir de situaciones reales o
marítimos.
datos experimentales. Puede realizar análisis
Logística.
estadísticos o de riesgo.
DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO
INSERCIÓN LABORAL
Bachillerato diversificado con una matemática en el último año. Bachillerato técnico de UTU. Profesorado del IPA en astronomía,
y largo plazo. Está capacitado para plantear y
física o matemática. PERFIL DEL FÍSICO MÉDICO
LICENCIATURA EN GEOLOGÍA DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO
observación y predicción del tiempo, climato-
Posee formación para aplicar los funda-
Bachillerato diversificado con matemática,
logía, variabilidad climática y contaminación
mentos físicos en técnicas de diagnóstico
física y química en los últimos dos años.
atmosférica.
médico, estableciendo criterios de utilización
Bachillerato técnico de UTU.
INSERCIÓN LABORAL
de agentes físicos en el área de la salud. In-
PERFIL DEL GEÓLOGO
Academia, Investigación y Enseñanza.
terviene en el diseño, uso y testeo de equipos
Su formación le permite estudiar la estructu-
Medio Ambiente y Ordenamiento Territorial:
que utilizan rayos X, ultrasonido, resonancia
ra interna de la Tierra, incluyendo yacimien-
Meteorología.
magnética, entre otros.
tos minerales, aguas subterráneas y almace-
INSERCIÓN LABORAL LICENCIATURA EN ESTADÍSTICA Carrera compartida con otras facultades. DURACIÓN REQUISITOS DE INGRESO de UTU con una matemática en el último año. PERFIL DEL ESTADÍSTICO
Logística. Estadísticas y Finanzas. TECNÓLOGO EN CARTOGRAFÍA Carrera compartida con otras facultades. DURACIÓN 2 años REQUISITOS DE INGRESO
explotación minera, planificación y desarrollo
matemática en el último año.
Salud Humana: Imágenes médicas, radiotera-
urbano, fundación de obras civiles, identifica-
pia, medicina nuclear, protección radiológica.
ción de riesgos geológicos. INSERCIÓN LABORAL
LICENCIATURA EN GEOGRAFÍA DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO
conocimiento teórico de la Estadística que a
orientaciones. Bachillerato técnico de UTU.
su vez domina sus aplicaciones prácticas en
Profesorado del IPA en geografía. PERFIL DEL GEÓGRAFO Su formación le permite diseñar y utilizar
Está capacitado para resolver problemas cartográficos prácticos y participar activamente en la planificación y puesta en marcha
Medio Ambiente y Ordenamiento Territorial:
de proyectos cartográficos, así como en la
Evaluación de impacto ambiental, explotación
generación y dirección de emprendimien-
racional de recursos naturales.
tos dedicados a la obtención de productos
Minería e Hidrología.
cartográficos e incorporación y análisis de información digital, y en la operación y diseño
LICENCIATURA EN MATEMÁTICA DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO
herramientas de gestión ambiental aplica-
estudio de nuevos temas y nuevas aplicaciones
das a la conservación de la biodiversidad, al
Bachillerato diversificado con una matemá-
que le demande el ejercicio profesional.
monitoreo de la expansión urbana en áreas
tica en el último año. Bachillerato técnico
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
PERFIL DEL TECNÓLOGO EN CARTOGRAFÍA
Academia, Investigación y Enseñanza.
Teoría Estadística como para poder acceder al
12
Aeronaútica, Mecánica.
namiento de hidrocarburos. Interviene en la
Bachillerato diversificado en todas las
tos de Matemática, Modelos Probabilísticos y
Industria de Punta: Robótica, Informática,
Academia, Investigación y Enseñanza.
El egresado es un especialista con buen
el mundo real. Tiene suficientes conocimien-
Academia, Investigación y Enseñanza.
Bachillerato diversificado o tecnológico con
4 años Bachillerato diversificado o Bachillerato técnico
Su formación está orientada a la identifica-
Academia, Investigación y Enseñanza. Evaluación de impacto ambiental, restaura-
determinan los fenómenos climáticos a corto atender problemas en meteorología sinóptica,
PERFIL DEL MATEMÁTICO
LICENCIATURA EN FÍSICA MÉDICA
REQUISITOS DE INGRESO Bachillerato diversificado con una matemá-
INSERCIÓN LABORAL
ENSEÑANZA
de sistemas de información geográfica para resolver problemas espaciales. INSERCIÓN LABORAL Medio Ambiente y Ordenamiento Territorial. Logística.
13
INTERIOR
PERFIL DEL EGRESADO
INGRESOS A CARRERAS DE GRADO (PERÍODO 2015 - 2016)
Posee una sólida formación en el manejo LICENCIATURA EN RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE Centro Universitario de Rivera (CUR) DURACIÓN 4 años REQUISITOS DE INGRESO Bachillerato en cualquiera de las opciones de Educación Secundaria o Técnico Profe-
sustentable de los servicios que aportan los ecosistemas para el desarrollo de las sociedades, como la producción de alimentos, materiales de construcción o medicinas. Su formación aborda aspectos relacionados a la estructura y funcionamiento de los sistemas ambientales. INSERCIÓN LABORAL
sional (Tecnológico o Formación Profesional
Medio Ambiente y Ordenamiento Territorial:
Superior).
Evaluación de impacto ambiental, restau-
PERFIL DEL EGRESADO
ración del medio natural, meteorología,
Posee una sólida formación en el manejo
explotación racional de recursos naturales,
sustentable de los servicios que aportan
forestales, agrícolas y marítimos.
los ecosistemas para el desarrollo de las sociedades, como la producción de alimentos, materiales de construcción o medicinas. Su formación aborda aspectos relacionados a la
La Facultad de Ciencias es servicio de referencia
estructura y funcionamiento de los sistemas
académico de la Licenciatura en Gestión Ambiental y
ambientales.
de la carrera de Tecnólogo Minero (ambas adminis-
INSERCIÓN LABORAL
(1) Se entiende por estudiantes activos, aquellos que tienen algún curso aprobado o examen rendido en los últimos dos años. Cifra correspondiente a diciembre de 2016.
tradas y dictadas en el CURE) y de los Ciclos Iniciales
Academia, Investigación y Enseñanza.
Optativos en Matemática (Regional Norte), Biología/
Medio Ambiente y Ordenamiento Territorial:
Bioquímica (Regional Norte) y Área Científico-Tecno-
Evaluación de impacto ambiental, restau-
lógica (Regional Norte y CURE).
EGRESOS DE CARRERAS DE GRADO (PERÍODO 2015 - 2016)
ración del medio natural, meteorología, explotación racional de recursos naturales, forestales, agrícolas y marítimos. TECNICATURA EN GESTIÓN DE RECURSOS NATURALES Y DESARROLLO SUSTENTABLE Centro Universitario de Rivera (CUR) DURACIÓN 2 años REQUISITOS DE INGRESO Bachillerato en cualquiera de las opciones de Educación Secundaria o Técnico Profesional (Tecnológico o Formación Profesional Superior). 14
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ENSEÑANZA
15
CARRERAS DE POSGRADO
DOCTORADOS
EGRESOS DE POSGRADOS (PERÍODO 2015 - 2016)
DURACIÓN: entre 3 y 5 años Biotecnología Ciencias BiológicasP
MAESTRÍAS
FísicaP
DURACIÓN: 2 a 3 años
GeocienciasP
Biotecnología
MatemáticaP
BioinformáticaP
DIPLOMADOS CON ANEP
Ciencias Ambientales Ciencias BiológicasP
DURACIÓN: 2 años
Ciencias Cognitivas*
Educación Ambiental
Ciencias NutricionalesP
Título intermedio: Especialista en Educación
FísicaP
Ambiental
GeocienciasP
Física
Manejo Costero Integrado del Cono Sur
Geografía
MatemáticaP
Matemática
*
Carreras compartidas con otras facultades En conjunto con el Programa de Desarrollo de las Ciencias Básicas (PEDECIBA). *
P
INGRESOS A POSGRADOS (PERÍODO 2015 - 2016)
AVANCES EN EL ÁREA DE ENSEÑANZA
con los Directores de Carrera, con la finalidad de trabajar conjuntamente en la planificación anual del desarrollo de las formaciones de grado.
Entre 2014 y 2016 se desarrolló un importante proceso de transformación de las estruc-
Una vez establecidas, las Comisiones de
turas y los enfoques de enseñanza en la
Carrera iniciaron un trabajo enfocado en la
Facultad de Ciencias.
implementación de los Planes de Estudios y asesoramiento curricular. Fue así que en
(1) Se entiende por estudiantes activos, aquellos que tienen algún curso aprobado o examen rendido en los últimos dos años. Cifra correspondiente a diciembre de 2016.
16
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Por un lado se puso en funcionamiento la
2014 se comenzó la implementación del
Comisión de Grado que trabajó en la transfor-
nuevo Plan de Estudios de Matemática y se
mación de normativas directamente vincu-
aprobaron los nuevos Planes de Astronomía,
ladas a la mejora de la tarea de enseñanza:
Bioquímica y Ciencias Biológicas. Se avanzó
Reglamento de Comisiones de Carrera y
en el diseño de las propuestas de Física, Geo-
Reglamento de Estudios de Grado. Se generó
grafía y Geología, a aprobarse en el transcur-
así un espacio de coordinación permanente
so de 2017.
ENSEÑANZA
17
Por otra parte, se creó una Sala de Infor-
para estudiantes del Área Científico-Tecno-
mática a través de proyectos concursables,
lógica, el Taller de Modelización Matemática
con equipos de última generación y con 25
para Biociencias y un Proyecto de Desarrollo
puestos para cursos de grado y posgrado;
Pedagógico, entre otras iniciativas.
se adquirieron dispositivos de grabación en video para clases; se actualizaron los
Por último, se concretaron las gestiones para
equipamientos de los laboratorios prácticos
el lanzamiento de cursos de inglés para es-
y se mejoraron las instalaciones de salas de
tudiantes en la propia Facultad, realizándose
videoconferencia.
un taller informativo en noviembre de 2016, y se inició el proceso de autoevaluación de la
Asimismo, se pusieron en marcha expe-
Licenciatura en Geología a efectos de realizar
riencias innovadoras desde el punto de vista
su acreditación regional.
pedagógico, como el Curso de Matemática
DOCENTES PRESUPUESTADOS DE LA FACULTAD Y DEDICACIÓN HORARIA
18
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Foto: Andrés Cuenca - La Diaria
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
La estructura académica de la Facultad de
Los científicos de la FCien están formados
Ciencias está conformada por los Institutos
para la generación y el manejo de conoci-
de Biología, Química Biológica, Ecología y
miento científico-tecnológico en proyectos de
Ciencias Ambientales, Ciencias Geológicas
investigación y desarrollo que impliquen di-
y Física, el Departamento de Geografía y los
versidad de tareas, como trabajo de campo o
Centros de Matemática y de Investigaciones
de laboratorio, docencia, consultorías o ase-
Nucleares. Entre todos nuclean un importan-
soramiento técnico. Su formación los prepara
te número de laboratorios y grupos de inves-
para trabajar en ámbitos interdisciplinarios y
tigación con cientos de líneas de trabajo.
realizar actividades en el sector académico y de producción de bienes y servicios.
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
INSTITUTO DE BIOLOGÍA
INSTITUTO DE BIOLOGÍA
de Agronomía, Medicina y Veterinaria, en el
Director: Juan Arbiza (Grado 5)
Núcleo de Ciencias Biotecnológicas y en el
EL INSTITUTO DE BIOLOGÍA HOY
Otro porcentaje, variable según las especializaciones, ha emigrado y enriquece diferentes
IIBCE. Así se configuró el primer Instituto
Las líneas y programas de investigación
centros de nuestra Universidad, centros de
Hoy hace 25 años del echar a andar de aquel
de Biología. Un corto tiempo después de su
desarrolladas en el IB podrían estar conte-
investigación estatales, público-privados, pri-
sueño de muchos docentes universitarios,
instalación, la Comisión del IB dotó a este de
nidas, teniendo una visión integradora y a
vados o centros del exterior. Pero esto último
de crear una Facultad de Ciencias (FCien) en
una estructura de secciones, redenominando
grandes rasgos, en dos grandes grupos. Uno
es inquietante ya que, efectivamente, resulta
nuestro país. Presentar al Instituto de Biología
así a los ya existentes laboratorios y departa-
de ellos ha tenido como objetivo encontrar
de la incomprensible incapacidad de nuestro
(IB) cuando se cumplen estos 25 años nos
mentos. También se redefinieron o incorpora-
explicaciones a fenómenos que han sido –y
país para retener investigadores de muy buen
remite a hablar de su hoy, pero también a
ron nuevas secciones como Biomatemática,
muchos de ellos siguen siendo– una caja
nivel de formación. Mil veces se ha dicho
evocar marcos conceptuales, obras y pla-
Fisiología, Microbiología y Neurociencia. Fue
dorada. Emergen de los resultados que se
que resulta insatisfactorio que el enorme
nificaciones precedentes. Ciertamente, los
un período en el que se inició lo que sería
van obteniendo de múltiples investigaciones
esfuerzo intelectual y material realizado para
avances actuales provienen de esfuerzos del
una característica importante del Instituto:
realizadas en todo el mundo. Aparecen así
formarlos, sea aprovechado por países que
colectivo académico –docentes, estudian-
una gran dinámica tanto en la incorpora-
problemas que nos asombran en los proce-
tienen más atinadas, inteligentes y eficientes
tes y egresados– y de los funcionarios de la
ción de docentes que iban retornando con
sos celulares, moleculares o genéticos y que
políticas de desarrollo científico!
Facultad que hicieron posible la creación y el
diplomas superiores, como en la facilitación
los seres vivos esconden con cuidado. En el
crecimiento de la FCien.
de la salida al exterior de sus docentes con
otro grupo el objetivo son los seres vivos, los
La estructura académica actual del Institu-
el fin de adquirir mayor nivel de capacitación,
organismos, su evolución en el tiempo y su
to de Biología es con tres departamentos:
LAS RAÍCES Y ALGUNOS ELEMENTOS DE LA
y también en la remodelación o creación de
distribución e interacción con el medio físico
Departamento de Biología Celular y Mole-
EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL INSTITUTO DE
grupos de investigación a partir de interaccio-
y con otros seres vivos, ya sea que vivan en
cular (DBCM); Departamento de Biología
BIOLOGÍA
nes horizontales dentro del propio IB o entre
el mar, en lagunas, lagos o que formen parte
Animal (DBA), y Departamento de Ecología
diferentes institutos.
del ambiente costero.
y Evolución (DEE). Cada uno está integrado
de nuestra Facultad, a fines del año 90 y
En el año 2000 la Comisión del Institu-
Pero en este cuadro faltan las manos, los
unidades asociadas. Los departamentos
comienzos del 91, el área de Biología contaba
to decidió dotarlo de un nuevo esquema
pinceles y los colores. Los docentes han
difieren mucho en la cantidad de unidades
con departamentos, laboratorios y secciones
organizativo: se hicieron agrupamientos de
aportado mucho de su ingenio, histrionismo y
y de personal docente. Es así que el DBCM
que procedían de la ex Facultad de Humani-
secciones y laboratorios en departamentos.
entusiasmo para transmitir a los estudiantes
tiene 13 unidades propias (UP) y 11 unidades
dades y Ciencias. En aquel entonces se las
Esta estructura es la que existe actualmente.
eso que no aparece en una pantalla: lo que se
asociadas (UA) que nuclean a aproximada-
agrupó en cuatro unidades: Biología Vegetal;
Diez años más tarde surgió un nuevo instituto
siente cuando muy lentamente se va encon-
mente 140 docentes; el DBA tiene 6 UP y 3 UA
Biología Animal; Biología Molecular y Celular,
en la FCien: el Instituto de Ecología y Ciencias
trando la punta del hilo en el laberinto de
integrando a 60 docentes, y el DEE tiene 5 UP
y Ecología. Había unos 112 docentes y 5 fun-
Ambientales (IECA). El IB contribuyó con el
dudas, aciertos y fracasos. Muchos estudian-
en las que trabajan 15 docentes. Es intere-
cionarios no docentes. Luego de un estudio
desplazamiento de un número importante
tes, ante la fascinación de estos universos
sante señalar que la cantidad de docentes
exhaustivo de propuestas de diferentes cen-
de docentes hacia esa nueva repartición. Los
del conocimiento, han decidido incrementar
varía según contrataciones realizadas con
tros universitarios y extrauniversitarios para
Anuarios 2008 y 2010 de la Facultad muestran
su formación para devenir investigadores
fondos de proyectos de investigación.
ser unidades asociadas (UA), y después de las
cifras interesantes: el IB pasó de tener 145
profesionales. Es así que hoy, a partir de
correspondientes aprobaciones del Consejo
docentes a tener 119. Otra información de in-
este Instituto, se han generado decenas de
Los programas y líneas de investigación
de Facultad, a mediados del 91 se procedió a
terés concierne al desplazamiento de grupos
Doctores en Ciencias gracias a programas
llevados a cabo en cada unidad abordan una
llamar un importante número de cargos para
de investigación a los Centros Universitarios
como el PEDECIBA o de la propia Universi-
enorme diversidad temática. Esta diversidad
estas. Es así que para el área de Biología se
del interior. La FCien, y por ende el IB, han
dad. De ellos, un porcentaje permanece en la
resulta de la existencia de una gran variedad
llamaron más de 50 cargos docentes para
sido y son motores importantes en el desa-
Facultad conformando una parte sustancial
de perfiles de competencia de sus inte-
las 22 UA que residían en las Facultades
rrollo de estos centros extracapitalinos.
de su actual cuerpo docente.
grantes. En efecto, en el Anuario 2014 de la
En el comienzo del cuarto de siglo de historia
24
por secciones y laboratorios propios y por
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
25
Facultad se mencionan más de 160 líneas de
ha sido muy desarrollada por docentes del IB.
ingreso. Como consecuencia, el Instituto de
parta de una línea de base en las cualidades
trabajo de investigación del Instituto. Como
Por otro lado, nuestra Facultad ha creado un
Biología muestra una peligrosa senescencia
de sus resultados que no esté tan distante de
se dijo anteriormente en esta breve sínte-
espacio de divulgación científica que ya tiene
progresiva. Es difícil pensar en el futuro sin
la de los colegas de otros sitios. Este empo-
sis, los aportes al conocimiento realizados
algunas ediciones: nos referimos a la Feria
poder estar seguros de su sustentabilidad en
brecimiento también afecta a las actividades
por sus docentes se inscriben en grandes
“Latitud Ciencias”. Allí numerosos docentes
cuanto a los recursos humanos. Las Ciencias
de formación en los niveles de posgrado.
dominios de las Ciencias Biológicas. Ellos
han brindado charlas y presentado demostra-
Biológicas poseen una enorme dinámica de
Otro punto a mencionar se refiere a la tenaz
van desde sustanciales contribuciones a la
ciones experimentales o de materiales espe-
crecimiento de sus contenidos. Cualquier
insistencia en no tener personal técnico no
elucidación de mecanismos moleculares
cíficos. Otro espacio formal de divulgación es
centro de investigación y formación de inves-
docente en los laboratorios.
de funciones y evolución de los seres vivos
la Semana de la Ciencia y la Tecnología en la
tigadores tiene que poder acompasarla, de
hasta la comprensión de procesos cognitivos,
que se participa a través de diversas modali-
otra forma queda en un rezago imperdonable.
temas que se inscriben en el gran dominio de
dades, ya sea integrando las muestras en la
Ya mencionamos el terrible problema de la
la biología del organismo. Pero también se
propia Facultad o a través de docentes que
fuga de capital humano formado. Debemos
En el Instituto de Biología asientan, parcial o
hacen importantes aportes en lo que concier-
realizan conferencias, charlas, seminarios
como país poner fin o, al menos, disminuir
totalmente, varias posibilidades de formación
ne a interacciones entre organismos y entre
o demostraciones en diferentes lugares de
significativamente la tasa de emigración.
científica de diferentes niveles. En el nivel
estos y su medio. Tanto en uno como en otro
todo el país. La SemanaCyT cumplió 10 años
espacio del conocimiento biológico los temas
en mayo de 2015 y el IB ha estado presente
Los docentes del IB aspiramos a un espacio
cias Biológicas, en Bioquímica y en Biología
y problemas abordados son ora de carácter
desde su inicio. Más recientemente comen-
para el trabajo de investigación experimental
Humana, y una Tecnicatura en Gestión de Re-
universal, ora de carácter particular, cen-
zaron a realizarse actividades en el marco de
que sea de arquitectura apropiada. En efecto,
cursos Naturales, esta última con sede en la
trándose en problemas singulares de nuestro
la Semana del Conocimiento del Cerebro, a
la mayoría de los grupos de investigación
ciudad de Rivera. En el nivel de posgrado se
país. Esta interesante dualidad vuelve al IB un
la cual contribuyen muchos integrantes del
residen en laboratorios de muy pequeño
participa en varias Maestrías del PEDECIBA
centro de investigación fácilmente relacio-
Instituto. No podemos dejar de mencionar la
volumen ambiental por estar ubicados en un
(e.g., Biofísica, Bioinformática, Biología Celu-
nable con otros análogos de nuestro país y
participación también en actividades que se
edificio que no fue diseñado para tal fin. Esto
lar, Biología Molecular, Bioquímica, Microbio-
de otros países. En efecto, existen muchos
realizan durante las visitas a la Facultad de
acarrea serios problemas de funcionamiento,
logía, Neurociencias) y en Maestrías propias
programas de colaboración entre grupos de
grupos de alumnos de Enseñanza Primaria,
que solamente son subsanados por el ingenio
de la Udelar (e.g., Biotecnología y Ciencias
investigación del IB y grupos de diferentes
Secundaria y UTU.
aguzado de sus integrantes.
Nutricionales). A nivel doctoral hay muchos
ALGUNAS REFLEXIONES EN TORNO A LOS
Al mencionado envejecimiento del personal
PRÓXIMOS AÑOS
docente se suma la obsolescencia que tienen
de grado están las Licenciaturas en Cien-
centros locales y del exterior. El Instituto de Biología tiene un fuerte com-
LA FORMACIÓN EN CIENCIAS BIOLÓGICAS
docentes que tienen la habilitación para diri-
promiso con la sociedad. Además de sus
gir tesis del PEDECIBA o de la Udelar.
muchos equipos de mediano y gran porte y la
La evolución de la carrera de Biología desde
contribuciones al conocimiento biológico y a
Estamos en un camino constructivo, camino
ausencia de equipos modernos. La comu-
el inicio de la Facultad de Ciencias (1990) está
la formación de investigadores profesionales,
que ha tenido y tiene elementos muy positi-
nicación de resultados experimentales en
asociada a por lo menos tres componentes: el
sus docentes participan en muchas otras ac-
vos, pero que no ha dejado de verse afectado
publicaciones de amplia difusión se vuelve de
escenario científico nacional, la disponibilidad
tividades. Algunas son de asesoramiento téc-
por muchos problemas que, de no solucio-
más en más dificultosa. Las revistas exigen
de recursos humanos y el acceso a recursos
nico a diferentes sectores públicos o privados,
narse, comprometen los desempeños en los
resultados que, muchas veces, no pueden ser
materiales. Recordemos que en 1985 la Ude-
otras son de divulgación del conocimiento. Es
tiempos a venir.
obtenidos con las facilidades técnicas dispo-
lar, y en consecuencia la entonces Facultad
así que se han llevado a cabo investigaciones
nibles. También hay destacables esfuerzos
de Humanidades y Ciencias, iniciaron un pe-
sobre problemas que tenían gran impacto
No es el menor el que atañe a los docentes
de los docentes para establecer colabora-
ríodo de gobierno democrático. En esa nueva
social, económico y de salud, y se les ha
en cuanto a sus posibilidades de avance en
ciones con otros grupos más “afortunados”,
situación uno de los propósitos fue elaborar
encontrado una aproximación a su solución.
la carrera docente. Por otro lado, hay una
de modo de subsanar estas carencias. Pero
un plan de estudios con una visión amplia
Esta es una forma de extensión calificada que
fuerte limitación en las posibilidades de
ciertamente, lo deseable es que nuestro IB
que incorporara conocimientos recientes de
26
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
27
disciplinas específicas de las Ciencias Bioló-
cimiento y Sociedad. A partir de estos planes
y se ha mejorado sensiblemente el espacio
gicas, así como de otras disciplinas básicas
de estudios, numerosos estudiantes gradua-
y equipamiento para los trabajos prácticos.
fundamentales para la comprensión de los
dos se inclinaron por hacer posgrados en dis-
Se ha discutido la necesidad de mantener
procesos biológicos. Esta posibilidad se vio
tintas subáreas en el marco del PEDECIBA.
la racionalidad en el encadenamiento de los
estimulada por el proceso fundacional del
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR Jefa del Departamento: Ana Silva (Grado 4)
SECCIÓN BIOFÍSICA
conocimientos y procesos, y se han rectifica-
Responsable: Eduardo Mizraji (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
PEDECIBA, en el que hubo participación de
Pero recordemos que hasta 1998 la Facultad
do, alargado y acortado los eslabones. Tal vez
docentes del IB. El entusiasmo por transmi-
funcionó en el edificio ubicado en la calle
aún no se disponga de una definitiva sucesión
Modelización de Sistemas Cognitivos.
tir a los estudiantes las nuevas tendencias
Tristán Narvaja entre Uruguay y Paysandú.
creciente en complejidad que sea aceptada
Redes neuronales y procesamiento de la
que se estaban desarrollando en el mundo
Ese edificio, con carencias sustanciales
por todos. Pero es seguro que los egresados
información en sistemas biológicos.
científico, fue un motor importante en el Plan
–había sido un convento de religiosas–, fue
han enriquecido a otros centros de investiga-
Modelización del transporte en membranas.
de Estudios de 1986. En ese plan se trató de
mejorado con entrepisos y aulas proviso-
ción y les han dado vida.
equilibrar contenidos y dedicaciones horarias
rias prefabricadas. Tanto las aulas como los
de las distintas materias. El estudio de la
laboratorios para trabajos prácticos eran,
diversidad de los seres vivos, los mecanismos
de todos modos, escasos e inapropiados. La
genéticos de su variación y su relacionamien-
Biblioteca ocupaba el lugar de la capilla del
to con el medio, que ya habían formado parte
antiguo convento. En esas condiciones se
de planes anteriores, se vio enriquecido con
dictó el Plan de Estudios 1986 y se comen-
la incorporación de conocimientos tales como
zó el Plan 1992 que está vigente hasta la
la biología y genética molecular, que permi-
fecha, si bien será sustituido por un nuevo
Desarrollo de estrategias generales para el
tían explicar procesos evolutivos sobre bases
plan en este año 2015. Pero en ese período
análisis y diseño de procesos metabólicos
objetivas. Se incorporaron materias como
los docentes obtuvieron apoyo económico
en sistemas celulares. Métodos modulares y
Microbiología y se delimitaron las profundi-
para la adquisición de equipos y materiales,
de grandes cambios.
zaciones que ya dotan de un sesgo especiali-
tanto del PEDECIBA como de otras fuentes
Estudio de propiedades estequiométricas y
zado, en las que los créditos para completar
extrapresupuestales, para el financiamiento
de control de redes metabólicas complejas.
las exigencias curriculares se alcanzaban con
de proyectos de investigación. Los materiales
Elaboración de modelos específicos para
materias optativas que enriquecían la cultura
adquiridos permitieron mejorar las condicio-
describir procesos a nivel molecular, celular
biológica de los estudiantes.
nes de trabajo, no solo para la investigación
y poblacional como, por ejemplo, modelos
Agosto 2015
unidad asociada: radiobiología
Facultad de Medicina
LABORATORIO DE BIOLOGÍA DE SISTEMAS Responsable: Luis Acerenza (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
sino también para la enseñanza de grado y
de receptores macromoleculares, oscilacio-
En 1992, ya creada la Facultad de Ciencias,
posgrado. Y a los docentes la enseñanza les
nes metabólicas y evolución bacteriana.
se ajustó el plan de estudios. Se incorpora-
ha permitido aprender, porque trasmitir un
Desarrollo de procedimientos para la mo-
ron varios cursos con contenidos temáticos
conocimiento plantea muchas interrogan-
dificación de sistemas celulares con fines
actualizados, por ejemplo un curso introduc-
tes y responderlas requiere muchas horas
biotecnológicos y biomédicos.
torio de Biología, cursos de Química, Física
de lectura y reflexión. Las propuestas de
y un curso de Matemática, además de los ya
enseñanza tuvieron siempre un motor para
SECCIÓN BIOLOGÍA CELULAR
existentes de esas disciplinas. Asimismo se
que, armónicamente, el contenido a transmi-
Responsable: Flavio Zolessi (Grado 4)
eliminaron cursos que pasaron a formar par-
tir de las distintas disciplinas se aproximara
Principales líneas de investigación:
te de las materias optativas. Se incorporaron
al límite de los conocimientos. Se ha puesto
Mecanismos subcelulares de regulación en
nuevos cursos de Ciencias Sociales –aparte
a disposición de los estudiantes aquello que
procesos del desarrollo del sistema visual.
del de Epistemología que ya se dictaba en
fuera la última versión disponible pero con
Regulación de la polaridad celular en el
otros planes de estudios– como el de Cono-
el valor agregado de la crítica y la selección,
desarrollo neural.
28
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
29
Neurogénesis y diferenciación neuronal. Biología celular de la reproducción y del desarrollo en peces. Análisis de los mecanismos subyacentes a la diapausa en peces anuales.
SECCIÓN BIOQUÍMICA Dependencia académica con el Instituto de Química Biológica. Responsables: Ricardo Ehrlich (Grado 5) y Mónica Marín (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
SECCIÓN FISIOLOGÍA Y GENÉTICA BACTERIANAS Responsable: Magela Laviña (Grado 4)
Principales líneas de investigación: Resistencias antibióticas: transferencia
Estudio de compuestos con capacidad antiviral. LABORATORIO DE BIOLOGÍA MOLECULAR VEGETAL Ver en el Instituto de Química Biológica.
Biología celular y molecular del axón.
Biología celular, molecular y bioquímica de
horizontal de integrones.
Regulación de la expresión génica a nivel
parásitos.
Aspectos de genómica bacteriana: movilidad
Plegamiento in vivo de proteínas.
del sistema antibiótico microcina H47.
Responsable: Carlos Carmona (Grado 4)
Biotecnología. Sistemas de detección
Microbiología aplicada: secreción heterólo-
Principales líneas de investigación:
genómico. SECCIÓN BIOMATEMÁTICA
LABORATORIO DE BIOLOGÍA PARASITARIA
molecular. Producción de proteínas recom-
ga de péptidos en bacterias con potencial
Desarrollo de vacunas recombinantes con-
Responsable: Ruben Budelli (Grado 5)
binantes.
acción clínica.
tra Fasciola hepatica en rumiantes.
Principales líneas de investigación:
Trazabilidad molecular alimentaria. Análisis
Modelos de percepción usando electroloca-
del ADN remanente en alimentos para
ción, en peces eléctricos de descarga débil.
identificación de especies animales y vege-
Evolución del genoma.
tales presentes en los mismos. Análisis de transgenicidad de cultivares y alimentos de
unidad asociada: ecología microbiana
Facultad de Agronomía
Estudios proteómicos de alta definición sobre extractos parasitarios relevantes en la interacción con el hospedero. Dilucidación del genoma de Fasciola hepati-
SECCIÓN MICOLOGÍA
ca para aislados de América.
consumo masivo.
Responsable: Lina Bettucci (Grado 5)
Diseño, síntesis y aplicación a la vacunación
Integrado a la Sección Biomatemática. Responsable: Ana Silva (Grado 4)
Metagenómica ambiental.
Principales líneas de investigación:
de proteínas quiméricas basadas en LAP de
Estudio de tirosin fosfatasas de patógenos
Comunidades de hongos endófitos y del
Fasciola hepatica como transportadora.
Principales líneas de investigación:
LABORATORIO DE NEUROCIENCIAS
intracelulares.
suelo.
Mucinas de Fasciola con propiedades inmu-
Modelos de percepción.
Estudio de bacterias promotoras del
Estudio de problemas fitosanitarios fúngi-
nomoduladoras.
Estudio de redes neuronales de interés
crecimiento vegetal en cultivos de interés
cos.
Desarrollo de vacunas contra garrapatas en
biológico.
agronómico.
Degradación de madera.
el ganado.
Psicofísica del sistema visual.
Biorremediación de suelos y efluentes con-
Hongos como agentes de biocontrol.
Exosomas de helmintos parásitos: proteó-
Mecanismos celulares y moleculares de
taminados con metales pesados.
plasticidad en el sistema nervioso central.
Enzimas microbianas de interés tecnológico.
mica y caracterización funcional. SECCIÓN VIROLOGÍA
Modulación ambiental y social de los ritmos
unidades asociadas:
Dependencia académica con el Instituto de Química Biológica Responsable: Juan Arbiza (Grado 5)
biológicos circadianos.
bioquímica
Principales líneas de investigación:
Bases neuroendócrinas de la conducta social.
LABORATORIO DE INTERACCIONES MOLECULARES
Variabilidad y evolución de virus ARN.
Dependencia académica con el Instituto de Química Biológica. Responsable: Beatriz Garat (Grado 4)
Expresión de genes utilizando vectores virales.
Principales líneas de investigación:
Virus emergentes: robovirus y arbovirus.
Estudio de las interacciones moleculares que
IIBCE
Reservorios y vectores. Caracterización
intervienen en la regulación de la expresión
bioquímica vegetal
molecular.
génica mediante análisis teóricos y experimen-
Epidemiología molecular y estudio ambien-
tales (bioquímico, molecular, fisicoquímico,
neuronas en cerebros adultos.
tal de virus entéricos.
genómico y bioinformático).
Caracterización de las células madre del
Bases moleculares de mosquitos vectores
Interacciones Ácidos Nucleicos-Proteína en
tejido adiposo humano.
de virus.
Trypanosoma cruzi.
Estudios genómicos y proteómicos de para-
Análisis genómicos estructurales y funcio-
poxvirus.
nales en Trypanosomas y Leishmania.
Bases neurales y endócrinas de la flexibilidad comportamental en ratas madres. Experiencias tempranas y desarrollo del sistema nervioso. Neurogénesis Postnatal: estudios de las células madre neurales y génesis de nuevas
30
IIBCE proteínas y ácidos nucleicos
IIBCE biología molecular
Facultad de Agronomía
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
31
Estudio de microARNs involucrados en el
Ecología del comportamiento sexual y re-
SECCIÓN FISIOLOGÍA Y NUTRICIÓN
factores de virulencia y de respuesta a estrés
Responsables: Anabel Ferreira (Grado 4) y Ali Saadoun (Grado 4)
en Trypanosoma cruzi a través del análisis del
Principales líneas de investigación:
Biología y genética evolutiva en Drosophila.
cáncer de próstata.
productivo en los peces anuales del género
Estudios genéticos por NGS de cáncer de
Austrolebias.
colon hereditario.
Ritmos circadianos humanos.
Estudio de los mecanismos moleculares de
Mecanismos de resistencia de las abejas
Ciencia de los alimentos y salud humana.
Genética de la Conservación de mamíferos
acción de quimioterápicos para tratamiento
melíferas (Apis mellifera) a las principales
Estudio de la calidad nutricional y funcional
neotropicales.
de parasitosis y cáncer.
enfermedades.
de alimentos de origen animal.
Biología de los abejorros nativos Bombus
Innovación y diseño de alimentos funcionales.
unidades asociadas:
atratus y B. bellicosus.
Ciencia de la carne.
genética de la conservación
Comportamiento social de primates (ma-
Biocomponentes en alimentos vegetales.
ternal, resolución de conflictos agonísticos,
Bases neuroendócrinas del comportamiento
juego).
maternal y la motivación en mamíferos.
Responsable: Fernando Pérez Miles (Grado 5)
Etología aplicada al manejo de primates
Comportamiento maternal y adicción en
Facultad de Agronomía
Principales líneas de investigación:
en cautiverio (enriquecimiento ambiental,
ratas hembras adolescentes y adultas.
genética toxicológica y patología cromosómica
Diversidad, evolución y biogeografía de
bienestar animal). Funciones de los centros
Efecto de ambientes adversos tempranos
arañas (Araneae) Neotropicales.
zoológicos.
en el desarrollo de respuestas de miedo y
Ecología del comportamiento social y preda-
Etología aplicada al bienestar animal.
sobre procesos de memoria en crías de rata.
DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA ANIMAL Jefa del Departamento: Carmen Viera (Grado 4)
SECCIÓN ENTOMOLOGÍA
dor en arañas. Taxonomía y distribución de órdenes menores de arácnidos. Taxonomía, ecología y biología de coleópteros y dípteros. Entomología forense.
LABORATORIO DE FISIOLOGÍA REPRODUCTIVA Y ECOLOGÍA DE PECES Responsables: Walter Norbis (Grado 4) y Denise Vizziano (Grado 4)
Principales líneas de investigación:
Macroartrópodos como indicadores de cali-
Endocrinología reproductiva de peces.
dad de agua.
Desarrollo de estudios de genómica funcio-
proteoma.
IIBCE génetica y mejoramiento animal
Facultad de Veterinaria recursos fitogenéticos
IIBCE
SECCIÓN ZOOLOGÍA DE INVERTEBRADOS
Bases neuroendócrinas de la co-expresión
Responsable: Rodrigo Ponce de León (Grado 3)
de las motivaciones maternal y sexual en la
Principales líneas de investigación:
rata. unidad asociada: departamento básico
Facultad de Medicina
Diversidad y biogeografía de invertebrados antárticos. Sistemática, taxonomía y filogenia de helmintos. Ultraestructura y sistemática de Temno-
SECCIÓN GENÉTICA EVOLUTIVA
cephalida.
Biología y sistemática de crustáceos de
nal.
Responsable: Francisco Panzera (Grado 5)
Uruguay y de isla Rey Jorge (Antártida) con
Biología, ecología y ecomorfología de peces
Principales líneas de investigación:
énfasis en Decapoda y Peracarida.
estuarinos y marinos.
Genética de insectos vectores de la enfer-
Sistemática y dispersión de medusas.
Taxonomía de miriápodos neotropicales.
Ecología de comunidades de peces.
medad de Chagas.
Sistemática y taxonomía de parásitos de
Sistemática, biodiversidad y distribución de
Crecimiento de peces y discriminación de
Genética evolutiva en peces y otros modelos
cetáceos.
Orthoptera y Mantodea de Uruguay.
grupos o stocks en base al estudio y análisis
animales.
Comportamiento acústico de acridoideos
de los otolitos.
Investigación de patógenos que afectan
(Orthoptera).
Biología de la reproducción de peces óseos y
sectores de producción agropecuaria (virus
cartilaginosos (tiburones y rayas).
aviares y bacterias del género Campylobac-
Bioacústica de peces (mecanismos utili-
ter y Mycoplasma) y animales de compañía
SECCIÓN ETOLOGÍA
Biodiversidad y dinámica de la infestación de parásitos de peces.
DEPARTAMENTO DE ECOLOGÍA Y EVOLUCIÓN Jefe del Departamento: Daniel Naya (Grado 3)
LABORATORIO DE CIENCIAS DEL MAR
Responsable: Gabriel Francescoli (Grado 3)
zados para la producción y recepción del
(parvovirus y distemper canino).
Responsable: Omar Defeo (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
sonido; dispersión a través de los medios de
Regulación de la expresión génica en rela-
Principales líneas de investigación:
Biosemiótica y Sistemas comunicativos.
comunicación) y comportamiento. Bioacústi-
ción a la maduración postnatal del Sistema
Estructura y funcionamiento de ecosistemas.
