CUADERNILLO ESPECÍFICO DEL ALUMNO PREPARACIÓN PRUEBAS CDI CON HUMOR

El próximo jueves 29 de Abril serán las pruebas del CDI (Conocimientos y destrezas indispensables para los alumnos de 3º de ESO. En el siguiente enlace tienes todas las pruebas para que las puedas echar un vistazo, antes y/ o durante las vacaciones de Semana Santa (Recuerda los días festivos no es aconsejable trabajar pero los laborables puedes dedicar un poco de tu tiempo). Dicho enlace lo puedes consultar también desde el blog de Lengua www.brplengua4eso.blogspot.com, y el blog también está disponible desde la web del colegio, lo siento amigo/a no tienes escapatoria. http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_InfPractica_FA&cid=1142674185195&idConsejeria=1109266187254 &idListConsj=1109265444710&idOrganismo=114228772822

¿Qué te van a pedir? “Nada, que no sepas hacer” Estos son los criterios de corrección de la prueba del CDI ABRIL 2010

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Por lo tanto el primer requisito exigido es MÁXIMA LIMPIEZA No olvides que en el dictado también cuentan las faltas de ortografía cometidas en el nombre del autor, los apellidos también llevan tildes. Las obras literarias se escriben entre comillas.

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¿Qué te van a preguntar?

“Menos de lo que te hemos preguntado durante el curso, la Literatura hasta ahora no la preguntan”.

¿Cómo está estructurada la prueba? 1.- Dictado. Para que no te ocurra lo que a Vanesa.

2.- Saber hacer un resumen.

3.- Demostrar que entiendes lo que lees y sabes expresarte por escrito, con una madurez adecuada

a tu edad.

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4.- Conocer la conjugación verbal española, la morfología y sintaxis.

5.- En definitiva para que conozcas tu lengua.

ÁNIMO ¡¡¡¡¡¡¡ TÚ PUEDES !!!!!!!

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TÉCNICAS PARA REALIZAR UN BUEN RESUMEN. 1.- Leer con atención el texto 2.- Subrayar las ideas principales. 3. Enlazar las ideas principales con sus nexos correspondientes, eso es resumir. Atención tú nunca eres el protagonista aunque el texto esté en 1ª persona. Debes utilizar conectores para unir las ideas principales.

PRINCIPALES CONECTORES Y EXPRESIONES QUE TENDRÁS QUE UTILIZAR PARA REDACTAR TUS MENSAJES CONECTORES EXPRESIONES Aditivos: además, asimismo, por añadidura, igualmente. Expresar una opinión Creo/ Pienso/ Opino que…En es más, más aún. incluso. opinión. Estoy seguro de que …(A mí) me parece que … Opositivos: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora (A mí) no me parece que …+subjuntivo bien, de cualquier modo. Es cierto que... /Por lo que veo...No creo/ pienso/ Restrictivos: pero, sin embargo, no obstante, , en cierto no que… +subjuntivo. Hay que tener en cuenta que… modo, en cierta medida, hasta cierto punto, si bien, por /Tengamos en cuenta…No estoy seguro de que … otra parte. bjuntivo Está clarísimo que ... Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ahí que, Mostrar acuerdo Estoy a favor de …Estoy de en consecuencia, así pues, por consiguiente, por lo tanto, erdo Por supuesto por eso, por lo que sigue, por esta razón, entonces, Mostrar desacuerdo No estoy de acuerdo entonces resulta que, de manera que . Mostrar probabilidad Es posible que si ... + Causales: porque, pues, puesto que. juntivo. Es probable que... + subjuntivo Comparativos: del mismo modo, igualmente, Mostrar duda y certeza Dudo que + subjuntivo análogamente, de modo similar. No dudo que + indicativo. Cabe preguntarse si... Explicativos: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras No me convence. palabras. Recapitulativos: En resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis. Ejemplificadores: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo, particularmente, específicamente, incidentalmente, para ilustra Comienzo discurso: ante todo, para comenzar, primeramente. Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último, terminando, para resumir. Transición: por otro lado, por otra parte, en otro orden de cosas, a continuación, acto seguido, después. Digresión: por cierto, a propósito, a todo esto. Temporales: al principio, en el comienzo, a continuación, inmediatamente, actualmente, finalmente, por último.

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TEXTO 1 "El progreso de la mente y la evolución de la cultura" "Ciertamente, el primitivo razona de una forma muy distinta a como lo hacemos nosotros, y, en muchos aspectos su pensamiento es, sin duda, inferior al nuestro, en el sentido de que acepta más fácilmente, creencias falsas y comete más errores objetivos. Pero esto, en rigor, no constituye una cuestión exclusivamente psicológica. En rigor, el problema de la evaluación de la mente humana es inseparable del de la evolución de la cultura. Evidentemente los razonamientos primitivos resultan prelógicos para quienes los enjuician desde un nivel cultural como el nuestro; pero son bastante lógicos si se enjuician desde la situación cultural en que se ejercen. De hecho, si a unos niños de nuestro mundo se les situara desde los primeros meses de la vida en una comunidad primitiva, acabarían por razonar de una manera muy semejante a la descrita; y, al revés, un niño primitivo incorporado desde el comienzo de su vida a nuestra civilización acabaría por razonar como cualquiera de nosotros. Lo que se deduce, pues, de todo esto es que la "mente" y su nivel constituyen el resultado de una larga evolución, biológica primero y cultural después. La mente humana no puede explicarse sólo a partir de unos principios anímicos y unas facultades que despliegan sus potencialidades en abstracto; la mente humana ha de explicarse también como resultado de una interacción social y de la participación de cada individuo en una cultura que es transpersonal."

