Aligned Instruction  This document provides an overview of the “Standards. Revised Bloom’s Taxonomy, Essential Questions” components of the Graduate  Durham Framework for Instruction.  ● The vision statements offer expectations for what effective teaching and learning looks like for the stakeholders in Durham Public Schools.   ● The guiding questions are intended to prompt thoughtful consideration and critical conversations focused on effective teaching and learning.  Component 

Sub­component 

Teaching and Learning Vision  

Guiding Questions for Classroom Instruction 

Standards and  Blooms  Taxonomy 

 

Instruction is based on grade­level  standards, is meaningful and  relevant and intentionally links to  previous and future learning.         

● ● ● ● ● ●

Essential  Questions 

Unit Essential  Questions 

Lesson  Essential  Questions 

             

Students make connections  between current learning and  the  big idea questions that link the  standards in a vertical progression  K­12. 

●

Students connect current learning to  more specific questions targeted  toward a specific learning outcome. 

●

●

●

What standard(s) are students expected to master?  What are the intended learning outcomes and how are they  linked to the standards?  What are the learning progressions leading toward student  mastery of the standard(s)?  How does instruction align to the standard(s)?  What level of the Bloom’s Taxonomy is needed to address  the standard(s)?  How will students be engaged in transferring abilities and  constructing meaning for the long term?   What big ideas and universal learnings are being  addressed?  How will a student’s current understanding of the big idea  be used as a foundation for new learning?  What question(s) will engage students and focus their  attention on the intended learning outcome?  How will I use essential questions during instruction to  continue to draw students attention to the learning  outcome?