Evolución y características de los sistemas
ca de mamífero marinos.
nervioso y a la neuroprotección.
Ecología del paisaje en sistemas marinos.
comunicativos animales.
Evaluación de recursos pesqueros y pesquerías.
Enfermedad de Chagas: caracterización de
Ecología experimental en ecosistemas mari-
32
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
33
nos costeros.
LABORATORIO DE EVOLUCIÓN
Estructura y dinámica de poblaciones y
Responsable: Enrique Lessa (Grado 5)
comunidades marinas.
Principales líneas de investigación:
Bases ecológicas y socio-económicas para el
Variación geográfica, adaptación y divergen-
manejo y conservación de recursos naturales
cia: abordajes genómicos y transcriptómicos.
renovables.
Comunidades de peces y calidad de agua en
Biodiversidad y ecología de la conservación.
el río Uruguay.
Diseño e implementación de Áreas Protegi-
Sistemática y demografía de tucu-tucus
das.
(Ctenomys).
DOCENTES PRESUPUESTADOS DEL INSTITUTO Y DEDICACIÓN HORARIA
Manejo integrado de zona costera. Manejo y conservación de recursos pesqueros. Evaluación de impacto ambiental en ecosistemas marinos costeros.
LABORATORIO DE ORGANIZACIÓN Y EVOLUCIÓN DEL GENOMA Responsable: Héctor Musto (Grado 5)
Principales líneas de investigación: LABORATORIO DE ECOLOGÍA FISIOLÓGICA Y DEL COMPORTAMIENTO Responsable: Daniel Naya (Grado 3)
Principales líneas de investigación:
Factores causantes de la composición genómica en procariotas y eucariotas. Papel de la selección natural para los sesgos en el uso de codones sinónimos en
Ecología del comportamiento, con énfasis
procariotas y eucariotas.
en el análisis de la especialización individual
Evolución del material genético en virus.
NOMBRE
GRADO
DEDIC. ZHORARIA
Acerenza Bianchi, Luis Orestes
5
DT
Responsable: Marcelo Loureiro (Grado 3)
Arbiza Rodonz, Juan Ramón
5
DT
Principales líneas de investigación:
Bettucci Rossi, Lina Julia
5
DT
en las estrategias tróficas y reproductivas. Ecología trófica e isotópica, con énfasis en comunidades acuáticas. Consecuencias ecológicas de las invasiones biológicas, tomando como modelo el meji-
DOCENTES A AGOSTO DE 2017
LABORATORIO DE ZOOLOGÍA DE VERTEBRADOS
llón dorado.
Relación entre diversidad, disponibilidad de
Efecto del cambio ambiental global sobre el
recursos y fragmentación sobre la es-
Budelli Jorge, Ruben Walter
5
DT
tamaño corporal.
tructura y funcionamiento de los sistemas
Defeo Gorospe, Omar Domingo
5
DT
Interacción de mamíferos marinos con
biológicos.
pesquerías.
Diversidad de la ictiofauna neotropical:
Ehrlich Szalmian, Ricardo Mario
5
24
Plasticidad fenotípica, con énfasis en la
sistemática y biogeografía.
Lessa Gallinal, Enrique Pablo
5
DT
flexibilidad digestiva.
Interacción entre pinnípedos y pesca artesa-
Evolución del metabolismo energético, con
nal en Uruguay.
Marín Gutiérrez, Mónica
5
DT
énfasis en la tasa metabólica basal.
Historia trófica del lobo fino y lobo marino
Mizraji Nathan, Eduardo Jacobo
5
DT
Macrofisiología, con énfasis en la evaluación
común en Uruguay: reconstrucción a través
de la hipótesis de variabilidad climática.
de análisis isotópico de C y N a partir de co-
Musto Mancebo, Héctor Mario
5
DT
Panzera Arballo, Francisco
5
DT
Pérez Miles, Fernando
5
DT
Álvarez Valín, Fernando Gustavo
4
DT
lágeno dental.
34
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
35
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Arim Ihlenfeld, Matías
4
DT
Carmona García, Carlos
4
Esteves Brescia, Adriana
GRADO
DEDIC. HORARIA
González Rodríguez, Susana Aurora
3
10
30
Koziol Antmann, Uriel Bensión
3
DT
4
DT
Lercari Bernier, Diego
3
DT
Ferreira Castro, Annabel
4
DT
Loureiro Barrella, Marcelo
3
DT
Garat Bizzozero, Beatriz María
4
DT
Lupo Rizzo, Sandra Amalia
3
DT
García de Souza, Graciela Beatriz
4
DT
Martínez Debat, Claudio José
3
DT
Hernández Garrido, Julio Andrés
4
DT
Morelli Mazzeo, Enrique Regino
3
DT
Laviña Uriarte, Magela Dolores
4
DT
Naya Monteverde, Daniel Ernesto
3
DT
Norbis Podstavka, Walter Alcides
4
30
Panzera Crespo, Yanina
3
DT
Pérez Crossa, Ruben Gustavo
4
DT
Parodi Tálice, Adriana Magdalena
3
DT
Pomi Brea, Andrés Javier
4
DT
Ponce de León Camejo, Rodrigo Roberto
3
DT
Saadoun Bachotet, Ali
4
DT
Ramón Pacheco, Ana Cecilia
3
DT
Silva Barbato, Ana Celia
4
DT
Romero Brunetto, Héctor Gabriel
3
DT
Viera Paulino, María del Carmen
4
DT
Rossi, Francesco
3
DT
Vizziano Cantonnet, Denise
4
DT
Señorale Pose, Mario César
3
30
Zolessi Elizalde, Flavio Rafael
4
DT
Sierra Olivera, Felipe Javier
3
DT
Azpiroz Hernández, María Fernanda
3
DT
Simó Núñez, Miguel Ramón
3
DT
Bedó Mizrahi, Gabriela
3
DT
Sotelo Silveira, José Roberto
3
20
Castillo Presa, Estela Beatriz
3
DT
Tassino Benítez, Bettina
3
DT
Castro Sowinski, Susana
3
DT
Verdi Santos Chagas, Ana Cristina
3
DT
Chalar Gómez, Cora Marta
3
DT
Vidal Macchi, Sabina
3
DT
Delfraro Vázquez, Adriana Beatriz
3
DT
Villarino Rufener, Andrea Elizabeth
3
DT
Duhagon Serrat, María Ana
3
DT
Agrati Giadans, Daniella Sylvia
2
DT
Francescoli Gilardini, Gabriel Enrique
3
DT
Alonso Ariztia, Raquel Marcela
2
DT
Geisinger Wschebor, Adriana
3
DT
Alvite Gaye, Gabriela
2
DT
Goñi Ramírez, Beatriz
3
DT
Aparicio Díaz, Héctor Gonzalo
2
20
Gómez Sena, Leonel Francisco
3
DT
Arezo Rezza, María José
2
DT
36
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
NOMBRE
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
37
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Arocena Sutz, Germán Miguel
2
35
Athaide García, Vanessa
2
Berasain Brandolini, Mónica Patricia
GRADO
DEDIC. HORARIA
Toledo Cabeda, Andrea
2
30
30
Tomás Custodio, Gonzalo Martín
2
40
2
DT
Tomasco Introini, Ivanna Haydée
2
DT
Calleros Basilio, Lucía
2
DT
Uriarte Bálsamo, Natalia Cristina
2
DT
Corte Cortazzo, Sylvia
2
30
Vidal Carcavallo, Nicolás
2
33
Cristina Ragni, Ernesto Hugo
2
30
Volonterio Fierro, Odile
2
39
D’Anatro Gómez, Alejandro Daniel
2
DT
Bilbao Ortega, Lucía
1
20
Failla Siquier, María Gabriela
2
40
Boullosa Rodríguez, Nicolás Santiago
1
20
Fernández Constenla, Anabel Sonia
2
20
Celentano Campodónico, Eleonora
1
20
Franco Trecu, Valentina
2
30
Chávez García, Santiago Roberto
1
32
González Vainer, Patricia
2
DT
Claro Borges, Luis Alberto
1
20
Herrera Espósito, Daniel
2
30
Clivio Sosa, Graciela Alejandra
1
20
Invernizzi Castillo, Ciro
2
DT
Corallo Fabiano, Ana Belén
1
40
Kun González, Alejandra Elizabeth
2
20
Costábile Cristech, Alicia
1
20
Laborda Turrión, Álvaro Joaquín
2
30
Davison Rotunno, Camila
1
20
López Rodríguez, Anahí
2
30
Domínguez de León, María Fernanda
1
10
Lorier Pérez, Estrellita Beatriz
2
30
García Laviña, César Xavier
1
30
Migliaro González, Adriana Isabel
2
DT
Grecco Patiño, Sofía
1
20
Pan de la Guerra, Dinorah
2
DT
Grimaldi Garuti, Aldana Ayelén
1
20
Poey Larrea, María Eloísa
2
DT
Grinspan Segal, Gustavo Adolfo
1
40
Rodríguez Suárez, Héctor Mario
2
20
Leone Gallinares, Yanina Rosario
1
20
Sanguinetti Miralles, Manuel
2
30
Marandino Peregalli, Ana Eugenia
1
35
Sanguinetti Scheck, Juan Ignacio
2
30
Orlando Chifflet, Luis Eduardo
1
30
Sarute Leites, Nicolás Gerardo
2
30
Papa Rodríguez, Nicolás Gabriel
1
30
Smircich Ruzo, Pablo Cristhian
2
20
Pita Mimbacas, Sebastián
1
35
Szteren Jezierski, Diana Irene
2
DT
Preza Pérez, Matías Facundo
1
20
Tiscornia Córdoba, Susana María
2
DT
Ríos Pérez, Néstor Ríos
1
20
38
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
NOMBRE
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
39
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Rojas Buffet, Carolina
1
20
Rojas López, María Alejandra
1
20
Stábile Ferreira, Franca
1
20
Stebniki Cristobo, Samanta Carolina
1
20
Waller Panzardi, Analisa Nahir
1
30
Zuluaga Rouiller, María José
1
20
40
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
INSTITUTO DE CIENCIAS GEOLÓGICAS
INSTITUTO DE CIENCIAS GEOLÓGICAS Director: Gerardo Veroslavsky (Grado 3)
desarrollo de los estudios paleontológicos y
egresados tuvieran una casi plena inserción
universitario. Vale la pena recordar que previo
estratigráficos que permitirían luego albergar
laboral en el sector productivo del país. Va-
a la creación de la Facultad se constituyeron
a la Licenciatura en Geología en 1978.
rios de estos docentes, actualmente activos,
diferentes Comisiones Técnicas Sectoriales
El Instituto de Ciencias Geológicas (ICG) fue
desarrollaron sus estudios de posgrado con
para cada una de las áreas, con la intención
creado en 2007 y es uno de los siete en que se
En 1991, con la creación de la Facultad de
éxito en el exterior, ya que esta posibilidad
de generar un diagnóstico y proponer líneas
divide actualmente la estructura académica
Ciencias, las Ciencias Geológicas lograron el
no estaba disponible en esos momentos en
de acción.
de la Facultad de Ciencias (FCien).
marco universitario adecuado para su gradual
el país.
El área de Geociencias fue integrada inicial-
desarrollo académico. Esta nueva facultad
mente con los profesores: Ing. Quím. Héctor
El ICG tiene como objetivo fundamental velar
constituyó una plataforma universitaria desde
En el transcurso de los primeros años de vida
Goso, Ing. Agr. Luis de León, Prof. Germán
por la formación de geólogos e investiga-
donde afrontar los nuevos desafíos acadé-
de la FCien se lograron superar discusiones
Wettstein, Ing. Quím. Jorge Bossi y el Ing. Agr.
dores, así como promover el desarrollo de
micos y universitarios que el país tiene por
que, en torno al desarrollo del área de Geo-
Artigas Durán. Los dos primeros tuvieron,
investigación científica de calidad en Ciencias
delante en relación a la Geología, la investi-
ciencias, se habían producido inmediatamen-
además, un papel destacado y muy activo en
Geológicas de manera dinámica, integradora
gación científica de calidad y el aprovecha-
te después de recobrada la democracia en el
el proceso de desarrollo y construcción del
y multidisciplinar. Cabe destacar que es el
miento racional de los recursos naturales del
país, en particular, sobre su inserción y perfil
área durante los primeros diez años de vida
único centro de formación de geólogos con
subsuelo.
que cuenta el país. Desde sus comienzos, la FCien impuso Está integrado por tres departamentos:
la concepción que el trabajo de todos sus
Geodinámica Interna; Geología Sedimentaria
docentes debe transitar necesariamente por
y Aplicada, y Paleontología. Cuenta, además,
el cumplimiento de actividades de enseñan-
con un laboratorio central que cumple tareas
za, investigación y extensión como la mejor
de apoyo a la enseñanza y la investigación,
forma de asegurar la calidad de la enseñanza
así como brinda servicios a otras unidades de
universitaria que imparte a sus estudiantes.
investigación y empresas. La expresión “profesionalizar la ciencia en el LA FACULTAD DE CIENCIAS Y LA GEOLOGÍA
país” fue una consigna que acompañó todo el proceso de creación de la Facultad. Dos
La Geología se cultiva en nuestra Universidad
grandes vertientes fueron establecidas en
desde principios del siglo XX. Se inicia en la
los documentos fundacionales e iniciales: la
Facultad de Agronomía con la contratación
necesidad de profesionales científicos para
del geólogo alemán Karl Walther (Wolfenbüt-
el desarrollo del ámbito académico y univer-
tel, 1878 - Montevideo, 1948), en el marco de
sitario, así como su inserción profesional en
la política de desarrollo científico y técnico
el sistema productivo, tanto público como
impulsada por José Batlle y Ordoñez, y eje-
privado.
cutada en la educación superior por Eduardo Acevedo. La Geología también tuvo un
El área de Ciencias Geológicas avanzó en
desarrollo universitario en las Facultades de
esas dos orientaciones estratégicas. Por
Ingeniería y Química y, a partir de 1945 con la
un lado, formando recursos humanos que
creación de la antigua Facultad de Humani-
se integraron a los cuadros docentes de la
dades y Ciencias, se generó un ámbito para el
institución, y por el otro, logrando que sus
44
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
45
institucional. Como fruto de esos primeros
es reconocer que fueron los propios geólo-
que está siendo considerada por las autorida-
La Facultad de Ciencias también fue partícipe
intercambios, en su primer plan de desarrollo
gos que no supieron ver, en su momento, la
des universitarias, que atiende a una mayor
en la aprobación de la Ley No 17.718/003.
quinquenal (1991-1995), el entonces decano
importancia de la incorporación temprana
flexibilización curricular y la implantación de
Esta ley estableció las condiciones que rigen
Mario Wschebor señalaba que el área de
al PEDECIBA. Esto solo sería superado en
un sistema más generalizado de créditos.
el ejercicio de la profesión de geólogo en
Geociencias era la “más rezagada y necesi-
2010 (una generación después), cuando el
taría de un gran esfuerzo para desarrollarse
PEDECIBA creó el Posgrado en Geociencias
Las mejoras en la enseñanza de la Geología
mentalmente en manos de los egresados de
en el quinquenio”. Hubo idas y vueltas. En los
que se ocupa de la formación de geólogos a
en la FCien se produjeron también por las
Geología, y particularmente los organizados
hechos, varios fueron los caminos por los que
nivel de posgrado (Maestría y Doctorado). Sin
condiciones que impusieron el nuevo edi-
en la Asociación de Licenciados en Geología
transitó la organización del área de Geocien-
duda este fue otro hito que marcó un avance
ficio y el mejor presupuesto universitario.
del Uruguay (ALGU), las autoridades universi-
cias en la Facultad en los primeros quince
sustancial en la formación de geólogos y
Se tuvieron nuevos laboratorios y salones
tarias de la época contribuyeron en la medida
años de vida hasta llegar a la actual estructu-
otros científicos ligados a las Geociencias,
de clases prácticas, condiciones de trabajo
de sus posibilidades para consagrar esta ley
ra. Cabe recordar que en el inicio de la Facul-
lo que además repercutió positivamente en
más confortables para los docentes, equipos
en el ámbito parlamentario.
tad, Geología funcionaba conjuntamente con
la mejora de las condiciones generales de
para la investigación, instrumentos básicos
Paleontología en el local de la calle Tristán
la formación de estudiantes de grado en
y materiales didácticos para la enseñanza
La Geología se convirtió así en la primera
Narvaja en condiciones totalmente inadecua-
Geología.
de la Geología, mejores condiciones para la
profesión científica de nuestra Facultad
das para la labor docente. La nueva institución contribuyó a generar el
el país. Si bien esta iniciativa estuvo funda-
realización de los trabajos de campo, apoyos
reconocido el ejercicio profesional por ley.
LA ENSEÑANZA DE LA GEOLOGÍA: FORMA-
económicos para los trabajos finales de los
Esto no solo significó la consagración de una
CIÓN DE RECURSOS HUMANOS
estudiantes y programas que contemplaron
aspiración de los profesionales en Geología,
la venida de profesores visitantes para el
fue también una forma que nuestra sociedad
ambiente propicio para que muchos jóvenes vinculados a la Geología que alcanzaron sus
En materia de enseñanza y formación de
dictado de cursos o tópicos especiales que
se dio para asegurar el derecho que le asiste
posgrados en el exterior, se incorporaran a
recursos humanos, la FCien estableció un
atendieran a una formación más vasta de los
a todo demandante de un servicio técnico, a
los cuadros docentes. Asimismo, aquellos
marco general curricular que fortaleció en
estudiantes.
recibir la atención de un profesional especial-
más interesados en la vida académica ingre-
un todo a la formación del geólogo. El plan
saron al régimen de dedicación total, lograron
de estudios de la Licenciatura en Geología se
Estos esfuerzos hicieron posible que 75 fue-
tencia. En síntesis, fue el reconocimiento de
mejorar el acervo bibliográfico con que conta-
aprobó en 1997 con la adecuación de los es-
ran los egresados en Geología que obtuvieron
la sociedad uruguaya al papel que cumple un
ban para las tareas de enseñanza e investiga-
tudios en 4 años, y un ciclo inicial con discipli-
su título emitido por la FCien durante estos
geólogo en una sociedad moderna. Actual-
ción, mejoraron sustancialmente los aspectos
nas básicas en Matemática, Física y Química
25 años. Son muchos los egresados que
mente, los egresados vienen trabajando en la
de infraestructura física y equipamiento y,
que darían riguroso sustento a todo el tronco
salieron de nuestra casa de estudios logrando
colegiación de la profesión tal como ocurre en
particularmente, lograron que sus resultados
de materias geológicas y aplicadas que se
un destaque profesional en el ámbito nacional
la mayoría de los países de la región.
sobre los avances del conocimiento geológico
suceden en los años curriculares posteriores.
e internacional, ocupando altas responsabi-
se plasmaran en publicaciones científicas y
mente capacitado en el área de su compe-
lidades en organismos y empresas públicas
PRESENTE DE LAS CIENCIAS GEOLÓGICAS
técnicas. En este último aspecto, los logros
En los últimos años se avanzó en pautas de
y privadas, en áreas tan diferentes como la
son significativos y lo muestra una evolución
flexibilización curricular y adquisición de
minería, la hidrogeología y la exploración
El Instituto de Ciencias Geológicas posee un
creciente de la producción científica de los
disciplinas optativas, y se realizaron modi-
de hidrocarburos. Asimismo, otros muchos
plantel docente relativamente pequeño en
docentes del ICG.
ficaciones curriculares al plan de estudios
egresados lograron alcanzar máximas distin-
relación a las actividades que tiene bajo su
que fueron consagradas en 2007. Entre otros
ciones académicas en prestigiosas universi-
responsabilidad, en particular, si se observan
Por último, la Facultad contribuyó para re-
avances vale destacar la imposición de un
dades extranjeras.
las tareas vinculadas a la enseñanza de grado
vertir el error estratégico de dejar a Geología
trabajo final de licenciatura como requisito
fuera del Programa de Desarrollo de las
para que el estudiante egrese. Actualmente
LA PROFESIONALIZACIÓN DE LA CARRERA
37 docentes de los que cuales casi la mitad
Ciencias Básicas (PEDECIBA) en 1986. Bueno
hay una nueva propuesta de plan de estudios
DE GEOLOGÍA EN NUESTRO PAÍS
actúa bajo el régimen de dedicación total.
46
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
y posgrado. Está constituido por un total de
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
47
Observando la relación entre el número de
y energéticos, paleontología de vertebrados
que estas actividades estén sustentadas so-
El ICG cuenta con varios laboratorios que
docentes con nivel de profesor y la cantidad
e invertebrados, palinología y melisopali-
bre las capacidades y competencias específi-
cubren parte de las necesidades del área y
de estudiantes de la Licenciatura en Geolo-
nología, icnología, geoquímica, sismología,
cas que cada uno de los docentes posee.
son utilizados para investigación por parte
gía, resulta notorio que no es la mejor para
magnetismo, estudios básicos y aplicados en
el desempeño de una enseñanza de calidad.
las áreas de geología ambiental e hidrogeo-
Las actividades de extensión son variadas y
además de otros investigadores de la FCien
Mientras el número de docentes del ICG se ha
logía, así como en algunas otras disciplinas.
se suceden bajo forma de conferencias, char-
que requieran el uso de dichas instalaciones.
mantenido constante en los últimos 15 años,
El resultado del trabajo del cuerpo docente
las, participación en debates, elaboración de
Se cuenta con dos laboratorios “sucios”, uno
el ingreso de estudiantes a la carrera ha
se constata, entre otros indicadores, en una
artículos de divulgación, edición de libros téc-
dedicado a la manipulación y estudio de fósi-
aumentado considerablemente. Al respecto,
significativa y creciente producción científica.
nicos y de divulgación científica, ofrecimiento
les y el otro para la preparación, laminación
hace 15 años atrás ingresaban anualmente
de los docentes y estudiantes de posgrados,
de cursos de educación permanente y aseso-
y molienda de muestras geológicas. Tam-
en Geología un promedio de 15 estudiantes,
En los últimos años también se registra un
ramientos técnicos a organismos y empre-
bién existen tres laboratorios “limpios”, uno
mientras que en los últimos 4 años el ingreso
esfuerzo del colectivo docente por el desarro-
sas públicas y privadas. Asimismo, muchos
dedicado a estudios palinológicos, otro para
promedio por año es de 38.
llo de líneas pioneras y novedosas de inves-
docentes formulan proyectos de divulgación y
la preparación de muestras para análisis de
tigación relacionadas con temas de interés
de extensión a través de programas finan-
isótopos de carbono y el tercer laboratorio es
Buena parte de los docentes del ICG inte-
nacional, y útiles para una sociedad que está
ciados por la ANII, la Comisión Sectorial de
multipropósito. En los últimos años se ha lo-
gran el PEDECIBA, así como también el
cada vez más sensibilizada por asuntos como
Enseñanza (CSE) y la Comisión Sectorial de
grado mejorar sustancialmente el laboratorio
Sistema Nacional de Investigadores (SNI)
el cambio climático, la explotación racional
Extensión y Actividades en el Medio (CSEAM).
de tratamiento preliminar de muestras geoló-
de la Agencia Nacional de Investigación e
de los recursos minerales, la búsqueda de
La producción de libros universitarios, a
gicas, a través del cual se prestan servicios
Innovación (ANII). Se suma al plantel docente
alternativas energéticas, el uso y cuidado de
través de la editora de nuestra Facultad (DI-
de apoyo a investigadores y también servicios
permanente un número importante de be-
nuestros acuíferos, la conservación del patri-
RAC), ha sido muy importante y permitió dar
o asesoramiento técnico a empresas y públi-
carios de investigación de grado y posgrado.
monio geológico y paleontológico, el ordena-
a conocer a un público universitario y técnico
co en general. El mismo cuenta con equipos
También es importante la colaboración de
miento y planificación territorial y los asuntos
mucho más amplio el conocimiento generado
para preparación de cortes petrográficos para
jóvenes docentes contratados en el marco de
ambientales.
por nuestros docentes.
estudios macro y microscópicos, molinos
Instituto. En conjunto, todos estos recursos
El ICG y sus docentes mantienen lazos de
Las relaciones de cooperación y colaboración
humanos aportan y suman esfuerzos diarios
colaboración y cooperación académica
muestran vínculos de los docentes del ICG
para hacer frente a las diferentes actividades
permanente con instituciones universitarias
con varios organismos e instituciones como
Si bien se han producido avances en cuanto a
que se desarrollan en materia de enseñanza,
internacionales, en particular con centros
la ANII, el Ministerio de Industria, Energía y
los laboratorios, el ICG requiere una mejor y
investigación, extensión y relacionamiento
académicos de la región, lo que ha permitido
Minería (MIEM), la Administración Nacional
más apropiada infraestructura física, la com-
con el medio.
productivas experiencias en materia de ense-
de Combustibles, Alcohol y Portland (ANCAP),
pra de nuevos equipos de investigación para
En el seno del ICG se cultivan diversas dis-
ñanza e investigación, inclusive posibilitando
la Dirección Nacional de Medio Ambiente
cubrir otras necesidades, y la renovación de
ciplinas que conforman las Ciencias Geoló-
que nuestros estudiantes de grado realicen
(DINAMA), el Laboratorio Tecnológico del
aquellos que por su tiempo de uso necesitan
gicas. Cada uno de los departamentos que
cursos y actividades académicas en otros
Uruguay (LATU), la Intendencia de Canelones,
ser reemplazados por otros más sofisticados.
forman parte de su estructura aborda un
centros universitarios internacionales.
la Intendencia de Flores, Obras Sanitarias
Parte de estas necesidades se han expresado
del Estado (OSE), el Poder Judicial, el Museo
en el plan académico de desarrollo institucional para el nuevo quinquenio (2015-2019).
proyectos y convenios que se ejecutan en el
para pulverizado de muestras, así como equi-
vasto conjunto de actividades académicas.
pamiento para estudios granulométricos.
En investigación, existen líneas de trabajo
Las labores en extensión universitaria y
Nacional de Ciencias Naturales (MNCN), la
en grandes áreas del conocimiento científico
el relacionamiento con la sociedad que se
Comisión para el Establecimiento del Límite
como geología del precámbrico, geología
promueven en el ICG, son significativas y per-
Exterior de la Plataforma Continental y la
Existe un importante acervo científico y
estructural y geotectónica, evolución de
miten un contacto directo con la realidad del
Oficina Regional de Ciencias de la Tierra de la
patrimonial que está en custodia del ICG. Es
cuencas sedimentarias, recursos minerales
país. Es preocupación del colectivo docente
Unesco, entre otras.
la Colección Paleontológica de la Facultad de
48
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
49
Ciencias, iniciada en la mitad del siglo XX, y
próximos años. Si bien los avances han sido
área de Ciencias Geológicas, tal como sucede
Muchos de nuestros egresados encontraron
que posee aproximadamente 11.000 ejem-
muchos en estos 25 años de la Facultad, es
en otras áreas con gran demanda profesional.
otros espacios laborales en esas orientacio-
plares y lotes de ejemplares. Se trata de la
cierto que, a diferencia de otras áreas, las
colección de fósiles más diversa en Uruguay,
Ciencias Geológicas no ha logrado un nivel de
En estos últimos años se vio, además, que los
cubriendo diferentes grupos de organismos
masa crítica de investigadores y profesores
estudiantes avanzados lograban una inser-
El conocimiento, uso y cuidado de los recur-
y buena parte de los intervalos de tiempo
en la medida de lo necesario y deseado para
ción temprana en el mercado laboral, aspecto
sos naturales del país juega y jugará un rol
representados en el registro estratigráfico de
su consolidación en el ámbito universitario.
que retrasa su propia formación curricular.
fundamental en esa estrategia de crecimiento
nuestro país. Este rico patrimonio paleontoló-
nes.
En parte esto hace que el número de egre-
y bienestar de la sociedad. Aquellos recursos
gico es utilizado en las tareas de enseñanza,
Algunas dificultades para el avance son rela-
sados por año sea relativamente bajo, lo que
relacionados específicamente con nuestro
investigación y extensión en Paleontología, y
tivas a la propia naturaleza del área. Si bien
constituye otra situación a revertir. Existen
subsuelo seguirán ocupando un lugar de
recibe anualmente a investigadores extranje-
la FCien mostró amplitud de mira y apertura
otras dificultades, como la de lograr insertar
destaque, donde los futuros geólogos están
ros interesados en la consulta de sus especí-
para procesar cambios en su organización
en el plantel docente a que aquellos profesio-
llamados a aportar (minería, aguas subterrá-
menes fósiles.
administrativa y académica, admitiendo
nales que con buena formación académica y
neas, hidrocarburos, geotermia).
estructuras dinámicas y flexibles concebidas
destaque en su actividad profesional, puedan
En el marco de las actividades vinculadas al
dentro de una lógica académica y universita-
sumarse a la enseñanza de grado, particu-
Por último, vale señalar que un centro de
desarrollo de la Geofísica, un grupo pionero
ria, aún faltan procesos de adecuación a las
larmente en las áreas aplicadas. Este perfil
formación de recursos humanos como lo es
de docentes y estudiantes vienen trabajando
particularidades que distinguen el área de
es necesario para transmitir las experiencias
el Instituto de Ciencias Geológicas, siempre
en el área de sismología y magnetismo. Se
Ciencias Geológicas del resto de la Facultad.
propias del trabajo profesional y contribuir
enfrenta una serie de retos de toda naturale-
a dinamizar el nexo entre la academia y el
za, inclusive, más allá de algunos aspectos y
logró instalar hace unos años la primera estación sismológica del país situada en la
La fuerte inserción profesional de nuestros
sector productivo. Estos puntos, entre otros,
circunstancias como las descritas. Pero exis-
localidad de Aiguá. Actualmente se trabaja
egresados genera la invalorable situación de
deberán ser analizados con detenimiento a
te confianza en el gran potencial acumulado
para la instalación de varias estaciones de
motivación y estímulo permanente a los estu-
efectos de adoptar algunas medidas en el
en el ICG en estos 25 años de vida, y en los
monitoreo sismológico, así como para crear
diantes que cursan la carrera, cuando saben
corto y mediano plazo para intentar revertir
jóvenes de nuestro país que se irán incorpo-
un adecuado marco interinstitucional que
que los espera la posibilidad real de trabajar
ese cuadro.
rando en sus tareas a sus líneas de acción. La
pueda albergar adecuadamente esta actividad
en la vocación que eligieron. Las diferen-
científica y técnica. Esta iniciativa está en ple-
cias salariales que existen entre la actividad
Es obvio que el futuro universitario de las
des hacen que los futuros desafíos universi-
na negociación con la participación de varios
privada, y aun la pública, con la universitaria
Ciencias Geológicas no estará ajeno a la
tarios de las Ciencias Geológicas puedan ser
actores, entre otros, la Dirección Nacional de
resulta, sumado a lo anterior, un obstáculo
marcha del país. En los últimos años ocurrie-
afrontados con optimismo.
Minería y Geología (DINAMIGE), el Servicio
difícil de franquear a la hora de captar a los
ron cambios y crecimientos económicos en el
Geográfico Militar (SGM), la Secretaría de la
mejores estudiantes para que se inicien en la
sector productivo que fueron demandantes de
Presidencia de la República y el propio ICG.
carrera docente. La formación académica de
técnicos y profesionales para cubrir diversas
un profesor requiere esfuerzo y tiempo, pero
áreas del conocimiento. La Geología estuvo
luego no tiene la compensación económica
presente en aquellas iniciativas vinculadas
FUTURO DE LAS CIENCIAS GEOLÓGICAS
ilusión y la confianza en nuestras capacida-
que le permita sustentar de forma plena su
a la diversificación de la matriz productiva,
El desarrollo y fortalecimiento de las Cien-
vida. Los actuales mecanismos de estímulo
en el sector energético, y para contribuir en
cias Geológicas en la Facultad de Ciencias
para la incorporación de jóvenes en el área
el conocimiento, uso, explotación y cuidado
tiene grandes desafíos futuros. En particular,
no son suficientes y, en particular, la Univer-
de nuestros recursos naturales. El Estado
lograr el grado de consolidación y madurez
sidad y otros organismos preocupados por la
fortaleció los cuadros técnicos en varios or-
académica que las ponga, en el menor tiempo
formación de recursos humanos no contem-
ganismos de gestión, administración y control
posible, a la altura de las necesidades de los
plan aún la lógica y la realidad concreta del
de actividades productivas y de servicios.
50
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
Febrero 2017
51
DEPARTAMENTO DE GEODINÁMICA INTERNA Responsable: Pedro Oyhantçábal (Grado 4)
Principales líneas de investigación:
Evolución tectono-estratigráfica y recursos
DOCENTES A AGOSTO DE 2017
minerales asociados en las cuencas sedimentarias fanerozoicas onshore y offshore
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
de Uruguay.
Ubilla Gutiérrez, Martín
5
DT
Origen y evolución de las rocas ígneas y
Caracterización de sitios de interés científi-
metamórficas de Uruguay.
co y patrimonial para su preservación.
Fariña Tosar, Richard Alfredo
4
DT
Evolución geológica del precámbrico de
Dinámica litoral y evolución geomorfológica
Uruguay, incluyendo aspectos estructurales,
de los ambientes costeros.
Martínez Chiappara, Sergio Agustín
4
DT
Oyhantçábal Cironi, Pedro Bernardo
4
DT
Perea Negreira, Daniel
4
DT
Responsable: Martín Ubilla (Grado 5)
Sánchez Bettucci, Leda
4
DT
Principales líneas de investigación:
Beri Castagnin, Lourdes de los Ángeles
3
DT
Collazo Caraballo, María Paula
3
30
Sistemática, evolución y paleobiología de
Gaucher Pepe, Claudio
3
DT
invertebrados y vertebrados fósiles.
Goso Aguilar, César Alejandro
3
DT
Geología y Paleontología del Precámbrico.
Masquelin Arcelus, Enrique Carlos
3
DT
Investigaciones paleontológicas en Antár-
Morales Demarco, Manuela
3
12
Morales Pérez, Ethel Judith
3
DT
Muzio Sauer, Rossana
3
DT
Peel Canabal, Elena
3
DT
Piñeiro Martínez, Graciela Helena
3
DT
Spoturno Pioppo, Julio Jorge
3
20
Veroslavsky Barbé, Gerardo
3
20
Daners Chao, Gloria Susana
2
DT
Gallardo Silveira, Patricia Alejandra
2
30
Mesa González, Valeria Soledad
2
35
Núñez Demarco, Pablo Andrés
2
30
Pamoukaghlian Viera, Karina
2
30
Paris Palleiro, Adrián Enrique
2
25
Piñeiro Barceló, Gustavo Sergio
2
20
geoquímicos, petrológicos y tectónicos. Magmatismo mesozoico en Uruguay. Geofísica (sismología, paleomagnetismo, magnetometría y gravimetría) aplicada a la comprensión de la estructura y evolución
DEPARTAMENTO DE PALEONTOLOGÍA
geológica, riesgos naturales y prospección
Bioestratigrafía, tafonomía, paleoambientes
en el Uruguay.
y paleoecología del Fanerozoico de Uruguay.
DEPARTAMENTO DE GEOLOGÍA SEDIMENTARIA Y APLICADA Responsable: César Goso (Grado 3)
Principales líneas de investigación: Caracterización hidrogeológica y vulnerabi-
Palinología aplicada y Paleopalinología.
tida.
lidad de acuíferos de Uruguay. DOCENTES PRESUPUESTADOS DEL INSTITUTO Y DEDICACIÓN HORARIA
52
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
53
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Rojas Buffet, María Alejandra
2
DT
Soto Núñez, Matías
2
DT
Verde Cataldo, Mariano
2
DT
Cabrera Curbelo, María Fernanda
1
20
Corona Schell, Andrea Beatriz
1
30
De Armas Arrieri, Ivana Gissel
1
25
Fort Canobra, Santiago Nicolás
1
30
Picchi Bonilla, Daniel Favio
1
30
Porta Correa, Natalia Stefanía
1
20
Rodríguez Kacevas, Martín
1
25
54
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
INSTITUTO DE ECOLOGÍA Y CIENCIAS AMBIENTALES
INSTITUTO DE ECOLOGÍA Y CIENCIAS AMBIENTALES Director: Daniel Panario (Grado 5)
académico formal, más allá de eventos de
Este hito constituyó una nueva etapa de
Manejo Costero Integrado del Cono Sur.
cooperación periódica.
integración hacia la interdisciplinariedad,
Además, colabora con la Licenciatura en
que más tarde se ampliaría y profundizaría
Gestión Ambiental y con la Licenciatura en
Entre los antecedentes para la creación del
con la creación del IECA, el primer instituto
Diseño de Paisaje que se dictan en el Centro
El Instituto de Ecología y Ciencias Ambientales
IECA se destaca un escenario a nivel país
interdisciplinario enfocado en la temática
Universitario Regional del Este (CURE) de
(IECA) fue creado por resolución del
con iniciativas pioneras, como la creación
ambiental que se crea en la Udelar.
Maldonado y Rocha, y generó la Tecnicatura
Consejo de la Facultad de Ciencias el
en 1971 del Instituto para la Preservación
12 de abril de 2010, con los objetivos de
del Medio Ambiente y la del Ministerio de
En la actualidad el IECA cuenta con más de
generar conocimiento científico sobre
Vivienda, Ordenamiento Territorial y Medio
60 docentes del presupuesto, casi todos con
temas ambientales, recursos naturales
Ambiente en la década del 90. En este marco
título de doctorado o finalizando el mismo,
y ecología; formar recursos de grado y
se desarrollaron numerosos estudios por
o de magíster los que tienen cargos de
posgrado calificados para desempeñarse en
parte de instituciones públicas de gestión
iniciación.
el ámbito profesional y académico, y proveer
y académicas, proceso histórico en el que
de información calificada a los organismos
participó la ex Facultad de Humanidades y
En cuanto a las actividades de enseñanza que
responsables de la gestión ambiental y a la
Ciencias desde la década del 70 mediante
desarrollan los docentes, las mismas están
sociedad en general, teniendo presente el
proyectos de investigación y extensión
orientadas a dar respuesta a la necesidad
interés colectivo.
vinculados a la temática ambiental, los
objetiva de formar cuadros científicos,
en Cartografía en conjunto con la Facultad de
recursos naturales y la investigación
académicos y profesionales que aborden
La idea de su creación ya figuraba en los
ecológica, siendo pionera en el desarrollo
la complejidad ecológica y ambiental de
documentos fundacionales de la Facultad
de opciones de formación académica en
forma moderna y dinámica. Es así que el
de Ciencias (FCien), y luego de varias
estas áreas. Se destacan, entre otros, los
IECA coordina la Tecnicatura en Gestión de
propuestas prosperó la elaborada por una
Proyectos Binacional de la Represa de Salto
Recursos Naturales y Desarrollo Sustentable
Comisión ad hoc que fue desarrollada en un
Grande (1975-1979), Ramsar (Humedales
y la Licenciatura en Recursos Naturales que
marco participativo que recababa la opinión
del Este, 1984) e Impactos de las Actividades
se dictan en el Centro Universitario de Rivera
y los aportes de la comunidad científica. En
Agropecuarias (arroz: 1983-1985; forestación:
(CUR), además de participar en los cursos
ella se justificaba la necesidad de contar
1990-1991).
de las Licenciaturas en Ciencias Biológicas,
con un abordaje interdisciplinario para las
Abril 2017
Geografía y Geología y en la orientación
Ciencias Ambientales, un ámbito de creciente
Asociado a estas actividades, y en distintos
de estudiantes de grado y posgrado.
preocupación para la sociedad en general,
períodos vinculados a la ex Facultad de
Asimismo, mantiene la responsabilidad
cuyo objeto de estudio fuera la interacción
Humanidades y Ciencias o a la nueva
y coordinación general de la Maestría en
entre el medio natural y la sociedad, incluida
Facultad de Ciencias a partir de 1990, se
Ciencias Ambientales que ya lleva formadas
su forma de organización económica. En
crearon varias estructuras académicas
once generaciones. El IECA ha generado en
este sentido, según se argumentaba en
como la Sección Ecología (1975), la Sección
conjunto con la Administración Nacional
su documento de creación, el ambiente es
Limnología (1984), la Unidad de Ciencias
de Educación Pública (ANEP) la Maestría
un elemento emergente y complejo que
de Epigénesis (1990) y el Laboratorio de
en Educación en Ciencias Ambientales.
requiere de un marco conceptual propio. Si
Desarrollo Sustentable y Gestión Ambiental
Mantiene su vinculación con el PEDECIBA-
bien en la FCien existían diversas líneas de
del Territorio (1999). En 2002 se creó dentro
Biología en las subáreas Ecología y Evolución
investigación sobre los sistemas naturales,
del Instituto de Biología el Departamento
y Zoología, con el PEDECIBA-Geociencias
solo mediante la creación de un instituto se
de Ecología, conformado por las Secciones
en las subáreas Geografía, Oceanografía
pudieron consolidar e integrar en un ámbito
Ecología Terrestre, Limnología y Oceanología.
y Limnología, así como con la Maestría en
58
Ingeniería.
