LINUS 2.0 PROGRAM LITERASI BM, NUMERASI DAN LITERASI BI NKRA (GTP 2.0)

OBJEKTIF PEMBENTANGAN Memberi kefahaman dan meningkatkan motivasi kendiri kepada JPN dan PPD dalam pelaksanaan program LINUS 2.0

Menggariskan bidang tugas FasiLINUS di PPD mengikut keutamaan dan berfokus kepada sasaran yang ditetapkan iaitu 100% murid Tahun 3 menguasai asas literasi dan numerasi. Memastikan pelaksanaan program LINUS 2.0 dapat diselaraskan di seluruh negara berdasarkan strategi-strategi yang telah ditetapkan. Memastikan semua pihak akur kepada garis panduan yang telah ditetapkan.

Great leaders are made, not born

NKRA – Memperluaskan Kemampuan Mendapatkan Pendidikan Berkualiti dan Termampu

Pengenalan Literasi dan Numerasi sebagai sub-NKRA NKPI 3.2: Semua murid * akan boleh menguasai kemahiran asas literasi dan numerasi selepas tiga tahun mendapat pendidikan rendah sebelum berakhir tahun 2012. * Bagi murid berkeperluan khas – meliputi murid-murid bermasalah pembelajaran, masalah pendengaran, masalah pertuturan , masalah penglihatan, terencat akal, masalah kepelbagaian deria dan masalah fizikal - kurikulum. yang khusus telah dibina bagi murid- murid berkeperluan khas ini,

4

PROGRAM LINUS 6 Strategi Pelaksanaan Program LINUS

1

Saringan Murid (Tahun 1, 2 dan 3)

2

Pembinaan Bahan/ Modul

3

Peningkatan Kemahiran Pedagogi Guru

4

Program Kesedaran Sekolah dan Komuniti / Jerayawara

5

Pemantauan, Penyeliaan & Penilaian

6

Mewujudkan FasiLINUS

90

%

100

Sasaran Literasi 2010-2012 87 88 90

91 93 95

97 99 100

Saringan 1(Mac) Saringan 2 (Julai)

80

Saringan 3(Sep)

60 40 20 0 2010 IPeringkat Permulaan (Tahun 1) ▪ Kadar sederhana pada perningkatan 3% menjadikan 87% pada tahun 2009 ke 90%

2011

2012

Program Stabil (Tahun 2) ▪ Dijangka kemajuan yang lebih besar dan dan disasarkan untuk mencapai 95% (peningkatan 5% ) sebelum berakhir 2011

Tahun 3 ▪ Dijangkakan semua murid boleh menguasai kemahiran literasi dan mencapai sasaran 100% menguasai literasi (peningkatan 5% ) sebelum berakhir 2012

3

Sasaran Numerasi 2010-2012

%

100

90

85 80

95 91 93

100 96 98 Saringan 1 (March)

77

Saringan 2 (June) Saringan 3 (Sept)

60 40 20 0 2010 Peringkat Permulaan (tahun 1) ▪

Peningkatan 13% dari 77% dalam tahun 2009 ke 90% sebelum berakhir 2010 ▪ Dijangka satu jangkauan yang signifikan dalam menguasai kemahiran numerasi pada tahun 1 yang merupakan satu perkara yang kurang kompleks

2011 Program Stabil (tahun 2)

▪ Kemajuan dan sasaran untuk mencapai 95% (peningkatan 5% ) sebelum berakhir 2011

2012 Tahun 3 ▪ Dijangka semua murid mampu menguasai kemahiran numerasi dan mencapai sasaran 100% numerat (peningkatan 5%) sebelum berakhir 2012

PENCAPAIAN LINUS (KEBANGSAAN) AKHIR TAHUN 2012 LITERASI 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

TAHUN 3

TAHUN 2

TAHUN 1

MENGUASAI

99.84

96.31

82.14

PERDANA

TIDAK MENGUASAI

0.13

3.18

15.05

LINUS

TIDAK MENGUASAI (K1K2)

0.02

0.51

2.81

TEGAR

PENCAPAIAN LINUS (KEBANGSAAN) AKHIR TAHUN 2012 NUMERASI 100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0

TAHUN 3

TAHUN 2

TAHUN 1

MENGUASAI

99.92

97.76

89.82

PERDANA

TIDAK MENGUASAI

0.07

1.92

9.30

LINUS

TIDAK MENGUASAI (K1K2)

