XXV KRAJOWA KONFERENCJA STOWARZYSZENIA NAUCZYCIELI MATEMATYKI “MATEMATYKA W CENTRUM” Informacje organizacyjne, program i opisy zajęć

SPONSORZY KONFERENCJI

PARTNERZY KONFERENCJI ● Publiczna Szkoła Podstawowa nr 212 im. Krystyny Krahelskiej ● Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej ● Warszawskie Centrum Innowacji Edukacyjnych i Szkoleń ● Ośrodek Edukacji Informatycznej i Zastosowań Komputerów w Warszawie PATRONAT HONOROWY NAD KONFERENCJĄ ● Wojewoda Mazowiecki, pan Zdzisław Sipiera ● Marszałek Sejmiku Wojewódzkiego, pan Adam Struzik ● Prezydent Miasta Warszawy, pani Hanna Gronkiewicz-Waltz WYDAWNICTWA EDUKACYJNE I FIRMY UCZESTNICZĄCE W KONFERENCJI ● Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne ● Oficyna Edukacyjna*Krzysztof Pazdro ● Wydawnictwo Nowa Era ● Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe ● Educarium ● Wydawnictwo AKSJOMAT Toruń ● Wydawnictwo NOWIK ● Oficyna Wydawnicza Sokrates ● Forum Media Polska ● Wydawnictwo Szkolne OMEGA ● Deutche Bank ● Zibi/CASIO ● SIMPLICATUM ● Wydawnictwo Bohdan Orłowski ORGANIZACJE OBECNE NA KONFERENCJI ● Superbelfrzy RP ● Fundacja Rodziny Maciejko ● Mistrzowie Kodowania ● Wikimedia Polska ● Centrum Cyfrowe Projekt: Polska ● Khan Academy ● Ośrodek Rozwoju Edukacji ● Fundacja Edukacja na NOWO ● Katalyst Educa on ● eTwining ● Stowarzyszenie Mentorów „Przełom”

KOMITET ORGANIZACYJNY z ramienia Zarządu Głównego SNM ● Alina Przychoda, Prezes SNM ● Piotr Tomczak, Członek ZG SNM ● Joanna Świercz, Członek ZG SNM ● Zofia Majerska, Sekretarz SNM LOKALNY KOMITET ORGANIZACYJNY ● Anna M. Koronka ● Anita Łopacińska ● Irena Słowik ● Małgorzata Lesisz ● Klaudia Śnieć-Dobrowolska ● Jolanta Kobylińska OSOBY WSPÓŁPRACUJĄCE PRZY ORGANIZACJI KONFERENCJI ● Helena Lewicka ● Irena Ołtuszyk ● Ewa Uljasz ● Ewa Janiec ● Katarzyna Dymek-Nowak ● Studenci koła SNM AlfaBeta przy UKSW ● Danuta Tarnawa Hasło przewodnie jubileuszowej XXV Krajowej Konferencji Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki to „Matematyka w centrum”. Chcemy, aby te cztery dni były czasem, w którym wspólnie w centrum Polski, ponad 620 osób uczyni z matematyki centrum swojego życia zawodowego i prywatnego. Podczas uroczystości rozpoczęcia, która odbędzie się w piątek 12 lutego o godzinie 10:30 na Stadionie Narodowym wykład inauguracyjny zatytułowany „O pojęciu prawdy w matematyce i nie tylko” wygłosi prof. Andrzej Jacek Blikle. Zakończenie konferencji odbędzie się w poniedziałek o godzinie 12:15 na Wydziale Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej.

Zajęcia Warsztaty i wykłady organizowane w ramach XXV KK SNM odbywać się będą: ● w piątek na Stadionie Narodowym ● w sobotę i niedzielę w Publicznej Szkole Podstawowej nr 212 im. Ireny Krahelskiej (ul. Czarnomorska 3) ● w poniedziałek na Wydziale Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej (ul. Koszykowa 75) W sobotę i niedzielę, po zakończonych zajęciach zapraszamy do wspólnego spędzania czasu wolnego m.in. w Pracowni Całodobowej (prowadzonej rzez grupy robocze Matematyka i Origami oraz Warsztat Otwarty), przy grach planszowych (prowadzonych prze grupę roboczą Math Vegas) lub podczas organizowanych wieczorów tematycznych. Szczegóły tych atrakcji odnajdziecie Państwo na kolejnych stronach programu.

Zakwaterowanie i wyżywienie Uczestnicy XXV KK SNM zostali zakwaterowani w hotelach Portos, Atos i Aramis (ul. Mangalia 1-3), w których spożywają śniadania. Obiady i kolacje w piątek zostaną podane na Stadionie Narodowym, w sobotę i niedzielę w hotelach i szkole, natomiast poniedziałkowy obiad na Politechnice Warszawskiej. Każdego dnia organizowane będą również przerwy kawowe. Prosimy uczestników o noszenie w widocznym miejscu identyfikatorów oraz posiadanie przy sobie bloczków uprawniających do spożywania posiłków. Komunikacja Firmą odpowiedzialną za przewóz uczestników konferencji będzie Zarząd Transportu Miejskiego w Warszawie. W piątek o godzinie 9:15 pod hotelami zostaną podstawione autobusy, które przewiozą osoby już zakwaterowane na Stadion Narodowy. Po zakończonym pierwszego dnia konferencji transport zostanie zorganizowany w dwóch turach. Pierwsza około godziny 20:00, druga około 23:00 dla osób, które wezmą udział w Walnym Zgromadzeniu Członków SNM. W poniedziałek o godzinie 8:45 zostaną podstawione autobusy dla uczestników, którzy będą przemieszczali się z hoteli na Wydział MINI Politechniki Warszawskiej. Przejście z hoteli do miejsca organizacji zajęć w sobotę i niedzielę zajmuje ok. 10 min. Tradycyjnie przy śniadaniu czekać będzie na Państwa Biuletyn Konferencyjny zawierający informacje o ewentualnych zmianach w programie konferencji oraz przedstawiający nasze wspólne dokonania dnia poprzedniego. Jest to również kanał komunikacyjny, który możecie Państwo wykorzystać wystarczy pozostawić informację w Biurze SNM, a zostanie ona umieszczona w Biuletynie. Zachęcamy również do śledzenia konta SNM na Twi erze (NauczycieleSNM, #XXVSNM). Materiały konferencyjne Pakiet konferencyjny zawierający materiały przygotowane przez organizatorów oraz wydawnictwa i firmy obecne na konferencji będzie można odebrać: ● w czwartek w hotelu Portos, ● w piątek jedynie na Stadionie Narodowym, ● w sobotę i niedzielę w SP nr 212 w sali 45 (I piętro) Biuro SNM urzędować będzie w sobotę i niedzielę w sali 45 (I piętro) w szkole, gdzie odbywają się zajęcia. Zaświadczenia potwierdzające udział w XXV KK SNM będzie można odbierać w Biurze SNM w niedzielę od godziny 15:00 oraz w poniedziałek po zakończeniu konferencji na Politechnice Warszawskiej. Stoiska wydawnictw i firm zostaną usytuowane w szkole na parterze, w salach 22, 23, 24. oraz na pierwszym piętrze Osoby zainteresowane informujemy, że najbliższą parafią Rzymskokatolicką jest Parafia NMP Matki Miłosierdzia (ul. Św. Bonifacego 9). Dojście do niej od PSP nr 212 zajmuje około 15 minut. Msze święte w niedziele i święta: 07:00, 08:30, 10:00 (suma), 11:30 (dla dzieci), 13:00, 18:00, 19:30 (dla młodzieży i studentów), ponadto o 11:30 w dolnym kościele Msza św. z udziałem dzieci przedszkolnych W imieniu Zarządu Głównego SNM życzymy Państwu poszerzenia swojej wiedzy, nabycia nowych umiejętności w miłej i twórczej atmosferze. Mamy nadzieję, że będzie to dla Państwa niezapomniany czas. Komitet Organizacyjny XXV KK SNM

Program XXV Krajowej Konferencji Stowarzyszenia Nauczycieli Matematyki 12 15 lutego 2016 roku Piątek, 12 lutego 2016 r. Stadion Narodowy 10:30 Rozpoczęcie konferencji, wręczenie Medali Komisji Edukacji Narodowej 11:15 Wykład inauguracyjny prof. Andrzej Jacek Blikle, O pojęciu prawdy w matematyce i nie tylko 12:15 Pierwsza sesja wykład ● prof. Maciej Marek Sysło, Celem obliczeń nie są liczby, a zrozumienie - rola komputerów w rozwoju myślenia matematycznego i komputacyjnego ● dr Marek Piotrowski, Nauka matematyki kształtująca postawę dążenia do prawdy czy stracony czas? 13:00 Przerwa obiadowa 14:30 Druga sesja wykładowa ● dr Michał Krych, Olimpiada matematyczna w Polsce i na świecie. ● prof. nzw. dr hab. Irmina Herburt, dr Barbara Roszkowska-Lech, MINI matematyka dla szkół ● dr Katarzyna Winkowska-Nowak, Małgorzata Zbińkowska, Geogebra ● Jolanta Okuniewska, Tabletka na matematykę z Europą w tle ● Elżbieta Litwin-Sondej, Khan Academy – mój asystent w nauczaniu matematyki ● Włodzimierz Zielicz, Nie tylko PISA - wymagania programowe w szkole średniej i na maturze z matematyki w Polsce na tle krajów rozwiniętych ● Iwona Brzózka-Złotnicka, Zaprogramujmy matematykę 16:30 Przerwa kawowa 17:00 Trzecia sesja wykładowa ● Bożena Nowak, A gdybyśmy tak rozszerzyli rzeczywistość? - o tym jak zastosować to w szkole… ● dr Jacek Stańdo, E–podręczniki ● Klaudyna Stachoń, Magdalena Olek, Microso dla Edukacji ● Tomasz Bukowski, Samsung, Technologia w służbie królowej nauk. 18:00 Kolacja 20:00 Odjazd pierwszej tury autobusów 19:30 Walne Zgromadzenie członków SNM, wybory nowych władz 23:30 Odjazd drugiej tury autobusów Wprowadzone skróty: NW

–

nauczanie wczesnoszkolne

SP

–

szkoła podstawowa

G

–

gimnazjum

PG

–

szkoła ponadgimnazjalna

KN

–

kształcenie nauczycieli

O

–

kwestie ogólnoedukacyjne

SG

–

sala gimnastyczna (wykłady)

Sobota (13.02.2016): Sesja W1, godz. 9.00 - 10.00

Lp.

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

24

1.1 Sławek Wiechowski

Innowacyjna edukacja - nowoczesny wychowawca

KN

73

1.2 Maciej M. Sysło

Matematyka, jakiej potrzebuje informatyka w szkole

KN

2

21

Marta Dziadak

Prawie wszystko o mnożeniu.

SP,NW

40

3

36

Wojciech Tomalczyk

Koło matematyczne w gimnazjum

G, KN

41

4

32

Ewa Jarawka Warsztat Otwarty

Jak kreatywnie prowadzić lekcje geometrii - czyli magiczne składanki.

G,SP

48

5

39

Barbara Pfützner

Jeden element- wiele możliwości

G,SP

49

6

52

Joanna Apanasewicz Superbelfrzy RP

Matematyczne aplikacje tabletowe w edukacji wczesnoszkolnej

NW,SP

50

7

63

Włodzimierz Szczerba

„Matematyka na wesoło”

O

51

8

144

Michał Grześlak, Microsoft Innovative Expert Educator

Office365 i lekcja matematyki

KN

52

9

99

Agnieszka Rudzik-Sawicka,

Matematyku, programuj!

SP,G

53

1

Numer w opisie

Poziom

Sala

SG

Michał Demski

Mistrzowie Kodowania 10

115

Adam Makowski WSiP

Matura bez stresu z repetytoriami WSiP

PG

62

11

59

Katarzyna WinkowskaNowak,

Trzy perspektywy GeoGebry

PG

64

KN

66

SP,G

69

Daria Szalińska, Małgorzata Zbińkowska, Edyta Pobiega, Katarzyna Pobiega

Oficyna Edukacyjna *Krzysztof Pazdro, Warszawskie Centrum GeoGebry 12

90

Joanna Pakuła

Jak zostać nauczycielem w UK

13

127

Marzena Nowak-Trzewiczek 2pionki

Matematyka ukryta

14

121

Barbara Dubiecka-Kruk WSiP

Nienowa łamigłówka: dobra czy zła ćwiczeniówka!

SP

70

15

9

Karol Sieńkowski

Japońskie liczydło - podstawy obliczeń na sorobanie

O

71

16

134

Krzysztof Chełmiński

Geometryczne zadania Olimpijskie

PG

72

Sobota (13.02.2016): Sesja W2, godz. 10.30 - 12.00

Lp.

