UNIVERSIDAD DEL VALLE INSTITUTO DE EDUCACION Y PEDAGOGIA AREA EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE PROGRAMA ACADEMICO PROFESIONAL EN CIENCIAS DEL DEPORTE Nombre: Fundamentos del Juego Código: 404006 M Grupo: 02 Profesor: DIEGO FERNANDO BOLAÑOS. [email protected] Créditos: 2 Horario: Martes 17:00 - 21:00 Espacio: Edificio 381 Salón 1013

CREDITOS : 2 HABILITABLE:

SI

x

NO

VALIDABLE :

SI

x

NO

COMPONENTE MATEMATIC CIENTIFIC FILOSOFICO TECNOLÓGICOARTÍSTICO HUMANISTIC SOCIAL X

1.

X

X

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El juego es un elemento de gran valor para el hombre, a partir de él es más viable, además de la adquisición de habilidades motoras y el desarrollo físico, la obtención de valores indispensables para la socialización y la convivencia en las comunidades actuales caracterizadas por la diversidad y el pluralismo. Es admisible decir que el juego es un elemento esencial para el desarrollo humano, visto este de manera integral, lo cual obliga a que sea asumido su estudio de forma integral. Las bondades del juego así como su propia definición, no están dadas por disciplina científica alguna, sin embargo, para ser asumido integralmente es necesario que quienes se acerquen a él tengan una mirada amplia respecto a lo que es el ser humano (siguiendo a Huisinga el HOMO LUDENS) y desde ahí destacar lo que el juego proporciona en las dimensiones Psicológica, Social y Biológica; en los componentes Ser, Hacer y Tener y en los ámbitos o contextos Familiar, Económico, la Salud, entre otros. La asignatura Fundamentos del Juego tiene dentro de sus objetivos abarcar las temáticas relacionadas con objeto de estudio desde una perspectiva amplia (que entra a reconocerse como holista); para lo cual se remitirá a los estudiantes a lecturas y consultas sobre temas varios que sirvan de fundamento no sólo a la utilización del juego como medio para alcanzar logros propuestos en cualquier clase de actividad a la que se enfrenten como futuros profesionales (por ejemplo mejorar la comunicación de grupo, facilitar el reconocimiento de habilidades, promover la adquisición de hábitos motores etc) si no también a la sensibilización hacia el juego como parte integral del ser. La continua reflexión sobre las actividades que, enmarcadas en lo lúdico, se desarrollen en el curso, tiene como finalidad lograr los objetivos de la asignatura y permitir, por demás, la propia experiencia de los aspectos referidos en la teoría. 2.

OBJETIVOS

2.1

Objetivo General Contribuir al proceso de formación de los estudiantes del Programa Académico Profesional en Ciencias del Deporte en el marco de lo que la universidad refiere como proceso de educación superior y de formación integral.

2.2

Objetivos Específicos. −

Fomentar la adquisición de una visión amplia respecto a lo que es el juego y su incidencia en los procesos sociales, culturales y de espectáculo (diversión y consumo) enmarcados en la conducta lúdica expresiva de la corporalidad humana; es decir en el Deporte.

−

3.

CONTENIDO TEMÁTICO

− − − − − − − − 4.

Aportar elementos para la identificación de algunos de los aportes que el juego, como medio, puede ofrecer en el desempeño profesional (desarrollo de habitos motores para lo técnico y lo táctico y para la formación de talentos) en el ámbito deportivo.

Definición y conceptos básicos relacionados con el Juego: diversión, placer, entretenimiento. La mirada Biopsicosocial del comportamiento humano (1 y 2 clase). El juego y su relación con lo Lúdico: finalidad, medios y extremos de la conducta lúdica. (3, 4 y 5 Clase). El juego y el desarrollo Humano // El juego en la sociedad y en la cultura. (6 clase) El juego en la Educación/ En la formación y en el trabajo. (7 clase) Categorías y clasificación de los juegos. (8 clase) Ayuda didáctica: Lectura El juguete y su valor en la Sociedad, en la Cultura y en el individuo. (9 y 10 clase) Juego y Deporte: relaciones, aproximaciones y diferencias. Juego y Creatividad reflexiones e introspecciones. (11, 12 y 13 clase). Las teorías sobre el Juego. La Educación Lúdica y la Educación con el Juego. Aspectos aplicativos para la vida y la carrera (14 y 15 clase) METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

Las ayudas didácticas (lecturas previas) las llevaran a cabo los estudiantes, para que en la interacción con el docente se presenten inquietudes bien sea en asesoría o en la hora de la clase. Se buscará que el curso siempre esté recogiendo en la práctica (talleres y demás actividades) elementos básicos y fundamentales de lo tratado a nivel teórico con esto se hace un refuerzo de los contenidos, enmarcado en la acción participante y auto-reflexiva (potenciadora). Adicionalmente a las lecturas, habrá la presentación de películas y documentales que ilustren sobre las temáticas. 5.

EVALUACIÓN

Se espera que los estudiantes pongan “en juego” toda su creatividad y estén muy dispuestos a hacer del curso una vivencia agradable y placentera que les permita cuestionar algunos de los mitos que tienen y potenciar acciones en el uso del juego. Así, se llevaran a cabo las siguientes actividades.    

Evaluación parcial (examen escrito en la 9 clase) Trabajos de Campo (ejecución de juegos y realización de fichero) Evaluación Final (construcción y sustentación de artefacto lúdico y creativo) Trabajos en Clase (Cuis, talleres, discusiones) 20%

30% 20% 30%

6. BIBLIOGRAFIA  Axline, Virginia. Terapia de Juego. Diana, México 2000.  Bolívar Bonilla, Carlos. Aproximación al concepto de Lúdica y Ludopatía. En VII y V Congreso Nacional de Educación Física y Recreación 1998.  Cerda, G Hugo. La Creatividad en la ciencia y en la Educación, Magisterio, Santafé de Bogotá, 2000.  David, José . Juegos Creativos para la Vida Moderna. Lumen Humanitas. Buenos Aires, 1997.  Errazuriz, Pilar y Lilia Marti . Aprender Jugando. Cincel-Kapeluz. Madrid 1984.  Huizinga, j. Hommo Ludens, Madrid. Alianza Editores. 1972.  Max Neef, Manfred y Otros. Desarrollo a Escala Humana, una opción para el futuro Cepaur. Santiago de Chile, 1986.  Mead,Georg H. Espiritu, Persona y Sociedad. Paidos studio. Madrid. 1993  Noel, Pierre Etnotecnología del juego y del juguete. Victoria. Ciudad de México 1991.  Nuñes de Almeida. Paulo. Educación Lúdica. San Pablo. Sao Paulo. Brasil,1998.  Ochoa, Solanlly. El juego de reglas. Maestría en Psicología, Univalle. Cali, 1999.  Piaget,Jean. La formación de símbolo en el niño. Fondo de Cultura Económico, 1994.  Reyes, Rosa. El Juego proceso de desarrollo y socialización Magisterio, Santafé de Bogotá, 1998.  Vahos, Jiménes Oscar. Juguemos. Lito Arte, Bogotá, 1991.  Ejemplares de REVISTA KINESIS. Armenia. 1998 - 2006