1.- Subraya las ideas imprescindibles del texto anterior. TEXTO 2 "La memoria y el olvido" "Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del aprendizaje, prescindiendo casi por completo de otros aspectos que, como la retención y el recuerdo, forman parte esencial del mismo, Un aprendizaje cabal comporta, no obstante, la retención de lo adquirido y la posibilidad de poder recordarlo en alguna manera, Nuestros hábitos adaptativos, la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo que nos rodea, procesos todos ellos relacionados con el aprendizaje, dependen esencialmente de esta capacidad de relacionar el pasado con el presente que se manifiesta en el recuerdo. Básicamente, recordar y olvidar pueden considerarse como el anverso y el reverso de un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia entre lo que se retiene y lo que se aprendió y, aunque no puede medirse de forma directa, no puede ser considerado como -una simple pérdida sino como el resultado de procesos activos, adquiriendo así cierta substantividad frente a la memoria. El recuerdo, a su vez, consiste en la evocación de contenidos fijados en un tiempo pasado, evocación que se apoya básicamente en procesos mentales de reconocimiento y reproducción de dichos contenidos. Para obtener una visión completa del aprendizaje debemos saber, pues, no solo cuánto retenemos de lo que hemos aprendido, sino también por qué olvidamos el resto, cómo deformamos nuestros recuerdos y por qué olvidamos precisamente unas cosas más que otras." J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969 RESUMEN ....................nos hemos ocupado principalmente del aspecto adquisitivo del aprendizaje..............., el recuerdo y el olvido de lo adquirido - procesos de los que dependen la vivencia de nuestra identidad personal ..........la continuidad del mundoestán íntimamente relacionados con el aprendizaje. Toda explicación del aprendizaje que prescinda de ellos será, ........, incompleta.

2.- Completa el resumen del texto superior con los conectores que faltan.

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El movimiento pictórico conocido bajo el nombre de Impresionismo se originó en París, Francia, a mediados del siglo XIX. Este movimiento surge cuando un grupo de 39 pintores se reunieron con el objetivo de desafiar a una importante exposición de pinturas que iba a celebrarse en el Salón oficial de París.“Sociedad Anónima de pintores, escultores y grabadores” fue el modo en que se autodenominó el grupo de pintores integrado por artistas como Claude Monet, Pierre-Auguste Renoir, Édouard Manet, Alfred Sisley , Edgar Degas y Camille Pissarro que expusieron un total de 75 obras en unas salas de exposición pertenecientes al fotógrafo Nadar. La originalidad del Impresionismo se encuentra, entre otras cosas, en no utilizar colores oscuros sino claros para de esta forma lograr transparencia y claridad. Además de esto, las pinturas se caracterizan por ser realistas, mostrando las cosas tal cual son captadas por la visión. Además, las pinceladas se caracterizan por ser cortas y con trazos poco delimitados. Resumen: El movimiento pictórico llamado Impresionismo se originó en París a mediados del siglo XIX cuando 39 pintores decidieron desafiar una importante exposición de pinturas. Este grupo se autodenominó “Sociedad Anónima de pintores, escultores y grabadores” y su originalidad se encuentra en utilizar colores claros para lograr transparencia y claridad. Las pinturas resultan ser realistas y se utilizan pinceladas cortas y trazos poco delimitados.

3.- Escribe tú otro resumen del texto superior.

4.- Utiliza los conectores. A causa

Selecciona en cada caso los conectores adecuados. Además así que Como En conclusión En primer lugar lugar Finalmente No obstante sin embargo

En segundo

Varias son las razones que me han llevado a tomar la decisión de abandonar la ciudad e irme a vivir al campo. , estaba harto de respirar ese aire contaminado de Barcelona. Aquí, en la sierra madrileña, siento el placer de hinchar mis pulmones de aire fresco.

, desde que vivo en

Cercedilla me he aficionado al senderismo y he mejorado mi forma física. , ya no soportaba las prisas de la ciudad. En mi anterior trabajo, iba corriendo a todas partes, y

, nunca llegaba a tiempo.

del estrés, tenía la tensión alta,

y solía dormir mal por las noches. , aquí tengo una gran sensación de libertad.

trabajo a distancia y

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mis jefes nunca me ven, me pongo a trabajar cuando quiero y, a veces, lo hago en pijama.

, no suelo hacer el vago. Ahora soy mucho más productivo y eficiente, y gasto

menos,

ahora gano más dinero. , me alegro mucho de haber abandonado Barcelona.

5.- Convierte esta sucesión de ideas en un texto cohesionado mediante conectores. Puedes realizar las transformaciones que creas oportunas. Las turistas estaban preocupadas Las turistas iban en coche El coche tenía poca gasolina La gasolina no parecía suficiente Las turistas miraban el mapa Las turistas no encontraban en el mapa ninguna indicación Las turistas no tenían suficiente luz para ver bien el mapa Era invierno Hacía mucho frío Las turistas hablaban entre ellas y se reían Las turistas estaban preocupadas Apareció un policía Las turistas se asustaron mucho Las turistas dieron un grito Las turistas se fueron sintiendo cada vez mejor Una de las turistas preguntó al policía El policía no contestó El policía las miró El policía les pidió los pasaportes. El policía les contestó. La gasolinera estaba a un par de millas al otro lado de la frontera Las turistas necesitaban dinero del país para comprarlas Las turistas le preguntaron al policía qué podían hacer El policía se encogió de hombros.