1

Numer w opisie

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

77

1.1. Anna Rybak

Centrum Kreatywnego Uczenia się Matematyki – inicjatywa Wydziału Matematyki i Informatyki Uniwersytetu w Białymstoku

3

1.2 Tomasz Szwed

Wnioski z badań nad motywacją w uczeniu się matematyki

Poziom

Sala

PG,G

SG PG,G

Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów 1

1.3 Waldemar Pompe

2

34

Zofia Miczek

Zadania z małej ekonomii

SP,NW

40

3

31

Teresa Żodziewska

Róża Kawasaki na srebrny jubileusz SNM-u

SP,G

41

4

50

Joanna Stasch Warsztat Otwarty

Gwiazdki raz jeszcze

G,SP

48

5

86

Bożena Nowak Apple

Odwrócona klasa – jak tworzyć dla niej materiały na iPadach

O,KN

49

6

73

Maciej M. Sysło

Matematyka, jakiej potrzebuje informatyka w szkole

O,KN

50

7

141

Agata Knysz

Aktywne sposoby nauczania geometrii

SP,G

51

8

144

Michał Grześlak, Microsoft Innovative Expert Educator

Office365 i lekcja matematyki

KN

52

9

91

Małgorzata Zbińkowska

GeoGebra pomoc dla ucznia i dla nauczyciela

PG

53

10

29

Janina Ziętek,

Zadania perełki w historii 24 KK SNM

PG,G

62

Zakładane umiejętności matematyczne absolwentów szkół średnich na podstawie analizy wybranych zadań maturalnych (w przekrojach synchronicznych XX i XXI wieku)

PG

64

Jeden podręcznik - wiele możliwości

G

66

Piotr Nodzyński

11

58

Marcin Kurczab, Elżbieta Kurczab

Oficyna Edukacyjna *Krzysztof Pazdro

12

114

Adam Makowski Anna Toruńska

Tomasz Masłowski

PG,G

Sobota (13.02.2016): Sesja W2, godz. 10.30 - 12.00

13

111

Marek Pisarski Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe

Matura z matematyki. Jak możemy pomóc uczniom?

PG

69

14

120

Helena Lewicka WSiP

Różne sposoby nauczania z uwzględnieniem dramy i burzy mózgów sprzymierzeńcem skuteczności dydaktycznej. Moje pomysły na prowadzenie lekcji.

SP

70

15

113

Anna Płońska Wydawnictwo NOWIK

Jak zadanie matematyczne przenieść na planszę? Matematyczne gry planszowe dla szkoły ponadgimnazjalnej i gimnazjum

PG,G

71

97

Agnieszka Mańkowska, Małgorzata

Warsztat na czasie

SP

72

G,PG

73

Sala

16

Paszyńska

Nowa Era Sp. z o.o. 17

119

Marek Giżyński

Papierowa matematyka

Sobota (13.02.2016): Sesja W3, godz. 12.30 - 13.30

Lp.

1

Numer w opisie 138

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

Poziom

1.1 Elżbieta Piotrowska Gromniak Fundacja Edukacja na NOWO

Pociąg do matematyki

NW,SP

SG

143

1.2 Michał Grześlak Microsoft Innovative Expert Educator

Bujanie w obłokach czyli rzecz o bezpieczeństwie naszych danych

KN

2

13

Teresa Sklepek

X lat z "Krakowską Matematyką"

SP

40

3

68

Wojciech Tomalczyk

Koło matematyczne

PG,G

41

4

101

Katarzyna Burnicka

Ziarenka matematyczne czyli jak to się zaczęło

O

48

5

51

Teresa Cetera

Symetria a wzory etniczne

SP,G

49

6

47

Jolanta Okuniewska Superbelfrzy RP

Tableszyt na zajęciach matematycznych

NW,SP

50

7

62

Włodzimierz Szczerba

„Grand Random Challenge” lub „Wielkie losowe wyzwanie”

SP,G

51

8

122

Anna Grochulska WSiP

66 dni do egzaminu gimnazjalnego!

G

52

Sobota (13.02.2016): Sesja W3, godz. 12.30 - 13.30

9

99

Agnieszka Rudzik-Sawicka, Michał

Matematyku, programuj!

SP,G

53

PG,KN

62

PG

64

Wykorzystanie wniosków z analizy egz.maturalnego w 2015r. do podniesienia jakości pracy szkoły w zakresie nauczania matematyki

PG,G

66

PG,G

69

G

70

NW,SP

71

Demski

Mistrzowie Kodowania 10

79

Zbigniew Powązka

Ekstrema, a średnie

11

56

Aleksandra Gębura,

Geometria - od gimnazjum do matury

Piotr Drozdowski, Tomasz Szwed

Oficyna Edukacyjna *Krzysztof Pazdro, 12

53

Irena Ołtuszyk, Marzena Polewka, Witold Stachnik

Wydawnictwo Szkolne OMEGA

13

76

Anna Rybak

Multimedia w konstruktywistycznym ujęciu kształcenia matematycznego

14

117

Adam Makowski

Różne podręczniki, różne programy - jeden egzamin gimnazjalny.

Anna Toruńska

WSiP 15

46

Sabina Piłat Superbelfrzy RP

Kartkówka inaczej

16

123

Maria Mędrzycka Nowa Era Sp. z o.o.

Pociągnij ucznia za język

G

72

17

125

Maciej Bugaj Nowa Era Sp. z o.o.

Analiza, przekroje, kombinatoryka - czyli to, co autorzy zadań maturalnych na poziomie rozszerzonym lubią najbardziej

PG

73

18

131

Barbara Roszkowska-Lech

Jak zainspirować uczniów do samodzielnego poszukiwania rozwiązań?

G, PG

74

Poziom

Sala

Sobota (13.02.2016): Sesja W4, godz. 15.00 - 16.30

Lp.

1

Numer w opisie 5

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

1.1 Tomasz Grębski

Muzyka okiem matematyka cz.1 – Relacje miedzy muzyką a matematyką

O

SG 94

1.2 Mariola Frontczak WCiES

Umiejętności matematyczne warszawskich uczniów szkół podstawowych i gimnazjalnych w świetle testów diagnostycznych

G,SP

Sobota (13.02.2016): Sesja W4, godz. 15.00 - 16.30

1

135

1.3 Tadeusz Rzeżuchowski Politechnika Warszawska

Absorbcja nowych technologii przez środowisko edukacyjne

2

11

Barbara Pieronkiewicz

Mathematical Knowledge for Teaching rozwiązywanie zadań

3

25

Sławek Wiechowski Klub Gier Planszowych Pionkolandia

Fenomen gier planszowych

4

30

Piotr Pawlikowski Warsztat Otwarty

Matemagiczne sztuczki

5

136

Agnieszka Herma ZIBI S.A.

Ocenianie kształtujące z wykorzystaniem Classwiza

6

139

Łukasz Witkowski Samsung Electronics Polska Sp. z o.o.

Innowacyjny sposób prowadzenia efektywnych zajęć z wykorzystaniem tabletów

7

14

Piotr Gumienny

Bądź kreatywny! Zadania A-ha!

8

116

Barbara Dubiecka-Kruk WSiP

Lżej, łatwiej i przyjemniej...czyli bank pomysłów na wsparcie nauczania matematyki z wykorzystaniem WSiPnetu

9

22

Katarzyna Sikora

Programowanie - warto?

Krzysztof Oleś

10

148

Elżbieta Litwin-Sondej Khan Academy

„Khan Academy – mój asystent w nauczaniu matematyki”

11

17

Tomasz Masłowski,

Co z tą maturą 2016?

Piotr Nodzyński

12

19

Joanna Palińska Superbelfrzy RP

Matematyka w podstawówce – sposoby na ciekawą lekcję

13

78

István Lénárt

Papier vs pomarańcza - nauczanie podstawowych pojęć starożytnej i współczesnej geometrii z pomocami zakupionymi w sklepie spożywczym i papierniczym

14

88

Marianna Kowalczyk

I i II etap edukacyjny - zintegrowani w edukacji matematycznej

15

126

Mentorzy ze Stowarzyszenia 'Przełom'

Czy istnieje wzór na autorytet? Różnica pokoleń pomaga czy przeszkadza?

16

98

Małgorzata Paszyńska, Agnieszka

Co tam, panie, w po...dręcznikach?

Mańkowska

Nowa Era Sp. z o.o. 17

124

Jerzy Janowicz Nowa Era Sp. z o.o.

O dojrzewaniu do egzaminu dojrzałości

Sobota (13.02.2016): Sesja W4, godz. 15.00 - 16.30

18

67

Vegard Stornes Farstad Simplicatus Research and Development PL Ltd. Sp. kom.

Arytmetyka - przez zabawę do wiedzy! Pomoce dydaktyczne, dzięki którym nauka dodawania, odejmowania, mnożenia i dzielenia będzie nie tylko przyjemna, ale i efektywna, na przykładzie cenionych wśród szwedzkich i norweskich nauczycieli kart do gry "w matematykę"

SP, G, O, KN

74

Poziom

Sala

G,SP

SG

Sobota (13.02.2016): Sesja W5, godz. 16.45 - 18.00

Lp.

1

Numer w opisie 16

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

1.1 Piotr Nodzyński,

Rozwijanie myślenia matematycznego

Tomasz Masłowski

1.2 Tomasz Masłowski, Piotr Nodzyński

cd, Rozwijanie myślenia matematycznego

2

27

Grażyna Rygał

Matematyka poprzez zabawę

NW

40

3

32

Ewa Jarawka Warsztat Otwarty

Jak kreatywnie prowadzić lekcje geometrii - czyli magiczne składanki

G,PG

48

4

109

Krystyna Pastuszka

Z jezykiem angielskim po świecie matematyki

G,PG

49

5

47

Jolanta Okuniewska Superbelfrzy RP

Tableszyt na zajęciach matematycznych

NW,SP

50

6

38

Krystyna Dałek Fundacja Rodziny Maciejko

Środowisko zindywidualizowanego nauczania wspieranego nowymi technologiami

KN,O

51

7

118

Adam Makowski WSiP

WSiPnet - jedno narzędzie, wiele możliwości

G

52

8

92

Ewa Janiec,

Khan Academy - narzędzie kreatywnego nauczyciela

SP,G

53

Małgorzata Barańska

WCiES 9

140

Maria Mędrzycka Katalyst Education

Pi-stacja – jak pomóc zrozumieć?

G,PG

62

10

67

Vegard Stornes Farstad Simplicatus Research and Development PL Ltd. Sp. kom.

Ułamki i procenty - przez zabawę do wiedzy! Pomoce dydaktyczne, dzięki którym nauka matematyki będzie nie tylko przyjemna, ale i efektywna, na przykładzie cenionych wśród szwedzkich i norweskich nauczycieli kart do gry "w matematykę"

SP,G

64

Sobota (13.02.2016): Sesja W5, godz. 16.45 - 18.00

11

71

Maciej Major

Probabilistyczne niespodzianki

PG,KN

66

12

95

Mariola Frontczak WCiES

Różne metody rozwiązywania zadań tekstowych z matematyki

SP,G

69

13

63

Włodzimierz Szczerba

„Matematyka na wesoło”

O

71

Anita Łopacińska

Zadania na dowodzenie na obowiązkowej maturze matematyka

PG

72

14

Małgorzata Lesisz

WCiES Sobota (13.02.2016): Od godz. 20.30

Wieczór Atrakcji

Lp.

Imię i nazwisko prowadzącego, firma Grupa

tytuł

sala, Hotel

1

Marzena Bugiel i Grzegorz Pawłowski Superbelfrzy RP, coach

Wieczór z coachingiem “Coaching i tworzenie własnego życia"

Hotel Aramis, sala 2 parter

2

Adam Wasążnik, Barbara Roszkowska-Lech MiNI PW

Gra „ Matematyczne legendy” Archipelag Matematyki dla nauczycieli (opis nr 132)

Hotel Portos restauracja

3

Math Vegas, SNM

Wieczór gier

Hotel Portos restauracja

4

Mentorzy ze Stowarzyszenia 'Przełom'

Indywidualne spotkania z mentorami

Hotel Portos, sala B,C parter

5

Grupa robocza “Warsztat Otwarty” oraz “Origami i Matematyka”

Pracownia Całodobowa

Hotel Portos, sala A parter

6

Dyskoteka

Dyskoteka

Hotel Atos restauracja

Niedziela (14.02.2016): Sesja W6, godz. 9.30 - 10.30

Lp.

1

2

Numer w opisie

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

Poziom

Sala

108

1.1 Anna Mitura

Emisja i higiena głosu w pracy nauczyciela

KN

35

1.2 Michał Krych

Olimpiada matematyczna

KN

28

Marta Kądziołka,

Bryły platońskie techniką origami

G,SP

40

Matematyczne gry

PG,G

41

SG

Teresa Żodziewska

3

72

Angelika Grodzka, Mateusz Sałański, Joanna Kandzia,

Koło Naukowe Dydaktyków Matematyki AlfaBeta

Niedziela (14.02.2016): Sesja W6, godz. 9.30 - 10.30

4

103

Katarzyna Burnicka Warsztat Otwarty

Spójrz pod nogi - może znajdziesz geometrię

O

48

5

21

Marta Dziadak

Prawie wszystko o mnożeniu

SP,NW

49

6

10

Karol Sieńkowski

Ken-da-ma czyli japoński sposób na stres i rozrywkę

O

50

7

38

Krystyna Dałek Fundacja Rodziny Maciejko

Środowisko zindywidualizowanego nauczania wspieranego nowymi technologiami.

KN,O

51

8

64

Ewa Tondera

W krainie gier

SP

52

PG,G

53

SP

62

Joanna Powązka

Math Vegas 9

69

Leszek Wojtasik

Portfel nauczyciela

10

13

Teresa Sklepek

X lat z "Krakowską Matematyką"

11

70

Anna Walc

Przykłady aktywności matematycznej w gimnazjum

G,PG

64

12

62

Włodzimierz Szczerba

„Grand Random Challenge” lub „Wielkie losowe wyzwanie”

SP,G

66

13

117

Adam Makowski Anna Toruńska WSiP

Różne podręczniki, różne programy - jeden egzamin gimnazjalny.

