INDICE Datos personales del estudiante ......................................................... ...5 PROLOGO .............................................................................................7 HIMNO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA .........................................9 HIMNO AL VALLE DEL CAUCA ...........................................................10 HIMNO A SANTIAGO DE CALI ............................................................10 SIMBOLOS INSTITUCIONALES ...................................................... ...11 CAPITULO I - HORIZONTE INSTITUCIONAL ....................................13 CAPITULO II - FUNDAMENTOS LEGALES .......................................19 CAPITULO III - CONDICIONES DE INGRESO Y PERMANENCIA EN EL PLANTEL .....................................................21 CAPITULO IV - DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA .........................25 CAPITULO V - FALTAS A LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EUSTAQUIANOS ...............................................................................43 CAPITULO VI - COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA ...................61 CAPITULO VII - SERVICIOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES ...........................................................................67 CAPITULO VIII - GOBIERNO ESCOLAR ...........................................71 CAPITULO IX - SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR - SIEP ...............................................................................81 CAPITULO X - PROCEDIMIENTO PARA REFORMAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA ............................. ...115 CAPITULO XI - VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ...... ...117 CAPITULO XII - DEFINICIONES .................................................... ...119

PROLOGO La convivencia escolar en la Institución Educativa Eustaquio Palacios; nuestra casa, está concebida bajo las relaciones que existen al interior de cada uno de los miembros la comunidad educativa. Convivencia basada siempre en la responsabilidad ,el compromiso y el respeto de cada uno de los actores en los diferentes espacios del proceso de formación integral. Generar espacios de paz y sana convivencia es el propósito fundamental de este manual de convivencia, por ello su importancia, ya que de acuerdo a sus normas, deberes derechos y procedimientos; Orienta las relaciones e interacciones entre los distintos actores escolares, permitiendo ampliar nuestro horizonte de oportunidades dentro de un trabajo colaborativo, y ambientes de dialogo, acuerdos, respeto por la diferencia, reconocimiento propio y el de los demás y la dignidad humana. Esta herramienta integral dentro de los ambientes pedagógicos contribuye a construir democracia, a la integración de seres sociales honestos y solidarios, al fortalecimiento de estos y a alcanzar las metas propuestas; entre ellas: una mejor y eficaz educación integral. Oscar A. Ordoñez P Rector

4

Datos personales del estudiante Nombres y apellidos ________________________________________ Documento identidad __________________ Código SEVE __________ Dirección de residencia ______________________________________ Teléfono _______________________ Celular ___________________ Nombre de la madre ________________________________________ Teléfono ________________ Correo electrónico __________________ Nombre del padre __________________________________________ Teléfono _______________ Correo electrónico ___________________ Acudiente ______________________________ Teléfono ___________ Tipo de sangre ___ RH ___ Alergias ___________________________ EPS ______________________ Lugar de atención ________________ En caso de emergencia avisar a _______________________________ 5

HIMNO DE LA REPÚBLICA DE COLOMBIA CORO ¡Oh gloria inmarcesible! ¡Oh júbilo inmortal! ¡En surcos de dolores El bien germina ya .

I Cesó la horrible noche La libertad sublime Derrama las auroras De su invencible luz. La humanidad entera, Que entre cadenas gime, Comprende las palabras Del que murió en la cruz

II “Independencia” grita El mundo americano: Se baña en sangre de héroes La tierra de Colón. Pero este gran principio: “el rey no es soberano” Resuena, Y los que sufren Bendicen su pasión . III Del Orinoco el cauce Se colma de despojos, De sangre y llanto un río Se mira allí correr. En Bárbula no saben Las almas ni los ojos Si admiración o espanto Sentir o padecer.

IV A orillas del Caribe Hambriento un pueblo lucha Horrores prefiriendo A pérfida salud. !Oh, sí! de Cartagena La abnegación es mucha, Y escombros de la muerte desprecian su virtud. V De Boyacá en los campos El genio de la gloria Con cada espiga un héroe invicto coronó. Soldados sin coraza Ganaron la victoria; Su varonil aliento De escudo les sirvió.

VIII La Virgen sus cabellos Arranca en agonía Y de su amor viuda Los cuelga del ciprés. Lamenta su esperanza Que cubre losa fría; Pero glorioso orgullo circunda su alba tez. IX La Patria así se forma Termópilas brotando; Constelación de cíclopes Su noche iluminó; La flor estremecida Mortal el viento hallando Debajo los laureles Seguridad buscó.

VI Bolívar cruza el ande Que riega dos océanos Espadas cual centellas Fulguran en Junín. Centauros indomables Descienden a los llanos Y empieza a presentirse De la epopeya el fin.

X Mas no es completa gloria Vencer en la batalla, Que al brazo que combate Lo anima la verdad. La independencia sola El gran clamor no acalla: Si el sol alumbra a todos Justicia es libertad.

VII La trompa victoriosa Que en Ayacucho truena En cada triunfo crece Su formidable són. En su expansivo empuje La libertad se estrena, Del cielo Americano Formando un pabellón.

XI Del hombre los derechos Nariño predicando, El alma de la lucha Profético enseñó. Ricaurte en San Mateo En átomos volando “Deber antes que vida”, Con llamas escribió Música: Orestes Sindici Letra: Rafael Núñez

6

HIMNO AL VALLE DEL CAUCA CORO Salve Valle del Cauca mi tierra, verdes campos de vida y solaz; paraíso de sol donde brillan la llanura, la sierra y el mar.

II Por el bien de mi Valle, adelante; por la paz, por la fe y la virtud, firme el paso al compás redoblante, adelante, feliz juventud.

I Bajo el límpido azul de tu cielo riega el Cauca los campos en flor; y el arado fecunda en tu suelo frutos de oro de miel y de amor.

Música: Santiago Velasco Llanos Letra: José Ignacio Tamayo y Pablo E. Camacho P.

HIMNO A SANTIAGO DE CALI CORO Gloria siempre a Santiago de Cali, flor y fruto de nuestro país mundo y patria que es cuna y es aula, es taller, templo estadio y jardín. Precursora de la independencia, fiel heraldo de la libertad. Nuestros padres ganaron la guerra y nosotros ganamos la paz.

II Domadora que selva y pantano transformaste en fabril colmenar, abres rutas y cumples la cita con las cumbres andinas y el mar. La legión de tus hijos mayores que juraron vencer o morir, te esculpieron en piedra de siglos y fundaron sobre el porvenir.

I Tierra madre, feraz tierra buena que la pena ancestral pones fin, donde nadie es extraño ni esclavo y es hermoso nacer y vivir. Canta el río canciones de cuna y alza el viento el humano pregón; te llevamos tatuada en el pecho con estrellas sobre el corazón.

III El paisaje se tiende a tus plantas y te rinde sus armas el sol, monta guardia la caña de azúcar y es el Valle lección de verdor. Sobre el ara del Valle del Cauca prometemos tu hazaña exaltar y grabar en la cima tu nombre y acrecer el legado inmortal. Música: Santiago Velasco Letra: Helcías Martán

7

SIMBOLOS INSTITUCIONALES HIMNO

ESCUDO

I Entonemos con orgullo Este himno de fiel gratitud Al colegio Eustaquio Palacios Fuerza y fuente de la educación CORO Con amor, con entusiasmo, Con vigor digamos ya Viva, viva el Eustaquio Palacios Fuerza y fuente de la educación

Fue ideado por Rafael Alvarado. En el lado superior derecho se encuentra el símbolo del átomo que significa ciencia, sabiduría y conocimiento.

II Semillero del Valle del cauca Protector de la juventud. Tu recuerdo estará para siempre En nuestras mentes como una oración.

En la parte inferior derecha está la representación de un saman que representa el medio ambiente.

CORO Con amor, con entusiasmo, Con vigor digamos ya Viva, viva el Eustaquio Palacios Fuerza y fuente de la educación

En la parte superior izquierda hay una franja de color azul que representa el cielo, el aire, el contacto con la vida y con el agua.

III

En la parte media izquierda, una franja blanca que significa el honor, la pureza y la dignidad. En la parte inferior izquierda, la franja verde significa el contacto con la tierra, la naturaleza y los seres vivos.

Dios Esculpió en ti Tres grandes dones El trabajo, la ciencia y la virtud Es por eso que en tu recinto brilla La libertad, la paz y el honor

Autor: Lillyam Rosero de Posso Música: Profesor Francisco Tejada Cali-Colombia

El trasfondo de color amarillo representa la espiritualidad. 8

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

CAPITULO I HORIZONTE INSTITUCIONAL RESEÑA HISTORICA La institución Educativa Eustaquio Palacios se funda en 1.963 como un colegio departamental de carácter oficial, siendo gobernador el señor Gustavo Balcázar Monzón. Recibe su nombre del célebre autor vallecaucano Eustaquio Palacios, escritor de la novela “El Alférez Real”. Su primera sede fue en el barrio San Fernando y sus estudiantes provenían de los barrios Alameda, Bretaña, Colseguros, Junín y Siloe. Su primer rector fue Desiderio Martínez Pineda, quien logro que el colegio fuera el primero del sector oficial en ofrecer educación mixta. En 1.967,debido a la gran cantidad de estudiantes que tenía, fue necesario buscar otra sede que se bautizó con el nombre “Eustaquito” y quedaba en la Calle 7 entre Carreras 6 y 8. También en este año se dio inicio a la educación nocturna en el colegio. En 1970, el colegio se trasladó a su sede actual, gracias a la gestión que hizo el gobernador para que a Univalle le asignaran los terrenos que hoy ocupa en Meléndez y, a cambio ésta cediera el lote donde funciona hoy el colegio. Se construyó con la ayuda de profesores, padres de familia y estudiantes, quienes realizaron la “marcha del ladrillo” desde la sede de San Fernando hasta llegar a la sede actual. En 1992, se diversifica el bachillerato con la adscripción al CASD. En 1995 la Escuela El Amparo se fusiona al colegio. En el año 2002, la Secretaría de Educación Departamental fusiona 11 centros docentes de las comunas 19, 20 y rural, creándose la Institución Educativa Eustaquio Palacios. En el año 2005, se implementa el Centro Regional de Educación – CERES, con la participación de la Universidad del Valle, el Intep de Roldanillo y el SENA, donde se atiende a estudiantes de las comunas 18, 19 y 20. 9

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

El 24 de noviembre de 2010, a través de la Resolución número 4143.0.21.10766, la Secretaria de Educación Municipal autorizó al colegio para graduar Bachilleres Académicos y Comercial, Informática. • • • • • •

Ambiental Educación Física y Deporte Procesamiento de Alimentos Diseño Gráfico Mantenimiento Equipo de Cómputo Electricista Residencial

Actualmente la institución atiende aproximadamente 6.100 estudiantes en sus once sedes, desde preescolar hasta el grado once, en las jornadas diurna y nocturna, y cuenta con la colaboración de 213 maestros y 30 personas del área administrativa. MISIÓN Formar seres humanos en los niveles de educación inicial, básica y media, facilitando la apropiación del saber acorde a las necesidades ambientales, sociales y laborales del entorno, permitiendo que nuestros estudiantes sean proactivos, responsables y conscientes.

VISION La Institución Educativa Eustaquio Palacios será para el 2020 un espacio de convivencia donde se enriquezca la dignidad humana y la unidad institucional, comprometida con una educación integral de seres humanos competentes, con iniciativa, creatividad e innovación, responsables y respetuosos con el entorno.

VALORES Respeto: Aceptación, y reconocimiento, de las diferencias individuales del otro y del entorno a través de normas que facilitan la convivencia en un ambiente de justicia y tolerancia.

10

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

Compromiso: Participación efectiva de todos los estamentos de la comunidad educativa para el logro de los procesos generados en el proyecto educativo institucional P.E.I. Solidaridad: Ayuda mutua buscando el bienestar común. Honestidad: La honestidad es una cualidad humana que consiste en actuar de acuerdo a como se piensa y se siente. En su sentido más evidente, la honestidad puede entenderse como el simple respeto a la verdad en relación con el mundo, los hechos y las personas. LEMA

“Un horizonte de oportunidades” PERFIL DEL ESTUDIANTE EUSTAQUIANO COMPETENCIAS PERSONALES: • Autoexigencia. • Creatividad. • Asumir compromisos. • Alta autoestima. • Capacidad de autocritica. • Sensibilidad por el entorno. • Vitalidad para el trabajo • Habilidad en las relaciones interpersonales • Capacidad para afrontar situaciones de conflicto. • Capacidad para dar y recibir afecto. • Pro-activo y visionario. COMPETENCIAS PROFESIONALES: • Actualizado • Capacidad de liderazgo • Fundamentación Teórico-práctico en cada una de la especialidades (Producción de Alimentos, Educación Ambiental y Administración de Viveros, Mantenimiento de Equipos de Computo, Electricidad Residencial, Diseño y Artes Gráficas, Educación Física Recreación y Deporte, Sistemas y Gestión Empresarial) 11

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

• • • •

Habilidad en el uso de medios de información. Capacidad de gestión Habilidad básica en el diseño y ejecución de proyectos a través del método científico. Capacidad analítica, interpretativa, argumentativa propositiva.

DIRECTORIO INSTITUCIONAL SEDE

TELÉFONO

DIRECCIÓN / CORREO ELECTRÓNICO

Central

5537187 5521242 5523366

Carrera 52 Nº 2-51

Celanese

5536017

Calle 5 Oe No. 38B–28 Belén [email protected]

Luis López de Mesa

5528965

Calle 3 Oe No. 42–44 [email protected]

Sofía Camargo de Lleras

5512615

Carrera 51 con calle 12 A Oe [email protected]

General Anzoátegui

5524494 4048401

Calle 1ª No. 43-68 [email protected]

Santiago Rengifo Salcedo

5135146

Calle 23Oe No. 47–06 [email protected]

Fray Cristóbal de Torres

5135527

Cra 48 Oe con calle 14 [email protected]

Mariscal Jorge Robledo

5525917

Cra 49 Oe No. 9–02 [email protected]

Miguel Antonio Caro

5135584

La estrella [email protected]

[email protected] [email protected] [email protected] [email protected] [email protected]

Manuel María Buenaventura

Carrera 40 B Oe. No. 6ª - 52 [email protected]

Tulio Enrique Tascon

Km 5 Vía Cristo Rey [email protected]

12

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

CAPITULO II FUNDAMENTOS LEGALES Han sido fuentes legales para la elaboración de este Manual de convivencia las siguientes disposiciones legales: • • • • • • • • • • • • •

• • • • • • • • •

Constitución política de 1991. Declaración Universal de los Derechos Humanos Declaración Universal de los derechos del niño.Ley 12 de Enero 22 de 1991 Ley General de la Educación, Ley 115 de Febrero de 1994. Ley 133 de 1995 Ley 640 de 2001. Mediación escolar Ley 715 de 21 de Diciembre de 2001. Organizar la prestación de los servicios de educación y salud. Ley 734 de febrero 5 de 2002. Régimen disciplinario de los servidores públicos. Ley 882 de 2 Junio de 2004. Ley de infancia y adolescencia. Noviembre de 2006 Ley 1010 de Junio de 2006. Acoso laboral. Ley 1257 de abril 5 de 2008. Ley de la mujer Ley 1620 del 15 de marzo del 2013. Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar. Decreto 2277 de septiembre de 1979 (Estatuto docente) Decreto Ley 2737 de 1989, Código del menor. Decreto 1860 de agosto 3 de 1994, reglamentario de la ley 115. Decreto N° 0907 de 1996, articulo 30°. Decreto 3011 de 1997. Educación para adultos. Decreto 2247 de 1997. Decreto N° 3012 de 1997 artículo 8°. Decreto N° 272 de 1998 artículo 11 Decreto 1278 de 19 de Junio de 2002 (Estatuto de profesionalización docente)

13

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

• • • • • • •

•

Decreto 1850 de Agosto 13 de 2002. Jornada educativa y laboral docente. Decreto 3020 de Diciembre 10 de 2002. Planta de personal docente y administrativo. Decreto 1286 de 27 Abril de 2005. Derechos y deberes de los padres de familia o acudientes. Decreto 366 de 2009. Atención a los niños y niñas con discapacidad. Decreto 1290 de 16 de Abril de 2009. Nuevo sistema de evaluación para los estudiantes. Decreto 656 de 2012. Convivencia laboral. Decreto 1965 del 11 de Septiembre de 2013 Por el cual se reglamenta la Ley 1620 de 2013, que crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar Doctrina y Jurisprudencia de la Corte Suprema de Justicia.

Y demás normas pertinentes que se encuentren involucradas en el proceso formativo.

Fallo de la corte constitucional: si a la disciplina de los colegios. La corte constitucional, advirtió que los colegios no están obligados a mantener en sus aulas de clase a quienes de forma constante y reiterada desconocen las directrices disciplinarias. Esta sala es enfática en señalar que el deber de los estudiantes radica desde el punto de vista disciplinario en respetar el reglamento y las buenas costumbres. Destacó a la vez que los estudiantes tienen la obligación de mantener las normas de presentación en los colegios, así como los horarios de entrada y salida de clases, recreos, salidas y asistencias y el debido respeto por todos los miembros de la comunidad educativa.

14

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

CAPITULO III CONDICIONES DE INGRESO Y PERMANENCIA EN EL PLANTEL PROCEDIMIENTO DE ADMISIÓN Y MATRICULA 1. OBJETIVO Legalizar la matricula de los estudiantes nuevos y antiguos registrando, tanto en el sistema definido por el Ministerio de Educación Nacional y el Institucional, sus datos personales y escolares. 2. ALCANCE Inicia con la proyección de matrícula para el nuevo año lectivo y termina con el registro de estudiantes matriculados. 3. DEFINICIONES • Matricula: legalización de la vinculación escolar del estudiante a la institución, previo cumplimiento de los requisitos establecidos. • Inscripción: Es el proceso de solicitar por primera vez el ingreso a la institución para determinado grado. • Admisión: Es el proceso mediante el cual la institución aprueba la vinculación de un estudiante nuevo, previo cumplimiento de los requisitos establecidos. • Estudiante Matriculado: Estudiante que acepta con su firma las normas institucionales plasmadas en el manual de convivencia. • Acudiente: Persona que acepta con su firma las normas institucionales plasmadas en el manual de convivencia con el fin de respaldar el proceso formativo de los estudiantes menores de edad matriculados o que por condiciones especiales, establecidas por la institución, lo requieran. • Acta de Evaluación y Promoción: Es el documento que certifica el estado académico final del estudiante, dando paso a la autorización de la matricula.

