MEMÒRIA Curs 2015-2016
Aprovada al Claustre del 28 juny de 2016 Aprovada al Consell Escolar del 29 de juny 2016
1
1. Índex 2. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes durant el curs. ......................................................................................................................... 3 2.1. Resultats acadèmics .............................................................................................................................. 3 2.2. Mesures adoptades durant el curs .................................................................................................. 7 2.2.1. Principals mesures adoptades durant el curs per millorar els resultats acadèmics 7 2.2.2. Mesures proposades per al curs següent .................................................................................... 7 2.2.3. Valoració resultats avaluació diagnòstic, en el seu cas....................................................... 8
3. 3.1. 3.2. 3.3.
4. 4.1. 4.2.
Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2015/2016 ..................................... 9 Grau d’assoliment dels objectius específics del centre ........................................................... 9 Seguiment de les accions o actuacions realitzades durant el curs ...................................13 2.3 Actuacions dels cicles i especialistes ....................................................................................15
Organització general del curs ........................................................................... 18 Valoració i anàlisi de l’horari i criteris pedagògics utilitzat per a la seva elaboració. 18 Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions ......................................19
5. Avaluació del desenvolupament de cada un dels projectes institucionals i dels plans del centre ...................................................................................................... 20 5.1. Projecte educatiu (Pla estratègic ...................................................................................................20 5.1.1. Pla estratègic........................................................................................................................................ 20 5.1.2. Reglament d’Organització i Funcionament (ROF) ............................................................. 21 5.1.3. Concreció curricular (CC) ............................................................................................................... 22 5.1.4. Pla d’atenció a la diversitat ........................................................................................................... 22 5.1.5. Pla de convivència.............................................................................................................................. 23 5.2. PLANS DEL CENTRE............................................................................................................................24 5.2.1. Programa de seccions europees .................................................................................................. 24 5.2.2. Auxiliar de conversa .......................................................................................................................... 24 5.2.3. Pla lector ................................................................................................................................................ 24 5.2.4. Tema del centre................................................................................................................................... 25 5.2.5. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars................... 26 5.3. TIC i audiovisuals .................................................................................................................................30
6. Participació i aportacions de la comunitat educativa (professors, alumnes, personal no docent, pares i mares...) ...................................................................... 32 6.1. 6.2.
Activitats amb els membres de la Comunitat Educativa ......................................................32 Satisfacció del professorat ................................................................................................................34
7.
Recursos humans i materials............................................................................ 35
8.
Annexos. ......................................................................................................... 35
8.1. 8.2. 8.3. 8.4.
Annex 1: Acta d’aprovació de la memòria pel consell escolar ...........................................35 Annex 2: Memòria Equip de Suport ..............................................................................................35 Annex 3: Memòria Orientació i PTSC ...........................................................................................35 Annex 4: Memòria Seccions Europees .........................................................................................35 2
8.5.
Annex 5: Memòria Escola Ecoambiental.....................................................................................35
2. Valoració i anàlisi de l’evolució del rendiment acadèmic dels alumnes durant el curs. 2.1. Resultats acadèmics
Percentatge de suspensos en cada nivell d'educació primària.
1r EP Cap
4 o més 0
20
40
60
80
100
60
80
100
60
80
100
2n EP Cap
4 o més 0
20
40
3r EP Cap
4 o més 0
20
40
3
4t EP Cap
4 o més 0
20
40
60
80
100
60
80
100
5è EP Cap
4 o més 0
20
40
6è EP Cap
4 o més 0
20
40
60
80
100
4
Nombre d'alumnes que no promocionen
NO PROMOCIÓ 12 10 8 2015-16
6
2014-15
4 2 0 1r EP
2n EP
3r EP
4t EP
5è EP
6è EP
Percentatge d'alumnes repetidors que han promocionat per mèrits propis.
APROFITAMENT REPETICIONS 100 90 80 70 60 50
2015-16
40 30 20 10 0 1R
2N
3R
4T
5È
6È
5
Nombre i tipus d'adaptacions curriculars.
TIPUS D'ADAPTACIONS CURRICULAR 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0
2015-16 2014-15
ACS
ACNS
ACA
TOTAL
Percentatge d’adaptacions curriculars aprovades
ACS APROVADES 100 90 80 70 60 50
2015-16
40 30 20 10 0 1r
2n
3r
4t
5è
6è
6
2.2. Mesures adoptades durant el curs En aquest apartat expliquem les principals mesures adoptades durant el curs per millorar el resultat acadèmic 2.2.1. Principals mesures adoptades durant el curs per millorar els resultats acadèmics S’han adoptat un conjunt de mesures organitzatives per facilitat la reflexió y la pressa de decisions:
Cada trimestre s’ha realitzat una sessió d’avaluació d’equip educatiu per a valorar el funcionament del grup i parlar d’alumnes concrets. Totes els acords han estat revisats en la següent sessió d’avaluació. (Actes de sessió d’avaluació) El Equip Directiu ha entregat als tutors estadístiques del rendiment acadèmic del seu grup amb el objectiu de reflexionar sobre la dinàmica de l’aula. El departament d'anglès ha concretat accions per millorar el rendiment acadèmic en la seva àrea. Els tutors en algunes situacions han concretat reunions amb les famílies per involucrar-les en el procés educatiu; arribant a acords conjunts escola-família. Cada trimestre els mestres han seguit l'evolució acadèmica dels alumnes suspesos i s'han pres mesures per a la seva recuperació. S'han realitzat seguiments dels resultats acadèmics dels alumnes amb ACIS i s'han establert les millores pertinents.