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ANÁLISIS MORFOLÓGICO VERBOS 1.-Analiza morfológicamente las siguientes formas verbales, indicando persona, número, tiempo y modo: habré reflejado hubimos esculpido habéis ayudado habiendo visto habría poseído hayáis definido habrán tenido hubieran parado hubo eludido habríamos encendido haya sido molido haber estado habréis acusado haya recibido habías vendido hubieses caminado habrías compartido hubiste contrarrestado hayáis rejuvenecido habría sido desatascado hemos estudiado Mintieres: Vinieras: Iba: Yendo:

2.-Analiza la estructura morfológica de las siguientes formas verbales (dividiéndolas en monemas, es decir, lexemas y morfemas y clasificándolos) e indica sus categorías gramaticales o accidentes: callarás estudiar pensábamos temierais estudiasen podrían salgamos lanzando comía saldremos estudiad escriban saldría desenvuelvas tiroteará preconcibieron

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3.-Escribe las siguientes formas verbales: (atención las tildes) decir: 1ª persona singular pretérito perfecto compuesto indicativo hacer: 2ª persona singular pretérito perfecto simple (pretérito indefinido) indicativo ver: 3ª persona singular presente indicativo comer: 1ª persona plural pretérito imperfecto indicativo beber:2ª persona plural presente subjuntivo leer:3ª persona plural pretérito imperfecto subjuntivo creer:1ª persona plural pretérito pluscuamperfecto subjuntivo tener:2ª persona plural pretérito pluscuamperfecto indicativo poder:3ª persona plural pretérito perfecto subjuntivo querer: gerundio simple saber: infinitivo perfecto comprender: 1ª persona singular pretérito anterior indicativo dibujar: 2ª persona singular futuro simple indicativo caber:3ª persona singular presente subjuntivo deshacer:1ª persona plural condicional perfecto indicativo reír:2ª persona plural pretérito perfecto subjuntivo oír: 3ª persona plural pretérito anterior indicativo oler: participio escribir: 1ª persona singular pretérito imperfecto subjuntivo hablar:2ª persona plural futuro perfecto indicativo escuchar 3ª: persona singular condicional simple indicativo conducir: 1ª persona plural pretérito pluscuamperfecto subjuntivo construir:2ª persona plural pretérito perfecto compuesto indicativo estar: 3ª persona plural pretérito imperfecto indicativo ser: gerundio perfecto ir: 1ª persona singular pretérito perfecto simple indicativo venir:2ª persona singular pretérito pluscuamperfecto indicativo ordenar 3ª: persona singular presente indicativo perder: infinitivo perfecto

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ANÁLISIS MORFOLÓGICO . CATEGORÍA GRAMATICAL DE LAS PALABRAS.

Antropónimos: nombres propios de persona y apellidos. Topónimos: nombres propios de lugares. Hidrónimos: Ríos. Arroyos, mares. Nombres primitivos: no derivan de ningún otro nombre. Pan, sol. Nombres derivados: derivan de otra palabra. Libro_ Librería Aumentativos: muñecota, hombretón. Diminutivos: manzanita. Despectivos: indican desprecio, perrucho. Gentilicios: indican el lugar de nacimiento: madrileño Epicenos: Se denominan epicenos los sustantivos referidos a animasles que son invariables para el caso de la hembra y el macho. Águila (macho o hembra).

El Adjetivo

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Grados de algunos adjetivos

Superlativos en érrimo

Acre Áspero Célebre Negro Salubre

Acérrimo Aspérrimo Celebérrimo Nigérrimo Salubérrimo

Libre Pobre Pulcro Íntegro Mísero

Libérrimo Paupérrimo Pulquérrimo Integérrimo Misérrimo

DETERMINANTES

Atención LO Artículo neutro.

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ESTE

CERDITOSSSS

SUCIO (CONCUERDAN EN GÉNERO Y NÚMERO, EL DETERMINANTE PRECISA Y EL ADJETIVO CALIFICA)

4.-Analiza morfológicamente los sustantivos y adjetivos calificativos del siguiente párrafo extraído del texto: • “El infalible tacto daba fe de aquel horroroso, inaudito hecho. Yo, yo mismo, reconociéndome vivo, pensante y hasta en perfecto estado de salud física, no tenía cabeza”. 5.- A partir de los siguientes sustantivos, forma adjetivos: • Pena • Defecto • Desorden • Plata

PRONOMBRES

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6.- Analiza los determinantes y los pronombres que encuentres en el siguiente fragmento: • “Bernardo se me aparecía siempre con aquella expresión de ira, dureza y menosprecio que acababa de sorprender en su rostro; esta convicción se apoderó de mí, y con ella vino otra”. 7.- Indica si las palabras subrayadas son pronombres o determinantes. • “Le aseguramos que eso era imposible, que hacía cientos y cientos de años que ningún agua que no fuese la de la lluvia mojaba aquellos parajes, pero se puso tan nervioso, que Héctor nos pidió que cambiásemos el emplazamiento de las tiendas para que se tranquilizase. Buscamos otro sitio y no lo encontramos tan llano”. 8.- Indica si las palabras que aparecen subrayadas son determinantes o pronombres, justificando cada caso: • “Cada vez que el padre quería hacer alguna cosa, el hijo le señalaba todos sus inconvenientes y, como hay pocas cosas que no los tengan…”

PALABRAS INVARIABLES: ADVERBIO, PREPOSICIÓN Y CONJUNCIÓN ASÍ COMO LOCUCIONES ADVERBIALES, LOCUCIONES PREPOSITIVAS Y LOCUCIONES CONJUNTIVAS. Adverbios Palabras que expresan circunstancias. Clase

Adverbios

Locuciones adverbiales

Lugar

aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo, cerca, lejos, delante, detrás, encima, debajo, enfrente, atrás...

al final, a la cabeza, a la derecha, a la izquierda, al otro lado...

Tiempo

antes, después, pronto, tarde, temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy, mañana, siempre, nunca, jamás, próximamente, prontamente, anoche, enseguida, ahora, mientras...

de repente, de pronto, a menudo, al amanecer, al anochecer, en un periquete, con frecuencia, de tanto en tanto, a última hora, de vez en cuando, por la noche, por la mañana, por la tarde...