15

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

4. RESPONSABILIDAD Y AUTORIDAD La rectoría socializa el cronograma de Admisiones y Matriculas a la Comunidad Educativa, siendo esta la responsable de dar cumplimiento a lo establecido en este procedimiento. 5. CONDICIONES GENERALES: Para el desarrollo de este proceso se tendrá en cuenta la resolución de matrículas expedida por la Secretaria de Educación del Municipio de Cali. Cada vez que haya matrículas se deben aplicar los requisitos de la resolución emanada por la SEM. UNIFORME DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS Es el primer signo de identificación del estudiante con la institución. El estudiante Eustaquiano debe lucir su uniforme con mucho respeto y con lo acordado sobre el mismo por la comunidad educativa y lo ordenado por la Secretaria de Educación, evitando utilizar cosméticos, aretes grandes y extravagantes y demás accesorios que no se hayan aceptado con el uniforme como los colores fuertes, implementos suntuosos, costosos y de poca utilidad para su trabajo académico y formativo como es el caso de joyas, buzos y gorras. Parágrafo 1. Se podrá ingresar con el uniforme establecido por la Secretaria de Educación Municipal. 2. No se aceptan accesorios en ninguno de los elementos que hacen parte del uniforme. 3. Los estudiantes de grado 10 y 11 portaran el uniforme correspondiente a la especialidad en la cual se encuentren, los días asignados. 4. Los estudiantes pertenecientes a los ciclos lectivos especiales integrados (CLEI) no portaran uniforme, pero su presentación deberá ser adecuada y acorde a un establecimiento educativo.

16

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

U. Diario

• Blue Jean (Clásico) con bota mínimo de 17 cm. • Camibuzo blanco con cuello y puño tejidos, escudo bordado al lado izquierdo. • Zapatos negros (Tipo colegial o tenis negros) • Medias largas azul turquí (no tobilleras, ni taloneras).

U. Educación Física • Camiseta blanca, con puño y cuello en V amarillos y escudo de la institución bordado al lado izquierdo. • Sudadera perchada gris clara con vivos laterales (amarillo, verde y azul), Iníciales de la institución en el lado izquierdo, con bota mínimo de 17 cm. • Pantaloneta perchada, gris clara. • Medias largas blancas (no tobilleras, ni taloneras). • Tenis blancos.

17

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

CAPITULO IV DERECHOS, DEBERES Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES EUSTAQUIANOS Todo estudiante matriculado en la institución tiene los siguientes derechos que son el referente a seguir para la convivencia pacífica. 1. A recibir y conocer el Manual de Convivencia de la institución, una vez aprobado por el Consejo Directivo. 2. A recibir de la comunidad educativa un trato basado en el respeto, la justicia y la comprensión que todo ser humano requiere para su formación integral. 3. A no ser objeto de ningún hostigamiento, trato cruel o denigrante por parte de cualquier miembro de la comunidad educativa. 4. A recibir una formación integral acorde con el libre desarrollo y el ejercicio de la personalidad. 5. A ser escuchado, elegir, mediar y resolver situaciones de la convivencia escolar. 6. A no ser amenazado en ninguna forma de su integridad personal. 7. A no ser discriminado, menospreciado, ni excluido por ningún miembro de la comunidad educativa, por razones de sexo, raza, religión o necesidades educativas especiales. 8. A ser estimulado y apoyado en sus logros, iniciativas, aptitudes y metas. 9. A recibir los conocimientos que requiere para proyectarse en la sociedad en forma útil y pueda desarrollarse en forma óptima. 10. A ser evaluado en forma imparcial de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje. 11. A formular reclamos en forma respetuosa a cualquier miembro de la comunidad educativa. 12. A conocer el debido proceso para la solución de los conflictos que se presenten entre los miembros de la comunidad. 13. A ser promovido al grado siguiente de acuerdo a los desempeños propuestos en cada área y/o asignatura. 14. A ejercer el derecho a la libre expresión de sus ideas. 18

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

15. A participar en los programas y actividades para el aprovechamiento adecuado del tiempo libre. 16. A representar a la institución Eustaquio Palacios en los eventos culturales, deportivos y científicos. 17. A gozar de un ambiente sano en lo Psicológico, lo afectivo y lo ecológico. 18. A recibir un trato sin discriminación en lo académico y/o disciplinario por faltas ya superadas en su proceso formativo. 19. A recibir asesorías para superar sus dificultades académicas y/o disciplinarias. 20. A elegir y ser elegido en los estamentos del gobierno escolar. 21. A solicitar explicación sobre la valoración de sus desempeños. 22. A solicitar puntualidad y cumplimiento en las actividades contempladas en el proyecto educativo institucional. 23. A conocer los resultados de las evaluaciones antes de ser consignadas en las planillas. 24. A obtener información oportuna de las actividades pedagógicas, reformas educativas, resultados de evaluación y cambios de horarios. 25. A participar en forma activa en el proceso de enseñanza – aprendizaje de acuerdo a la filosofía institucional. 26. A utilizar los diferentes espacios y ayudas educativas con los que cuente la institución.( Biblioteca, enfermería, salas virtuales, espacios deportivos) 27. A recibir los refrigerios que lleguen a la institución para contribuir a su crecimiento y desarrollo. 28. A gozar de un ambiente seguro dentro de la institución y sus alrededores. 29. A disfrutar de un ambiente educativo que facilite el acceso y permanencia en la institución educativa. 30. A recibir formación en una lengua extranjera y en las Tics. 31. A escoger uno de los énfasis ofrecidos en la media técnica. 32. A recibir atención inmediata y pertinente en los casos de violencia escolar, acoso o vulneración de los derechos sexuales y reproductivos en la institución y\o sus alrededores. 33. Todos los estudiantes Eustaquianos tienen derecho a que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de seguridad e higiene. 19

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

34. A ser evaluados con equidad y justicia, de conformidad con las normas oficiales, el Manual de Convivencia y el PEI de la Institución. 35. A recibir distinciones y estímulos correspondientes a sus méritos de acuerdo con el perfil de la institución. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES EUSTAQUIANOS 1. Dar un trato digno con respeto y consideración a todos los miembros de los diferentes estamentos que integran la comunidad educativa. 2. Cumplir y ser puntuales con los horarios establecidos en las diferentes jornadas (mañana-tarde -noche) para las actividades curriculares y/o extracurriculares e intramurales. 3. Actuar en concordancia con los principios y valores institucionales. 4. Evidenciar su sentido de identidad y pertenencia hacia la institución en todo momento y lugar. 5. Reparar los daños que ocasione a bienes inmuebles, equipos y demás elementos de propiedad de la institución exceptuando aquellos daños que presenten por falta de mantenimiento o deterioro natural. 6. Cuidar y colaborar en el mantenimiento y aseo de las diferentes dependencias de la institución. 7. Abstenerse de consumir o distribuir sustancias psicoactivas; así como portar armas blancas o de fuego. 8. Ingresar y salir de las instalaciones de la institución por los lugares establecidos. 9. Permitir la revisión de maletines, paquetes y bolsos por la autoridad competente en caso necesario. 10. Asistir a la institución portando los uniformes de diario, el de educación física y el de los énfasis de acuerdo a los horarios establecidos. En caso contrario, debe presentar excusa escrita sin que ello implique una recurrencia. 11. Abstenerse de usar maquillaje y accesorios que no tengan relación con el uniforme. Presentarse decorosamente vestido y aseado en toda ocasión. 12. Comunicar oportunamente a sus Padres y/o acudientes la información enviada por la institución. 13. Proveerse de los elementos y materiales necesarios para el normal desarrollo de las diferentes actividades académicas.

20

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

14. Presentar permiso escrito debidamente firmado por el padre o acudiente para retirarse de la institución por causa justificada. Previa autorización del coordinador y/o docente de la jornada. 15. Mantener el orden en el salón y en todos los espacios que ocupe en la institución para contribuir al buen desarrollo del aprendizaje. 16. Presentar las evaluaciones en forma honesta y oportuna. 17. Participar libremente en los procesos democráticos de acuerdo a los estamentos del gobierno escolar. 18. Cumplir con las tareas y trabajos asignados por los docentes, dentro de los términos establecidos. 19. Comunicar oportunamente a quien corresponda toda conducta contraria a las normas establecidas por el Manual, a las buenas costumbres, a la moral social o al orden jurídico establecido. 20. Manifestar siempre las inquietudes, inconformidades y propuestas a quien corresponda de manera respetuosa y teniendo en cuenta el conducto regular, siguiendo el debido proceso. 21. Demostrar a lo largo del proceso educativo su espíritu de superación con resultados cada vez mejores 22. Atender y acatar las observaciones que favorezcan el desarrollo humano. 23. Velar y participar en el cuidado del ambiente escolar, favoreciendo condiciones que redunden en la buena salud física, mental y espiritual de sí mismo y de los demás miembros de la comunidad educativa. 24. No presentar conductas agresivas verbales, físicas o psicológicas hacia cualquier miembro de la comunidad educativa. 25. No usar deliberadamente las tecnologías de la información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y videojuegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado a algún miembro de la comunidad educativa.

21

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

ACUERDOS DE CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES EUSTAQUIANOS 1. Asistir puntualmente a clases, con el uniforme establecido, conservando una buena presentación personal. 2. Presentar por escrito incapacidad médica o calamidad domestica el día que regrese a clases, para presentar cualquier actividad pendiente en las áreas o asignaturas desarrolladas durante la ausencia justificada. 3. Permanecer durante el tiempo de descanso fuera de las aulas; la compra de comestibles debe realizarse en los sitios y horas establecidas. No comprar ventas callejeras. 4. Mantener un buen comportamiento, orden y disciplina en el aula de clases, aun en ausencia del profesor y hacer buen uso de todos los objetos que en ella se encuentren. 5. Permanecer dentro de los espacios académicos asignados y solicitar permiso al profesor si tiene urgencia de retirarse de la clase correspondiente. 6. Abstenerse de utilizar el nombre de la institución para realizar actividades de tipo económico y/o social que no sean autorizadas por el rector. 7. Practicar los principios básicos de cortesía y convivencia dentro y fuera de la institución (saludo, despedida, agradecimiento) 8. Respetar la diferencia de opinión de sus compañeros y profesores, buscando concertar con ellos acuerdos. 9. Cuidar y conservar su salud física y mental evitando actos que atenten directa e indirectamente contra ella o cualquier miembro de la comunidad educativa, agresión verbal o física, porte de armas, porte o consumo de sustancias alcohólicas, alucinógenas, psicoactivas y cigarrillos. 10. Abstenerse de ingresar al plantel revistas pornográficas, novelas, juegos y en general toda clase de objetos que perturben la atención y el desarrollo del trabajo escolar. 11. Abstenerse del uso de celulares o aparatos electrónicos en clase o en actos académicos y culturales. 12. Ser solidario cuando se requiera su ayuda y tener sentido de pertenencia hacia la institución, informando a los directivos o 22

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

profesores de situaciones anómalas que se presentan dentro y fuera de la institución. Evitar el maltrato en el juego y la vida escolar Conocer y usar los mecanismos de participación estudiantil Participar en iniciativas políticas democráticas en mi medio escolar. Dar buen trato y cuidado a todas las personas de mi comunidad. Analizar de manera crítica los discursos que legitiman la no violencia o la no agresión. Ayudar a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente de su entorno cercano. Promover el respeto a la vida frente a riesgos como portar armas, consumir, portar o expender sustancias psicoactivas y/o alcohólicas. Reconocer que los niños, niñas, jóvenes, ancianos y las personas discapacitadas, merecen cuidado especial. Cumplir las normas de este manual de convivencia y participar de manera pacífica en su transformación cuando las considere justas.

yo, ______________________________________________, acepto el anterior acuerdo. ____________________________________ Firma del estudiante

23

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA Todo padre de familia o acudiente que haya firmado la matricula académica de su hijo(a), tiene los siguientes derechos, que son el conjunto de normas que rigen para la convivencia pacífica. 1. Recibir el manual de convivencia en el acto de la matrícula. 2. Conocer oportunamente el cronograma académico del año. 3. Conocer el conducto regular y los procedimientos para presentar quejas o inquietudes en la institución. 4. Pedir para sus hijos una educación integral de calidad. 5. Conocer con anticipación los cambios de horario y actividades escolares. 6. Ser tratado sin discriminación política, religiosa, de sexo o raza. 7. Recibir información oportuna en los talleres y escuelas de padres, sobre cómo debe contribuir a la formación integral de sus hijos. 8. Participar en la planeación, elaboración, implementación y evaluación del proyecto educativo institucional y el manual de convivencia. 9. Conocer el presupuesto de la institución en forma periódica a través de la asamblea de padres. 10. Elegir y ser elegido para participar en los organismos del gobierno escolar y en la asociación de los padres de familia. 11. Recibir periódicamente el boletín informativo descriptivo de sus hijos. 12. Ser atendido de manera respetuosa y oportuna por todos los miembros de la institución educativa, cuando lo estime conveniente. 13. Solicitar y recibir explicaciones claras y precisas sobre el rendimiento académico y disciplinario de sus hijos, y así contribuir a su formación integral. 14. Interponer los recursos de reposición ante la autoridad competente cuando le sea aplicada una sanción académica o disciplinaria a sus hijos, una vez agotadas las instancias previas siguiendo el conducto regular, con su debido respeto. 15. Ser informado cuando su hijo se ausente de la institución sin el permiso respectivo. 16. Encontrar en la institución un ambiente que proporcione una formación integral para sus hijos o acudidos. 17. Participar en las actividades programadas por la institución y asociación de padres de familia, consejo de padres y grupo gestor, conociendo oportunamente cuando serán realizadas. 24

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

18. Conocer a las personas responsables de los diferentes departamentos de la institución y hacer uso de los servicios que ofrecen. 19. Prevenir y mantener informado a su hijo(a) sobre los efectos nocivos del uso y el consumo de sustancias psicoactivas legales e ilegales. 20. Conocer y seguir la ruta de atención integral cuando se presente un caso de violencia escolar. Paràgrafo Y demás disposiciones de la ley 1620 de 2013 DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA 1. Firmar la matricula del hijo o acudido, presentando los documentos requeridos para ello. 2. Cancelar todos los costos de derecho de grado, exámenes de estado y certificaciones y constancias a los que aplique. 3. Ser padres comprometidos con su misión como primeros educadores de sus hijos. 4. Responsabilizarse de la formación y educación de sus hijos en concordancia con los lineamientos establecidos por la constitución política: La Ley 115 en su artículo 17: ley de infancia y adolescencia (art. 17,22, 23,39), ley 1620 de 2013 y por el presente Manual de Convivencia escolar. 5. Hacer presencia en la institución cuando desee averiguar por el comportamiento de su acudido, recordando tener buena presentación personal. 6. Presentar excusas de manera verbal o escrita, por faltas, retardos y la no presentación del uniforme correspondiente. 7. Proporcionar al estudiante un ambiente de comprensión y respeto dentro del hogar para que pueda cumplir con las labores académicas. 8. Promover y participar en la conformación de la Asociación de Padres de Familia, Consejo de padres, consejo directivo, comité de evaluación y promoción, comité de convivencia, grupo gestor y el comité de veeduría del restaurante escolar; apoyando sus iniciativas y proyectos. 9. Presentarse a la institución sobrios, lucidos y no bajo los efectos de sustancias psicotrópicas.