G

70

14

140

Maria Mędrzycka Katalyst Education

Pi-stacja – jak pomóc zrozumieć?

G,SP

69

15

46

Sabina Piłat Superbelfrzy RP

Kartkówka inaczej

NW,SP

71

16

121

Barbara Dubiecka-Kruk WSiP

Nie nowa łamigłówka: dobra czy zła ćwiczeniówka!

SP

72

17

125

Maciej Bugaj Nowa Era Sp. z o.o.

Analiza, przekroje, kombinatoryka - czyli to, co autorzy zadań maturalnych na poziomie rozszerzonym lubią najbardziej

PG

73

Poziom

Sala

Niedziela (14.02.2016): Sesja W7, godz. 11.00 - 12.00

Lp.

1

Numer w opisie 15

3

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

1.1 Piotr Gumienny

Gdzie matematyk nie może tam GeoGebrę pośle

PG,G

Wnioski z badań nad motywacją w uczeniu się matematyki

PG,G

1.2 Tomasz Szwed

SG

Niedziela (14.02.2016): Sesja W7, godz. 11.00 - 12.00

96

1.3. Danuta Magdzik-Sadura

Porównywalne wyniki egzaminacyjne - monitorowanie poziomu osiągnięć uczniów

SP,PG

SG

2

34

Zofia Miczek

Zadania z małej ekonomii

SP,NW

40

3

83

Bronek Pabich

Heurystyki G Poly z GeoGebrą

KN,PG

41

Paweł Perekietka

G,PG

48

KN

49

NW,G

50

4

12

Blanka Plata Warsztat Otwarty

Mądre sowy czyli makrama i geometria.

5

107

Anna Widur Szkoła Matematyki Alfa

Szkoła Matematyki Alfa

6

139

Łukasz Witkowski Samsung Electronics Polska Sp. z o.o.

Innowacyjny sposób prowadzenia efektywnych zajęć z wykorzystaniem tabletów

7

35

Michał Krych

Zadania olimpijskie

KN, PG

51

8

80

Joanna Świercz Superbelfrzy RP

Matma inaczej

SP,G

52

9

44

Krzysztof Oleś,

Programowanie - warto?

PG,G

53

Katarzyna Sikora

10

78

István Lénárt

Papier vs pomarańcza - nauczanie podstawowych pojęć starożytnej i współczesnej geometrii z pomocami zakupionymi w sklepie spożywczym i papierniczym

SP,G

62

11

29

Janina Ziętek,

Zadania perełki w historii 24 KK SNM

PG,G

64

Piotr Nodzyński

12

37

Mariola Maryszewska-Kwaśny

Takie sobie rysuneczki ornamenty i węzły

G,SP

66

13

57

Jan Baranowski Oficyna Edukacyjna *Krzysztof Pazdro

Geometria przestrzenna przed maturą

PG

69

14

114

Adam Makowski Anna Toruńska Tomasz Masłowski WSiP

Jeden podręcznik - wiele możliwości

G

70

15

55

Karina Ratajczak

Pudełka, pudełeczka...

O

71

16

120

Helena Lewicka WSiP

Różne sposoby nauczania z uwzględnieniem dramy i burzy mózgów sprzymierzeńcem skuteczności dydaktycznej. Moje pomysły na prowadzenie lekcji.

SP

72

Niedziela (14.02.2016): Sesja W7, godz. 11.00 - 12.00

17

124

Jerzy Janowicz Nowa Era Sp. z o.o.

O dojrzewaniu do egzaminu dojrzałości

G,PG

73

18

108

Anna Mitura

Emisja i higiena głosu w pracy nauczyciela

KN

74

Niedziela (14.02.2016): Sesja W8, godz. 12.30 - 13.30

Lp.

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

96

1.1 Danuta Magdzik-Sadura

Porównywalne wyniki egzaminacyjne - monitorowanie poziomu osiągnięć uczniów

5

1.2 Tomasz Grębski

74

1.3 Przemysław Saczuk

2

146

Ewa Broda Wydawnictwo Bohdan Orłowski

“Gramy w Piktogramy”- jak skutecznie i ciekawie uczyć matematyki wykorzystując innowacyjne pomoce dydaktyczne.

NW

40

3

67

Vegard Stornes Farstad Simplicatus Research and Development PL Ltd. Sp. kom.

Nauka liczenia - przez zabawę do wiedzy! Pomoce dydaktyczne, dzięki którym nauka liczenia będzie nie tylko przyjemna, ale i efektywna, na przykładzie cenionych wśród szwedzkich i norweskich nauczycieli kart do gry" w matematykę"

NW

41

4

104

Katarzyna Burnicka Warsztat Otwarty

Odliczała igła z nitką czyli tradycyjne wyszywanki matematyczne

O

48

5

81

Mateusz Kacprowski, Magdalena

Geometryczny zawrót głowy

SP,G

49

1

Numer w opisie

Muzyka okiem matematyka cz.2 – Usłyszeć geometrię i zobaczyć dźwięki Cykl Kolba w nauczaniu matematyki

Poziom

Sala

SP,PG

O

SG

KN

Panasiuk, Klaudia Żelechowska

Koło Naukowe Dydaktyków Matematyki AlfaBeta 6

52

Joanna Apanasewicz Superbelfrzy RP

Matematyczne aplikacje tabletowe w edukacji wczesnoszkolnej

NW,SP

50

7

7

Ewa Gałęska

Efektywne nauczanie matematyki

SP,G

51

Grażyna Karczyńska, Renata Toboła

Niedziela (14.02.2016): Sesja W8, godz. 12.30 - 13.30

8

72

Angelika Grodzka,

Matematyczne gry

PG,G

52

Matematyku, programuj!

SP,G

53

Mateusz Sałański, Joanna Kandzia, Koło Naukowe Dydaktyków Matematyki AlfaBeta

9

99

Agnieszka Rudzik-Sawicka, Michał Demski

Mistrzowie Kodowania 10

71

Maciej Major

Probabilistyczne niespodzianki

KN,PG

62

11

84

Bronisław Pabich

Od Archimedesa do XXI wieku z GeoGebrą

G,PG

64

12

53

Marzena Polewka,

Wykorzystanie wniosków z analizy egz.maturalnego w 2015r. do podniesienia jakości pracy szkoły w zakresie nauczania matematyki

PG,G

66

G

69

NW,SP

70

O

71

G,inne

73

Poziom

Sala

Irena Ołtuszyk, Witold Stachnik

Wydawnictwo Szkolne OMEGA

13

93

Grzegorz Derbis

Zadania na dowodzenie w gimnazjum.

14

49

Beata Skrzypiec Superbelfrzy RP

Matematyka podwórkowa oraz gry matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej.

15

63

Włodzimierz Szczerba

„Matematyka na wesoło”

16

123

Maria Mędrzycka Nowa Era Sp. z o.o.

Pociągnij ucznia za język

Niedziela (14.02.2016): Sesja W9, godz. 15.00 - 16.30

Lp.

1

Numer w opisie

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

147

1.1. Maria Mędrzycka, Małgorzata

Wideoteka młodego człowieka

O

Rabenda, Krzysztof Chojecki

Katalyst Education

2

61

1.2 Anna Cebulska Uniwersytet Zielonogórski

Ciasteczkowa matematyka

SP,G

74

1.3 Przemysław Saczuk

Cykl Kolba w nauczaniu matematyki.

33

Marta Kądziołka

Kalkulator czy głowa?

SP,G

40

Metody aktywizujące (drama, bajki, anegdotki) oraz ciekawe pomysły na lekcje (lekcje świąteczne, zabawy i sztuczki matematyczne)

G,SP

41

SG

KN

Teresa Żodziewska

3

106

Justyna Wiatr

Niedziela (14.02.2016): Sesja W9, godz. 15.00 - 16.30

4

42

Małgorzata Lesisz, Wacław Zawadowski

Warsztat Otwarty

Bryłki bez kleju, jak je tworzyć na różne okazje?

G,SP

48

5

107

Anna Widur Szkoła Matematyki Alfa

Szkoła Matematyki Alfa

KN

49

6

85

Zdzisława Szkotak

Obwód, pole i objętość

SP

50

7

86

Bożena Nowak Apple

Odwrócona klasa – jak tworzyć dla niej materiały na iPadach

O,KN

52

8

54

Tomasz Ganicz Wikipedia / Stowarzyszenie Wikimedia Polska

Matematyka w Wikipedii

O,PG

53

9

40

Krzysztof Mostowski

Zwykły kalkulator do niezwykłych zadań

PG,G

62

10

18

Tomasz Masłowski,

Co z matematyką w szkole po roku 2020?

SP,PG

64

Spacer ścieżkami historii geometrii

PG,G

66

István Lénárt,

Piotr Nodzyński

11

75

Anna Rybak

12

60

Paweł Perekietka

Myślenie komputacyjne

G,PG

69

13

41

Piotr Drozdowski

Układy równań

G,PG

70

14

82

Agata Hoffmann

Tajemnicze trójkąty

G,SP

71

15

141

Agata Knysz

Aktywne sposoby nauczania geometrii

SP,G

72

Poziom

Sala

SP,G

40

O

48

G,PG

51

Niedziela (14.02.2016): Sesja W10, godz. 16.45 - 18.00

Lp.

Numer w opisie

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

67

Vegard Stornes Farstad Simplicatus Research and Development PL Ltd. Sp. kom.

Ułamki i procenty - przez zabawę do wiedzy! Pomoce dydaktyczne, dzięki którym nauka matematyki będzie nie tylko przyjemna, ale i efektywna, na przykładzie cenionych wśród szwedzkich i norweskich nauczycieli kart do gry "w matematykę".

2

105

Katarzyna Burnicka Warsztat Otwarty

Raz, dwa, trzy liczymy czyli matematyka ruchowa arytmetyka

3

8

Grażyna Korczyńska

Efektywne nauczanie matematyki

1

Ewa Gałęska, Renata Toboła

Niedziela (14.02.2016): Sesja W10, godz. 16.45 - 18.00

4

64

Joanna Powązka

W krainie gier

SP

52

Matematyku, programuj!

SP,G

53

Mózgołamacze

G,PG

66

G,SP

69

O

71

Ewa Tondera

Math Vegas 5

99

Agnieszka Rudzik-Sawicka, Michał Demski

Mistrzowie Kodowania 6

110

Mateusz Weiss, Anna Załęcka

Koło Naukowe Dydaktyków Matematyki AlfaBeta 7

140

Maria Mędrzycka Katalyst Education

Pi-stacja – jak pomóc zrozumieć?

8

63

Włodzimierz Szczerba

„Matematyka na wesoło”

Niedziela (14.02.2016): Wieczór

atrakcji 20.30

lp.

Imię i nazwisko prowadzącego, firma Grupa

Tytuł

sala, Hotel

1

Anna Małgorzata Koronka Wieczór z podróżnikiem

Wilki i niedźwiedzie w rumuńskich górach Godeanu i Retezat (opis 147)

Hotel Portos, sala B

2

Math Vegas, SNM

Wieczór gier

Hotel Portos, restauracja

3

Grupa robocza “Warsztat Otwarty” oraz “Origami i Matematyka”

Pracownia Całodobowa

Hotel Portos, sala A

Poniedziałek (15.02.2016): Sesja W11, godz. 09.30 - 10.30

Politechnika Warszawska Lp

Numer w opisie

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

1

Poziom

Sala

6

Przemysław Pela

Mecz matematyczny jako forma pracy z uczniem zdolnym (i nie tylko)

PG,G

Wacek

2

48

Jolanta Okuniewska Społeczność szkół w Europie- eTwinning

Dołącz do eTwinning - projektuj lepszą szkołę

O

Bronek

3

67

Vegard Stornes Farstad Simplicatus Research and Development PL Ltd. Sp. kom.

Potęgi i pierwiastki - przez zabawę do wiedzy! Pomoce dydaktyczne, dzięki którym nauka matematyki będzie nie tylko przyjemna, ale i efektywna, na przykładzie cenionych wśród szwedzkich i norweskich nauczycieli kart do gry "w matematykę"

G, PG

Adam

Poniedziałek (15.02.2016): Sesja W11, godz. 09.30 - 10.30

Politechnika Warszawska 4

80

Joanna Świercz Superbelfrzy RP

Matma inaczej

SP,G

Jan

5

101

Katarzyna Burnicka Warsztat Otwarty

Ziarenka matematyczne czyli jak to się zaczęło

O

Tomek

6

129

Krzysztof Bryś

Internetowy konkurs matematyczny organizowany przez Wydział MiNI PW jako narzędzie przygotowujące uczniów do studiów ścisłych i technicznych

PG

Piotr

Poniedziałek (15.02.2016): Sesja W12, godz. 11.00 - 12.00

Politechnika Warszawska lp

Numer w opisie

Imię i nazwisko prowadzącego, firma

Temat

Poziom

Sala

1

43

Krzysztof Mostowski,

Matematyka szkolna wczoraj, dziś i jutro.

O

Wacek

Wacław Zawadowski

2

66

Anna Stokowska Centrum Cyfrowe

Otwarta Lekcja - zaproszenie do otwartych zasobów edukacyjnych

KN

Bronek

3

62

Włodzimierz Szczerba

„Grand Random Challenge” lub „Wielkie losowe wyzwanie”

SP, G

Adam

4

49

Beata Skrzypiec Superbelfrzy RP

Matematyka podwórkowa oraz gry matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej.

