TRABAJO GRUPAL 1. Considera las cuatro definiciones clave que sustentan el Perfil de egreso.  COMPETENCIA: Es la movilización de saberes procedimentales, cognitivos y actitudinales que utiliza una persona para dar solución a una problemática específica en un contexto determinado.  CAPACIDAD: son los recursos: conocimientos, habilidades y actitudes para poder afrontar una situación problemática.  ESTANDAR: Son las descripciones del desarrollo de estudiantes en cada nivel, descripciones que deben ser holísticas para ir fortaleciendo sus capacidades y actitudes.  DESEMPEÑO: Es el aspecto observable en diferentes situaciones, que permiten al docente tener un conocimiento de que aspectos requieren ser atendidos en los estudiantes y hacer una reformulación de su planificación y evaluación, para garantizar aprendizajes en los estudiantes que sirvan para atender situaciones reales de su contexto. 2. Establece relaciones entre estas cuatro definiciones. Observamos cuan competente puede ser un estudiante al ejecutar determinadas acciones en su vida diaria, para ello la escuela debe fortalecer las capacidades o recursos: Conceptuales, actitudinales y procedimentales necesarios para que el estudiante pueda desenvolverse en contextos reales. A medida que cada estudiante va fortaleciendo estas capacidades según su desarrollo humano y cognitivo, el docente debe revisar los estándares de aprendizaje para ir evaluando cuantas de estas capacidades han sido fortalecidas y disponer de las estrategias necesarias para atender aquellas que aún no ha logrado fortalecer. Un estudiante que solo ha desarrollado conocimientos conceptuales y procedimentales pero no ha logrado fortalecer sus relaciones interpersonales con sus pares, no podría ser llamado competente. 3. Plantea situaciones o ejemplos que permitan una mejor exposición de sus argumentos. Descripción: Los estudiantes junto a su docente, deciden de manera participativa y consensuada, realizar una vista de proyección social a los adultos mayores, para llevarles una tarjeta en señal de su afecto y cariño hacia ellos.  

Dialogan sobre el diseño y contenido de la tarjeta que van a elaborar. Elaboran su tarjeta con su diseño personal y comparten el contenido con sus compañeros. Acuerdan algunos criterios al momento de redactar tomando en cuenta coherencia, cohesión y ortografía.

COMPETENCIA COMUNICATIVA: Escribe diversos tipos de textos, esto

se demuestra al momento que los estudiantes escriben el mensaje de su tarjeta, tomando en cuenta propósito, destinatario, orden de las ideas, coherencia y cohesión para comunicarse con claridad.  

Deciden elegir la Institución donde visitarán al adulto mayor. La decisión se tomó de manera democrática, participativa y consensuada, tomando en cuenta dos opciones: El Hospital y la Casa del Adulto Mayor, para ello los estudiantes recogieron la información y procesaron sus datos.

COMPETENCIA MATEMÁTICA: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. Esto se demuestra al momento de ordenar, organizar y elegir una opción.

COMPETENCIA PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común. Esto se demuestra cuando los estudiantes deciden realizar una visita al adulto mayor y eligen democráticamente la Institución que visitarán.