25

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

10. Inculcar en sus hijos valores que propendan por el cuidado, conservación y mejoramiento del ambiente escolar y de los bienes materiales que están a su servicio. 11. Asistir puntualmente a las reuniones de seguimiento académico y disciplinario para la formación de sus hijos, participando con aportes que enriquezcan el trabajo educativo. 12. Proveer a sus hijos de uniformes, materiales y útiles necesarios para su desempeño escolar. 13. Responder por los daños causados en la institución por su hijo (a) pagándolos o restituyéndolos. 14. Colaborar y apoyar en todo aquello que vaya en beneficio de la formación de su hijo(a) 15. Presentar sus inquietudes y reclamos de manera respetuosa ante las instancias correspondientes, en los horarios establecidos, siguiendo el conducto regular. 16. Solicitar ayuda profesional para su hijo(a) cuando (las condiciones académicas o disciplinarias lo ameritan). 17. Presentar informes correspondientes de los profesionales que brinden apoyo a su hijo a los cuales haya sido remitido por la institución. 18. Leer con sus hijos en casa el Manual de Convivencia, respaldando a la institución. 19. Trabajar conjuntamente con los docentes de la institución para facilitar en su hijo(a) el proceso enseñanza-aprendizaje. 20. Dar a los demás el trato que reclama para sí mismo. 21. Brindar a sus hijos el acompañamiento, el tiempo necesario y el ambiente adecuado para preparar sus deberes escolares. 22. Ser ejemplo de puntualidad, orden y respeto de sus hijos(as) o acudidos. 23. Participar de forma activa en todas las jornadas educativas donde sea requerido su apoyo y colaboración. 24. Fomentar en su hijo(a) el respeto hacia los miembros de la comunidad educativa. 25. Formar a su hijo(a) en la libertad, haciendo que le dé a ésta su auténtico sentido, para que ejerza su autonomía y responsabilidad social como ser humano. 26. Velar por la higiene y buena presentación de su hijo, así como con el adecuado porte del uniforme. 26

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

27. Formarles, orientarles y estimularles en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades y en el desarrollo de su autonomía 28. Promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos y colaborar con la institución sobre este tema. (art. 39 ley de infancia y adolescencia). 29. conocer la ley1260 de 2013 FUNCIONES DEL RECTOR (A) DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS 1. Ejercer las disposiciones y reformas que expide el Estado a través de las secretarias de Educación Municipal y Departamental, tendientes a la prestación del servicio educativo. 2. Conformar el gobierno escolar con toda la comunidad educativa los primeros 30 días al iniciar el año escolar. 3. Liderar la resignificación del P.E.I del establecimiento de convenios internacionales ante la Secretaria de Educación 4. Elaborar un plan operativo institucional y darle a conocer al consejo directivo y consejo académico 5. Elaborar, revisar y hacer observaciones pertinentes, para dar cumplimiento a las normas establecidas en el Decreto 4791 de dic. de 2.008 en relación con el Fondo de Servicios Educativos 6. Promover el trabajo en equipo y trabajo interdisciplinario con la comunidad. 7. Mantener actualizada la hoja de vida de los docentes y datos estadísticos de los estudiantes. 8. Liderar el proceso de auto evaluación y la construcción de los respectivos planes de mejoramiento de toda la comunidad educativa 9. Rendir informes financieros económicos y administrativos, anualmente a toda la comunidad 10. Cancelar el cupo para continuar en la institución al año siguiente cuando el comportamiento de un estudiante así lo amerite. 11. Coordinar la reposición de daños materiales y los trabajos extra clase. 12. Registrar por escrito las faltas de docentes y otros funcionarios quienes no presenten justificación. 13. Cumplir con las funciones fijadas en la ley 715 de 2001 Art. 10 Decreto 1850 de 2002. 14. Cumplir con la resolución 13 342 de 1982 emanada del MEN. 27

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

15. Acogerse a las ley de 1995 (Estatuto anticorrupción) y ley 734 de 2002 (Código Disciplinario único). 16. Acatar la ley 115 de 1994 Artículos 130-131 y 132 Artículos 25-27 del Decreto 1860 de 1994. 17. Cumplir con las normas establecidas en el Código del Menor decreto ley 2737 de 1889 Artículos 313-314 y 319. 18. Cada directivo docente debe cumplir un horario de acuerdo a lo establecido en el decreto 1850 de 2002; en el caso de la Rector, coordinaciones, se distribuirá el tiempo de permanencia de tal forma que su presencia sea en las jornadas establecidas diariamente. 19. Los Coordinadores de las jornadas cumplirán su horario en forma continua. 20. Mantener actualizado el archivo, donde reposan las hojas de vida de todos los miembros de la Comunidad Educativa. 21. Formular planes anuales de acción y de mejoramiento de calidad, y dirigir su ejecución. 22. Dirigir el trabajo de los coordinadores y sus docentes y establecer contactos interinstitucionales para el logro de las metas educativas. 23. Realizar el control sobre el cumplimiento de las funciones correspondientes al personal docente y administrativo y reportar las novedades e irregularidades del personal a la Secretaria de Educación Municipal. 24. Realizar la evaluación anual del desempeño de los docentes, directivos docentes y administrativos a su cargo. FUNCIONES DE LOS COORDINADORES ARTÍCULO 30.Funciones de la Coordinación. Las Coordinaciones dependen de la rectoría de la institución, les corresponde la administración académica y disciplinaria. De ellas dependen por relación de autoridad funcional, los profesores. Son funciones de la Coordinación: 1. Participar en el Consejo académico. 2. Coordinar y tramitar los asuntos disciplinarios de los estudiantes. 3. Garantizar la normalidad académica durante la jornada escolar 4. Colaborar con la Rectoría en la planeación y evaluación institucional. 5. Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los objetivos y criterios curriculares. 28

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

6. Organizar a los profesores por departamentos de acuerdo con las normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos. 7. Coordinar la acción académica con la administración de estudiantesy profesores. 8. Establecer canales y mecanismos de comunicación. 9. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades académicas. 10. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones para mejorar la retención escolar. 11. Proyectar la asignación académica de los docentes y elaborar el horario general de clases del plantel. Presentarlos a la rectoría para su aprobación. 12. Impulsar la ejecución de los proyectos institucionales. 13. Administrar el personal a su cargo de acuerdo con las normas vigentes. 14. Rendir periódicamente informe a la rectoría del plantel sobre el resultado de las actividades académicas y de convivencia. 15. Presentar a la rectoría, las necesidades del material didáctico de las áreas. 16. Velar por el uso adecuado, mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. 17. Atender a los estudiantes en los aspectos académicos, de convivencia, de evaluación y de promoción. 18. La orientación en el desempeño de los docentes de acuerdo con el plan de estudios. 19. La integración y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo de la misma. Para ello podrá impulsar programas y proyectos. que respondan a las necesidades institucionales. 20. Cumplir con las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la naturaleza del cargo. 21. Hacer reporte a la rectoría de las novedades que se presenten en su respectiva sede o jornada relacionadas con la rutina escolar y la asistencia del personal docente. 22. Respetar el conducto regular en la gestión institucional y en la solución de los conflictos que se presenten.

29

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

FUNCIONES DEL TUTOR DE GRUPO 1. Integrar al grupo de padres, estudiantes y comunidad educativa en general, para facilitar una mejor convivencia. 2. Coordinar sus acciones para facilitar los logros propuestos. 3. Dirigir y asistir las reuniones de padres de familia. 4. Recibir y gestionar las inquietudes de los estudiantes. 5. Diseñar un plan de trabajo académico y de convivencia con su grupo. 6. Realizar reuniones periódicas con sus estudiantes, teniendo en cuenta el horario establecido en el cronograma escolar. 7. Hacer el seguimiento disciplinario y académico de los estudiantes del grupo que dirige. DERECHOS DE LOS DOCENTES 1. Ser tratados en forma respetuosa por todos los miembros de la comunidad educativa. 2. Ser atendido en sus reclamos y justificaciones. 3. Participar en las decisiones relacionadas con la institución. 4. Conocer en forma oportuna cualquier queja o falta que lo involucre y tener la oportunidad de presentar sus descargos al respecto. 5. Contar con la colaboración de los directivos, padres de familia o acudientes, personal administrativo y de servicios generales para el buen desarrollo de la labor docente. 6. Recibir los estímulos que sean del caso por parte de las directivas o de otros estamentos de la institución. 7. Elegir y ser elegidos para los distintos comités y representaciones de la institución. 8. Recibir cursos de capacitación para mejorar el desempeño laboral. 9. Que se registren en su hoja de vida sus logros y actos destacados. 10. Disponer de los recursos necesarios para orientar y acompañar el proceso educativo. 11. No ser discriminado por razones de raza, sexo o de sus creencias filosóficas, políticas o religiosas. 12. Ser evaluado de manera imparcial y recibir información sobre la evaluación que se le realice para establecer planes de mejoramiento personal. 13. Disfrutar responsablemente de las instalaciones y los servicios de que disponga la institución.

30

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

14. Participar activamente en la planeación, elaboración, implementación y evaluación del proyecto educativo institucional. 15. Gozar de un ambiente sano y una infraestructura segura para desarrollar su labor educativa. 16. Ser respetado y acompañado solidariamente ante situaciones que pongan en peligro la integridad física o psicológica. 17. Solicitar oportunamente y obtener los permisos para representar a la institución en seminarios, talleres y congresos que beneficien a la comunidad educativa. 18. Ser informados oportunamente del cronograma escolar. 19. Recibir el carné que lo identifique como miembro de la institución. 20. Tomar decisiones, disciplinarias y/o académicas, autónomas, de conformidad con la reglamentación establecida en este manual, respetando el conducto regular. DEBERES DE LOS DOCENTES 1. Asistir puntualmente a clase y a todas las actividades programadas durante el año lectivo sean estas académicas, culturales, deportivas o comunitarias. 2. Conocer el horizonte institucional e identificarse con el. 3. Cumplir y hacer cumplir las instancias del debido proceso siguiendo el conducto regular. 4. Atender los reclamos justos y respetuosos de cualquier miembro de la comunidad educativa. 5. Cumplir con los procesos evaluativos estipulados en el sistema institucional de evaluación y realizar las actividades complementarias, a las que tienen derecho los estudiantes. 6. Cumplir la jornada laboral y la asignación académica de acuerdo a lo establecido institucionalmente. 7. Justificar las ausencias por escrito de la manera acordada. En caso de enfermedad o incapacidad, presentar la certificación expedida por la EPS. 8. Citar y atender a los padres de familia o acudientes en los horarios establecidos. 9. Inculcar en los estudiantes valores éticos, culturales y respeto por los símbolos patrios.

31

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

10. Participar activamente en la planeación, elaboración, implementación y evaluación del proyecto educativo institucional. 11. Abstenerse de utilizar a los estudiantes en actividades o diligencias de carácter personal. 12. Tener una buena presentación personal. 13. Revisar el uso adecuado del uniforme y la correcta presentación personal de los estudiantes. 14. No utilizar amenazas de ningún tipo con los estudiantes. 15. Ningún docente podrá retirar de clases a un (a) estudiante 16. Abstenerse de realizar rifas, ventas o cualquier tipo de negocios con los estudiantes. 17. Abstenerse de consumir sustancias psicotrópicas durante la jornada laboral o presentarse a laborar bajo los efectos de estas. 18. Hacer buen uso de los espacios, materiales útiles y enceres con los que cuenta la institución. 19. Ejercer la autoridad con amabilidad y respeto. 20. Solucionar los conflictos que se presenten con los estudiantes o con otros estamentos mediante el dialogo y siguiendo el debido proceso. ( ley 734 de 2002, ley 1020 del 5 de marzo de 2013) 21. Hacer cumplir las normas del Manual de Convivencia. 22. Respetar los derechos de los miembros de la comunidad educativa. 23. Entregar oportunamente las planillas de calificaciones y correctamente diligenciadas. 24. Establecer relaciones positivas, mediadas por el respeto, con los compañeros de trabajo, directivas, estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa. 25. Estar en permanente actualización profesional COMPROMISOS DE LOS PROFESORES Los docentes deben realizar funciones de disciplina y contribuir para que los estudiantes: 1. Ingresen y se retiren de la Institución de forma ordenada 2. Asegurar la normalidad académica según las necesidades de cada sede. 3. Llegar un cuarto de hora antes de iniciar la jornada y salir de último. 4. Estar atentos en la (s) pausa pedagógica, para que los estudiantes no cometan infracciones contra las normas de convivencia de la institución. 32

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

5. Desempeñar las obligaciones asignadas y tomar las precauciones necesarias para el normal desarrollo de la vida escolar. 6. En coordinación con el comité de prevención y atención de desastres, suministran los primeros auxilios dentro de la Institución y, en caso de extrema gravedad, de un estudiante por enfermedad, accidente o lesión, llamarán al acudiente para informar del caso y se apersonarán de la situación y reportarán al servicio de salud del municipio. 7. Recibir la jornada al inicio, reportando a Coordinación los estudiantes con irregularidades en su hora de llegada y/o en el uniforme. 8. Atender a los estudiantes en el descanso en cuanto a las inquietudes o dificultades que se presenten. 9. Hacer presencia en los lugares de descanso de los estudiantes.

CAPITULO V FALTAS A LOS COMPROMISOS ADQUIRIDOS POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES EUSTAQUIANOS En algunas oportunidades es necesario llegar a la reflexión y propiciar el cambio enfrentándose a la vivencia directa de las consecuencias que acarrea en la vida diaria, el obrar consciente o inconscientemente de manera inadecuada, o que perturbe la convivencia armónica de la comunidad de la cual se forma parte. La formación integral involucra necesariamente una apropiación y concepción acertada de la acción individual dentro de un contexto social. Los procedimientos adoptados por la comunidad educativa ante las faltas o contravenciones buscan generar situaciones y espacios específicos que favorezcan una toma de conciencia del estudiante acerca de las consecuencias de sus acciones; esta reflexión debe llevar al cambio continuo, propiciando su desenvolvimiento personal adecuado dentro de un marco crítico social. Se consideran faltas de los estudiantes, el incumplimiento de los deberes, la violación de las prohibiciones consagradas en este Manual y el incumplimiento de los acuerdos o compromisos que en desarrollo del mismo adquieran los estudiantes. La imposición de la sanción dependerá de la gravedad de la falta.

33

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

FALTAS LEVES Son todas aquellas acciones-propias del proceso formativo de los niños, niñas y jóvenes y adultos- en las cuales se incumplen las normas y cuyo efecto no ocasiona graves traumatismos a la formación académica ni a la integridad física, emocional y /o social de cualquier miembro de la comunidad educativa, ni de las instalaciones locativas y/o recursos de la institución. Las faltas leves deben ser tenidas en cuenta en todo caso y para todos los estudiantes, por representar oportunidades de formación. Cometer faltas leves o dejarlas pasar, se entiende como tendencia a la trasgresión, lo cual afecta la convivencia y va en detrimento de la confianza en lo institucional. Por su bajo nivel de incidencia al bienestar general de la comunidad, estas faltas pueden manejarse mediante el establecimiento de acuerdos y la reparación inmediata por parte de los involucrados. SON CONSIDERADAS FALTAS LEVES ACADÉMICAS 1. Incumplir con el porte de los implementos de estudio (horario de clases) 2. Inasistencia repetitiva a clases sin justificación. 3. Realizar trabajos y tareas que no corresponda a la asignatura que se orienta en ese momento. 4. No tener en cuenta los conductos regulares para la resolución de conflictos académicos 5. Incumplir con los compromisos académicos adquiridos para mejorar su nivel académico en una o varias asignaturas. SITUACIONES DE CONVIVENCIA TIPO I Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud (Artículo 40 Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013) 1. Portar los uniformes de manera diferente a la establecida, en actividades escolares realizadas dentro y fuera de la Institución. 2. Presentarse a la institución sin el debido aseo. 34

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

3. El uso inadecuado de los sitios destinados al tránsito de las personas(evasión de clases) 4. Interrumpir con actos de indisciplina el orden de las actividades académicas. ( este tipo de falta puede ser tipificada como I, II o III según sea el caso) 5. Salir del salón sin la debida autorización 6. Lucir atuendos estrafalarios, incluyendo el corte y la tintura del cabello (excepto los estudiantes de agrupaciones artísticas, con certificación). 7. Utilizar maquillaje con el uniforme, incluyendo el esmalte de las uñas (tonos fuertes) 8. Usar prendas llamativas por debajo del uniforme. 9. Utilizar pircing, aretes grades, expansores y/o manillas con el uniforme de la institución. 10. Utilizar celulares y demás dispositivos electrónicos en actividades académicas, sin autorización 11. Responder de manera inadecuada a docentes, coordinadores y directivos docentes de la institución y/o cualquier miembro de la comunidad educativa. 12. Arrojar basura fuera de los sitios destinados a este fin 13. Consumir alimentos, masticar chicle ya sea en el salón de clase, la biblioteca o sala de proyección, la sala de sistemas o durante las prácticas académicas fuera del aula. 14. Realizar ventas o negocios no autorizados en las instalaciones de la institución. 15. Llevar información distorsionada de la institución al hogar 16. No entregar a los padres de familia o acudientes información dirigida por la institución. 17. Reincidir en permanecer dentro de los salones de clase en las horas del descanso salvo en ocasiones especiales 18. No tener en cuenta los conductos regulares para la resolución de conflictos disciplinarios. 19. Comprar o hablar a través de las mallas de la institución con personas ajenas a la institución durante la jornada escolar. 20. Comprar en la tienda escolar durante las clases. 21. Asistir a salidas pedagógicas sin cumplir con los requisitos exigidos. 22. Usar en el vocabulario palabras soeces, dentro y fuera de la institución (mientras se porte el uniforme). 35

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

23. Realizar actos de indisciplina durante la clase tales como: burlarse de compañeros, funcionarios y docentes; provocar indisciplina silbando, haciendo ruidos extraños, etc. 24. Accionar el timbre o campana sin autorización 25. Abandonar el plantel sin el respectivo permiso del Rector. Coordinador(a) o Docente encargado de disciplina. 26. Ingresar y salir de la institución por lugares no autorizados. 27. Permanecer en los alrededores del plantel (tienda, Parques, fuentes de soda, andenes, etc.) luego de terminar las clases, especialmente promoviendo la indisciplina. 28. Propiciar el ingreso a la institución a personas ajenas a ella, sin pedir autorización.(puede ser tipificada de acuerdo al caso) 29. Realizar o promover la ejecución de actos de indisciplina durante los actos programados por la Comunidad educativa 30. Demostrar inconformidad con gestos y actos irrespetuosos y agresivos por tareas, cuadernos, trabajos, objetos o documentos que hayan sido entregados al estudiante 31. Destruir evaluaciones, libros, uniformes, etc., como manifestación de que una jornada diaria, periodo o año lectivo ha finalizado. 32. Arrojar harina, agua o cualquier otra sustancia a cualquier integrante de la Comunidad Educativa 33. Atentar contra el patrimonio ecológico de la institución 34. Utilizar áreas restringidas sin autorización correspondiente. 35. Realizar o promover cualquier género de rifas, ventas y negocios sin la correspondiente autorización. 36. Apostar dinero, practicar cualquier tipo de juego de azar, juegos esotéricos o introducir a la institución elementos para ejecutar las mencionadas acciones dentro del mismo 37. Declararse en vacaciones incumpliendo el calendario académico. 38. Irrespetar, calumniar, injuriar, amenazar, agredir a cualquiera de los Integrantes de la comunidad educativa. 39. Actuar en complicidad, ocultando u omitiendo hechos para desviar la Investigación evitando la sanción propia o de otros. FALTAS GRAVE Son todas aquellas infracciones a la norma que afectan la formación académica y personal, la integridad física, psicológica y/o social, los 36

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

principios de convivencia y los derechos fundamentales a cualquier miembro de la comunidad educativa. Estas faltas se vuelven relevantes porque vulneran a la persona que incurre en ellas y afectan la convivencia y el normal desarrollo de las actividades escolares. SON FALTAS GRAVES ACADÉMICAS 1. Dañar los objetos destinados al bienestar de la comunidad educativa tales como: grifos, carteleras, baños, puertas, computadores, equipamiento tecnológico y digital, pupitres y planta física en general. 2. Hacer fraude en cualquier actividad académica. 3. Asistir a las actividades extracurriculares cuando se esté sancionado o cuando el tutor de grupo considere que por su comportamiento deficiente u otro motivo, el estudiante debe presentarse. 4. Irrespeto a los símbolos patrios e institucionales. 5. Atentar contra el prestigio y el buen nombre de la institución, particularmente en actos colectivos de desorden en incultura dentro y fuera del plantel SITUACIONES DE CONVIVENCIA TIPO II Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (bullying) y ciberacoso (Ciberbullying), que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características: (Atículo 40 Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013) a. Que se presenten de manera repetida o sistemática. b. Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados. 1. El uso inadecuado de los sitios destinados al tránsito de las personas(evasión de clases) 2. Llevar información distorsionada de la institución al hogar 3. No entregar a los padres de familia o acudientes información dirigida por la institución