Modo

bien, mal, regular, despacio, deprisa, así, a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, sin aprisa, como, adrede, peor, mejor, fielmente, más ni más, en resumen, a la buena de Dios, a estupendamente, fácilmente... ciegas, a la chita callando, de este modo, a las buenas, a las malas, por las buenas, por las malas, a manos llenas, de alguna manera...

Cantidad

poco, mucho, bastante, más, menos, algo, al menos, con todo, más o menos, todo lo más, demasiado, casi, sólo, solamente, tan, tanto, como máximo, como mínimo... todo, nada, aproximadamente...

Afirmación

sí, también, cierto, ciertamente, efectivamente, claro, verdaderamente...

desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, sin ninguna duda, en realidad...

no, jamás, nunca, tampoco...

de ninguna manera, ni por ésas, ni mucho menos, ni por asomo...

quizá, quizás, acaso, probablemente, posiblemente, seguramente...

tal vez, a lo mejor, puede que...

Negación Duda

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ATENCIÓN LOS INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS ¿DÓNDE? ¿CUÁNDO? Y ¿CÓMO? SON ADVERBIOS Preposiciones Sirven para enlazar palabras. Preposiciones

a, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante

Locuciones preposicionales

debajo de, detrás de, enfrente de, a favor de, en medio de, en contra de, a través de, encima de, de acuerdo con, rumbo a, camino de, a fuerza de, junto con, en vez de, por delante de, junto a, antes de, con arreglo a, lejos de, a falta de Conjunciones

Sirven para unir palabras y oraciones. SUBORDINANTES

COORDINANTES Copulativas y (e), ni Disyuntivas o (u) Adversativas Distributivas

mas, pero, sino, sino que, sin embargo, no obstante ya... ya, bien... bien, ora... ora, sea... sea

Comparativas

que, como, igual... que, tal... como, tanto... como, más...que, menos... que...

Completivas

que, si

Temporales

cuando, mientras, apenas, en cuanto, antes de que

Causales

pues, como, porque, ya que, puesto que

Finales

para, a que, para que, a fin de que

Condicionales si, con tal que Concesivas

aunque, a pesar de que, si bien, por más que

Consecutivas

así, luego, tanto que, conque, tan... que, tanto... que

9.-Localiza las catorce preposiciones que aparecen en el texto siguiente:

Desde la orilla opuesta del río, una pendiente suave ascendía hasta la cima. Por cada lado de este vasto plano inclinado, cubierto de hierbas amarillentas, quebradas torrenteras horadaban el suelo. Las lluvias de tormenta debían de hallar en ellas un lecho a la medida de su impetuosidad… El lugar estabas desierto. ¡Demasiado desierto para mi gusto! Un hombre con un caballo podía bajar la pendiente, saltar el río y caer sobre el poblado en nada de tiempo. W. Camus, El Gran Miedo 10.-Completa la tabla con los adverbios que aparecen en el recuadro: muy, hoy, sí, ayer, aquí, quizá, bueno, más, adelante, ahí, bien, quizá, cortésmente, allí, nunca, acá, mañana, demasiado, seguro, aún, posiblemente, detrás, cerca, acaso, también, siempre, mucho, efectivamente, después, tampoco, lejos, mal, encima, no, debajo, aquí, apenas, así, todavía, poco, bastante, antes, luego, jamás. Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación

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Negación Duda 11.-Completa el cuadro copiando los adverbios o las locuciones adverbiales que aparecen en las oraciones siguientes y escribe a qué clase pertenecen: puede haber más de uno.

ORACIÓN

ADVERBIO

LOCUCIÓN ADVERBIAL

CLASE

Jaime nunca dice la verdad Trabaja lejos de la ciudad Quizá lleguemos tarde Vive junto a un parque 12.-Di qué significan las siguientes locuciones adverbiales. Construye una frase con cada una de ellas. a. b. c. d. e.

por favor a tontas y a locas a cal y canto con pelos y señales a brazo partido

f. g. h. i. j.

a la ligera a viva voz a gatas a cántaros a la postre

13.-Di si las siguientes formas destacadas son adverbios, determinantes o pronombres: Hacía mucho calor; el sol apretaba bastante y unos pocos chavales buscaron con más interés una sombra. En el campo había menos chicas, pero estaban más inquietas y corrieron menos. 14.-Reconoce a qué clase pertenecen los adverbios y locuciones destacadas en las siguientes frases: k. l. m. n. o. p. q.

Estamos muy contentos con tu trato. De pronto, saltó la liebre. Estuvo toda la noche lloviendo a cántaros. Lo hizo a hurtadillas. Más vale pájaro en mano. Pronto anidarán de nuevo las cigüeñas en los campamentos. Tal vez vayamos mañana al concierto de piano.

INTERJECCIONES Se clasifican en: Admiración !ah!, !huy!, !oh! Duda o menosprecio !bah!, !ajá!, !quia! Dolor !ay!, !huy! Saludo !hola! Impaciencia !caramba! Aliento !ea!, !dale! Desagrado !aj!, !puaf!, !puf! Cansancio !uf!

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Clases. Interjecciones Propias o Primarias. Son las verdaderas interjecciones, es decir, palabras que sólo se han creado para expresar emotividad, ¡ay!, ¡uf!, ¡eh!, ¡hala!, etc. y, por lo tanto, sólo pueden ser interjecciones. Interjecciones impropias. Éstas proceden de otra clase de palabra, nombre, verbo, adjetivo, etc., pero se utilizan como interjecciones. ¡ojo! ¡cuidado! ¡bravo! ¡magnífico! ¡oiga! ¡vaya! ¡narices! ¡estupendo! ¡formidable!