2.2.2. Mesures proposades per al curs següent
En Educació Primària 30 minuts de lectura diaris amb reforç ordinari a les tres llengües Coordinació vertical dels continguts a les tres llengües i matemàtiques (Concreció Curricular) Tallers para pares “com donar suport educatiu al meu fill” Desdoblaments en algunes àrees. Planificació i avaluació dels reforços ordinaris Avaluació i propostes de millores a cada sessió d’avaluació. Millorar el clima escolar i la convivència. Planificació i tria el tipus de adaptacions curriculars necessària per a cada alumne.
7
2.2.3. Valoració resultats avaluació diagnòstic, en el seu cas. Després d'organitzar i coordinar la realització de les proves de diagnòstic no s'han realitzat després de la Resolució del Conseller de 23 d’abril (BOIB 28 d’abril) on es suspenen temporalment les proves esmentades.
8
3. Valoració i anàlisi de les actuacions del curs 2015/2016 En aquest apartat s'especifica si s'han aconseguit els objectius plantejats en la Programació General Anual (P.G.A.) del curs 2015-16.
3.1. Grau d’assoliment dels objectius específics del centre Aquí valorarem la consecució dels objectius previstos a la P.G.A.
Objectius específics de la P.G.A. 2015-16 Fomentar la participació de les famílies en les activitats del centre i el compromís d'aquestes en les tasques educatives.
Accions
Valoració 1=gens/5=molt
Fomentar la realització d'activitat física i hàbits saludables.
4
Incidir en el seguiment de les tasques per part de les famílies.
4
Informar puntualment a les famílies del procés d'aprenentatge dels alumnes.
5
Participar i col·laborar en activitats del centre.
3
Observacions
Continuar amb la línia establerta. Conscienciar més la higiene personal sobretot després del pati. Millorar les instal·lacions del pati: més llocs d’ombra i bon ús de la zona de jocs tranquils. Oferir activitats en anglès per a pares. Continuar oferint als pares participació en les decoracions de graduació, nadal ...
Assistència dels pares a les reunions de principi de curs
2
9
Millorar la competència lingüística dels alumnes, especialment l'expressió oral i la lectura, en les tres llengües.
Assistència dels pares a les reunions informatives.
3
Assistència i col·laboració de famílies a les activitats complementàries (graduacions, festa d'activitats extraescolars ...)
4
Anàlisis dels resultats de les llengües de la 1a avaluació i propostes de millora.
Anàlisis dels resultats de les llengües de la 2a avaluació i propostes de millora.
Anàlisis dels resultats de les llengües de la avaluació final i propostes de millora.
ANG Continuar potenciant 97 l’expressió oral, fent teatres, 93 exposicions orals 80 i escrites, assemblees, 71 activitats més lúdiques i 71 funcionals... 81 Posar en marxa ANG el pla lector i la dinamització de 91 la Biblioteca, amb activitats 78 concretes on hi 78 tenguin cabuda els alumnes NEE i 72 NESE.
CAST
CAT
1r
81
81
2n
83
90
3r
81
85
4t
76
84
5è
90
78
6è
85
96
CAST
CAT
1r
83
88
2n
87
87
3r
85
74
4t
75
84
5è
88
85
61
6è
89
84
78
CAST
CAT
ANG
1r
90
92
90
2n
86
91
85
3r
86
76
76
Potenciar les habilitats lingüístiques de l’auxiliar de conversa vers l’alumnat.
10
Sensibilitzar tota la comunitat educativa sobre el respecte vers la diversitat.
4t
82
84
68
5è
90
84
59
6è
89
89
90
Elaborar Pla de foment de la lectura i l'escriptura.
4
Creacció de Comissió de biblioteca
Crear Departament d’anglès
5
Coordinacions divendres
Actualitzar el Pla d'Atenció a la diversitat.
5
Fomentar activitats que afavoreixin la inclusió i el respecte a la diversitat.
5
S’han fet reunions Equip de Suport i reunions d’inclusió. Col·laboració de l’equip de suport amb el professorat a fer activitats d'inclusió en gran grup a les diferents àrees. Iniciar activitats d’aprenentatge cooperatiu dins l’aula. Aprofitar activitats de la biblioteca per mostrar la diversitat i el respecte.
Projecte d’innovació
No
Pendent
Actualitzar i Actualitzar i adquirir ampliar els recursos recursos informàtics. materials i tecnològics del
Sí
Actualització ultraportatils i ordinadors 5è i 6è. Noves pissarres 11
centre.
digitals a 2n EP Fotocopiadora
Sí
No
Eliminar barreres arquitectòniques i elements perillosos.
Sí
Eliminació de les vorades dels patis d'infantil i primària. Actualització del Pla de Riscos laborals.
Sol·licitar el mobiliari necessari.
Sí
Per a la UEECO i classes ordinàries.
12
3.2. Seguiment de les accions o actuacions realitzades durant el curs En aquesta taula hi ha les accions realitzades pels cicles i especialitats que han millorat el rendiment acadèmic.
CICLE/ ESPEC.
MESURES ADOPTADES PEL PROFESSOR E. Agrupacions INFANTIL flexibles en diferents grups de feina dins l'aula. 1r CICLE Revisar i corregir els controls a la pissarra. Resum dels punts més importants abans de les proves
2n CICLE
VAL. OBSERVACIÓ
4
PROPOSTES DE MILLORA
Ens agradaria més espais per aquestes activitats.
4
5
Han resultat molt positius com inici en tècniques d’estudi.
Participació de 5 l’alumnat en la autocorrecció de les activitats de classe.
És una eina més dins el procés d’avaluació que com a docents valorem de forma positiva
Millorar les expectatives d’èxit dels alumnes a partir de l’autoconfiança, experiències prèvies...