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
59
BIODIVERSIDAD Y ECOLOGÍA DE LA CONSERVACIÓN Responsable: Alejandro Brazeiro (Grado 4)
Principales líneas de investigación: Ecología y conservación de bosques. Modelación de la distribución espacial de
niscencia y optoluminiscencia de muestras
Caracterización regional de las comunida-
arqueológicas y geológicas.
des de pastizal natural. Patrones de diversidad a diferentes escalas.
LABORATORIO DE ANÁLISIS DE SUELOS Y AGUAS Integrado a la UNCIEP. Responsable: Daniel Panario (Grado 5)
bosques y diversidad de leñosas. Ecorregionalización de la flora leñosa. Herbivoría y dinámica de bosques. Sucesión ecológica y restauración de bosques. Ecología y manejo de invasiones en bosques. Ecología de la conservación.
DESARROLLO SUSTENTABLE Y GESTIÓN AMBIENTAL DEL TERRITORIO Los docentes de este grupo de investigación integran también el grupo Recursos Naturales. Responsable: Marcel Achkar (Grado 3)
Principales líneas de investigación:
Atributos ecofisiológicos de gramíneas
LIMNOLOGÍA Responsable: Daniel Conde (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
nativas.
Calidad de agua y calidad ambiental. Bioin-
Diversidad y funcionamiento ecosistémico.
dicadores.
Invasiones biológicas en pastizales naturales.
Ecología fluvial y de represas.
Provisión de Servicios ecosistémicos en
Ecología y fisiología de algas y cianobacte-
pastizales naturales.
rias.
ECOLOGÍA, CONSERVACIÓN Y REHABILITACIÓN DE ECOSISTEMAS ACUÁTICOS Ecología y Gestión Ambiental, CURE- FCien. Responsable: Néstor Mazzeo (Grado 4)
Principales líneas de investigación:
Ecología costera y Manejo costero integrado. MICROBIOLOGÍA DE SUELOS Dependencia académica con la Sección Fisiología y Genética Bacterianas del Instituto de Biología. Responsable: Adriana Montáñez (Grado 2)
Biodiversidad en el marco del cambio
Ordenamiento territorial para la sustenta-
global.
bilidad.
Análisis comparativo del funcionamiento,
Priorización espacial para la conservación.
Distribución y análisis de ambientes en
estructura y dinámica trófica de lagos
Biodiversidad y conservación en paisajes
Uruguay.
someros, arroyos y ríos de regiones templa-
Optimización de la Fijación Biológica de
agroforestales.
Intensificación del uso del suelo en Uruguay.
das y subtropicales.
Nitrógeno (FBN) en soja (Glycine max) y en
Áreas protegidas privadas.
Gestión integrada de cuencas hidrográficas.
Alternativas para limitar las causas y miti-
leguminosas forrajeras. Promoción y cuan-
Implementación de áreas protegidas en
gar las consecuencias de la eutrofización,
tificación de la fijación biológica del nitró-
Uruguay.
aplicables al contexto socio-económico de
geno, integrando estudios de selección de
Regiones, regionalidades y regionalización
Uruguay.
cepas, técnicas isotópicas con 15N y manejo
en el Uruguay contemporáneo: cambios y
Efectos de la variabilidad climática del Holo-
del cultivo.
UNIDAD DE CIENCIAS DE EPIGÉNESIS (UNCIEP) Responsable: Daniel Panario (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
Principales líneas de investigación:
permanencias en las dinámicas territoriales.
ceno en la estructura de los sistemas
Microorganismos promotores del creci-
Dinámica geomorfológica de playas areno-
Investigación biogeográfica a diferentes
acuáticos y sus implicancias en las predic-
miento vegetal. Aislamiento, caracterización
sas en el marco del cambio global.
escalas espacio-temporales.
ciones del cambio climático.
y selección.
Estudios de procesos geomorfológicos cua-
Dinámicas Urbanas en Uruguay.
ternarios en Uruguay.
Evolución del pensamiento geográfico en
Ecorregionalización: Sistemas de Informa-
Uruguay.
ción Geográfica aplicados a la clasificación
Educación ambiental.
propiedades fisicoquímica de los suelos y aguas.
ECOLOGÍA DE PASTIZALES Responsable: José Paruelo (Grado 5)
Principales líneas de investigación: LABORATORIO DE DATACIÓN TLD/OSL
Responsable: Gabriela Eguren (Grado 3)
Principales líneas de investigación:
de paisaje de Uruguay. Efectos del cambio de uso de la tierra en las
Multiplicación, inoculación y estudio de ECOTOXICOLOGÍA Y QUÍMICA AMBIENTAL
micorrizas arbusculares como bioestimuladores del crecimiento vegetal. Desarrollo de indicadores biológicos de calidad de suelos.
Modelación de la distribución y destino ambiental de compuestos orgánicos persistentes. Análisis de riesgo ambiental de productos fitosanitarios.
OCEANOGRAFÍA Y ECOLOGÍA MARINA Responsable: Dimitri Severov (Grado 4)
Efectos del pastoreo y el fuego en pastizales natu-
Desarrollo de índices de calidad de agua
Principales líneas de investigación:
Integrado a la UNCIEP. Responsable: Daniel Panario (Grado 5)
rales a distintas escalas espaciales y temporales.
(bióticos y abióticos) de cuencas agropecua-
Ecosistemas marinos, con énfasis en ambientes
Cambios de uso del suelo y evaluación de la
rias y forestales.
costeros incluyendo estuarios.
Principales líneas de investigación:
productividad a través del uso de imágenes
Evaluación de efectos ecotoxicológicos
Estudios de procesos físicos y biológicos en
satelitales.
(bioensayos).
el Río de la Plata y el Océano Atlántico.
Datación mediante técnicas de termolumi60
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
61
Ecología de las comunidades marinas y estuariales de los ecosistemas uruguayos. Estudios en sistemas ambientales y cambio global.
RECURSOS NATURALES Responsable: Martín Bessonart (Grado 3)
Principales líneas de investigación:
Evaluación de la calidad ambiental y de
Alimentación y nutrición de peces.
efectos antrópicos sobre el ambiente, consi-
Los ácidos grasos en las cadenas tróficas
derando variables bióticas y abióticas en
marinas y de agua dulce.
diversas escalas espacio-temporales e
Acuicultura de especies autóctonas.
incluyendo análisis actuales e históricos.
Metales pesados en organismos acuáticos.
Ecofisiología de organismos planctónicos y la trofodinámica de especies clave en ecosistemas costeros. CAMBIO AMBIENTAL Y GESTIÓN COSTERO-MARINA Responsable: Gustavo Nagy (Grado 3)
Principales líneas de investigación:
SISTEMÁTICA E HISTORIA NATURAL DE VERTEBRADOS Responsables: Raúl Maneyro (Grado 3) y Melitta Meneghel (Grado 3)
Principales líneas de investigación: Serpentario para obtención de venenos e investigación básica. Anatomía comparada y funcional de reptiles.
Evaluación de vulnerabilidad, impactos y
Etología de reptiles.
adaptación al cambio climático, variabili-
Ecología trófica y biología reproductiva de
dad climática y eventos extremos en áreas
anfibios y reptiles.
costeras.
Sistemática y biogeografía de anfibios y
Estudio comparado de vulnerabilidad,
reptiles neotropicales.
impactos y adaptación al cambio climático,
Estrategias reproductivas y mecanismos de
variabilidad climática y eventos extremos en
defensa en anfibios del género Melanophry-
áreas costeras a nivel mundial, de Sudamé-
niscus.
rica y de Uruguay. Planificación de escenarios y escenarios futuros alternativos. La adaptación en la educación superior. El aumento del nivel del mar y las ondas de
SISTEMÁTICA DE PLANTAS VASCULARES Responsable: José Bonifacino (Grado 3)
Principales líneas de investigación:
tormenta en la costa uruguaya.
Investigación sistemático-taxonómica de
La hidroclimatología del Río de la Plata.
plantas vasculares con énfasis en la familia
La influencia de la variabilidad climática
Compositae (margaritas, girasoles, carque-
ENOS y los eventos extremos sobre la geo-
jas, marcelas, etc.).
morfología y dinámica costeras. La Adaptación basada en Ecosistemas (AbE).
62
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
NOMBRE
DOCENTES PRESUPUESTADOS DEL INSTITUTO Y DEDICACIÓN HORARIA
DOCENTES A AGOSTO DE 2017
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Burone Magariños, Leticia
3
DT
Calliari Cuadro, Danilo Luis
3
DT
Domínguez Sandoval, Ana Estela
3
40
Eguren Iriarte, Gabriela Virginia
3
40
Guerrero Antúnez, José Carlos
3
DT
Kruk Gencarelli, Carla Cecilia
3
DT
Maneyro Landó, Raúl Eduardo
3
DT
Meneghel Morena, Melitta Doris
3
DT
Nagy Breitenstein, Gustavo Juan
3
30
Pesce Guarnaschelli, Luis Fernando
3
10
Rodríguez Fábregas, Claudia
3
DT
Salhi Romero, María
3
30
Venturini Caballero, Natalia
3
DT
Aubriot Benia, Luis Eduardo
2
DT
GRADO
DEDIC. HORARIA
Conde Scalone, Daniel Nelson
5
DT
Brugnoli Olivera, Ernesto
2
DT
Panario Ponce de León, Daniel Héctor
5
DT
Cantón Orlando, Víctor Luis
2
20
Paruelo Suárez, José María
5
8
Céspedes Payret, Carlos Modesto
2
40
Brazeiro Rodríguez, Pablo Alejandro
4
DT
Chalar Marquisá, Guillermo
2
DT
Mazzeo Beyhaut, Néstor
4
DT
Díaz Isasa, Ismael
2
30
Muniz Maciel, Pablo
4
DT
Fernández Larrosa, Gabriela Francisca
2
30
Severov Korotkov, Dimitri Nicolaevich
4
DT
Gallego Caballero, Federico Martín
2
40
Achkar Borrás, Marcel Elías
3
DT
Gómez Erache, Mónica Rita
2
30
Altesor Hafliger, Alice Ivonne
3
DT
Gutiérrez de Marañón, María Ofelia
2
40
Arocena Real de Azúa, Rafael
3
DT
López Mársico, Luis Antonio
2
38
Bessonart González, Martín Gerard
3
DT
Magnone Alemán, Larisa
2
40
Bonifacino de León, José Mauricio
3
DT
Mello Villamarín, Ana Laura
2
20
Bonilla Santibáñez, Sylvia Estela
3
DT
Montáñez Massa, Adriana
2
DT
64
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
65
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Quintans Sives, Federico
2
30
Rivas Rivera, Noelia
2
26
Rossado Tourreilles, Andrés Javier
2
25
Sosa Calleja, Beatriz Marcela
2
30
Toranza Ciurlanti, Carolina
2
26
Verocai Masena, José Eduardo
2
30
Betancourt Rial, Alejandra
1
20
Bonjour Morales, Hugo Luis
1
20
Da Costa Sosa, Edwin Filadelfo
1
40
Da Fonseca Fernández, Aline
1
35
Duarte de Armas, Christopher Guzmán
1
20
Elgue Amaral, Ernesto
1
20
Fernández López, Elena
1
20
Freitas Scaraffuni, Gabriel
1
20
Gadea Álvarez, Juan Luis
1
25
Kandratavicius Martínez, María Noelia
1
30
Núñez Buzo, Lucía Helena
1
20
Paullier D’Acosta, Sofía
1
20
Pereira Silveira, Gisela María
1
20
Riverón Mato, Ana Sabrina
1
20
Rodríguez Ramón, Valeria Daiana
1
29
Schön Gag, Feline Lea
1
40
Tommasino Améndola, Andrea
1
35
Trasante Valerio, Tania Valentine
1
20
Tudurí Hlodak, Adriana Noelia
1
20
Vico Sánchez, Silvana Virginia
1
20
Villamil Lamas, Joaquín
1
20
66
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
INSTITUTO DE FÍSICA
INSTITUTO DE FÍSICA
(FCien) en 1990 y la consiguiente creación
dictarse en 1987. En este plan se realizaron
mienta imprescindible para la investigación
Director: Ariel Moreno (Grado 5)
del actual Instituto de Física (IFFC) en esta
algunos cambios fundamentales, como la
en física y astronomía.
facultad. Desde ese entonces se contó con
semestralización de los cursos, la jerarquiza-
varios planes de estudios y un gran número
ción de los laboratorios y una nueva concep-
El Plan de Estudios 1987 tuvo 20 egresados,
de licenciados por cada uno de ellos.
ción de la importancia de las ciencias básicas
todos ellos recibidos luego de creada la
ENSEÑANZA Y PLANES DE ESTUDIOS Enseñanza de grado
para la sociedad uruguaya. En el documento
FCien. En el caso de la formación en astro-
Las Licenciaturas en Física y Astronomía se
Respecto al Plan de Estudios pionero de 1968,
que narra sus antecedentes se puede leer
nomía, el siguiente plan fue aprobado en
originan en 1968 en el seno de la ex Facultad
se dicen cosas muy interesantes en el docu-
que “El Plan de Estudios 1968 fue sustituido
1989 y tuvo 8 egresados también dentro de la
de Humanidades y Ciencias (FHC), a partir de
mento de antecedentes del plan que vendría
por la Intervención durante el año 1982 por una
FCien. El siguiente plan, que ya fue diseñado
la creación del Departamento de Astronomía
después del retorno a la democracia: “El Plan
Licenciatura en FísicoMatemáticas. Esto llevó a
y aprobado en el marco de la FCien, es el
y Física cuyos objetivos eran: “a) el desarrollo
de Estudios [1968] desempeñó un importan-
una formación experimental muy pobre y a un
correspondiente a 1992. A partir de ese mo-
de las investigaciones científicas dentro de las
te papel, permitiendo la formación de cierto
énfasis casi exclusivo en los aspectos teóricos y
mento dejaron de existir en forma separada
limitaciones materiales en que pueden desen-
número de Licenciados, algunos de los cuales
de la coherencia interna de los principios. Como
las Licenciaturas en Física y Astronomía, y
volver su trabajo; b) contribuir a formar físicos y
continuaron su formación con estudios de post-
consecuencia, las correspondientes generacio-
se pasó a una Licenciatura en Física con dos
astrónomos que el país tanto necesita; c) orga-
grado en el extranjero y que nos permite contar
nes de estudiantes, muchos de ellos hoy docen-
opciones, una en Astronomía y otra en Física
nizar y supervisar los estudios de las licenciatu-
hoy con recursos humanos mucho mayores que
tes jóvenes en distintas facultades, carecían en
propiamente dicha. Dicho plan fue ideado con
ras de Física y de Astronomía”. Dado lo reducido
los de entonces. Existen importantes aspectos
1985 de los elementos necesarios para afrontar
la intención específica de atender a la nueva
del personal docente de aquel departamento y
de dicho Plan a rescatar como el énfasis, tanto
el dictado del Plan 1968”.
realidad que significó la creación de la FCien:
las dificultades iniciales, se entendió necesario
en aspectos experimentales como teóricos, de
contar con el apoyo de otros servicios universi-
la formación del Licenciado, así como la estruc-
Allí se plantean nuevos objetivos adecuados
integrados en un marco común y con perfiles
tarios: “[…] se utiliza, en dichas licenciaturas,
tura con materias opcionales que permitan al
a los nuevos tiempos que comenzaba a vivir
de egreso bien definidos, constituyó un hito
el personal técnico y científico, los cursos y los
estudiante profundizar sus estudios en ciertos
el país: “1) Otorgar un título de Licenciado
trascendental en el proceso de creación de la
laboratorios existentes en otras dependencias
aspectos de la Física, preparando una futura
equiparable en nivel a otros títulos similares a
Facultad de Ciencias. Desde esa oportunidad se
de la Universidad de la República relacionados
especialización”. Con el Plan 1968 la Licen-
nivel internacional. 2) Dar una formación en la
promovió la creditización, la flexibilización y los
con el contenido de las mismas”.
ciatura en Física tuvo 23 egresados, 3 de los
que pesen en forma equivalente los aspectos
movimientos horizontales entre las diferentes
“La revisión general de los planes de estudio
cuales culminaron sus estudios ya dentro de
experimentales y teóricos. 3) Redimensionar
carreras. Siendo la Física una disciplina básica
A partir del retorno a la democracia en Uru-
la nueva FCien. Asimismo, la Licenciatura en
los cursos con el fin de que el estudiante pueda
para todas las áreas de la ciencia, se buscó
guay en 1985, dicho departamento comenzó a
Astronomía tuvo 7 egresados y uno de ellos
obtener su título efectivamente en cuatro años
presentar a todas las Licenciaturas que se
crecer en forma muy importante en cuanto a
en la FCien. Cabe señalar que durante el
curriculares, sin perjuicio de su formación. 4)
sirven de ella una visión esencialmente feno-
número de investigadores, docentes y calidad
período de la Intervención en la Universidad
Proveer un número de egresados adecuado en
menológica y unificada de un conjunto de temas
del trabajo de investigación a nivel interna-
el Plan 1968 dejó de aplicarse, a la vez que
cantidad y novel para afrontar las necesidades
que la resuman adecuadamente. Por otro lado,
cional. En este proceso fue muy importante
se implementó una Licenciatura en Ciencias
mencionadas y para poder desarrollar cursos
el afianzamiento de la maestría en Física y la
también el aporte del Programa de Desarro-
Físico-Matemáticas con opciones en Física y
de PostGrado en Física en el País”.
posibilidad de instrumentar una maestría en
llo de las Ciencias Básicas (PEDECIBA), el
Matemática.
Astronomía a mediano plazo, ameritan la rees-
cual fomentó especialmente los programas
Es interesante comentar que uno de los
tructura de ambas Licenciaturas, volviéndolas
de formación a nivel de posgrado. Ese pro-
Una vez restituida la autonomía y el cogo-
cambios introducidos en ese Plan 1987, tuvo
más integradas y a la vez aliviándolas de aque-
ceso, que también se dio en otros institutos y
bierno universitario en 1985, se dio comienzo
que ver con la necesidad de formar en el uso
llas materias que son propias de una maestría.
departamentos relacionados con las ciencias
a un proceso de discusión de nuevos planes
de computadoras que desde 1968 hasta 1987
Los cambios estructurales y de contenido que
básicas, tuvo un importante salto cualitativo
de estudios. Este proceso culminó en el plan
habían evolucionado enormemente en cuanto
se incorporan en este plan tratan de contem-
que fue la creación de la Facultad de Ciencias
de la Licenciatura en Física que comenzó a
a capacidad y costo, resultando ya una herra-
plar estos dos puntos fundamentales”.
70
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
71
El Plan 1992 tuvo 51 egresados en la op-
una formación universitaria en esta discipli-
En la búsqueda permanente por encontrar
En 2009 se crea el área Geociencias del
ción Física y 11 en la opción Astronomía. La
na. En 2005, sabiendo de la importancia para
nuevas opciones que atiendan las necesida-
PEDECIBA, que nuclea a investigadores de
natural evolución de la formación en Física
el país de contar con profesionales bien for-
des del país, en la actualidad se trabaja con-
Ciencias de la Atmósfera, Oceanografía y
y Astronomía y la necesidad de flexibilizar
mados en la materia, un grupo de docentes
juntamente con el Instituto de Geología en la
Geología. En ese marco se crea la Maestría
e incorporar nuevas formaciones, llevó a
preparados comenzó a trabajar en un nuevo
implementación de una carrera de grado en
en Geociencias, que cuenta con unos 30
revisar el plan 1992. Este proceso culminó
plan de estudios y así poder reabrir la carrera
Geofísica, la que ya cuenta con la aprobación
estudiantes incluyendo a 2 egresados de la
con la aprobación del Plan 2007. Los pilares
dentro de la Udelar. En 2007 es aprobado el
en general de ambos institutos.
Licenciatura en Ciencias de la Atmósfera.
fundamentales de este plan se centraban en
plan de estudios actual de la Licenciatura en
la completa creditización de los cursos, la
Ciencias de la Atmósfera, que se desarrolla
Enseñanza de posgrado
En 2013 se puso en funcionamiento un
jerarquización de las materias optativas y la
en forma conjunta entre las Facultades de
Inmediatamente de restituidas las autori-
programa de Diploma de especialización en
eliminación de la tesina de grado, fundamen-
Ciencias e Ingeniería. Al día de hoy cuenta
dades legítimas en la Universidad en 1985,
enseñanza de Física, en colaboración entre
tada en la existencia de planes consolidados
con un número razonable de estudiantes y
resultó evidente la necesidad de contar con
la Udelar y la ANEP. Este programa, abierto
de maestría y doctorado. En la fundamenta-
ya egresaron los 3 primeros Licenciados en
programas de posgrado de alto nivel en
a egresados de ambas instituciones, apunta
ción se enfatiza que los planes de estudios de
Ciencias de la Atmósfera. Estos profesionales
ciencias básicas. En ese contexto se crea
a satisfacer una importante demanda en la
las Licenciaturas en Ciencias Físicas apunta-
están capacitados para atender problemas en
en 1986 el Programa de Desarrollo de las
formación de recursos humanos en el campo
ban a sustituir y superar el Plan de Estudios
las muy diversas escalas espaciotemporales
Ciencias Básicas (PEDECIBA) –siendo Física
de la enseñanza de la Física a nivel terciario.
1992 de la Licenciatura en Física y su opción
que se presentan en la atmósfera, incluyen-
una de las áreas fundacionales– y se ponen
La primera cohorte en el año 2013 recibió sus
Astronomía, y a revitalizar la formación
do problemas de cambio climático global,
en funcionamiento los primeros posgrados.
cursos principalmente en Montevideo; para la
en Ciencias de la Atmósfera (en un marco
predicción del tiempo y aspectos microme-
La Maestría en Física comienza a dictarse en
segunda cohorte, a partir de 2015, los cursos
totalmente diferente al que funcionó en el
teorológicos.
1988. El plan original constaba de 6 cursos
tienen lugar en la sede de Rocha del Cen-
(3 obligatorios y 3 opcionales) y la tesis. Se
tro Universitario Regional del Este (CURE).
pasado). Este nuevo plan se inscribió en el marco de la política de desarrollo de la Física
Más recientemente, en 2011, se creó la
contemplaba la posibilidad de ingresar con-
Actualmente cuenta con 33 estudiantes,
y de las potencialidades de empleo de la
Licenciatura en Física Médica orientada a
tando con un título de Licenciado en Física,
mientras que 22 diplomados de la primera
misma en diferentes áreas del conocimiento
formar profesionales que se desempeñen en
o con una formación relacionada siempre y
generación ya culminaron sus estudios.
y actividades, a la vez que se conservaba una
el ámbito clínico, con una sólida base física y
cuando se aprobara un conjunto de cursos de
sólida formación en esta ciencia. El plan 2007
matemática con especial énfasis en las apli-
nivelación. Los primeros egresados culmina-
tiene –hasta el momento– 9 egresados en la
caciones a radiaciones ionizantes e imageno-
ron en 1990. Posteriormente, en el año 2000,
opción Física y 5 en la opción Astronomía.
logía. Esta formación apunta a subsanar una
se flexibilizó la elección de cursos obligato-
Astronomía
importante carencia de recursos humanos
rios y se contempló la creación de la opción
El Departamento de Astronomía de la FCien
En relación a las ciencias meteorológicas, el
en esta área en nuestro país. La Licencia-
Astronomía. Hasta el momento se cuenta con
tiene su principal línea de trabajo en las cien-
primer plan de estudios data de 1978 en la
tura en Física Médica incluye un importante
60 egresados de maestría. A fines de los 90,
cias planetarias, en particular en el estudio
ex Facultad de Humanidades y Ciencias. Al
componente de cursos en biología y medicina
teniendo en cuenta la madurez del área, se
de los cuerpos menores del sistema solar. Se
retorno a la democracia se reformula dicho
fundamentales para la comprensión cabal de
creó un programa de estudios de doctora-
desarrollan varias líneas de investigación, tanto
plan, desembocando en la creación del Plan
las aplicaciones médicas, así como pasantías
do. Este programa apunta a la formación de
en el ámbito teórico-computacional (simu-
1987. El mismo tuvo dificultades motiva-
en instituciones de salud con el fin de per-
investigadores independientes capaces de
laciones de evolución dinámica de cometas,
das por la escasez de recursos humanos y
feccionar los conocimientos prácticos. Hasta
crear conocimiento original en el área. Desde
asteroides, exoplanetas) como en el observacio-
materiales que llevaron a la suspensión de
el momento esta licenciatura cuenta con 2
1999 a la fecha se han recibido 19 Doctores
nal (fotometría de cuerpos menores, campañas
nuevos ingresos en 1996. Recién en el año
egresados.
en Física.
para observar ocultaciones de estrellas por
2. INVESTIGACIÓN
2000 egresan sus dos primeras licenciadas,
asteroides u objetos transneptunianos), como
siendo la primera vez que la Udelar finaliza
así también en el área experimental (medios
72
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
73
granulares aplicados a la distribución de granos
FCien. Decenas de posgrados se han realiza-
de polvo en la superficie de asteroides).
do en física teórica, en particular en las áreas
Luego del retorno de la democracia, el De-
de Gravitación, Teoría de Campos, Mecánica
partamento de Astronomía tuvo la preocupa-
Estadística, Teoría de Sólidos y Física de
ción de contar con un pequeño observatorio
Partículas. Se mantienen intensas colabora-
moderno. Las intensas gestiones realizadas
ciones con prestigiosos grupos del exterior, y
fructificaron en la creación del Observatorio
en algunas áreas la actividad de investigación
Astronómico de Los Molinos (OALM), el cual
es particularmente destacada. Las activida-
quedó bajo la dependencia administrativa del
des en Loop Quantum Gravity son reconocidas
Ministerio de Educación y Cultura (MEC), pero
internacionalmente. Con la puesta en funcio-
funcionó durante mucho tiempo con la super-
namiento de la Licenciatura en Física Médica
visión académica del Departamento de Astro-
se creó la Unidad de Física Médica del IFFC.
nomía a través de un convenio MEC-Udelar.
Esta unidad se ha volcado a la formación de recursos humanos basándose fuertemente
Ciencias de la atmósfera
en la colaboración con grupos del exterior y
En 1995 el Departamento de Meteorología
con las principales instituciones clínicas de
(actual Departamento de Ciencias de la At-
nuestro país en el área.
mósfera), que pertenecía al Instituto de Geociencias, pasa a integrar el Instituto de Física.
Todos los grupos del Departamento publi-
Desde ese entonces se ha transitado un largo
can sus investigaciones en las revistas de
camino, pasando de ser una unidad en desa-
más alto impacto del área. Varios físicos
rrollo a un departamento, fortaleciendo noto-
del Departamento se han dedicado a temas
riamente los recursos humanos y materiales
vinculados con la biología, y hoy en día tienen
y manteniendo fructíferas colaboraciones con
una intensa actividad interdisciplinaria.
otros grupos de la Udelar y del exterior. Física experimental y aplicada Actualmente sus principales líneas de inves-
El Laboratorio de Acústica Ultrasonora (LAU)
tigación son: a) variabilidad y predictibilidad
comenzó sus actividades a principios de los
climática con énfasis en nuestro país y la
años 90. Desde sus inicios, difíciles por falta
región; b) cambio climático y eventos extre-
de infraestructura material y humana, el LAU
mos, y c) la circulación oceánica regional y su
ha ido sorteando dificultades y avanzando. Su
relación con la actividad biológica. En el mar-
vocación por la física experimental centra su
co de un convenio el Departamento colabora
trabajo de investigación en el estudio de la
con el Instituto Uruguayo de Meteorología en
propagación e interacción de ondas elásticas
la realización mensual de pronósticos climá-
y acústicas con diferentes materiales (e.g.,
ticos trimestrales para el país.
sólidos blandos, cerámicos, muestras biológicas, compuestos, metales cristalinos, medios
Física teórica
granulares). Se presta particular atención a
El Departamento de Física Teórica ha tenido
las propiedades de estos materiales, como
una extensa actuación desde la creación de la
ser reología, dislocaciones, transiciones de
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
75
fase, inhomogeneidades, anisotropías, y a
EXTENSIÓN Y DIFUSIÓN CIENTÍFICA
DEPARTAMENTO DE FÍSICA TEÓRICA
lo relacionado con la interacción entre los
Propiedades electrodébiles y fuertes del leptón Tau.
materiales y las ondas, como por ejemplo la
En los distintos grupos del Instituto de Física
El Departamento está dividido en cinco grupos:
difusión, dispersión, localización y difracción.
ha existido una preocupación especial por
Teoría Cuántica de Campos y Relatividad Ge-
Normalmente el trabajo se vuelca preferente-
vincularse con el medio a través de charlas
neral; Mecánica Estadística y Física No Lineal;
mente a las aplicaciones de las herramientas
de divulgación, entrevistas con los medios de
Física de Altas Energías, Sistemas Complejos y
físicas que construimos o poseemos, y a ve-
prensa para informar sobre temas de interés
Física Estadística, y Biomecánica.
ces buscamos nuevas respuestas en la física
científico que atañen a la labor desarrollada
de la materia condensada (líquidos, materia
en el Instituto, publicación de libros de divul-
blanda, sólidos) y en la física ondulatoria. El
gación, series para televisión y colaboración
LAU presta particular atención al desarrollo
con el ámbito educativo a través de diferentes
Responsable: Rodolfo Gambini (Grado 5)
de los recursos humanos, habiéndose forma-
iniciativas. Con respecto a este último punto,
Principales líneas de investigación:
do numerosos integrantes en su seno.
podemos mencionar el apoyo académico a las
Teoría de campos y Gravedad cuántica.
Modelo de cuasiespecies aplicado a virus
Física de neutrinos. SISTEMAS COMPLEJOS Y FÍSICA ESTADÍSTICA Responsable: Hugo Fort (Grado 5)
Principales líneas de investigación: TEORÍA CUÁNTICA DE CAMPOS Y RELATIVIDAD GENERAL
Transiciones de fase en sistemas biológicos. Patrones de interacción y biodiversidad. Teoría de juegos: patrones espacio-temporales en autómatas celulares.
Olimpíadas de Física y Astronomía para estu-
Gravedad cuántica canónica.
ARN. Evolución experimental: modelos para
En 1988 el Dr. Aníbal Sicardi crea el grupo
diantes de Educación Secundaria. También se
Teoría de lazos. Problema de la dinámica.
bacterias.
de Mecánica Estadística y Física No Lineal,
desarrollan habitualmente talleres y cursos
Cuantización de agujeros negros. Paradoja
Evolución de la cooperación entre agentes
enfocado en el estudio de diferentes sistemas
de educación permanente para egresados
de la información en agujeros negros.
egoístas: Juegos Evolutivos Espaciales.
alejados del equilibrio, como ser turbulen-
de la Udelar o de Formación Docente de la
Radiación de Hawking. Gravitones suaves.
Modelos de fricción a nanoescala.
cia, caos, plasmas y sistemas no lineales en
ANEP, y se reciben pasantes en el marco de
Fundamentos de la mecánica cuántica.
Ecosistemas y Evolución: señales de alerta
general. A partir de 2002, el grupo comenzó a
programas como Acortando Distancias. El
Problema del tiempo.
temprana de cambios catastróficos en eco-
desarrollar una línea experimental en el área
IFFC fue pionero en la difusión de conteni-
de Inestabilidades en Fluidos. Lamentable-
dos a través de internet: fisica.edu.uy fue el
mente, en 2003 se produce el fallecimiento
primer servidor web de Uruguay.
del Dr. Sicardi. Este grupo ha apoyado la formación de sus recursos humanos promo-
sistemas. MECÁNICA ESTADÍSTICA Y FÍSICA NO LINEAL Responsable: Arturo Martí (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
Febrero 2017
viendo la obtención de los títulos de grado y
Dinámica de sistemas caóticos y redes
maestría en el medio local, y la obtención del
complejas.
título de doctorado en universidades brasile-
Inestabilidades en fluidos, flujos estratifi-
Sociofísica y Econofísica: capital social y comportamiento estratégico. Modelos de intercambio. Modelos de optimización de producción ganadera y producción primaria. BIOMECÁNICA
ñas, españolas y francesas o en la modalidad
cados, fluidos no newtonianos, estructuras,
Responsable: Ernesto Blanco (Grado 4)
de tesis compartidas con grupos del exterior.
mezcla y turbulencia.
Principales líneas de investigación:
Participación internacional
Experimentos de Física utilizando sensores
Mecánica masticatoria de roedores fósiles
y teléfonos inteligentes.
gigantes.
En el plano internacional el Instituto de Física
Ondas sísmicas y paleobiología de dinosauFÍSICA DE ALTAS ENERGÍAS
participa activamente en varias instituciones, como el International Center for Theoretical
Responsable: Gabriel González Sprinberg (Grado 5)
Physics (ICTP), la Third World Academy of
Principales líneas de investigación:
Science (TWAS), el Centro Latinoamericano
Física en el Gran Colisionador de Hadrones
de Física (CLAF), la Asociación de Universi-
(Large Hadron Collider, LHC).
dades Grupo Montevideo (AUGM) y la Unión
Física del quark Top.
Astronómica Internacional (UAI).
Modelos extendidos del modelo estándar.
76
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
rios. Bioacústica de vertebrados fósiles.
77
DEPARTAMENTO DE FÍSICA DE LOS MATERIALES Responsables: Ariel Moreno (Grado 5) y Carlos Negreira (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
Meteoritos y cráteres de impacto. Estudio fotométrico y astrométrico de cometas y asteroides (desde observatorios locales y de la región).
Propagación de ondas ultrasonoras en medios
Análisis de la incidencia de rayos cósmi-
complejos: dispersivos (guías de ondas, mul-
cos en imágenes del Telescopio Espacial
tidifusores), no lineales (cavitación, vórtices),
Hubble.
heterogéneos difusores y multidifusores. Materiales cerámicos ferroeléctricos. Estudio experimental de propiedades estructurales, eléctricas y elásticas. Aplicaciones: Nuevos transductores pie-
DOCENTES PRESUPUESTADOS DEL INSTITUTO Y DEDICACIÓN HORARIA
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS DE LA ATMÓSFERA Responsable: Marcelo Barreiro (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
zoeléctricos para ultrasonido; Instrumenta-
Variabilidad y predictibilidad climática.
ción acusto-óptica; Imaginería y terapia
Rol de los océanos en el clima presente y
por ultrasonido en medicina; Caracteriza-
pasado.
ción y ensayo no destructivo de materiales.
Cambio climático.
Dinámica de dislocaciones en metales.
Variabilidad y cambio de eventos extremos.
Estudio por ultrasonido de transiciones de fase de cerámicas ferroeléctricas. Estudio por ultrasonido de la interacción del hidrógeno con defectos nanoestructurados en cristales de metales FCC.
UNIDAD EN DESARROLLO DE FÍSICA MÉDICA Responsable: Gabriel González Sprinberg (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
DOCENTES A AGOSTO DE 2017
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Barreiro Parrillo, Marcelo
5
DT
Física de la materia blanda.
Cuantificación en PET.
Estudio por técnicas de espectroscopía
Braquiterapia de alta tasa.
Fernández Alves, Julio Ángel
5
DT
acústica de vidrios metálicos masivos
Terapias con iones pesados.
(BMG).
Radioterapia externa.
Fort Quijano, Hugo Antonio
5
DT
Gambini Italiano, Rodolfo Hugo
5
DT
González Sprinberg, Gabriel Adrián
5
DT
Martí Pérez, Arturo Carlos
5
DT
Moreno Gobbi, Ariel Omar
5
DT
Negreira Casares, Carlos Alther
5
DT
objetos transneptunianos).
Tancredi Machado, Gonzalo José
5
DT
Dinámica secular y resonante de sistemas
Blanco Pereyra, Rudemar Ernesto
4
DT
Estudio numérico y de laboratorio de medios
Cabeza Aceto, Cecilia Irma
4
DT
granulares con aplicación a procesos de
Gallardo Castro, Carlos Tabaré
4
DT
Reisenberger, Michael Peter
4
DT
Imagenología en mama. DEPARTAMENTO DE ASTRONOMÍA Responsables: Julio Fernández (Grado 5) y Gonzalo Tancredi (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
unidad asociada al instituto: instituto de física
Facultad de Ingeniería
Estudio dinámico y físico de cuerpos menores del Sistema Solar (asteroides, cometas,
extrasolares y cuerpos menores.
impactos en asteroides y cometas. Formación del Sistema Solar. 78
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
79
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Benech Gulla, Nicolás
3
DT
Brum Núñez, Javier
3
Campiglia Curcho, Miguel
GRADO
DEDIC. HORARIA
Caldas Zeballos, Juan Manuel
1
20
DT
Coito Pereyra, Leonardo
1
20
3
DT
De Mello Feo, Santiago
1
20
Gallot Guilloteau, Thomas Michel
3
DT
Díaz Negrín, César Nicolás
1
20
Renom Molina, Madeleine
3
DT
García Tejera, Rodrigo Andrés
1
20
Rubido Obrer, Nicolás
3
DT
Gil Mareco, Natalia Alexandra
1
20
Sarasúa Macció, Luis Gustavo
3
DT
Halty Rivero, María Virginia
1
20
Skirzewski Prieto, Aureliano
3
30
Lemos Velázquez, Jorge Pablo
1
20
Cortela Tiboni, Guillermo Ángel
2
DT
Martino Mariotta, Silvia
1
20
Cuña Rodríguez, Enrique Gustavo
2
20
Pérez Vezoli, Magela Estefani
1
30
De Polsi Astapenco, Gonzalo Héctor
2
30
Schaeffer, Antoine Julien
1
30
Eyheralde Sastre, Rodrigo
2
30
Torterolo Sallaberry, Sebastián
1
20
Freire Caporale, Daniel Agustín
2
DT
Ungerovich Yabes, Matilde Esther
1
20
Haniotis Riccetto, Stelio Basilio
2
10
Korenko Pokrischkin, Héctor Pedro
2
20
Martín Gómez, Verónica
2
30
Maso Mila, Alfredo
2
30
Melo Berenguer, Andrés Hugo
2
30
Ortega Spina, Henry Gustavo
2
30
Rabín Lema, Carolina
2
30
Sánchez Saldías, Andrea Leticia
2
40
Talento Costa, Stefanie
2
DT
Voulgaris Courtoisie, César Augusto
2
30
Abella Marmissolle, Federico Alberto
1
20
Abraham Fernández, Yamil
1
20
Ayerra Muzikantas, Alain José
1
30
Benítez Troche, Verónica Susana
1
30
80
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
NOMBRE
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
81
CENTRO DE INVESTIGACIONES NUCLEARES
CENTRO DE INVESTIGACIONES NUCLEARES Director: Hugo Cerecetto (Grado 5)
la Udelar. Se planificó entonces ubicar al CIN en el predio de lo que sería la futura Ciudad Universitaria, en Malvín Norte (Fig. 1, arriba), donde se encuentran actualmente los edificios
En 1966, por decreto del Consejo Nacional de
del CIN, de la Facultad de Ciencias (FCien) y
Gobierno, se propuso la creación del Centro de
del Instituto Pasteur de Montevideo (IPMon).
