ESTÁNDARES ISTE 2016 PARA ESTUDIANTES 1998

En el año , se publicó la primera versión de estándares, luego de tres años de desarrollo; “Estándar Nacional de Tecnología Educativa (National Educational Technology Standards) NETS”. Documentaron un consenso para los Estados Unidos que definía lo que los estudiantes necesitaban conocer y ser capaces de hacer con la tecnología. Se enfocaban sólo en aprender a utilizar la tecnología, especialmente aquella relacionada con productividad (procesadores de texto, hojas de cálculo, etc.), debido a que, en ese momento, las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), sólo estaban presentes en las salas de cómputo de las instituciones educativas, las cuales eran utilizadas en pocas ocasiones por los estudiantes. Estos estándares fueron usados en todos los estados de la nación americana y en muchos otros países.

2007

En el año , con la llegada de las computadoras portátiles y el internet a las instituciones educativas, ISTE publica la segunda versión de estándares (le llamaban NETS The next generation). Estos se enfocaban más en habilidades y competencias y menos en el uso de las herramientas. Continuaban atendiendo las herramientas de productividad, pero con un énfasis en utilizar la tecnología para desarrollar el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración.

2016

En el año , publican la tercera versión de los Estándares ISTE para estudiantes en un contexto donde la gran mayoría de los estudiantes de todo el mundo tienen acceso a tecnología móvil. Además, aparecen nuevos diseños para el aprendizaje con el uso de tecnologías, que va más allá de la sala de clases. Carolyn Sykora, directora Senior de los estándares de ISTE, señala que la última versión tiene menos que ver con lo que los estudiantes deben saber y estar en capacidad de hacer y se enfoca en determinar cuál es la persona que queremos llegue a ser nuestro estudiante en un mundo que privilegia la adaptabilidad al cambio rápido y permanente. La nueva versión de los estándares para estudiantes tiene como propósito preparar a los estudiantes para Estos son los 7 componentes de las Normas ISTE 2016:

Los estudiantes aprovechan la tecnología para tomar un papel activo en la elección, alcance y demostración de competencias en el logro de sus objetivos de aprendizaje.

Ciudadanía digital Ciudadanía digital (también denominado ciberciudadanía o e-ciudadanía) 12 aunque el propio concepto se considera en proceso de definición permanente a medida que evolucionan las posibilidades de la tecnología.3 La ciudadanía digital supone la comprensión de asuntos humanos, culturales y sociales relacionados con el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), así como la aplicación de conductas pertinentes a esa comprensión y a los principios que la orientan: ética, legalidad, seguridad y responsabilidad en el uso del Internet, las redes sociales y las tecnologías disponibles. Un ciudadano digital tiene derecho al acceso a las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) y a su apropiación, al desarrollo de habilidades digitales, al acceso a la información en línea de forma segura, transparente y privada, así como a la participación a través de medios tecnológicos.

Un ciudadano digital es aquella persona que utiliza tecnología de la información para mejorar su participación en la sociedad, la política y el gobierno. En otras palabras, los ciudadanos digitales son aquellos que utilizan internet regularmente y con efectividad.

Para calificar como "ciudadano digital", una persona debe tener ciertas habilidades y conocimientos para acceder a internet usando computadoras, teléfonos móviles y otros dispositivos, para interactuar con organizaciones públicas y privadas.

Estándares de ISTE Ciudadano

digital: Los estudiantes reconocen los derechos, responsabilidades y oportunidades de vivir, aprender y trabajar en un mundo digital interconectado, y actúan de manera segura, legal y ética. Los estudiantes: a. Cultivan y gestionan su identidad y reputación digital y son conscientes de la permanencia de sus acciones en el mundo digital. b. Participan en un comportamiento positivo, seguro, legal y ético cuando se utiliza la tecnología, incluyendo las interacciones sociales en línea o cuando se utilizan dispositivos en red. c. Demuestran una comprensión y respeto por los derechos y obligaciones de usar y compartir la propiedad intelectual. d. Administran sus datos personales para mantener la privacidad y la seguridad digital y son conscientes de la tecnología de recolección de datos utilizada para rastrear su navegación en línea.

Constructor del conocimiento Según Kaplún (1998) Se llega al aprendizaje comprensivo mediante la adquisición e incorporación, por parte del educando, de los símbolos lingüísticos representativos de los conceptos adquiridos, el concepto puede existir porque existen palabras que lo representan. El sujeto educando logra su competencia lingüística, es decir, el dominio y la apropiación de ese instrumento indispensable para construir pensamiento y conceptualizar sus aprendizajes gracias a que las categorías de estructuración del pensamiento proceden del discurso y del intercambio, mediante los cuales el ser humano se apropia de esos

símbolos culturalmente elaborados, las palabras, que le hacen posible a la vez comunicarse y representar los objetos, vale decir, pensar.

Estándares de ISTE Constructor de conocimiento: Los estudiantes seleccionan, evalúan y sintetizan críticamente una variedad de recursos digitales para construir su propio conocimiento, producen artefactos digitales creativos y participan en experiencias de aprendizaje significativas. Los estudiantes: a. Planifican y emplean estrategias de investigación eficaces para localizar información y otros recursos para sus actividades intelectuales o creativas. b. Evalúan la exactitud, perspectiva, credibilidad y relevancia de la información, medios, datos u otros recursos. c. Conservan la información de los recursos digitales usando una variedad de herramientas y métodos para crear colecciones de artefactos que demuestren conexiones significativas o conclusiones. d. Construyen conocimiento mediante la exploración activa de problemas y problemas del mundo real, el desarrollo de ideas y teorías y la búsqueda de respuestas y soluciones.