5
Entendre l’error com una passa més en el procés d’aprenentatge.
Reforços i adaptacions curriculars
3
Consideram que són molt profitosos. Respectar al màxim les sessions de reforç i intentar
Continuar treballant les habilitats personals implicades en l’èxit escolar (minvant els efectes de la frustració que afecten als nostres alumnes)
13
augmentar. 3r CICLE
EQUIP SUPORT
Anglès
Proves d'avaluació
Ser una part de la valoració. Fer servir rúbriques. Fomentar l'autoavaluació de l'alumnat i la valoració entre iguals.
Observacions
Dur un registre. Fer servir rúbriques.
Recull de dades a partir dels quaderns, murals, Power point, dramatitzacions, exposicions orals, treballs en petit i en gran grup...
Seguir fent feina i donar més valor al procés i no tant a n'els resultats . Fer servir rúbriques.
Intentar trobar l'equilibri entre les tasques de gran grup i les necessitats de l'alumne.
4
Sovint es fa complicat als cursos superiors.
Participar a les reunions de nivell quan sigui necessari.
Adaptar-nos a les necessitats i característiques de cada infant.
4
L'equip de suport intenta tenir-ho en compte a l'hora d'organitzar els suports.
Preparació de material específic i adaptació del llibres de text i de les proves d'avaluació.
4
La coordinació dels El material específic professors de nivell beneficia a alguns és imprescindible alumnes. per adaptar la feina de l'equip de suport, tant la feina diària com els controls.
Reforç
5
Han estat molt profitosos.
Jocs d’ordinador, lectures comprensives, diàlegs i revisions de pronúncia. Running 14
dictations i Spellings. Auxiliar de conversa 2
Faltes d’assistència i poca predisposició.
Registre de faltes d’assistència. Donar a conèixer per escrit a l’auxiliar les seves obligacions amb l’escola. Coordinació i seguiment setmanal de feines.
3.3. 2.3 Actuacions dels cicles i especialistes En aquest apartat hi ha les propostes de millora dels diferents cicles i especialitats.
CICLE / ASPECTES RELLEVANTS ESPEC. Educació Arreglar diferents desperfectes. infantil
PROPOSTES DE MILLORA Trobar una solució per l'espai de terra que està al nostre pati. Arreglar les humitats de les aules (4 anys C, 4 anys B, 3 anys A) i a la sala de psicomotricitat. Renovar “tacos“ de les cadires perquè deteriora el linòleum de les aules. Cobrir els caires de la sala de psicomotricitat. Posar una barana a l'escala que va cap al pati des de les aules de 3 anys.
2n cicle
Els resultats obtinguts no són els satisfactoris degut a la diversitat de nivells i alumnat . Poca implicació de les famílies en esforç i responsabilitat. Absències llargues per viatges, incideix negativament en el
Atendre les demandes pendents. Afegir personal de suport per aquests alumnes. Proposar a les famílies la creació de la figura del voluntari. Assabentar les famílies que aquestes absències repercuteixen negativament en el rendiment acadèmic.
15
rendiment acadèmic. Anglès
Ha estat molt positiu el reforç d’anglès que han rebut els nins enguany. Les reunions setmanals dels mestres d’anglès amb l’equip directiu han permès una millor coordinació i una línia més coherent de feina.
Continuar amb les reunions setmanals i amb els reforços. Canvi de llibres. Prescindir del llibre de plàstica i iniciar el treball per projectes. Realitzar activitats defora de l’escola (teatre, titelles, pel·lícules, sortides...). Participar en un nou Projecte Lingüístic (Erasmus +, Comenius...). A mesura que sigui possible, dotar totes les aules d’infantil de pissarra digital o, en tot cas, de projector.
Educació El factor més positiu és la bona predisposició i motivació cap a física l’assignatura de la majoria d'alumnes. Generalment s'engresquen amb qualsevol tipus de joc i la matèria permet oferir –ne un gran ventall a través dels quals treballar actituds de respecte, tolerància i companyerisme tan necessàries en la societat actual. Seguir amb el dinamisme i la varietat d'activitats per fomentar la participació. Activitats ofertades relacionades amb la nostra àrea, principalment aquelles que trobem més innovadores i engrescadores per tal d'ampliar el ventall d'experiències del nostre alumnat. Música La Festa de Nadal va ser molt profitosa. Els nins, els pares i els mestres es varen engrescar positivament.
Seguir amb el dinamisme i la varietat d'activitats per fomentar la participació. Continuar sol·licitant activitats relacionades amb la nostra àrea, principalment aquelles que trobem més innovadores i engrescadores per tal d'ampliar el ventall d'experiències del nostre alumnat. Proposam ampliar la dotació econòmica de l'àrea, ja que el material d'Educació Física és molt costós.
Veim molt positiu aquesta activitat per fer una feina d’intercicles.
Enguany he tengut a darrera hora els alumnes de primer cicle. S’ha fet molt difícil la feina i proposo que de cara a l’any que ve si es possible sigui a primeres hores ja que només és un dia setmanal. A LES DARRERES HORES HAURIEN DE REPARTIR ELS ALUMNES DE PRIMER CICLE LES TUTORES, PERQUÈ HI HA MOLTS CASOS QUE ELS MESTRES NO 16
SABEN SI TENEN PERMÍS PER ANARSE’N AMB UN FAMILIAR O VEÏNAT DIFERENT. S’han netejat els xilòfons perquè n’hi havia molts en mal estat. Proposam canviar les gomes per tal d’aprofitar-los. Hem hagut de coordinar-nos l’aula cada setmana per problemes d’horaris que no es varen poder solucionar. Esperam que cara al curs vinent es tengui en compte només amb els de 3 anys. Religió
A l'etapa d'educació infantil destacam com a factors positius el tarannà lúdic de les sessions (amb la titella Deba com a fil conductor de les sessions), l'afecte que els alumnes ens mostren en tot moment (molt carinyosos i propers), les ganes de participar en tot el que les proposam.