NW, SP

Jan

5

133

Barbara Roszkowska-Lech

Archipelag Matematyki dla nauczycieli

PG

Tomek

Adam Wasążnik

MINI PW 6

139

Łukasz Witkowski Samsung Electronics Polska Sp. z o.o.

Innowacyjny sposób prowadzenia efektywnych zajęć z wykorzystaniem tabletów

NW,G

Piotr

130

Michał Zwierzyński

Problematyczne zadania w Powszechnym Internetowym Konkursie dla uczniów szkół średnich – Matematyka

PG

Henryk

Najważniejszym celem grupy Superbelfrzy jest dzielenie się doświadczeniem w wykorzystywaniu narzędzi (programów, aplikacji) w prowadzeniu lekcji, aktywizowaniu uczniów, uczeniu poza szkołą, tworzeniu metodyki przedmiotów wspomaganych TiK. Super elfrzy RP to także facebookowa grupa, która jest miejscem dzielenia się wiedzą i doświadczeniami aktywnych, nowoczesnych, sieciowych i skomputeryzowanych belfrów. Bierzemy od innych dając coś od siebie! www.superbelfrzy.edu.pl

Zapraszamy na warsztaty z Superbelframi prowadzący

temat

numer sesji

sala

Joanna

Matematyczne aplikacje tabletowe w

Apanasewicz

edukacji wczesnoszkolnej

Sesja W1 - sobota, 9.00 - 10.00

NW,SP sala 50

Sesja W8 - niedziela, godz. 12.30 13.30

NW,SP sala 51

Sesja W3 - sobota, godz. 12.30 13.30

NW,SP sala 50

Jolanta Okuniewska

Tableszyt na zajęciach matematycznych

Sesja W5 - sobota, godz. 16.45 18.00

Sabina

Dołącz do eTwinning - projektuj lepszą szkołę

Sesja W11 - pon., godz. 09.30 10.30

O

Kartkówka inaczej

Sesja W3 - sobota, godz. 12.30 13.30

NW,SP

Piłat

sala 71

Sesja W6 - niedziela, godz. 9.00 10.00 Joanna Palińska

Matematyka w podstawówce – sposoby na ciekawą lekcję

Sesja W4 - sobota, godz. 15.00 16.30

SP,NW sala 66

Joanna Świercz

Matma inaczej

Sesja W7 - niedziela, godz. 10.30 12.00

SP,G sala 52

Sesja W11 - pon., godz. 09.30 10.30

SP,G

Sesja W8 - niedziela, godz. 12.30 13.30

NW,SP sala 70

Sesja W12 - pon., godz. 11.00 12.00

NW,SP

Beata Skrzypiec

Matematyka podwórkowa oraz gry matematyczne w edukacji wczesnoszkolnej

Grupa Robocza „Warsztat otwarty” zaprasza do Pracowni Całodobowej w Hotelu Portos w sali A oraz za dnia na warsztaty tematyczne. Warsztaty W1-W10 odbędą się w szkole w sali nr 48 Warsztat W11 odbędzie się na Wydziale MINI Politechniki Warszawskiej w sali Tomek W 1 (sobota godz. 9:00-10:00) Ewa Jarawka – Jak kreatywnie prowadzić lekcje geometrii – czyli magiczne składanki. W 2 (sobota godz. 10:30-12:00) Joanna Stasch – Gwiazdki raz jeszcze. W 3 (sobota godz. 12:30-13:30) Katarzyna Burnicka – Ziarenka matematyczne czyli jak to się zaczęło. W 4 (sobota godz. 15:00-16:30) Piotr Pawlikowski – Matemagiczne sztuczki. W 5 (sobota godz. 16:45-18:00) Ewa Jarawka – Jak kreatywnie prowadzić lekcje geometrii – czyli magiczne składanki. W 6 (niedziela godz. 9:00-10:00) Katarzyna Burnicka – Spójrz pod nogi - może znajdziesz geometrię. W 7 (niedziela godz. 10:30-12:00) Blanka Plata – Mądre sowy czyli makrama i geometria. W 8 (niedziela godz. 12:30-13:30) Katarzyna Burnicka – Odliczała igła z nitką czyli tradycyjne wyszywanki matematyczne. W 9 (niedziela godz. 15:00-16:30) Małgorzata Lesisz, Wacław Zawadowski – Bryłki bez kleju, jak je tworzyć na różne okazje? W 10 (niedziela godz. 16:45-18:00) Katarzyna Burnicka – Raz, dwa, trzy liczymy czyli matematyka ruchowa – arytmetyka. W 11 (poniedziałek godz. 9:30-10:30) Katarzyna Burnicka – Ziarenka matematyczne czyli jak to się zaczęło

Opisy 1. [W2] Waldemar Pompe Olimpiada Matematyczna Gimnazjalistów (OMG) powstała 11 lat temu jako oddolna inicjatywa nauczycieli akademickich i licealnych skupionych wokół Olimpiady Matematycznej (dla uczniów szkół ponadgimnazjalnych). Nowe zawody miały stworzyć obszar, w którym najzdolniejsza młodzież gimnazjalna mogłaby rozwijać i doskonalić swój matematyczny talent. Początkowo w zawodach OMG brało udział około 600-700 uczniów z całej Polski. Dziś w Olimpiadzie uczestniczy każdego roku ponad 13000 uczniów. Opowiem o tym, jak wygląda organizacja zawodów i jaki sposób udało się osiągnąć znaczący wzrost zainteresowania Olimpiadą przy jednoczesnym utrzymaniu wysokiego poziomu merytorycznego.

3. [W2], [W7] SNM: Tomasz Szwed Mój wykład będzie raportem z badań nad motywacją. Badanie przeprowadziłem w kwietniu i maju 2015 na próbie blisko 700 uczniów. Co motywuje uczniów do uczenia się matematyki? A co nie ma wpływu? Wyniki będą dla słuchaczy sporym zaskoczeniem.

5. [W4], [W8] SNM: Tomasz Grębski Czy matematyka ma coś wspólnego z muzyką? Zapraszam na matematyczno-muzyczną podróż w czasie od czasów Pitagorasa po czasy współczesne. Dowiemy się o związkach muzyki z matematyką, o faktach świadczących, że takie związki istnieją oraz jak je znaleźć, jak je zobaczyć. Dowiemy się co mają wspólnego z matematyką m.in. Mozart, Bach czy Beethoven. Ale to nie koniec: czy można usłyszeć geometrię i zobaczyć dźwięki? Na to pytanie również będzie odpowiedź.

6. [W11] SNM: Przemysław Pela Mecze są nie tylko ciekawym konkursem, ale niezwykłą okazją do uczenia się matematyki, rozwijania umiejętności argumentowania, prezentowania rozwiązań, uważnego śledzenia rozumowań i znajdowania w nim luk i błędów. Uczą też współpracy w grupie. Autor wystąpienia chciałby podzielić się swoimi doświadczeniami w organizacji Wielkopolskich Meczów Matematycznych zainspirowanych rozgrywkami na Dolnym Śląsku. I zaproponować zainteresowanym uczestnikom udział w warsztatach, tj. symulacji meczu – nie ma lepszego sposobu zrozumienia, niż własne doświadczenie udziału w meczu dwóch lub trzech drużyn (rozwiązywania zadań, prezentacji rozwiązań i obmyślania strategii pojedynku).

7. [W8] SNM: Ewa Gałęska, Grażyna Korczyńska, Renata Toboła Po krótkiej prezentacji nastąpi podział na trzy grupy warsztatowe (kl. IV - VI, gimnazjum, szkoła ponadgimnazjalna). Spróbujemy dobrać najefektywniejsze strategie rozwiązywania zadań, które pomogą uczniom uniknąć błędów. Zaproponujemy efektywne metody mobilizujące ucznia do pracy.

8. [W10] SNM: Renata Toboła, Grażyna Korczyńska, Ewa Gałęska Po krótkie prezentacji nastąpi podział na trzy grupy warsztatowe (klasy 4-6 szk.podstawowej, gimnazjum, szkoła ponadgimnazjalna). Spróbujemy dobrać najefektywniejsze strategie rozwiązywania zadań, które pomogą uczniom uniknąć błędów. Zaproponujemy efektywne metody mobilizujące ucznia do pracy.

9. [W1] SNM: Karol Sieńkowski Podczas warsztatów uczestnicy zapoznają się z historią liczydła. Przedstawione zostaną informacje na temat liczydła w kulturze japońskiej. Ponadto uczestnicy nabędą umiejętności wykonywania podstawowych działań na sorobanie.

10. [W6] SNM: Karol Sieńkowski Nie samą matematyką żyje się na konferencjach SNM-u. Dlatego podczas warsztatów uczestnicy będą mieli okazję poznać japońską zabawkę, która mam nadzieję dostarczy im rozrywki i zabawy, będzie doskonałą odskocznią od typowo matematycznych zajęć warsztatowych. A ponieważ warsztaty będą prowadzone na konferencji matematycznej, to pokażę, że zabawka ta jest na tyle interesująca, że może być też źródłem ciekawych zadań z zakresu geometrii przestrzennej na poziomie gimnazjum.

11. [W4] SNM: Barbara Pieronkiewicz Zajęcia inspirowane są doniesieniami z raportów Instytutu Badań Edukacyjnych oraz badań prowadzonych za granicą (Ball, D. L., Hill, H. C., & Bass, H. (2005), Ball, D. L., Thames, M. H., & Phelps, G. (2008), Tirosh, D.,& Even, R. (1997)). Wyraźnie wynika z nich, że jako nauczyciele matematyki powinniśmy nieustannie rozwijać swoje kompetencje merytoryczne i dydaktyczne. Na warsztatach zapraszam Państwa do wspólnego rozwiązywania zadań, i wspólnej matematycznej refleksji nad nimi.

12. [W7] SNM: Blanka Plata Jak zaciekawić, jak wyrabiać cierpliwość w dążeniu do celu, jak nauczyć skupiania uwagi na wykonywanej czynności? Może pomogą mądre sowy czyli makrama i geometria. Sztuka wiązania węzełków pomoże nam wyczarować sowy, ale też inne geometryczne kształty (np.mandale - figury oparte na planie koła). Te figury mogą posłużyć do stworzenia m.in. ciekawej biżuterii. Zapraszam na warsztaty także wieczorem.

13. [W3], [W6] SNM: Teresa Sklepek Zaprezentowanie ciekawych zadań konkursowych, rozwiązań uczniowskich poprawnych i błędnych, ciekawostki dotyczące konkursu, opinie uczniów i nauczycieli. Przygotowanie nowych zadań.

14. [W4] SNM: Piotr Gumienny Na zajęciach chciałbym przedstawić kilka zadań z efektem "A-ha", w rozwiązaniu których można wykorzystać kreatywność uczniów (i nauczyciela).

15. [W7] SNM: Piotr Gumienny Na moim krótkim wykładzie chciałbym przedstawić dwa zagadnienia: 1. wyniki minibadań przeprowadzonych na uczniach I Liceum Ogólnokształcącego w Słupsku dot. efektywności kształcenia matematycznego z wykorzystaniem GeoGebry 2. przykłady zastosowań GeoGebry w rozwiązywaniu zadań i problemów matematycznych Wykład jest powtórzeniem prelekcji z Międzynarodowej Konferencji EWCOM 2015

16. [W5] SNM: Piotr Nodzyński ,Tomasz Masłowski Myślenie matematyczne jego etapy i jak je kształtować na lekcjach matematyki.

17. [W4] SNM: Tomasz Masłowski Piotr Nodzyński Poruszymy kwes e związane z egzaminem maturalnym w roku 2016 oraz z lat wcześniejszych, jak i przyszłych.

18. [W9] SNM: Tomasz Masłowski, Piotr Nodzyński Dyskusja o roli matematyki w przyszłej szkole podstawowej i ponadpodstawowej po roku 2020. Zapraszamy także nauczycieli gimnazjów.

19. [W4] SNM: Joanna Palińska - Superbelfrzy RP W trakcie warsztatów, poprzez zastosowanie różnych metod (sztafeta zadaniowa, metoda stacji…) i form pracy (praca indywidualna, w parach lub małych grupach), zaprezentuję uczestnikom sposoby na zaciekawienie uczniów matematyką. Uczestnicy warsztatów poznają sposoby na wprowadzenie do tematu oraz podsumowanie lekcji. Interaktywne gry, zadania i testy oraz zabawy ruchowe (przerywniki zajęć) uatrakcyjnią przebieg mojego szkolenia.

21. [W1], [W6] SNM: Marta Dziadak Matematyka jest trudną nauką, a zrozumienie jej wymaga sporo czasu, dlatego dziecko powinno zapoznawać się z liczbami od najmłodszych lat. Nowa podstawa programowa wymusza na nauczycielach zmianę stylu nauczania, stosowanie innych metod, rozwijanie różnych umiejętności. Dziecko może uczyć się mnożenia na różne sposoby, wykorzystując przy tym dostępne przedmioty albo własne ręce. Podczas warsztatów pokazane zostaną różne aspekty związane z mnożeniem, od liczenia na konkretach po wykorzystanie kalkulatora. Zajęcia przeznaczone są dla nauczycieli, którzy chcieliby urozmaicić swoje lekcje lub pracują z dziećmi ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się.