0.01

0.32

0.88

TEGAR

KPI : LITERASI TAHUN 2013

KPI : NUMERASI TAHUN 2013

TAHUN 3 (2013) -LITERASI

DIBAWAH 96% 1)PERLIS – 95.17% 2)KELANTAN – 94.75% 3)PAHANG – 95.16%

*Sumber data dari Portal NKRA 1

TAHUN 3 (2013) -NUMERASI

DIBAWAH 97% 1)PERLIS -96.87% 2)KELANTAN – 96.81%

TAHUN 3 (2013) –LITERASI DAN NUMERASI DATA TERKINI

DATA TERKINI

LITERASI

NUMERASI

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI

KPI APRIL 2013

KPI OKT 2013

JOHOR

97.53

98.63

97%

100%

PERLIS

95.17

96.87

97%

100%

TERENGGANU

97.87

99.12

97%

100%

TAHUN 3 (2013) –LITERASI DAN NUMERASI DATA TERKINI

DATA TERKINI

LITERASI

NUMERASI

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI

KPI APRIL 2013

KPI OKT 2013

K.LUMPUR

97.75

98.97

97%

100%

KELANTAN

94.75

96.81

97%

100%

PULAU PINANG

97.23

98.33

97%

100%

TAHUN 3 (2013) –LITERASI DAN NUMERASI DATA TERKINI

DATA TERKINI

LITERASI

NUMERASI

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI

KPI APRIL 2013

KPI OKT 2013

PERAK

96.72

97.97

97%

100%

KEDAH

96.34

97.80

97%

100%

MELAKA

96.57

97.79

97%

100%

TAHUN 3 (2013) –LITERASI DAN NUMERASI DATA TERKINI

DATA TERKINI

LITERASI

NUMERASI

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI

KPI APRIL 2013

KPI OKT 2013

NEGERI SEMBILAN

97.44

98.50

97%

100%

SELANGOR

97.40

98.62

97%

100%

PUTRAJAYA

99.58

99.64

97%

100%

PAHANG

95.16

97.00

97%

100%

TAHUN 2 (2013) –LITERASI DAN NUMERASI DATA TERKINI

DATA TERKINI

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI

LITERASI

NUMERASI

KPI APRIL 2013

KPI OKT 2013

PUTRAJAYA

93.32

94.93

93%

96%

K.LUMPUR

86.10

93.54

93%

96%

SELANGOR

85.36

92.51

93%

96%

TAHUN 2 (2013) –LITERASI DAN NUMERASI DATA TERKINI

DATA TERKINI

LITERASI

NUMERASI

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI KPI APRIL 2013

KPI OKT 2013

TERENGGANU

85.06

92.93

93%

96%

PULAU PINANG

84.95

92.22

93%

96%

JOHOR

84.91

92.08

93%

96%

TAHUN 2 (2013) –LITERASI DAN NUMERASI DATA TERKINI

DATA TERKINI

LITERASI

NUMERASI

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI KPI APRIL 2013

KPI OKT 2013

N.SEMBILAN

84.91

90.87

93%

96%

PERAK

84.73

91.62

93%

96%

KEDAH

83.22

90.75

93%

96%

TAHUN 2 (2013) –LITERASI DAN NUMERASI DATA TERKINI

DATA TERKINI

LITERASI

NUMERASI

KPI UNTUK LITERASI DAN NUMERASI

KPI APRIL 2013

KPI OKT 2013

MELAKA

80.82

87.19

93%

96%

KELANTAN

79.28

88.74

93%

96%

PERLIS

78.67

86.45

93%

96%

PAHANG

81.99

88.93

93%

96%

PERBANDINGAN LINUS 1.0 DAN LINUS 2.0 Bil LINUS 1.0 1 . Literasi Bahasa Malaysia . Numerasi 2 3 saringan setahun 3 Murid yang sudah menguasai kesemua konstruk dalam sesuatu saringan tidak perlu menduduki saringan semula. 4 KPI . Literasi 100% . Numerasi 100%

5 Jawatan Guru Pemulihan BM/MT disediakan 6 . Jawatan FasiLINUS Literasi dan Numerasi telah dilantik 7 Murid perlu menguasai : . 8 konstruk bagi Literasi . 10 konstruk bagi Numerasi 8 . Arus Perdana . LINUS . LINUS Tegar

LINUS 2.0 . Literasi Bahasa Malaysia . Numerasi . Literasi Bahasa Inggeris 2 saringan setahun Murid menduduki kesemua 6 Saringan LINUS 2.0 sepanjang persekolahan Tahap 1

KPI . Literasi Bahasa Malaysia 100% . Numerasi 100% KPI LBI : Selepas Saringan Baseline(Mei ) Jawatan Guru Pemulihan BI belum disediakan . Jawatan FasiLINUS Literasi Bahasa Inggeris belum diwujudkan Murid perlu menguasai : . 12 konstruk bagi Literasi BM . 12 konstruk bagi Numerasi . 12 konstruk bagi Literasi BI . Menguasai Literasi dan Numerasi . Tidak Menguasai Literasi dan Numerasi

Katakan anda memimpin suatu perjalanan…! Persoalan yang perlu diberi pertimbangan: • • • • • • • •

Dari mana? Ke mana? Dekat/jauh? Bila? Bagaimana? Sumber yang ada? Halangan/cabaran? Sentiasa muhasabah!