Investigaciones Nucleares (CIN). Sus objeti-
Debido a las exigencias de protección radioló-
vos serían el desarrollo de la enseñanza, la
gica para la colocación de un reactor nuclear,
investigación y aplicaciones técnicas de la
se eligió un punto del predio que estuviese ale-
energía nuclear. En 1968, por convenio entre la
jado 200 m de zonas residenciales. El CIN ocu-
Universidad de la República (Udelar) y la Co-
paría una superficie de 60 × 48 m (Fig. 1, abajo,
misión Nacional de Energía Atómica (CNEA),
izquierda), y además del reactor nuclear y su
se acordó su ubicación en un terreno propor-
hall contaría con laboratorios de Radioquímica
cionado por la Udelar, mientras que la CNEA
donde se realizarían manipulaciones químicas
aportaría un reactor y la biblioteca.
con materiales radioactivos y no radioactivos, laboratorios de Física donde se realizarían
Ya en 1966 el país contaba con el Instituto
experiencias de física con radiaciones, y una
Nacional de Investigación Agropecuaria (INIA)
serie de instalaciones auxiliares tales como
y el Instituto de Investigaciones Biológicas
sala de medidas radioactivas, talleres y biblio-
Clemente Estable (IIBCE), ambos creados a
teca, que garantizarían el correcto funciona-
principios del siglo XX, y con el recientemente
miento del reactor y el desarrollo académico
creado (en 1965) Laboratorio de Análisis y En-
de la temática en nuestro país.
sayos (posteriormente denominado Laboratorio Tecnológico del Uruguay, LATU).
En 1970 el Ministerio de Transporte y Obras Públicas inició las obras en el predio de cinco
El proyecto del CIN fue uno de los frutos del
hectáreas de la Udelar, las que a poco de
espíritu transformador del rector Oscar J. Ma-
comenzadas quedaron suspendidas siendo
ggiolo (Montevideo, 1920 - Caracas, 1980), que
retomadas en 1974. Luego, durante 1975, la
aspiraba a crear en la Universidad institutos
dirección del CIN con la asistencia y colabora-
centrales multidisciplinarios que permitieran
ción de su personal técnico especializado en
una interacción eficiente y fluida de diversas
distintas ramas de la tecnología nuclear y con
profesiones universitarias, y a su vez una
experiencia adquirida en el exterior, realizó
gran interacción con el sector productivo y
una revisión total del proyecto efectuando
tecnológico nacional. Grandes agrupamientos
modificaciones y ajustes fundamentales, tanto
alrededor de grandes temáticas, en este caso,
en la obra civil como en las instalaciones. De
la tecnología nuclear y sus aplicaciones.
la misma surgió que tendrían prioridad en la
Arriba: ubicación prevista y actual del CIN; abajo: bocetos de la propuesta inicial del CIN. El ala norte del proyecto, luego de los ajustes de 1975, nunca se llegó a construir.
terminación edilicia los Laboratorios de Celdas La dirección del proyecto fue encomendada a
Calientes, Moléculas Marcadas y Radioquími-
la Oficina del Proyecto e Instalación del Centro
ca, los que junto con otras instalaciones fueron
de Investigaciones Nucleares dependiente de
habilitados en 1976.
84
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
85
A mediados de la década del 80 las obras
ellos profesionales universitarios, 13% egre-
civiles abarcaban más de 3.000 m2 en los
sados de UTU, 30% estudiantes avanzados de
que se ubicaban 11 laboratorios, el primer
carreras universitarias y de UTU, y el resto
reactor nuclear de investigación existente en
personal técnico especializado, personal de
el país y los servicios generales integrados.
servicios generales y personal administrativo
Allí trabajaban 75 personas, siendo el 24% de
(Tabla 1).
DÉCADAS DEL 70 Y DEL 80
ACTUALIDAD
Radiofarmacia y Aplicaciones Biológicas
Laboratorio de Radiofarmacia
Radioprotección y Seguridad Nuclear
Unidad de Radioprotección
Electrónica
Instrumentación Nuclear - Computación
Aplicaciones de los Radionucleidos en Agronomía Aplicaciones en Irradiación en Altas Dosis
Unidad de Fisiología Vegetal
Laboratorio de Radioquímica
Laboratorio de Bioquímica y Biotecnología Laboratorio de Virología Molecular Laboratorio de Experimentación Animal Unidad de Bioquímica Analítica
Ingeniería de Reactores
Fotografía de la época de auge en el trabajo con radioactividad del CIN (mediados de la década del 80).
A comienzos de la década del 90, cuando se
En el CIN trabajan casi 50 personas de las
creó la Facultad de Ciencias, el Consejo Di-
cuales 32 tienen cargos presupuestados,
rectivo Central (CDC) de la Universidad de la
siendo el 54% de estos posgraduados (Ma-
República resolvió la incorporación del CIN a
gísteres o Doctores) en Química, Biología o
este nuevo servicio como uno de los institutos
Biotecnología. Cerca de 15 son becarios de
del mismo.
UTU, estudiantes de maestría, doctorado o posdoctorado, investigadores financiados
Aplicaciones del Reactor y Producción de Radionucleidos Aplicaciones de los Radionucleidos en el Control de Procesos Industriales
El 17 de junio de 1997 el Parlamento Nacio-
por proyectos de investigación o estudiantes
nal votó el artículo 27 de la Ley 16.832, en el
de grado realizando sus trabajos de final de
que se prohíbe el uso de energía nuclear en
carrera.
Uruguay. Esto llevó al desmantelamiento del
Documentación y Biblioteca Unidades de investigación que constituían el CIN en las décadas del 70 y 80, y unidades docentes que lo constituyen en la actualidad.
reactor nuclear del CIN y su devolución a los
En los aspectos nucleares se han potenciado
Estados Unidos. Parte de las unidades del
las líneas de investigación en biomedicina
CIN debieron reorientar sus líneas académi-
y en la búsqueda de agentes de terapia y
cas (Tabla 1).
diagnóstico, participando activamente en los temas relacionados con los desechos
En la actualidad el CIN es un fecundo instituto
radioactivos y la protección del público y del
de la Facultad de Ciencias dedicado a la
medio ambiente frente a potenciales acci-
docencia, la investigación y la extensión en
dentes con fuentes radioactivas. Es el único
diversas disciplinas.
lugar del país que está bajo el Régimen de Salvaguardias del Organismo Internacional de
86
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
87
Energía Atómica debido a su involucramiento
ÁREA BIOLOGÍA
en estos temas. Conjuntamente, líneas de investigación
LABORATORIO DE VIROLOGÍA MOLECULAR
res han evolucionado en virología y el sector
Dependencia académica con el Dpto. de Biología Celular y Molecular del Instituto de Biología. Responsable: Juan Cristina (Grado 5)
biomédico, como la caracterización molecu-
Principales líneas de investigación:
inicialmente conexas a las temáticas nuclea-
Transferencia de mecanismos de defensa
ocupacionales. Estimación de los riesgos
vegetal al estrés biótico entre solanáceas
radiológicos para efectos estocásticos.
(papa, tomate) y entre otras familias vege-
Actualización y optimización de la dosime-
tales.
tría física de las radiaciones ionizantes. Asesoramiento y gestión de fuentes ra-
ÁREA RADIOFARMACIA
desechos nucleares para su manipulación y LABORATORIO DE RADIOFARMACIA
lar, epidemiología y métodos de diagnóstico
Variabilidad genética y evolución molecular
de diferentes virus, en el cambio de matrices
del virus de la Hepatitis C.
Responsable: Hugo Cerecetto (Grado 5)
energéticas, como la biorefinería, o en el de-
Epidemiología molecular del virus Dengue y
Principales líneas de investigación:
sarrollo de nuevas estrategias de detección,
otros flavivirus en la región latinoamericana.
Nanovehículos para transporte de agentes
como el desarrollo de biosensores.
Caracterización molecular y epidemiología
de imagen con radionucleidos y fluorescen-
del virus Influenza.
cia.
Además de las tareas de investigación, los
Variabilidad genética de retrovirus endóge-
Desarrollo de agentes de imagen y terapia
docentes del CIN realizan una importante
nos humanos en patologías hemato-onco-
con radionucleidos en oncología y oncohe-
actividad de docencia directa para estudian-
lógicas.
matología.
tes de grado de las Licenciaturas en Ciencias Biológicas, Bioquímica, Física, Geología,
diactivas en desuso. Adecuación física de almacenamiento en condiciones radiosanitarias. ÁREA QUÍMICA BIOLÓGICA
LABORATORIO DE TÉCNICAS NUCLEARES APLICADAS A BIOQUÍMICA Y BIOTECNOLOGÍA Responsable: Mary Lopretti (Grado 3)
Desarrollo de agentes de imagen híbridos
Principales líneas de investigación:
(fluorescencia, rayos gamma) con aplicacio-
Sistemas productivos de energía a partir de
Recursos Naturales y Biología Humana de la
Responsable: Marcos Montesano (Grado 3)
nes en oncología.
biomasa (bioetanol).
FCien, ya sea a través de cursos curriculares
Principales líneas de investigación:
UNIDAD DE FISIOLOGÍA VEGETAL
Desarrollo de nuevos organoboranos para
Producción de enzimas ligninasas y celu-
troncales o cursos electivos. Por otro lado,
Identificación, aislamiento y caracterización
terapia antitumoral por captura neutrónica
lasas.
participan en la formación de Técnicos en
de genes y proteínas involucradas en los
de boro.
Obtención de cepas tolerantes a los proce-
Radioisótopos de la Escuela Universitaria
mecanismos de defensa vegetal inducidos
sos industriales por inducción por radiaLABORATORIO DE RADIOAMBIENTE
de Tecnología Médica a través de cursos de
por estrés biótico.
grado. En la formación de posgrado, además
Análisis funcional de genes y proteínas
Responsable: Pablo Cabral (Grado 3)
de los cursos dictados a través del PEDECIBA
vegetales involucradas en la percepción de
Principales líneas de investigación:
o de la Escuela de Posgrado en Medicina (Me-
patógenos y cascadas de transducción de
Estudio de la conservación de suelos y otros
Valorización de biopolímeros (de origen vegetal,
dicina Nuclear), los docentes del CIN dirigen
señales mediadas por quinasas.
ecosistemas mediante la cuantificación de
animal, microbiano) por medio de procesos
estudiantes de la Maestría y el Doctorado en
Estudios funcionales de glicosil transferasas
137
Biotecnología, y de los programas PEDECIBA
de papa involucradas en mecanismos de
Espectrometría gamma de radionucleidos
Enzimología, microencapsulación, radio-
y PROINBIO.
defensa vegetal al estrés biótico.
naturales y artificiales.
trazadores.
Rol de proteínas de función desconocida de
Estudio de la conservación del ecosistema
Consorcios de nuevos microorganismos
papa involucradas en respuestas de defensa
antártico usando espectrometría gamma.
extremófilos y sus enzimas libres o inmovi-
Julio 2015
Cs.
88
UNIDAD DE RADIOPROTECCIÓN
zación de genes de soja involucrados en
Responsable: Yolma Banguero (Grado 3)
mecanismos de defensa a fitopatógenos.
Principales líneas de investigación:
Identificación y validación de marcadores
Dosimetría personal por film en otros servi-
moleculares de soja asociados a la resisten-
cios universitarios y particulares.
cia vegetal.
Estudio de las condiciones radiosanitarias ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Fermentación sólida como herramienta en los procesos productivos.
bioquímicos y biotecnológicos.
lizadas por radiopolimerización y otros.
a factores de virulencia fitopatogénicos. Identificación, aislamiento y caracteri-
ción gamma.
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
Producción de nanopartículas a partir de biopolímeros de biomasa.
89
UNIDAD DE BIOQUÍMICA ANALÍTICA Responsable: Justo Laíz (Grado 3)
Desarrollo de materiales y superficies modificadas para su uso como biomaterial.
Principales líneas de investigación:
Superficies nanoestructuradas de materia-
Biosensores para la detección de moléculas de
les metálicos por métodos electroquímicos.
interés biológico en muestras clínicas.
Métodos biomiméticos de síntesis de biomi-
Inmunosensores amperométricos para la
nerales.
determinación de vesículas extracelulares
Materiales carbonosos para uso en implan-
(exosomas) en plasma.
tes óseos.
Inmunosensor colorimétrico basado en
Síntesis y caracterización de biominerales
nanopartículas de oro para la determinación
de uso quirúrgico.
de exosomas. Biosensores amperométricos para la detección de anticuerpos anti-ADN en enfermedades autoinmunes.
DOCENTES PRESUPUESTADOS DEL CENTRO Y DEDICACIÓN HORARIA
UNIDAD LOGÍSTICA DE INSTRUMENTACIÓN NUCLEAR Y COMPUTACIÓN Responsable: Luis Castillo (Grado 3)
Biosensores amperométricos para la detección de anticuerpos reactivos a virus de interés veterinario. DOCENTES A AGOSTO DE 2017
NOMBRE
90
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
GRADO
DEDIC. HORARIA
Cerecetto Meyer, Hugo Eduardo
5
DT
Cristina Gheraldi, Juan
5
DT
Banguero Villegas, Yolma Aydeé
3
30
Cabral González, Pablo
3
30
Calzada Falcón, Victoria Nora
3
DT
Castillo Acosta, Luis Eduardo
3
15
Lopretti Correa, Mary Isabel
3
30
Montesano Quintas, Marcos
3
DT
Moratorio Linares, Gonzalo Andrés
3
DT
Moreno Karlen, María del Pilar
3
DT
Álvarez Tapie, Alfonso David
2
DT
Berbejillo Gerschenovich, Julio Pablo
2
40
Cabrera Azpiroz, Mirel Lucía
2
DT
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
91
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Camacho Damata, Ximena Aída
2
30
Fajardo Rossi, Álvaro
2
30
García Melián, María Fernanda
2
30
Pereyra Pérez, Mariana
2
40
Tassano Hartwich, Marcos Raúl
2
30
Tosar Rovira, Juan Pablo
2
DT
Bonifacino Buttiglione, Silvana Andrea
1
30
Echeverría Chagas, Natalia Paola
1
30
Fagúndez Ferrón, Pablo Martín
1
30
Fernández Ariston, María Belén
1
30
Fernández Lomónaco, Marcelo Luis
1
30
Frederico Álvarez, Marcel Javier
1
40
Giacri Acevedo, Verónica
1
40
Lecot Calandria, Nicole Valerie
1
30
Lluberas Núñez, María Gabriela
1
20
Mozzo Muhlethaler, Bruno Rafael
1
20
Soñora Grecco, Martín
1
20
92
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
CENTRO DE MATEMÁTICA
CENTRO DE MATEMÁTICA
yecto universitario. Décadas atrás era ya impul-
institutos dependientes del C.D.C. (sin perjuicio
dirección que, andando el tiempo, será la que
Director: Ernesto Mordecki (Grado 5)
sado por el Instituto de Matemática y Estadís-
del desarrollo de la investigación en los respec-
más cultores tenga entre los matemáticos uru-
tica de la Facultad de Ingeniería (IME) y por su
tivos servicios ya existentes)”.
guayos, la probabilidad y estadística. Práctica-
INTRODUCCIÓN
Director-Fundador, Rafael Laguardia. Por esa
mente solo, Villegas se adentra en ese terreno,
vía se aspiraba a desarrollar la investigación,
En la lista de institutos centrales aparece en
estudia, publica y sale a estudiar al extranjero.
Es imposible describir el proceso del de-
a promover las aplicaciones y mejorar la ense-
primer lugar el “Instituto de Matemáticas” ,
Los primeros tiempos verán el cultivo priorita-
sarrollo reciente del Centro de Matemática
ñanza de la Matemática en los diversos ámbitos
indicando de esta forma la importancia que, a
rio de las ecuaciones diferenciales, el análisis
(CMat) de la Facultad de Ciencias (FCien) sin
de la Universidad. Este proyecto ha sido incluido
juicio del entonces Rector, tiene la Matemáti-
funcional (tema al que se dedica O. Lumer
referirse, en primer lugar, a las propuestas
en varias propuestas de transformación progre-
ca en un proyecto de estas características.
durante los años que pasa en el I.M.E.) y, más
de transformación universitaria que se dieron
sista de la estructura universitaria”.
en la segunda mitad de la década del 60 y, en
2
tarde, como ya anotamos, la probabilidad y la En relación a la historia de la Matemática en
estadística. Se nota, entre los propios miembros
segundo lugar, a la historia de la Matemática
El documento de la FIng se refiere al “Plan de
Uruguay –estudio que a pesar de contar al día
del Instituto, la falta de trabajo en álgebra, lo
en Uruguay en los últimos 70 años1. En esta
Reestructuración de la Universidad”–también
de hoy con diversas contribuciones, a nuestro
que será remediado por la labor de Alfredo Jo-
introducción nos referiremos brevemente a
llamado “Plan Maggiolo”– que fue presentado
juicio está aún en pañales–, no disponemos
nes quien, a partir de una destacada tesis sobre
ambos puntos.
en julio de 1967 por el rector Oscar J. Mag-
de espacio ni siquiera para esbozar una des-
representación de grupos finitos, impulsará el cultivo sostenido de la rama mencionada.
giolo (recientemente elegido en ese momen-
cripción incompleta del proceso de desarrollo
El documento aprobado el 16 de marzo de
to), donde se propone que “particularmente,
del grupo de matemáticos que trabajaron en
1987 y elevado por la Facultad de Ingeniería
la formación en investigación en las disciplinas
Uruguay en el período mencionado. A modo
Villegas, Schäffer, parcialmente Lumer, Jones
(FIng) para su consideración por el Consejo
básicas deben perder el carácter de sub-pro-
de resumen, citamos partes del trabajo de
constituyen una suerte de segunda generación
Directivo Central (CDC) de la Universidad de
ducto del objetivo principal de formar profesio-
Rodrigo Arocena y Gonzalo Pérez Iribarren
que se va conformando persona a persona.
la República (Udelar) que se titula “Proyecto
nales, para lo cual el camino más adecuado es
titulado Matemática (1986)3:
Hacia 1960 se inicia la actuación de una gene-
para la creación de un Centro de Matemática
el de descentralizar, de las respectivas Facul-
de la Universidad de la República”, se puede
tades, los Institutos de disciplinas básicas, de
“Mediante la creación del I.M.E., los esfuerzos
pequeña historia. Con la incorporación al
considerar como un disparador del proceso
carácter netamente interdisciplinario, formando
infatigables de su director Laguardia y del Ing.
trabajo científico de Alfredo Gandulfo, Enrique
de creación de lo que hoy es el CMat. En él se
Institutos Centrales [...]”. Más adelante propone
J.L. Massera4, único colaborador en el comien-
Cabaña, Jorge Lewowicz, Marcos Sebastiani,
resalta que “la unificación de las actividades de
“la centralización de la actividad docente de
zo, marcan un jalón en el cultivo de la matemá-
Mario Wschebor, se alcanza la ‘masa crítica’,
Matemática en la Universidad es un viejo pro-
investigación científica básica en los siguientes
tica: se pasa de la ciencia realizada de modo
tanto por el número de investigadores cuanto
personal a la ciencia construida con sistema y
por las áreas que se cultivan. Se abren nuevas
en forma colectiva. Es así que poco a poco el
direcciones dentro de las ya atendidas: proba-
I.M.E. llega a ser un interlocutor válido de otros
bilidad y estadística, ecuaciones diferenciales,
centros científicos mundiales [...].
análisis funcional, y se abordan otras: topología
ración propiamente dicha, la tercera de nuestra
diferencial, ecuaciones en derivadas parciales.” El trabajo de Cesáreo Villegas abre una nueva
1. Pagando el precio de ignorar diversos antecedentes muy relevantes, tomamos como punto de partida de este desarrollo el año 1942 en que se fundó el Instituto de Matemática y Estadística (IME) de la Facultad de Ingeniería y Agrimensura. 2. En segundo lugar aparece el Instituto de Cálculo –pionero del actual Instituto de Computación (INCO)–. 3. Arocena R y Pérez Iribarren G (1986): Matemática. En: Ciencia y Tecnología en el Uruguay, MEC-INVE, Montevideo, p. 71-94. 4. José Luis Massera (Génova, 1915 - Montevideo, 2002), matemático uruguayo de fama mundial, especialista en ecuaciones diferenciales, investigador en la estabilidad de ecuaciones diferenciales, que entre otros honores recibió el premio México de Ciencia y Tecnología en 1997.
96
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
97
Como bien lo mencionan los autores del
del decreto 921/973, se intervino la Universi-
Matemática de la Facultad de Humanidades y
18 de Julio 1972, y desde junio de 1989, funciona
trabajo citado, este desarrollo se dio en
dad, se la clausuró y se detuvo y sometió a la
Ciencias se unieron en una única estructura
en el local en construcción de Eduardo Acevedo
paralelo a otro proceso más amplio. A lo largo
justicia militar al Rector y a todos los decanos
administrativa, y esto vino a agregar a los co-
1139 que hoy tiene habilitadas parcialmente dos
del siglo XX, sobre todo en la primera mitad
y miembros del Consejo Directivo Central.
metidos específicos del Centro los de dicho De-
de sus tres plantas. Este local fue destinado al
y luego de la crisis fundacional producida a
Además, se produjo una masiva destitución
partamento, que incluían administrar e impartir
Centro de Matemática como resultado de las
principios de ese siglo por el impacto de los
de universitarios, entre ellos la totalidad
la enseñanza de la Matemática en la Facultad.
primeras gestiones que siguieron a su puesta
trabajos de Georg Cantor (San Petersburgo,
de los docentes del IME en la Facultad de
1845 - Halle, 1918) en teoría de conjuntos,
Ingeniería y Agrimensura, así como los dos o
Desde el momento de su creación, ha existido
de manera lenta pero continuada en la habilita-
los matemáticos se dedicaron al impulso de
tres docentes de matemática que trabajaban
un estrecho vínculo entre el Centro y el Área de
ción de los locales que aún están en obra.”
dos frentes complementarios de la disciplina:
en la FHC.
Matemática del Programa para el Desarrollo
por un lado, el desarrollo de las nuevas ideas
en funcionamiento, y desde entonces se avanza
de las Ciencias Básicas (PEDECIBA), que había
EL CENTRO DE MATEMÁTICA EN LA FACULTAD DE CIENCIAS
y los nuevos resultados surgidos a partir
EL CENTRO DE MATEMÁTICA DESDE 1987
comenzado a funcionar seis meses antes: la
de los potentes métodos de la topología y
HASTA LA CREACIÓN DE LA FACULTAD DE
creación del Centro fue establecida como uno
el álgebra abstracta aplicados a los proble-
CIENCIAS
de los objetivos del Área, y entre los objetivos
La inserción del Centro de Matemática como
del Centro se incluye el de actuar como sede
instituto de la Facultad de Ciencias el 21
universitaria de las actividades del Área.
de noviembre de 1990, ya fusionado con el
mas clásicos, y por otro, la organización en estructuras simples del pletórico desarrollo
Esta breve descripción de la evolución insti-
de la disciplina, en las que la información se
tucional del Centro de Matemática, desde la
plasma en una jerarquía clara que va de lo
fundación hasta su integración a la FCien, fue
El Área de Matemática proporciona una Biblio-
representó una revisión de la concepción
general a lo particular y que está regida por
tomada en forma textual de los informes de
tecóloga que dirige la Biblioteca del Centro de
organizativa de la Matemática en la Univer-
reglas deductivas transparentes y axiomas
actividades (especialmente el del año 1993)
Matemática, y su personal de Secretaría apoya
sidad. La ciencia cultivada por la Universidad
precisos. A esta estructuración de la Mate-
elevados oportunamente por el CMat a las
las actividades de administración del Centro. El
de la República se organizó en torno de la Fa-
mática se le llamó el Programa Bourbaki y
autoridades universitarias .
Área de Matemática del PEDECIBA ha financia-
cultad de Ciencias7, y ya no como lo pensaba
do adquisiciones bibliográficas, de equipos, ha
Maggiolo en torno a institutos centrales8.
6
fue desarrollado principalmente por un grupo
Departamento de Matemática de la ex FHC,
de matemáticos, en gran parte franceses, a
“El Centro de Matemática fue creado por
otorgado becas a estudiantes de matemática,
lo largo de decenas de años5. En Uruguay, a
resolución del Consejo Directivo Central de la
y ha apoyado proyectos que incluyen viajes de
Sin embargo, es interesante observar que a lo
partir de 1960, la Matemática que se cultiva
Universidad de la República del 23 de marzo de
profesores del Centro, o invitaciones de profe-
largo de las diferentes instancias de depen-
acompaña a esa dinámica bifronte. Se dio un
1987. En esa resolución se establecieron sus
sores residentes en el extranjero.
dencia institucional (CDC, FHC, FCien), el
fenómeno explosivo en el que se amplió toda
objetivos (ver ANEXO 1), un régimen provisional
la actividad académica ligada a esta área: el
de funcionamiento por un año, y se encargó su
Durante los primeros meses de funcionamiento,
el nombre, ha mantenido los objetivos que lo
espectro de cursos, el número de estudiantes
conducción a una Comisión Directiva, a la que
el Centro ocupó una oficina del Instituto de Ma-
definen.
apasionados con la temática, el renacimiento
se encomendó la elaboración de un proyecto
temática y Estadística ‘Prof. Ing. Rafael Laguar-
de la Licenciatura en Matemática –entonces
de Ordenanza para el Centro. El Centro pasó
dia’, luego se trasladó al local universitario de
dependiente de la ex Facultad de Humanida-
a depender de la Facultad de Humanidades y
des y Ciencias (FHC)– que empezó a cobrar
Ciencias a partir del 27 de febrero de 1989.
un gran dinamismo, los coloquios, los seminarios, los visitantes, la producción científica,
Esta Facultad mantuvo vigentes los objetivos
los trabajos de asesoramiento, etc.
establecidos en el momento de su creación, al aprobar en abril de 1989 el Reglamento de
Pero todo esto se cortó abruptamente el 28
Funcionamiento propuesto por el Centro. Desde
de octubre de 1973 cuando, a consecuencia
mayo de 1990, el Centro y el Departamento de
98
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Centro de Matemática, además de mantener
5. Por más información ver, por ejemplo, el sitio http://www-history.mcs.st-andrews.ac.uk/HistTopics/Bourbaki_1.html (en inglés) y su amplia bibliografía. 6. El autor de este texto agradece al Prof. Ing. Enrique Cabaña –director del CMat desde su fundación hasta finales de 1990 y luego en períodos posteriores– por permitirle acceder a estos materiales de su archivo personal. 7. Que instaló en una trama de unidades asociadas programas de trabajo con otros grupos de investigación universitarios y extrauniversitarios. 8. Este redireccionamiento representó un freno al impulso generado en 1985 en que, por un corto período, se intentaron revivir algunas de las ideas del Plan Maggiolo. En lo que tiene que ver con la matemática, esto ya se había materializado en la resolución del 27 de febrero de 1989 por la cual el CMat pasó a formar parte de la entonces FHC.
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
99
En el texto aprobado el 16 de marzo de 1987
por su vigencia y pertinencia cuando se lee
de la Facultad de Ingeniería que fue aprobada
Se nota una estabilidad en el número de
por el Consejo de la Facultad de Ingeniería,
con la mirada puesta en la realidad presente
por el CDC dice así: “Los docentes del Centro
docentes a nivel de los grados más altos, y un
presidido por el Ing. Luis Abete, se mencio-
de la educación uruguaya en general y uni-
de Matemática, serán docentes de matemática
importante crecimiento de cerca del 60% a
nan los siguientes objetivos para el CMat
versitaria en particular .
de la Universidad, que hayan presentado su
nivel de los grados iniciales.
9
(adoptados como exposición de motivos en la
aspiración de pertenecer a él ante la Comisión
resolución del CDC mencionada): “1. Promo-
En relación al Centro de Matemática y su uni-
Directiva del Centro [...]. Esta asignación de fun-
Este notable cambio en las proporciones
ver y coordinar las labores de investigación en
dad asociada, citamos nuevamente el informe
ciones será realizada por períodos de duración
de docentes por grados, es el resultado de
matemática que se desarrollan en la Universi-
de 1993:
anual”.
un largo proceso de formación de recursos humanos que se ha dado la comunidad
dad de la República. 2. Organizar la enseñanza de matemática a nivel de posgrado. 3. Desarro-
“Desde la creación de la Facultad de Ciencias
En la etapa siguiente, la de su integración a
matemática y que ha resultado en una sólida
llar estudios en diversas ramas de la matemá-
en diciembre de 1990, el Centro de Matemá-
la Facultad de Ciencias, el CMat pasó a tener
ampliación y fortalecimiento de los equipos.
tica con miras a su aplicación en la resolución
tica pasó a ser parte de esta Facultad, sin
un equipo docente de dimensiones conside-
de problemas de otras áreas, promover la cons-
que ello cambiara sus cometidos y funciones.
rables con altas dedicaciones horarias, en el
Desde el punto de vista temático, en la etapa
titución de equipos interdisciplinarios y realizar
El Instituto de Matemática ‘Prof. Ing. Rafael
cual se contaba –a través del mecanismo de
inicial se contaba con la siguiente distribución
asesoramientos. 4. Actuar como sede del Área
Laguardia’ (IMERL) de la Facultad de Ingeniería
unidades asociadas– con la casi totalidad de
de las especialidades de los grados 3, 4 y 5:
de Matemática del Programa para el Desarrollo
fue designado Unidad Asociada de la Facultad
los matemáticos profesionales residentes en
6 investigadores pertenecían al área de la
de las Ciencias Básicas. 5. Preocuparse por el
de Ciencias, de acuerdo con las resoluciones ya
el país.
probabilidad y estadística, 4 a la de álgebra
mejoramiento de la enseñanza y cooperar en la
adoptadas por el Consejo Directivo Central de
formación de los docentes de matemática, en
la Universidad en el marco de la creación de la
En el Anuario 1991 de la Facultad de Ciencias
4 a la de geometría y dinámica y 1 a la de
la Universidad y en los otros niveles de la Ense-
nueva Facultad.
figuran como integrantes del CMat: 9 profeso-
matemática aplicada. Actualmente podría-
ñanza Pública”. (Acta de la sesión del 16.3.87
res titulares, 1 profesor agregado, 8 profeso-
mos establecer la siguiente distribución: 4
del Consejo de la Facultad de Ingeniería, Exp.
La asociación del Instituto con el Centro fue
res adjuntos, 7 asistentes y 11 ayudantes, la
investigadores en el área de la probabilidad
12209/86).
normada por el ‘Convenio sobre la integración
mayoría de ellos con 30 horas semanales de
y estadística, 8 en la de álgebra y geome-
y geometría algebraica, 3 a la de análisis,
del IMERL de la Facultad de Ingeniería como
dedicación y varios en régimen de Dedicación
tría algebraica, 2 en la de análisis, 7 en la
Este mismo texto –con una sola adaptación
Unidad Asociada al Centro de Matemática de la
Total. En total contaba con 36 docentes, de los
de geometría y dinámica y 1 en matemática
que mencionamos enseguida– aparece ipsis
Facultad de Ciencias’, que proponía la plani-
cuales 3 aparecen como pertenecientes a la
aplicada.
litteris en todos los Anuarios de la Facultad
ficación y ejecución conjunta de actividades
unidad asociada IMERL.
de Ciencias cuando se define la misión de
entre ambas instituciones, la transferencia de
su Centro de Matemática. La diferencia más
recursos de la Facultad de Ciencias a la de In-
Actualmente, de acuerdo al sitio web del
desarrollo del Centro de Matemática, las
importante es que, como consecuencia de su
geniería, y una división temática de la Biblioteca
Centro, revistan en el CMat: 5 profesores
grandes áreas de esta disciplina han estado
fusión con el Departamento de Matemática de
entre ambas facultades.”
titulares, 5 profesores agregados, 12 profe-
cubiertas por distintos especialistas y que se
sores adjuntos, 13 asistentes y 26 ayudantes,
han dado algunas oscilaciones en cuanto a su
formando un total de 61 docentes.
dimensión, pero no de porte sustancial.
la ex FHC y también de acuerdo con los objetivos de la FCien, el segundo punto aparece
Mencionaremos brevemente algunos aspec-
ahora enunciado de la siguiente manera: “2.
tos del desarrollo de los recursos humanos
Organizar la enseñanza de Matemática a nivel
de este centro, y de las áreas de trabajo.
de grado (Licenciatura en Matemática) y de posgrado (Maestría y Doctorado en Matemática)”.
Es de destacar que en los primeros años de su existencia, el CMat no contaba –salvo algu-
Esta coherencia de objetivos, de por sí bas-
na excepción puntual– con personal docente
tante notable, parece aun más sorprendente
propio. El punto 2 de la propuesta del Consejo
100
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Se observa que desde los comienzos del
9. Estos antecedentes programáticos aparecen en forma embrionaria en la resolución del Consejo de la Facultad de Ingeniería del 16 de julio de 1942, en la que se le asignan al IME los siguientes objetivos: a) realizar estudios e investigaciones en el campo de la matemática pura y aplicada; b) asesorar a otros institutos de la Facultad y a los profesores de la misma cuando fuere consultado sobre problemas científicos o técnicos que requieran la aplicación de alguna rama elevada de la matemática; c) contribuir por cualquier otro medio al desarrollo, a la elevación y a la difusión de la cultura matemática en el país. También menciona entre sus tareas: mantener una biblioteca especializada y organizar cursos y seminarios del área.
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
101
Es tarea del Centro de Matemática ocuparse
BREVES CONSIDERACIONES FINALES
de la enseñanza de grado de la disciplina, lo
Principales líneas de investigación:
Sistemas parcialmente hiperbólicos: Cla-
Álgebra computacional.
sificación topológica, estudio dinámico,
cual ha hecho en forma sistemática. A partir
El Centro de Matemática de la Facultad de
Álgebras de Hopf y categorías trenzadas.
integrabilidad de fibrados, foliaciones.
de 2014 se comenzó a implementar un nuevo
Ciencias es el resultado de un importante
C* Álgebras. Productos cruzados. Fibrados
Entropía y topología de variedades: Bús-
plan de estudios. En su fundamentación y an-
proyecto académico que tiene un profundo
de Fell.
queda de cotas a priori de la complejidad de
tecedentes se expresa: “El plan de la Licencia-
arraigo en la historia de la ciencia uruguaya, y
Acciones parciales y representaciones
sistemas dinámicos.
tura en Matemática de 1992 cuenta hoy con casi
revistan en su seno (aunque algunos de ellos
parciales.
Dinámica de superficies y conjunto de rota-
veinte años de vida. Cumplió eficaz y largamen-
no nos acompañen físicamente hoy) algunas
Grupos de interacciones.
ción: Qué conjuntos de rotación son posibles
te su objetivo –primordial en aquel momento–
de sus figuras más importantes.
Transformaciones de Cremona.
para dinámicas de superficies.
Foliaciones algebraicas.
Flujos de Anosov: Clasificación topológica y
profesionales. En su forma, el plan de 1992
Ha estado siempre presente entre las aspi-
Dinámica de endomorfismos. Estructura
vínculo con foliaciones.
puede verse como una instrumentación más
raciones de sus pioneros la vocación unifi-
geométrica y dinámica del borde de una
Subgrupos discretos de grupos de Lie: Es-
rígida del antiguo y muy flexible plan de 1950.
cadora –aunque nunca hegemónica– de las
cuenca de atracción.
pacios de representaciones, deformaciones,
En su funcionamiento se puso el acento en
actividades de la enseñanza e investigación
Dinámica topológica (dinámica en el espacio
exponentes críticos, geometría de espacios
asegurar una formación amplia y rigurosa en
de la matemática en el país, así como su
de lazos y dinámica de las aplicaciones que
simétricos, conteo, quasi-isometría.
matemática, razonablemente equilibrada desde
colaboración con la enseñanza de la matemá-
expanden longitudes).
Acciones de grupos: Grupos discretos ac-
el punto de vista de las subáreas que compren-
tica a todos los niveles del sistema educativo.
Dinámica de sistemas hamiltonianos y
tuando en espacios topológicos.
de formar en su primera etapa a matemáticos
Lagrangianos.
Medidas físicas: Teoría ergódica de dinámi-
el número de egresados es bastante grande, y
La realidad de la ciencia y la educación uru-
Geometría tórica.
cas diferenciables, medidas SRB y físicas,
decenas de ellos han proseguido sus estudios
guaya presenta hoy notables diferencias con
Grupos cuánticos y grupos cuánticos com-
mezclado de cuencas de atracción.
realizando posgrados. El número de investiga-
la de 1942, año de fundación del IME, y aun
pactos.
Cohomología dinámica: Obstrucciones a
dores que hoy desarrollan sus propias líneas de
con la de 1990, año de fundación de la FCien e
Métodos probabilísticos en análisis de
solución de cociclos, cohomología de Livsic,
trabajo dan cuenta de una situación completa-
inicio de la etapa “contemporánea” del Centro
algoritmos.
exponentes de Lyapunov.
mente diferente a la de veinte años atrás”.
de Matemática. Una de las diferencias más
Procesos estocásticos y aplicaciones: pro-
notables es la diversidad institucional10.
blemas de parada óptima.
den la parte obligatoria del plan. Actualmente
En relación a eso, el nuevo plan pretende
Modelos matemáticos en finanzas.
mantener una estructura curricular que per-
El mantenimiento de una investigación y
Modelación estadística de datos ómicos.
mita “una flexibilización de los estudios indivi-
enseñanza de calidad en esta nueva realidad,
Modelación estocástica en música.
duales [...] garantizando que el egresado tenga
es quizá el más importante desafío para la
Procesos empíricos transformados y su
una fuerte formación global en matemática”.
comunidad matemática en general y para el
aplicación a las pruebas de bondad de ajuste
Centro de Matemática en particular.
basadas en la distancia L2 de Wasserstein.
Facultad de Ingeniería
Teoría de invariantes.
Esto, que debe entenderse como un gran desafío, se materializa en la posibilidad que
unidad asociada al centro: instituto de matemática y estadística “rafael laguardia“ (imerl)
Teoría de números, formas modulares.
Setiembre 2015
existan egresados con diversos perfiles, como
Variedades esféricas.
por ejemplo perfil matemática, perfil ense-
Dinámica diferenciable: Estudio de propie-
ñanza, perfil informática, etc.
dades dinámicas de conjuntos grandes de transformaciones diferenciables. Bifurcaciones homoclínicas y dinámica genérica.
10. En este proceso, grupos de docentes tanto del CMat como del IMERL se han desplazado a trabajar en algunos de los nuevos centros universitarios del interior del país. Este proceso ha sido alentado y apoyado, tanto en términos de recursos humanos como materiales, por ambas instituciones.