PERÍFRASIS VERBALES (Distingue solo aspectuales y modales) PERÍFRASIS MODALES.- Informan sobre la actitud del hablante ante la acción verbal Tener que/ Deber/ Haber de / Haber que DE OBLIGACIÓN

+ INFINITIVO Tienes que concentrarte en tu trabajo. Venir a / Deber de

DE PROBABILIDAD O SUPOSICIÓN POSIBILIDAD

+ INFINITIVO Ese reloj debe de costar un riñón. Poder

+ INFINITIVO

Seguro que puedes alcanzar tu sueño.

PERÍFRASIS ASPECTUALES.- Informan sobre el desarrollo de la acción verbal Ir a / Estar por / Estar a punto de INGRESIVAS.- Indican acción inminente.

+ INFINITIVO Iba a llamarte cuando has llegado. Ponerse a / Romper a

INCOATIVAS.- Indican acción en el momento de comenzar.

Rompió a llorar inconsolable. Comenzar a / Echarse a / Empezar a

FRECUENTATIVAS.- Indican acción habitual.

Me eché a correr en cuanto empezó a llover. Soler

+ INFINITIVO

REITERATIVAS.- Indican acción repetida.

Suelo llegar al trabajo antes de las ocho. Volver a

+ INFINITIVO

No volveré a llamarte nunca. Estar / Andar / Venir / Ir/ Seguir

+ GERUNDIO

+ INFINITIVO

DURATIVAS.- Indican acción en desarrollo. Lleva quejándose desde que empezó el curso. Dejar de, acabar de, terminar de/ llegar a/ cesar de

TERMINATIVAS (o RESULTATIVAS).-Indican acción acabada.

Ya hemos acabado de comer el primer plato; trae el segundo. Traer / Dejar / Quedar / Estar / Tener / Llevar / Verse / Sentirse

+ INFINITIVO

+ PARTICIPIO Ha dejado dicho que le pases a recoger a las cinco. El caso ha quedado resuelto con prontitud.

15..- Subraya las perífrasis verbales. 1. Me voy porque ahora tienes que recoger a tu hermano. 2. Ellos suelen ver una película cada tarde, pero yo prefiero quedarme en casa leyendo un libro.

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3. Se ha echado a descansar porque ha madrugado mucho. 4. Todos se echaron a reír al oír su último chiste. 5. Anda buscando un piso que tenga dos cuartos de baño. 6. Anda cojeando porque se cayó de la moto y se rompió el tobillo. 7. Venimos pensando desde hace un tiempo en cambiar de piso. 8. Le mandó volver. 9. Venía corriendo porque tenía mucha prisa como siempre. 10. El padre seguía andando lentamente a sus hijos. 11. Prometió que iría a buscarnos al aeropuerto. 12. Sigue pensando que no le apoyamos porque él ha ascendido y le tenemos envidia. 13. Hay que salir de aquí lo antes posible. 14. Le prohibió ver a la chica. 15.He venido a verte. 16.Luis, venía pensado en ti. 17. María estaba regando sus flores. 18.Llevo haciendo este trabajo cinco años. 19.Deberías haber hecho los deberes. 20.Necesito verte pronto.

GRANDES PELIGROS DE LA MORFOLOGÍA Sí (adverbio afirmación o sustantivo si lleva determinante o es la nota musical tilde) Si conjunción condicional.

Si (conjunción) has bebido dime que Sí (adverbio afirmación) La (determinante) La (pronombre personal CD) La niña miraLA El (determinante) Él (pronombre personal tilde) El Libro daselo a Él LO (artículo neutro se combina con adjetivos) LO (pronombre personal) Lo imprescindible (artículo) te lo (pronombre personal CD )dije

Mi (determinante posesivo, sustantivo nota musical) Mí (pronombre personal tilde) Cuando toqué en mi (determinante posesivo) flauta el mi (sustantivo) me acorde de mí (pronombre personal)

MÁS (adverbio de Cantidad) MAS (conjunción adversativa) Todos pedían MÁS (cantidad) MAS (pero) los dulces ya se habían terminado.

Valores del QUE QUÉ

interrogativo (TILDE) puede ser determinante o pronombre.

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¿Qué regalo quieres? (determinante) ¿Qué deseas? (Pronombre no lleva sustantivo)

Que ( conjunción completiva acompaña verbos) Que (pronombre relativo tiene la misma función sintáctica que su antecedente).Dime que vas a venir. El castillo que has comprado. (castillo antecedente Tú has comprado un castillo).

Valores del SE (Pronombre) SÉ (Verbo) Pronombre Con función Sintáctica: Pronombre personal átono 3ª persona singular cuando es la variante de Le/Les : Se lo dije. (Función CI) Pronombre reflexivo “a sí mismo” Función CD o CI: Carlitos se peina, Carlitos se peina el pelo. Pronombre recíproco “mutuamente” Función CD o CI. María y Carmen se vieron. Los jugadores se intercambiaron las camisetas. Pronombre Sin función sintáctica: Ciertos verbos pronominales, quejarse, dormirse, abrirse. Se dativo ético, para subrayar a la persona, se leyó el libro. (no para él) Pasiva refleja Se desconvocó la reunión, Se desconvocaron las reuniones, las reuniones fueron desconvocadas. Impersonal refleja: Se come muy bien aquí (todo el mundo come muy bien, no se puede pasar a pasiva, ¿muy bien es comido aquí? SÉ (con tilde verbo SER y SABER): Ya sé que estás aquí. 16..- Crea una actividad en la que haya múltiples palabras que puedan realizar funciones diferentes. Además de las anteriores puedes usar, mucho, todo, algún...etc. Sé creativo no copies lo que ya he hecho yo. 17.- Indica qué clases de palabras son las subrayadas: • “Eso era lo peor: el continuo extravío de piezas. Porque por más que las disponía sobre la mesa con el mayor cuidado y atención, en el momento de utilizarlas no se veía capaz de dar con ellas” “¡Ah! Cuando la vi” • Arrastraba un cochecito de niño vacío. Le habían ofrecido hasta quinientos dólares por él. Era un modelo antiquísimo. • “Esperaré todo lo que quieras”. • Iremos al cine esta tarde. • “Dijo ella, dulcemente Analiza morfológicamente las palabras subrayadas: • Por las tardes, hacia las siete; porque siempre sucedía algo; Pasó otro hombre y también a éste le dejó. Analiza morfológicamente las palabras subrayadas: • Un poco perpleja: • Sabía pintar muy bien: • No se encontraba allí “La fogata se había consumido y, en la casi completa oscuridad del inmenso patio de armas, el fulgor era blanco y frío, como si la luna hubiera bajado a la tierra. Ambos se persignaron sin saber qué decir. –¿De dónde has sacado esa espada? –preguntó por fin Laín en un susurro. –Me la dio mi padre. Un antepasado nuestro se la ganó a un moro en batalla. Yo ya sabía que era especial, aunque esto… –Esto parece cosa del diablo, amigo. ¿Ha sido bendecida?