22. [W4] SNM: Katarzyna Sikora, Krzysztof Oleś Warsztaty popularyzują elementy programowania (kodowania) w nauczaniu matematyki i fizyki w szkole średniej są one efektem doświadczeń osób prowadzących zajęcia projektowe „Zintegrowane nauczanie przedmiotów ścisłych z perspektywą obliczeniową - iCSE4school” w ramach programu Erasmus+. Brzmi skomplikowanie? A czy wiedzą Państwo o (najbardziej) popularnym języku Python? Nie? No to pokażemy gdzie można się nim „zabawić” całkowicie za darmo i bez żadnych skomplikowanych instalacji…

24. [W1] Sławek Wiechowski - Klub Gier Planszowych Pionkolandia Czy marzyłeś/aś kiedyś, aby na Twoje zajęcia chciało przyjść bez żadnego przymusu 100 uczniów? Nie odpowiadaj sobie "To niemożliwe!". Jeżeli wierzysz, że tak może być, chciałbym pokazać Ci innowacyjne metody pracy z dziećmi i młodzieżą. Od dzisiaj żadna lekcja, zajęcia nie będzie już taka same. Wszystko będzie przygodą. Wykład na temat pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą w szkole XXI wieku.

25. [W4] Sławek Wiechowski - Klub Gier Planszowych Pionkolandia Gry planszowe, wcześniej zapomniane, teraz wracają w zupełnie nowej odsłonie. Stają się doskonałym sposobem spędzania czasu wolnego, alternatywą dla telewizji i komputera, smar ona. Zapewniają dobrą zabawę, umożliwiają odreagowanie szkolnych stresów i pozwalają wczuć się nieznane dotąd role. Nie tylko bawią, ale w jednakowym stopniu rozwijają wyobraźnię oraz uczą - przewidywania, podejmowania decyzji i ponoszenia odpowiedzialności za nie. Rozwijają umiejętności społeczne i interpersonalne. Warsztat skierowany do nauczycieli,, którzy pragną poznać nowoczesne gry planszowe i sposoby ich wykorzystania w pracy z dziećmi i młodzieżą.

27. [W5] SNM: Grażyna Rygał Nauczanie matematyki na poziomie wczesnoszkolnym wymaga dobrej wiedzy matematycznej ale też umiejętności wprowadzania pojęć matematycznych w przyjazny dla dziecka sposób. Podczas zajęć poznamy ciekawe pomysły na uczenie matematyki poprzez zabawy. Poznamy też metody rozwiązywania zadań tekstowych metodami zrozumiałymi dla dzieci.

28. [W6] SNM: Marta Kądziołka, Teresa Żodziewska Chcesz dowiedzieć się, jak z jednego kwadratu można złożyć bryłę platońską, a przy okazji przekonać się, że origami to nie tylko zabawa, ale prawdziwa matematyka? Przyjdź na warsztat. Serdecznie zapraszam!

29. [W2] SNM: Janina Ziętek, Piotr Nodzyński Zajęcia dotyczą historii 24 KK SNM, w których uczestniczyłam. Poprowadzę je wspólnie z naszym wspaniałym kolegą Piotrem Nodzyńskim, uczestnikiem 23 konferencji. Na każdym naszym corocznym spotkaniu wybierałam te zajęcia, które dotyczyły zadań i metodyki ich rozwiązywania. Warsztaty będą moim subiektywnym spojrzeniem na najciekawsze z nich. Uczestników proszę o aktywny udział w tym spotkaniu, i zaprezentowanie choć jednego z ulubionych zadań.

30. [W4] SNM: Piotr Pawlikowski Gry, w które trudno przegrać, czytanie w myślach, błyskawiczne wykonywanie działań ... To nie magia, tylko matematyka. Kilkanaście propozycji, które zadziwią i zainspirują naszych uczniów.

31. [W2] SNM: Teresa Żodziewska Wykorzystanie siatki zgięć na arytmetyce. Matematyczne myślenie w biznesie - mini biznesplan: popyt i podaż, misja i wizja, odbiorcy, kalkulacja ceny, składniki ceny, konkurencja, dystrybucja itd. Walentynkowy charakter róży.

32. [W1], [W5] SNM: Ewa Jarawka Podczas zajęć uczestnicy wykonają proste pomoce pomagające rozwijać wyobraźnię przestrzenną i wzbogacające ich warsztat pracy (zajęcia nie dotyczą origami) będą to składanki, które po rozłożeniu można płaskie włożyć za okładkę podręcznika lub zeszytu przedmiotowego. Takie składanki mogą wykonać i wykorzystywać już uczniowie szkoły podstawowej. Mogą również być wykorzystywane jako zadania-łamigłówki lub podczas konkursów w

czasie lekcji. Problemy uczniów z geometrią przestrzenną zainspirowały mnie do tworzenia pomocy prostych w wykonaniu a bardzo przydatnych w rozwijaniu wyobraźni przestrzennej, którymi pragnę się podzielić z innymi nauczycielami. Zainteresowanych udziałem w warsztatach proszę o zabranie nożyczek, ekierek/linijek.

33. [W9] SNM: Marta Kądziołka, Teresa Żodziewska Rzymski filozof Cyceron twierdził, że kto rozumu nie używa, ten do traci. Celem warsztatu jest pokazanie niekonwencjonalnych metod szybkiego wykonywania w pamięci działań matematycznych. Metody te sprawiają, że uczeń nie uzależnia się od kalkulatora, a ćwiczy pamięć, logiczne myślenie i koncentrację. Przy okazji odkrywa, że matematyka nie tylko uczy, ale jest wspaniałą zabawą i relaksem.

34. [W2], [W7] SNM: Zofia Miczek Propozycje zadań z małej ekonomi: zamiana walut, paragony. Pokazanie możliwości dostosowania zadań do potrzeb nauczyciela i uczniów. Przykłady zadań umożliwiających odkrywanie zdolności matematycznych u uczniów. Wykorzystanie zadań przy organizowaniu zajęć pozalekcyjnych, wieczornic matematycznych.

35. [W6], [W7] Michał Krych Opowiem o olimpiadzie matematycznej, trochę historii, cele, osiągnięcia, zawody międzynarodowe, rola nauczyciela

36. [W1] SNM: Wojciech Tomalczyk Omówię kilka najciekawszych moim zdaniem zadań wybranych z zajęć , które prowadzę z gimnazjalistami. Pokażę różne metody rozwiązań trudniejszych problemów. Odniosę się do kwes i przygotowania uczniów do konkursów i olimpiad.

37. [W7] SNM: Mariola Maryszewska-Kwaśny "Takie sobie rysuneczki ..." - to propozycja działań z pogranicza matematyki i sztuki do wykorzystania na lekcji lub zajęciach pozalekcyjnych. Warsztat składa się z dwóch części. W pierwszej - każdy uczestnik wykona fragment mozaiki, która powstanie z połączenia elementów wszystkich uczestników. W drugiej części odkryjemy tajemnice rysowania węzłów celtyckich. Zaprezentowane działania rozwijają spostrzegawczość, koncentrację, kreatywność. Przydadzą się: ołówek, gumka, linijka, cyrkiel, czarny gruby flamaster.

38. [W5], [W6] SNM: Krystyna Dałek - Fundacja Rodziny Maciejko W oparciu o różne artykuły polskie i zagraniczne oraz własne doświadczenia, chcę przedstawić dyskusję, jaka toczy się wśród dydaktyków matematyki oraz pedagogów, w jaki sposób wspomóc uczniów i nauczycieli, aby stworzyć spersonalizowane środowisko uczenia się matematyki z wykorzystaniem nowych technologii. Chciałabym zaprezentować dokonania Fundacji Rodziny Maciejko w tym zakresie, oraz spowodować dyskusję wśród słuchaczy.

39. [W1] SNM: Barbara Pfützner W oparciu o zaprojektowany na zajęciach element spróbujemy odpowiedzieć na pytanie jak go wykorzystać( lub zmodyfikować) do budowy wielościanów.

40. [W9] SNM: Krzysztof Mostowski Poznawanie możliwości zwykłego czterodziałaniowego kalkulatora. Od tabliczki mnożenia i rachunków pamięciowych, poprzez potęgowanie do granic ciągów rekurencyjnych i rozwiązywania równań kwadratowych. A może pierwiastki trzeciego stopnia i dzielenie pisemne? Komuś kto nie zna matematyki, kalkulator bardziej przeszkadza niż pomaga.

41. [W9] SNM: Piotr Drozdowski Omówię różne , czasem trochę zapomniane , sposoby rozwiązywania układów równań a także ich tworzenia. Można będzie wybrać coś dla ucznia zdolnego, ale także dla tego co jest z matematyką trochę na bakier.

42. [W9] SNM: Małgorzata Lesisz, Wacław Zawadowski Bryłki bez kleju są pomocą w realizowaniu programu dotyczącego stereometrii i rozwijania wyobraźni przestrzennej. Pokażemy jak je tworzyć oraz przykłady gotowych siatek brył. Więcej informacji można znaleźć: mathsiedlce.edu.pl

43. [W12] SNM: Krzysztof Mostowski, Wacław Zawadowski Matematyka szkolna tak jak jest powstawała bardzo dawno temu i od tego czasu niewiele się zmieniła. Zostanie przedstawiona wizja pożądanych zmian.

44. [W7] SNM: Krzysztof Oleś Warsztaty popularyzują elementy programowania (kodowania) w nauczaniu matematyki i fizyki w szkole średniej są one efektem doświadczeń osób prowadzących zajęcia projektowe „Zintegrowane nauczanie przedmiotów ścisłych z perspektywą obliczeniową - iCSE4school” w ramach programu Erasmus+. Brzmi skomplikowanie? A czy wiedzą Państwo o (najbardziej) popularnym języku Python? Nie? No to pokażemy gdzie można się nim „zabawić” całkowicie za darmo i bez żadnych skomplikowanych instalacji..

46. [W3], [W6] Sabina Piłat - Superbelfrzy RP- WARSZTATY DOFINANSOWAŁA FUNDACJA RODZINY MACIEJKO Ciekawe sposoby na sprawdzanie wiedzy, czyli klasówka inaczej… Zajęcia posłużą rozmowie, refleksji i sprawdzeniu w działaniu nietypowych w tradycyjnym ujęciu szkolnym sposobów sprawdzania wiedzy uczniów. Uczestnicy warsztatów przygotują i przeprowadzą krótkie sprawdziany z różnych zagadnień matematycznych.

47. [W3], [W5] Jolanta Okuniewska - Superbelfrzy RP- WARSZTATY DOFINANSOWAŁA FUNDACJA RODZINY MACIEJKO

Podczas warsztatów uczestnicy poznają aplikacje na tablet w systemie Android, które pozwalają nauczycielowi na prowadzenie indywidualizacji podczas zajęć, uatrakcyjniają je, wyzwalają kreatywność i ciekawość u dzieci oraz angażują je w 100 %. Prowadząca przedstawi pomysły na wykorzystanie wybranych aplikacji podczas zajęć matematycznych oraz zaprezentuje aplikacje uniwersalne – do wykorzystania również na zajęciach innego typu. Uczestnicy przygotują matematyczny quiz w aplikacji kahoot.

48. [W11] Jolanta Okuniewska - społeczność szkół w Europie- eTwinning Podczas warsztatów uczestnicy zarejestrują się w programie eTwinning- społeczności szkół w Europie. Poznają funkcje pla ormy online, zapoznają się z zasobami polskiego i europejskiego portalu eTwinning. Dowiedzą się, jakie są formy nawiązywania współpracy ze szkołami zagranicznymi, jak przebiega rejestracja projektu.Poznają narzędzia, dzięki którym wyszukają partnera do realizacji projektu, wyślą pierwszy komunikat, zamieszczą informacje o sobie i szkole. Zostaną zapoznani z ofertą szkoleniową w postaci kursów online prowadzonych w języku polskim. Warsztaty pozwolą nauczycielom na rozpoczęcie współpracy w ramach realizacji projektu edukacyjnego.

49. [W8], [W12] Beata Skrzypiec - Superbelfrzy RP- WARSZTATY DOFINANSOWAŁA FUNDACJA RODZINY MACIEJKO

W trakcie zajęć uczestnicy poznają kilka sposobów na przeprowadzenie edukacji matematycznej poza klasą oraz gry i zabawy (niekoniecznie) matematyczne, które bawią i uczą.

50. [W2] Joanna Stasch - Warsztat Otwarty Choć święta już za nami i zima też się już kończy, to tym roku znów zaproponuję uczestnikom moich warsztatów wykonanie gwiazdki. Będzie to jednak zupełnie inna metoda i zupełnie inne gwiazdki jak w zeszłym roku. Zapraszam cierpliwych, bo pracy dość dożo, ale jaki efekt!

51. [W3] SNM: Teresa Cetera Będziemy wykonywać różne prace matematyczne i artystyczne i dobrze się bawić.

52. [W1], [W8] Joanna Apanasewicz - Superbelfrzy RP- WARSZTATY DOFINANSOWAŁA FUNDACJA RODZINY MACIEJKO

Tablety to narzędzie dające niezliczone możliwości rozwoju dzieci. Podczas lekcji matematyki mogą usprawniać nabywanie takich umiejętności jak technika rachunkowa, tworzenie i rozwiązywanie zadań tekstowych, ale także sprawdzanie wiedzy poprzez rozwiązywanie zadań interaktywnych czy "pisanie" sprawdzianów. Podczas warsztatu uczestnicy poznają kilka przydatnych narzędzi i aplikacji, które pozwolą urozmaicić lekcję i usprawnić pracę nauczyciela oraz zachęcić uczniów do działania.