Ens agradaria que el centre fes la petició d’una hora i mitja de temps lectiu per a cada curs a l’àrea de religió catòlica.
A l'etapa d'educació primària com a factors positius destacam la utilització de material fotocopiable emprat per reforçar les sessions, en especial a 1r i a 2n curs amb un llibret de feinetes trimestral amb cada alumne; les converses diàries; la maduració dels nins a partir de 3r de primària per aprofundir més i entendre millor els continguts. Pel que fa als alumnes de 5è i 6è la utilització de material de suport com els ordinadors, pissarres digital i connexió a internet han fet que la seva motivació augmenti i hagin millorat el seu rendiment, juntament amb els treballs grupals.
Poder disposar pels alumnes d’infantil d’una pissarra convencional, d’un ordinador amb connexió a internet, un espai de projecció, i poder disposar puntualment del televisor amb reproductor de DVDS que tenim al centre.
Demanar la possibilitat de tenir una aula pròpia on impartir la matèria de religió, ja que ens facilitaria la nostra tasca docent i ens permetria tenir el material tant del mestre com de l’alumnat al mateix lloc i a la nostra disposició.
Respecte a l’horari lectiu, ens agradaria que els alumnes de tercer cicle no tinguessin l’hora de religió just abans del patí. A nivell d’equip de religió volem expressar que no ens hem sentit a gust impartint les classes de religió a primària en llengua castellana, després de tres cursos d’infantil impartits en llengua catalana.
17
4. Organització general del curs 4.1. Valoració i anàlisi de l’horari i criteris pedagògics utilitzat per a la seva elaboració. Horari del centre
L'horari d'Escola Matinera, Menjador i Activitats extraescolars ha funcionat correctament i les famílies estan satisfetes. Horari de l’alumnat: Els criteris que s'han utilitzat per a la confecció dels horaris dels alumnes d'Educació Infantil i primària han estat satisfactoris. Però se sol·licita per a l'any que ve en Educació Primària 30 minuts tots els grups alhora de lectura.
Estructuració de les tutories i redistribució dels alumnes.
El Claustre en sessió extraordinària ha decidit que les tutories en Educació Primària tinguin una duració de dos cursos (1r i 2n) (3r i 4t) (5è i 6è) També s'acorda refer els grups en 1r, 3r i 5è d'Educació Primària. Els criteris per a refer aquests grups estaran a la P.G.A. del curs vinent.
Organització del reforç educatiu
Aquests reforços a vegades no han pogut realitzar-se per la necessitat de realitzar substitucions. Per aquesta raó la valoració no és del tot positiva ja que són molt necessaris. Hem de millorar la informació als pares perquè sàpiguen que els seus fills estan rebent aquests reforços educatius; mitjançant l'item del GESTIB
Organització de les substitucions
Les substitucions s'han assignat segons la plantilla exposada a la sala de professors. Com hem dit anteriorment la quantitat de substitucions afecten el desenvolupament dels reforços educatius.
Organització dels horaris de patis i torns de vigilància
En cada un dels patis hi ha hagut el nombre de professors necessaris per ràtio i més diversos mestres addicionals per vigilar i atendre els alumnes amb més necessitats. Es proposa per al proper curs delimitar zones més tranquil·les de joc que possibilitin l'autonomia i el gaudi dels alumnes amb més necessitats.
Professorat amb llicència de major de 55 anys
Com durant aquest curs eren 7 els permisos per major de 55 anys vam sol·licitar a la Conselleria d'Educació una compensació que es va confirmar amb un professor a mitja jornada. Les funcions que han tingut aquestes mestres han estat diverses: Coordinar festa de graduació, preparar trasllat de biblioteca, decoració de passadissos ... 18
Per al curs 2016-17 estan previstos 10 permisos per la qual cosa es tornarà a sol·licitar compensació de professorat, imprescindible per realitzar suports ordinaris.
Hores de dedicació a coordinacions i òrgans de govern
Les hores dedicades a les coordinacions s'han complert segons la P.G.A. 2015-16 S'han realitzat 7 Claustres ordinaris i 3 claustres extraordinaris; així com consells escolars ordinaris i extraordinaris.
Altres coordinacions
Al principi i final del curs es realitzen reunions intercicles per redistribuir alumnes repetidors i intercanviar informació rellevant als nous tutors. Reunions de l'orientadora i l'Equip de Suport amb els Instituts de referència per intercanviar informació sobre els alumnes NESE que acaben l'etapa de primària. Reunions mensuals amb el APIMA. Molt enriquidores per al centre per l'intercanvi d'idees i posada en marxa de nous projectes (cor infantil). Molt de suport per la seva part en totes les activitats complementàries que hem realitzat. Cal destacar la seva implicació econòmica en el nou projecte de reutilització de llibres.