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SINTAXIS Tipos de sintagmas

Recuerda el orden de factores no altera el producto. Tengo una amiga en Paraguay desde tiempos inmemoriales. Una amiga en Paraguay tengo desde tiempos inmemoriales. Desde tiempos inmemoriales tengo una amiga en Paraguay. 18.- De las oraciones siguientes encuentra los siguientes sintagmas con sus respectivas funciones y altera su orden en una ocasión, deberás escribir la nueva frase. A nuestro lado los perros enderezaban las orejas con el cuello espeluznado”. SN (SUJ) Sus palabras entusiastas tuviesen el efecto de poderosas lentes. SN (CD) Mi hija está excitadísima”. Sadj (ATRIb) En el vestuario mis compañeros se reían de mis calzoncillos”. Sprep (C REG) Ángeles, la hermana de Román, vino con nosotros a la azotea”. SN (APOS) En mi pena y turbación, centellas de esperanza iluminaban a ratos mi ser” SN (SUJ) La puerta estaba abierta” S ADJ (ATRIB) Entró en la alcoba del comerciante un oficial SN (SUJ) La cabellera blanca le colgaba por la espalda”. SN ( CI) Miss Lunatic siempre llevaba en la faltriquera frasquitos con ungüentos” SN (CD) Un día vimos a la señora de Garamendi con su capa SN SUJ 19.- Clasifica los siguientes sintagmas y analiza su estructura sintáctica: aquella espantosa noticia

La casa de Román.

armoniosamente complementarias

En una sala grande.

muy lejos

Cerca de una casa.

la contemplación de sus dos manos

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Tipos de funciones a NIVEL ORACIONAL : SUJETO / PREDICADO FUNCIÓN

SUJETO

FUNCIONES ORACIONALES (SUJETO Y PREDICADO) TIPO CARACTERÍSTICAS ENCONTRARLO EJEMPLO SINTÁGMA SN Concuerda con el verbo Cambiar el verbo El pez nada El pez nadan

CASOS DIFÍCILES A Juan no le gusta el fútbol, A Juan no le gustan el fútbol, fútbol sujeto.

LAS ORACIONES PERSONALES TIENEN SUJETO AUNQUE SEA ELÍPTICO. Atención el sujeto puede estar presente en la oración o puede estar elíptico. No debe confundirse con las oraciones impersonales que no tienen sujeto.

ATENCIÓN LAS ORACIONES IMPERSONALES NO TIENEN SUJETO. Impersonales de verbos meteorológicos → los verbos que sirven de núcleo a estas oraciones tiene relación con los fenómenos de la naturaleza: llover → Ayer llovía mucho amanecer → Amanece muy tarde en invierno granizar → Nos granizó una barbaridad durante el viaje nevar → Nevó toda la noche Impersonales gramaticalizadas→ formadas por verbos en tercera persona del singular haber → Hay mucho ruido aquí; había muchas personas esperando. hacer → Hace mucho tiempo que no la vemos. Hace frío. ser → Es muy tarde. Ya será de noche. (Expresa cronología) estar → Hoy está despejado.bastar → me basta con mi sueldo. Impersonales de se Reflejas: En Jaén se vive bien (todo el mundo). Se espera al Inspector Impersonales Eventuales u Ocasionales → Algunas veces el verbo en tercera persona del plural no lleva un sujeto real, ni expreso ni omitido, bien por ignorarse, por no interesar o por no tener importancia: Me han suspendido Lengua, no me interesa decir que Beatriz me ha suspendido la Lengua. Dicen que va a llover (el contexto no especifica quien lo dice). Llaman a la puerta (no especifica quien llama)

PREDICADO

SV

Todo lo que no es sujeto es predicado

Cayó María en el Pozo (Cayó en el pozo_Predicado)

Tenemos dos tipos de predicado SV_PV. Juan está en Valencia Juan no = en Valencia SV_PV SV PN atención si es una oración copulativa (SER ESTAR PARECER =) el predicado es nominal Juanito está LOCO_ Juanito = Loco. 20.- Clasifica las siguientes oraciones impersonales: Ayer granizó en el pueblo de nuestros primos No había ninguna explicación creíble Hace muchísimo frío en la calle Es demasiado pronto En este hotel se trata muy bien a los clientes Se vive bien en Alicante Se estudia Derecho y Relaciones Laborales en aquella Facultad