53. [W3], [W8] Irena Ołtuszyk, Marzena Polewka, Witold Stachnik - Wydawnictwo Szkolne OMEGA W trakcie zajęć przedstawimy strategie rozwiązywania zadań dotyczących tych treści nowej formuły matury, które wg. analiz sprawiły zdającym najwięcej problemów. Na przykładach uczniowskich prac maturalnych pokażemy najczęściej popełniane błędy w tych zadaniach, przeprowadzimy dyskusję tych rozwiązań i ich ocenę według schematu oceniania. Przedstawimy książki, które ułatwią nauczycielom przygotowanie uczniów do egzaminu. Podczas spotkania przewidujemy konkursy z nagrodami, którymi będą zbiory zadań Wydawnictwa Szkolnego OMEGA.

54. [W9] Tomasz Ganicz - Wikipedia / Stowarzyszenie Wikimedia Polska Krótkie przedstawienie zawartości artykułów dotyczących szeroko pojętych zagadnień matematycznych w Wikipedii i następnie kurs tworzenia nowy i edytowania istniejących artykułów.

55. [W7] SNM: Karina Ratajczak Podczas zajęć będziemy budować metodą origami pudełka - graniastosłupy z jednej kartki papieru.

56. [W3] Aleksandra Gębura, Piotr Drozdowski, Tomasz Szwed - Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro Przyjrzymy się temu, co uczniowie powinni umieć po gimnazjum. Jakie są zadania rozwiązywane w gimnazjum, jak na ich podstawie tworzyć i rozwiązywać nowe zadania typu licealnego. W dalszej części zajmiemy się zadaniami z geometrii płaszczyzny i możliwościami ich przeniesienia w przestrzeń.

57. [W7] Jan Baranowski - Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro Z wyobraźnią przestrzenną bywa różnie, więc zdarzają się problemy. Pokażę kilka zadań, podobnych do tych, jakich można się spodziewać na maturze. Znajdziemy różne rozumowania i sposoby rozwiązania, zastanowimy się też nad tym, co to jest dobry rysunek.

58. [W2] Marcin Kurczab, Elżbieta Kurczab- Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro 59. [W1] dr Katarzyna Winkowska-Nowak, Daria Szalińska, Małgorzata Zbińkowska, Edyta Pobiega, Katarzyna Pobiega - Oficyna Edukacyjna * Krzysztof Pazdro, Warszawskie Centrum GeoGebry przy Uniwersytecie SWPS Na wstępie dr Katarzyna Winkowska-Nowak przedstawi historię współpracy pomiędzy Oficyną Edukacyjną * Krzysztof Pazdro a Warszawskim Centrum GeoGebry. Następnie trenerzy i eksperci WCG (Daria Szalińska, Małgorzata Zbińkowska, Edyta Pobiega, Katarzyna Pobiega) omówią różne projekty (m.in. Innowacyjne programy nauczania matematyki dla liceów ogólnokształcących i dla gimnazjów). W następnej części zajęć zostaną pokazane aplety GeoGebry wybrane ze strony internetowej Oficyny i omówione różnice między tymi apletami a apletami z projektów innowacyjnych WCG. Zajęcia zakończy zapowiedź przygotowywanej przez Oficynę książki „ABC GeoGebry”, kierowanej do tych, którzy pragną rozpocząć swoją przygodę z tym programem.

60. [W9] SNM: Paweł Perekietka Podstawa programowa z 2008 roku wśród najważniejszych umiejętności zdobywanych w szkole wymienia m.in. myślenie matematyczne (czyli prowadzenie efektywnych rozumowań logiczno-matematycznych) i myślenie naukowe (wnioskowanie indukcyjne, niezbędne nie tylko w dziedzinach nauk ścisłych, ale również w naukach przy-

rodniczych i społecznych). Zmiany w ww. dokumencie oświatowym, które proponuje Rada ds. Informatyzacji Edukacji, organ pomocniczy Ministra Edukacji Narodowej, będą skutkować dodaniem nowego wymagania wobec polskiej szkoły XXI wieku. Chodzi o skuteczne wdrażanie dzieci i młodzieży do myślenia komputacyjnego (ang. computa onal thinking). W czasie warsztatów zostaną zaprezentowane konkretne przykłady i pomysły metodyczne, które mogą dać uczestnikom wyobrażenie na temat istoty zagadnienia.

61. [W9] Anna Cebulska - Uniwersytet Zielonogórski Czy kuchnia to dobre miejsce do nauczania matematyki? Zdecydowanie tak! Chciałybyśmy Państwu zaprezentować zajęcia polegające na wypiekaniu ciastek w kształcie figur geometrycznych, z których uczniowie układają mozaiki. Jest to doskonała okazja do zaangażowania dzieci do wspólnego odkrywania zasad geometrii. Uczniowie w przyjemny sposób przyswajają nawet trudne twierdzenia dotyczące planimetrii.

62. [W3], [W6], [W12] Włodzimierz Szczerba Uczymy Matematyki, ale jak? Czy uczniowie przychodzą na nasze zajęcia z zadowoleniem, czy może jest to tylko lekcja, która ćwiczy rozwiązywanie zadań? Matematyka jest tą dziedziną nauki, która dzięki swojej organizacji i uporządkowaniu pozwala uczyć podejmowania decyzji. „Grand Random Challenge” lub „Wielkie losowe wyzwanie” umożliwia inne podejście do Matematyki i jej nauczania. W jaki sposób? Przyjdź i przekonaj się jak „Grand Random Challenge” lub „Wielkie losowe wyzwanie” może Ci w tym pomóc.

63. [W1], [W5], [W8], [W10] Włodzimierz Szczerba „Matematyka na wesoło” to kilkanaście faktów czy pokazów, które nawet najbardziej zagorzałych przeciwników Matematyki zadziwią i przekonają, że Matematyka to nie taki straszny diabeł jak go malują.

64. [W6], [W10] SNM: Ewa Tondera, Joanna Powązka Nie od dziś wiadomo, że gra i zabawa to bardzo dobry sposób na naukę i utrwalenie wiadomości. Na naszym warsztacie chcemy zaprezentować pomysły na urozmaicenie codziennych lekcji matematyki czy też zajęć pozalekcyjnych poprzez wykorzystanie różnych gier. Będzie mowa o grach już istniejących, które nadają się do tego celu. Pokażemy gry można powiedzieć "matematycznie przystosowane" przez nas same. Oczywiście czymże byłyby te zajęcia bez możliwości zagrania i wypróbowania na własnej skórze naszych propozycji.

66. [W12] Anna Stokowska - Centrum Cyfrowe Projekt: Polska Jakie możliwości daje stopniowe odchodzenie od tradycyjnych podręczników w kierunku otwartych, elektronicznych i bezpłatnych zasobów edukacyjnych? Podczas warsztatu zapraszamy wszystkich chętnych uczestników do wzięcia udziału w Otwartej Lekcji i odkrywania korzyści płynących z używania w szkole otwartych zasobów (jakimi są np. e-podręczniki). Będziemy uczyć się je wyszukiwać, wykorzystywać i oznaczać własne materiały jako otwarte.

67. [W4],[W5], [W8], [W10], [W11] SNM: Vegard Stornes Farstad - Simplicatus Research and Development PL Ltd. Sp. kom. Simply Clever Cards™ to niezwykłe karty do gry, dzięki którym nauka matematyki będzie nie tylko przyjemna, ale również niezwykle efektywna. Takie matematyczne karty do gry to od ponad 10 lat bardzo popularna i ceniona wśród nauczycieli pomoc dydaktyczna w Norwegii i Szwecji, a od dwóch lat w Polsce i Stanach Zjednoczonych. Karty doskonale wpisują się w aktualne trendy edukacyjne na świecie. Dzięki najnowszym narzędziom do badań nad procesami zachodzącymi w mózgu podczas uczenia się wiadomo, że dzieci najintensywniej uczą się wtedy, gdy zapominają, że to robią, a więc np. podczas zabawy (więcej w artykule „Mózg idzie do szkoły” na stronach Centrum Nauki Kopernik). Talie kart Simply Clever Cards™ mogą służyć do pełnych emocji rozgrywek w tradycyjne gry karciane z matematycznym twistem, a także jako fiszki do nauki matematyki. Simply Clever Cards™ to niebanalne narzędzie dydaktyczne, dzięki któremu wiedza jest przyswajana w najprzyjaźniejszej dla mózgu dziecka formie. Pierwsza talia w serii Simply Clever Cards™, Arytmetyka, została przedstawiona w ubiegłym roku na konferencji w Kościelisku. W tym roku będziemy prezentować inne talie kart dla wszystkich poziomów kształcenia, od przedszkola do liceum.

68. [W3] SNM: Wojciech Tomalczyk Opowiem o moich doświadczeniach w pracy z uczniem zdolnym na zajęciach koła matematycznego. Przedstawiem przykładowe tematy moich kół i ciekawe zadania, które tam rozwiązujemy. Będę chciał wywołać dyskusję na temat sposobów przygotowywania uczniów do startu w konkursach i olimpiadach.

69. [W6] SNM: Leszek Wojtasik Będziemy zajmować się wykorzystaniem Geogebry na lekcjach matematyki w szkole ponadgimnazjalnej. Wspólnie zastanowimy się jakie bryły (prezentacje, pokazy) przydadzą się na lekcjach geometrii przestrzennej. Następnie je przygotujemy. Naszym celem będzie wspólne przygotowanie pakietu pokazów, które śmiało będziemy mogli wykorzystywać na lekcjach matematyki.

70. [W6] Anna Walc Aktywność matematyczna ucznia, to praca umysłu ukierunkowana na kształtowanie pojęć i rozumienia typu matematycznego, stymulowana przez sytuacje prowadzące do formułowania i rozwiązywania problemów teoretycznych i praktycznych. Aktywność matematyczna przejawia się w różnych aktywnościach umysłowych, charakterystycznych dla poszczególnych sytuacji uczenia się matematyki.W myśl współczesnej koncepcji nauczania matematyki, matematyka to nie zbiory, nie równania, grafy i tabelki, ale wyzwalanie aktywności matematycznej. Według Z. Krygowskiej nauczanie matematyki sprowadza się do prowokowania i organizowania aktywności matematycznej ucznia.Problematyka aktywności matematycznej jest bardzo ważnym elementem w nauczaniu – uczeniu się matematyki. Niestety, często jest ona znana nauczycielom tylko z teorii. Realizacja zasady aktywności wymaga od nauczyciela ciągłego poszukiwania, pogłębiania wiedzy a nawet eksperymentowania. Aktywność matematyczna uczniów zależy w głównej mierze od tego, jakie strategie, metody i techniki nauczania stosowane są w szkole i właśnie podczas zajęć spróbujemy je Państwu przybliżyć. Uczeń powinien znajdować więcej motywacji do rozwijania własnej aktywności, należy więc tę umiejętność kształcić.

71. [W5], [W8] SNM: Maciej Major W ramach zajęć omówione zostaną istotne zagadnienia związane z kształtowaniem pojęć probabilistycznych na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej. Zaprezentowane zostaną m.in. przykłady poza matematycznych elementarnych problemów, których matematyzacja obejmuje konstrukcję modeli probabilistycznych pewnych doświadczeń losowych. Rozwiązania tych problemów, pozostają w sprzeczności z naszymi intuicjami. Przykłady ukażą rolę konstrukcji przestrzeni probabilistycznej będącej modelem rozważanego doświadczenia losowego, w procesie rozwiązywania zadań z rachunku prawdopodobieństwa.

72. [W6], [W8] SNM: Mateusz Sałański, dr Joanna Kandzia, Angelika Grodzka - członkowie Koła Naukowego Dydaktyków Matematyki AlfaBeta W czasie warsztatów chcielibyśmy zaprezentować gry matematyczne (logiczne), które naszym zdaniem będę idealne dla uczniów w czasie zajęć powtórzeniowych, ćwiczeniowych czy dodatkowych. Przykładami taki gier będą na przykład: Samotnik, Mahjong itp. Pokażemy że takie zabawy mają wiele zalet i rozwijają u dzieci logicznego myślenia, wyobraźnię, które są potrzebne by lepiej zrozumieć matematykę.

73. [W1], [W2] SNM: Maciej M. Sysło W obserwowanej ewolucji systemów edukacji można dostrzec, iż podstawowe kształcenie w zakresie 3R (czytania, pisania i rachowania) jest obecnie poszerzane o kształcenie w zakresie myślenia komputacyjnego, obejmującego rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem metod, które mają swoje źródło w informatyce, takich jak: redukcja i dekompozycja złożonych problemów, tworzenie przybliżonych rozwiązań, gdy dokładne rozwiązanie nie jest możliwe, rekurencja, tworzenie reprezentacji i modelowanie danych, problemów i rozwiązań oraz stosowanie heurystyk. Taki jest m.in. cel proponowanych zmian w kształceniu informatycznym w polskich szkołach, którym mają być objęci wszyscy uczniowie na wszystkich etapach edukacyjnych. Ten ostatni cel trudno będzie osiągnąć bez współpracy między różnymi przedmiotami, a zwłaszcza bez udziału szkolnej matematyki. W tym wystąpieniu zostanie przedstawiona propozycja kierunków zmian w zakresie i sposobach nauczania matematyki w szkole, wiążących się z rozwojem metod i środków informatyki oraz technologii, które mają lepiej przygotować uczniów do funkcjonowania w otaczającym ich świecie, zarówno na kolejnych etapach kształcenia, w życiu osobistym, jak i w przyszłym życiu zawodowym.