37

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

4. Comprar o hablar a través de las mallas o de los límites establecidos por las autoridades de la institución, con personas ajenas a ella durante la jornada escolar. 5. Practicar o intervenir en juegos bruscos que terminen en accidentes o actos violentos dentro de la institución 6. Permanecer en los alrededores del plantel (tienda, Parques, fuentes de soda, andenes, etc.) o dentro del plantel, luego de terminar las clases promoviendo la indisciplina. 7. Propiciar el ingreso a la institución a personas ajenas a ella, sin pedir autorización. 8. Demostrar inconformidad con gestos y actos irrespetuosos y agresivos por tareas, cuadernos, trabajos, objetos o documentos que hayan sido entregados al estudiante 9. Destruir evaluaciones, libros, uniformes, etc., como manifestación de que una jornada diaria, periodo o año lectivo ha finalizado 10. Arrojar harina, agua o cualquier otra sustancia a cualquier integrante de la Comunidad Educativa 11. Hacer, colocar o promover la elaboración de dibujos o expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas en cualquier sitio de la institución 12. Difundir o propiciar en la institución cualquier tipo de propaganda alusiva a grupos o sectas que en su filosofía atenten contra la dignidad humana y la sana convivencia. 13. Promover la participación de otros en la realización de actos que atenten contra la disciplina y marcha normal de la institución 14. Irrespetar, calumniar, injuriar, amenazar, agredir a cualquiera de los Integrantes de la comunidad educativa. 15. Actuar en complicidad, ocultando u omitiendo hechos para desviar la Investigación evitando la sanción propia o de otros. 16. Asistir a salidas pedagógicas sin cumplir con los requisitos exigidos. 17. Retirarse del grupo argumentando extravío, durante las salidas pedagógicas, culturales y deportivos. 18. Introducir a la institución libros, folletos, revistas o cualquier otro medio de divulgación pornográfica o delictiva o que atente contra la moral pública. 19. Hacer, colocar o promover la elaboración de dibujos o expresiones vulgares, irrespetuosas o pornográficas en cualquier sitio de la institución 38

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

20. Utilizar cualquier género de lenguaje vulgar u ofensivo contra la dignidad y el respeto que se le debe a las demás personas. 21. Utilizar apodos para nombrar o referirse a cualquier miembro de la comunidad educativa. 22. Asistir a salidas pedagógicas sin cumplir con los requisitos exigidos. 23. Recoger firmas o manipular a los compañeros(as) con engaños para dañar la imagen de cualquier integrante de la comunidad educativa. 24. Retirarse del grupo argumentando extravío, durante las salidas pedagógicas, culturales y deportivos. 25. Realizar actividades como: bailes, paseos, agasajos, excursiones u otras de cualquier tipo, utilizando el nombre de la institución educativa sin autorización. 26. Utilizar el nombre del colegio para cualquier actividad diferente a las laborales académicas, culturales, artísticas, recreativas y deportivas autorizadas por la rectoría del plantel o por quien tenga a cargo esa función. 27. Cometer actos bochornosos o cualquier acto que vaya contra el buen nombre de la institución, cuando participe en salidas de estudio y/o recreación. 28. Utilizar internet, aparatos tecnológicos o medios de comunicación – dentro o fuera del colegio para crear o difundir información que atente contra la intimidad, la integridad y el buen nombre de cualquier miembro de la comunidad educativa. 29. Realizar cualquier acto irresponsable o mal intencionado que atente o ponga en peligro la integridad física o emocional de las personas de la institucion o ajenas del mismo. 30. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico colectivo. SITUACIONES DE CONVIVENCIA TIPO III Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. (Artículo 40 Decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013)

39

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

1. Realizar actos de indisciplina durante la clase tales como: burlarse de compañeros, funcionarios y docentes; provocar indisciplina silbando, haciendo ruidos extraños, etc. 2. Practicar o intervenir juegos bruscos que terminen en accidentes o actos violentos dentro de la institución 3. Propiciar el ingreso a la institución a personas ajenas a ella, sin pedir autorización. 4. Demostrar inconformidad con gestos y actos irrespetuosos y agresivos por tareas, cuadernos, trabajos, objetos o documentos que hayan sido entregados al estudiante 5. Agredir de palabra o de hecho a cualquier persona que pertenezca a la comunidad educativa 6. Irrespetar, calumniar, injuriar, amenazar, agredir a cualquiera de los Integrantes de la comunidad educativa. 7. Actuar en complicidad, ocultando u omitiendo hechos para desviar la Investigación evitando la sanción propia o de otros. 8. El manejo indebido, el mal uso o a propiacion para sí mismo o para tercero, del dinero de los estudiantes o del colegio o de cualquier elemento confiado a él o a ella en su calidad de estudiante o de representante elegido a cualquier título. 9. Sustraer, retener o utilizar (sin autorización) elementos que no sean de su propiedad 10. Introducir y/o consumir, guardar, distribuir, traficar cigarrillos, bebidas alcohólicos, drogas heroicas, alucinógenas, estimulantes, sicotrópicas en la Institución u actividades programadas dentro y fuera de la misma 11. Coaccionar a un miembro de la comunidad educativa para sustraer, adulterar notas o cualquier documento que pertenezcan a la institución 12. Presentarse a la institución o a cualquiera de las actividades programadas por ella en estado de embriaguez o bajo el efecto de drogas heroicas y/o alucinógenas. 13. Portar, guardar, distribuir, traficar o hacer uso de cualquier arma 14. Portar, guardar, utilizar o distribuir tóxicos, detonadores, o cualquier sustancia química que atente contra la integridad física de las personas o de los bienes de la Comunidad Educativa o hacer uso de cualquier arma.

40

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

15. Ejercer, propiciar o promover cualquier tipo de violencia de irrespeto contra las personas, bien patrimonial de cualquier miembro de la comunidad educativa o el patrimonio de la Comunidad Educativa. 16. Intimidar de cualquier forma a un integrante de la Comunidad Educativa 17. Falsificación de documentos publicos 18. Reincidir en intentos de fraude o de cualquier naturaleza. 19. Apropiarse de dinero u objetos que pertenezcan a cualquier integrante de la Comunidad educativa, o que haga parte del patrimonio de la misma. 20. Agredir de palabra o de hecho a cualquier persona que pertenezca a la comunidad educativa 21. Aprovecharse de su condición de personero o representante de los estudiantes o cualquier título, para sacar provecho de los demás estudiantes, amenazarlos o inducirlos a realizar cualquier acto en su favor o a favor de terceros. 22. Presentar a otra persona para suplantar al padre de familia o acudiente en una citación realizada por la institución educativa. 23. Promover y/o participar en grupos y bandas al margen de la ley dentro o fuera de la institución educativa que inciten a la desarmonía y disociación de la comunidad. 24. Violentar puertas o cerraduras de las diferentes dependencias de la Institución educativa, abrir escritorios, lockers, archivadores y demás pertenencias privadas. 25. Causar daño intencional en la salud física o psicológica a otro miembro de la comunidad educativa dentro o fuera de la institución. 26. Instigar para provocar riñas, amenazas o agresiones en perjuicios de otros miembros de la comunidad educativa. 27. Portar, mostrar o usar armas o cualquier objeto y/o sustancia que pueda causar daño a terceros. 28. Realizar cualquier acto irresponsable, mal intencionado que atente o ponga en peligro la integridad física y/o emocional de los miembros de la comunidad educativa o ajenas a la misma. 29. Crear falsas alarmas tendientes a conseguir el pánico colectivo. Parágrafo Asimismo se tiene como faltas graves todas las conductas consideradas como delitos y contra versiones en el código penal y en la ley 1098 de 2006 “ley de infancia y adolescencia”. 41

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

CORRECTIVOS, SANCIONES Y DEBIDO PROCESO Es necesario establecer las debidas acciones para actuar a tiempo y lograr un cambio en la actitud de los estudiantes; pero además, asegurar el derecho que tienen todos los estudiantes a estar en la institución que garantice el respeto y la sana convivencia. Pero quien incumple este Manual de Convivencia o comete algún acto no permitido o prohibido en el mismo, tiene derecho a que se le siga el debido proceso antes de ponerle una sanción. Las medidas disciplinarias deben guardar proporción con los actos cometidos, la edad de los estudiantes y las circunstancias en que sucedieron. Con el fin de asegurar el derecho de defensa, se tendrán en cuenta entre otros artículos, el código de la Infancia y la Adolescencia. DEBIDO PROCESO Es el conjunto de requisitos y garantías que deben cumplirse para la aplicación del correctivo a un estudiante. Lo componen al menos los siguientes elementos: 1. Derecho a la defensa 2. Principio de legalidad 3. Presunción de inocencia 4. Derecho a contradecir y presentar pruebas. 5. Derecho a impugnar las decisiones ante autoridades superiores ( doble instancia e impugnación) 6. Principio de proporcionalidad en las sanciones. 7. Principio del juez natural y el de justicia sin dilaciones. CORRECTIVOS PARA LAS FALTAS LEVES ACADEMICAS Y/O SITUACIONES TIPO I La competencia para la atención y actuación ante este tipo de faltas corresponde: al docente o directivo docente que reciba la denuncia de cualquier miembro de la comunidad educativa. 1. SANCIONES APLICABLES: Para este tipo de faltas se deben aplicar las siguientes sanciones: • Amonestación verbal • Reparación o reivindicación de la falta 42

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

• • •

Correctivos pedagógicos Amonestación escrita en el observador Cuando existan conductas reincidentes (3) de faltas leves, estas afectaran la valoración de convivencia.

2. PROCEDIMIENTO A SEGUIR: Se deben observar los siguientes procedimientos: • Dialogo con el implicado, amonestación verbal (registrada en el observador) e invitación a modificar su comportamiento • Si la amonestación verbal no produce efecto, se llamara a los padres de familia para informar de manera preventiva las acciones y faltas leves en las que incurre el estudiante, además se incluirá la elaboración de un trabajo pedagógico o social en beneficio a su crecimiento personal quedando registrado en el observador. • Si reincide en amonestaciones escritas (3) en el observador por faltas leves iguales o diferentes constituye una falta grave, que se sancionara con una valoración descriptiva y con remisión al comité de convivencia de la sede, para tomar los correctivos y\o sanciones. Parágrafo 1. El estudiante no debe traer considerables sumas de dinero, Joyas u objetos de valor. En caso de pérdida o hurto la institución educativa no se hace responsable. 2. En caso de porte o uso de objetos no permitidos en el presente Manual se citara al padre de familia para seguir el debido proceso PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO I 1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto. 2. Realizar una intervención por medio de la cual cada parte pudo exponer su punto de vista. 3. Buscar entre las personas involucradas la estrategia para reparar los daños causados, restablecer los derechos e iniciar una reconciliación. 4. Fijar una solución de manera imparcial, equitativa y justa. Dejando constancia de dicha solución en el observador. Aplicando la sanción correspondiente fijada en el presente manual para las faltas académicas y/o situaciones tipo I. 5. Hacer seguimiento del caso y a los compromisos establecidos. 43

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

CORRECTIVOS PARA LAS FALTAS GRAVES ACADEMICAS Y DE SITUACIONES DE CONVIVENCIA TIPO II Y III La competencia para atender este tipo de faltas corresponde al coordinador (a) de la jornada escolar, en la que se cometió la falta, o se tuvo conocimiento del hecho. Podrá atender el asunto un docente o el director de grupo del implicado, por delegación del coordinador (a). Dejando constancia escrita de todo el proceso en el observador. 1. SANCIONES APLICABLES: Para este tipo de faltas se deben aplicar las siguientes sanciones: • Anulación de la evaluación o trabajo, calificación con nota de 1 (uno) cuando se trata de fraude. • Reposición de objetos o materiales dañados o hurtados. • Amonestación verbal o escrita. • Citación al padre de familia y/o acudiente. • Desarrollo de trabajos de servicio comunitario de carácter restaurativo acordados por los docentes y coordinadores, según sea el caso. • Interrupción de la jornada escolar del estudiante de 1 a 5 días, dependiendo de la falta y atendiendo a las circunstancias atenuantes o agravantes. Además, se deberá elaborar un acta de suspensión y compromiso de cambio, incluida en el observador; el sancionado deberá ejercer acciones de reivindicación y reparación de la falta. Se deberá registrar la nota de convivencia al final del periodo lectivo. • Interrupción del derecho a participar en actividades extraescolares o complementarias de la institución. • Será responsabilidad del estudiante ponerse al día en los temas desarrollados para evitar la interrupción del proceso formativo. • Graduación por secretaria. • Matricula con COMPROMISO al inicio de un nuevo año lectivo para los estudiantes que presenten antecedentes de mal comportamiento, indisciplina, bajo rendimiento o inasistencia reiterada. • Perdida del cupo en la Institución a partir de la terminación del año lectivo. • Exclusión del estudiante de la institución y cancelación inmediata de la matrícula, previa autorización del consejo de padres de Familia, de acuerdo con lo establecido por el artículo 217 de la Ley 1098 de 2006 del Código del Menor. 44

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

2. PROCEDIMIENTO A SEGUIR Se deben observar los siguientes procedimientos: • El coordinador de la jornada dialogara con él / la o los implicados e interrogara a los testigos con la finalidad de reconstruir los hechos, verificar información, entre otros. • El coordinador citara al padre de familia y/o acudiente para hacerlo conocedor de las faltas del estudiante. • De las faltas graves cometidas debe quedar constancia escrita en un acta, la que debe contener la descripción de la falta, las circunstancia atenuantes o agravantes de la conducta e incluir en ella la sanción a imponer; además se debe llegar a un acuerdo con el implicado a fin de modificar su conducta y mejorar su comportamiento. El acta quedara firmada por el estudiante, sus padres y/o acudientes, coordinador y rector, la cual se archivara en el observador del estudiante. • Los días de interrupción académica dependen de la gravedad de la falta y solo el coordinador determina la dosificación, sin sobrepasar el límite de 5 días. Además se incluirá la elaboración de un trabajo pedagógico en beneficio a su crecimiento personal, el cual presentara al reanudar nuevamente las clases, quedando registrado en el observador. • El estudiante deberá, además, obtener de parte de sus compañeros la información necesaria sobre las actividades académicas, para que esté totalmente al día. Si durante el periodo de suspensión se realizan evaluaciones orales o escritas, las mismas serán aplazadas para las fechas que asigne cada profesor.. Parágrafos 1. Al estudiante que se la haya comprobado, según el debido proceso consumo de sustancias psicoactivas, además de las correcciones pedagógicas a que se ha sometido después del procedimiento disciplinario, se le permite permanecer en la institución, deberá acogerse a un tratamiento de evaluación y desintoxicación que involucre a la familia con una entidad especializada en la materia. 2. En caso de traslado a otra sede o jornada de la institución, los procesos de acompañamiento disciplinario que se adelanten con el estudiante tendrán continuidad.

45

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

3. En el caso en que la institución educativa presuma que el estudiante, incurrió en una conducta, que podría tipificarse como delito, deberá proceder de la siguiente manera: • Cuando se trate de un menor de 14 años se reportara al ICBF, a través de los defensores de familia. • En el caso de los mayores de 14 años y menores de 18 años, se remitirá a la policía de infancia y adolescencia. • Para los mayores de 18 años, la instancia legal correspondiente es la fiscalía, y la denuncia será instaurada por el representante legal de la presunta víctima. Estas medidas no eximen al estudiante de que se siga un proceso disciplinario al interior de la Institución por la falta cometida. RECURSOS Contra las decisiones que tome cualquier autoridad de la institución, bien sea de tipo académico o de convivencia, procederán los siguientes recursos de apelación: 1. Reposición: se formula por escrito ante quien produjo la decisión. 2. Apelación: se formulara por escrito ante el superior inmediato de quien produjo la decisión. Los recursos deberán interponerse durante los cinco días siguientes a la fecha del acto o decisión que se cuestiona. La autoridad correspondiente deberá responderlos por escrito dentro de los cinco días siguientes a su presentación.

46

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

PROTOCOLO PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO II 1. Reunir toda la información de la situación, realizando entrevistas individuales, primero con la persona o personas afectadas y luego con las otras personas implicadas. 2. En caso de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata a las personas involucradas remitiéndolas a las entidades competentes y dejando constancia de dicha actuación. 3. Si la situación requiere medidas de restablecimiento de derechos, se remite la situación a las autoridades administrativas y se deja constancia de dicha actuación. 4. Adoptar medidas de protección para las personas involucradas y se dejar constancia de dicha actuación. 5. informar inmediatamente a las familias (padres, madres o acudientes) de todas las personas involucradas y dejar constancia de la actuación. 6. Brindar espacios para que las partes involucradas y sus representantes expongan y precisen lo acontecido. La información debe ser confidencial. 7. Determinar las acciones restaurativas para reparar los daños causados y el restablecimiento de los derechos y la reconciliación. 8. Definir las consecuencias para quienes promovieron, contribuyeron o participaron en la situación reportada. 9. Reportar por medio de un acta al Comité Escolar de Convivencia y a las demás personas de este comité sobre lo ocurrido y las medidas adoptadas. 10. El Comité Escolar de Convivencia realizará el análisis y seguimiento a la situación presentada para verificar la efectividad de la solución dada o acudir al protocolo de atención a situaciones tipo III, en caso de ser necesario. 11. El Comité Escolar de Convivencia dejara constancia en acta de la situación y su manejo. 12. El presidente del Comité Escolar de Convivencia reportara el caso a través del Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

47

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

PROTOCOLOS PARA LA ATENCIÓN DE SITUACIONES TIPO III 1. En el caso de situaciones que sean constitutivas de presuntos delitos: 1.1. Denunciar por escrito ante la autoridad competente presente en el ámbito local. 1.2. Remitir a las personas involucradas al servicio de salud con el que cuentan. 1.3. comunicar por escrito a los representantes legales de las personas involucradas las medidas tomadas para el manejo de la situación 1.4. La Institución Educativa garantizara los derechos de las personas implicadas según los protocolos. 1.5. Dejar constancia de dicha actuación. 2. Reportar el caso al Sistema de Información Unificado.