102
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Existencia de estructuras geométricas invariantes. ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
103
NOMBRE
DOCENTES PRESUPUESTADOS DEL CENTRO Y DEDICACIÓN HORARIA
DOCENTES A AGOSTO DE 2017
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Abella Lezama, Andrés Antonio
3
DT
Alonso Simón, Juan Francisco
3
DT
Álvarez, Sebastién Alexis
3
35
Armentano Xavier, Diego José
3
DT
Cholaquidis Noblia, Alejandro Pablo
3
DT
Haim Vásquez, Mariana
3
DT
Maderna Conde, Ezequiel Claudio
3
DT
Muñiz Manasliski, Richard
3
DT
Passeggi Díaz Robles, Alejandro Miguel
3
DT
Pereyra Wyzsynsky, Ángel Ariel
3
40
Barrios Píriz, Marcos Adrián
2
30
Correa Balier, Germán Mauricio
2
40
Goicoechea Jackson, Valeria
2
30
Illanes Martínez, Gabriel Martín
2
30
GRADO
DEDIC. HORARIA
Fraiman Maus, Yacob Ricardo
5
DT
Kalemkerian Kazandjian, Juan Antonio
2
40
Mordecki Pupko, Ernesto
5
DT
Lago Bello, Juan Pablo
2
30
Paternain Rodríguez, Miguel Alejandro
5
DT
Puppo Etcheverry, Carolina Paola
2
30
Sambarino Ottino, Martín Javier
5
DT
Rocha Cardozo, Elisa
2
30
Abadie Vicens, Beatriz María
4
DT
Sequeira Manzino, Emiliano
2
30
Abadie Vicens, Fernando Raúl
4
DT
Sosa Rodríguez, Andrés Ricardo
2
30
Pan Pérez, Iván Edgardo
4
DT
Carrasco Ferretti, Federico
1
30
Potrie Altieri, Rafael
4
DT
Carvajales Goyetche, León Seibal
1
20
Reiris Ithurralde, Martín
4
35
De Martino Pérez, Verónica Sofía
1
20
Rittatore Calvo, Álvaro Enrique
4
DT
Decuadro González, Sebastián Andrés
1
20
Rovella Osores, Álvaro Felipe
4
DT
García Ciganda, Ernesto
1
20
Tornaría López, Gonzalo
4
DT
García Sassi, Alejo Justino
1
30
Abella Lezama, Andrés Antonio
3
DT
Martinchich Rodríguez, Santiago
1
20
104
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
105
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Oliu Eguren, Facundo Santiago
1
20
Peraza Martiarena, Javier
1
30
Piñeyrúa Ramos, Luis Pedro
1
20
Rodríguez Alvariza, Marco Nicolás
1
20
Rubio Colucci, María Magdalena
1
20
Rumbo Martínez, Verónica Alejandra
1
30
Urioste Aguerre, Andrés Aparicio
1
30
106
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
INSTITUTO DE QUÍMICA BIOLÓGICA
INSTITUTO DE QUÍMICA BIOLÓGICA
que dieron sostén a ese Instituto de Química
Dpto. de Química Orgánica de la FQuím vigen-
académica en las distintas unidades del IQB,
Directora: Laura Coitiño (Grado 4)
conjunto entre ambas facultades y disuelto
te hasta 2016, que permitió sostenerlo con
a emprender también esos recorridos de for-
hacia 1996 (Laboratorios de Electroquímica,
personal de ambos centros hasta su reciente
mación a nivel de posgrado a buen ritmo, con
Fisicoquímica General, Química Teórica y
constitución como unidad propia del IQB en
altos niveles de calidad y exigencia, tanto en
Computacional, Microbiología, Inmunología
la FCien. También se sumaron un grupo de
lo referente a contenidos disciplinares como
El Instituto de Química Biológica (IQB) de la
y Bioquímica), se sumaron con entusiasmo y
Biología Molecular Vegetal, inicialmente inte-
en cuanto a la ética del trabajo científico. Por
Facultad de Ciencias (FCien) fue creado por
energía al proceso fundacional del IQB junto
grado al Laboratorio de Fisiología Vegetal, y
otro lado, se ha logrado la maduración paula-
disposición del Consejo de Facultad el 20 de
a otros grupos provenientes de la Facultad de
dos unidades escindidas de estructuras más
tina de muchas de las líneas de investigación
setiembre de 1999, tras un bienio amplio de
Medicina (Unidades Asociadas de Enzimolo-
amplias de la propia FCien, los Laboratorios
emprendidas, de corte experimental y teórico,
trabajo colectivo orientado a diagnosticar el
gía y Fisicoquímica Biológica, convertidas en
de Interacciones Moleculares y de Biomate-
algunas como evolución propia derivada
estado de situación y definir una proyección
unidades propias) y a sectores de la propia
riales.
de otras áreas preexistentes en el país, y
a futuro para el desarrollo de la Bioquími-
FCien (Laboratorios de Virología y Fisiología
ca en Uruguay. Se organizó una estructura
Vegetal). Así arrancó este nuevo instituto,
A lo largo de estos 17 años transcurridos
de trabajo completamente novedosas y sin
académica que diera sustento a su creación,
instalándose sus unidades propias en el
desde su creación, el IQB ha ido consolidando
antecedentes a nivel nacional con vinculación
fuertemente ligada al desarrollo de la Licen-
edificio Anexo Norte de la sede institucional
sus estructuras académicas, estableciendo
con el exterior. Ello ha convertido al IQB en
ciatura en Bioquímica, oferta de formación
de Malvín Norte en 1999, y permaneciendo
una identidad propia que hoy goza de pro-
una estructura académica productiva, rica y
universitaria creada como carrera central en
con sede física extramuros aquellas unidades
yección nacional e internacional afianzada y
dinámica, que aporta en forma importante a
1989 por el Consejo Directivo Central (CDC)
asociadas de constitución conjunta de mayor
manteniendo en todo momento, como parte
la vida cotidiana de la FCien, cubriendo con
de la Udelar y encuadrada en la FCien a partir
dimensión y arraigo por entonces (Inmunolo-
de su idiosincrasia, un fuerte espíritu de
niveles de rigurosidad y excelencia las dis-
de su fundación en 1990. Todo ese trabajo fue
gía en el Instituto de Higiene, y Microbiología
colaboración entre grupos y de integración de
tintas metas planteadas dentro del quehacer
promovido y coordinado desde una Comisión
y Bioquímica en la FQuím).
las distintas disciplinas constituyentes. Todo
universitario y en relación con la sociedad, y
ello ha permitido emprender con éxito una
abordando constantemente nuevos desafíos.
ANTECEDENTES HISTÓRICOS
Asesora de Bioquímica presidida desde 1993
otras representando la instalación de áreas
por el Prof. Eugenio Prodanov, quien además
Con el tiempo la estructura académica del
amplia variedad de iniciativas académicas
de haber sido designado Profesor Emérito de
IQB fue sufriendo variaciones: algunas unida-
de corte interdisciplinario, que han valido a
ESTRUCTURA ACADÉMICA ACTUAL, PRINCI-
la Facultad de Ciencias en 1998, actuó como
des se desvincularon, otras se transformaron
sus integrantes diversos reconocimientos
PALES LÍNEAS DE INVESTIGACIÓN, ENSE-
el primer director del IQB hasta su falleci-
y otras nuevas fueron creadas. Se estable-
a nivel nacional e internacional. Tal conso-
ÑANZA Y EXTENSIÓN
miento en el año 2000, siendo clave su parti-
cieron nuevos acuerdos de colaboración
lidación implicó, por una parte, fomentar la
cipación para el despegue de la iniciativa.
académica bajo el formato de convenios de
integración de un cuadro académico mayo-
El Instituto de Química Biológica tiene a su
cooperación entre instituciones, o de unida-
ritariamente constituido por personal con
cargo actividades de enseñanza a nivel de
La nueva estructura académica fue, además,
des asociadas con sede fuera de la FCien y
formación doctoral y posdoctoral, categoriza-
grado y posgrado, investigación y extensión
sucesora de una iniciativa previa puesta
sin personal de la misma (e.g., Bioquímica
do en el Sistema Nacional de Investigadores
universitaria en un área del conocimiento
en práctica entre 1991 y 1996 orientada a
Vegetal en la Facultad de Agronomía, y Bio-
(SNI) de la Agencia Nacional de Investigación
científico que surge del encuentro entre la
montar en la FCien un Instituto de Química,
química y Proteómica Analíticas, inicialmente
e Innovación (ANII) y en el Programa de De-
Química, la Biología, la Física y la Medicina,
sostenido en conjunto con la Facultad de
con el Instituto de Investigaciones Biológicas
sarrollo de las Ciencias Básicas (PEDECIBA,
con fuerte peso de aportes propios de la
Química (FQuím) en el afán de promover en
“Clemente Estable” y la Facultad de Medicina,
en sus áreas Química, Biología y Bioinfor-
Fisicoquímica, la Bioquímica y la Biología
forma coordinada y sin duplicar esfuerzos
y más recientemente involucrando también
mática), que mantiene vínculos de trabajo e
Molecular.
innecesarios el desarrollo de la Química
al Instituto Pasteur de Montevideo). En la
intensa movilidad en la región y el mundo, y
como disciplina científica básica dentro de la
segunda etapa se sumó a la sede física un
por otra, estimular al mismo tiempo en forma
Está integrado al presente por un plantel
Udelar y en el concierto nacional. Una parte
grupo de Química Orgánica Medicinal, encua-
permanente a los integrantes más jóvenes
de más de 40 docentes estables de diversa
de los equipos académicos en construcción
drado en un acuerdo interfacultades con el
que llegan a los cargos de inicio de la carrera
extracción, predominantemente ya poseedo-
110
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
111
res de posgrados en ciencias alcanzados en
de las Interfases, Química General, Química
humanos y materiales incrementales para su
En cuanto a la extensión universitaria y la
instituciones nacionales y del exterior, entre
Orgánica, Biología Molecular, Inmunología,
desarrollo, forma parte de la labor cotidia-
vinculación con el medio, el IQB viene desde
los que se encuentran profesionales bioquí-
Microbiología General, etc.), y ofrece regu-
na del investigador del IQB, que si bien es
sus orígenes sosteniendo una labor perma-
micos, químicos, químicos farmacéuticos,
larmente una amplia oferta de asignaturas
una infraestructura exitosa en términos de
nente de difusión del conocimiento científico
biólogos y médicos.
electivas para grado y posgrado en distintas
proyectos financiados, tiene también una
generado dentro de sus áreas de trabajo,
áreas de conocimiento relacionadas (e.g.,
cantidad de propuestas concursadas que son
orientada a fomentar el despertar de vo-
Posicionados a inicios de 2017, el IQB está
Enzimología, Virología, Biotecnología Vege-
ubicadas en la franja de excelencia acadé-
caciones científicas tempranas y un mayor
conformado por siete unidades propias con
tal, Nanotecnología, Biosensores, Química
mica pero desafortunadamente no llegan a
aprovechamiento de ese conocimiento por
dependencia académica única (Laboratorios
Computacional, Modelado de Proteínas y sus
recibir financiamiento debido a limitaciones
la sociedad. Es así que su personal partici-
de Biomateriales, Electroquímica Fundamen-
Interacciones, Procesos Redox en Biología,
en la disponibilidad de fondos.
pa regularmente en diversas actividades de
tal, Enzimas Hidrolíticas, Enzimología, Fisico-
Fundamentos de Fluorescencia, Espectros-
química Biológica, Química Orgánica Medici-
copía Infrarroja de Biomoléculas, Genómica,
Las principales líneas de investigación abor-
2006 en la Semana de la Ciencia y la Tecnolo-
nal y Química Teórica y Computacional) que
Bioinformática, Microbiología Clínica, Micro-
dadas en el IQB incluyen temas fundamenta-
gía, incluyendo charlas, conferencias, talleres
nuclean 27 cargos docentes estables cuya
biología Ambiental y Agrícola, etc.), dando
les y aplicados, entre los que se mencionan
y demostraciones en Jornadas de Puertas
tarea central consiste en dar vida a las acti-
también el encuadre material y humano
en forma muy sintética y general (la cantidad
Abiertas institucionales y visitas coordina-
vidades del Instituto, acompañadas por otras
para el desarrollo de trabajos de tesis de
de proyectos específicos desarrollados hace
das por el Ministerio de Educación y Cultura
tres unidades (Laboratorios de Virología,
graduación y tesis de Maestría y Doctorado
imposible brindar aquí un listado completo)
(MEC) a centros de prácticamente todo el
Biología Molecular Vegetal y de Interacciones
en Biología, Química, Biotecnología, Ciencias
grandes áreas de trabajo que comprenden
país, ofreciendo charlas para público de todas
Moleculares) que se sostienen conjuntamente
Ambientales y Bioinformática.
a las biotecnologías vegetales y las nano-
las edades y contextos (educación primaria,
con otras estructuras académicas de la FCien
divulgación científica encuadradas desde
tecnologías; la enzimología experimental y
secundaria, terciaria, formación de educado-
(Instituto de Biología y Maestría en Biotecno-
Todas las unidades incorporan así un número
computacional; la bioquímica redox de tioles;
res, etc.). La Feria “Latitud Ciencias”, llevada
logía), nucleando allí el trabajo de 14 docen-
variable de tesistas de grado y posgrado (en
el estudio de procesos de relevancia fisiopa-
a cabo por la FCien en 2013, 2014 y 2016 en el
tes estables de la institución, 7 de los cuales
alta proporción usufructuando becas de pos-
tológica que involucran especies reactivas de
atrio de la Intendencia de Montevideo, ha sido
pertenecen al IQB. Se suman finalmente dos
grado como las del Programa de Posgrados
oxígeno, nitrógeno y carbonilos con variados
otro escenario donde el IQB ha marcado pre-
unidades asociadas con sede extramuros
Nacionales de la ANII y de la Comisión Acadé-
enfoques; la biología molecular y genómica
sencia contribuyendo con charlas, materiales,
(Laboratorios de Inmunología y de Microbio-
mica de Posgrado de la Udelar) que tiende a
vinculadas a distintas enfermedades de rele-
juegos didácticos y demostraciones en el
logía) donde desarrollan su labor 10 docentes
duplicar en cantidad al personal estable ads-
vancia nacional; la investigación y desarrollo
stand del propio Instituto y en stands temáti-
estables de la FCien, trabajando en forma
crito a ellas, junto a investigadores formados
de fármacos para enfermedades humanas y
cos transversales como el dedicado al dengue
estrecha junto a personal de la FQuím.
y en formación que son contratados interina-
animales; la inmunología química y biológica;
en 2016. También se ha elaborado material
mente para funciones específicas en proyec-
el estudio de virus emergentes; la microbio-
audiovisual para el programa “¿Qué es?” del
En cuanto a la labor de enseñanza y forma-
tos de investigación sostenidos con fondos
logía molecular, clínica y ecológica; diversos
PEDECIBA; se participa por videoconferencia
ción universitaria, la misma es un compo-
concursables de distintas agencias naciona-
temas vinculados a la matriz energética
desde el Laboratorio Tecnológico del Uruguay
nente muy importante dentro del trabajo
les e internacionales. Este apoyo económico
nacional (celdas de combustible, electro-
(LATU) en el programa Científicos en el Aula
cotidiano del IQB. El conjunto humano que
de agencias financiadoras es probablemente
catálisis, celdas solares, etc.), y otros más
que coordina el Plan Ceibal; se han realizado
le da vida participa en forma intensa y con
la fuente principal que sostiene la investiga-
concretos como la obtención de catalizadores
aportes a la iniciativa de la Escuela de Verano
distinto grado de responsabilidad en el sostén
ción específica realizada en las instalaciones
proteolíticos de aplicación industrial; el mo-
en el Instituto Antártico y en ciclos de divul-
de asignaturas curriculares centrales de la
del Instituto. Es así que la elaboración de pro-
nitoreo y diagnóstico inmunológico aplicados
gación radial y medios de difusión escrita.
Licenciatura en Bioquímica (e.g., Bioquímica,
puestas de investigación y su sometimiento
a la producción ictícola y calidad de la leche
Otra vertiente de la vinculación con el medio
Fisicoquímica Biológica, Fisicoquímica Clá-
a concurso para obtener el apoyo económico
materna; el desarrollo de biomateriales y
se plasma en el asesoramiento técnico en
sica, Fisicoquímica Moderna, Fisicoquímica
imprescindible para solventar los recursos
biosensores, etc.
áreas de competencia del saber del Instituto,
112
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
113
entre las que se incluyen no solo temáticas
una oferta de formación universitaria especí-
IQB a partir de 2005. Esto implicó iniciar un
investigación, capaces de enfrentar y resolver
científico-tecnológicas útiles para sectores
fica en Bioquímica, vacío que la Udelar pre-
nuevo ciclo de trabajo, dirigido esta vez a im-
problemas en las distintas orientaciones fun-
productivos y de la salud, sino también en el
tendió cubrir con la creación en 1988 de una
pulsar el fortalecimiento y diversificación en
damentales y aplicadas de la Bioquímica. Su
terreno de la enseñanza de las ciencias y la
carrera central de Bioquímica, inicialmente
orientaciones, creando una oferta de asigna-
sólida formación fundamental y buen manejo
formación de educadores, aportando trabajo
sostenida en forma cruzada entre varias
turas electivas y condiciones de infraestruc-
de laboratorio es muy apreciado en todos los
conjunto en colaboración con la Administra-
facultades (Humanidades y Ciencias, Química,
tura material y humana adecuadas para el
ámbitos, tanto para el trabajo técnico/cientí-
ción Nacional de Educación Pública (ANEP).
Medicina, Veterinaria, Agronomía y Odonto-
desarrollo del trabajo final de graduación (la
fico en la academia y en el sector de servicios
logía) y a la que podía accederse únicamente
tesina), que presenta al estudiante el desafío
y producción, como para proseguir estudios
EVOLUCIÓN DE LA LICENCIATURA EN BIO-
a través del ingreso previo al primer año de
de afrontar a lo largo de un año lectivo el
de posgrado en el país y el exterior. Cabe
QUÍMICA
otras carreras universitarias. Poco después
diseño, ejecución, análisis y comunicación en
además señalar que esta carrera tiene una
de la creación de la Facultad de Ciencias, se
formato de artículo científico de una actividad
eficiencia en términos de la relación ingreso/
Quizás convenga explicitar aquí algo más de
define el pasaje de esta carrera al ámbito de
de investigación propuesta por un docente
egreso muy superior a la media de todas las
información sobre el campo del conocimiento
la nueva facultad bajo el formato de licencia-
tutor.
carreras de la Udelar.
científico que se ha dado en llamar “Bioquí-
tura. Se ajusta así en 1992 el plan de estudios
mica” o “Química Biológica”, reiteradamente
original, abriéndose el ingreso directo desde
El reflejo de la maduración lograda en estos
LOS DESAFÍOS PRESENTES HACIA EL FUTU-
mencionado a lo largo de esta presentación
Enseñanza Secundaria e iniciando una etapa
aspectos se aprecia en el nuevo Plan de Es-
RO Y LA BIOQUÍMICA
del IQB. El mismo puede ser definido como
de consolidación de los aspectos básicos fun-
tudios 2016 recientemente aprobado, donde
aquel dedicado a estudiar la estructura,
damentales de la carrera, labor que requirió
conservando las cinco áreas temáticas bási-
Cumpliendo su “mayoría de edad” en 2017, el
composición y transformaciones químicas
diseñar e implementar una serie de nuevas
cas del tramo común a todos los recorridos
Instituto de Química Biológica enfrenta en este
de sustancias en relación a sistemas vivos
asignaturas, especialmente concebidas para
ya establecido con solidez, se plasman con
momento distintos tipos de desafíos, algunos
o dentro de ellos, siendo aplicado al estudio
la formación integral en Bioquímica.
mayor claridad una serie de orientaciones
de ellos compartidos con las distintas estruc-
de problemas tales como los cambios que
dentro de la Bioquímica para el tramo final de
turas académicas de la Facultad de Ciencias
ocurren a nivel molecular en salud y enfer-
Tras casi una década de recorrido en esa
la carrera y los perfiles de egreso correspon-
(inserta a su vez, junto al resto de la universi-
medad, la obtención de energía a partir de los
clave, obteniendo muy buenos resultados
dientes, y caminos posibles establecidos para
dad pública, en una situación de inversión del
nutrientes, las bases químicas de la herencia,
en brindar una sólida formación básica
continuar la formación profesional científica
país aún limitada en educación universitaria
el desarrollo de sustancias y técnicas mole-
conformada por un núcleo de asignaturas
a nivel de posgrado y/o insertarse en equipos
e investigación en ciencia y tecnología), y
culares que pueden interactuar en y con los
físico-matemáticas, químicas, biológicas,
de trabajo en el sector académico o en el
otros específicos por la propia naturaleza del
sistemas vivos para monitorear su estado y/o
humanísticas y bioquímicas básicas, y carac-
sector productivo y de servicios. Al presente,
área de conocimiento y la idiosincrasia de la
alterarlo, etc. Fundamentalmente el trabajo
terizada por un equilibrio 1:1 en carga horaria
estas orientaciones incluyen la investigación
comunidad que da cuerpo al instituto. Global-
del bioquímico se centra en la dimensión mo-
entre el componente teórico-conceptual y las
en bioquímica fundamental, el diagnóstico de
mente todos ellos hacen al mantenimiento
lecular, siendo la comprensión de la relación
actividades prácticas, en 2003 tiene lugar un
laboratorio en salud humana, la biotecnolo-
de las fortalezas construidas y los excelen-
que existe entre la estructura molecular y la
cambio de plan de estudios. El mismo tendió
gía, la bioinformática, la bioquímica vegetal/
tes resultados alcanzados, y condicionan la
función biológica/biomédica, estando esta
a dotar a esta propuesta de mayor flexibili-
animal, la bioquímica alimentaria y la bio-
posibilidad de extender esos logros hacia la
mediada por interacciones moleculares, un
dad curricular, dejando mayor espacio a las
química ambiental, no siendo esta una lista
sociedad en la próxima etapa de trabajo.
aspecto central de esta rama de la ciencia en
asignaturas electivas y a la posibilidad de
cerrada sobre sí misma.
la que confluyen varias otras disciplinas.
escoger entre distintos tramos de orientación
Dentro de la primera categoría, proba-
en su fase final, a la vez de incorporar un
Como resultado de más de 25 años de
blemente el primerísimo desafío común
Tan relevante como se presenta a la vista el
acompañamiento estudiantil con estructuras
trabajo, nuestro país cuenta al presente con
a enfrentar es el de lograr que un mayor
campo de estudio, cabe señalar que hasta
de apoyo y seguimiento, como los tutores de
un colectivo de egresados que asciende a
número de jóvenes uruguayos se acerquen
fines de los años 80 nuestro país carecía de
orientación académica implementados en el
más de 750 profesionales preparados para la
a las formaciones científicas en general y al
114
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
115
LABORATORIO DE QUÍMICA TEÓRICA Y COMPUTACIONAL
Sensores electroquímicos para la detec-
área de la bioquímica, aún lejana de saturar-
ner funcionando a pleno la infraestructura
se, en particular. Esto requiere intensificar el
creada, contando con equipos relativamente
trabajo de divulgación científica de calidad,
pequeños (las unidades propias del IQB cuen-
e idear estrategias junto a los formadores
tan en su amplia mayoría con solo cuatro car-
de formadores y educadores en servicio a
gos estables cada una) donde la retención de
Glicación y oxidación de péptidos y pro-
do molecular.
nivel de educación primaria y secundaria.
al menos una parte de los jóvenes científicos
teínas relevantes en cáncer, diabetes y
Nanotecnología. Biomateriales. Descentrali-
Hay muchas posibles propuestas a plasmar
en formación resulta crucial para preparar el
Alzheimer.
zación analítica.
en ese sentido en colaboración con los otros
recambio generacional, y cuando la infraes-
Modelos QM y QM/MM de mecanismos de
subsistemas de la educación pública nacio-
tructura material es costosa y está expuesta
reacción y cinética VTST de procesos enzi-
nal, en las que el IQB puede ser parte y motor.
a una rápida obsolescencia por la rapidez
máticos y químicos (EAL/B12, Prx5, Prx6,
A nivel interno, un desafío mayor para el IQB
de los avances científicos. Por otra parte, no
fumarato reductasa, sulfuro-quinona:oxi-
consiste en atender la imperiosa y urgente
se espera que todos los jóvenes talentosos
dorreductasa, albúmina y tioles, prolina y
necesidad de acompasar la carrera acadé-
deban ser absorbidos por la academia. La
radicales hidroxilo).
Bioquímica redox, en particular bioquímica
mica de una parte importante de su personal
inserción fuera de la misma es otra área im-
Estructura, reactividad e interacciones de
de tioles biológicos y su rol en procesos de
docente respecto a los méritos generados y
portante a considerar como desafío, en la que
compuestos de coordinación de Pt/Pd/Ru/V
señalización celular, detoxificación y antioxi-
las responsabilidades asignadas y correcta-
se están dando grandes pasos con la insta-
bioactivos.
dantes.
mente asumidas. En estos momentos, más
lación de estructuras de articulación acade-
Reactividad e interacciones de ácidos grasos
Producción de radicales libres del oxígeno y
de la cuarta parte de la plantilla estable del
mia-industria-servicios. Se necesitan puentes
insaturados y sus nitroalquenos.
nitrógeno y especies derivadas en sistemas
IQB se halla en situación de rezago notorio
eficaces entre esos mundos tan disímiles. Allí el
Docking y dinámica molecular en el diseño
biológicos. Diferencias en cuanto a reactivi-
en su carrera académica (i.e., que los méritos
IQB tiene seguramente tarea por abordar hacia
racional de fármacos inhibidores de Caspa-
dad con distintas biomoléculas, propiedades
objetivos de la persona exceden significativa-
una siguiente etapa, en especial considerando
sa-3 en conexión con Alzheimer.
fisicoquímicas y comportamientos difusio-
mente los correspondientes al perfil del car-
que los egresados de la Licenciatura en Bioquí-
go ocupado, siendo más naturales a un cargo
mica están teniendo una muy buena recepción
de mayor responsabilidad y salario dentro de
en ambientes no universitarios.
Responsable: Laura Coitiño (Grado 4)
Principales líneas de investigación:
interés biológico. Modificación de superficies. Autoensambla-
LABORATORIO DE FISICOQUÍMICA BIOLÓGICA Responsable: Ana Denicola (Grado 5)
Principales líneas de investigación:
nales. LABORATORIO DE ELECTROQUÍMICA FUNDAMENTAL Responsable: Fernando Zinola (Grado 5)
la escala docente) ratificada por el Consejo de
ción de la interacción entre compuestos de
Principales líneas de investigación:
LABORATORIO DE ENZIMOLOGÍA Responsables: Beatriz Álvarez (Grado 4) y Leonor Thomson (Grado 3)
Facultad. La cara positiva de esta situación es
Ya en una visión más amplia, que toca al
la constatación objetiva de que se cuenta con
campo de estudio a nivel internacional,
Electrocatálisis.
un cuadro docente muy comprometido con la
probablemente los desafíos mayores estén,
Celdas de combustible.
ciencia nacional, que avanza a buen ritmo con
como en toda área de confluencia de múl-
Corrosión y protección.
Bioquímica de tioles y sulfuro de hidrógeno.
criterios de excelencia, fruto de su propio mé-
tiples disciplinas tradicionales, en lograr
Electroanálisis.
Interacciones entre los oxidantes y las
rito y de un entorno de inserción estimulante
comunicar más eficientemente los resultados
Almacenamiento de hidrógeno.
proteínas.
y favorecedor de esos avances. No obstante
de investigaciones realizadas sobre sistemas
ello, esa satisfacción se ve muy pronto opaca-
complejos, que las integra y trasciende, y de
da por la cara negativa que representa el alto
encontrar formas adecuadas de evaluación
riesgo de pérdida del personal más joven, com-
con idénticos criterios de calidad que los que
prometido, altamente capacitado y en el que la
se aplican separadamente en cada una de las
institución y el país han invertido, para el que
disciplinas científicas tradicionales.
las oportunidades de ascenso generadas en lo que va de esta década han sido muy limitadas.
Estudio del rol de las especies reactivas LABORATORIO DE BIOMATERIALES Responsable: Eduardo Méndez (Grado 4)
del oxígeno y del nitrógeno en patología humana. Desarrollo y evaluación de fármacos.
Principales líneas de investigación: Celdas fotovoltaicas de tipo DSSC (celdas de Graetzel). Exploración de pigmentos naturales prove-
Febrero 2017
Otro gran desafío para el IQB pasa por mante116
Principales líneas de investigación:
nientes de la Antártida. ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
117
LABORATORIO DE ENZIMAS HIDROLÍTICAS Responsable: Ana Cantera (Facultad de Química)
LABORATORIO DE BIOLOGÍA MOLECULAR VEGETAL
DOCENTES PRESUPUESTADOS DEL INSTITUTO Y DEDICACIÓN HORARIA
Dependencia académica con el Instituto de Biología Responsable: Sabina Vidal (Grado 3)
Principales líneas de investigación: Estudio de enzimas proteolíticas. Obtención
Principales líneas de investigación:
de biocatalizadores proteolíticos de diversos
Estudio de los mecanismos de tolerancia
orígenes y fuentes. Purificación, caracteri-
al estrés ambiental y por patógenos en
zación, estabilización y capacidad de reuso
modelos vegetales evolutivamente distantes
de los mismos.
(briofitas y angiospermas).
Aplicaciones biotecnológicas e industriales
Mejoramiento molecular de soja con énfasis
con fitoproteasas aisladas en el laboratorio
en tolerancia al estrés hídrico.
y proteasas comerciales.
Mejoramiento molecular de plantas median-
Biotransformación de proteínas de lacto-
te edición genómica.
suero por tratamiento proteolítico.
Análisis de los mecanismos de muerte
Estabilización y uso de enzimas proteolíticas
celular programada en plantas modelo y sus
adsorbidas en sólidos porosos y nanopartí-
implicancias en la tolerancia a enfermeda-
culas magnéticas.
des y a factores de estrés ambiental.
Estudio y caracterización de lipasas de diferentes fuentes comerciales. LABORATORIO DE QUÍMICA ORGÁNICA MEDICINAL Responsable: Mercedes González (Grado 5)
Principales líneas de investigación: Investigación y desarrollo de fármacos anti-chagásicos y anti-Leishmania.
LABORATORIO DE VIROLOGÍA Ver Sección Virología del Instituto de Biología. LABORATORIO DE INTERACCIONES MOLECULARES Ver Laboratorio de Interacciones Moleculares del Instituto deBiología. LABORATORIO DE FISIOLOGÍA VEGETAL
Investigación y desarrollo de agentes para el tratamiento del cáncer.
Ver Unidad de Fisiología Vegetal del CIN.
Investigación y desarrollo de fármacos antiedad.
unidades asociadas al instituto:
Investigación y desarrollo de fármacos para
bioquímica vegetal
la inflamación como eje central para el
Facultad de Agronomía
control de diversas enfermedades.
inmunología
Investigación y desarrollo de productos naturales de plantas uruguayas como agentes
Facultad de Química microbiología
Facultad de Química
anti-parasitarios.
bioquímica y proteómica analíticas
Investigación y desarrollo de Cannabis spp.
IPMon, IIBCE, Facultad de Medicina
para uso medicinal.
118
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
DOCENTES A AGOSTO DE 2017
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Denicola Creci, Ana Beatriz
5
DT
González Hormaizteguy, María Mercedes
5
DT
Zinola Sánchez, Carlos Fernando
5
DT
Álvarez Sanna, Beatriz María
4
DT
Coitiño Izaguirre, Elena Laura
4
DT
Méndez Morales, Eduardo Daniel
4
DT
Berois Barthe, Mabel Beatriz
3
DT
Cecchetto Cianciarulo, Gianna Gabriela
3
DT
Cerdá Bresciano, María Fernanda
3
DT
Ferreira Vázquez, Ana María
3
DT
Ferrer Sueta, Gerardo
3
DT
Frabasile Giurato, Sandra Alicia
3
DT
Hernández Pomi, Ana María
3
DT
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
119
GRADO
DEDIC. HORARIA
Folle López, Ana Maite
1
20
30
Luzuriaga Abayian, Laura Irene
1
20
3
DT
Miles Sierra, Sebastián
1
20
Möller Rodríguez, Matías Nicolás
3
DT
Musetti Espósito, Bruno Nicolás
1
30
Thomson Garibotti, María Leonor
3
DT
Nargoli Duarte, Javier Gonzalo
1
20
Vidal Macchi, Sabina
3
DT
Pereira Mora, Luciana Magdalena
1
20
Acevedo Villamil, Ana
2
30
Ramos D’Elía, Natalia
1
20
Bentancor Lado, Marcel Lucien
2
32
Ruibal Croce, María Cecilia
1
30
Bonilla Chao, Mariana Magdalena
2
20
Sastre Barrios, Santiago
1
20
Botasini Berasategui, Santiago
2
40
Steglich Guarino, Martina María
1
30
Casaravilla Gómez, Cecilia
2
DT
Castro Novelle, María Alexandra
2
30
Mirazo Villar, Santiago
2
36
Pérez Díaz, Leticia
2
DT
Portillo Ledesma, Stephanie Denise
2
26
Sagrera Darelli, Gabriel Jorge
2
20
Tarlera Robles, Silvana Esther
2
DT
Téliz González, Érika
2
DT
Turell Novo, Lucía
2
DT
Vallés Cecilio, Diego Agustín
2
30
Varela Ubillos, Javier Alejandro
2
36
Villadóniga Plada, María Carolina
2
40
Aguilera López, Elena Paola
1
20
Bonanata Silva, Jenner Nathaniel
1
20
Couto Sire, Marcos Mauricio
1
30
Dalla Rizza Aishemberg, Joaquín
1
20
Diez Alfieri, Joaquín
1
33
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Márquez Villalba, Carolina María
3
DT
Menes Iriarte, Rodolfo Javier
3
Merlino Mellognio, Alicia Beatriz
120
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
NOMBRE
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
121
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA Dentro de sus cometidos principales está el formar recursos humanos altamente
LABORATORIO DE TÉCNICAS APLICADAS AL ANÁLISIS DEL TERRITORIO
DOCENTES PRESUPUESTADOS DEL DEPARTAMENTO Y DEDICACIÓN HORARIA
Responsable: Juan Hernández (Grado 3)
Principales líneas de investigación:
calificados con capacidades científicas,
La vulnerabilidad ante desastres naturales y
analíticas y sintéticas para la comprensión de
antropogénicos como producto de las rela-
los elementos y procesos que componen y se
ciones que genera la sociedad y el cambio
desarrollan en el territorio, así como generar
global. Evaluación de la vulnerabilidad cos-
propuestas que atiendan las necesidades de
tera ante el cambio climático.
la sociedad en armonía con el ambiente.
La ordenación del territorio como una modalidad de articulación de los procesos de
LABORATORIO DE ESTUDIOS SOCIOTERRITORIALES Responsables: Raquel Alvarado (Grado 2) y Gustavo Cánepa (Grado 2)
ocupación y uso, localización de actividades económicas e infraestructuras, y su adecuación a una correcta gestión ambiental. Detección de cambios en el uso y la cobertura de la tierra.
Principales líneas de investigación:
Aplicación de sistemas de información geo-
Análisis de las características socio-econó-
gráfica y sensoramiento remoto para la car-
mico-territoriales de la producción arrocera
tografía de riesgo de incendios forestales.
en Uruguay.
Desarrollo de SÍGNEO.
Caracterización socio-económico-territorial
La sociedad de la información como ámbito
NOMBRE
de la producción agropecuaria y su impacto
de creación de nuevos agentes de cambio
en la salud en el Municipio de Guichón.
social, cultural y organizativo. Estudio
Enfoque cultural en Geografía aplicado al
DOCENTES A AGOSTO DE 2017
GRADO
DEDIC. HORARIA
Fernández Ramos, Virginia Myrian
3
30
de la información geográfica de volunta-
Hernández Faccio, Juan Miguel
3
DT
manejo del territorio.
rios en el contexto de la Neogeografía y la
Aplicaciones de SIGs y bases de datos geo-
Infraestructura de Datos Espaciales.
Alvarado Quetgles, Raquel Marina
2
20
gráficas en Geografía Humana y Económica.
Cánepa González, Gustavo Íbero
2
20
Política forestal y transformaciones territo-
Resnichenko Nocetti, Yuri Sebastián
2
20
Camacho Lorenzo, Soledad Yuliana
1
10
uruguaya. Las políticas de descentralización
D’Ángelo Vasilskis, Guillermo
1
10
y regionalización.
Miguel González, Carlos
1
20
Pedemonte Zerpa, Virginia
1
20
Pose Figuerón, Sabrina Fabiana
1
10
Villarino Rodríguez, Virginia Idema
1
20
riales asociadas. La nueva geografía político-administrativa
124
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
125
UNIDADES DEPENDIENTES DEL DECANATO UNIDAD DE MICROSCOPÍA ELECTRÓNICA Responsable: Gabriela Casanova (Grado 3)
La Unidad está integrada por los Laboratorios
disciplinarios de investigadores y técnicos,
esta temática, y en general sobre asuntos
tes en el marco de la Segunda Reforma Uni-
participando en proyectos de restauración
sociales y humanísticos, se ha introducido
versitaria y la nueva Ordenanza de Estudios
de monumentos y edificios históricos, tanto
en todos los Planes de Estudios un espacio
de Grado.
en la caracterización morfológica como en la
a estos efectos. De esta manera, la Unidad
Fomento y articulación de Espacios de For-
identificación de elementos químicos presen-
colabora con la oferta de cursos de este tipo a
mación Integral (EFIs).
tes en productos de corrosión y en morteros
través del dictado de materias como Universi-
Integración de la FCien con el barrio Malvín
antiguos.
dad, Ciencia y Tecnología, Evolución de las ideas
Norte a través de la participación en espa-
de Microscopía Electrónica de Transmisión y
científicas y Actividades Ciencia y Comunidad,
cios barriales (Red Educativa, Centro Cul-
Microscopía Electrónica de Barrido. Ambos
Entre los trabajos realizados para el Poder
así como mediante su aporte en el curso de
tural, Mesa Local de seguridad y conviven-
equipos hacen análisis que aportan informa-
Judicial y la Policía Forense, se incluye el
Bioética y ética del investigador.
cia), así como por medio de proyectos que
ción importante para estudios de investiga-
análisis de restos de pintura o de pólvora.
ción básica y aplicada, tanto de muestras de
Además realiza servicios para la industria
origen biológico como de materiales inertes.
química, metalúrgica y electrónica.
LABORATORIO DE MICROSCOPÍA ELECTRÓNICA DE TRANSMISIÓN Brinda servicios de análisis que incluyen di-
UNIDAD ACADÉMICA DE LABORATORIOS PRÁCTICOS Responsable: Eliana Rodríguez (Grado 2)
involucran el trabajo con la comunidad local. Principales líneas de investigación: El aporte de las universidades para el desarrollo en la construcción de Sistemas Inclusivos de Aprendizaje e Innovación.
