Universidad de Buenos Aires Facultad de Filosofía y Letras Departamento de Historia Materia: PROBLEMAS DE HISTORIA ARGENTINA Profesor: Lic. Ernesto Salas 1er. Cuatrimestre 2011 PROGRAMA nº 1. Presentación Cuando la historia se vuelve campo de debate público alentada por las opciones del presente, se torna necesaria una reflexión más razonada y científica de los temas y las razones de los actores que se encuentran en discusión. Ello no resuelve necesariamente la disputa de sentido a que da lugar la polémica, pero sí la reinserta en coordenadas, variables y contextos que enriquecen el conocimiento del pasado. Observamos que proyectos políticos en el presente han reinstalado un extendido debate acerca de lo que de manera genérica se ha denominado la “polémica sobre la violencia de los ‘70”. Ha habido varias derivas de este núcleo inicial expresadas en los reclamos de una “memoria completa” por parte de los usurpadores (militares o civiles) del poder del Estado en defensa de los acusados de delitos aberrantes y de lesa humanidad. Otra polémica fue abierta recientemente por un extraño y provocador artículo de Oscar del Barco que refería autocríticamente a su responsabilidad en las muertes ocasionadas por la guerrilla. Esto provocó una catarata de reflexiones en torno al genérico “no matarás”. Existe una relación con el viejo debate refundante de la convivencia democrática en el que la antinomia “amigo-enemigo” debía ser dejada de lado en el debate político para la “construcción de un orden” –en los términos de Portantiero y Lechner-. ¿Cómo interactúa el debate del presente con la historia? ¿Tenemos algo para aportar los historiadores desde nuestra disciplina? ¿Qué diferencia existe entre la búsqueda de legitimidad en el pasado por parte de periodistas, escritores y políticos y el conocimiento histórico? ¿Qué lugar ocupa en cada período histórico la violencia política? Nos proponemos abordar uno de los problemas más controvertidos de la historia contemporánea, expresado en los términos trágicos de nuestra historia reciente: matar, morir, mártires, héroes, traidores, lucha, tortura, ejecución, genocidio, insurrección, revolución. 2. Objetivos 2.1. Objetivos Generales La asignatura está enfocada al conocimiento por parte de los alumnos del amplio debate acerca de los procesos de violencia social y política desarrollados entre el derrocamiento de Juan Domingo Perón y la irrupción de la dictadura militar, en torno a cuatro ejes centrales:  Los golpes de Estado cívico militares como forma de resolución del problema del poder ante la irrupción de alternativas populares: la violencia de arriba.  La violencia social y política como consecuencia de la usurpación dictatorial en gobiernos militares y semi democráticos: la violencia de abajo  La violencia revolucionaria.  La violencia contrarrevolucionaria. 2.2. Objetivos específicos Que los/as alumnos/as:  comprendan de manera crítica las razones de los actores implicados  incorporen mediante el análisis de los textos del debate las preguntas que configuran el inicio de toda indagación histórica.  Adquieran la práctica de confrontar la información de los textos debatidos con las pruebas obtenidas mediante la investigación histórica.  Perfeccionen la capacidad de exponer resultados escritos de manera sistemática en textos expositivos de acuerdo al estado del arte de la disciplina histórica.  Valoren y respeten las intervenciones de sus compañeros, entendiendo que ello es el primer paso para su incorporación o refutación 2.3. Modalidad de trabajo