74. [W8], [W9] Przemysław Saczuk Wykład pt "Cykl Kolba w nauczaniu matematyki" przedstawia opis struktury lekcji matematyki na bazie cyklu Kolba, który jest jednym z głównych modeli prowadzenia warsztatów trenerów biznesu. Główną zaletą owego cyklu jest aktywizacja uczniów na lekcji. Na wykładzie zostanie przestawiony także przykład lekcji matematyki z zastosowaniem cyklu Kolba.

75. [W9] SNM: Anna Rybak, István Lénárt, Czy geometria jest jedna, niezmienna, taka, jakiej uczymy się w szkole? Poznawanie świata rozwijało się w czasie, narzędzia do jego opisu (w tym geometria) też. Spacer ścieżkami geometrii obejmie okres od geometrii Egiptu i Mezopotamii ok. 2000 lat p.n.e. do geometrii hiperbolicznej Bolyai-Łobaczewskiego w XIX wieku. Aby umożliwić przeniesienie zajęć na grunt szkolny (czyli zrozumienie tematu przez wszystkich uczniów), zostaną użyte różnorodne środki dydaktyczne. Najważniejszym jednak przesłaniem będzie: „I Ty możesz odkrywać geometrię na różnych powierzchniach”. Będzie zaprezentowany „kącik historii geometrii”, jaki można zorganizować w klasopracowni matematycznej. Istotne elementy takiego kącika to zadania, które trzeba rozwiązywać przy przejściu pomiędzy każdymi dwoma kamieniami milowymi w rozwoju geometrii. W ten sposób kącik przestaje być martwą ekspozycją lub gazetką do oglądania, staje się natomiast miejscem refleksji, dyskusji i odkrywania przez współczesnych tej wiedzy matematycznej, którą co prawda ktoś już kiedyś odkrył, ale nie umniejsza to naszej satysfakcji z udanego podążania drogami naszych wielkich przodków.

76. [W3] SNM: Anna Rybak Uczenie się matematyki jest dla wielu uczniów niemałym problemem. Aby uczenie się matematyki było dla uczniów przyjemnością i źródłem satysfakcji, nie zaś źródłem negatywnych emocji, powinniśmy zrealizować następujące zadania: ● wyeliminować z procesu kształcenia matematycznego lęk przed matematyką, podnieść samoocenę uczniów i poziom ich wiary we własne siły w zakresie uczenia się matematyki; ● uświadomić uczniom, że matematykę można nie tylko zrozumieć, ale też samodzielnie ją odkrywać (uświadomić poprzez organizowanie sytuacji dydaktycznych, w których uczniowie będą mogli doświadczyć samodzielnego konstruowania wiedzy matematycznej); ● wprowadzić kształcenie inspirujące uczniów do myślenia matematycznego, prowadzenia rozumowań, dyskutowania i argumentowania, twórczych zachowań; ● oprzeć kształcenie matematycznego na pracy badawczej ucznia z wykorzystaniem różnorodnych pomocy naukowych, w tym mul medialnych środków dydaktycznych. Podczas wykładu zostaną omówione różne aspekty wykorzystania mul mediów w celu wprowadzenia do codziennej praktyki szkolnej powyżej nakreślonego stylu kształcenia matematycznego.

77. [W2] SNM: Anna Rybak W listopadzie 2015 roku rozpoczęło na Wydziale Matematyki i Informatyki UwB rozpoczęło działalność Centrum Kreatywnego Uczenia się Matematyki, którego celem jest m. in. umożliwienie uczniom zmiany stylu uczenia się matematyki: z odbiorczego na twórczy, a także umożliwienie nauczycielom kształcenia umiejętności prowadzenia lekcji metodami inspirującymi uczniów do samodzielnego konstruowania wiedzy. Mówiąc o koncepcji Centrum chciałabym przede wszystkim zasygnalizować jeden z poważnych problemów uczniów w uczeniu się matematyki: biernego przyswajania wiedzy matematycznej bez poczucia własnego udziału w procesie jej konstruowania, co skutkuje często brakiem zrozumienia treści matematycznych. Chciałabym też wskazać, jak działania podjęte w ramach Centrum mogą prowadzić do próby rozwiązania tego problemu.

78. [W4], [W7] István Lénárt, Od 2004 roku na kilku konferencjach SNM prezentowałem jak nauczać podstawowych pojęć geometrii na płaszczyźnie i na sferze z wykorzystaniem materiałów specjalnie zaprojektowanych do tego celu. Teraz chcę pokazać, jak podstawowe pojęcia (prosta, odległość, kąt, okrąg, równoległe, prostopadłe itd.) mogą być nauczane z kartką papieru, pomarańczami, jabłkami i innymi okrągłymi owocami. Nie mogę obiecać, że metoda bezpośrednio pomoże dzieciom w przygotowaniach do egzaminów, ale obiecuję, że dzieci będą ją lubić, będą zainteresowane geometrią i będą dumne ze swojego myślenia i odkrywania – nawet słabi uczniowie będą zdumieni swoimi sukcesami matematycznymi.

79. [W3] SNM: Zbigniew Powązka Podczas zajęć będziemy badali miejsca zerowe sumy dwóch funkcji należących do pewnych klas oraz ich związek z ekstremami lokalnymi stosownych funkcji elementarnych.

80. [W7], [W11] SNM, Superbelfrzy RP: Joanna Świercz Podczas warsztatu mam zamiar pokazać uczestnikom metody i narzędzia jakie stosuję na co dzień, aby uatrakcyjnić prowadzone przeze mnie lekcje matematyki. Będziemy pracować m.in. metodą stacji zadaniowych. Na konkretnych przykładach pokażę jak stosuję przygotowane z uczniami gry planszowe, jak wykorzystuję labirynty matematyczne. Nie zabraknie również matematycznych gier hazardowych tj. Bingo, kółko – krzyżyk, czy gier prowadzonych z wykorzystaniem kostek i domina. Zagramy w dobrze znana wszystkim grę ZGADNIJ KTO TO, ale "zabarwioną" matematycznie. Pokażę również, jak wykorzystać na matematyce zamiłowanie uczniów do samochodów czy bitew rycerskich. Spotkanie zakończy zabawa z QR kodami. (byłoby mi miło gdyby uczestnicy mieli ze sobą smar ony – ale nie jest to wymagane).

81. [W8] SNM: Klaudia Żelechowska - Koło Naukowe Dydaktyków Matematyki AlfaBeta Zapałczane łamańce Niewątpliwie jest to wyzwanie dla miłośników łamigłówek. Uczestnicy gry otrzymują do rozwiązania łamigłówki ułożone z zapałek. Zasada jest prosta: przekładamy określoną liczbę zapałek, aby otrzymać rozwiązanie. Wygrywa osoba, która jako pierwsza rozwiąże wszystkie zagadki. Do rozwiązywania tego typu łamigłówek potrzebna jest bystrość oraz umiejętność wychodzenia poza schematy obserwacji i rozumowania. Zróżnicowanie trudności sprawia, że będą one bawić zarówno początkujących jak i zaawansowanych uczestników. Składanie brył ze słomek Zadaniem uczestników zabawy jest rozwiązanie zadania matematycznego. Po udzieleniu prawidłowej odpowiedzi otrzymują słomki, z których układają określony model bryły geometrycznej. Budowanie krawędziowych modeli brył ze słomek jest zajęciem twórczym i kształcącym geometryczną wyobraźnię. Technika łączenia elementów jest bardzo łatwa, a liczba możliwych do wykonania w tej technice modeli jest właściwie nieograniczona, co daje im znaczną przewagę nad różnego typu klockami geometrycznymi.

82. [W9] SNM: Agata Hoffmann Pomysł na zajęcia zrodził się, gdy otrzymałam pewną pięknie wykonaną grę. Okazało się, że bazując na materiale, który wykorzystywała gra można przeprowadzić ciekawe rozumowania. Jakie? Tym będziemy zajmowali się na zajęciach!

83. [W7] SNM: BronekPabich & Paweł Perekietka Nauczycielom matematyki znane są dwie publikacje Georga Poly "Odkrycie Matematyczne" i "Jak to rozwiązać". Obejrzymy fragmenty filmu z wykładem G. Poly z polską wersją dźwiękową opracowaną przez kolegę Pawła Perekietkę. CD z filmem otrzymają uczestnicy w trakcie warsztatów. Następnie będziemy poszukiwać polyowskich heurystyk w kilku mało znanych zadaniach geometrycznych przy użyciu GeoGebry. Zapraszamy nauczycieli gimnazjów i szkół ponagimnazjalnych, którzy pracują z uczniami zainteresowanymi matematyką. Mile widziani również uczestnicy z własnymi notebookami. Kartki cyrkle i linijki będą na miejscu.

84. [W8] SNM: Bronisław Pabich Uczniowie szkół gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych znają na ogół wzory na pole koła, pole walca, kuli stożka, ale mało kto wie, że wzory te zostały odkryte przez Archimedesa już w III wieku p.n.e. Wykład będzie o tym, w jaki sposób Archimedes doszedł do nich i jak metoda "prostokątowania" pozwala wyznaczać pola nietypowych figur i objętość i brył. A wszystko to będzie się działo na ekranie 2D i 3D GeoGebry. Zapraszam wszystkich miłośników geometrii eksperymentalnej i dynamicznej tym razem bez komputerów. Uczestnicy wykładu otrzymają do wyboru jeden z filmów "Czy widzimy czwarty wymiar?", "Ciekawe historie z czworościanem", a może nawet film "Od Archimedesa do XXI wieku z GeoGebrą...."

85. [W9] SNM: Zdzisława Szkotak Prezentacja mul medialna omawiająca pojęcia: obwód figury, pole figury i objętość bryły ze szczególnym uwzględnieniem objętości prostopadłościanu i sześcianu. Omówienie różnych sposobów zamiany jednostek długości, pola i objętości. Dyskusja na temat wprowadzania powyższych pojęć przez nauczycieli w swoich szkołach, na jakie napotykają trudności i jak im zaradzić. Praca w grupach na zadane tematy: Jednostki długości. Obwód figury. Jednostki pola. Pole figury. Jednostki objętości. Objętość prostopadłościanu i sześcianu. Przedstawienie nauczycielom pomocy z jakich można skorzystać wprowadzając powyższe pojęcia.

86. [W2], [W9] SNM: Bożena Nowak - APPLE Termin „odwrócona klasa“ (ang. flipped classroom) jest coraz częściej wymieniany w debatach dotyczących oświaty i w kontekście Khan Academy. Chciałabym ideę tej metody przybliżyć uczestnikom warsztatów, pokazać jak prosto można stworzyć materiały dydaktyczne dla uczniów i jak je wykorzystać w kursach iTunesU. Będziemy tworzyć film, nagrywać swój wykład, rozszerzać rzeczywistość. Następnie zastosujemy to wszystko w kursie dla uczniów.

88. [W4] SNM: Marianna Kowalczyk W czasie zajęć nauczyciele poznają ciekawe gry i zabawy, ćwiczenia dramowe, pomysły na lekcję, które pozwolą usprawnić rachunek pamięciowy uczniów edukacji wczesnoszkolnej. Nauczyciele poznają pomysły wspólnych działań nauczycieli I - III z nauczycielami matematyki klas IV - VI, które będą wspomagać edukację matematyczną w szkole podstawowej.

90. [W1] SNM: Joanna Pakuła Zajęcia skierowane są do wszystkich tych, którzy zdobyli swoje kwalifikacje zawodowe w Polsce i chcą się dowiedzieć jak je uznać w UK, aby znaleźć pracę w zawodzie i dalej się rozwijać. Podzielę się swoim doświadczeniem z pracy jako nauczyciel w UK.

91. [W2] SNM: Małgorzata Zbińkowska Nauczymy się w kilku krokach przygotować z pomocą GeoGebry wizualizacje zadań z różnych działów matematyki m.in. do powtórzeń (nowy zbiór zadań CKE). Zastanowimy się jak projektowanie apletów może pomóc nauczycielowi w przeprowadzeniu lekcji.

92. [W5] Ewa Janiec, Małgorzata Barańska - WCiES Nauczyciele poznają zasoby Khan Academy. Stworzą wirtualne klasy w celu diagnozowania umiejętności uczniów oraz śledzenia ich postępów w zakresie edukacji matematycznej.

93. [W8] SNM: Grzegorz Derbis Do zadań na dowodzenie uczniowie zazwyczaj podchodzą z wielką ostrożnością - mijają je szerokim łukiem. Spróbujmy tę ostrożność przełamać! Przekonajmy do ich struktury i specyficznego podejścia wprowadzając je systematycznie i powtarzają kilkukrotnie zadania o podobnej formie. Podczas warsztatów spróbujemy wypracować umiejętność samodzielnego tworzenia takich zadań.