CAPITULO VI COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA Ley 1620 de marzo 15 de 2013. Disposiciones Generales ARTÍCULO 1. Objeto. El objeto de esta Leyes contribuir a la formación de ciudadanos activos que aporten a la construcción de una sociedad democrática, participativa, pluralista e intercultural, en concordancia con el mandato constitucional y la Ley General de Educación -Ley 115 de 1994-mediante la creación del sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, que promueva y fortalezca la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes, i de los niveles educativos de preescolar, básica y media y prevenga y mitigue la violencia escolar y el embarazo en la adolescencia.

48

ARTÍCULO 12. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. El comité escolar de convivencia estará conformado por: • El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité. • El personero estudiantil. • El docente con función de orientación • El coordinador cuando exista este cargo • El presidente del consejo de padres de familia • El presidente del consejo de estudiantes • Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar (uno por las sedes y primaria central, uno de la jornada de la mañana del bachillerato y otro de la jornada de la tarde del bachillerato) Parágrafo El comité podrá invitar con voz pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de los hechos, con el propósito de ampliar información. ARTÍCULO 13. FUNCIONES DEL COMITÉ ESCOLAR DE CONVIVENCIA. Son funciones del comité: 1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes. 2. Liderar en los establecimientos educativos acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa. 3. Promover la vinculación de los establecimientos educativos a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa 4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El estudiante

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero del establecimiento educativo. 5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta. 6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos. 7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas’ en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y ‘ Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité. 8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía. Parágrafo Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones, y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

50

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

ARTÍCULO 19. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES EN EL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y FORMACIÓN PARA LOS DERECHOS HUMANOS, LA EDUCACIÓN PARA LASEXUALIDAD Y LA PREVENCIÓN Y MITIGACIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades: 1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del establecimiento educativo, acorde con los artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el manual de convivencia y con los protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar. Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo. 2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los estudiantes. 3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar del establecimiento educativo. 4. Contribuir a la construcción y aplicación del manual de convivencia ARTÍCULO 22. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA. La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley 115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011 y demás normas vigentes, deberá: 1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección de sí y de su entorno físico, social y ambiental.

51

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de vida saludable. 3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad. 4. Participar en la revisión y ajuste del manual de convivencia a través de las instancias de participación definidas en el proyecto educativo institucional del establecimiento educativo. 5. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el desarrollo de competencias ciudadanas. 6. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el manual de convivencia y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas. 7. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones impartidas en el manual de convivencia del respectivo establecimiento educativo. 8. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere esta Ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando éstos sean agredidos MEDIACIÓN ESCOLAR La mediación escolar es un mecanismo para el trámite de los conflictos a través del cual dos o más estudiantes gestionan por si mismos la solución de sus diferencias con la ayuda de dos estudiantes neutrales y calificados, denominados mediadores. A la mediación escolar pueden acogerse aquellos estudiantes que sin haber tenido un enfrentamiento, tengan diferencias que los distancian y que requieren de un tercero para mejorar las relaciones. La mediación tendrá carácter confidencial. Los estudiantes que en ella participen deberán mantener la debida reserva sobre los acuerdos a que se llegue en la sesión de mediación. 52

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

QUIEN PUEDE SER MEDIADOR. El mediador deberá ser un estudiante matriculado en la institución, y aquel estudiante que reciba la capacitación por personas idóneas. PERFIL DEL MEDIADOR 1. Que sea reconocido por el grupo 2. Que sea respetuoso, disciplinado, imparcial y neutral. Con ánimo conciliador y aptitud de escucha. 3. Que tenga un buen rendimiento académico. 4. Líder positivo. 5. Responsable con los compromisos de la capacitación. Parágrafo En cada sede de la Institución educativa Eustaquio Palacios, deberá haber un grupo de mediación escolar, direccionado por el coordinador (a), un docente en cargado y los mediadores de cada grupo con los que cuente la sede. Direccionados a su vez por el comité escolar de convivencia. (Artículo 12)

CAPITULO VII SERVICIOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES SALA DE INFORMATICA Y NUEVAS TECNOLOGIAS1 Se denomina sala de informática y nuevas tecnologías al conjunto de computadores instalados en una o varias aulas de la sede, destinadas como espacios pedagógicos, donde los estudiantes, bajo la orientación de los profesores, afianzan los conceptos y aplican orientaciones especificas del área. El acceso de los estudiantes está determinado por los horarios y turnos establecidos en su asignatura.

1

Se presentan las normas y sanciones generales de funcionamiento de la sala de informática y nuevas tecnologías; cada sede cuenta con un manual de funciones donde se describe de forma detallada los procedimientos y normas específicas para cada una.

53

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

Para ingresar al aula deben tenerse en cuenta las siguientes normas: 1. Mantener el silencio necesario para realizar un buen trabajo. 2. No consumir ningún tipo de alimento o de bebida. 3. Abstenerse de tocar el servidor. 4. No rayar las mesas de trabajo 5. No está permitido cambiar ningún aspecto de la configuración: fondo de escritorio, salva pantallas, menú estar, iconos, etcétera. 6. solo se permite jugar los pasatiempos o juegos didácticos que el profesor recomiende como estrategia pedagógica. 7. Cuando se detecte un daño o mal funcionamiento, el estudiante informara de inmediato al docente que esta con él en el aula. 8. Cada estudiante será responsable del equipo de trabajo asignado; deberá dar buen uso y buen trato a los equipos de cómputo y a los programas instalados en ellos. 9. No se permite el ingreso de estudiantes que no pertenezcan al grado que está trabajando. 10. No se permite el ingreso de estudiantes solos. Sanciones en la sala de Informática y nuevas tecnologías: 1. El incumplimiento de las normas podrá ocasiona suspensión al ingreso del aula y/o bloque temporal de sistemas, cuentas y conexiones a la red, para garantizar el buen funcionamiento de los servicios. 2. En caso de presentarse hechos graves, se seguirá el debido proceso descrito en el capitulo V del presente manual. 3. El estudiante es responsable y el padre de familia o acudiente, deberá asumir el costo de los daños ocasionados en los equipos e implementos de la sala. LABORATORIO DE ESPECIALIDAD PROCESAMIENTO DE ALIMENTOS Esta especialidad cuenta con una guía2, donde se recopilan una serie de nociones básicas sobre seguridad y los posibles riesgos que con lleva el trabajo en un laboratorio. Esta guía pretende facilitar el trabajo seguro de los estudiantes e incluye: 1. Normas de conducta 2

Guía elaborada por el docente de la especialidad y entregada a cada estudiante al inicio del año lectivo.

54

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

2. 3. 4. 5.

Hábitos de trabajo en el laboratorio Normas referentes a la instalación Normas generales de manipulación de los residuos Normas referentes a la utilización de las balanzas, de gas sustancias química peligrosas, 6. Procedimiento de primeros auxilios y emergencias HORARIOS DE OFICINA Y ATENCIÓN AL PUBLICO OFICINAS DEPENDENCIA Rectoría Secretaria general Certificados Tesorería

DIA

HORARIO

JORNADA

Lunes y Miércoles

8:00 am a 11:00 am 1:30 pm a 4:30 pm

Mañana Tarde

Viernes

8:00 am a 12:00 am 1:30 pm a 3:45 pm

Mañana Tarde

COORDINACIONES

Bachillerato Mañana Tarde Básica primaria

DIA

HORARIO

JORNADA

Lunes, Miércoles y Viernes

8:00 am a 12:00 pm

Mañana

1:30 pm a 2:45 pm

Tarde

RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS A LOS ESTUDIANTES Se considera estimulo todo reconocimiento verbal o escrito que la institución otorga a los estudiantes teniendo en cuenta sus logros académicos, éticos, morales, sociales, deportivos, artísticos y otros reconocimientos creados por las directivas. En la Institución Educativa Eustaquio Palacios se establecen los siguientes estímulos: 1. FELICITACIÓN EN PRIVADO O EN PUBLICO; oral o escrita que ese hayan hecho acreedores los (las) estudiantes, esta felicitación podrá 55

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

ser individual o colectiva por el ejemplar comportamiento, y de ello se debe informar a los padres o acudientes. 2. Periódicamente, durante el HOMENAJE A LOS SIMBOLOS PATRIOS se destacara públicamente a los (las) estudiantes de buen comportamiento y aprovechamiento académico, haciéndoles partícipes de la IZADA DE BANDERA

CAPITULO VIII GOBIERNO ESCOLAR LA COMUNIDAD EDUCATIVA De acuerdo con la Ley 115 de 1994 Art. 6 y Decreto 1860 de1994, art. 18, está conformada por: • Por los estudiantes matriculados. • Por los padres y madres de los alumnos o sus acudientes. • Los docentes vinculados a la Institución Educativa. • Los directivos docentes y administradores escolares. • Los egresados organizados para participar. ¿Quienes integran el Gobierno Escolar? • El Rector. • El Consejo Directivo. • El Consejo Académico. En el Gobierno Escolar los integrantes que tienen voz y voto son: • El Rector. • El Consejo Directivo. • El Consejo Académico. En el Gobierno Escolar los integrantes que tienen voz pero no voto son: • Consejo de estudiantes. • El Personero (a) de los estudiantes. • La Asociación de Padres de Familia. • El Consejo de Padres.

56

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR Y MECANISMOS PARA SU ELECCIÓN CONSEJO DIRECTIVO ¿Qué es el Consejo Directivo? Es la instancia directiva de orientación académica y administrativa en la cual participan todos los integrantes de la comunidad educativa. ¿Quienes lo integran? Art. 21 Decreto 1860 de 1994 • El rector quién lo convoca y preside. • Dos representantes de los docentes. • Dos representantes de los padres de familia. • Un representante de los estudiantes de último grado, diferente al que fue electo como personero. • Un representa de los ex alumnos. • Un representante del sector productivo o comercial de la zona en la cual está ubicado el colegio o escuela. ¿Cómo se elige el Consejo Directivo? Parágrafo 2 del art. 21 del Decreto 1860 de 1.994. Dentro de los primeros 60 días calendario siguiente al de la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deberá quedar integrado el consejo directivo y entrar en ejercicio de sus funciones. Para ello el rector convocará con la debida anticipación, a los diferentes estamentos para efectuar las elecciones correspondientes CONSEJO ACADÉMICO ¿Qué es el Consejo Académico? Art. 24 Decreto 1860 de 1994. El consejo académico, es la instancia superior que participa en la orientación pedagógica y académica de la Institución Educativa. ¿Quienes integran el Consejo Académico? • El Rector quien lo preside. • Los directivos docentes (Coordinadores) • Un docente por cada área definida en el plan de estudios

57

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

¿Cómo se elige el Consejo Académico? El rector y los coordinadores (directivos docentes) por derecho propio integran el Consejo Académico. Los docentes de cada área deciden sobre quién será su representante (jefe de área) ante el Consejo Académico, cuyo período será anual, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período. Dentro de los primeros diez días calendario siguiente a la iniciación de clases de cada período lectivo anual, deber quedar integrado en cada establecimiento educativo y entrar en ejercicio de sus funciones. PERSONERO ESTUDIANTIL ¿Quién es el Personero Estudiantil? El personero estudiantil / art. 28 Decreto 1860 de 1994 En todos los establecimientos de educación básica y media (Escuelas y colegios) públicos y privados y al comenzar el año lectivo, los estudiantes deben elegir a un representante del último grado para que actúe como EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES, y a su vez sea promotor, vocero y defensor de los derechos y deberes de los estudiantes consagrados en la Constitución Política de Colombia, la Ley General de Educación con sus Decretos Reglamentarios, el Proyecto Educativo Institucional y el MANUAL DE CONVIVENCIA. Perfil • Estar matriculado (a) en el grado once de la Institución Educativa Eustaquio Palacios. • Tener el deseo de ser personero o personera. • Tener disponibilidad de tiempo y deseo de trabajar en busca de la promoción y defensa de los derechos de los (as) estudiantes. • Que tenga como mínimo un año en la Institución Educativa. • Que conozca a fondo las características internas institucionales, Misión, Visión, Filosofía, Principio, Valores y Políticas Institucionales. • Por la filosofía y valores Institucionales, enfocados en la Inclusión y el libre desarrollo de la personalidad, éstos serán los únicos requisitos para postularse a candidato o candidata a personería. 58

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

Función del Personero Estudiantil El personero estudiantil, debe velar de manera constante por el cumplimiento de los deberes y derechos de todo el estudiantado, debe ser una esperanza de paz, debe tener capacidad de liderazgo y convocatoria, con un compromiso grande con la comunidad, ya que debe ser agente generador y precursor de un ambiente sano, ameno y propicio para lograr una sana convivencia. En el año de 1994, se realizó una reforma constitucional en nuestra carta magna, en la cual se añadió una norma social, cimentada en los principios fundamentales del liderazgo social, en primera instancia se dictó que cada corregimiento municipio, pueblo o ciudad debía contar con un personero municipal quien iba ser el encargado de velar por el cumplimiento y respeto de los deberes y derechos de su comunidad, de igual forma se instauró un nuevo régimen para las Instituciones Educativas, el cual determinaba a los directivos escolares elegir un representante escolar quien fuera el encargado de brindar apoyo incondicional a su institución. Además de las que señalan la ley general de la educación y su decreto reglamentario, los personeros estudiantiles pueden cumplir con las siguientes funciones: 1. Permanente defensa de los intereses de los (as) estudiantes. 2. Promover y velar porque el (la) estudiante actué en libertad y respeto de conciencia. 3. Estar atento a la aplicación del manual de convivencia. 4. Asesorar con criterios serios a la, el o los estudiante que esté sancionado para que interponga los recursos o quejas. 5. Instruir debidamente a los (as) estudiantes que manifiesten la intención de formular alguna petición o queja. 6. Promover el cumplimiento de las leyes, disposiciones administrativas y del manual de convivencia. 7. Adelantar las averiguaciones que considere necesarias sobre los hechos que a su juicio impliquen situaciones irregulares y formular las recomendaciones, quejas o inquietudes que tuviere lugar. 8. Promover ante las autoridades que conforman el gobierno escolar lo que estime conveniente para mejorar la calidad de servicio del plantel educativo

59

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

CONSEJO DE ESTUDIANTES ¿Qué es el Consejo de Estudiantes? Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la Participación por parte de los (las) estudiantes ¿Quienes lo integran? Un(a) estudiante de cada uno de los grados que ofrece el colegio o escuela. (Representantes de grupo) ¿Cómo se elige? El consejo directivo deberá convocar, en una fecha dentro de las cuatro primeras semanas del calendario académico, a todos los (las) estudiantes, representantes de grupo con el fin de que elijan, mediante votación secreta a un vocero. Los (as) estudiantes del nivel preescolar y de los tres primeros grados de primaria, serán convocados de manera conjunta para elegir un vocero único entre los estudiantes que cursan el tercer grado ¿Cuáles son sus funciones? Art. 29 Decreto 1860 de 1994 a. Estructurar su propia organización interna. b. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo de manera permanente. c. Invitar a los (las) estudiantes a que presenten proyectos e iniciativas para que sean analizadas y discutidas. d. Las demás actividades que le atribuya el Manual de Convivencia REPRESENTANTE DE GRUPO ¿Quién es? Es un (a) estudiante que mediante votación y después de haber cumplido todo el proceso de elección representa a sus compañeros de grupo en todos los eventos y reuniones programadas por la Institución. Una vez elegido el representante de cada grupo, serán convocados por el consejo directivo para que elijan un representante de grado para la formación del consejo de estudiantes, como está explicado en el anterior órgano del gobierno escolar (consejo de estudiantes) 60

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

Perfil del Representante de Grupo • Deseo de ser representante de grupo. • Identidad y sentido de pertenencia con la Institución. • Aceptación entre sus compañeros y liderazgo positivo dentro del grupo. • Disponibilidad y colaboración con la Institución. • Llevar como mínimo un (1) año de antigüedad en la Institución, excepto los alumnos (as) de preescolar, primero y segundo. • Identidad con los principios de la Institución: Autonomía, Solidaridad, Ciencia y Alteridad. • No tener procesos comportamentales graves por incumplimiento reiterado del Manual de Convivencia. • Tener un buen desempeño académico. Funciones • Informar las dificultades e inquietudes de los compañeros ante el director de grupo, coordinador o rector en los casos que sea necesario. • Ser un conocedor del Manual de Convivencia y poner en práctica los canales de comunicación para poder colaborar a los estudiantes en la solución de dificultades y ejecución de propuestas que se presenten en el grupo. • Informar al grupo sobre la marcha de programas y proyectos de la Institución. • Estimular las buenas relaciones del grupo. • Participar en la elección de Representantes de Grado para el Consejo de Estudiantes. Cada uno de los representantes de grupo asistirá a una reunión general para elegir allí el representante de grado y conformar el Consejo de Estudiantes. • Tener reuniones periódicas con sus compañeros de grupo para escuchar sus inquietudes y propuestas CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA ¿Qué es el Consejo de Padres de Familia? Art 5, decreto 1286 de 2005 El consejo de padres de familia es un órgano de participación de los padres de familia del establecimiento educativo destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativo y a elevar los resultados de calidad del servicio. Estará integrado por mínimo uno y máximo tres 61

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

padres de familia por cada uno de los grados que ofrezca el establecimiento educativo, de conformidad con lo que establezca el proyecto educativo institucional, PEI. Durante el transcurso del primer mes del año escolar contado desde la fecha de iniciación de las actividades académicas, el rector o director del establecimiento educativo convocará a los padres de familia para que elijan a sus representantes en el concejo de padres de familia. La elección de los representantes de los padres para el correspondiente año lectivo se efectuara en reunión por grados, por mayoría, con la presencia de al menos 50% de los padres o de los padres presentes después de transcurrida la primera hora de iniciada la reunión. La conformación del consejo de padres es obligatoria y así deberá registrarse en el manual de convivencia. Funciones a. Contribuir con el rector en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones periódicas de competencias y las pruebas de estado. b. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participen en las pruebas de competencias y de estado realizadas por el instituto colombiano para el fomento de la educación superior ICFES. c. Apoyar las actividades artísticas, científicas, técnicas y deportivas que organice el establecimiento, orientadas a mejorar las competencias de los (as) estudiantes en las distintas áreas incluidas la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad. d. Participar en la elaboración de planes de mejoramiento y en el logro de los objetivos planteados. e. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia especialmente aquellos destinados a promover los derechos del niño. f. Presentar propuestas de mejoramiento al manual de convivencia en el marco de la constitución y la ley. 62

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

g. Colaborar en las actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, la solución de las dificultades de aprendizaje y el mejoramiento del medio ambiente h. Elegir al padre de familia que participará en la Comisión de Evaluación y promoción de acuerdo con el SIEP de la Institución Educativa. i. Presentar las propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional que surjan de los padres de familia de conformidad con lo previsto en los artículos 14, 15 y 16 del decreto 1860 de 1994 j. Elegir los dos representantes de los padres de familia para el Consejo Directivo del establecimiento educativo con la excepción establecida en el parágrafo 2º del artículo 9º del presente decreto. Parágrafo 1º El rector o director del establecimiento educativo proporcionara toda la información necesaria para que el consejo de padres pueda cumplir sus funciones. Paragrafo 2º El consejo de padres de cada establecimiento educativo ejercerá estas funciones en directa coordinación con los rectores o directores y requerirá de expresa autorización cuando asuma responsabilidades que comprometan al establecimiento educativo ante otras instancias o autoridades.