UNIDAD DE ENSEÑANZA Responsable: Carolina Cabrera (Grado 2)
Políticas de Ciencia, Tecnología e Innovación
La Unidad de Enseñanza (UE) trabaja en torno
en países periféricos: estrategias, institu-
a tres grandes ejes: formación docente, se-
ferentes técnicas de microscopía electrónica
La Unidad tiene como cometido asistir –me-
ciones e instrumentos de política. I+I para el
guimiento estudiantil y asesoramiento en ma-
de transmisión: dispersión de nanopartículas
diante infraestructura, fungibles y equipos–
Desarrollo y la Inclusión Social. Enseñanza
teria de enseñanza. Sus objetivos son generar
de materiales inertes; dispersión y tinción
los cursos prácticos de las licenciaturas
CTS. Educación y Desarrollo.
información relevante que guíe la toma de
negativa de macromoléculas, de partículas
que se dictan en la FCien. Funciona bajo la
Participación pública en ciencia y tecno-
decisiones en política educativa de la FCien, a
virales y de organismos unicelulares peque-
dirección de la Comisión de Laboratorios
logía: elementos éticos, democráticos y
los efectos de realizar acciones para mejorar
ños; preservación, procesamiento e inclusión
Prácticos, integrada por representantes de
epistémicos. Filosofía de la Biología.
los procesos de enseñanza y de aprendizaje
en bloque de resina de muestras biológi-
los distintos Institutos de la Facultad.
cas de origen animal o vegetal (fracciones enriquecidas en células aisladas, cultivos celulares, fragmentos de órganos o tejidos, biopsias), obtención y contraste de secciones
de esta institución. UNIDAD DE EXTENSIÓN
UNIDAD DE CIENCIA Y DESARROLLO Responsable: Rodrigo Arocena (Grado 5)
Responsable: Marcela Ferreño (Grado 2)
Principales líneas de trabajo: Seguimiento y apoyo estudiantil: se busca la
La Unidad de Extensión (UExt) se encarga
identificación y análisis de las etapas clave
ultrafinas; asesoramiento en la interpretación
La constitución de esta Unidad, creada por
de promover, impulsar, asesorar y apoyar la
en las carreras que representan un cuello
de imágenes.
el Consejo de Facultad en 1994, atiende a
consolidación y ejecución de políticas y activi-
de botella en el avance estudiantil, y ofrecer
la necesaria introducción en la Facultad de
dades de extensión en la FCien, en coordina-
programas de apoyo para la permanencia en
actividades de enseñanza, investigación y
ción con el conjunto de la Universidad.
la carrera.
LABORATORIO DE MICROSCOPÍA ELECTRÓNICA DE BARRIDO
Seguimiento de cursos y apoyo a la actividad
extensión acerca de las complejas y camPrincipales líneas de trabajo:
docente: se trabaja en la evaluación de las
Brinda servicios de análisis mediante micros-
biantes relaciones entre, por un lado, los
copía electrónica de barrido y microanálisis
cambios científicos y tecnológicos y, por otro,
Generación y articulación de cursos de
actividades de docencia y la elaboración
EDS. Como ejemplos de apoyo a la investiga-
las transformaciones económicas, sociales,
formación en extensión para docentes y
de alternativas y propuestas de innovación
ción se destacan: estudios de nanoestructu-
políticas, culturales y ambientales. En vista
estudiantes.
docente.
ras para entomología, botánica, microbiología
de la necesidad de que todos los estudiantes
Búsqueda colectiva de estrategias de curri-
Investigación en educación: desde la crea-
y odontología; análisis de cristales y cerá-
de las carreras actualmente ofrecidas puedan
cularización de las actividades de extensión
ción de la UE se ha generado información en
micas para geología; apoyo a grupos multi-
acceder a la información y reflexión sobre
como parte de la formación de los estudian-
diversos temas relativos a la enseñanza y al
126
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
127
aprendizaje en la Facultad, cuya recopilación
Articular con otros destinatarios las acti-
y procesamiento permitirá desarrollar nuevas
vidades de cursos dentro del Programa,
líneas de trabajo, como así también asesorar
generando una propuesta a la medida de las
en materia de mejora educativa.
necesidades de instituciones de enseñanza
OTROS DOCENTES (A AGOSTO DE 2017)
terciaria y universitaria.
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Además de trabajar en estas líneas, la UE ge-
Contribuir de esta manera al relacionamien-
nera espacios de intercambio interinstitucio-
to de la FCien con el medio y especialmente
GOBIERNO
nal a través de la organización de Jornadas
con el sector productivo.
Cardozo Balmelli, Juan Manuel
5
25
Cristina Gheraldi, Juan
5
40
Gorga Martínez, Javier
5
40
Vasquez Herrera, Ana
5
25
Responsable: Fátima Martigani (Grado 2)
Villalba Ibáñez, Virginia
5
40
La Unidad (UdEP) tiene como cometido
UNIDAD DE CIENCIA Y DESARROLLO
coordinar la realización de cursos fijos para
Arocena Linn, Rodrigo
5
DT
enseñanza media, así como la planificación
Davyt García, Amílcar
3
DT
de proyectos de desarrollo del Programa de
Lázaro Olaizola, María Laura
3
37
de Discusión y Seminarios en diversos temas de enseñanza. UNIDAD DE EDUCACIÓN PERMANENTE
egresados universitarios y para docentes de
Educación Permanente para contribuir a la formación continua de los egresados, para
UNIDAD DE MICROSCOPÍA ELECTRÓNICA
actualizar sus conocimientos, y eventualmen-
Casanova Larrosa, Gabriela
3
DT
Márquez Herney, Carlos Alejandro
2
33
Villar Arias, Silvia Mónica
2
30
Jiménez Riani, Marcie
1
22
a los egresados de la propia Facultad en
Reyes Ábalos, Ana Laura
1
20
forma prioritaria, poniendo a disposición los
Rodao Pérez, Diana Magela
1
30
te adecuarlos a la estructura laboral en que están insertos. Objetivos: Ofrecer una propuesta de cursos orientada
recursos académicos con que cuenta la Institución y los conocimientos científico-tec-
LABORATORIOS PRÁCTICOS
nológicos generados dentro y fuera de ella.
Rodríguez Giménez, Eliana
2
DT
Blanco Camacho, Valentina
1
20
detectadas en los egresados que desarro-
Durán Rebella, Catalina María
1
20
llan sus actividades en el medio laboral no
UNIDAD DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN 3
20
Esta propuesta deberá ser mejorada año a año teniendo en cuenta las necesidades
académico, y asociándose con otros actores
Balbi González, Santo
académicos para el armado de cursos de alta calidad e impacto. Foto: Andrés Cuenca - La Diaria
128
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
129
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
2
20
UNIDAD DE EDUCACIÓN PERMANENTE Martigani Alonso, Fátima
DOCENTES DE PROYECTOS Y EXTRAPRESUPUESTO (A AGOSTO DE 2017) NOMBRE
UNIDAD DE ENSEÑANZA
GRADO
DEDIC. HORARIA
Cabrera di Píramo, Carolina
2
30
Martigani Alonso, Fátima
4
30
Garófalo Cerdá, Lucía
2
30
Martínez Pereyra, Andrea
4
20
Silvarrey Barruffa, María Cecilia
1
20
Arleo Capovilla, Mailén
2
50
Becco Sierra, Lorena Lourdes
2
15
UNIDAD DE EXTENSIÓN Ferreño Vázquez, Marcela
2
30
Bonanata Silva, Jenner Nathaniel
2
30
Iribarne Alaniz, Patricia Alejandra
2
30
Bormida Panuncio, Victoria Lucía
2
30
Arismendi Castrillo, Eliana Lorena
1
20
Bueno Silva, Carolina
2
15
Bruzzone Pérez, Laura
1
30
Carballo Portela, Carmela
2
30
Horta Franco, Stefany Dayana
1
30
Celentano Campodónico, Eleonora
2
30
Corrales Martín, Natalie
2
10
COLECCIONES CIENTÍFICAS Greco Spíngola, Silvana Verónica
1
15
Cuevasanta Dans, Ernesto Martín
2
20
Toriño Martins, Pablo Gabriel
1
25
Da Rosa Faravelli, Inés
2
23
Del Palacio Flangini, Agustina
2
20
Enciso Deleón, María Paula
2
20
Feijoo Abal, Matías Martín
2
25
MICROSCOPÍA Y MEDIOS AUDIOVISUALES Pérez Hernández, Alberto José
2
40
SERVICIO DE INFORMÁTICA Latorres Martínez, Enrique Pablo
3
40
Fosalba Detobel, Claudia
2
30
Briganti Benavídez, Darío Gonzalo
2
20
Garófalo Cerdá, Lucía
2
24
De los Santos Simonelli, Bernardo Ariel
2
30
Gutiérrez Coppetti, Verónica Andrea
2
20
Marandino Peregalli, Ana Eugenia
2
20
Passos Carrió, Carlos Alberto
2
20
Perafán Lievano, Carlos Andrés
2
25
Remedios de León, Mónica Luján
2
15
Rodríguez Negreira, Hugo Marcel
2
15
Santos Martínez, Estela Ivón
2
20
130
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
131
GRADO
DEDIC. HORARIA
Correa Cardozo, Patricia
1
30
10
Dávila Saralegui, Belén Lourdes
1
20
1
20
De la Rosa Nicola, Andrés Eduardo
1
30
Alamón Lima, Catalina Isadora
1
20
De Mello Nicola, Camila
1
20
Aldunate Caramori, Fabián Augusto
1
20
Del Palacio Flangini, Agustina
1
30
Alfonso Alonso, María Florencia
1
21
Di Paolo Forne, Andrés Pablo
1
25
Álvarez Álvarez, Daiana Federika
1
30
Eluén Morixe, María Lucía
1
20
Aristimuño Granja, María Pía
1
20
Ferrón Gelós, Manuel
1
10
Arrieta Laurent, Antonella
1
25
Gambaro Rogelia, Fabiana Paola
1
20
Báez Caballero, Jéssica Natalie
1
15
Garay Godoy, Gonzalo Andrés
1
30
Barcellos Coitiño, Maila Sabrina
1
20
García Núnez, Ignacio Ezequiel
1
20
Barletta Torre, Antonella
1
40
García Pesenti, Patricia Lucía
1
15
Batallés D’Agosto, Martín Ernesto
1
10
Giacosa Massa, Gianina
1
30
Batista Ferrari, Andrés Jesús
1
10
Gianelli Maisonnave, Ignacio
1
36
Benchoam Altman, Dayana Nadine
1
10
Ginares González, Alejandro Daniel
1
20
Bentancur Rodríguez, Leandro
1
20
Grezzi Santángelo, Leticia
1
29
Benvenuto Suárez, Andrés
1
30
Haakonsson, Signe Marie
1
25
Bertoni Correa, Estefany Inmaculada
1
40
Haretche Ochoteco, Federico Manuel
1
20
Bortolini, Schaiani Vanessa
1
20
Helal Ise, Michel Jean
1
20
Brandes Lamas, Mariana Sofía
1
20
Hirsch Urrestarazu, Federica
1
18
Burwood Nieves, Maite
1
30
Juri Tomas, Pablo Andrés
1
20
Camacho Lorenzo, Soledad Yuliana
1
30
Lagos Magallanes, Sofía
1
27
Cancela Bruno, Saira
1
30
Landeira Escames, Mercedes
1
15
Cardozo Balmelli, Juan Manuel
1
20
L’Her Méndez, Alexandre
1
20
Carreño Sastre, Mara
1
20
Manzuetti Berón, Aldo Santiago
1
15
Castro O’Neil, Manuel Marcelo
1
55
Marizcurrena Larroca, Juan José
1
25
Clavijo García, Lucía Isabel
1
10
Minutti Rodríguez, Guillermo Valencio
1
30
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Varela Renda, Luciano Federico
2
12
Abraham Fernández, Yamil
1
Agriela Díaz, Mario Adrián
132
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
NOMBRE
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
133
NOMBRE
GRADO
DEDIC. HORARIA
Montagne Massaro, Jimena
1
10
Muñiz Manaliski, Luciano Matías
1
Muñoz Ferrero, Nathalie Stefanie
GRADO
DEDIC. HORARIA
Trinchín Tabárez, Romina
1
40
20
Vega D’Espaux, Carlos Javier
1
30
1
25
Vernassa González, Tatiana Romina
1
30
Nargoli Duarte, Javier Gonzalo
1
20
Viera Honegger, Liliana Belén
1
30
Novo Buess, Anaclara
1
10
Villamil Pedetti, Emilia
1
40
Olivera Acquistapace, Andrés Francisco
1
20
Villar Rodríguez, Sebastián Federico
1
17
Olivera Ichazo, Lucía
1
20
Vivanco Paolino, Lucía Isabel
1
30
Orrico Cazajous, María Florencia
1
17
Pérez Rubal, Rodrigo Javier
1
30
Piccardo Antúnez, Andrea
1
20
Rodríguez Camejo, Luis Claudio
1
10
Rodríguez López, Gonzalo Andrés
1
30
Rodríguez Rodríguez, Natalia Evangelina
1
20
Rondoni Fernández, Marcela
1
20
Sagarra Bazzano, Roxana
1
30
Salvo Rodríguez, Marcos Matías
1
30
Sánchez Viana, Carina Alejandra
1
20
Seito, Tatiana Harumi
1
15
Sena Olivera, Maximiliano Andrés
1
30
Silva Fripp, Ivana
1
20
Silva Lara, Hernán Danilo
1
20
Simón Núñez, Diego
1
20
Somma Vitale, Andrea
1
10
Suárez Martins, Mariana Carolina
1
20
134
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
NOMBRE
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
135
INSTITUTO DE QUÍMICA BIOLÓGICA Laboratorio de Biología Molecular Vegetal Mejoramiento molecular de la tolerancia a la
INVESTIGACIONES DESTACADAS
sequía en cultivos de relevancia económica en Uruguay La sequía constituye el principal factor
das a sequía, se ha identificado un conjunto
de estrés limitante del crecimiento y la
de genes que podrían cumplir una función
productividad de los cultivos y de las plantas en
importante en la tolerancia a estas condi-
La Facultad de Ciencias es uno de los mayo-
se a los servicios de salud. Al presente, el
general. La soja, al igual que cualquier otro cul-
ciones ambientales en soja. Esos genes son
res generadores de conocimiento científico en
equipamiento médico tiene un alto grado de
tivo de verano, está frecuentemente sometida a
seleccionados para fines de mejoramiento
áreas de gran impacto económico y social del
complejidad que hace imprescindible la parti-
los regímenes de déficit hídrico que se generan
genético en soja mediante edición genómi-
país como la salud, la energía, los recursos
cipación de físicos médicos en los hospitales
durante esa estación. Este cultivo tiene un
ca, una tecnología que permite modificar
naturales, el clima y el medioambiente.
y servicios de salud. Ejemplo de esto son
fuerte impacto en la economía de los países del
específicamente una secuencia o región en
los aceleradores lineales de electrones, los
Mercosur, en donde se lleva a cabo el 50% de la
el genoma de un organismo, sin necesidad
Presentamos a continuación algunos proyec-
tomógrafos por emisión de positrones (PET)
producción de soja a nivel mundial.
de introducir fragmentos de ADN nuevos o
tos destacados del período 2015-2016.
y otros equipos que hacen uso intenso de los
INSTITUTO DE FÍSICA
de generar cambios genéticos en lugares no
agentes físicos, sean radiaciones ionizantes,
A través del análisis de los perfiles de expre-
ultrasonido, resonancia magnética nuclear.
sión de distintas variedades de soja someti-
deseados del genoma.
Física Médica (CSIC) En este proyecto se desarrollan actividades
Este proyecto permitirá formar recursos
de investigación y de formación de recursos
humanos en Física Médica y lograr un nivel
humanos para Física Médica. La Física Mé-
en investigación que permita el desarrollo
dica permite que las técnicas de diagnóstico
continuo de la disciplina.
y terapia más avanzadas puedan incorporar-
Los genes identificados en soja, asociados a la tolerancia al estrés, se introducen en la planta modelo Arabidopsis thaliana para evaluar su función. En la fotografía se observan plantas expuestas durante 2 semanas a un estrés ambiental (en este ejemplo se trató de temperaturas bajas). Las plantas salvajes (sin modificar) se marchitan, mientras que las que expresan uno de los genes seleccionados de soja se ven verdes.
136
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
137
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFÍA
Las líneas de investigación que aborda este
de agua, ciclado de nutrientes y secuestro de
das y alcalinas relacionadas a los ciclos del C,
La relación entre el desarrollo portuario y el
proyecto pueden considerarse como pertene-
carbono), se evalúan estudiando actividades
N y P respectivamente.
desarrollo local y regional en Nueva Palmira y la
cientes a la teoría de los Grupos de trans-
hidrolasas, deshidrogenasas y fosfatasas áci-
zona oeste de Colonia (ANP/Udelar)
formaciones –tomando este concepto en su
Este proyecto conjunto del Departamento de
acepción más general: se enfoca la geome-
Geografía y el Núcleo Interdisciplinario de
tría y/o la estructura de objetos mediante
Estudios de Desarrollo Territorial del Espacio
el estudio de las acciones de determinados
Interdisciplinario concluyó en 2015.
grupos sobre ellos, lo que permite a su vez obtener información acerca de los grupos en
Los productos principales que se generaron
cuestión–.
fueron, por un lado, un diagnóstico de situación y evolución socioeconómica y los efectos de la expansión de la actividad portuaria de Nueva Palmira y, por otro lado, se elaboró una propuesta para pensar una innovación en el territorio en términos de gobernanza, con
INSTITUTO DE ECOLOGÍA Y CIENCIAS AMBIENTALES CENTRO DE INVESTIGACIONES NUCLEARES
PUBLICACIONES
el fin de alcanzar mecanismos de articulación
Caracterización del suelo antártico por espec-
y coordinación entre los niveles nacional,
trometría gamma y actividad enzimática (sub-
departamental, municipal y entre órbitas
vencionado por el Instituto Antártico Uruguayo)
público-privadas, y de potenciar las capacida-
Las pérdidas de suelo, producto de la erosión,
El siguiente cuadro resume la cantidad de pu-
nan. Se trata de artículos científicos, capítu-
des locales.
en el territorio uruguayo antártico no han sido
blicaciones de trabajos en los que participan
los de libros y libros publicados en el período
evaluadas. Para determinar la calidad del
docentes de la Facultad de Ciencias, en base
2014-2015.
Desde la geografía se contribuyó al análisis
suelo y su conservación se necesita conocer
a información que ellos mismos proporcio-
del territorio en un área del país de singular
los factores que pueden degradarlo, como las
importancia y dinámica para la economía
tasas de erosión (sea tanto por el viento como
nacional.
por el ciclo de hielo-deshielo) conjuntamente con los cambios en la actividad de la biota
CENTRO DE MATEMÁTICA
microbiana.
Geometría Algebraica y Teoría de Invariantes (CSIC)
En esta propuesta de investigación, las tasas
El grupo de investigación pretende convertir-
de erosión a mediano plazo se valoran utili-
se en un espacio abierto a la incorporación de
zando el radiotrazador 137Cs. Este nucleido
nuevas líneas de trabajo cercanas al estu-
radioactivo del cesio es un subproducto de
dio de los grupos de transformaciones y la
las pruebas nucleares de los años 1950-1970
geometría algebraica, teniendo en cuenta las
que se ha distribuido globalmente y permite,
aplicaciones de estos temas en el sector pro-
por su vida media, determinar hoy en día la
ductivo en áreas tales como las tecnologías
sedimentación de los suelos. Por otro lado,
de la información y otras (criptografía, uso de
los cambios en la actividad de la biota micro-
bases Groner para resolución de problemas
biana del suelo que están relacionados con
de estadística e ingeniería).
la calidad del suelo (capacidad de retención
138
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Las publicaciones en coautoría se contabilizan para todas las reparticiones que corresponda.
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
139
PREMIOS Y RECONOCIMIENTOS
JULIO FERNÁNDEZ
evaluar la diversidad y planificar un manejo
En mayo de 2016 fue designado Miembro
sustentable del espacio.
Asociado Extranjero de la Academia Nacional de Ciencias de los Estados Unidos, “en
ENRIQUE LESSA
reconocimiento de sus logros destacados y
En 2015 la Fundación “Lolita Rubial” lo dis-
En el período 2014-2016 algunos docen-
gación sobre evaluación ambiental integral
continuos en investigación original”.
tinguió con el Premio Morosoli de Plata en la
tes de la Facultad de Ciencias recibieron
de humedales prioritarios de Cuba y la Red
Recibió también el Premio Morosoli de Plata
categoría Ciencia y Tecnología (Investigación
importantes distinciones. Son merecidos
CYTED 411RT0430 sobre evaluación ambien-
2016 en la categoría Ciencia y Tecnología
Fundamental).
reconocimientos al logro personal y para sus
tal integral de ecosistemas relevantes de
(Investigación Fundamental).
beneficiarios implican, sin duda, satisfacción
Iberoamérica.
MARIANA MEERHOFF Y CLAUDIO GAUCHER RODOLFO GAMBINI
Premio Dr. Roberto Caldeyro Barcia 2015 en
dientes felicitaciones, y como ocurre en mu-
JUAN CRISTINA Y ERNESTO MORDECKI
En 2016 fue galardonado con el Premio
el área Geociencias (compartido). Este premio
chas comunidades, la FCien en su conjunto
En 2015 fueron designados Miembros de
Morosoli de Oro, entregado por la Fundación
es otorgado por el Programa de Desarrollo
ha sentido como propias las distinciones, la
Número de la Academia Nacional de Ciencias
“Lolita Rubial”. Los premios Morosoli home-
de las Ciencias Básicas (PEDECIBA), a la tra-
satisfacción y el compromiso. A continuación
del Uruguay (ANCiU). La ANCiU fue creada en
najean a hombres, mujeres e instituciones
yectoria científica de investigadores jóvenes
se detallan algunas distinciones.
2009 y funciona en la órbita del Ministerio de
uruguayas, reconociendo a los intelectuales,
que han demostrado independencia y trabajo
Educación y Cultura. Su principal cometido
artistas, creadores, científicos, investigadores
desarrollado a nivel nacional en el marco del
JUAN ARBIZA Y SANTIAGO MIRAZO
consiste en asesorar e impulsar el desarrollo
y hacedores de nuestro país.
programa.
En 2014 recibieron el Premio Nacional de
de las ciencias, promoviendo el desarrollo
Ciencia otorgado por el Congreso de la Re-
de la actividad científica, tecnológica y de
BEATRIZ GARAT
pública del Paraguay, como parte del equipo
innovación.
Se le otorgó un reconocimiento de carácter
DANIEL PANARIO, ALEJANDRO BRAZEIRO, MARCEL ACHKAR, ANA DOMÍNGUEZ, ANA LAURA MELLO Y MAURICIO CERONI
y compromiso. Sin perjuicio de las correspon-
de investigadores encabezado por la Dra.
excepcional a la trayectoria, en el marco de la
Primer Premio en la Primera Bienal Latinoa-
Laura Mendoza, por su trabajo Distribución
ANA DENICOLA
entrega del Premio Nacional L’Oréal-UNESCO
mericana de Arquitectura de Paisaje 2014
de aislados de variantes de VPH-16 en mujeres
Premio Morosoli de Plata 2014 en la categoría
“Por las mujeres en la ciencia” en su edición
(México) en la categoría Trabajo Teórico y de
paraguayas con diferentes grados de lesión
Ciencia y Tecnología (Investigación Aplicada).
2015. Este premio distingue a científicas
Investigación, para el libro La frontera del
cervical. Este premio es el máximo galardón
Este premio a la cultura uruguaya es otor-
uruguayas cuyos destacados logros hayan
agua. El paisaje costero del Uruguay (2010),
académico y científico que se otorga dentro
gado desde 1995 por la Fundación “Lolita
contribuido al progreso del conocimiento
en el que participaron como coautores. El
de Paraguay. Se concede cada dos años a las
Rubial”, y homenajea a personalidades e
científico y beneficiado a la sociedad.
trabajo fue coordinado por el equipo del
investigaciones científicas más relevantes
instituciones que han desempeñado un papel
realizadas en las distintas áreas.
programa de investigación “Paisaje y Espacio
trascendente en el quehacer cultural de
SUSANA GONZÁLEZ
Público” del Instituto de Diseño de la Facul-
nuestro país.
Premio Nacional L’Oréal-UNESCO “Por las
tad de Arquitectura de la Udelar, encabezado
mujeres en la ciencia” 2016, por su pro-
por la Arq. Rossana Sommaruga, en el marco
ALEJANDRO BRAZEIRO Premio Nacional 2015 de la Academia de
RICARDO EHRLICH
yecto Aplicación de marcadores moleculares
del Convenio de Asesoramiento con la IM y
Ciencias de Cuba, por el trabajo colabora-
En 2016 fue condecorado como Oficial de la
para determinar unidades de conservación
el MVOTMA con el apoyo y cooperación de la
tivo Evaluaciones ambientales integrales de
Legión de Honor de la República Francesa.
de cérvidos latinoamericanos. Esta inves-
Junta de Andalucía.
ecosistemas degradados y su contribución
La orden se concede a personas, francesas
tigación, en la disciplina de Genética de
al perfeccionamiento de los instrumentos de
o extranjeras, por méritos extraordinarios
la Conservación, ha permitido colectar
GRACIELA PIÑEIRO
gestión ambiental. Este trabajo resume las
realizados dentro del ámbito civil o militar de
información biológica básica (ADN) acer-
En 2014 su artículo The oldest known amniotic
experiencias de dos proyectos de investi-
ese país.
ca de especies de ciervos y patrones de
embryos suggest viviparity in mesosaurs, publi-
distribución regionales, con el objetivo de
cado en 2012 en coautoría con J. Ferigolo, M.
140
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
141
Meneghel y M. Laurin en la revista Histori-
mio Springer Theses: the “best of the best”. La
cal Biology, fue seleccionado por el grupo
misma fue nominada como mejor tesis del año
editorial inglés Taylor & Francis como uno
por la Universidad de Aberdeen (Reino Unido).
de los mejores 40 artículos publicados en los
Cada año, instituciones de investigación de
últimos cinco años.
alto nivel internacional seleccionan su mejor tesis para su publicación en la serie Springer
CONVENIOS NACIONALES FIRMADOS ENTRE 2014 Y 2016 INSTITUCIÓN O EMPRESA
CANTIDAD DE CONVENIOS
ANCAP
2
ANP
1
NICOLÁS RUBIDO
Theses (Springer-Verlag, Alemania). Nomi-
Su tesis doctoral Energy transmission and syn-
nada y avalada por reconocidos especialistas,
Celsius S.A. / Virbac Uruguay S.A.
1
chronization in complex networks: mathematical
cada tesis se elige por su excelencia científica
principles fue distinguida en 2014 con el Pre-
e impacto en la investigación.
FArgo / FVet
1
INIA / IIBCE / FAgro
1
IPMon
1
Instituto de Promoción de Inversiones y Exportaciones de Bienes y Servicios
1
CONVENIOS La Facultad de Ciencias cuenta con 224
Otras áreas de cooperación incluyen alianzas
Intendencia de Montevideo
1
convenios vigentes de cooperación, de los
con el sector productivo para el desarrollo
cuales 103 son con instituciones nacionales
de investigaciones aplicadas a problemá-
Jardín de Invierno S.A.
1
y 121 internacionales. Es así que la Facultad
ticas concretas y la asistencia técnica para
MGAP
1
coopera con diferentes instituciones de re-
aportar a la solución de problemas de interés
ferencia en temas académicos por medio de
nacional.
MSP
1
MVOTMA
6
OSE / CURE
1
Prondil
1
SARAS Institute
1
Sociedad Uruguaya de Geología
1
proyectos conjuntos de investigación, tutorías de grado y posgrado e intercambio estudiantil
Entre 2014 y 2016 se firmaron 49 nuevos con-
y docente.
venios, 27 internacionales y 22 nacionales.
TOTAL
142
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
22
143
INSTITUCIÓN O EMPRESA ANCAP ANCAP ANP
Celsius S.A. / Virbac Uruguay S.A.
FAgro / FVet
CONVENIO
RESPONSABLE/S
Implementación del “Proyecto de Litoteca y Cintoteca” para la creación de un centro documental de muestras de rocas e información de subsuelo de nuestro país en el Polo Industrial y Tecnológico Capurro de ANCAP. Muestreo y campañas oceanográficas para la elaboración de la línea de base relativa a los medios físicos, biótico y antrópico en la zona económica exclusiva de Uruguay en el mar. Estudio ambiental para la determinación de indicadores biológicos en el puerto de Montevideo y zona adyacente. Virbac, Celsius y Udelar acuerdan regular las relaciones internas de las mismas, así como su vinculación frente a la ANII y frente a terceros, durante la ejecución del proyecto “Desarrollo de una nueva generación de vacunas contra la neumonía bovina mediante la adición de antígenos recombinantes y purificados”. Conformar un grupo interdisciplinario de docentes de la Udelar, que se denominará “Grupo Porcino”, que aborde las funciones de docencia, investigación, extensión, vinculación con el medio y cooperación nacional e internacional relacionadas a la producción porcina.
Ethel Morales Leticia Burone Ernesto Brugnoli Paula Tucci Mónica Marín
-
INIA / IIBCE / FAgro
Vinculación ANII - Red Nacional de Biotecnología Agrícola.
Sabina Vidal
IPMon
Creación de un Laboratorio de Biología Celular del Desarrollo Neural.
Flavio Zolessi Mariella Botta
Colaboración para la promoción de las capacidades de los distintos perfiles que forma la FCien y los requerimientos de la industria de servicios globales en farmacéutica y salud.
Ana Vásquez
Uruguay XXI - Instituto de Promoción de Inversiones y Exportaciones de Bienes y Servicios Departamento de Desarrollo Ambiental Intendencia de Montevideo Jardín de Invierno S.A. Dirección Nacional de Recursos Naturales Renovables (RENARE) - MGAP
Dirección General de la Salud (DIGESA) - MSP
DINAMA - MVOTMA
144
Realizar el monitoreo de biota y sedimentos de la zona costera de Montevideo y Río de la Plata adyacente, en el marco del “Programa de monitoreo de aguas y biota del Río de la Plata”. Identificación de los distintos componentes del cáñamo y el estudio de sus propiedades físico-químicas. Servicios de consultorías para el desarrollo de un mapa SIG de los pastizales naturales de las regiones geomorfológicas: Areniscas, Basalto, Cristalino Central, Cristalino del Este y Noreste, que incluya información estructural y funcional. Desarrollar técnicas de biología molecular que permitan la tipificación de las principales especies de levaduras aisladas en la red de vigilancia de infecciones fúngicas actualmente en funcionamiento. Estudiar los mecanismos de resistencia a los principales agentes antifúngicos en las especies catalogadas como emergentes en el contexto epidemiológico nacional y regional, y contribuir a la identificación fenotípica y molecular de los hongos filamentosos aislados en las actividades de vigilancia de infecciones fúngicas. Carta Acuerdo “Implementación de medidas piloto de adaptación al cambio climático en áreas costeras del Uruguay”, PNUD Proyecto URU/07/G32 - Sección Limnología - IECA. Desarrollar actividades para integrar la información generada por el proyecto sobre vulnerabilidad costera y monitoreo de perfiles de playa y adaptación de la biodiversidad costera, así como analizar el monitoreo de perfiles de playa. ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
Pablo Muniz Sabina Vidal Daniel Stern Alice Altesor
Dinorah Pan
Mónica Gómez
145
INSTITUCIÓN O EMPRESA DINAMA - MVOTMA
DINAMA - MVOTMA
DINAMA - MVOTMA DINAMA - MVOTMA DINOT - MVOTMA
OSE / CURE
CONVENIO
RESPONSABLE/S
Carta Acuerdo “Implementación de medidas piloto de adaptación al cambio climático en áreas costeras del Uruguay”, PNUD Proyecto URU/07/G32 - Sección Limnología - IECA. Desarrollar actividades para dar seguimiento y evaluar algunas de las medidas de adaptación implementadas en los sitios piloto y la elaboración de fichas técnicas de difusión del conocimiento científico. Asistencia de la FCien - Udelar a la DINAMA - MVOTMA para colaborar con tres pasantes de las Licenciaturas en Geografía, Ciencias Biológicas o Geología (con el 70% de las materias aprobadas y/o 3er año aprobado) con conocimientos certificados en Sistemas de Información Geográfica por el término de un año, para la ejecución de los procesos de elaboración y actualización del Sistema de Información Ambiental y el Observatorio Ambiental Nacional. Convenio de colaboración relativo a la geomorfología, vulnerabilidad y respuestas a la erosión costera y sedimentación dunar en la costa platense y atlántica. Convenio de cooperación con el objetivo de que la FCien brinde asistencia técnica a la DINAMA en la elaboración del primer componente del Inventario Nacional de Humedales. Asistencia de la FCien al MVOTMA para colaborar con dos pasantes de la Licenciatura en Geografía (con el 70% de las materias aprobadas y/o 3er año aprobado) por el término de un año, para la ejecución de los procesos de Planificación y Ordenamiento Ambiental del Territorio. Implementar medidas de detección temprana de biomasa de poblaciones de cianobacterias potencialmente tóxicas, combinando técnicas de monitoreo y detección aplicables en distintas escalas temporales, para ser incorporadas en los monitoreos de la planta de Aguas Corrientes, río Santa Lucía.
Gustavo Nagy Alicia Acuña
Virginia Fernández
César Goso Carolina Segura Marcel Achkar Beatriz Sosa Juan Hernández Sylvia Bonilla Luis Aubriot
Prondil
Ejecución del proyecto “Desarrollo de antígenos virales para la formulación de vacunas de uso veterinario”. Regular las relaciones internas, así como su vinculación frente a la ANII y frente a terceros.
Juan Arbiza Santiago Mirazo (por FCien) Rafael Costoya (por Prondil)
SARAS Institute
Convenio marco para la cooperación entre ambas instituciones.
-
Sociedad Uruguaya de Geología
Donación de colecciones.
-
146
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
147
CONVENIOS INTERNACIONALES FIRMADOS ENTRE 2014 Y 2016 PAÍS Alemania Alemania
Argentina
Argentina Argentina Argentina Argentina Australia Brasil Brasil Brasil
Brasil / Argentina
China
148
INSTITUCIÓN O EMPRESA
CONVENIO
RESPONSABLE/S
UNIQUE forestry and land use GmbH / Dirección Convenio marco General Forestal (DGF, MGAP) UNIQUE forestry and land use GmbH / Dirección Convenio específico General Forestal (DGF, MGAP) Acordar el diseño de acciones conjuntas para establecer relaciones de comFacultad de Filosofía y Letras de la Universidad plementación y de cooperación académica, científica y cultural, destinadas de Buenos Aires (UBA) al desarrollo de sus áreas académicas de investigación y de servicios a la comunidad. Instituto Argentino de Oceanografía del Consejo Llevar a cabo el proyecto “Sensing the Americas’ freshwater ecosystem risk Nacional de Investigaciones Científicas y Técni(SAFER) from climate change”. cas (IADO, CONICET) Instituto Nacional de Tecnología Agropecuaria Convenio de cooperación técnica y colaboración científica en temas vincula(INTA) dos a enfermedades virales que afectan la producción avícola. Realización de actividades experimentales y de relevamiento de campo, y de Syngenta Agro S.A. determinación taxonómica en laboratorio. Cooperación entre ambas universidades para desarrollar el intercambio acaUniversidad Nacional del Sur (UNS, Bahía Blandémico y cultural a través de la asistencia mutua en las áreas de educación, ca) investigación y otras. Adenda al convenio para la ejecución del proyecto “Evaluación y validación de Laboratorios VIRBAC / La Trobe University dos candidatos vacunales para F. hepática en bovinos”. Instituto de Astronomía, Geofísica y Ciencias Ejecución del proyecto “Tres Cuencas”. Atmosféricas (Universidade de São Paulo, USP) Convenio marco de cooperación para promover el intercambio de estudiantes Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) de grado y posgrado, así como el intercambio de investigadores y docentes. Universidade Federal do Rio Grande do Norte Convenio marco de cooperación. (UFRN) Contrato para definir los términos de apropiación, titularidad, derechos de propiedad intelectual, comercialización, uso, licencia y cesión a terceros de Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) / los resultados de la investigación “Immunogenicity and neutralizing actiUniversidad Nacional de Quilmes (UNQ) vity induced by virus-like particles on Junin and dengue viruses conserved sequences”. Marco institucional que promueva el desarrollo y difusión de la cultura y, en East China Normal University (ECNU) particular, el desarrollo de la enseñanza superior y la investigación científica y tecnológica. ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
Alejandro Brazeiro Alejandro Brazeiro
Raquel Alvarado
Ruben Pérez Yanina Panzera Estela Santos Enrique Morelli Patricia Cervellini Juan Cristina Carlos Carmona Leda Sánchez Martín Bessonart -
Juan Arbiza
Natalia Venturini
149
PAÍS
INSTITUCIÓN O EMPRESA
CONVENIO
RESPONSABLE/S
Colombia
Universidad del Tolima (UT)
España
Centro Europeo de Empresas e Innovación (CEEI) del Principado de Asturias
España
Instituto de Salud Carlos III (ISCIII)
España
Universidad de Jaén
España
Universidad de Málaga (UMA)
España
Universitat Rovira i Virgili (URV)
Convenio marco de colaboración.
Estados Unidos
OEA (Organización de los Estados Americanos)
Contratación de una consultoría para el diagnóstico de la situación actual de Marcelo Loureiro los ecosistemas acuáticos, particularmente el estado de la biota y el régimen Ana Laura Martino hidrológico del río Cuareim.
Francia
Université de Bourgogne
Acuerdo marco de cooperación.
-
Francia
Université de Bourgogne
Convenio de cotutela de Adriana da Luz.
-
Francia
Université Paris-Sud XI
Acuerdo marco de cooperación.
-
Convenio marco para promover el desarrollo y difusión de la cultura y, en particular, el desarrollo de la enseñanza superior y la investigación científica. Establecer un marco institucional que permita poner en práctica e incrementar las actividades de cooperación entre la Udelar y el CEEI Asturias en materia de emprendedurismo e innovación. Facilitar y promover la cooperación entre el ISCIII y la Udelar en los campos de docencia, investigación y cultural a nivel de grado y posgrado, con el fin de intercambiar conocimientos y experiencias, a través de la organización de cursos de actualización, congresos, simposios, coloquios, reuniones en áreas de interés, actividades y mesas de intercambio de estudiantes, docentes e investigadores. Cotutela de la tesis doctoral de Sebastián Pita, “Evolución cariotípica en Triatominae (Hemiptera: Reduviidae): análisis de secuencias de ADN repetitivo”. Establecer condiciones generales de colaboración institucional para el desarrollo de tesis doctorales en régimen de cotutela.
Colaborar en actividades de formación de personal, de investigación científica y desarrollo tecnológico, de intercambio de expertos, y en la utilización de tecnología desarrollada por la Udelar y el INECOL, mediante el establecimiento de convenios específicos. Establecer programas de cooperación académica, cojuntar esfuerzos y recursos, compartir conocimientos e información para fortalecer las capacidades afines y complementarias, asegurando un sólido desarrollo de las actividades de ambas instituciones.
Juan Arbiza Ana Vasquez Eva Pando
Alejandra Kun María Fernanda Calvo
Francisco Panzera Sebastián Pita José Carlos Guerrero Valentina Martín Mercedes Artola
México
Instituto de Ecología (INECOL)
México
Universidad de Colima
Noruega
GenØk Centro de Bioseguridad
Convenio marco.
Suecia
Lunds Universitet
Convenio para la supervisión conjunta de los estudios de doctorado de FabiaFabiana Blanco na Blanco.