Dado que es objetivo primordial un proceso de aprendizaje significativo (no repetitivo) la actividad docente se encaminará en todo momento a vincular la nueva información con los conocimientos previos de los alumnos; intentando aspirar a una real participación de los educandos en el proceso de aprendizaje. Para tal fin, la estrategia de la clase estimulará una lectura de los textos que favorezca la explicación y la interpretación de la historia Argentina. El objetivo es priorizar una epistemología que privilegie la comprensión de los distintos problemas históricos en el marco de las ciencias sociales. De este modo se busca que los alumnos integren los conocimientos de la materia con los analizados en otros cursos de la carrera. 3. Evaluación La cátedra se regirá por el reglamento de promoción directa. Las condiciones para promocionar la materia son: asistir obligatoriamente al práctico y los dos teórico-prácticos semanales, en una proporción no menor al 75%. Las evaluaciones serán tres y consistirán en un trabajo escrito domiciliario y dos exámenes parciales, uno a mediados del cuatrimestre y otro al final del mismo. Para obtener la promoción el estudiante debe tener un promedio de 7 (siete) puntos en las evaluaciones parciales. Aquellos estudiantes que no promocionen la materia, pero que aprueben los trabajos prácticos con una nota mínima de 4 (cuatro) tienen derecho a rendir examen final. Para la aprobación del examen final se tomará en cuenta el conocimiento de la totalidad del programa de la materia. 4. Lecturas obligatorias En cada unidad figura la bibliografía obligatoria. Aquellos estudiantes que rindan el examen final son responsables por la totalidad del programa. La bibliografía adicional incluye una selección de algunas de las obras que pueden ser de utilidad para profundizar en los temas expuestos y realizar el trabajo domiciliario 5. Temario TEMA 1: (cuatro teóricos) 1.1. Matar y morir. Debate sobre la violencia de “los 70”. La mirada de los apologistas de la dictadura: El caso Rucci. El caso Landaburu. De la auto amnistía a la “justicia para todos”. Violencia y orden social: guerra fría y civilización occidental y cristiana. 1.2. Debate sobre el “no matar”. Antecedentes: polémica Osvaldo Bayer-Álvaro Abós, polémica Osvaldo BayerMempo Giardinelli. La provocación de Oscar del Barco. Las respuestas. La sangre derramada. Lecturas (4 obligatorias a elección)  Nicolás Márquez: La otra parte de la verdad, Buenos Aires, Distal (Selección).  Círculo Militar: Los 70. Violencia en Argentina, Buenos Aires, Círculo Militar, 2001 (Selección)  Vicente Massot: Matar y Morir, Buenos Aires, Emecé, 2003, Cap. VIII: “El enemigo se transforma en criminal”.  Germán Ferrari: Símbolos y fantasmas, Buenos Aires, Sudamericana, 2009. Cáp. 1: “Larrabure, la resurrección de los dos demonios. Polémica Bayer-Abós.  “La seducción de la bomba”. Álvaro Abós. Revista Fierro 14 de octubre de 1985.  “La violencia y los intelectuales argentinos”. Osvaldo Bayer. Revista Crisis, marzo de 1986.  “La política como espacio de las armas”. Álvaro Abós. Revista Crisis Nº 43, junio de 1986.  “Historia: investigación y frivolidad”. Osvaldo Bayer. Revista Crisis.

Polémica Bayer-Giardinelli.  “Matar al tirano”. Osvaldo Bayer, diario Página/12, 25 de enero de 1993.  “No matar al tirano (ni a nadie)”. Mempo Giardinelli, diario Página/12, 2 de febrero de 1993.  “Matar al tirano 2”. Osvaldo Bayer, diario Página/12, 13 de febrero de 1993.  “No matar al tirano 2”. Tempo Giardinelli, diario Página/12, 20 de febrero de 1993.  “Matar al tirano 3”. Osvaldo Bayer, diario Página/12, 6 de marzo de 1993.  “No matar al tirano 3”. Mempor Giardinelli, diario Página/12, 13 de marzo de 1993.