CAPITULO IX SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ESCOLAR - SIEP3 (DECRETO 1290 DE 2009) El presente documento ha sido elaborado con la participación de la comunidad educativa y en conformidad con la Constitución Política de Colombia de 1991, Ley 115 de 1994, Ley 715 de 2001, Decreto 1290 de

3

Ajuste de acuerdo con el Adendo al Sistema de Evaluación y Promoción Escolar – SIEP 2013. Fe de erratas de noviembre de 2013.

63

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

2009, Ley de infancia y adolescencia 1098 de 2006 por el cual se reglamenta la evaluación del aprendizaje y promoción de los estudiantes en los niveles de educación en primera infancia, básica y media. De igual manera se clarifican los criterios de evaluación, promoción y permanencia de los estudiantes en la institución, se establece la periodicidad y la entrega de informes, se definen estrategias de apoyo y seguimiento y acciones para el mejoramiento del desempeño de los estudiantes. Así mismo, se especifica la estructura de los informes, las acciones que garantizan el cumplimiento de los procesos, los mecanismos de participación de la comunidad educativa en la construcción del sistema de evaluación, las instancias, procedimientos y mecanismos de atención, la solución de reclamaciones y los órganos que componen el sistema. En la Institución Educativa Eustaquio Palacios evaluar4 es un acto mediante el cual se retroalimenta el proceso de enseñanza y aprendizaje bajo los principios de responsabilidad, eficiencia, eficacia, respeto a la dignidad humana valorando al estudiante en su propio ritmo de aprendizaje contando con la participación de toda la comunidad brindando “Un Horizonte de Oportunidades”.

4

Según el Decreto 1290 de 2009 son los propósitos de la evaluación de los estudiantes en el ámbito institucional: • Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorar sus avances. • Proporcionar información básica para consolidar o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral del estudiante. • Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo. • Determinar la promoción de estudiantes. • Aportar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.

64

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

1. EVALUACIÓN, ESCALA Y PROMOCIÓN 1.1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación deberá cumplir con estos criterios: DEMOCRÁTICA Y NO AUTOCRÁTICA: que posee diversas dinámicas como la auto-evaluación, la hetero-evaluación y la co-evaluacion, donde se dan procesos de diálogo, comprensión y mejoramiento. Su sentido es la formación significativa de una comunidad social pluralista, justa, divergente, progresista, donde se comprende, se convive y se valora al sujeto, a la comunidad y al entorno, conforme a los Principios Institucionales. CONTINUA: Es decir que se realiza en forma permanente haciendo un seguimiento del estudiante, que permita observar el progreso y las dificultades que se presenten en su proceso de formación. Se hace al final de cada acto pedagógico, tema, unidad, período y proceso del desarrollo de estándares y competencias básicas de cada asignatura del currículo. INTEGRAL: Se tiene en cuenta todas las dimensiones del desarrollo del estudiante, como ser biopsicosocial para evidenciar el proceso de aprendizaje, desarrollo de habilidades y organización de conocimientos. Recae sobre investigaciones orientadas (tiempo, presentación, sustentación y ejecución), consultas breves, proyectos, notas, solución de problemas y situaciones, ensayos, análisis, observación, interpretación, proposición, conclusiones, sustentaciones orales y escritas, auto aprendizaje y otras formas que los docentes consideren pertinentes para la formación integral de los estudiantes. En cuanto a lo social, se pretende la observación de comportamientos, actitudes, valores, aptitudes, desempeños cotidianos, conocimientos, registrando en detalle los indicadores de logros en los cuales se desarrollan y demuestran cambios de índole cultural, personal y social del estudiante. El diálogo con el estudiante, y padre de familia, es esencial como elemento de reflexión y análisis, para obtener información que complemente la 65

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

observación integral del estudiante que incluye las diferentes actividades académicas y actos pedagógicos. Propicia la autoevaluación por parte de los estudiantes, y la participación de los padres de familia en la evaluación de sus hijos a través de actividades complementarias. Así mismo, la coevaluación entre los estudiantes, permite la interacción activa y participativa de los mismos en las actividades académicas dentro y fuera del aula de clase. Igualmente importante serán los conversatorios con la misma intención del diálogo, realizados entre el docente y el educando o un grupo de ellos. SISTEMÁTICA: Se realiza la evaluación teniendo en cuenta los principios pedagógicos que guarden relación con los fines, objetivos de la educación, la visión y misión del plantel, los estándares de competencias de las diferentes areas, desempeños, lineamientos curriculares o estructura científica de las áreas y/o asignaturas, los contenidos, métodos y otros factores asociados al proceso de formación integral de los estudiantes. HOLÍSTICA Y ORIENTADORA que permite descubrir falencias, errores o fallas en el proceso permitiendo que sea útil y oportuna. FLEXIBLE: Se tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje y desarrollo del estudiante en sus distintos aspectos de interés, capacidades, dificultades, limitaciones de tipo afectivo, familiar, nutricional, entorno social, físicas, discapacidad de cualquier índole, estilos propios, dando un manejo diferencial y especial según las problemáticas relevantes o diagnosticadas por profesionales. Los docentes identifican las características personales de sus estudiantes en especial las habilidades, destrezas, y limitaciones, para darles un trato justo y equitativo en los resultados de las evaluaciones de acuerdo con la problemática detectada, y en especial ofreciéndoles la oportunidad para aprender del acierto, del error y de la experiencia de vida.

66

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

INTERPRETATIVA: Se permite que los estudiantes comprendan el significado de los procesos y los resultados que obtienen, y en interacción con el docente, hagan reflexiones sobre los alcances y las fallas para establecer correctivos pedagógicos que le permitan avanzar en su desarrollo de manera normal. Las evaluaciones y sus resultados son tan claros en su intención e interpretación, que no lleven a conflictos de interés entre estudiantes y docentes o viceversa. PARTICIPATIVA: Se involucra en la evaluación al estudiante, docente, padre de familia y otras instancias que aporten a realizar unos buenos métodos en los que sean los estudiantes quienes participen en los procesos pedagógicos, los trabajos en foros, mesas redondas, trabajos en equipo, debates, seminarios, exposiciones, practicas de campo y de taller, con el fin de que alcancen entre otras, las competencias de analizar, interpretar y proponer, con la orientación y acompañamiento del docente. FORMATIVA: Permite reorientar los procesos y metodologías educativas cuando se presenten indicios de reprobación en alguna asignatura, analizando las causas y buscando que lo aprendido en clase incida en el comportamiento y actitudes de los estudiantes en su contexto. 1.2. ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL Para efectos de la valoración de los estudiantes en cada una de las áreas se tendrán en cuenta las siguientes escalas: Desempeño Bajo Desempeño Básico Desempeño Alto Desempeño Superior

De De De De

1.0 3.0 4.0 4.6

a a a a

2.9 3.9 4.5 5.0

1.2.1. DEFINICIÓN PARA CADA JUICIO VALORATIVO DESEMPEÑO SUPERIOR: Se considera desempeño superior cuando el estudiante cumple cabal e integralmente con todos los procesos de desarrollo: Cognitivo, psicomotor, comunicativo, afectivo y volitivo, con el fin de alcanzar en forma excepcional todos los desempeños esperados e 67

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

incluso en los desempeños no previstos en los estándares curriculares y en el proyecto Educativo Institucional. Este desempeño supera los objetivos y las metas de calidad previstos en el P.E.I. Un estudiante con desempeño superior reúne, entre otras, las siguientes características: • Alcanza la totalidad de los desempeños propuestos e incluso los desempeños no previstos en los períodos de tiempo asignados. • Es creativo, innovador y puntual en la presentación de los trabajos académicos. • Siempre cumple con las tareas y trabajos de la asignatura. • Es analítico y critico en sus cuestionamientos. • No tiene faltas, y aún teniéndolas, presenta excusas justificadas sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado. • No presenta dificultades en su comportamiento y en su relación con la comunidad educativa. • Desarrolla actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas. • Manifiesta sentido de pertenencia institucional. • Participa en las actividades curriculares y/o extramuros. • Valora y promueve autónomamente su propio desarrollo. • Presenta actitudes proactivas de liderazgo y capacidad de trabajo en equipo. DESEMPEÑO ALTO: Se considera desempeño alto cuando el estudiante alcanza la totalidad de los desempeños previstos en cada una de las dimensiones de la formación humana, demostrando un buen nivel de desarrollo. Un estudiante con desempeño alto reúne, entre otras, las siguientes características: • Alcanza todos los desempeños propuestos. • Tiene faltas de asistencia justificadas no incidentes en su rendimiento. • Presenta los trabajos oportunamente. • Establece relaciones cordiales con toda la comunidad educativa • Desarrolla actividades curriculares específicas satisfactoriamente. • Manifiesta sentido de pertenencia con la Institución. 68

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

DESEMPEÑO BÁSICO: Se considera desempeño básico cuando el estudiante logra avanzar medianamente en los procesos de formación y aun así puede continuar avanzando, hay necesidad de fortalecer su trabajo para que alcance mayores niveles de desempeños. Un estudiante con desempeño básico reúne, entre otras, las siguientes características: • Solo alcanza los niveles necesarios de desempeños propuestos y/o con actividades de superación. • Presenta faltas de asistencia injustificadas o frecuentes retrasos para el ingreso a clase que afecta gradualmente su proceso de aprendizaje. • Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. • Desarrolla actividades curriculares específicas. • Manifiesta un relativo sentido de pertenencia con la Institución. • Utiliza estrategias de apoyo necesarias para resolver situaciones pedagógicas pendientes. DESEMPEÑO BAJO: Se considera desempeño bajo cuando el estudiante no logra superar los desempeños necesarios previstos en las áreas. Un estudiante con desempeño bajo reúne, entre otras, las siguientes características: • No alcanza los desempeños mínimos y requiere actividades de superación. Sin embargo, después de realizadas las actividades de superación persiste en las dificultades. • Presenta faltas de asistencia injustificadas o frecuentes retrasos para el ingreso a clase que afectan significativamente su proceso de aprendizaje. • Presenta dificultades de comportamiento. • Incumple constantemente con las tareas y trabajos que promueve la asignatura. • No desarrolla el mínimo de actividades curriculares requeridas. • No manifiesta un sentido de pertenencia con la institución. • Presenta dificultades en el desarrollo de trabajos en equipo. • Presenta dificultad para integrarse. • No demuestra motivación e interés por las actividades escolares.

69

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

1.3. CRITERIOS DE PROMOCIÓN, REPROBACIÓN Y GRADUACIÓN 1.3.1. De la Promoción Se considerara aprobada una asignatura, cuando al finalizar el año lectivo la sumatoria de los acumulados sean iguales o superiores a 3 y por lo tanto se encuentre en desempeño básico, alto o superior. Para garantizar el proceso de promoción de los estudiantes, al inicio de cada año escolar, se conformaran comisiones de promoción para cada grado, integradas por dos docentes, el Rector o su delegado, un representante de los padres de familia, un representante de los estudiantes. Las comisiones tendrán en cuenta los siguientes criterios para establecer que estudiantes pueden ser o no promovidos. a. Al finalizar el año escolar, será promovido al grado siguiente el estudiante que obtenga Niveles de Desempeño Básico, Alto o Superior, en todas las asignaturas del Plan de Estudios (para el caso, notas iguales o superiores a 3,0) b. El estudiante que al finalizar el año escolar haya obtenido niveles de desempeño bajo en una (1) o dos (2) asignaturas del plan de estudios, debe presentar actividades de superación en la semana definida para tal propósito y será promovido de grado si alcanza como mínimo niveles de desempeño básico en la(s) asignatura(s) pendiente(s), en caso contrario no será promovido. 1.3.2. De la promoción anticipada Solo serán tenidos en cuenta los siguientes casos: CASO 1: Estudiantes que reprobaron el año escolar inmediatamente anterior. CASO 2: Estudiantes excepcionales que obtengan valoraciones con nivel de desempeño SUPERIOR, postulados por el Comité Horizontal a la comisión de evaluación y promoción, una vez estudiado el caso. CASO 3: Estudiantes de grado undécimo que al finalizar el año escolar no sean promovidos, podrán hacer uso de la promoción anticipada y en caso de aprobar se le entregara los documentos de grado en Secretaria Académica, sin ceremonia de graduación.

70

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

PARÁGRAFO 1. Los estudiantes matriculados en grado Undécimo deben darle continuidad a la especialidad cursada desde grado Décimo, salvo que por asignación de cupos no haya proyección para dicha especialidad. Los siguientes son criterios de la promoción anticipada, solo para quienes hayan desarrollado las actividades académicas durante el primer periodo del año lectivo en curso: • Estar matriculado en el año lectivo. • Solicitud por escrito del padre de familia y/o acudiente, en la quinta semana del primer periodo. • Desempeño alto y/o superior en todas las áreas del grado que cursa. • Aprobación de la evaluación integral en todas las asignaturas, correspondiente al grado que se está cursando. 1.3.3. De la reprobación Se considera reprobada una asignatura, cuando al finalizar el año lectivo la sumatoria de los acumulados sean inferiores a TRES (3) y por lo tanto se encuentre en desempeño bajo. a. Al finalizar el año escolar, no será promovido al grado siguiente el (la) estudiante que obtenga niveles de desempeño en una (1) o dos (2) asignaturas en el plan de estudio (para el caso, nota inferior a tres (3). b. No será promovido al grado siguiente el (la) estudiante, que habiendo presentado las actividades especiales de superación en la semana definida para tal propósito, no alcance niveles de desempeño básico en la (s) asignatura (s) pendiente (s). c. No serán promovidos los estudiantes que al finalizar el año lectivo hayan dejado de asistir injustificadamente al 25% o más de las actividades académicas. Parágrafo 1: Para el caso de básica primaria son consideradas para reprobación del año lectivo las áreas. 1.3.4. De la Graduación a. Solo podrán ser graduados, los estudiantes de grado once de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS que al finalizar el año escolar, hayan alcanzado desempeños básico, alto o superior 71

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

en todas las asignaturas del plan de estudios y hayan cumplido todos los requisitos previos: • Paz y salvos administrativos, • Cumplir las horas exigidas para el servicio social obligatorio • Pasantías exigidas por la Especialidad de acuerdo a lo establecido por el SENA • Presentación de las pruebas saber once b. Los estudiantes de grado once que al finalizar el año escolar presenten actividades especiales de superación en la semana definida para tal propósito, y alcancen niveles de desempeño Básico en la asignatura pendiente, serán promovidos y tendrán derecho a participar de la ceremonia de grado, previo cumplimento de los criterios mencionados en el ítem anterior. Parágrafo 1: Solo podrán ser graduados en ceremonia los estudiantes que cumplan los requisitos anteriores, y que durante el año lectivo no registren en el libro del observador del estudiante, boletines de calificaciones, actas de comité horizontal y/o actas de comité de convivencia, situaciones tipificadas como faltas graves en el Manual de convivencia Institucional. 1.3.4.1. Certificado de educación básica primaria Los estudiantes que culminen el grado 5º y hayan alcanzado desempeños básico, alto o superior en todas las áreas del plan de estudios, incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado en el que conste la culminación de este Nivel. 1.3.4.2. Certificado de educación básica secundaria Los estudiantes que culminen el grado 9º y hayan alcanzado desempeños básico, alto o superior en todas las áreas del plan de estudios, incluyendo las de los grados anteriores, recibirán un certificado en el que conste la culminación de este Nivel. 2. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES Una estrategia es el camino establecido por la institución, para que los estudiantes, desde sus dimensiones personales, sociales y cognitivas, 72

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

demuestren que han desarrollado las competencias necesarias para alcanzar los desempeños propuestos en el área. La valoración integral del desempeño, hace mención a la explicación o descripción de los niveles de aprendizaje, de comprensión, de alcance de logros, de la motivación y de actitudes del estudiante respecto a las diferentes actividades del proceso de enseñanza aprendizaje. Las estrategias de valoración son un conjunto articulado y lógico de acciones desarrolladas por el docente que le permiten tener información y una visión clara de los desempeños de los estudiantes. La estrategia básica para que el docente pueda finalmente emitir un juicio de valor objetivo – asertivo, debe tener en cuenta las siguientes acciones: • Informar al estudiante, al inicio de cada periodo académico de manera precisa, los desempeños, competencias, contenidos y criterios de evaluación. • Realizar el análisis y validación de los conocimientos previos (Prueba Diagnóstica Integral Institucional) de los estudiantes. • Realizar el análisis de las circunstancias y condiciones del ambiente escolar que incidan en el desempeño del estudiante. • Desarrollar la observación del desempeño, las aptitudes y actitudes de los estudiantes en el desarrollo de las actividades, trabajos, debates, experimentos, desarrollo de proyectos, investigaciones, tareas, ensayos, exámenes, entre otros. • Recolectar evidencias que permitan soportar los diferentes juicios de valor y los compara con la programación de contenidos por periodo para soportar los diferentes juicios de valor y reconoce la auto evaluación del estudiante. • Emitir los juicios valorativos y el diseño de propuestas para la superación de las dificultades. PARÁGRAFO 1. Una vez detectadas las necesidades educativas especiales, estas deben ser remitidas a la entidad competente2 para que a través de ella se ejecuten las acciones de apoyo al proceso formativo.