150
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Carmen Viera
Claudio Martínez
ESTRUCTURA ACADÉMICA E INVESTIGACIÓN
151
PAÍSES CON LOS QUE SE HAN FIRMADO CONVENIOS INTERNACIONALES ENTRE 2014 Y 2016
Foto: Andrés Cuenca - La Diaria
152
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
EXTENSIÓN Y ACTIVIDADES EN EL MEDIO
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
PROYECTOS
PROYECTO DE EXTENSIÓN CIENTÍFICO-EDUCATIVO: RELEVAMIENTO DE ARAÑAS EN LA
PLATAFORMA EDUCATIVA DE CIENCIAS
UNIDAD Nº 6 DE INTERNACIÓN DE PERSO-
MALVÍN NORTE
NAS PRIVADAS DE LIBERTAD EN PUNTA DE
Es una propuesta diseñada y coordinada por
RIELES.
la Unidad de Extensión (UExt) que pretende
Fue un proyecto llevado adelante por docen-
fortalecer el vínculo de colaboración entre
tes de la FCien y del IIBCE, que tuvo como
la Facultad de Ciencias y otras instituciones
objetivo concientizar al grupo-foco en la
educativas de Malvín Norte a través de la
importancia del respeto a la fauna que nos
ciencia, potenciando sus capacidades mate-
rodea y su conocimiento, para propender a la
riales y humanas. Busca despertar el interés
conservación.
por las ciencias naturales y exactas, así como generar herramientas para su abordaje. Se realizaron talleres de ciencias con 3ro, 4to,
ESPACIOS DE FORMACIÓN INTEGRAL
5to y 6to año de las Escuelas Nro. 317, 268, 267, VICMAN y un grupo de jóvenes y adultos
PROBLEMAS AMBIENTALES Y TERRITORIO
del Centro 6 perteneciente a la Dirección
En este Espacio de Formación Integral (EFI)
Sectorial de Educación de Adultos (ANEP). La
participaron docentes del Instituto de Ecología
mayor parte de las actividades prácticas es-
y Ciencias Ambientales (IECA), de la UExt y del
tuvieron a cargo de docentes de la FCien, una
Programa Integral Metropolitano (PIM). Tuvo
actividad fue coordinada por egresadas de la
como objetivo introducir a los estudiantes en
FCien pertenecientes a la ONG InvBiota y una
el análisis de la relación salud-ambiente, a
por el Centro de Estudiantes de la FCien.
través del estudio y reflexión de problemáticas ambientales locales y su vínculo con
TALLERES DE CIENCIA: INSTITUCIÓN ÁNIMA
la salud humana, en conjunto con actores
“GENÉTICA CON ASPERGILLUS”
extra-universitarios. Además de estudiantes
Fue una actividad diseñada y realizada en
de la FCien, participaron estudiantes de las
conjunto entre docentes de la Sección Bio-
Facultades de Agronomía, Ciencias Sociales,
química y docentes de la institución ÁNIMA
Arquitectura y Psicología. Se trabajó junto al
de Bachillerato Tecnológico. Se realizaron
Consejo de la Cuenca del Arroyo Chacharita
talleres de ciencia vinculados a conceptos de
(consejo interinstitucional), la Comisión de
genética, utilizando como modelo el hongo
Usuarios del Centro de Salud de Jardines del
Aspergillus. La UExt brindó apoyo inicial en la
Hipódromo y productores rurales de la cuen-
coordinación con ÁNIMA, y también realizó la
ca de la Laguna del Cisne.
convocatoria a estudiantes para integrar la propuesta junto al equipo docente.
156
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
CIENCIA EN LAS ESCUELAS RURALES: UNA
investigadores universitarios que acercaron
CONVOCATORIAS DEL SCEAM
Tiene una frecuencia mensual y participan re-
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EN COLA-
de “primera mano” dichos contenidos y abor-
La UExt realiza la difusión de las bases y cie-
presentantes del Centro Comunal, de centros
BORACIÓN CON EL LABORATORIO MÓVIL
dajes pedagógicos innovadores.
rres de las distintas convocatorias realizadas
educativos, sociales y culturales, vecinos y
(LAM) DE FACULTAD DE CIENCIAS
desde el SCEAM. En todos los casos, y si los
organizaciones sociales. Su cometido es iden-
TALLER DE CIENCIAS: ESCUELA AGRARIA
equipos postulantes lo requieren, se brinda
tificar problemas de convivencia y seguridad,
FCien, en coordinación con la dirección del
SAN RAMÓN “VARIABLES CLIMÁTICAS”
asistencia en la formulación de las propues-
establecer prioridades y acuerdos, programar
Departamento de Educación Rural de la Ad-
Fue una actividad realizada en conjunto entre
tas así como acompañamiento durante el
acciones en conjunto, lograr compromisos
ministración Nacional de Educación Pública
docentes de la FCien y docentes de la Es-
desarrollo de las mismas.
entre las instituciones y los vecinos, y buscar
(ANEP) y la Facultad de Química. Tuvo como
cuela Técnica San Ramón. La UExt recibió la
objetivo capacitar a estudiantes y docentes
demanda de la Escuela Técnica y estableció
RED EDUCATIVA DE MALVÍN NORTE
para acompañar y participar en la puesta
el vínculo entre sus docentes y los docen-
Es un espacio de encuentro que tiene una
RED DE EXTENSIÓN
en marcha de las distintas actividades del
tes de nuestra Facultad. Se realizó un taller
frecuencia quincenal. Participan representan-
Es un espacio institucional de comunicación,
proyecto LAM, vincularse con los maestros
teórico-práctico sobre variables climáticas y
tes de los diferentes centros educativos de la
circulación de información, articulación e
rurales, realizar las actividades prácticas
su implicancia y relevancia en la producción
zona (de educación formal y no formal), así
intercambio entre todos los actores que
del LAM y evaluar el desempeño del mismo,
agraria del país.
como el SOCAT y representantes de vecinos.
trabajan en relación a la Extensión en la Uni-
En este espacio se exponen y discuten dife-
versidad de la República. Funciona a partir
rentes inquietudes de índole educativo.
de Grupos de Trabajo que profundizan en
Este EFI fue realizado por docentes de la
tomando en cuenta las demandas y necesidades del contexto escolar rural uruguayo.
OTRAS ACTIVIDADES DE LA UNIDAD DE EXTENSIÓN
CICLO DE DIFUSIÓN SOBRE DENGUE
posibles soluciones a los problemas.
Fue una actividad enmarcada en el Programa
diferentes temáticas con una dinámica de tra-
de Educación Permanente, organizada por
MESA LOCAL DE CONVIVENCIA Y SEGURI-
bajo mensual. En 2016 la UExt participó del
docentes de los Laboratorios de Virología
DAD CIUDADANA
grupo de trabajo encargado de desarrollar
del Instituto de Biología y del CIN. La UExt
Es un espacio de participación e intercambio
una propuesta para un congreso de Extensión
CURSO INTRODUCTORIO A LAS DINÁMICAS
colaboró en la organización y coordinación
entre diferentes actores sociales para traba-
Universitaria nacional que se realizará en
UNIVERSITARIAS (CIDU)
con la Escuela Técnica Malvín Norte y el
jar en los temas relacionados con la seguri-
2017.
Es un curso para la generación de ingre-
Centro Juvenil de Malvín Norte, con quienes
dad y la convivencia desde una mirada local.
so organizado por la Unidad de Ciencia y
se realizaron las actividades. Tuvo como ob-
Desarrollo, la Unidad de Extensión (UExt), el
jetivo facilitar la apropiación del conocimiento
Decanato y la Unidad de Enseñanza (UE), y
sobre las verdades y los mitos del contagio e
coordinado por la UE.
infección con el virus del Dengue.
CURSO DE ACTUALIZACIÓN EN CIENCIAS
PRESENTACIÓN DEL LIBRO “TIERRA DE
NATURALES PARA MAESTROS RURALES
DINOSAURIOS”
Este curso se coordinó en conjunto entre el
Fue una actividad de presentación de un libro
equipo docente de la UExt, la Dirección de
de literatura científica infantil elaborado por
Educación para el Medio Rural y la Dirección
un docente de la FCien. La UExt participó en
del Centro “Agustín Ferreiro”, ambos de-
la organización de la presentación junto al
pendientes del CEIP-ANEP, lugar donde se
autor y la Biblioteca de la Facultad, así como
realizó el mismo. Tuvo como objetivo ofrecer
en la coordinación junto al Programa de Visi-
a maestros rurales formación actualizada
tas de los grupos de escolares que participa-
relacionada con las Ciencias Naturales,
ron en la actividad.
aprovechando las capacidades humanas de 158
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
EXTENSIÓN Y ACTIVIDADES EN EL MEDIO
159
CANTIDAD DE INSTITUCIONES VISITANTES EN 2016
PROGRAMA DE VISITAS
EVOLUCIÓN DE LA CANTIDAD DE VISITANTES ENTRE 2005 Y 2016 Desde 2001 funciona en la Facultad de Cien-
Además de las visitas, el Programa tiene
cias el Programa de Visitas, que recibe cada
bajo su responsabilidad la organización de
año a alumnos y docentes de centros educa-
la “Jornada de Puertas Abiertas” la FCien
tivos de primaria y secundaria de todo el país,
durante la Semana de la Ciencia y la Tecno-
centros culturales y/o sociales y visitantes
logía. En 2016 asistieron al evento un total
particulares. Este programa tiene como obje-
de 716 visitantes entre escuelas y liceos. En
tivos dar a conocer la oferta académica de la
este marco, hubo exposiciones en el hall de la
facultad así como también sus instalaciones
Facultad así como diversas charlas y visitas a
y laboratorios, divulgar el trabajo científico
laboratorios.
que se desarrolla y motivar el interés por la ciencia.
Asimismo, desde el Programa de Visitas se agendó a más de 5500 personas para la
El desarrollo del Programa depende de la ofi-
tercera edición de la feria Latitud Ciencias en
cina de Asistentes Académicos y se coordina
2016.
mediante un pasante. Colaboran con el mismo docentes y funcionarios de la institución,
A través de este programa la FCien recibió
así como estudiantes voluntarios.
cerca de 4500 visitantes en 2016.
160
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
PROGRAMA DE VISITAS
161
EVENTOS DESTACADOS LATITUD CIENCIAS 2016 EN EL MARCO DE CILAC
tivos y familias. Los stands temáticos aborda-
En setiembre de 2016 tuvo lugar la tercera
Dengue y las investigaciones que se llevan a
edición de la feria “Latitud Ciencias” en el
cabo en la Antártida. Otras novedades fueron
marco del Foro de Ciencia para Latinoamé-
la recreación de la habitación donde cayó
100PLEATE
Egresados de Ciencias. Fue auspiciada por
rica y el Caribe (CILAC), que tiene como fin
el meteorito de San Carlos, y un espacio de
La feria de empleo de la Facultad de Ciencias
INEFOP, Parque de las Ciencias, ANII y la
compartir el trabajo de investigación que se
intercambio sobre las carreras que dicta la
“100pleate”, tiene como fin mejorar las condi-
Cámara Nacional de Comercio y Servicios.
lleva a cabo en la Facultad de Ciencias con
Facultad, donde los liceales pudieron con-
ciones de inserción laboral de los egresados
la población. En esta edición pasaron por
versar mano a mano con los científicos para
de Ciencias en el sector productivo. En las
MESA REDONDA CILAC
la feria que se realizó en la Intendencia de
saber qué implica hacer ciencia en Uruguay.
tres ediciones que han transcurrido desde
La realización de la sesión temática “En-
Montevideo más de 10 mil personas. Los
La feria “Latitud Ciencias 2016” fue financia-
2014 han participado más de 25 empresas
señanza de las ciencias basada en la inda-
docentes y estudiantes de la FCien diseñaron
da por fondos de la ANII para la Populariza-
públicas y privadas del sector de CyT, cuyos
gación: la experiencia de los laboratorios
y desarrollaron actividades de divulgación de
ción de la Ciencia y contó con el auspicio del
representantes intercambian con estudiantes
portátiles de biología molecular”, tuvo como
su trabajo en la Facultad, para grupos educa-
PEDECIBA.
y egresados de la Facultad sobre los perfiles
objetivo general presentar la visión de la Red
y capacidades que más valoran a la hora de
Latinoamericana de Ciencias Biológicas (RE-
elegir a sus empleados, y sobre los perfiles
LAB) y el trabajo conjunto con la Facultad de
que forma la FCien. Cada año se muestran
Ciencias acerca de la educación científica.
ron temas de impacto social como el virus del
ejemplos de relacionamiento entre la FCien y
162
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
el sector productivo. En 2015 se organizó una
Se contó con las exposiciones de impor-
mesa redonda con egresados que se desem-
tantes referentes de la educación, como el
peñan en el sector, y en 2016 se presentaron
Prof. Jorge Allende (Chile), co-Presidente de
proyectos de alianza entre la academia y el
RELAB, y el Prof. Wilson Netto, Presidente
sector productivo nacional. “100pleate” ha
del Consejo Directivo Central (CODICEN) de
sido declarada de Interés Nacional y ha con-
la Administración Nacional de Educación
tado con la presencia del Ministro de Trabajo
Pública (ANEP). Se reflexionó colectivamente
para su apertura en dos ocasiones. La feria
sobre las potencialidades de la enseñanza
cuenta con el apoyo de instituciones co-orga-
de las ciencias basada en la indagación en el
nizadoras: el Programa de Servicios Globales
sistema educativo uruguayo, y la importan-
del Instituto Uruguay XXI, la Cámara Nacional
cia de la investigación como eje estructural
de Comercio y Servicios y la Asociación de
del modelo educativo. Participaron actores
EVENTOS DESTACADOS
163
pertenecientes a la comunidad educativa,
Seguros del Estado (BSE), la Fundación BROU
profesores de Enseñanza Media, docentes de
y la Agencia Nacional de Investigación e Inno-
Formación Docente, estudiantes y docentes
vación (ANII), entre otros.
de la Universidad de la República, comunicadores y autoridades de la educación.
LABORATORIO MÓVIL (LAM) La Facultad de Ciencias y la Facultad de
IMAGINARY URUGUAY
Química han emprendido este proyecto en
“Imaginary Uruguay” es una de las iniciativas
conjunto con el apoyo de la empresa Bayer.
de divulgación de la ciencia que la Facultad
Se trata de un laboratorio completamente
de Ciencias lleva a cabo con la participación
equipado y montado en un tráiler que recorre
de las Facultades de Ingeniería y Arquitectu-
escuelas rurales de todo el país, llevando
ra. Tiene como objetivo difundir y acercar a la
actividades experimentales diseñadas por
sociedad temas de investigación en mate-
docentes y estudiantes de las facultades a los
mática de una forma interactiva, entendible
escolares y sus maestros. Durante 2016 el
y visualmente atractiva, además de crear
LAM visitó escuelas en los departamentos de
un espacio para el intercambio entre los
San José, Florida, Flores, Durazno, Treinta y
distintos actores vinculados a la educación
Tres, Cerro Largo, Tacuarembó, Paysandú y
y al desarrollo de la matemática en el país.
Río Negro. Los niños pudieron realizar expe-
La exposición ha recorrido desde 2015 los
rimentos de química, conocer a las bacterias,
departamentos de Montevideo, Treinta y Tres,
aprender sobre los genes que definen cómo
San José, Soriano y Florida llegando a un to-
somos, comprobar leyes físicas jugando con
tal aproximado de 30 mil personas, itinerario
avioncitos de papel o haciendo música, entre
que completará durante 2017. “Imaginary
otras muchas actividades.
Uruguay” ha recibido el apoyo del Banco de
164
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
SEGUNDA ESCUELA DE VERANO DE INTRODUCCIÓN A LA INVESTIGACIÓN ANTÁRTICA
trabajos prácticos de laboratorio, realizados
La “Segunda Escuela de Verano de Introduc-
táneo por el grupo de la FCien. Los cuatro
ción a la Investigación Antártica” (EVIIA) se
módulos de trabajo abordaron temáticas tales
realizó en enero de 2016 en la Base Científica
como ecosistemas acuáticos, bioquímica de
Antártica Artigas. Luego de recibir 36 aspi-
microorganismos, invertebrados polares y
raciones, 20 estudiantes de la Facultad de
ritmos circadianos humanos desafiados por
Ciencias fueron seleccionados para partici-
el ambiente antártico, temas que permitieron
par de la escuela, que en esta edición contó
a los estudiantes llevar adelante experiencias
con un grupo docente multidisciplinario de
concretas de investigación antártica. Semi-
siete profesores. Junto al Instituto Antár-
narios conjuntos con científicos de las bases
tico Uruguayo, en un importante esfuerzo
vecinas permitieron conocer los proyectos de
logístico, la EVIIA cumplió completamente los
investigación en los que ellos se encuentran
objetivos planteados en su programa, tanto
trabajando, así como exponer los trabajos
en las investigaciones de campo como en los
que realizan los investigadores uruguayos.
EVENTOS DESTACADOS
en cuatro laboratorios montados en simul-
165
CIENCIA Y TECNOLOGÍA MARINA (CINCYTEMA)
diciones necesarias para contribuir a la toma de decisiones informada. Con este objetivo se establecieron vínculos con distintas instituciones nacionales de la academia, del Estado y del sector productivo, así como con universidades de la región. A
El desarrollo de estrategias dirigidas al uso
través de una donación se instaló un labora-
sostenible de los bienes y servicios de los
torio modular que se constituye en un espacio
ecosistemas marinos, así como de otros
de interacción entre investigadores de
recursos naturales allí presentes, constituye
distintas instituciones. Asimismo, en dichas
un desafío particularmente relevante en el
instalaciones se están formando recursos hu-
actual contexto socio-económico nacional.
manos mediante el desarrollo de tesinas de grado y tesis de posgrado en el marco de los
La Zona Económica Exclusiva Uruguaya
siguientes proyectos de investigación: Análisis
constituye una región particularmente rele-
del acoplamiento de procesos oceanográficos
vante desde el punto de vista hidrodinámico,
para el manejo del espacio marino en una re-
topográfico y ecológico así como económico.
gión de alta productividad en la Zona Económica
Además de albergar actividades de trans-
Exclusiva Uruguaya – Atlántico Sudoccidental;
porte y pesca, esta región coincide con las
Desarrollo del grupo de trabajo multidiscipli-
áreas planificadas por ANCAP para realizar
nar Ciencia y Tecnología Marina (CINCYTEMA);
prospecciones de petróleo, gas natural e hi-
Planificación espacial marina. Bases para la
dratos de gas. Su complejidad, la variedad de
generación de una estrategia nacional.
actividades humanas que allí se desarrollan y los vacíos de conocimiento existentes, hacen
El CINCYTEMA apunta a continuar forta-
indispensable el conocimiento profundo de
leciendo capacidades y generando conoci-
los procesos oceanográficos y los recursos
miento, formando investigadores capaces de
marinos por medio de la investigación cien-
integrar las múltiples dimensiones de una
tífica y tecnológica para que la explotación
zona dinámica y compleja.
de los recursos resulte sostenible. Más aún cuando nuestro país aspira a extender su
En el marco de los proyectos de promoción de
mar territorial de 200 a 350 millas marítimas,
la enseñanza de la ciencia de la Red Latinoa-
donde tendrá derechos exclusivos sobre re-
mericana de Ciencias Biológicas (RELAB), se
servas en los lechos y subsuelos marinos.
adquirió el equipamiento para un laboratorio portátil de biología molecular. En octubre de
En este contexto, el CINCYTEMA se crea como
2016 el equipo docente del Laboratorio de Vi-
un nuevo laboratorio de la Facultad de Cien-
rología Molecular realizó una práctica con el
cias, con el objetivo de sustentar y orientar la
laboratorio portátil, en la que participaron 40
generación de conocimiento y de capacidades
jóvenes estudiantes de enseñanza secundaria
de carácter interdisciplinar, creando las con-
del Liceo Nº 10. La actividad consistió en el
EVENTOS DESTACADOS
167
análisis de ADN humano preparado por los
opinión sobre ciencia escritas por docentes
por los 25 años, y la plantación de un árbol en
cas como el juego “Metaolimpíada del saber”,
propios estudiantes, en las instalaciones de
de la institución, con el fin de dar a conocer a
el frente de la Facultad con la expectativa de
y el cierre musical con la presencia del coro
los laboratorios de biología del liceo. En dos
un público amplio los aportes que realiza la
que con los años se integre a la imagen ins-
de la FCien y una serie de bandas integradas
instancias de encuentro pusieron en prácti-
Facultad al avance del conocimiento social-
titucional tradicional del edificio de la FCien.
por estudiantes de la institución.
ca distintas técnicas de biología molecular:
mente relevante. Asimismo, para un público
También se organizaron otras instancias lúdi-
extracción de ADN, amplificación del ADN a
fundamentalmente académico, se realizó una
través de la reacción en cadena de la polime-
jornada de intercambio sobre las perspecti-
rasa y la visualización por electroforesis. La
vas para el futuro de la Facultad en el marco
realización de esta actividad fue precedida
del desarrollo de la ciencia en el país, titulada
por instancias de coordinación institucional
Facultad de Ciencias, los próximos 25 años.
y académica en conjunto con las autoridades del liceo y sus profesores. La motivación ex-
El hito del aniversario de la FCien se plas-
presada por los estudiantes y su satisfacción
mó en la publicación del libro Facultad de
al culminar las jornadas dio cuenta de un
Ciencias: 25 años, que recorre la historia de la
trabajo sumamente fructífero que se preten-
institución a través de entrevistas a sus Deca-
de profundizar a futuro.
nos, y recopila las columnas aparecidas en La Diaria y el relato de la mirada hacia el futuro que implicó la jornada de intercambio.
25 AÑOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Otra de las iniciativas, el concierto de la orquesta juvenil del SODRE en conmemoración de los 25 años de la FCien, tuvo como fin, además de ofrecer una instancia de disfrute y encuentro para representantes de la institución y organizaciones que cooperan asiduamente con la misma, dar una señal de integración entre la ciencia y la cultura Con motivo de los 25 años de la Facultad de
proponiendo una instancia de festejo con el
Ciencias, se llevó a cabo durante 2015 una
ámbito cultural artístico, con el cual no suele
serie de iniciativas dirigidas a conmemorar el
estar identificada.
aniversario de la institución en diferentes ámbitos e involucrando a actores variados. Es así
Por último, el 20 de noviembre se festejó el
que se elaboró un isologotipo conmemorativo
cumpleaños de la Facultad que tuvo como
para utilizar como imagen oficial alternativa
fin la integración y el disfrute en conjunto
durante 2015, que enmarcó diversas activi-
de nuestro colectivo a través de actividades
dades que se organizaron ese año como por
lúdicas. La jornada se inició con una bici-
ejemplo la mesa redonda en homenaje al Ing.
cleteada desde la explanada de la Udelar
José Luis Massera. Además, la FCien contó
hasta la Facultad de Ciencias, seguida por un
con un espacio semanal en el periódico La
almuerzo colectivo. La bienvenida del Decano
Diaria para la publicación de columnas de
Juan Cristina incluyó la presentación del libro
168
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
EVENTOS DESTACADOS
169
PRESUPUESTO 2016 Distribución preliminar realizada por la Fa-
2015 (valor del dólar estadounidense a esa
cultad de Ciencias según los recursos que le
fecha: US$ 1 = $ 24,4). Las cifras no incluyen
asignara la Udelar de sus fondos presupues-
las siguientes partidas centrales: cuota de
tales. Cada cifra está redondeada en miles de
alimentación, antigüedad, beneficios sociales
pesos uruguayos a precios del 1º de enero de
y decretos 203/92 y 221/93.
(1) Cursos de Química Orgánica para varias Licenciaturas de la FCien, a cargo de docentes nombrados por la FCien. (2) Monto correspondiente a 2016, expresado a valor del 1/1/2016. (3) Incluye Director de División (Secretario de la FCien) y funcionarios y becarios de los sectores Decanato, Asistentes Académicos, Bedelía, Personal, Contaduría y Compras.
170
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
PRESUPUESTO
171
FUENTES DE FINANCIAMIENTO
EXTRAPRESUPUESTO 2016 Varios investigadores tienen a su cargo la eje-
brindan servicios de diferente índole en forma
cución de proyectos financiados por organis-
de trabajos o asesorías por las que reciben
mos externos a la Udelar y respaldados por
proventos, ya sea por parte del sector estatal
la Facultad de Ciencias, siendo los respon-
como privado. Finalmente, la FCien recibe
sables de gestionar los recursos humanos
ingresos a través de algunas de sus depen-
y los gastos e inversiones de acuerdo con
dencias por diversos conceptos tales como
lo previsto para la ejecución de los mismos.
matrículas o venta de libros publicados por la
Por otro lado, algunos grupos y laboratorios
Facultad, entre otros.
INGRESOS EXTRAPRESUPUESTALES
172
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
EXTRAPRESUPUESTO
173
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
174
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
175
HISTORIA
para ocupar provisoriamente la Secretaría
traste con esto, la administración de la FCien
sar la totalidad de un pago de sueldos en la
Administrativa de la FCien derivó en el nom-
aplicó un criterio de cantidades mínimas de
eventualidad de nuevos robos– y la Facultad
En noviembre de 1990 la Facultad de Ciencias
bramiento de Noemí Scaroni (que se encon-
funcionarios y simplificación de trámites, eli-
lo apoyó. Fue el primer servicio universitario
(FCien) acababa de ser fundada por resolu-
traba desempeñando un cargo de jefatura en
minando prácticas burocráticas innecesarias
en adoptar este sistema de pago de sueldos;
ción del Consejo Directivo Central (CDC) de
la Escuela Universitaria de Música), quien
o prescindibles o aun absurdas pero que en
después, otros lo siguieron.
la Universidad de la República (Udelar), pero
pasó a trabajar en la FCien en enero de 1991.
todos lados, burocráticamente, se mantenían.
no tenía local ni personal. Estaba resuelto
Según recuerda Scaroni: “Mario [Wschebor]
En su mayoría el personal administrativo
El local definitivo de la FCien estaría en el
también que ocupara provisoriamente la sede
siempre quiso rodearse desde un principio de
era muy joven, eficiente y bien dispuesto, lo
predio de Malvín Norte, en un extenso ángulo
de la ex Facultad de Humanidades y Ciencias
gente joven y entusiasta, con ganas de traba-
que permitió llevar adelante esas políticas.
contra la esquina de las calles Iguá y Mataojo.
(FHC) en la calle Tristán Narvaja 1674, una
jar, y fue un gran impulsor de todas las ideas
Durante mucho tiempo existió en muchas
La construcción tuvo sus demoras. Primero
vez que la rama Humanidades de la FHC se
que se pudieran aportar en vías de simplificar
dependencias de la Udelar (que siguieron con
debió resolverse el tipo de edificación. En el
mudara al local universitario ubicado en Uru-
las tareas”.
sobrecarga a veces notable de funcionarios
predio se encontraba el esqueleto abandona-
y trámites), la idea de que la FCien tenía el
do de una enorme torre destinada a lo que iba
guay y Magallanes, que a su vez había dejado libre la Facultad de Ciencias Económicas y
La resolución de creación de la FCien le adju-
aparato administrativo más eficiente de todo
a ser (en los ambiciosos proyectos que lleva-
de Administración. Esa mudanza se haría
dicó dos reparticiones que hasta entonces de-
el organismo.
ba adelante el rectorado de Mario Cassinoni
recién a fines de diciembre de 1990. Cuando
pendían directamente del CDC de la Udelar:
se efectivizó, la FCien tuvo un local casi sin
el Centro de Matemática (ubicado en Eduardo
En esos primeros tiempos de la FCien, fue
Wschebor y sus asesores eran partidarios de
personal administrativo y de servicios (la gran
Acevedo 1139) y el Centro de Investigaciones
fundamental el aporte del decano Wschebor
una facultad de construcción moderna, en
mayoría de los funcionarios no docentes de la
Nucleares (instalado en la calle Mataojo, en
para esa administración simplificada, mínima
módulos vecinos de no más de tres plantas
FHC optaron por permanecer en la refundada
el extenso predio que la Udelar poseía en la
pero suficiente, y con alto grado de eficiencia.
cada uno, sin utilizar el viejo esqueleto. Pero
Facultad de Humanidades y Ciencias de la
zona de Malvín Norte). Ambos continuaron
Tomó la resolución de que los funcionarios de
en la Udelar prevaleció la idea de utilizarlo,
Educación, y se fueron con ella a su nueva
en sus locales, pero parte del personal no
40 hs. semanales solo debían registrar 30, y
aunque esto suponía agregar dificultades en
sede), aunque desde luego quedaron todos
docente del CIN empezó a incorporarse a la
los de 30 hs. 25, como estímulo a su desem-
la adaptación de lo que estaba hecho (y que
los sectores de la rama Ciencias de la ex
FCien en el local de Tristán Narvaja. Cabe
peño y respetando siempre el amplio horario
había que recuperar de un importante dete-
FHC.
recordar que muy pocos funcionarios no
establecido para atención a los usuarios.
rioro) a una estructura para objetivos muy
hacia 1960) una residencia de estudiantes.
docentes de la ex FHC (incluido un solo jefe,
En el CDC se le cuestionó duramente esta
distintos (oficinas, laboratorios, aulas, etc.) a
La parte no docente había empezado a instru-
el de Bedelía) habían optado por incorporarse
resolución y se lo observó formalmente por
los iniciales. Wschebor objetó también la len-
mentarse en noviembre en un apartamento
a la FCien.
ella. Muy poco tiempo después, las normas
titud con que el Ministerio de Obras Públicas
universitarias generales adoptaron la misma
venía ejecutando las obras y decidió licitar
medida para todo el ente.
la construcción y adjudicarla de acuerdo con
de los locales que la Udelar tenía en la calle Minas 1483; allí estaban trabajando las auto-
Desde que la Udelar instaló en 1957 el siste-
ridades centrales interinas de la nueva FCien:
ma de concursos para ingresos y ascensos
el decano Mario Wschebor y sus Asistentes
no docentes, se fue reduciendo en su ámbito
Un robo de cheques en la Contaduría cuando
Finalmente, en 1998 las dependencias de la
Académicos Gabriel Aintablián, Peter Coates
la inflación burocrática que caracterizaba al
comenzaba un pago de sueldos, movió a Ws-
FCien abandonaron totalmente el local de
y Laura Coitiño, con la funcionaria no docente
aparato estatal en el país. Durante la Inter-
chebor a tramitar el pago a través de un ban-
Tristán Narvaja y se instalaron en la nueva
Graciela Silva como secretaria particular del
vención de la Udelar que llevó adelante el
co de plaza, lo que se concretó con el Banco
sede, incorporando también al Centro de
Decano. Para completar una plantilla mínima,
régimen de facto (1973-1985) aquel proce-
República (BROU). El costo de este servicio
Matemática.
se recurrió a diez jóvenes clasificados en
so de reducción se revirtió, multiplicando
era elevado para el presupuesto de la FCien,
En 1992, por primera vez desde la recupe-
un reciente concurso de ingreso a cargos
varias veces la cantidad de funcionarios. La
pero el Decano entendió correctamente que
ración de la democracia en 1985, la Udelar
administrativos de la Udelar. Un llamado
situación así creada se mantuvo luego en la
era necesario –y, a la larga, más económico
llamó a concurso de ascenso administrativo
entre funcionarios universitarios jerárquicos
mayoría de los centros universitarios. En con-
para la Udelar que no tendría que desembol-
para ocupar cargos de Director de División,
176
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
las formalidades ya existentes en el Estado.
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
177
grado al que pertenecían los Secretarios de Facultad. Se presentaron más de 200 funcionarios y terminaron clasificando 25, dos de ellos (la secretaria interina Noemí Scaroni y el jefe de Bedelía Luis Elbert) pertenecientes a la FCien. El CDC ya había resuelto que iba a autorizar la financiación de un solo cargo de Director de División en cada dependencia universitaria, así que tanto Scaroni como Elbert (cada uno de ellos seguro de que la FCien iba a nombrar al otro) empezaron a explorar posibilidades de trabajo en otras dependencias. Pero el Consejo de Facultad resolvió nombrar a Scaroni oficialmente como Secretaria de la Facultad, y crear un cargo de Director de División de una Unidad de relaciones, publicaciones, actividades culturales y difusión, que le fue ofrecido a Elbert. El Decano argumentó en el CDC a favor de la creación de este segundo cargo, y el CDC lo concedió, siendo por tanto la FCien la primera dependencia universitaria –y por un tiempo la única– en contar con dos cargos de máxima jerarquía en la carrera administrativa. El gran crecimiento de las actividades de la Facultad obligó a ampliar sensiblemente el número de funcionarios no docentes, pero se mantuvo el criterio inicial de rechazo a proliferaciones burocráticas prescindibles. Esta cualidad positiva es, todavía hoy, notoria en su contraste con la situación de varias dependencias de la Udelar. Julio 2015
178
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
FUNCIONARIOS NO DOCENTES (TÉCNICOS, ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIO) NOMBRE
ESCALAFÓN(1)
GRADO
CARGO
REPARTICIÓN
Abreu Mederos, Juan Antonio
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Alfonso Viera, Gabriel Pedro
E
12
Encargado Servicio de Apoyo
Taller - Departamento de Intendencia
Alfonzo López, Claudia Beatriz
C
9
Administrativo I Experto
Secretaría - Centro de Matemática
Álvarez Alonso, Marcia
-
-
Pasante
Secretaría - Centro de Investigaciones Nucleares
Álvarez D’Ávila, Sandra Laura
C
12
Jefe de Sección Administrativo
Departamento de Administración de la Enseñanza
Álvarez Herrera, Raquel
C
14
Director de Departamento Administrativo
Departamento de Administración de la Enseñanza
Álvarez Yemini, Gabriela Nélida
C
7
Administrativo III
Departamento de Administración de la Enseñanza
Ambite González, Serrana
-
-
Pasante
Predio y Parques - Departamento de Intendencia
Anchorena Rey, Luis María
E
6
Chofer
Locomoción - Departamento de Intendencia
Anza Etcheverría, Lucía Daniela
-
-
Pasante
Secretaría - Instituto de Física
Astiazarán Moreira, Manuel Joaquín
-
-
Pasante
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
Ayala, Gustavo Daniel
E
14
Intendente - Director de Departamento
Departamento de Intendencia
Bagnasco Nebut, Valeria Johanna
C
8
Administrativo II
Secc. Comisiones y Reguladora de Trámite - Departamento de Secretaría
Baldovino Rivero, Jorge Washington
E
7
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Basso Alfonso, Silvia Elsa
C
9
Administrativo I Experto
Secc. Concursos - Departamento de Recursos Humanos
Batallés Carpentieri, María Fiorella
C
7
Administrativo III
Convenios - Decanato
180
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
181
NOMBRE
ESCALAFÓN(1)
GRADO
CARGO
REPARTICIÓN
Batista Mangarelli, Silvana Andrea
C
7
Administrativo III
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
Benítez González, Andrea
C
7
Administrativo III
Departamento de Administración de la Enseñanza
Blanco Dupasos, Vania
-
-
Becario
Servicio de Informática
Bollazzi Salles, Dardo Víctor
E
7
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Bonilla Sztern, Lucía Gabriela
C
7
Administrativo III
Secretaría - Instituto de Física
Bonino Schwengel, Gabriela
C
16
Director de División Administrativo
División Secretaría
Boretto Puyol, Ana Laura
A
13
Licenciado en Bibliotecología
Secc. Procesos Técnicos - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Brancatti Pereyra, Anna Gianella
-
-
Pasante
Secc. Contabilidad e Inventario - Departamento de Contaduría
Capdevila Gil, Adriana
D
9
Asistente de Biblioteca
Secc. Referencia - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Capelli Lioi, Lina Mariela
C
12
Jefe de Sección Administrativo
Departamento de Secretaría
Casas Sena, Luis Eduardo
E
7
Reparador - Mantenedor
Taller - Departamento de Intendencia
Catalogne Mesa, Myrna Beatriz
E
6
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Cejas Demartino, Héctor Javier
E
10
Jefe de Sección Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Chiale Ferreira, Ana Claudia
-
-
Pasante
Secc. Gastos - Departamento de Contaduría
Correa Castro, Gastón Javier
C
7
Administrativo III
Secc. Personal - Departamento de Recursos Humanos
Cortazzo Morales, Maricarmen Joseline
A
14
Licenciado en Bibliotecología - Jefe de Sección
Biblioteca - Centro de Matemática
Costa Gorriz, Beatriz
A
10
Licenciado en Ciencias Biológicas
Ecología de Pastizales - Instituto de Ecología y Ciencias Ambientales
182
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
183
NOMBRE
ESCALAFÓN(1)
GRADO
CARGO
REPARTICIÓN
Costa Rochón, Mauricio Hernán
E
6
Chofer
Locomoción - Departamento de Intendencia
Crescente Bazán, Gricel Renée
D
6
Preparador del Área Biológica
Limpieza y Asepsia - Departamento de Intendencia
Cuadra García, Ricardo María
E
7
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
De San Luis Díaz, Alexis Fabián
E
6
Sanitario
Taller - Departamento de Intendencia
Decuadro Prieto, Camila
-
-
Pasante
Secc. Préstamo - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Devita Núñez, Anahir Shirley
E
12
Encargado Servicio de Apoyo
Limpieza y Asepsia - Departamento de Intendencia
Díaz Vairo, Rafael Javier
C
12
Jefe de Sección Administrativo
Secc. Sueldos - Departamento de Contaduría
Dutra Rodríguez, Álvaro Ariel
F
7
Servicios Generales Calificados
Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Echenagusía Stryzeus, Javier
A
14
Licenciado en Bibliotecología - Jefe de Sección
Secc. Gestión de Recursos Electrónicos - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Echeto Rodríguez, Freddy Demetrio
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Espasandín Cola, Camila
-
-
Pasante
Secretaría - Instituto de Biología
Faget Pons, Cecilia
A
14
Licenciado en Bibliotecología - Jefe de Sección
Secc. Procesos Técnicos - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Farías Blundell, Verónica Lilián
A
12
Licenciado en Bibliotecología
Secc. Procesos Técnicos - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Farías Echeverría, María del Lourdes
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Farías Moreira, Lucía
-
-
Pasante
Programa de Visitas - Decanato
Fernández Giudice, Juan Andrés
C
7
Administrativo III
Secretaría - Instituto de Ciencias Geológicas
Filippini Etchevarne, Pablo
E
10
Jefe de Sección Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
184
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
185
NOMBRE
ESCALAFÓN(1)
GRADO
CARGO
REPARTICIÓN
Fodrini Capozzoli, Andrea
C
8
Administrativo II
Secc. Tesorería - Departamento de Contaduría
Fungi Perdomo, Rossana Gabriela
F
7
Servicios Generales Calificados
Limpieza y Asepsia - Departamento de Intendencia
Gainza Cardozo, John Fitzgerald
E
5
Jardinero
Predio y Parques - Departamento de Intendencia
Galípolo Zaquiere, Nicolás
C
7
Administrativo III
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
García Larrieux, Guillermo
-
-
Pasante
Predio y Parques - Departamento de Intendencia
Giovannini Dallari, Fernando Martín
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Gómez Catalogne, Marcelo Gabriel
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Gómez Rodríguez de Li, Virginia Elizabet
B
8
Técnico en Administración
Secc. Tesorería - Departamento de Contaduría
González Molina, Viviana Leticia
-
-
Becario
Sub-espacio (C-100)
González Quijano, Joan Manuel
-
-
Pasante
Labs. de Radiofarmacia y de Radioambiente - Centro de Investigaciones Nucleares
González Villanueva, Mauricio Roberto
C
12
Jefe de Sección Administrativo
Secc. Personal - Departamento de Recursos Humanos
Gopar Ríos, Juan Carlos
E
7
Electricista
Taller - Departamento de Intendencia
Gronros Durán, Andrea Elizabeth
A
14
Licenciado en Bibliotecología - Jefe de Sección
Secc. Adquisiciones y Hemeroteca - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Hanusz Godoy, Natalia
Q
12
Secretaria amovible del decano
Decanato
Hernández Bentancor, María de las Mercedes
C
7
Administrativo III
Secc. Gastos - Departamento de Contaduría
Hernández Tonelli, Lourdes
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Iccardi Laborde, Paola
-
-
Pasante
Laboratorio Móvil (LAM) - Decanato
186
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
187
NOMBRE
ESCALAFÓN(1)
GRADO
CARGO
REPARTICIÓN
Iramounho Recto, Vivián Noemí
C
14
Director de Departamento Administrativo
Departamento de Apoyo Administrativo a Institutos
Kovacs Arévalo, Mariángeles
-
-
Pasante
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
Kulas Dalto, Mariana
C
9
Administrativo I Experto
Secc. Personal - Departamento de Recursos Humanos
Larrosa Méndez, Viviana
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Latorre Cabrera, Patricia
C
12
Jefe de Sección Administrativo
Secc. Rendiciones - Departamento de Contaduría
Lebrato Oneto, María Lourdes
-
-
Pasante
Secretaría - Centro de Matemática
Lemus Correa, Giannina Fiorella
-
-
Pasante
Secretaría - Instituto de Ecología y Ciencias Ambientales
Lezama Pérez, Agustín
A
12
Licenciado en Bibliotecología
Secc. Préstamo - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Lodolini Pírez, Carla Sofía
C
7
Administrativo III
Secc. Rendiciones - Departamento de Contaduría
Lucas Zanotta, María Eugenia
C
9
Administrativo I Experto
Secc. Consejo - Departamento de Secretaría
Mariño Bermúdez, María Elena
F
7
Servicios Generales
Limpieza y Asepsia - Departamento de Intendencia
Marsiglia Lautaret, Flavia Carmela
C
7
Administrativo III
Departamento de Administración de la Enseñanza
Máspoli Suárez, Federico Juan
-
-
Pasante
Secretaría de Asistentes Académicos - Decanato
Maya Pose, Rosana Graciela
C
14
Director de Departamento Administrativo
Dpto. Administrativo Financiero - Departamento de Contaduría
Mayol Villasboas, Virginia
D
9
Asistente de Biblioteca
Secc. Adquisiciones y Hemeroteca - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Medina Díaz, Alicia Rosario
C
9
Administrativo I Experto
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
Méndez Barreto, María Estefanía
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
188
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
189
NOMBRE
ESCALAFÓN(1)
GRADO
CARGO
REPARTICIÓN
Mergel Bachule, Lucía Inés
F
5
Servicios Generales
Limpieza y Asepsia - Departamento de Intendencia
Miraballes Bessio, Juan José
-
-
Pasante
Secretaría - Instituto de Química Biológica
Montaldo Britos, Natalia
C
7
Administrativo III
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
Montenegro Tourón, Felipe Hamilton
-
-
Pasante
Colecciones Científicas
Monzillo Costa, Leonardo Félix
C
7
Administrativo III
Secretaría - Instituto de Química Biológica
Moreira Demarco, Lucía
-
-
Pasante
Secretaría - Instituto de Biología
Mujica Benait, José Luis
E
8
Reparador - Mantenedor
Taller - Departamento de Intendencia
Niño Rivero, Sofía Tatiana
-
-
Pasante
Secretaría - Instituto de Física
Núñez Faguaga, Débora
A
14
Licenciado en Bibliotecología - Jefe de Sección
Secc. Préstamo - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Núñez Osorio, Érika Iud
-
-
Pasante
Sede Rivera de la FCien
Ortiz Suárez, Susan Paola
C
8
Administrativo II
Secretaría - Instituto de Ecología y Ciencias Ambientales
Pagani Hartmann, Nahuel
C
9
Administrativo I Experto
Secc. Sueldos - Departamento de Contaduría
Pañella Laniella, Pedro Guillermo
-
-
Pasante
Servicio de Microscopía
Parodi Belora, Mónica Cecilia
D
9
Asistente de Biblioteca
Secc. Procesos Técnicos - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Pedro Maltese, María Agostina
-
-
Pasante
Servicio de Informática
Pereira Borches, Myriam Graciela
C
12
Jefe de Sección Administrativo
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
Pereira Giménez, María Celia
E
6
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
190
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ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
191
NOMBRE
ESCALAFÓN(1)
GRADO
CARGO
REPARTICIÓN
Pezaroglo Lencina, Horacio
B
9
Asistente de Espectroscopía
Laboratorio de Resonancia Magnética Nuclear
Piñeyro Pérez, Claudia
C
9
Administrativo I Experto
Secretaría - Instituto de Biología
Pírez Martínez, Joana Vanessa
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Placeres Ruiz Díaz, Alan Leonel
-
-
Pasante
Predio y Parques - Departamento de Intendencia
Portela Sosa Dias, Cecilia María
A
10
Licenciado en Laboratorio Clínico
Serv. de Secuenciación (Unidad de Biología Molecular, IPMon) - N-SAT
Portela Sosa Dias, María Magdalena
A
10
Licenciado en Laboratorio Clínico
Bioquímica y Proteómica Analíticas (IPMon, IIBCE, FMed) - UA al Instituto de Química Biológica
Quadri Sacarelo, María Isabel
E
7
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Raimondi Torres, Patricia Inés
A
12
Contador - Jefe de Sección
Secc. Tesorería - Departamento de Contaduría
Reboledo Barrero, Coral
C
14
Director de Departamento Administrativo
Departamento de Secretaría
Rodríguez Terzaghi, Ana Carolina
C
9
Administrativo I Experto
Secc. Claustro y Consejo - Departamento de Secretaría
Rodríguez Vallarino, Sylvia Analía
A
14
Licenciado en Bibliotecología - Jefe de Sección
Secc. Referencia - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Román Rodríguez, Gerardo Ruben
E
8
Reparador - Mantenedor
Taller - Departamento de Intendencia
Rosano Planchón, Raúl Abelardo
E
6
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Sahagian Vázquez, Lucas
E
5
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Sánchez Fernández, Arturo
C
14
Director de Departamento Administrativo
Dpto. Administrativo Presupuestal - Departamento de Contaduría
Sánchez Menéndez, Ana María
C
12
Jefe de Sección Administrativo
Secc. Virología - Instituto de Biología
Santoro López, Oscar Gabriel
C
12
Jefe de Sección Administrativo
DIRAC - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
192
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
193
NOMBRE
ESCALAFÓN(1)
GRADO
CARGO
REPARTICIÓN
Sasco Aguilera, Daniel Juan
E
7
Técnico en Termodinámica
Calderas - Departamento de Intendencia
Scarrone Arezo, Juan Mauricio
C
7
Administrativo III
Secc. Contabilidad e Inventario - Departamento de Contaduría
Siri Muñoz, Graciela Elena
F
7
Servicios Generales Calificados
Limpieza y Asepsia - Departamento de Intendencia
Sobrino Bonifacino, Federico
C
7
Administrativo III
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
Spur Berrutti, Adrián
F
7
Servicios Generales
Limpieza y Asepsia - Departamento de Intendencia
Suanes Nicolini, Gabino Ernesto
C
9
Administrativo I Experto
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
Tato Páez, Juan Sebastián
C
7
Administrativo III
Departamento de Administración de la Enseñanza
Tejera Cabrera, Carlos Adrián
E
7
Vigilante
Vigilancia - Departamento de Intendencia
Torielli Paolillo, Marco Augusto
A
16
Contador - Director de Departamento
Departamento de Contaduría
Torres Casalas, Julio Eduardo
E
7
Torres Casalas, Julio Eduardo
Servicio de Microscopía
Turielli Comesaña, Andrea Valentina
-
-
Pasante
Predio y Parques - Departamento de Intendencia
Valiente Puchalvert, Daniela Cinara
-
-
Becario
Sub-espacio (C-100)
Velázquez Arispe, Silvana
A
16
Licenciado en Bibliotecología - Director de Departamento
Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Verdún Álvez, Juan Pablo
D
9
Asistente de Biblioteca
Secc. Préstamo - Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Vettorazzi Fernández, Renzo Israel
-
-
Pasante
Departamento de Recursos Materiales y Financieros
Winnik Salvatore, Cintya Joanna
C
8
Administrativo II
Secc. Gastos - Departamento de Contaduría
(1) Escalafones: A: Profesional; B: Técnico; C: Administrativo; D: Especializado; E: Oficios; F: Servicios generales; Q: Cargos de particular confianza. 194
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS DE APOYO
195
NUEVA REGLAMENTACIÓN
REGLAMENTO DE LAS COMISIONES DE CARRERA DE LA FACULTAD DE CIENCIAS Aprobado por:
en la Facultad de Ciencias u otras estructuras
(f) Integrar un ámbito de coordinación
académicas involucrada/s en la Carrera. El
e intercambio de información sobre la
Consejo podrá, de manera fundada, determi-
marcha de la Carrera con el conjunto
nar excepciones.