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21. Señala cuál es el sujeto de las siguientes oraciones: A mi abuela le duele frecuentemente la cabeza. Se calumnia a la gente con demasiada facilidad. Constantemente se divulgan noticias falsas. Hace mucho calor en esta habitación. Ayer nevó en la sierra. Bastan dos gramos de sal para aderezar la comida. Es demasiado pronto aún. Había una buena razón para huir. 22.-Señala cuál es el sujeto de las siguientes oraciones: Este puente fue construido por los romanos. Mi tío Jacinto fue detenido por error. Se oyeron golpes fuertes en el almacén de la tienda. Había pocos tomates en el frigorífico de tu cocina. Se vive muy bien en Alicante. 23. Señala el sujeto de las siguientes oraciones e indica si es agente o paciente: - El barco fue arrastrado por las olas del mar. - Mi padre siempre se queja del trabajo. - La piscina se llenó en mayo. - La casa fue decorada por un diseñador profesional. - Juan se ha olvidado otra vez la cartera en casa. 24.- Establece si las oraciones tienen PN o PV Esta encantado de la vida. Oscar se encuentra muy cansado. Este verano esta en Murcia Marianela se puso colorada. El encuentro de fútbol fue aburrido

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FUNCIONES CARACTERÍSTICAS DE LOS SINTAGMAS DEL FUNCIÓN

SINTAGMAS CARACTERÍSTICAS PRUEBA EJEMPLO PELIGROS SN / SAJD/ Ser estar parecer Se puede Es mi hijo / Verbo ESTAR ATRIBUTO SPREP/ S sustituir por LO es. predicativo. El ADV LO está en Madrid. ATENCIÓN LAS ORACIONES COPULATIVAS NO LLEVAN CD SIEMPRE ATRIB SN PASAR A COMPRÉ CD SPREP (A + PASIVA UN JERSEY PERSONA) El jersey fue comprado por mí Complicaciones con el CD: Las impersonales con haber. Había mucha gente es CD y no sujeto. Verbos como gustar. Me gustan los bombones (los bombones sujeto). Me interesa la cuestión (la cuestión sujeto, me interesan las cuestiones). SN (pronombre Destinatario de la No admite Compré un Quiero a Juan CI personal) acción. pasiva se jeresey a (Juan es querido SPREP (A puede Marcos: Le por mí) por lo PARA) sustituir por compré un tanto a Juan CD LE/ LES jersey y no CI. La preposición depende No se puede Creo en ti. No confundirlo C. REGIMEN S PREP del verbo. cambiar la Creo a ti. con los preposición. circunstanciales. Llegó a Madrid. Igual que el atributo La chaqueta PREDICATIVO SADJ SN tiene que concordar con la llevaba DEL SUJETO el sujeto o con el CD. muy O CD. No lleva verbos manchada (s). copulativos. El público permanecía inmóvil (es) Cc.Modo ¿cómo? SN Llegaremos La negación no C. CIRCUNS SPREP pronto y la afirmación C:cTiempo ¿cuándo? S ADV ¿Cuándo? Si no las C.cLugar ¿dónde? analizamos como C. C.cCantidad ¿cuánto? Circunstanciales C.cCompañía ¿con simplemente quién? partículas C.cMateria ¿de qué? negativas y afirmativas. C.cInstrumento ¿con qué? C.cFinalidad qué?

¿para

C.cCausa

¿por qué?

C.cPertenencia ¿de quién?

C. Agente

S PREP (POR) El que realiza la acción Es el sujeto en las oraciones de la activa pasivas.

El fuego fue sofocado por los bomberos

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PREDICADO. 25.- Analiza las funciones sintácticas de las palabras subrayadas: Nos mostró todas las cosas que había comprado en la ferretería Ya casi ha terminado mi hermano la ducha Mi madre y mi abuela nos miraban, maravilladas Recibíamos el agua con las bocas abiertas Me gustan los coches de carreras. Grande fue mi sorpresa Todo esto, dentro de la vida social, constituye un terrible drama Me la encontré en un balneario de moda Regresamos con él al campamento, pero parecía muy nervioso Hicimos una hoguera, Salió una luna enorme Descubrió la terrible verdad El rey la tomó en sus brazos Aquella niñita había nacido manca La belleza era un milagro 26.-Sustituye por un pronombre lo subrayado y di qué función sintáctica tiene. Y cerré al instante la puerta de la cocina Y me acerqué a la mujer El Paseo sustituyó a los novelones No podía ser más que una mendiga 27.-Analiza sintácticamente los pronombres enclíticos: (Se / lo / las) Preguntárselo Mirarlas 28.- Pasa las siguientes oraciones a voz pasiva y establece su sujeto paciente y su complemento agente. ¡Yo no absuelvo a los cobardes “El padre soportó largo tiempo este género de vida”. “Miguela descubrió el tatuaje”

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CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN SUJETO

NATURALEZA VERBO

TIPOS DE ORACIÓN INTENCIÓN HABLANTE

PERSONALES (ELÍPTICO O PRESENTE) IMPERSONALES COPULATIVAS DIRECTAS pronombre REFLEXIVAS CD INDIRECTAS Pronombre CI TRANSITIVAS DIRECTAS ACTIVAS Pronombre PREDICATIVA RECÍPROCAS CD INDIRECTAS Pronombre CI INTRANSITIVAS PASIVAS PROPIAS (V PASIVA + C. AGENTE) REFLEJA (SE + VERBO ACTIVA) Enunciativa afirmativa Negativa Interrogativa Directa Indirecta Total Parcial Retórica (no tienen respuesta) Imperativa (ordenan) Exclamativa (expresan emociones) Desiderativas (expresan un deseo) Dubitativas (expresan una duda)

ATENCIÓN UNA COPULATIVA NO PUEDE SER TRANSITIVA TIENE QUE SER PREDICATIVA. 29..- Distingue si las oraciones siguientes son copulativas o predicativas. El disco está dentro del cajón de la mesa Diego es de Boca El examen parece sencillo Estos se parecen al abuelo La televisión está rota Mi hermano ha estado en Londres La velada fue mágica ¿Has estado en París alguna vez? Tú pareces mayor 30.- Pasa las siguientes oraciones de voz pasiva a activa. La carroza fue donada al museo por el marqués 2. El ladrón era perseguido por un turista 3. La suciedad no es tolerada por ella