73

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

2.1. PERIODOS ACADÉMICOS a. El año escolar se distribuirá en 4 periodos, de manera que los dos primeros se cursen antes del receso de vacaciones intermedias de los estudiantes y los dos últimos después de dicho receso. b. La valoración de cada asignatura en el periodo académico corresponde a un porcentaje parcial de la nota definitiva, así: 1er periodo: 2º periodo: 3er periodo: 4º periodo:

20% 20% 30% 30%

La nota definitiva de cada área corresponde a la sumatoria de los porcentajes obtenidos en cada uno de los periodos académicos. Parágrafo 1: El comité operativo, teniendo en cuenta la resolución de calendario escolar emitida por la SEM para el año lectivo, debe determinar el número de semanas de duración de cada periodo y establecer los tiempos de inicio y finalización de cada uno de ellos. Parágrafo 2: Los cambios en la duración de cada periodo, deben ser analizados y discutidos en el seno del consejo académico y aprobado por los estamentos que conforman el gobierno escolar y socializado a toda la comunidad educativa. Parágrafo 3: Para el año lectivo 2013 los periodos académicos estarán comprendidos de la siguiente manera: 1er periodo: 2º periodo: 3er periodo: 4º periodo:

25% 25% 20% 30%

(09 semanas) (12 semanas) (09 semanas) (10 semanas)

2.2. PLANILLA DE REGISTRO Los componentes de la evaluación (cognitivo, procedimental y actitudinal), al igual que los resultados de la autoevaluación de los estudiantes, serán tenidos en cuenta por el docente para registrar en la planilla en cada periodo académico, teniendo en cuenta que:

74

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

a. Como la evaluación está enmarcada en un proceso democrático, continuo, integral, sistemático, holístico, orientador, flexible, interpretativo, participativo y formativo, el valor para cada componente cognitivo, procedimental y actitudinal será del 30% para un total del 90% de la valoración final del periodo. b. La autoevaluación realizada por el estudiante corresponde al 10% de la valoración final del periodo. c. Las asignaturas de la Especialidad deberán ser calificadas de manera independiente al igual que las demás. 2.3. ACTIVIDADES ESPECIALES DE SUPERACIÓN Programar Actividades Especiales de Superación de la asignatura reprobada al finalizar el año escolar. Estas actividades se valoraran teniendo en cuenta los siguientes criterios: • Realización y sustentación de trabajo(s) escrito(s) propuestos por el docente • Aprobar la(s) evaluación(es) propuestas por el docente • Cumplimiento de la jornada establecida • Demostrar buen comportamiento y/o cambio de actitud. PARÁGRAFO 1: Aquellos estudiantes que después de presentar las actividades de superación y no sean promovidos al grado siguiente, tendrán la posibilidad de hacer uso del mecanismo de promoción anticipada, durante el primer periodo del siguiente año lectivo. 2.4. EVALUACIÓN INTEGRAL DE PROMOCIÓN ANTICIPADA La evaluación integral de promoción anticipada, deberá contemplar los siguientes aspectos: a. La aprobación del comité horizontal para dar continuidad al proceso b. Ser evaluado cualitativa y cuantitativamente en cada una las asignaturas. c. El proceso de promoción anticipada tendrá en definitiva la aprobación del consejo Directivo

75

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

3. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS A partir de la concepción y características de la Evaluación señaladas en: La Evaluación - Escala de Valoración y Estrategias de Valoración Integral del Desempeño de los estudiantes, los docentes realizarán con los educandos al finalizar la clase, tema, módulo, proyecto, unidad o período, actividades como pruebas escritas, sociodramas, ensayos, conversatorios, diálogos personales o grupales, exposiciones, tareas, prácticas de campo o de taller, ejercicios de afianzamiento y de profundización, tareas formativas de aplicación práctica para desarrollar en la casa, involucrando a los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo y de aprendizaje de sus hijos. Partiendo de estas acciones, la institución garantizará el seguimiento de formación integral de los estudiantes, a través de la conformación de los Comités Horizontales de Grado para favorecer el mejoramiento de los desempeños. Los Comités Horizontales de grado, tendrán como objetivos: • Sugerir al Consejo Académico la promoción anticipada de aquellos estudiantes que demuestran un rendimiento superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursan, según los criterios de promoción definidos por la institución y basados en el Decreto 1290. • Analizar la situación académica y/o de convivencia de los estudiantes de cada grado desde una perspectiva integral. • Realizar seguimiento académico continuo. • Establecer las estrategias a seguir para el mejoramiento continuo del proceso pedagógico. • Identificar las limitaciones y destrezas de los estudiantes, para la adecuación del diseño curricular a la realidad de la institución y de la comunidad educativa. De la misma manera, remitirán al Consejo Académico, aquellos casos que presenten deficiencias notorias de aprendizaje en algún grado o área para que, con la participación de estudiantes y padres de familia, se busquen alternativas de solución y mejoramiento. 76

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

PARÁGRAFO 1. Estos comités se conformarán por cada sede y jornada y estarán integrados por los docentes de los cursos correspondientes a cada grado. En el caso de primaria, el comité estará conformado por los docentes y el coordinador de cada sede y su correspondiente jornada. PARAGRAFO 2: Los estudiantes identificados con dificultades y/o trastornos de aprendizaje deberán ser remitidos a las entidades competentes. 4. PROCESOS DE AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES: La autoevaluación es una estrategia de gran importancia en la formación del estudiante, definida en las Acciones de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños, como la comprobación personal del propio aprendizaje y el descubrimiento y reconocimiento de las fortalezas y dificultades. Para llevar a cabo esta estrategia evaluativa de carácter obligatorio, todos los docentes deben garantizar el cumplimiento del siguiente proceso: a. Suministrar al estudiante, desde cada asignatura, información clara y precisa de los referentes a evaluar (competencias, desempeños, contenidos, metodologías, esquemas evaluativos, y en general de todo lo enunciado como parte del proceso de evaluación), b. Ilustrar al estudiante, acerca de la dimensiones de la formación integral (cognitiva, procedimental y actitudinal), y señalar que en la autoevaluación se contemplaran estas tres dimensiones. c. Sensibilizar al estudiante frente a la objetividad y racionalidad de la autoevaluación. d. Proveer al estudiante de la programación de contenidos por periodo para soportar los diferentes juicios de valor y los conceptos autovalorativos en términos de fortalezas, oportunidades de mejoramiento y propuestas para mejorar. e. El concepto emitido por el estudiante en la autoevaluación, debe ser registrado en el formato de autoevaluación institucional e incluido en la planilla de evaluación integral del periodo.

77

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

5. ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES. La coherencia, la sistematización y la organización de la información en el proceso de evaluación han de permitir que la Comisión de Evaluación y Promoción, decida sobre los aspectos pertinentes y en caso de no ser así podrá recurrir al Consejo Académico como siguiente instancia. Además de las Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento de los Desempeños descritas en el presente documento, para apoyar las actividades de evaluación y promoción, se erige el Consejo Académico como una instancia estratégica de Apoyo para la Resolución de Situaciones Pedagógicas, con las siguientes funciones especificas: a. Establecer y garantizar el cumplimiento del cronograma anual de reuniones generales de docentes, por áreas y por comités horizontales de grado, para analizar y proponer estrategias, actividades y recomendaciones en los procesos de evaluación en el aula. b. Orientar a los profesores para revisar las prácticas pedagógicas y evaluativas, que permitan superar los desempeños de los estudiantes que tengan dificultades en su obtención. c. Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación por periodo, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos. d. De acuerdo con la información suministrada por las Comisiones de Evaluación y Promoción, recomendar al Consejo Directivo sobre situaciones de promoción anticipada, para estudiantes con desempeño superior que demuestren capacidades excepcionales. e. Servir de instancia para decidir sobre reclamaciones que puedan presentar los estudiantes, padres de familia o profesores, que consideren se haya vulnerado algún derecho en el proceso de evaluación, y recomendar la designación de un segundo evaluador en casos excepcionales. 6. Verificar y controlar que los directivos docentes y docentes cumplan con lo establecido en el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción de Estudiantes, SIEP, definido en el presente acuerdo. 78

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

PARÁGRAFO 1: En el cronograma anual de actividades, debe estar asignado por periodo, de manera independiente del espacio para las reuniones de profesores por área y por comités horizontales de grado. PARÁGRAFO 2: SEGUNDO EVALUADOR. Cuando un estudiante y/o acudiente solicite ante el Consejo Académico un segundo evaluador por circunstancias excepcionales debidamente comprobadas (habiendo realizado el debido proceso) como: acoso sexual, discriminación religiosa, política, familiar, de raza, venganza u otras, éste deberá avalar y recomendar, la designación de un segundo evaluador que pertenezca a la institución, para realizar la evaluación y valoración, la cual quedará como definitiva en el certificado en la parte correspondiente a “OBSERVACIONES”, ya que en la casilla del área reprobada, se escribirá el registro dado por el docente titular. En todo caso, de dicho proceso deberá estar enterado el Consejo Directivo. 6. ACCIONES DE LOS ESTAMENTOS DEL GOBIERNO ESCOLAR Y LA COMUNIDAD EDUCATIVA PARA CUMPLIR LOS PROCESOS DEL SIEP. ACCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO Como máxima autoridad institucional, le corresponde, entre otras funciones las siguientes: • Articulación del SIEP con el PEI. • Aprobación y validación del SIEP. • Aprobación de los procesos de promoción anticipada. • Garantizar que los Directivos Docentes y Docentes del establecimiento educativo cumplan con los procesos evaluativos estipulados en el Sistema Institucional de Evaluación, SIEP. • Servir de instancia decisoria sobre reclamaciones que presenten los estudiantes o los padres de familia en relación con la evaluación y promoción. • Servir de instancia decisoria sobre las situaciones presentadas por el comité de convivencia.

79

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

•

Facultar a otros órganos que atiendan en primera instancia las reclamaciones, para que lleguen a su seno solo los casos que una vez transitado por todos esos mecanismos no encuentren una solución adecuada.

ACCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO Revisar periódicamente la aplicabilidad y eficacia del SIEP. Remitir a Consejo Directivo los procesos realizados en promoción anticipada para su aprobación • Definir estrategias para dar solución a inconvenientes académicos. • Diseñar la Evaluación Integral de Promoción Anticipada para cada uno de los grados. • Establecer controles que garanticen el debido proceso en la evaluación. • Indicar el procedimiento, los estamentos y los tiempos en los que se pueden realizar las reclamaciones y en los que se debe decidir. • Garantizar a toda la comunidad el reconocimiento de los derechos al debido proceso, a la educación y a la diferencia en los ritmos de aprendizaje. • Diseñar la herramienta de autoevaluación integral. • Revisión, modificación, aprobación y entrega del plan de estudio al inicio de cada año lectivo. • Elaborar el cronograma para reunión de área para el ajuste del plan de estudios.

• •

ACCIONES DEL RECTOR. Liderar el cumplimiento, la evaluación y actualización del SIEP. Liderar con los coordinadores y docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. • Liderar la elaboración del plan operativo y el plan de acción de todas las actividades correspondientes al proceso de evaluación durante el año escolar. • Presentar al Consejo Directivo el proyecto del SIEP para su aprobación. • Orientar la socialización del SIEP con la comunidad educativa. • Liderar el proceso de adopción del SIEP como componente del PEI. • Liderar la evaluación y ajustes necesarios del SIEP, al finalizar cada año lectivo, a través del Consejo Académico.

• •

80

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

•

Liderar y conformar el comité de convivencia institucional

ACCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA • Liderar el debido proceso teniendo en cuenta el manual de convivencia, ley de infancia y adolescencia y fallos de la corte constitucional sobre matoneo escolar • El comité debe reunirse de manera ordinaria y extraordinaria según los casos que así lo requieran y remitirlos al consejo directivo ACCIONES DE LOS COORDINADORES Elaborar y presentar a la comunidad educativa un plan operativo y un plan de acción de todas las actividades correspondientes al proceso de evaluación durante el año escolar. • Liderar con los docentes el estudio de la legislación relacionada con la evaluación escolar. • Conformar el comité de convivencia por jornada y por sede • Seguir las directrices del Consejo Directivo para la socialización del SIEP a estudiantes y padres de familia. • Direccionar las acciones de los comités conformados en el SIEP, • Garantizar que en el horario escolar se creen y respeten los espacios para las reuniones de los diferentes comités conformados, de acuerdo con el SIEP, durante la primera semana de Desarrollo Institucional. • Realizar un acompañamiento permanente a las acciones de los docentes. • Tener un archivo del registro de todas las planillas debidamente diligenciadas por el docente como soporte del registro entregado en medio magnético correspondiente a cada periodo académico. • Remitir al consejo académico los resultados de las evaluaciones integrales de la promoción anticipada

•

ACCIONES DE LOS DOCENTES. • Estudiar y apropiarse de la legislación relacionada con la evaluación escolar. • Socializar a la comunidad educativa los aspectos esenciales del SIEP. • Definir en los Planes de área los criterios de evaluación acordes al SIEP institucional. • Participar activamente en los comités conformados según el SIEP. 81

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

• • •

Aplicar el SIEP en su trabajo de aula y presentar a los directivos evidencias de ello. Realizar Acciones Preventivas de Mejoramiento de los Desempeños de los estudiantes. Diligenciar y entregar a coordinación la planilla institucional como registro de evaluación.

ACCIONES DE LAS COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Definir los estudiantes promocionados al grado siguiente, según los criterios de promoción definidos por la institución y basados en el Decreto 1290. • Analizar y definir las acciones a seguir con los estudiantes en condición de desempeño bajo, que deberán presentar actividades de superación. • Definir los estudiantes no promocionados al grado siguiente, según los criterios de promoción definidos por la institución y basados en el Decreto 1290. • Analizar situaciones relevantes de desempeños bajos, en áreas o grados donde sea persistente la reprobación por periodo, para recomendar a los docentes, estudiantes y padres de familia, correctivos necesarios para superarlos

•

PARÁGRAFO 1: Las comisiones de evaluación y promoción estarán conformadas una por cada grado y por cada sede o jornada. Sus integrantes serán: • 2 docentes pertenecientes al respectivo Comité horizontal de grado. • El rector o su delegado. • 1 padre de familia del grado correspondiente. • Un representante de los estudiantes. ACCIONES DEL CONSEJO DE PADRES Participar en la elaboración y aprobación del SIEP. Participar en las Comisiones que se integren y convoquen en el desarrollo del SIEP.

• •

ACCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES • Participar en la elaboración y aprobación del SIEP. • Socialización del SIEP. 82

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

7. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES. En la INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS, el año escolar tendrá cuatro periodos académicos. El padre de familia y/o acudiente recibirá el informe respectivo de su(s) hijo(s) o representado(s) una vez finalizado cada periodo académico, con los avances y dificultades de los estudiantes, un juicio valorativo en forma de desempeño con su correspondencia numérica y el acumulado de cada uno de los períodos en cada las áreas del plan de estudios. En el cuarto informe se dará adicionalmente un juicio final del área en términos de los Desempeños según la Escala Nacional y su correspondiente equivalencia en el SIEP, con el fin de facilitar la movilidad de los estudiantes entre las diferentes Instituciones Educativas. 7.1. ESTRUCTURA DEL INFORME DE LOS ESTUDIANTES. Los informes periódicos tendrán la siguiente estructura: • Encabezado: con la información general de cada estudiante. • Información general de promedios académicos del grupo • Cuerpo: √ Intensidad horaria por asignatura √ asignatura √ Valoración de la asignatura √ Desempeño por asignatura en el periodo según la escala nacional. √ Acumulado por asignatura. √ Faltas por asignatura √ Recomendaciones de cada asignatura • Resumen: √ Desempeño general en el periodo según la escala nacional √ Promedio numérico por periodo √ Total de faltas durante el periodo • Convivencia: √ Valoración cualitativa por periodo. √ Recomendaciones. PARÁGRAFO 1: El informe final será la sumatoria de los porcentajes de los cuatro periodos académicos.

83

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

PARÁGRAFO 2. La estructura de los informes periódicos para primaria será por área PARÁGRAFO 3: La estructura de los informes periódicos para primera infancia deberán contener: • Cuando el estudiante alcance el desarrollo de sus desempeños en las diferentes competencias, se representa con la letra A (Alcanzo). • Cuando el estudiante se encuentre dentro del proceso para alcanzar al máximo el desarrollo de las diferentes competencias, se representa con las letras EP (En proceso). • Cuando el estudiante presenta falencias en el desarrollo de las actividades para alcanzar la mayoría de sus competencias, se representa con las letras PA (Por Alcanzar). 8. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS PARA RESOLVER RECLAMACIONES. La clarificación en este procedimiento y la oportunidad con que se resuelvan las situaciones presentadas, es indispensable para garantizar el debido proceso de la evaluación. De conformidad a los procedimientos para resolver las reclamaciones que se presentan entre los miembros de la comunidad educativa, por los cual tienen derecho al debido proceso agotando los siguientes conductos regulares en su respectivo orden: • Docente de la asignatura • Docente Tutor y/o Titular de grupo. • Coordinación • El Rector • El Consejo Académico. • El Consejo Directivo. • Zona Educativa Sur • Secretaria de Educación Municipal PARÁGRAFO 1: En todos los casos es indispensable que las partes involucradas en el conflicto, asuman una actitud conciliadora, dispuesta a resolver los problemas en lo posible en la primera instancia.