4.2. Valoració i anàlisi de la utilització dels recursos i instal·lacions
Durant aquest curs s'han reduït els perillosos graons que hi havia als patis d'infantil i primària. La comissió de biblioteca ha proposat un canvi d'ubicació de la biblioteca a l'actual sala d'ordinadors. Serà un nou espai compartit amb vocació de biblioteca escolar multimèdia i espai per a l'aprenentatge. El Claustre va donar el seu vistiplau. L'actual sala destinada a biblioteca passarà a ser una aula d'ús comú per a realitzar desdoblaments o reunions principalment. Els ultraportàtils dels alumnes i els ordinadors d'aula de 5è i 6è s'ha actualitzat el seu sistema operatiu. Els ordinadors d'aula i de la sala d'informàtica són molt vells i comencen a trencarse augmentant el pressupost en reparacions. Així mateix tot i tenir fibra òptica en el centre la xarxa wifi falla moltes vegades fent impossible programar amb seguretat activitats educatives que depenguin d'internet. L'aula de 4 anys C té humitats gairebé des de principi de curs, sent desagradables les olors. S'ha contactat i han vingut a valorar-lo tant l'Ajuntament de Palma com IBISEC. Ens han indicat que durant aquest estiu arreglaran el problema d'humitats. Durant les vacances d'estiu al CEIP Son Pisà serà pintat per dins en totes les seves dependències.
19
5. Avaluació del desenvolupament de cada un dels projectes institucionals i dels plans del centre En aquest apartat valorem el desenvolupament dels projectes institucionals del centre, els plans i projectes previstos a la P.G.A.
5.1. Projecte educatiu (Pla estratègic Taula que recull l'estat d'elaboració o revisió dels projectes d'organització pedagògica del centre.
Projecte Pla estratègic
Data d’aprovació Període de desenvolupament 2017-2020.
Concreció Curricular
Pendent
Projecte Lingüístic
Aprovat 2014-15
Després de la derogació de determinada normativa requereix una revisió.
Reglament Orgànic de Centre.
Aprovat 2011-12
Requereix una actualització i adequació a la normativa vigent.
No revisat
Pla de convivència
Observacions En el marc del projecte de direcció presentat l'any 2016
Cal donar a conèixer als alumnes aquest pla per millorar la convivència al centre.
Pla d’acció tutorial
Pendent de revisar
Pla lector
Aprovat 2015-16
Pla d’atenció a la diversitat
Aprovat 2014-15
És necessària la seva actualització seguit de la incorporació de la UEECO.
5.1.1. Pla estratègic Dins de la nou pla de direcció per als cursos 2016 - 2020 s'inclou el Pla estratègic que va ser presentat al Claustre amb la finalitat de donar la aportunidad de realitzar aportacions i millores. Els objectius i estratègies dissenyades en el Pla estratègic 2016-2020 són:
20
OBJECTIU 1:
MILLORAR ELS RESULTATS EN LLENGÜES I MATEMÀTIQUES Estratègies:
Coordinació vertical dels continguts Millorar l’acció tutorial Coordinar i unificar els criteris d’avaluació i promoció. Introducció d'innovacions metodològiques en les diferents àrees. Millorar l'atenció a la diversitat.
OBJECTIU 2: MILLORAR LA PARTICIPACIÓ DE LES FAMÍLIES EN EL PROCÉS EDUCATIU Estratègies:
Impulsar tallers de formació de pares. Promocionar la participació de les famílies en el centre. Obrir la biblioteca del centre a les famílies. Fomentar activitats extraescolars que representin al centre
OBJECTIU 3: MILLORAR EL CLIMA DE CONVIVÈNCIA EN EL CENTRE. Estratègies:
Actualitzar i difondre el Pla de Convivència Impulsar la mediació escolar. Actualitzar y crear un Pla d'Acollida de l'alumnat i del professorat. Unificar criteris organitzatius de centre.
5.1.2. Reglament d’Organització i Funcionament (ROF) És necessària una adaptació del ROF al recent Decret de Drets i Deures de l'alumnat i al nou marc normatiu LOMCE. Ha de ser objecte d'actualització durant el nou pla estratègic 2016-2020.
21
5.1.3. Concreció curricular (CC) És necessària la creació d'aquest document perquè és la guia que desenvolupa, completa, adequa i concreta el currículum oficial a cada centre. Requerirà establir un marc comú, acordat pel Claustre, que defineixi les línies educatives del centre, aconseguint d'aquesta manera coherència i continuïtat a les programacions didàctiques.
5.1.4. Pla d’atenció a la diversitat Durant aquest curs hem tinguts dos orientadors de centre tres dies a la setmana. I hem continuat amb el mateix PTSC que el curs anterior, fet que ha millorat les intervencions. L'Equip de suport ha tingut tres incorporacions: 1 PT i 1 AD sol·licitades el curs anterior pel gran nombre d'alumnes NESE al centre, el tutor de la UEECO. Així mateix amb la incorporació d'aquesta nova Unitat s'ha ampliat una plaça d'Auxiliar Tècnic Educatiu (ATE) Hem començat aquest curs amb la Unitat d'Educació Especial en Centre Ordinari (UEECO), on hi ha hagut 4 alumnes matriculats. Tots aquests canvis fan necessari una actualització del Pla d'atenció a la diversitat per a adaptar-lo a la nova situació del centre. Un cop al trimestre hem sol·licitat tant a Planificació i Centres, com a Atenció a la Diversitat l'augment d'hores d'Audició i Llenguatge per les necessitats dels alumnes de l'UEECO que no s'havien tingut en compte en la proposta de personal de l'Equip de suport del curs anterior perquè no estava aquesta Unitat al centre. En cap cas s'ha atès aquesta necessitat.
Intervenció directa amb els alumnes i les famílies Durant tot el curs l'Equip de Suport, l'orientador i el PTSC ha realitzat nombroses actuacions. A partir dels diagnòstics de cursos anteriors i les noves demandes sorgides dels Equips Docents i els tutors es realitzat les següents actuacions: Organització de suports educatius en els casos necessaris; de manera individual i en petits grups. S'han realitzat avaluacions psicopedagògiques a diversos alumnes amb dificultats d'aprenentatge. També s'han revisat les necessitats educatives especials, incidint en els alumnes que canvien d'etapa.
