Según las instrucciones que se explicitan ORDEN de 16 de diciembre de 2008, por la que se modifica la de 16 de octubre de 2006, por la que se regula el reconocimiento, el registro y la certificación de las actividades de formación permanente del personal docente, se presenta a continuación el diseño del curso APRENDER A PROGRAMAR DESDE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES desarrollando los aspectos solicitados:

1. NOMBRE DE LA ENTIDAD Asociación Pedagógica Francesco Tonucci

2. DENOMINACIÓN DE LA ACTIVIDAD CURSO: APRENDER A PROGRAMAR DESDE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

3. MODALIDAD DE LA ACTIVIDAD Presencial

4. NOMBRE DEL DIRECTOR/A, COORDINADOR/A O PERSONA RESPONSABLE. Mª del Mar Romera Morón

5. LUGAR DE REALIZACIÓN. SCAEM, Centro Profesional de Música de Granada Calle del Profesor Luis Molina Gómez, s/n, 18004 Granada

6. FECHAS DE INICIO Y FINALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD 23 y 24 de junio de 2017

7. NÚMERO DE HORAS PRESENCIALES Y/O NO PRESENCIALES DE LA ACTIVIDAD 15 horas

8. ÁMBITO Nacional

9. PROFESORADO DESTINATARIO La temática de este curso propuesto por LA ASOCIACIÓN PEDAGÓGICA FRANCESCO TONUCCI, está pensada para todas las personas, sectores e instituciones que están relacionadas con la INFANCIA y con el futuro. Docentes en activo, estudiantes, familias... Así como para todas aquellas personas interesadas tanto personal como profesionalmente en la educación y en el trabajo compartido a la hora de educar.

10. PONENTE MAR ROMERA MORON Maestra, licenciada en pedagogía y en psicopedagogía. Especialista en Inteligencia emocional y autora de diversos de libros dedicados a la escuela, la infancia y la didáctica activa. Presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci. Ha trabajado en todas las etapas del sistema educativo, desde educación infantil, primaria, educación especial, secundaria, formación profesional y la universidad. En la actualidad asesora pedagógica en DIFERENTES CENTROS donde se implementa un proyecto de innovación de diseño propio. Autora y coordinadora del modelo pedagógico “Educar con tres Cs: capacidades, competencias y corazón” Colaboradora en formación permanente del profesorado en las diferentes comunidades autónomas de nuestro país en colaboración con las diferentes Consejerías de educación. Ponente en multitud de cursos, jornadas y congresos.

11. NÚMERO MÁXIMO DE PLAZAS 50 personas

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD 1. JUSTIFICACIÓN DEL INTERÉS DE LA ACTIVIDAD Nada más cercano a la actividad de un educador, que su necesidad periódica de ordenar su acción docente, de un modo organizado, que hemos dado en llamar Programación. Sin embargo, no es grande la satisfacción que produce saber que debes enfrentarte a la tarea de programar, una vez tras otra. Las causas son variadas pero, por nombrar algunas, podríamos citar que la programación ha sido comúnmente un mero trámite burocrático, algo que no aporta valor añadido al trabajo real que se entiende por el realizado en el aula, que conlleva un tiempo muchas veces juzgado como derrochado, etc. En definitiva, programar no es una actividad bien considerada en términos generales. Durante este curso veremos la trascendencia de realizar una buena planificación, entendido éste como el momento en el que desplegamos todo nuestro potencial reflexivo, tanto sobre la unidad didáctica o proyecto que comenzaremos a impartir, como sobre la amalgama de estrategias, instrumentos y recursos que podremos poner en marcha simultáneamente, para el desarrollo de un pensamiento creativo y crítico en nuestros alumnos. El modelo ofrecido no se propone necesariamente como modelo alternativo al que pueda existir en el Centro. Más bien ayuda a mejorar sea cual sea la sistemática existente para la elaboración de unidades y proyectos.

2. OBJETIVOS PREVISTOS 1.-Dar cohesión a todos los objetivos que se propone cada docente y el centro escolar en su conjunto y que ven la luz en forma de actividades de enseñanza – aprendizaje. 2.- Presentar un modelo de planificación útil, reflexiva y dirigida tanto a los contenidos curriculares, como a las estrategias y destrezas más apropiadas para desarrollar verdaderas competencias en los alumnos. 3.- Conseguir alinear las grandes metas trazadas en el Proyecto Educativo y otros documentos con el trabajo desarrollado a diario en el aula.

4.- Diferenciar una enseñanza sólo basada en transmisión de contenidos respecto de otra que potencia el tratamiento de la diversidad, el desarrollo de todas las fortalezas y potencialidades, la profundización cognitiva para una comprensión total y, en definitiva, un paradigma de Educación del s. XXI, superador de modelos anteriores insuficientes. 5.- Diseñar de forma individualizada y con un contexto aula (real o hipotético) una programación de aula completa (basada en el desarrollo de las 8 inteligencias) para ser aplicada en el curso 2014-2015.

3. CONTENIDOS PROGRAMADOS 1. Técnicas y propuestas para la práctica 2. Modelos de programación por competencias e inteligencias y tipos de unidades.

3. Los proyectos de investigación y de trabajo. 4. Los talleres 5. Los programas 6. Las unidades temáticas y las globalizadas 7. Los rincones de aula 8. Las tareas generadoras. 9. Cohesión, coherencia y trabajo en equipo. 4. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES CON TEMPORALIZACIÓN DETALLADA DE LAS SESIONES DE TRABAJO. Viernes tarde, 23 de junio de 2017 De 16:00 h. a 18:00 h.: Planificación a través de las Inteligencias Múltiples. Ejemplificación. Educar con 3cs

De 18:00 h a 18:30 h.: descanso De 18:30 h. a 21:00 h: Herramientas para programar. Recursos, horarios y tiempos

Sábado mañana, 24 de junio de 2017 De 9:00 h. a 11:00 h.: Planificación de proyectos. Ejemplificación De 11:00 h a 11:30 h.: descanso De 11:30 h. a 14:00 h.: Las unidades temáticas y la utilización del libro de texto, y programas Sábado tarde, 24 de junio de 2017 De 16:00 h. a 18:00 h.: Rincones y talleres De 18:00 h a 18:30 h.: descanso De 18:30 h. a 21:00 h.: Tareas generadoras y Evaluación final

5. METODOLOGÍA La estructura metodológica del curso se apoya en dos tipos de técnicas fundamentales: Exposiciones por parte del ponente dejando espacios siempre para la participación con preguntas por parte de las personas que asisten. Sesiones eminentemente prácticas, en grupos de interés común, con ayudas audiovisuales. Realización de una programación real para el curso 2017-2018, según el modelo expuesto.