84

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

PARÁGRAFO 2: El Comité de Convivencia será un ente de apoyo para todas las instancias del conducto regular, dado que la convivencia hace parte del proceso de formación del estudiante y la comunidad educativa. 8.1. PROCEDIMIENTO PARA RESOLVER RECLAMACIONES Una vez agotada la instancia de la conciliación verbal se procederá a resolver las reclamaciones de los estudiantes, profesores o padres de familia de la siguiente manera: Solicitud escrita, ante la instancia que corresponda, lo cual configura un Derecho de petición. Una vez llegue la reclamación, el responsable –según las instancias mencionadas- tendrá un plazo de acuerdo con la normatividad del derecho para responder (el promedio será de 5 días hábiles). La instancia responsable de dar respuesta deberá remitirse a los registros que evidencien el seguimiento del estudiante. Corroborada la situación demandada, procederá según corresponda, luego se comunicará con el estudiante, padres de familia o acudiente dando respuesta por escrito de manera clara y respetuosa. 9. DISPOSICIONES GENERALES DEL SIEP a. Casos para negar el cupo Se puede negar el cupo para el año siguiente, cuando el estudiante ha observado mala conducta y/o cuando ha reprobado dos años consecutivos el mismo grado. Un estudiante se excluye cuando incumple el Manual de convivencia de la Institución por faltas graves o faltas leves reiteradas, siempre y cuando se le siga el debido proceso establecido en el manual. según lo establece el artículo 319 del decreto 2737 de 1989 Código del Menor. b Educación para Adultos El sistema de evaluación y promoción de la educación para adultos por ciclos, por ser educación no formal deberá ser regido por el decreto 3011 de 1997.

85

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

Criterios de Evaluación: Adicional a los ya estipulados con anterioridad como se describen en el ítem 1.1 se hace énfasis en la flexibilidad por ser una educación por los ciclos regidos por el decreto 3011 de 1997 y el tipo de población que se cuenta. Periodos Académicos: los ciclos están conformados de acuerdo a la norma, su evaluación será semestral a excepción del los ciclos superiores (ciclos V y VI), con un juicio valorativo en cada área. Una vez finalizado el ciclo se emitirá un informe donde presente el acumulado en cada una de las áreas y el concepto final de aprobación o reprobación de dicho ciclo. Las actividades de superación serán definidas según cronograma de actividades definidas en la semana de desarrollo institucional previo informe a la comunidad siguiendo los mismos criterios definidos en el ítem 2.3 10. EVALUACIÓN EN TRANSICIÓN USO DE LA EVALUACIÓN En la Institución Educativa Eustaquio Palacios, la evaluación en el grado transición se desarrolla como un proceso integral, cualitativo, continuo y sistemático que evalúa los aspectos cognitivo, comunicativo, corporal, socio afectivo y estético, permitiendo el diagnostico, diseño y programación de estrategias educativas que tienen en cuenta lo que ya conocen o poseen, facilitando la apropiación de nuevos saberes acordes a las necesidades ambientales y sociales, ayudando al estudiantado a progresar y a transformar las dificultades que se les presenten. En transición el proceso de evaluación es de gran importancia porque permite al docente darse cuenta de los avances y retrocesos en el desarrollo de los educandos, del cómo se transforma el pensamiento de manera constante y continua, y de la forma en que ellos interactúan con los demás y con su entorno. ¿QUÉ SE EVALÚA? Teniendo en cuenta que el aprendizaje no se adquiere de manera aislada y desvinculada del entorno, sino que se da desde la realidad de los educandos como un proceso permanente y continuo que les permite acceder al mundo, comprender y construir conocimiento; la evaluación en 86

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

el grado transición debe estar orientada a identificar a tiempo dificultades y competencias. Estas últimas se desarrollan desde el nacimiento y se definen como un conjunto de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos en la experiencia con el medio ambiente natural y social, que se aplican en un contexto concreto para favorecer la solución de problemas cotidianos. Las competencias de los educandos se observan a través de los desempeños, del actuar, del hacer, de la relación de saberes ante una situación, una tarea o un problema, teniendo en cuenta: • • • •

Conocimientos determinados Habilidades y destrezas para hacer en la situación específica Actitudes y valores en el momento de compartir, convivir, relacionarse Aplicación de sus saberes poniendo su autonomía, responsabilidad y capacidad de decidir para obtener propósitos

Considerando lo anterior, en la Institución Educativa Eustaquio Palacios, se han definido seis competencias a evaluar:

•

•

•

Competencia comunicativa: es la habilidad para interpretar, emitir o producir mensajes correctos y adecuados utilizando las diversas formas del lenguaje (oral, escrita, códigos gráficos, simbólicos y otros, como las TIC, los movimientos del cuerpo y gestos), como medios de relación con él mismo, con los demás y con el entono cultural, social y natural. Competencia corporal: Comprende el desarrollo del aspecto físico y sensorial requeridos para los procesos de la adquisición del esquema corporal, la percepción, la psicomotricidad, la coordinación motora gruesa y fina, el equilibrio, la ubicación espacio - temporal y el desarrollo del pensamiento; elementos básicos para la construcción de la autonomía, la movilidad, las manifestaciones de emociones y saberes, la comunicación y la expresión. Competencia científica: hace referencia al uso de funcionamientos cognitivos de los estudiantes frente a los problemas y fenómenos naturales y sociales. Fomenta una actitud investigativa, apoya el desarrollo del pensamiento lógico matemático y posibilita la 87

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

•

•

•

construcción de conocimiento en el campo de las ciencias desde la intencionalidad de actuar para transformar, comprende también la conjunción de habilidades, conocimientos, actitudes y valores para los autoaprendizajes en diferentes contextos, necesarios y útiles para la vida personal y social, mediante el uso de herramientas digitales. Competencia estética: tiene como propósito formar una infancia preparada para apreciar, comprender y crear la belleza en la realidad y estas potencialidades están directamente relacionadas con la estructura de la personalidad, es decir con la habilidad de los sujetos para apreciar, comprender y transformar su propia vida. Competencia matemática: Propicia el desarrollo de las nociones de tiempo, espacio, causalidad, cantidad y clases para explicar problemáticas del entorno. Competencia ciudadana: Se refiere a los conocimientos y habilidades que los educandos ponen en evidencia cuando comprenden las regularidades del mundo social: atribuyen estados psicológicos a sí mismos y a otros en función de sus actuaciones, reconocen la perspectiva del otro en un hecho social, identifican múltiples posiciones en un conflicto, establecen acuerdos en la resolución de un problema, comprenden las emociones que median situaciones y predicen acciones futuras en una interacción.

SECUENCIACIÓN ¿Cuándo se evalúa? La evaluación se desarrolla En diferentes momentos del proceso de aprendizaje para obtener datos, con la importancia de compararlos, relacionarlos y evaluar avances o retrocesos para actuar, sin embargo, en la institución se evidencia tres momentos: • Inicial o diagnostico: se realiza durante el primer periodo del año lectivo y permite conocer la formación que tienen los educandos, sus aprendizajes previos, la capacidad de aplicación de los conocimientos y de relaciones interpersonales, en relación con los propósitos institucionales. • Durante el proceso: se realiza durante el transcurso del año lectivo, permite conocer los avances y retrocesos de los educandos para tomar decisiones en pro de mejorar y/o cambiar las estrategias, en el proceso, y no cuando las problemáticas se agudicen.

88

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

•

Final: se realiza durante el último periodo del año lectivo, permite evidenciar los cambios en el desarrollo de las competencias de los educandos. Los resultados se deben tener en cuenta para realizar la entrega pedagógica al docente del primer grado de básica primaria, al finalizar el año lectivo.

MÉTODO: ¿Cómo se evalúa? En la institución Educativa Eustaquio Palacios, se ha establecido que la evaluación debe realizarse teniendo en cuenta la coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación. Se entiende como coevaluación la que se realiza entre pares, es decir, permite el diálogo que facilita la puesta en escena de las dificultades y las necesidades, y la posterior búsqueda de alternativas de mejora en el aprendizaje. Promueve la multiplicidad de visiones sobre la misma problemática, de manera que se puedan relacionar las diferentes perspectivas para una comprensión de la complejidad de los resultados. La autoevaluación corresponde a un proceso en el que el mismo educando se observa y puede expresar cómo ha visto su aprendizaje, sus avances, sus logros. Se le da la oportunidad de verse y tomar una postura en la que prime la relación de lo que desea o debe hacer y lo que ha hecho o logrado hasta el momento. La heteroevaluación es la realizada por el docente a sus estudiantes por su nivel y visión de mediador del aprendizaje. Para llevar a cabo las diferentes formas de evaluación, el docente elige situaciones (estructuradas, cotidianas y/o lúdicas) donde el educando ponga en práctica sus habilidades, sus saberes y demuestre por medio de su hacer y actitudes, qué tan competente es en determinado campo. ¿CON QUÉ SE EVALÚA? Para el desarrollo de la evaluación en el grado transición de la institución educativa Eustaquio Palacios, se emplearan los siguientes instrumentos: · Instrumento diagnostico de competencias básicas en transición. · Fichas de trabajo. · Libro de asistencia. 89

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

· · · ·

Rejilla autoevaluación. Libro observador del estudiante. Informe periódico de desempeños. Registro de observación de actividades.

¿QUIENES EVALÚAN? Teniendo en cuenta que la evaluación en la institución se realiza a través de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, el docente y los educandos deben asumir la responsabilidad de la misma. Cumpliendo con las siguientes funciones: Docente: • Facilita el proceso de aprendizaje y evaluación. • Media en el proceso de coevaluación. • Diseña situaciones estructuradas, cotidianas y/o lúdicas de aprendizaje. • Observa y registra la ejecución de actividades pedagógicas. Estudiante: Participa activamente en la autoevaluación. Interactúa de forma crítica y abierta en la coevaluación. Trabaja individual y grupalmente en las actividades pedagógicas y evaluativas. • Responde por las tareas asignadas.

• • •

Las actividades de superación serán definidas según cronograma de actividades definidas en la semana de desarrollo institucional previo informe a la comunidad siguiendo los mismos criterios definidos en el ítem 2.3

SECCIÓN PRIMERA INFANCIA DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES Los niños y las niñas tienen derecho a: • Ser tratado con respeto y brindarle protección, confianza, comprensión, seguridad y amor. • Recibir una formación integral acorde con el libre desarrollo y el ejercicio de la personalidad. 90

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

• • • • • • • • • • •

A ser escuchado, a que se le crea y se le permita sentir y ejercitar su responsabilidad. Recibir estímulos por sus logros, iniciativas y aptitudes. Que se les respete su libertad como intimidad, convivencia, religión y creencia A ser evaluados de acuerdo al ritmo según sus procesos de aprendizajes. Expresar reclamos en forma respetuosa a cualquier miembro de la comunidad educativa. Participar en los programas y actividades de tiempo libre que la institución ofrezca. Representar a la institución en los eventos culturales, deportivos y científicos. Recibir y solicitar asesorías para superar sus dificultades académicas y disciplinarias. Elegir en los estamentos del gobierno escolar (personero y consejo de estudiantes). Solicitar cumplimiento en las actividades contempladas en el proyecto educativo institucional. Utilizar los laboratorios, la biblioteca y ayudas educativas cuando las circunstancias lo requieran.

DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Los niños y las niñas tienen los deberes de: • Tratar con respeto a todos los miembros de la institución. • Llegar con puntualidad a la institución. • Ser solidarios con el otro. • Cuidar los enseres de la institución. • Cuidar los jardines y plantas sin destruirlos. • Portar los uniformes de manera correcta y presentarse pulcro y limpio a la institución. • Mantener ordenado el salón y ubicar los materiales en sus respectivos lugares. • Traer todos los implementos necesarios para la clase. • No pelear con tus compañeros. • Participar democráticamente en la elección de los estamentos del gobierno escolar (personero y consejo de estudiantes). 91

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

• • • • •

Cumplir con las tareas y trabajos asignados por la docente. Atender y acatar las observaciones de los compañeros o adultos que favorezcan el desarrollo humano. Superar los logros que están en proceso y no alcanzados. Cuidar el aseo y la buena presentación de las mesas, tableros, puertas, paredes, jardines, patio y sus alrededores. Manifestar de manera respetuosa sus inquietudes, inconformidades y propuestas.

DEBIDO PROCESO FALTAS LEVES: son aquellas que por su naturaleza suave no afecta el normal desarrollo de la institución: • Indisciplina en clase. • Indisciplina en actos cívicos.. • Ausencias no justificadas por el padre de familia o acudiente. • Hacer uso inadecuado de las basuras. • No organizar los objetos que utilice dentro y fuera del salón. • Tomar objetos de los compañeros sin permiso. • Arrojar basura al suelo. PROCEDIMIENTO: la docente llama aparte al estudiante para que le explique las razones de la falta, si hace la acumulación de faltas leves se hará una citación al padre de familia o acudiente. FALTAS GRAVES: Falta de respeto a los miembros de la comunidad educativa. La salida de la sede sin la debida autorización. Llevarse a casa los objetos utilizados en la sede como material didáctico. • No respetar los trabajos de los compañeros. • Lanzarle puntapié a cualquier miembro de la institución • Agresión verbal contra cualquier miembro de la comunidad educativa. • Empujar a los compañeros. • Rayar paredes, muros de la institución. • Hacer uso de palabras soeces y el juego brusco con patadas, puños, pellizcos, mordiscos o golpes.

• • •

92

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

• • • • • •

Hacer caso omiso de las llamadas de atención de los profesores. Llamar a los compañeros por sobrenombres. Agresión física con algún elemento corto punzante. Agresión física con algún elemento corto punzante. Dañar con tijeras o temperas las prendas o útiles de sus compañeros. Destruir los adornos del salón.

PROCEDIMIENTO: Citación al padre de familia o acudiente para informar lo sucedido y hacer la respectiva observación, la maestra debe hacer un seguimiento, si persiste la falta hacer un trabajo con el padre de familia y el estudiante. PROCEDIMIENTO: Citación al estudiante y padre de familia o acudiente, ante el coordinador de la sede.

CAPITULO X PROCEDIMIENTO PARA REFORMAR EL MANUAL DE CONVIVENCIA DEFINICIÓN CONCEPTO DE REFORMA. Se entiende por reforma al Manual de Convivencia todo cambio en cualquiera de los títulos, capítulos, artículos y/o parágrafos que lo componen. COMPETENCIA PODER DECISORIO. Le compete al consejo Directivo de la Institución estudiar las propuestas de reformar al manual de convivencia, presentadas por alguno de los organismos de participación o por algún miembro de la institución que en su propio nombre presente la solicitud de reforma. PROCEDIMIENTO PASOS PARA LA REFORMA Este Manual de Convivencia tendrá una vigencia indefinida, pero se podrá modificar cuando existan algunas de las siguientes causales: 93

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

1. Cambio de las normas legales que sirvieron de fundamento para su construcción. 2. A petición de un tercio del Consejo Directivo de la institución y con la aprobación de la mayoría absoluta de sus miembros. La solicitud de reforma deberá hacerse de la siguiente manera: 1. El solicitante debe dirigir la carta al consejo directivo de la institución, le entrega al rector, quien lo preside. 2. La carta debe contener la solicitud formal de reforma citando claramente titulo, capitulo y articulo y los argumentos que motivan la solicitud. 3. Debe ser firmada por el solicitante. 4. El rector convocara al consejo directivo, dentro de los siguientes (30) días calendario, para estudiar la solicitud y responder por escrito. 5. Si la respuesta es positiva y se acepta la solicitud, la reforma deberá contener resolución aprobatoria de reforma y esta será incorporada de inmediato al manual de convivencia y se realizara a la comunidad educativa. 6. Si la solicitud se niega, el solicitante tendrá tres (3) días hábiles para interponer recursos de reposición. 7. Para dar respuesta al recurso de reposición, el rector convocara nuevamente al consejo directivo dentro de los treinta (30) días calendario siguiente.

CAPITULO XI VIGENCIA DEL MANUAL DE CONVIVENCIA CONCEPTO DE REFORMA: Se entiende por reforma al Manual de Convivencia todo cambio en cualquiera de los títulos, capítulos, artículos y/o parágrafos que lo componen. COMPETENCIA: Le compete al consejo Directivo de la Institución estudiar las propuestas de reformar al manual de convivencia, presentadas por alguno de los organismos de participación o por algún miembro de la institución que en su propio nombre presente la solicitud de reforma.

94

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

PROCEDIMIENTO 1. El solicitante debe dirigir la carta al consejo directivo de la institución, le entrega al rector, quien lo preside. 2. La carta debe contener la solicitud formal de reforma citando claramente título, capitulo y articulo y los argumentos que motivan la solicitud. 3. Debe ser firmada por el solicitante. 4. El rector convocara al consejo directivo, dentro de los siguientes (30) días calendario, para estudiar la solicitud y responder por escrito. 5. Si la respuesta es positiva y se acepta la solicitud, la reforma deberá contener resolución aprobatoria de reforma y esta será incorporada de inmediato al manual de convivencia y se realizara a la comunidad educativa. 6. Si la solicitud se niega, el solicitante tendrá tres (3) días hábiles para interponer recursos de reposición. 7. Para dar respuesta al recurso de reposición, el rector convocara nuevamente al consejo directivo dentro de los treinta (30) días calendario siguiente. Este Manual de Convivencia tendrá una vigencia indefinida, pero se podrá modificar cuando existan algunas de las siguientes causales: • Cambio de las normas legales que sirvieron de fundamento para su construcción

CAPITULO XII DEFINICIONES Artículo 2. En el marco de la ley 1620 del 15 de Marzo se entiende por: 1. COMPETENCIAS CIUDADANAS. Es una de las competencias básicas que se define como el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en una sociedad democrática. 2. EDUCACIÓN PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS HUMANOS, SEXUALES Y REPRODUCTIVOS: es aquella orientada a formar personas capaces de reconocerse como sujetos activos 95

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

titulares de derechos humanos sexuales y reproductivos con la cual desarrollarán competencias para relacionarse consigo mismo y con los demás, con criterios de respeto por sí mismo, por el otro y por el entorno, con el fin de poder alcanzar un estado de bienestar físico, mental y social que les posibilite tomar decisiones asertivas, informadas y autónomas para ejercer una sexualidad libre, satisfactoria, responsable y ser; en torno a la construcción de su proyecto de vida y a la transformación de las dinámicas sociales, hacia el establecimiento de relaciones más justas democráticas y responsables . Artículo 39. Definiciones. Para efectos del Decreto 1965 de Septiembre 11 De 2013 se entiende por: 1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses. 2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados. 3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica. a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras. b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

96

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros. d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros. e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía. 4. Acoso escolar (bullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno. 5. Ciberacoso escolar (ciberbullying). De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. 6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, “se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o 97

I. E. Eustaquio Palacios - Manual de Conviencia

cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor 7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes 8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

98