22
Entrevistes amb les famílies i els alumnes per recollir informació i assessorar sobre escolarització, hàbits educatius ... amb la finalitat de millorar el procés educatiu de l'alumnat. Intervencions amb els mestres Les actuacions amb el professorat s'han centrat sobretot en l'assessorament: elaboració, seguiment i avaluació de les ACIs, problemes de conducta, dificultats d'aprenentatge i orientacions sobre problemàtiques personals dels alumnes El PTSC ha atès les noves demandes socials detectades pels tutors i ha fet el seguiment de les existents. Altres intervencions Al llarg del curs s'han realitzat diferents actuacions dins del pla d'intervenció educativa: pla d'acollida d'alumnes i famílies, entrevistes amb els equips de suport dels instituts, pla d'acollida de l'alumnat d'incorporació tardana. Durant el curs han entrat i sortit alumnes del pla d'atenció a la diversitat. A finals d'aquest curs la distribució dels alumnes és aquesta:
NEE
31
Altes capacitats
2
Incorporació tardana
19
Dificultats Educatives d’aprenentatge
32
Condicions Personals o Histories Personals amb desfasament curricular 21 TOTAL
105
5.1.5. Pla de convivència La convivència al nostre centre és bona, excepte alguns casos puntuals de falta de respecte i petites agressions que se sancionen segons el pla amb processos de reflexió i sancions sense sortides al pati o expulsions temporals de l'aula. Però durant aquest curs hem tingut dos casos molt complicats de trastorn de conducta el que ha portat a diverses expulsions de l'aula i algunes expulsions del centre. En un dels casos especialment greu s'ha arribat amb la família a una resolució de conformitat. Durant aquest curs no s'ha fet un seguiment dels quaderns d'incidència per part de l'equip directiu. Un altre problema que tenim que incideix en la convivència és la manca de puntualitat d'algunes famílies de forma continuada, afectant al procés educatiu de l'alumne i a les dinàmiques de l'aula. 23
5.2. PLANS DEL CENTRE 5.2.1. Programa de seccions europees Tots els alumnes d'Educació Primària han participat en el Programa de Seccions de Europees. Han realitzat la part de plàstica de l'àrea d'Educació Artística en llengua anglesa. Gràcies ha aquest programa s'amplia el lèxic, la gramàtica i les possibilitats d'expressar-se en llengua anglesa. La valoració d'aquest programa és positiva, però els resultats en llengua anglesa no són molt satisfactòries, sobretot el dels cursos superiors d'educació primària, tot i realitzar més hores. Es decideix des del Departament d'Anglès per al curs que ve no utilitzar llibre en l'àrea de plàstica. 5.2.2. Auxiliar de conversa Durant aquest curs hem tingut una auxiliar de conversa durant 12 hores setmanals. S'han programat activitats en tots els nivells d'Educació Primària amb els objectius de donar a conèixer la cultura americana i que els alumnes escoltin la llengua anglesa nativa. La valoració del programa és molt positiva. Però aquest curs per causes personals de l'auxiliar de conversa s'han hagut d'ometre diverses activitats i no tots els alumnes han aprofita per igual aquest recurs.
5.2.3. Pla lector Durant aquest curs el Claustre ha aprovat el Pla lector amb els següents objectius:
1. Desenvolupar l’hàbit lector en els alumnes fomentant l’interès per la lectura i l’escriptura, tant en activitats lúdiques com d’estudi, despertant la necessitat de llegir pel plaer que es sent. 2. Potenciar les eines lectores (com habilitat mecànica, comprensió, domini del vocabulari) i els diferents modes de lectura (silenciosa, oral individual i col·lectiva) 3. Afavorir la comprensió lectora des de totes les àrees del currículum, desenvolupant tècniques de treball i potenciant l’ús del diccionari.
24
4. Desenvolupar estratègies per millorar la lectura, especialment en els alumnes amb dificultats d’aprenentatge. 5. Promoure activitats lectores que impliquin la participació de tota la comunitat educativa. 6. Fomentar la participació i la col·laboració de tota la comunitat educativa en les activitats proposades al pla lector. 7. Potenciar l’ús de la biblioteca d’aula i de centre. 8. Estimular l’ús de les TIC com a font complementària. 9. Promoure una actitud crítica i reflexiva de la informació obtinguda. Després d'aquest pla s'ha creat una comissió de biblioteca que té com a objectius prioritaris: posar en marxa la biblioteca de centre i que aquest recurs ajudi els alumnes del col·legi en el desenvolupament dels tres eixos del projecte: saber llegir, llegir per aprendre i el gust per llegir. Durant aquest procés s'ha proposat canviar d'ubicació la biblioteca escolar a l'actual sala d'informàtica; creant un lloc multimèdia i multifunció. 5.2.4. Tema del centre Els contes i els escriptors ha estat el tema del centre sobre el qual han girat diverses activitats de centre: concurs de fotografia, festa de carnestoltes, decoració de passadissos, sortides pedagògiques ...
25
5.2.5. Programació de serveis i d’activitats complementàries i extraescolars Activitats complementaries i extraescolars A la taula següent es recullen les activitats complementàries i extraescolars realitzades. S'indica l'organitzador, la data en què es va realitzar, si han estat subvencionades pel APIMA.
ACTIVITAT Bunyolada C. cultural Sa Nostra: M. Bimbolles Teatre a l'escola (cucutà) Circ Bover
DATA 21/10/15
NIVELL APIMA VAL. OBSERVACIONS E.I no 5 E.I (5 si 1 anys)
26/11/15
E.I (3 anys)
si
5
L'acústica no és bona a la sala multiusos.