Perbezaan antara hanyut dan belayar ditentukan oleh matlamat. (Danial Z Abidin, 2005)

Fahami Masalah APA YANG DICAPAI

ISU KRITIKAL (PROBLEM)

APA YANG DIHARAPKAN (Target)

Masalah = apabila wujud perbezaan di antara apa yang dicapai dengan apa yang dihajatkan Mengapa matlamat tidak dicapai? Apakah proses yang membolehkan matlamat dicapai? Apakah halangan dalam proses? Bagaimana hendak mengatasi jurang?

Mengenal Pasti Sebab Masalah Alat

Manusia

AKIBAT (Masalah)

Sebab

Bahan

Kaedah

GURU

MENTOR MENTE

OBJEKTIF: Memperkasa Program Mentor Mentee Dalam Program LINUS

Fokus Tindakan Seterusnya •

Kerjasama dan bimbingan Guru Pemulihan Khas NKRA

•

Kewibawaan guru

•

Guru Penyayang

•

Setiap guru dilantik sebagai guru pendamping untuk membimbing murid yang dikategorikan sebagai tidak menguasai dalam kelompok kecil (1 hinga 3) orang.

ISU •

CADANGAN PENYELESAIAN

Guru pendamping sukar membimbing • secara maksimum kerana masa senggang digunakan untuk melaksanakan tugas-tugas lain. • Murid tidak akrab dengan guru pendamping yang dilantik semasa proses bimbingan. Hal ini menyebabkan kesediaan murid terganggu.

Pihak pentadbir perlu memilih guru-guru yang mampu memberi komitmen yang tinggi terhadap program LINUS.

•

Terdapat murid yang tidak hadir ke • sekolah dalam jangka masa yang lama menyebabkan mentor (guru) tidak dapat membantu/membimbing murid-murid berkenaan.

Mentor perlu memastikan punca ketidakhadiran murid dan menyediakan modul pembelajaran kepada murid tersebut agar dapat dibantu oleh ahli keluarga murid tersebut.

•

Sekolah kurang menggalakkan Program Mentor Mentee

•

Konstruk yang sukar dikuasai : • Konstruk 7 (diftong), 8 (vokal berganding) bagi Literasi, Konstruk 6 (Masa dan waktu) dan 8 (wang) bagi numerasi.

•

•

Guru bimbingan dan kaunseling perlu memberi taklimat khusus tentang peranan guru pendamping dalam program LINUS.

Guru menyediakan profil butir dan status murid yang tidak menguasai konstruk

Guru menjejak penguasaan murid selepas saringan dan melakukan intervensi berdasarkan analisis item bagi konstruk yang belum dikuasai.

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

LESSON STUDY

OBJEKTIF: Guru Tahap 1 dapat melaksanakan pengajaran dan pembelajaran mata pelajaran BM dan Matematik dengan berkesan.

Fokus Tindakan Seterusnya

• • • • •

Pendekatan mengikut tahap murid. Kelas LINUS di luar waktu persekolahan dikekalkan. Latihan kemahiran berasaskan Konstruk diteruskan. Mengadakan couching and mentoring kepada guru-guru LINUS oleh FasiLINUS. Bina bahan untuk meningkatkan keberkesanan P&P guru dalam kelas diperbanyakkan. • Lembaran kerja berdasarkan konstruk yang belum dikuasai untuk latihtubi murid diperbanyakkan.

ISU •

•

CADANGAN PENYELESAIAN

Kualiti PdP kelas LINUS yang terdiri • daripada pelbagai kategori murid iaitu murid LINUS, murid bekas LINUS (murid yang baru melepasi saringan) dan murid Perdana perlu dipertingkatkan. •

Menggunakan secara berterusan Lesson Study berdasarkan Rancangan Pengajaran dan Pembelajaran bagi kelas Model Kecil dan bagi konstruk yang sukar diajar oleh guru dan dikuasai oleh murid.