Polémica Oscar del Barco  Carta de Oscar del Barco, en la revista La Intemperie  Respuestas a la carta de Oscar del Barco (selección)  José Pablo Feinmann: La sangre derramada, Buenos Aires, Ariel, 1998. Primera Parte: “Crítica y violencia”. PELICULAS TEMA 1:  David Balustein: Cazadores de Utopías  Leonardo Favio: Perón, sinfonía de un sentimiento (Selección)  Enrique Vanoli: La República Perdida TEMA 2: (2 teóricos) Los golpes de Estado y la violencia del sistema. La guerra contrarrevolucionaria. Las doctrinas contrainsurgentes: la escuela francesa y la Doctrina de la Seguridad Nacional. Los planes represivos. Escuadrones de la muerte y grupos para policiales. El rol ampliado de los servicios de inteligencia. Información y tortura. El orden concentracionario. Lecturas Obligatorias  Gral. Osiris Villegas: Guerra revolucionaria comunista, Buenos Aires, Pleamar, 1963.  Marie-Monique Robin: Los escuadrones de la muerte. La doctrina Francesa, Buenos Aires, Sudamericana, 2008.  Pilar Calveiro: Poder y desaparición, Buenos Aires, Colihue, 2005 Lecturas complementarias  Alain Rouquié: Poder militar y sociedad política en la Argentina, Buenos Aires, Hyspamérica.  Cnel. Chateau Jobert: La confrontación revolución contrarrevolución, Buenos Aires, Editorial Rioplatense, 1977.  Ricardo Rodríguez Molas: Historia de la tortura en la Argentina, Buenos Aires, Eudeba. PELÍCULA TEMA 2:  Documental: Los escuadrones de la muerte. TEMA 3: (2 teóricos) La violencia apostólica. El integrismo católico y militar. La jerarquía católica y el “orden” católico/militar/empresarial. Integrismo y Fuerzas Armadas. El integrismo y los católicos post conciliares. Lecturas obligatorias  Norberto Habegger: “Apuntes para una historia”. En: Alejandro Mayol, Norberto Habegger y Arturo Armada: Los católicos postconciliares en la Argentina, Buenos Aires, Galerna, 1970.  Horacio Verbitsky: La violencia evangélica, Buenos Aires, Sudamericana, 2008. Historia Política de la Iglesia Católica, Tomo II, De Lonardi al Cordobazo 1655-1969. Lecturas complementarias  Horacio Verbitsky: Vigilia de armas, Buenos Aires, Sudamericana, 2008.  Gustavo Morello: Cristianismo y Revolución, Córdoba, Universidad Católica de Córdoba, 2003.  Marcelo Magne: Dios está con los pobres, Buenos Aires, Imago Mundi, 2004  Gustavo Pontoriero: Sacerdotes para el Tercer Mundo: “el fermento en la masa” (1967- 1976), Buenos Aires, Centro Editor de América Latina, 1991, 2 Tomos. PELÍCULAS TEMA 3:  Documental La Santa Cruz  Angelelli, con un oído en el pueblo y otro en el Evangelio TEMA 4: (1 teórico)

Violencia intrasindical. Los sindicatos y la “resistencia peronista”. Programas y modelos sindicales. La resistencia antiburocrática. Burocracia, control del aparato y violencia. “Ni yanquis ni marxistas”: el “otro como enemigo”. La “ejecución” de los traidores Lecturas  Rodolfo Walsh: ¿Quién mató a Rosendo?, Buenos Aires, Ediciones De la Flor, 5ª ed., 1987; Tercera Parte: El Vandorismo.  Daniel James: Resistencia e Integración, Buenos Aires, Siglo XXI, 2005; Cuarta Parte: “La era de Vandor”.  Horacio Verbitsky: Ezeiza, Buenos Aires, Contrapunto, 1985. Lecturas complementarias  Alejandro Schneider: Los compañeros, Buenos Aires, Imago Mundi, 2005.  Santiago Senén González: Saludos a Vandor, Buenos Aires, Vergara, 2009  Héctor Löbbe: La guerrilla fabril, Buenos Aires, RyR, 2006.  