17/02/16
E.I
si
3
Vocabulari groller...activitat bastant cara.
En Joanot recicla Observatori Costitx Natura Park
25/02/16
no
5
si
5
si
5
Circ acrobàtic Sortida a la Granja d’Esporles
15/04/16
E.I (3 anys) E.I (5 anys) E.I (4 anys) E.I
si
3
23-10-15
1er i 2n
Sí
4
La visita de la casa pensem que hauria de ser guiada en petits grups
Circ Bover
28-04-16
1er i 2n
Sí
3
Massa llarga l’actuació
Centre de Visites, Parc Nacional de Cabrera
27-05-16
2n nivell
Sí
4
El trajecte un poc enfora
Indian Art
14-06-16
5
Les instruccions en format paper de l’activitat resulten incompletes i amb grau de dificultat un tant elevat pels alumnes del 1er cicle. Les
18/05/16
03-06-16
1er nivell 1er i 2n
26
instruccions haurien d’estar en català o castellà. Teatre a l´escola
1r trim
3r i 4t
Si
3
Camí a l´escola (pel·lícula)
2n trim
4t
Si
5
Estratègies éssers vius
2n trim
4t
Si
5
Sa Canova
2n tri
3r
Si
5
AGAMA
3r trim
3r
Si
4
Granja d´Esporles
3r trim
4t
Si
4
Camins escolars
10 i 11 /11/15
5è
La Comuna de Valldemossa
15-1618/12/15
5è i 6è tot el cicle
Conservatori “Sona la banda”
18/12/15
5è tres Sí grups
Conservatori “Sona la banda”
29/01/16
6è tres Sí grups
Audició deficitària Posada en escena, pobre.
5/2/16
Act. Gener/ orientació i febrer físiquesONCE
6è tres grups
Banyalbufar poble entre mar i
Tot el cicle
5-1112/02/16
Manca de monitors
4 Sí
5
Primera excursió a la serra de Tramuntana. Els mestres responsables han vengut al centre per donar informació de la serra Tramuntana i dels oficis.
Sí
4
Anul·lada
4
Se varen fer les dues activitats, la d'orientació amb el mestre tutor i l'altra amb les mestres d'Educació Física.
5
S'ha alternat un grup de 5è i un de 6è. Segona sortida per conèixer la Serra Tramuntana. També hi ha hagut una sessió 27
muntanya.
Visita a la Seu
d'informació prèvia a l centre del que veuran i es trobaran a Banyalbufar i també a Cala Deià. 8-1522/3/16
Tot el cicle
4
S'ha fet a peu.
Visita al Parc 12tecnològic de 19/04/16 residus
5è els tres grups
3
No se va poder fer tot el que s'havia previst degut a un problema de transit.
Cala Deià “Es camí de la vinyeta”
Tot el cicle
5
S'han alternat els grups.
22-2627/04/16
Sí
Tant aquesta com les altres dues sortides a Tramuntana han esta molt profitoses i adequades per aquest cicle ja que s'han pogut fer moltes activitats posteriors. Aquesta en concret, si se torna a triar, se li ha de dedicar dues hores més ja que hi ha dues hores de trajecte.
Campament La Victòria
20 i 21/6/16
3 grups de 6è.
Papiroflèxia
juny
Decoracions Flag Rugby
Sí
5
Viatge fi de curs
tots
4
Poca durada
juny
5èB
5
Decoracions per obra de teatre.
Setembre
2n i 3r
5
Activitat que es fa des de fa un anys i que té una continuïtat com activitat extraescolar.
5
Activitat molt engrescadora i molt ben planificada per part del personal que la va dur a terme.
cicle Badminton
Maig
2n cicle
Visita a Palma
Desembre De 3r a 6è
no
5
Alumnat nouvingut
Comprar al Supermercat
Abril
no
5
Alumnat NEE i NESE
6è
28
Activitats solidaries En aquesta taula es recullen les activitats solidàries realitzades així com els seus responsables i la valoració de les mateixes.
Activitat Recollida d'aliments i productes d'higiene.
Data 1r trimestre
Responsable CCP
Valoració Gran participació de tot l'alumnat i lliurament dels productes a la Parròquia de Sant Pau.
Mercadet de llibres
2n trimestre
Alumnes de primària
Es recullen més de 300 EUROS que s'utilitzen per comprar llibres per a la biblioteca escolar.
Recollida de joguines
3r trimestre
Alumnes d’infantil
Es recullen moltes joguines per donarlos a la Parròquia de Sant Pau.
Recollida de material escolar
2n trimestre
Equip Directiu
Es recull material escolar per lliurar a l'entitat EAE Solidària. La cap d'estudis es desplaça fins per lliurar.
Altres activitats Festa de Nadal Visita dels patges reials a l'escola per lliurar un regal per a cada classe i recollir les cartes escrites pels nens i nenes. Cantem nadales en diferents llengües. Els pares estan convidats a veure l'activitat. Carnestoltes Cada nivell tria una disfressa relacionat amb el tema de l'escola. Es realitza una rua al voltant del col·legi convidant a les famílies a la participació.
29
Festa de acomiadament d'activitats extraescolars Per finalitzar les activitats extraescolars en col·laboració amb l'APIMA es fa una jornada d'exhibició de les activitats realitzades durant el curs i possibles activitats per al curs següent: gimnàstica esportiva, patinatge, taekwondo, handbol, ball de bot, flag rugbi, zumba, escacs ... Partits d'handbol Durant aquest curs els partits del nostre equip d'handbol s'han celebrat al pati de l'escola. Destaquem el seu primer lloc en la seva categoria. Festes de graduació. S'han organitzat dues festes de graduació per als alumnes que acabaven 5 anys i 6è d'Educació Primària. Aquest any s'ha realitzat en horari de tarda. S'han realitzat en els diferents patis de infantl i primària. Als alumnes se'ls ha lliurat un diploma i una fotografia de grup commemoratives de la seva finalització d'etapa. Jornada de portes obertes Abans del procés de matriculació es realitza una jornada de portes obertes on s'expliquen els senyals d'identitat del nostre centre, les línies pedagògiques així com les instal·lacions.