•

Memantapkan perancangan dan pelaksanaan proses PdP agar lebih inovatif dan kreatif.

PdP yang kurang mantap dan menarik minat murid

Bentuk Pasukan PLC – Lesson Study dalam kalangan guru LINUS di setiap PPD.

MURID

CELIK KONSTRUK

OBJEKTIF: Murid yang dikategorikan tidak menguasai konstruk dapat menguasai semua konstruk dan mengikuti kelas arus perdana.

Fokus Tindakan Seterusnya

•

Fokus bimbingan murid yang tidak menguasai konstruk

•

Kehadiran murid – kesihatan/ jarak/ daftar lewat/ keciciran.

•

Menyediakan soalan-soalan mengikut konstruk yang tidak dikuasai murid.

ISU •

•

•

Murid tidak dapat dididik sepenuhnya kerana masalah ketidakhadiran.

CADANGAN PENYELESAIAN •

Peringatan dan bekerjasama dengan ibubapa supaya anak mereka hadir ke sekolah setiap hari persekolahan.

•

Memberi motivasi dan galakan secara berterusan bagi meningkatkan kehadiran murid sama ada pada waktu biasa atau pun pada waktu pelaksanaan saringan.

•

Meneruskan bengkel yang menitik beratkan kepada beberapa konstruk yang menjadi masalah kepada kepada pelajar.

•

Bimbingan berfokus berasaskan konstruk kepada murid berkenaan oleh guru BM, guru Matematik dan Guru Pemulihan serta Guru Pemulihan Khas Linus dijalankan secara intensif.

•

Amalan P & P yang berkesan melibatkan aktiviti didik hibur dan rekreasi

Murid masih lagi tidak menguasai konstruk walaupun telah dibimbing berkali-kali (ingatan sementara)

Murid lemah konstruk terutamanya kontruk 7 dan 8 (Literasi), konstruk 6, 7 ,8, 9 dan 10 (Numerasi).

IBU BAPA

CELIK LINUS

OBJEKTIF: Ibubapa dapat input yang terperinci tentang Program LINUS dan dapat membimbing anakanak dalam menguasai konstruk-konstruk literasi dan numerasi

•

Ibu bapa dapat menjadi guru LINUS secara tidak formal di rumah

•

Menghebahkan maklumat program LINUS dalam komuniti.

•

Memberi motivasi dan kesedaran kepada ibu bapa yang mempunyai anak yang bekeperluan khas.

ISU

CADANGAN PENYELESAIAN

•

Terdapat segelintir ibu bapa yang tidak memberi kerjasama untuk turut serta dalam program untuk meningkatkan kefahaman ibu bapa.

•

Perlu program yang menyeronokkan untuk ibu bapa dan terlibat dengan semua program sekolah tersebut.

•

Ibubapa tidak dapat menerima hakikat anaknya mempunyai masalah kesihatan.

•

Penerangan yang lebih jelas perlu diberikan kepada ibu bapa tentang anak-anak yang berkeperluan khas.

•

Tahap pendidikan ibu bapa rendah terutama di kawasan pedalaman.

•

Bekerjasama dengan ibu bapa membantu murid belajar di rumah. - Ibu bapa tidak berpendidikan - Ibu bapa tidak ada masa

•

Ibu bapa tahu tentang tahap pendidikan anaknya tapi tidak tahu menggunakan kaedah yang betul untuk mengajar anaknya.

•

Program Celik Konstruk kepada ibu bapa yang masih ada anak dalam kategori Linus Tegar dan Linus dalam Saringan 8 perlu diteruskan.

•

Bengkel konstruk dan pembinaan ABM dan BBM bersama ibubapa.

•

Ambil tindakan dengan berkunjung ke rumah dan memberi khidmat nasihat kepada ibu bapa.

•

Dapatan pemantauan JPN Perak : Segelintir ibu bapa sangat memanjakan anak dan membiarkan mereka ponteng sekolah. ( SK Kampong Poh, SK Slim River dan kebanyakan ibu bapa SKMOA)

TARIKH SARINGAN TAHUN 2013 Saringan 1 Lisan / membaca : 10 Mac hingga 19 April 2013 Saringan Bertulis : 21 April hingga 30 April 2013 Kemasukan data : 6 Mei hingga 17 Mei 2013 Saringan 2 Lisan / membaca : 1 September hingga 27 September 2013 Saringan Bertulis : 29 September hingga 11 Oktober 2013 Kemasukan data : 16 Oktober hingga 25 Oktober 2013

Wajah-wajah generasi kita

Wajah-wajah penuh harapan

SEKIAN TERIMA KASIH