Ruth Werner, Facundo Aguirre: Insurgencia obrera en la Argentina, 1969-1976, Buenos Aires, Ediciones IPS, 2009. PELICULAS TEMA 4:  Pino Solanas: Los hijos de fierro  Raimundo Gleizer: Los traidores TEMA 5: Violencia popular. Los repertorios de la acción colectiva: Movilización, insurrección, puebladas y combate callejero. Características de la acción colectiva. Lecturas  Érik Neveu: Sociología de los movimientos sociales, Barcelona, Editorial Hacer, 2002; Cáp. 7: “La construcción simbólica de los movimientos sociales”  Raúl Zibechi: Genealogía de la Revuelta, La Plata, Letra Libre, 2003; Cáp 1: “Los cambios en las formas de la protesta social”. Lecturas complementarias  Beba Balvé, Beatriz Balvé: Lucha de calles, lucha de clases  James Brenan: El Cordobazo, Buenos Aires, Editorial Sudamericana. PELICULAS TEMA 5:  Cedrón: Operación Masacre TEMA 6: La violencia revolucionaria. Teoría de la violencia. La teoría del foco. El concepto de vanguardia. Autodefensas y guerrillas. Guerrillas urbanas y rurales: la influencia de la escuela cubana y la irrupción de las cuestiones locales. Guerrilla y terrorismo. La muerte heroica. Del foco a la infección. Héroes, mártires y traidores. El debate marxismoperonismo. Los católicos postconciliares. Lecturas  Ernesto Guevara: Guerra de guerrillas: un método. En: Ernesto Guevara: Obras Completas, Buenos Aires, Macla, 1997.  Jean Pierre Vernant: “La muerte heroica entre los griegos”; En: Atravesar Fronteras, Buenos Aires, Fondo de Cultura Económica, 2008.  Ricardo Melgar Bao: Morir, matar y renacer. Acerca del martirologio de los combatientes revolucionarios.  Adolfo Gilly: Para Mario Payeras, sin amargura o sombra; En Lucha Armada en Argentina nº 2, marzo/abril/mayo de 2005.  Richard Rubinstein: Alquimistas de la revolución, Barcelona Granica, 1988.

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Ana Longoni: Traiciones, Buenos Aires, Grupo Editorial Norma, 2007. Sergio Bufano: La vida plena, en: Lucha Armada nº 1.

Lecturas complementarias  Oscar Anzorena: Tiempo de violencia y utopía (1966-1976), Buenos Aires, Contrapunto, 1988.  Eduardo Anguita, Martín Caparrós: La voluntad, Buenos Aires, Grupo Editorial Norma.  Carlos Acuña: Por amor al odio, Buenos Aires, Ediciones del Pórtico, 2000.  Beatriz Sarlo: Tiempo Pasado, Buenos Aires, siglo XXI, 2005; Cáp. 3: La retórica testimonial.  Guillermo Rojas: Años de terror y pólvora. El proyecto cubano en la Argentina (1959-1970), Buenos Aires, Santiago Apóstol, 2001. PELICULAS TEMA 6  Ernesto Ardito – Virna Molina: Raymundo  Mariana Arruti: Trelew  María Inés Roqué: Papá Iván Problemas de la Historia Argentina Trabajo práctico de fuentes Para promocionar la materia el/la alumno/a deberá realizar un trabajo práctico con fuentes documentales. El trabájo práctico recibirá una calificación que será incluida en el promedio promocional. El trabajo es individual. Metodologías Para la realización del trabajo práctico el/la alumno/a deberá ubicar fuentes específicas al tipo de violencia a la cual quiera referirse, de acuerdo a los lineamientos generales de este programa. Las fuentes podrán ser escritas, orales o gráficas y, en cada caso, se indicará los posibles archivos públicos o privados que se encuentran disponibles. Una vez ubicadas las fuentes, cada alumno deberá entregar, en prácticos, no más de dos carillas que: 1. Indiquen la referencia de la fuente 2. Describan la misma 3. Expliquen su utilidad para comprender el tema tratado En una segunda instancia las fuentes encontradas y descriptas en la primera parte deberán ser tratadas analíticamente en el marco del estado de la cuestión –tanto teórico como analítico- del tema al que hacen referencia. Este trabajo no deberá tener más de 10 carillas y deberá ser entregado en prácticos en la última semana del cuatrimestre. Planta docente Profesor Adjunto a cargo: Ernesto Salas – Licenciado en Historia – UBA Jefa de Trabajos Prácticos: Rosario López Marsano – Profesora de Historia - UBA Docentes auxiliares: A proponer de acuerdo a la cantidad de inscriptos