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4. El caballo fue ensillado por el jinete 5. El mozo es buscado por Paquita 6. El agua era recogida por Marta con una bayeta 7. Lisboa será visitada por nosotros 8. La muerte es temida por los humanos 31.- Distingue las pasivas reflejas de las impersonales reflejas (todo el mundo) En este sillón se está muy cómodo. Se atenderán todas las reclamaciones. Se han hecho públicas todas las notas. En Ibiza se vive muy bien. 32.- Distingue las oraciones transitivas de las intransitivas Ha comprado un libro Juan ha conseguido un resultado excelente Gabriel tiene muchas mascotas Vanesa dio una limosna Mauro conservó mis cartas Cecilia adornó el parque Voy al cine con Manuel Salió Teresa sola. Hoy paseo por el parque Fui al teatro en Buenos Aires Viajé con Luis Ese bebé llora 33.- Distingue las oraciones reflexivas (a sí mismo) de las recíprocas (mutamente). Se abrazaron con mucha emoción Se lavó la cara delante del espejo No se hablaban desde el año pasado Se dio un martillazo en el dedo gordo. Se telefonean con mucha frecuencia. 34 Clasifica las oraciones según la actitud del hablante. Cállate de una vez. Quizás lo deberíamos hacer de otra manera. Ojalá nos toque la lotería Las banderas multicolores ondeaban en los mástiles ¿Dónde trabajas? 34 Analiza y clasifica las siguientes oraciones. Quizás el año próximo viajé a Roma Me lavo las axilas todas las mañanas. En Almería no llueve en verano. Marta compró un helado para Luis el miércoles. A mi me gustan los calamares Nos enviamos mensajes a todas horas. Hay muchos alumnos en el patio. ¿Paseamos por el parque del Oeste¿. Maria se peina ensimismada en el espejo de la entrada.

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CREA TU PROPIA ORTOGRAFÍA IDEOVISUAL Deberás buscar las palabras en el diccionario si no sabes que significa, crearás un dibujo e inventarás una frase. Grabar Dibujo

Gravar Dibujo

cabo Dibujo

cavo Dibujo

vaca Dibujo

baca Dibujo

frase

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habría Dibujo

abría Dibujo

haré Dibujo

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aprehender hala

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Dibujo

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bello Dibujo

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tuvo Dibujo

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DICTADOS DEL CDI AÑOS ANTERIORES INSTRUCCIONES

• El texto del dictado será leído por el profesor-aplicador . • El texto del dictado se leerá tres veces. • En las tres lecturas se leerán de forma explícita los signos de puntuación (puntos, comas…). • La primera lectura servirá para que los alumnos se hagan una idea global del texto. Deben escuchar atentamente, sin escribir nada. • La segunda lectura se realizará de forma pausada (las pausas se indican con *) y a un ritmo que permita a los alumnos poder anotar todas las palabras del texto. Parece oportuno indicarles que si no entienden alguna palabra dejen el espacio correspondiente en blanco, porque después se leerá una vez más. • La tercera lectura se realizará de forma completa, sin pausas. Los alumnos deben seguir su texto al mismo tiempo y aprovechar para corregir o añadir alguna palabra, tildes o signos de puntuación.

ABRIL 2013 La huerta-jardín se extendía alrededor de la casa. La fachada principal daba a la carretera. Y en la parte posterior, detrás de la casa, había un caminito en cuyos bordes crecían grosellas amarillas, rojas y negras. El camino terminaba en un desnivel del terreno que separaba la huerta baja de la huerta alta. Porque, en realidad, había dos huertas. A la de arriba se subía por una escalera de mano de grandes escalones. Allí se cultivaban hortalizas y plantas aromáticas. Pero no había ni árboles ni flores, como abajo, en la huerta grande, mi territorio preferido. Excavada en el desnivel que señalaba el límite de las dos huertas había una cueva. (Josefina Aldecoa: “En la distancia”) Recuerda, autor y obra justificación derecha)

ABRIL 2012 Pero a Daniel el Mochuelo, le bullían muchas dudas en la cabeza a este respecto. Él creía saber cuanto puede saber un hombre. Leía de corrido, escribía para entenderse y conocía y sabía las cuatro reglas. Bien mirado, pocas cosas más cabían en un cerebro normalmente desarrollado. No obstante, en la ciudad, los estudios de Bachillerato constaban, según decían, de siete años y, después, los estudios superiores, en la Universidad, de otros tantos años, por lo menos. ¿Podría existir algo en el mundo cuyo conocimiento exigiera catorce años de esfuerzo, tres m´s de los que ahora contaba Daniel?. (El camino,

Miguel Delibes)

ABRIL 2011 Cuando mediaba septiembre aparecía las nueces, con sus dobles cáscaras, verde tierno la una, castaña y dura la otra, entre las ramas del nogal. Era un tiempo ya frío, húmedo, con manchas rojas y doradas. Los troncos de los nogales proyectaban una sombra azul sobre la hierba. Íbamos a ellos con largas varas, y golpeábamos las ramas más bajas, esperando ver caer las nueces, que nos llovían, como un granizo verde, sobre la cabeza y los hombros. Recuerdo que llevábamos las nueces al muro derruido, junto al río; nos sentábamos sobre él a horcajadas y con grandes piedras las machacábamos. Saltaban las cáscaras tiernas, jugosas, y se nos llenaban las manos de aquel zumo que luego se volvía oscuro, y tardaba mucho en desaparecer. Los dedos manchados con jugo de nueces eral el símbolo de septiembre. Ana María Matute “Las nueces” 2010 En el siguiente enlace tienes todas las pruebas de años anteriores. http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_InfPractica_FA&cid=1142674185195&idConsejeria=1109266187254 &idListConsj=1109265444710&idOrganismo=1142287728226&pagename

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