de los restantes Directores de Carrera y
unidades curriculares.
la Comisión de Grado de la Facultad de
Consejo FCien Resol N 100 del 10/08/2015
(e) Proponer modificaciones a la imple-
Art. 6 - El Director de Carrera será desig-
Ciencias.
C.D.C. Resol Nº 9 del 22/08/2017
mentación del plan de estudios.
nado por el Consejo de la Facultad por un
(g) Presentar en diciembre de cada año a
Distr. N 650/17
(f) Supervisar que los sistemas de evalua-
período de dos años, renovable por única vez,
la Comisión de Grado y unidades acadé-
Exp. Nº 240011-000336-15
ción utilizados se ajusten a las orientacio-
tomando en consideración la propuesta fun-
micas involucradas el informe al que hace
Adj. 241050-000353-17
nes establecidas en el plan de estudios,
dada de la CC. En los casos de vacancia del
referencia el inciso (g) del Art. 2º.
las reglamentaciones vigentes y al nivel
cargo, impedimento o ausencia temporal del
Art. 1 - Las Comisiones de Carrera (CC)
de formación que corresponda.
Director, desempeñará la función el docente
Art. 8º - Cada CC podrá darse el régimen de
tendrán centralmente a su cargo la imple-
(g) Presentar anualmente a la Comisión
de grado más alto que integre como titular
sesiones ordinarias que estime convenien-
mentación del Plan de Estudios de la Carrera
de Grado y a las unidades académicas
la CC y en caso de igualdad de grado, el más
te. Asimismo podrán realizarse sesiones
correspondiente y su seguimiento, pudiendo
involucradas en la Carrera, un informe de
antiguo.
extraordinarias a pedido fundado del Director
actuar en el ámbito de Institutos de la Facul-
la marcha de la misma.
º
º
º
º
de Carrera o de cualquiera de los integrantes Art. 7º - Corresponderá al Director de la
tad o estructuras académicas más amplias
de la CC.
según las características particulares de cada
Art. 3º - Cada CC estará integrada por un
propuesta de formación.
Director de Carrera, dos miembros del orden
(a) Ejecutar las resoluciones del Consejo
Art. 9º - Para tomar resoluciones y emitir
docente (debiendo ser uno de ellos de Grado
de la Facultad y de la CC.
recomendaciones, las CC deberán contar
Art. 2 - Las CC, sin perjuicio de otras iniciati-
3 o superior), uno del orden estudiantil y uno
(b) Citar y presidir la CC.
con la presencia de tres de sus integrantes,
vas que se consideren convenientes, deberán
del orden egresados. Los miembros docentes
(c) Coordinar y supervisar la implementa-
incluyendo miembros de 2 órdenes. En las
cumplir al menos los siguientes cometidos,
y egresados deberán poseer trayectoria aca-
ción del Plan de Estudios y su evaluación.
sesiones se llevará un acta de resoluciones,
de acuerdo a los criterios y normas apro-
démica y/o profesional destacada en el área
(d) En los casos que así lo requieran,
en la que se dejará constancia del número
badas por el Consejo Directivo Central y el
correspondiente a la Carrera. Los miembros
informar y elevar resoluciones y recomen-
de presentes y del resultado de las votacio-
Consejo de la Facultad:
estudiantes deberán ser activos y tener apro-
daciones de la CC al Consejo de la Facul-
nes. Las resoluciones serán firmadas por el
bados al menos 90 créditos de la Carrera.
tad (o Facultades involucradas en caso de
Director de Carrera. Las recomendaciones y
º
(a) Asesorar a los estudiantes en sus trayectorias de formación.
tratarse de una Carrera compartida entre
resoluciones de las CC que así lo requieran
(b) Asesorar a las unidades académicas
Art. 4º - Los miembros pertenecientes a los
servicios) y a las unidades académicas
serán elevadas al Consejo de la Facultad y a
que corresponda respecto a la asignación
órdenes y sus respectivos suplentes serán
que corresponda.
las unidades académicas que corresponda.
de créditos en la Carrera de las formacio-
designados por el Consejo de la Facultad de
(e) Representar, articulando y coordinando
nes curriculares o extracurriculares.
Ciencias a propuesta de los órdenes de la Ca-
la Carrera ante el Departamento de En-
Art. 10º - Los casos no previstos o excepcio-
(c) Asesorar a las unidades académicas
rrera, dando cuenta a las unidades académi-
señanza, unidades académicas, docentes,
nes a este reglamento serán resueltos por el
que corresponda, en materia de orienta-
cas involucradas. La duración en los cargos
egresados y estudiantes de la Carrera, dele-
Consejo de la Facultad.
ciones curriculares, opcionales, electivas,
será de dos años, renovables por única vez.
gados de cogobierno, y actores externos a la
cursos propuestos para ser dictados cada
198
Carrera:
Facultad y a los Servicios Universitarios.
año.
Art. 5º - El Director de Carrera deberá ser
(d) Ejercer el control académico del
un/a docente en efectividad, Grado 4 o 5, sea
cumplimiento por parte de los estudiantes
en régimen de dedicación total o con una
de los créditos atribuidos a las distintas
dedicación no menor de 30 horas semanales ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
“Reglamento de las Comisiones Coordinadoras Docentes de la Facultad de Ciencias” Aprobado por res. N° 43 CDC del 30/11/1993 Derogado por res. N° 59 Consejo Facultad de Ciencias del 05/06/2017 Derogado por res. N° 9 CDC del 22/08/2017
NUEVA REGLAMENTACIÓN
199
REGLAMENTO DE ESTUDIOS DE GRADO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
En todos los casos se incluirá una instancia
tunidades sucesivas, el estudiante deberá
de evaluación de carácter globalizador y
realizar el curso nuevamente o solicitar ren-
sintético, que evalúe la asimilación y com-
dir examen en calidad de libre en los casos en
prensión de los conocimientos y desarrollo de
que se habilite esta posibilidad.
Aprobado por:
Art. 4º - En casos justificados y con autori-
habilidades o destrezas fundamentales del
Consejo Facultad de Ciencias Res.
zación expresa del Profesor Responsable, el
curso y la capacidad de aplicarlos a situacio-
CAPÍTULO IV: DISPOSICIONES SOBRE EXÁ-
N° 1 del 01/08/16
estudiante podrá desistir del curso y cancelar
nes nuevas.
MENES
C.D.C. Res. N 20 del 22/11/16 Distr.
su condición de inscripto hasta un máximo de
N° 995/16
cinco semanas después de haber iniciado el
CAPÍTULO III: DE LA GANANCIA DE LAS UNI-
Art. 13º - El Tribunal respectivo podrá anun-
mismo.
DADES CURRICULARES
ciar la fecha de entrega de las calificaciones,
Art. 5 - El DAE realizará el control de habi-
Art. 9 - Los mecanismos de ganancia de
tricto de siete días hábiles a partir de la fecha
litados según los requisitos en términos de
curso se adaptarán a las necesidades y espe-
del examen para publicar las calificaciones
Art. 1 - El estudiante interesado en realizar
conocimientos previos establecidos para cada
cificidades de cada unidad curricular y serán
en el local de la Facultad y/o en el aula virtual
cursos y/o exámenes durante el semestre
asignatura y carrera por la CC correspondien-
definidas por las Comisiones de Carrera junto
de la actividad (EVA) y de diez días hábiles
académico correspondiente, deberá inscri-
te. El estudiante corroborará su inscripción
al Profesor Responsable, pudiendo incluir
para entregar las actas en el DAE. En el caso
birse en los plazos establecidos mediante
definitiva una vez que el DAE haya confirmado
una o más de las siguientes modalidades:
de exámenes orales, se comunicará la califi-
un acto expreso ante el Departamento de
que cumple con las exigencias establecidas.
°
CAPÍTULO I: DERECHOS Y OBLIGACIONES DEL ESTUDIANTE º
pero en todos los casos tendrá un plazo esº
a) asistencia obligatoria a clases prácticas
cación al estudiante tras la deliberación del
o laboratorios;
tribunal, en forma inmediata a la conclusión
Art. 6 - Con carácter general, no se acepta-
b) pruebas parciales;
de la instancia.
rán inscripciones a cursos o exámenes fuera
c) informes de trabajos prácticos y/o de
de plazo.
laboratorio; d) listas de ejercicios resuel-
Art. 14º - Las calificaciones ingresadas en el
tos;
sistema de gestión podrán corregirse en un
Administración de la Enseñanza (en adelante DAE) de Facultad. Art. 2º - El estudiante inscripto en una activi-
º
º
dad curricular deberá, según el caso, asistir a las instancias previstas en el programa.
CAPÍTULO II: DE LA APROBACIÓN DE LAS
e) proyectos aplicados;
plazo máximo de seis meses, contados a par-
Asimismo, deberá realizar las actividades
UNIDADES CURRICULARES
f) monografías, etc.
tir de la fecha de entrega del acta. Durante
inherentes a los mecanismos de aprobación
este período, el responsable del curso deberá
- parciales, exámenes, trabajos de labora-
Art. 7º - Los mecanismos de aprobación de
Art. 10º - La vigencia de la ganancia del curso
conservar las pruebas escritas. El Consejo
torio, monografías, proyectos de curso, etc.
cada unidad curricular serán definidos por
será de tres semestres a partir del momento
de la Facultad establecerá un procedimiento
- previstos por el Profesor Responsable y la
las Comisiones de Carrera junto al Profesor
de su obtención. El estudiante deberá rendir
para la modificación de las actas emitidas.
Comisión de Carrera (CC) correspondiente.
Responsable de dicha unidad.
el examen, cuando así corresponda, para
Art. 3º - El estudiante podrá desistir por sola
Art. 8º - Existirán las siguientes modalidades
voluntad de la inscripción realizada durante
de evaluación:
aprobar globalmente la unidad curricular en
Art. 15º - Deberá conservarse un ejemplar de
los períodos de exámenes siguientes.
todos los exámenes escritos propuestos, el cual deberá estar accesible para el estudian-
las dos semanas siguientes al comienzo del
a) obtención de ganancia de curso y exa-
Art. 11 - En caso que un estudiante se inscri-
curso, debiendo hacerlo también mediante
men final;
ba para volver a cursar una unidad curricular
acto expreso ante el DAE. En caso contrario
b) obtención de ganancia de curso y exo-
cuya ganancia ya obtuvo y está vigente, debe-
Art. 16º - En el caso de exámenes de múltiple
se considerará que no obtuvo la aprobación
neración;
rá obtener la ganancia nuevamente.
opción, el Tribunal deberá publicar la solu-
de la unidad curricular y así constará en su
c) examen en calidad de estudiante libre.
º
ción correspondiente dentro de las 48 horas Art. 12º - Si el examen correspondiente a un
escolaridad.
te.
posteriores a la realización del examen.
curso vigente no se aprueba en cuatro opor200
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
NUEVA REGLAMENTACIÓN
201
Art. 17º - En la escolaridad figurarán los
Instituto, las que dispondrán de 10 días para
previos, habilidades o destrezas requeridos y
Art. 33º - El Consejo de Facultad establecerá
cursos y exámenes de formación curricular,
comunicar al DAE las modificaciones que
sugeridos para realizar un curso o cualquier
los criterios de implementación, teniendo en
aprobados y no aprobados, con sus califi-
estimen necesarias de forma justificada. Pos-
otro tipo de actividad curricular previstos en
cuenta un período de transición.
caciones y fechas respectivas. Los cursos
teriormente, el DAE realizará la difusión por
este reglamento.
optativos/electivos se incluirán según la
todos los mecanismos disponibles.
trayectoria elegida por el estudiante. Art. 24º - La escala de calificaciones será la Art. 18 - El estudiante que deba rendir el úlº
Art. 34º - Los casos no previstos o excepCAPÍTULO VI: ORGANIZACIÓN DE LAS UNI-
ciones serán resueltos por el Consejo de
DADES CURRICULARES
Facultad.
utilizada por la Universidad de la República. Art. 29º - Antes del comienzo de cada período de
timo examen de su carrera, tendrá derecho a solicitar una mesa especial, en coordinación
Art. 25º - El examen estará aprobado cuando
inscripciones, el Profesor Responsable comuni-
con el Tribunal respectivo. Una vez habilitada
se alcance el mínimo de calificación estable-
cará a la respectiva CC el Programa completo de
esa instancia, podrán además inscribirse al
cido a juicio del Tribunal. El acto de retirarse
la unidad curricular a su cargo, de acuerdo con
examen otros estudiantes que estén habilita-
sin entregar la prueba, así como cometer o
las pautas aprobadas por el Consejo de la Facul-
dos para ello.
intentar cometer fraude, constituyen causa
tad. La CC lo hará llegar al DAE para su conoci-
para la no aprobación del examen.
miento y anuncio público en formato electrónico.
Art. 19 - Los Tribunales estarán integrados
Los programas que no sufran variación de un
º
como mínimo por tres docentes, y serán
Art. 26º - Se considerará fraude cuando
presididos por un Profesor Grado 3 o supe-
durante el desarrollo del examen se consulte
rior. Serán responsables de la proposición de
material no autorizado y/o se obtenga/brin-
Art. 30º - Las actas emitidas por el DAE, en
pruebas y de los fallos.
de información de/a otros, siendo detectada
las que el Tribunal registrará los resultados
la situación por uno o más miembros del
obtenidos por los estudiantes inscriptos en cada
Art. 20 - Los integrantes de Tribunal que no
Tribunal, quienes deberán dejar registro de
actividad, serán entregadas una vez culminada
pertenezcan a la UdelaR deberán tener su
lo acontecido en la hoja de la prueba de los
la unidad curricular y no más allá de cinco días
participación avalada por la(s) CC correspon-
estudiantes involucrados y en el acta del exa-
hábiles a partir de la última actividad requerida
diente(s).
men. Se hará expresa constancia a toda si-
para la
º
año a otro se considerarán vigentes.
tuación de fraude académico en el legajo del
obtención de la ganancia ya sea que se trate de
Art. 21º - Los Tribunales deberán crear
estudiante y la calificación asignada en estos
una aprobación por exoneración o para rendir
mecanismos que permitan evacuar consul-
casos será 0. El Consejo de la Facultad podrá
examen final.
tas o realizar aclaraciones que soliciten los
establecer sanciones, previa notificación y
estudiantes antes, durante y después del
recepción de los descargos del estudiante.
desarrollo del examen.
Art. 31º - Las Comisiones de Carrera implementarán mecanismos para evaluar las unidades
Art. 27 - Las CC junto a los Profesores
curriculares con la participación de todos los
Art. 22º - El calendario de exámenes será
Responsables establecerán los criterios para
involucrados.
elaborado por el DAE, teniendo en cuenta los
rendir examen en calidad de libre.
º
CAPÍTULO VII: ENTRADA EN VIGENCIA, TRANSI-
criterios establecidos en el calendario académico permanente aprobado por el Consejo de
CAPÍTULO V: DISPOSICIONES SOBRE AVAN-
Facultad.
CE EN LA CARRERA
CIÓN Y EXCEPCIONES
Art. 23 - La propuesta de calendario de
Art. 28 - Las CC en conjunto con el Profesor
vigencia al año siguiente de su aprobación final
exámenes se remitirá a las Comisiones de
Responsable establecerán los conocimientos
por los órganos competentes.
Art. 32º - El presente Reglamento entrará en º
202
º
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
NUEVA REGLAMENTACIÓN
203
REGLAMENTO DE FUNCIONAMIENTO DE LOS INSTITUTOS DE LA FACULTAD DE CIENCIAS
mismo. Cada dos años este informe debe
sesiones se llevará un acta de resoluciones,
ser evaluado por un comité de especialis-
en la que se dejará constancia del número de
tas externo a la Facultad, designado por
presentes y del resultado de las votaciones.
el Consejo. k) informarle al Consejo de la Facultad la
Art. 8º - Corresponderá al Director del Instituto:
Aprobado por:
la creación o transformación o supresión
asignación de funciones de Jefes de De-
Consejo FCien Resol Nº 59 del 05/06/2017
de cargos docentes del Instituto, así como
partamentos, de Sección, de Laboratorio o
a) ejecutar las resoluciones del Consejo
C.D.C. Resol N 9 del 22/08/2017 Distr.
la contratación de profesores y profesores
de Unidades en Desarrollo.
de Facultad y de la Comisión del Instituto.
Nº 650/17
visitantes.
l) coordinar con el Departamento de
b) actuar como jefe de personal del Ins-
Exp. N 240011-000336-15
c) proponer al Consejo de la Facultad la
Administración de la Enseñanza fechas de
tituto. Para esto último podrá encargar
Adj. 241050-000353-17
integración de tribunales de concurso y
exámenes.
funciones de apoyo a docentes del mismo.
º
º
comisiones asesoras que entiendan en las
m) asesorar cuando así se le solicite
c) representar al Instituto en las ocasiones
Art. 1º - Los servicios docentes para las
designaciones docentes.
sobre reválidas o reconocimientos de
que corresponda.
tareas de investigación, de enseñanza, de
d) proyectar el presupuesto del Instituto y
asignaturas.
d) citar y presidir la Comisión del Instituto.
formación de docentes y de investigadores, de
elevarlo al Consejo de la Facultad.
asistencia técnica y de extensión de la Facul-
e) administrar los recursos presupuesta-
Art. 5 - Las CI estarán integradas por el Di-
Comisión e informar a ésta de las resolu-
tad de Ciencias se organizarán en Institutos
les asignados al Instituto.
rector del Instituto, tres miembros del orden
ciones del Consejo de la Facultad.
que reagrupen las grandes áreas del conoci-
f) informar al Consejo de la Facultad
docente, uno de los cuales deberá ser G° 4 ó
f) adoptar todas las resoluciones de carác-
miento.
sobre la actuación de los docentes con
5, dos del orden de egresados y dos del orden
ter urgente que sean necesarias, dando
e) elevar al Consejo las resoluciones de la º
motivo de su reelección o de la prórroga
estudiantil. Los miembros pertenecientes a
cuenta al Consejo de la Facultad o a la
Art. 2º - Para su dirección, orientación y
de sus designaciones.
los órdenes y sus respectivos suplentes serán
Comisión del Instituto, según corresponda.
coordinación cada Instituto contará con una
g) proponer al Consejo de la Facultad la
designados a propuesta de los órdenes, por el
Comisión del Instituto (CI) y un Director. Po-
organización de sus servicios en Depar-
Consejo de la Facultad. Los delegados de los
Art. 9º - El Director de Instituto deberá ser un
drá contar también con un Órgano Consultivo,
tamentos y Laboratorios, Secciones o
órdenes serán renovados cada dos años.
docente en efectividad G° 4 ó 5, en régimen
y con Jefes de Departamento, Sección, Labo-
Unidades en Desarrollo, y procesar las
ratorio o Unidad en Desarrollo si los hubiera.
iniciativas científico-académicas de éstos.
Art. 6 - Las CI podrán darse el régimen de
menor de 30 horas semanales en el Instituto
Las tareas de enseñanza de los docentes
h) presentar al Consejo de la Facultad to-
sesiones ordinarias que estimen convenien-
(incluida su participación eventual en una
serán coordinadas por la CI o por quienes la
das las propuestas en relación a Unidades
tes. Asimismo, podrán realizarse sesiones
Unidad Asociada). El Consejo de la Facultad,
CI designe.
Asociadas, en el ámbito de las funciones
extraordinarias a pedido del Consejo de la
por razones fundadas, podrá autorizar excepciones a este principio.
de dedicación total o con una dedicación no º
de los Institutos, así como las propuestas
Facultad, del Director, o de los miembros de
Art. 3º - El Consejo de la Facultad podrá orga-
de convenio con otras Instituciones.
la Comisión.
nizar total o parcialmente en Departamentos,
i) tener iniciativa en la elaboración de
los servicios comprendidos en los Institutos a
anteproyectos de planes de estudios de
Art. 7 - Para adoptar resoluciones y emitir
un período de dos años por el Consejo de
propuesta de la CI correspondiente.
las Carreras en las que se está estrecha-
recomendaciones al Consejo de la Facultad,
la Facultad tomando en consideración las
mente involucrado, en coordinación con la
las CI deberán contar con la presencia de la
propuestas fundadas del Órgano Consultivo.
Art. 4 - Las CI, sin perjuicio de otras iniciati-
Comisión de Carrera.
mitad de sus integrantes y la representación
En los casos de vacancia del cargo, impe-
vas, tendrán como cometido:
j) elaborar anualmente y elevar al Consejo
de por lo menos dos órdenes.
dimento o ausencia temporal del Director,
a) dirigir y supervisar todas las activida-
de la Facultad, previa consideración por
La Presidencia de la Comisión la asumirá el
desempeñará la función el docente de grado
des del Instituto.
el Órgano Consultivo cuando correspon-
Director del Instituto y la Comisión designará
más alto que integre la Comisión, y en caso
b) asesorar al Consejo de Facultad sobre
da, un informe sobre las actividades del
un Secretario entre sus miembros. En las
de igualdad de grado, el más antiguo.
º
204
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Art. 10º - El Director será designado por º
NUEVA REGLAMENTACIÓN
205
Art. 11º - Los Departamentos y Secciones,
debiendo reunirse al menos una vez al año
Laboratorios o Unidades en Desarrollo, serán
para considerar el informe anual. Las con-
dirigidos por sus respectivos Jefes. Para ser
vocatorias extraordinarias podrán hacerse a
Jefe de Departamento se requerirá desempe-
pedido del Director, la Comisión del Instituto,
ñar un cargo docente del Instituto de G° 4 ó 5.
el Presidente o un tercio de sus miembros.
Art. 12º - El Director del Instituto integrará
Art. 16º - El Órgano Consultivo podrá tomar
una Comisión que lo asesore, con Jefes de las
resoluciones o emitir recomendaciones con
Unidades Académicas propias y asociadas.
la presencia de la mitad de sus miembros y representación de por lo menos dos órdenes.
Art. 13º - El Consejo de la Facultad podrá
La presidencia y secretaría será ejercida por
crear, en los Institutos que considere conve-
dos de sus miembros elegidos por el Órgano
niente un Órgano Consultivo con un mínimo
Consultivo a tales efectos, siendo el Presi-
de doce integrantes, con una relación de
dente un profesor titular (G° 5). Las resolu-
2/1/1 entre docentes, egresados y estudian-
ciones serán firmadas por el Presidente y el
tes, respectivamente. Al menos la mitad de
Secretario siendo éstos los encargados de la
los delegados docentes deberán ser profeso-
citación de la Comisión.
res titulares (G 5). Los miembros del Órgano °
Consultivo serán designados por el Consejo
Art. 17º - En los Institutos en los que no se
de la Facultad, a propuesta de los órdenes.
cree Órgano Consultivo, sus funciones serán asumidas por la Comisión del Instituto.
Art. 14 - Al Órgano Consultivo le compete: º
a) asesorar a la Comisión del Instituto
Art. 18º - Los casos no previstos por este
sobre las grandes líneas de orientación en
reglamento serán resueltos por el Consejo de
materia de políticas académicas, modifi-
la Facultad.
caciones de planes de estudios, organizaciones y cuestiones análogas. b) asesorar a la Comisión del Instituto a su solicitud o por propia iniciativa sobre los temas que se estimen pertinentes. c) proponer a consideración del Consejo de la Facultad, con las correspondientes fundamentaciones, uno o más candidatos a Director del Instituto. d) considerar el informe anual del Instituto. Art. 15º - El régimen de sesiones será el que cada Órgano Consultivo estime conveniente
206
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
Foto: Andrés Cuenca - La Diaria
DATOS DE CONTACTO
DIRECCIONES Y TELÉFONOS
INT. DE MESA CENTRAL
DIRECTOS
Microscopía y Medios Audiovisuales
137
2525 0899
Recursos Humanos
114
2525 1224
-
2525 1224
Recursos Materiales y Financieros
125
2525 1635
Secretaría
121
2525 2307
SECTOR
FACULTAD DE CIENCIAS Dirección: Iguá 4225 casi Mataojo – Montevideo 11400 – Uruguay Mesa Central: 2525 8618 al 23 Fax: 2525 8617
Concursos INT. DE MESA CENTRAL
DIRECTOS
101
2525 1958 2525 8534
Claustro, Comisiones y Reguladora de Trámite
124
-
-
2525 3112
Consejo
121
-
168
2525 0378
Secretaría Administrativa
123
2525 1923
-
2525 0812
Secretarías de Institutos
102
2522 1079
Dirección
220
2525 2235
Unidad de Educación Permanente
-
2522 4665
Adquisiciones y Hemeroteca
221
2525 2235
Unidad de Enseñanza
126
-
Préstamo
222
2525 0812
Unidad de Extensión
-
2522 4665
Procesos Técnicos
221
2525 2235
Visitas guiadas
-
2522 4665
Publicaciones (DIRAC)
219
2525 1711
Instituto de Biología (IB) -
[email protected]
130
2525 8631 al 33
-
2525 0812
Biofísica
139
-
-
2525 0516
Biología Celular
144 / 145
2525 3860
Dirección
112
-
Biología Parasitaria (en Inst. de Higiene, FMed)
-
2487 1288
Contabilidad y Cuota Mutual
171
-
Biología de Sistemas
139
-
Rendiciones e Inventario
171
-
Biomatemática
138
-
Sueldos y Gastos
171
-
Bioquímica
211 / 212
2525 2095
Tesorería
113
-
Bioterio
151
-
Decanato
110
2522 2947
Ciencias del Mar
334
-
Informática
132
2525 8554
Ecología Fisiológica y del Comportamiento
136
-
Intendencia
103
2525 2144
Entomología
146
-
Taller
-
2525 0901
Etología
142
-
Evolución
143
-
SECTOR Administración de la Enseñanza (Bedelía) Arquitectura Asistentes Académicos Centro de Documentación Científica y Biblioteca
Referencia Contaduría
210
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
DATOS DE CONTACTO
211
INT. DE MESA CENTRAL
DIRECTOS
Fisiología y Genética Bacterianas
233
-
Fisiología y Nutrición
151
-
Fisiología Reproductiva y Ecología de Peces
150
-
140 / 141
-
237
-
-
2712 0626
SECTOR
Genética Evolutiva Interacciones Moleculares Micología (laboratorio en FIng)
INT. DE MESA CENTRAL
DIRECTOS
-
2525 0901 int. 1110
150 / 151
-
Recursos Naturales
149
-
Sistemática e Historia Natural de Vertebrados
149
-
Sistemática de Plantas Vasculares
147
-
313
2525 8624 al 26 2525 2476 Fax: 2525 0580
SECTOR Microbiología de Suelos (en el CIN) Oceanografía y Ecología Marina
Instituto de Física (IFFC)
Neurociencias
138
-
Organización y Evolución del Genoma
138
-
Astronomía
318 / 319
-
140 / 175
-
Ciencias de la Atmósfera
306 / 317
-
Zoología de Invertebrados
147
-
Física de los Materiales
336
-
Zoología de Vertebrados
149
-
Física Médica
302
-
164 / 167
2525 2646
Física Teórica
310
-
164 / 172
-
Geología Sedimentaria y Aplicada
163
-
(Mataojo entre Iguá y Rambla Euskal Erría)
[email protected]
INT. DEL CIN
2525 0901 2525 0800
Laboratorio
174
-
Secretzzaría
1105
-
Paleontología
170
-
Bioquímica Analítica
1302
-
Instituto de Ecología y Ciencias Ambientales (IECA) -
[email protected]
160
Fisiología Vegetal
1306
-
Biodiversidad y Ecología de la Conservación
147
-
Logística de Instrumentación Nuclear y Computación
1105
-
Ciencias de Epigénesis (UNCIEP)
165
-
Radioambiente
1305
-
Datación con TLD/OSL
162
-
Radiofarmacia
1307 / 1308
-
Desarrollo Sustentable y Gestión Ambiental del Territorio
173
-
Radioprotección
1201
-
Ecología de Pastizales
161
-
Téc. Nucl. Aplic. a Bioquímica y Biotecnología
1303
-
Ecotoxicología y Química Ambiental
162
-
Virología Molecular
1304
-
Limnología
148
-
181 / 185
Maestría en Ciencias Ambientales
162
-
2525 1839 2525 2183 Fax: 2522 0653
Virología
Instituto de Ciencias Geológicas (ICG)
[email protected]
Geodinámica Interna
212
2525 8628 2525 8616
Fax:
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
[email protected]
Centro de Investigaciones Nucleares (CIN)
Centro de Matemática (CMat)
[email protected]
DATOS DE CONTACTO
213
INT. DE MESA CENTRAL
DIRECTOS
SECTOR
106
2525 0749
PEDECIBA – Oficinas Centrales
Comisión de Carrera de la Lic. en Bioquímica
106
2525 0749
Biología Molecular Vegetal
232
-
SECTOR Instituto de Química Biológica (IQB)
[email protected] [email protected]
Biomateriales
213
-
Electroquímica Fundamental
104
-
Enzimas Hidrolíticas
213
-
Enzimología
214
-
Fisicoquímica Biológica
214
-
Inmunología (UA en Inst. de Higiene, FQuím)
-
2480 1196 2487 4320
Microbiología (UA en FQuím)
-
2924 4209
Química Orgánica Medicinal
216
-
Química Teórica y Computacional
214
2525 2186
Resonancia Magnética Nuclear
159
2525 2257
Departamento de Geografía
173
2525 1552
-
2525 2051
229
-
-
2525 0542
Microscopía Electrónica de Barrido
217
-
Microscopía Electrónica de Transmisión
218
-
CSIC – Facultad de Ciencias
110 / 168
-
ADUR – Facultad de Ciencias
236
-
AFFUR – Facultad de Ciencias
-
2525 0942
Centro de Estudiantes de Ciencias (C-100)
133
-
Sub-espacio (C-100)
230
-
(Eduardo Acevedo 1139 - Montevideo 11200)
INT. DE MESA CENTRAL
DIRECTOS
-
2418 4603 2418 8305 Fax: 2413 7718
PEDECIBA – Facultad de Ciencias 2525 8629 2525 8630
PEDECIBA – Biología
131
PEDECIBA – Física
315
2525 2476
PEDECIBA – Geociencias
167
-
PEDECIBA – Matemática
181
2525 2522
Fax:
OTROS TELÉFONOS Unidad de Ciencia y Desarrollo Unidad Académica de Laboratorios Prácticos Unidad de Microscopía Electrónica
214
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
DATOS DE CONTACTO
215
MAPA DEL EDIFICIO
n.16
n.15
n.14
n.13
n.12
n.11
n.10
n.09
n.08
n.07
n.06
n.05
n.04
n.03
n.02
n.01
PB
REFERENCIAS Instituto de Química Biológica
Centro de Matemática
Instituto de Biología
Departamento de Geografía
Instituto de Ecología y Ciencias Ambientales
Instituto de Física
Instituto de Ciencias Geológicas
216
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
DATOS DE CONTACTO
217
TRANSPORTE
21 - hacia Portones
21 - hacia Pza. Independencia
111 - 402 - D9
113 - hacia Playa Malvín
113 - hacia Pza. Independencia
427 - hacia Portones
370 - hacia Portones
370 - hacia Playa del Cerro
407 - hacia Pza. España
407 - hacia Portones
427 - hacia Iguá e H. Yrigoyen
427 - hacia Paso de la Arena
21 - 113 - 370 - 407 - 427
21 - 64 - 407
21 - 64 - 407 - D9 - D10
Interdepartamentales 218
ANUARIO 2016 | FACULTAD DE CIENCIAS