5.3. TIC i audiovisuals En aquesta taula trobaràs les activitats que s'han realitzat o coordinador per part dels coordinadors TICs per a la millora i manteniment dels equips informàtics.
Actuacions Actualització del sistema operatiu dels ultraportàtils dels alumnes de 5è i 6è
Data 1r trimestre
Actualització del sistema operatiu dels ordinadors d'aula de 5è i 6è
2n trimestre
Col·locació de pissarres digitals a les classes de 2n d'Educació Primària.
1r trimestre
Compra de 2 pissarres
Juny
Valoració Millora el rendiment dels ordinadors.
Un nou recurs que necessita formació.
30
digitals, amb subvenció de l'APIMA per col·locar a les aules de 1r d'Educació Primària. Compra d'auriculars per a la sala d'informàtica.
3r trimestre
Canvi d'ubicació de la sala d'informàtica.
Setembre
Per la incorporació de la UEECO
Arranjament de petites avaries en els ordinadors.
Tot el curs
Els ordinadors són molt vells i necessiten molts arranjaments pujant les despeses del pressupost.
Realitzar el suport adient a Tot el curs tots els actes que es realitzin durant el curs pel que fa al tema d'audiovisual Web del centro
Tot el curs
El web del centre té tota la informació rellevant referent al col·legi ia més serveix perquè les famílies puguin veure el que es fa al centre.
Twitter del centro
Tot el curs
Nova eina per difondre a les famílies activitats que es realitzen al centre, a la barriada ia la ciutat.
Eines google
Tot el curs amb tercer cicle
S'han utilitzat eines com classroom, correu electrònic i google drive. La valoració és positiva i s'ha de continuar.
31
6. Participació i aportacions de la comunitat educativa (professors, alumnes, personal no docent, pares i mares...) 6.1. Activitats amb els membres de la Comunitat Educativa En aquest apartat recollirem les actuacions on ha participat la Comunitat Educativa. Activitat
Participants
Valoració
Observacions
Concurs de fotogràfic
Tota la comunitat Educativa
3
Decoració graduacions de 5 anys i 6è
Pares i mares de l’alumnat
4
Xerrada sobre seguretat a internet
Famílies i alumnes de tercer cicle
4
Compra de pissarres digitals per 1r de EP
APIMA
5
Proposta per realitzar un cor infantil.
APIMA i AAVV Son Dameto
5
Festa d’acomiadament activitats extraescolars
APIMA
4
Graduacions de 5 anys i 6è
Famílies, alumnes i professorat
5
Mercadet de llibres solidaris
APIMA
Rua de carnestoltes
Alumnes, professors, famílies i APIMA
4
Poca participació de les famílies
Partits de handbol al pati de l’escola
Alumnes i famílies
5
Gran participació
Subvenció sortides pedagògiques
APIMA
5
Per a socis
Subvenció a alumnes amb necessitats
APIMA
5
Per a sortides i activitats
1=gens/5=molt Poca participació
Han ajudat amb 1300 Euros
Exposició de totes les activitats extraescolars
32
complementaries Campanya de recollida d’aliments i joguines
Parròquia de Sant Pau
4
Policia tutor
Policia tutor
4
Reunions inici de curs
Famílies
3
Poca participació
Comunicacions amb les famílies
Famílies i professorat
3
Per agenda o circulars
Universitat de les Illes Balears
Practicant i professorat
4
Aquest curs en tingut 12 alumnes de la Universitat
Ajuntament de Palma
Regidora d’Educació
3
Ens ha visitat dues vegades: camins escolars i instal lacions del centre.
33
6.2. Satisfacció del professorat
Satisfacció amb el rendiment acadèmic en… La prevenció i resolució de conflictes L'ambient i la relació amb els teus companys La utilitat de la pàgina web (calendari,… Les activitats organitzades pel centre… L'organització de les activitats extraescolars El treball i la implicació de l'equip directiu… L'atenció que reps per part de secretaria L'atenció que reps per part de consergeria El servei de menjador El servei de neteja del centre El servei i funcionament de la biblioteca Altres recursos i la seva disposició Els recursos informàtics i la seva disposició La implicació i motivació personal amb la… La col·laboració amb l'Equip de Suport La col·laboració amb el departament… La coordinació entre el professorat del… La percepció que es té del centre des de… Grau de satisfació general amb el centre 0,0
1,0
2,0
3,0
4,0
5,0
34
7. Recursos humans i materials
PERSONAL DOCENT
RECURSOS HUMANS Professorat adjudicat al 53 Coordinacions i Comissions centre Coordinadora EI Coordinadores cicles EP Coordinadors TIC Coordinadora Biblioteca Coordinador ecoambiental Coordinadora Equip Suport Coordinadora Seccions Europees
PERSONAL NO DOCENT
Manteniment Personal de neteja Cuinera i cuidadores menjador Auxiliars Tècnic Educatius
8. Annexos. 8.1. Annex 1: Acta d’aprovació de la memòria pel consell escolar 8.2. Annex 2: Memòria Equip de Suport 8.3. Annex 3: Memòria Orientació i PTSC 8.4. Annex 4: Memòria Seccions Europees 8.5. Annex 5: Memòria Escola Ecoambiental
35
