Istituto Comprensivo GROSSETO 2

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PIANO DIDATTICO PERSONALIZZATO PER ALUNNI CON DSA Scuola Primaria

a.s. 2017-2018

1. DATI RELATIVI ALL’ALUNNO Cognome e nome Data e luogo di nascita Classe Plesso scuola primaria Redatta da …….…………… presso …..................................

Diagnosi specialistica (DSA)

in data …………………….

Altre osservazioni

2. DESCRIZIONE DEL FUNZIONAMENTO DELLE ABILITÀ STRUMENTALI LETTURA

Elementi desunti dalla diagnosi

Elementi desunti dall’osservazione in classe

Elementi desunti dalla diagnosi

Elementi desunti dall’osservazione in classe

Elementi desunti dalla diagnosi

Elementi desunti dall’osservazione in classe

Velocità

Correttezza Comprensione

SCRITTURA

Tipologia errori Grafia Produzione

CALCOLO A mente Scritto

Livello di autonomia

Ulteriori disturbi associati

ALTRO

3. DIDATTICA PERSONALIZZATA

AREA LINGUISTICO-ARTISTICO-ESPRESSIVA Italiano Inglese Musica Arte/immagine Scienze motorie I.R.C. AREA STORICO-GEOGRAFICA Storia Geografia AREA MATEMATICO-SCIENTIFICO-TECNOLOGICA Matematica Scienze Tecnologia

italiano L2

STRATEGIE METODOLOGICHE E DIDATTICHE( barrare)

 Incoraggiare l’apprendimento collaborativo favorendo le attività in piccoli gruppi.  Predisporre azioni di tutoraggio (cooperative learning).  Sostenere e promuovere un approccio strategico nello studio utilizzando mediatori didattici        

che facilitino l’apprendimento (immagini, mappe concettuali e mentali, grafici, tabelle, schemi, …). Utilizzare la Lavagna Interattiva Multimediale per esemplificare e corredare di video e immagini la lezione frontale. Sollecitare collegamenti fra le nuove informazioni e quelle già acquisite ogni volta che si inizia un nuovo argomento di studio. Promuovere inferenze, integrazioni e collegamenti tra le conoscenze e le discipline. Dividere gli obiettivi di un compito in “sotto obiettivi” per facilitarne la comprensione e lo svolgimento. Dare sempre consegne, sia scritte che orali, facilmente comprensibili. Offrire anticipatamente schemi grafici relativi all’argomento Privilegiare l’apprendimento esperienziale e laboratoriale Altro_______________________________________________________________

L'alunno, quando necessario, si avvarrà di: -

STRATEGIE

E METODOLOGICHE E DIDATTICHE( barrare)

o Valorizzare nella didattica linguaggi comunicativi altri dal codice scritto (linguaggio iconografico, parlato), utilizzando mediatori didattici quali immagini, disegni e riepiloghi a voce o Utilizzare schemi e mappe concettuali o Privilegiare l’apprendimento dall’esperienza e la didattica laboratoriale o Promuovere processi metacognitivi per sollecitare nell’alunno l’autocontrollo e l’autovalutazione dei propri processi di apprendimento o Incentivare la didattica di piccolo gruppo e il tutoraggio tra pari o Promuovere l’apprendimento collaborativo

-

MISURE DISPENSATIVE( barrare)

All’alunno con DSA è garantito l’essere dispensato da alcune prestazioni non essenziali ai fini dei concetti da apprendere. Esse possono essere, a seconda della disciplina e del caso: o l’utilizzo contemporaneo dei quattro caratteri (stampatello maiuscolo, stampatello minuscolo, corsivo minuscolo, corsivo maiuscolo) o la lettura ad alta voce o la scrittura sotto dettatura o prendere appunti o copiare dalla lavagna o lo studio mnemonico delle tabelline o lo studio della lingua straniera in forma scritta

o il rispetto della tempistica per la consegna dei compiti scritti o la quantità dei compiti a casa - STRUMENTI COMPENSATIVI( barrare) Altresì l’alunno con DSA può usufruire di strumenti compensativi che gli consentono di compensare le carenze funzionali determinate dal disturbo. Aiutandolo nella parte automatica della consegna, permettono all’alunno di concentrarsi sui compiti cognitivi oltre che avere importanti ripercussioni sulla velocità e sulla correttezza. A seconda della disciplina e del caso, possono essere: o o o o o o o

tabella dell’alfabeto retta ordinata dei numeri tavola pitagorica linea del tempo tabella delle misure e delle formule geometriche formulari, sintesi, schemi, mappe concettuali delle unità di apprendimento computer con programma di videoscrittura, correttore ortografico e sintesi vocale; stampante e scanner o calcolatrice o registratore e risorse audio (sintesi vocale, audiolibri, libri digitali) o software didattici specifici o o o o o o o

VALUTAZIONE( barrare) Predisporre verifiche scalari Programmare e concordare con l’alunno le verifiche Prevedere verifiche orali a compensazione di quelle scritte (soprattutto per la lingua straniera) Valutare tenendo conto maggiormente del contenuto più che della forma Far usare strumenti e mediatori didattici nelle prove sia scritte sia orali Introdurre prove informatizzate Programmare tempi più lunghi per l’esecuzione delle prove

Insegnanti della Classe ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________

Genitori ____________________________________ ____________________________________

Dirigente Scolastico ____________________________________