94. [W4] Mariola Frontczak - WCiES Diagnozy umiejętności matematycznych dla uczniów szkół podstawowych i gimnazjów są przeprowadzane w Warszawie od 2007 r. We wrześniu 2014 r. w ramach realizacji projektu edukacyjnego „Połowa drogi…”(zarządzenie Mazowieckiego Kuratora Oświaty) sprawdzian dla uczniów szkół gimnazjalnych objął całe województwo mazowieckie. Zespół doradców metodycznych m.st. Warszawy w zakresie matematyki, w składzie: Mariola Frontczak, Małgorzata Iwanowska, Urszula Jankiewicz i Beata Wąsowska-Narojczyk przygotowuje diagnozy, opracowuje wyniki i formułuje wnioski. Jakie sukcesy odnosi zespół? Jak wygląda organizacja testów kompetencji? Jakie są cele badania? Jakie korzyści ma nauczyciel, uczeń i rodzic z udziału w projekcie? O tych zagadnieniach członkowie zespołu opowiedzą podczas wykładu.

95. [W5] Mariola Frontczak - WCiES Matematyka nie musi być trudna..... czyli jak pobudzić i zachęcić uczniów do myślenia podczas lekcji? A może zamiast rozwiązywać zadanie tekstowe wykorzystując układ równań zastosować metodę graficzną? Podczas zajęć zaproponujemy różne metody rozwiązywania zadań na drugim i trzecim etapie edukacyjnym. Warsztaty poprowadzą doradcy metodyczni m. st. Warszawy p. Urszula Jankiewicz i Mariola Frontczak.

96. [W8] Danuta Magdzik-Sadura WCiES W latach 2011-2014 Zespół Analiz Osiągnięć Uczniów Instytutu Badań Edukacyjnych przeprowadził badania zrównujące w różnych typach szkół, co po zastosowaniu złożonej procedury zrównywania wyników pozwoliło uzyskać porównywalność wyników sprawdzianu i egzaminu gimnazjalnego od 2002 roku, a matury z j. polskiego, angielskiego oraz matematyki od 2010 roku. Za rok bazowy dla wszystkich egzaminów przyjęto rok 2012, a wyniki danego egzaminu w pozostałych latach należy rozumieć jako wzrost/spadek poziomu umiejętności uczniów w porównaniu do 2012 roku. Zrównane wyniki egzaminacyjne zapewniają porównywalność rezultatów egzaminacyjnych pomiędzy latami, dlatego też nazwano je Porównywalnymi Wynikami Egzaminacyjnymi (PWE). Mogą być one wykorzystywane przede wszystkim do monitorowania poziomu osiągnięć uczniów (sprawdzanych w trakcie egzaminu) w skali kraju. Mogą też być przydatne do monitorowania w wieloletnich przedziałach czasowych procesów edukacyjnych w skali województwa i powiatu. Na wykładzie zaprezentuję serwis internetowy, w którym można zapoznać się ze zrównanymi wynikami egzaminacyjnymi z lat 2002-2013 dla poszczególnych szkół podstawowych / gimnazjów/ liceów/ techników, gmin, powiatów, województw i kraju, jak również dowolnie zestawiać je ze sobą.

97. [W2] Agnieszka Mańkowska, Małgorzata Paszyńska - Nowa Era Zegar, kalendarz, prędkość to tematy, które sprawiają kłopoty wielu uczniom. Pokażemy serię gier i ćwiczeń, które pozwalają nabywać i utrwalać potrzebne umiejętności związane z czasem, ale mogą także stać się inspiracją do zajęć na inne tematy.

98. [W4] Małgorzata Paszyńska, Agnieszka Mańkowska - Nowa Era W „Matematyce z kluczem” każdy temat rozpoczynamy od aktywności. Zwykle wykorzystywaliśmy materiały z zeszytu ćwiczeń. Obecna ustawa zakazuje takich odniesień. Pokażemy, jak w tej sytuacji udało nam się ocalić aktywizujące metody nauczania. Na warsztacie zaprezentujemy wiele różnych gier, które zainteresują nie tylko osoby korzystające z naszych książek.

99. [W1], [W3], [W8], [W10] Agnieszka Rudzik-Sawicka, Michał Demski - Mistrzowie Kodowania Zajęcia przeprowadzą nauczyciele matematycy, trenerzy ogólnopolskiego programu edukacyjnego Mistrzowie Kodowania, którzy podzielą się swoją praktyką zawodową i pokażą, w jaki sposób poprzez naukę programowania można uczyć matematyki.

100. Agnieszka Rudzik-Sawicka, Michał Demski - Mistrzowie Kodowania Prezentacja doświadczeń i dobrych praktyk wypracowanych przez nauczycieli matematyków, którzy biorą udział w ogólnopolskim programie edukacyjnym Mistrzowie Kodowania. W jaki sposób można wykorzystać programowanie do nauki matematyki?

101. [W3], [W11] SNM: Katarzyna Burnicka Ziarenka matematyczne to sztandarowa książeczka SNM. W latach 1991-1992 wspólnie ze WSiP ukazały się cztery broszurki. Redaktorem zespołu tłumaczy był Mirosław Dąbrowski. Zaś w 2005 roku ukazał się dokonany przez Davida Caina wybór z trzech pierwszych broszurek. Tym razem współwydawcą było Wydawnictwo Nowik. Pojawiły się również publikacje inspirowane "Ziarenkami matematycznymi", takie jak wydane wspólnie z CODN "Ziarnko do ziarnka", nad którym czuwał Tony Brown. Czy ktoś jeszcze pamięta preprintowe wydanie w stylu angielskim, które pojawiło się podczas zerowych konferencji na Podwalu? A plakat reklamujący "Ziarenka"? Zaczniemy od zadania z plakatu. Potem to będzie tak jak zadaniami ziarenkowymi się dzieje.

103. [W6] SNM: Katarzyna Burnicka Spójrz pod nogi na parkiet, na chodnik, na dywan itd. Tam też można znaleźć geometrię. Wśród różnych parkietaży wyróżniają się te, do których powstania wystarczył jeden kafelek bazowy, niekoniecznie będący wielokątem. Takie parkietaże zadziwiają a nie są trudne do zrobienia. Przekonać się będzie można podczas warsztatów.

104. [W8] SNM: Katarzyna Burnicka Podczas jubileuszowej konferencji Grupa Robocza "Warsztat Otwarty" oprócz nowych pomysłów prezentuje część z tego co propagowała w pierwszym dwudziestopięcioleciu swego istnienia. Nie mogło zabraknąć wyszywanek matematycznych. Po raz pierwszy pojawiły się podczas VI KK SNM w Kielcach w 1997 roku.

105. [W10] SNM: Katarzyna Burnicka Podczas jubileuszowej konferencji nie może zabraknąć tego, czym nas zainspirowali nasi przyjaciele z Wielkiej Brytanii, na czele z Janem Potworowskim. Było to Bodymath czyli "matematyka ruchowa". Zaczyna się tak jak zaczynały się warsztaty Jana Potworowskiego …

106. [W9] SNM: Justyna Wiatr Metody aktywizujące na lekcjach matematyki tj. drama, anegdotki, itp. (warsztaty+wykład). Ciekawe pomysły na lekcje setne oraz świąteczne, sztuczki matematyczne. (wykład)

107. [W7], [W9] SNM: Anna Widur - Szkoła Matematyki Alfa Podczas wykładu zaprezentuję moją koncepcję nauczania matematyki na wszystkich etapach edukacji, która od czterech lat jest z powodzeniem wdrażana w Szkole Matematyki Alfa. Obecnie szkoła ma dwa oddziały - w Krakowie i w Warszawie i ambitne plany tworzenia placówek w innych miastach. Zapraszam nauczycieli, którzy chcą dowiedzieć się jak uczy się matematyki w Alfie. Dla każdego uczestnika wykładu szkoła przygotowała miłą niespodziankę.

108. [W6], [W7] Anna Mitura Celem warsztatów jest zapoznanie uczestników z podstawowymi wiadomościami na temat prawidłowej wymowy oraz higieny głosu, jak również rozwinięcie sprawności świadomego kontrolowania głosu i panowania nad nim w środowisku pracy nauczyciela poprzez praktyczne ćwiczenia fonacyjne, oddechowe i artykulacyjne. Zajęcia skierowane są do osób, dla których ważne jest: - zachowanie narządu głosu w zdrowiu i aktywności przez wiele lat - poprawienie jakości oddychania, lepszego dotlenienia oraz rozluźniania organizmu - poznanie skutków nieprawidłowej emisji lub/i braku higieny głosu w połączeniu z niedostrzeganiem czynników prowokujących większe obciążenie głosu.

109. [W5] SNM: Krystyna Pastuszka Pokażę od A do Z, jak profesjonalnie przygotować i przeprowadzić ciekawy konkurs matematyczny na poziomie innym, niż klasy kończące.

110. [W10] SNM: Anna Załęcka - Koło Naukowe Dydaktyków Matematyki AlfaBeta „Mózgołamacze” to warsztaty, na których będziemy starać się wspólnymi siłami rozwiązywać zagadki logiczne oraz przekonamy się, czy „człowiek uczy się na własnych błędach”.

111. [W2] Marek Pisarski - Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe Materiały wydawane w związku z egzaminem maturalnym z matematyki przynoszą wiele informacji. Stawiają ogólne diagnozy, przywołują typowe przykłady błędnych rozwiązań. Nie przynoszą jednak zbyt wielu praktycznych rad przydatnych nauczycielom w codziennej pracy. Potrzebne są zatem spotkania, podczas których nauczyciele, pochylając się nad maturalnymi zadaniami i słupkami wykresów, poszukają nowych metod lub upewnią się co do już stosowanych, aby uczniowie szykujący się do kolejnych egzaminów podchodzili do nich z większym komfortem i

i pewnością, że osiągną sukces na miarę ich zdolności. Podczas warsztatów przyjrzymy się umiejętnościom uczniów wykorzystywanych w czterech z pięciu obszarów wymagań ogólnych (II–V) i poszukamy sposobów na ominięcie najważniejszych pułapek zastawianych na maturzystów w arkuszach.

112. [piątek] Jacek Stańdo - Politechnika Łódzka Czy e-podręczniki zastąpią tradycyjne, papierowe? Nie muszą. O ich popularności zdecyduje uczeń i nauczyciel. Będą pomocą dydaktyczną i narzędziem, uzupełnieniem lub alternatywą dla dotychczasowych wydawnictw. Nauczyciel sam zdecyduje, czy sięgnąć po zadania interaktywne na lekcji, zabrać uczniów w wirtualny spacer po Czarnolesie i Colosseum, wykorzystać zasoby w formule „odwróconej klasy”, zachęcić do interdyscyplinarnego projektu badawczego. Może tylko zajrzy do kompendium wiedzy, słownika definicji. A uczeń w domu sam wyłowi to, co go zaciekawi.

113. [W2] Anna Płońska - Wydawnictwo NOWIK Warsztaty Jak zadanie matematyczne przenieść na planszę? Matematyczne gry planszowe dla szkoły ponadgimnazjalnej i gimnazjum wprowadzają w tematykę gier dydaktycznych w procesie nauczania matematyki. Pozwolą one odpowiedzieć na pytanie, jakie korzyści płyną z zastosowania tych środków dydaktycznych na lekcji matematyki w szkole ponadgimnazjalnej i w gimnazjum. Jednocześnie podpowiedzą Państwu, w jaki sposób można stworzyć ciekawą grę planszową, która ułatwi uczniom opanowanie nawet najtrudniejszych zagadnień matematycznych i przezwycięży ich niechęć do matematyki. Na zajęciach zaprezentowane będą przykładowe gry matematyczne opublikowane w książce Matematyka na planszy przez Wydawnictwo Nowik w Opolu.

114. [W2], [W7] Adam Makowski, Anna Toruńska, Tomasz Masłowski - WSiP Podczas zajęć warsztatowych zaprezentujemy różne możliwości pracy z podręcznikiem naszego autorstwa "Liczy się matematyka". Wspólnie z uczestnikami pokażemy jak pracować z naszym podręcznikiem zarówno w słabszym jak i mocniejszym zespole klasowym, jak różnicować pracę uczniów.

115. [W1] Adam Makowski - WSiP W pierwszej części podyskutujemy wspólnie o tym, czym jeszcze może zaskoczyć nas CKE w konstrukcji arkuszy maturalnych i zadań maturalnych. Przeanalizujemy kilka przykładów zadań z ostatnich matur. W drugiej części przedstawię uczestnikom warsztatów pomysł na dobrą powtórkę przed ostatnim egzaminem w oparciu o repetytoria WSiP.

116. [W4] Barbara Dubiecka-Kruk - WSiP Na zajęciach prezentowane będą przykłady zastosowania WSiPnetu w nauczaniu matematyki do wykorzystania niezależnie od realizowanego w klasie cyklu nauczania. Pokazywane przykłady dobrane będą w taki sposób, aby przedstawić jak najwięcej możliwości WSiPnetu.

117. [W3], [W6] Adam Makowski, Anna Toruńska - WSiP Podczas zajęć warsztatowych postaramy się wypracować plan przygotowań do egzaminu gimnazjalnego. Przedstawimy uczestnikom zajęć Zeszyt zadań - Liczy się matematyka, jako bardzo dobre narzędzie przygotowujące do egzaminu gimnazjalnego już od klasy pierwszej.

118. [W5] Adam Makowski - WSiP Podczas zajęć warsztatowych uczestnicy sami doświadczą jak prostym w obsłudze jest WSiPnet i jak wiele możliwości daje to narzędzie.

119. [W1], [W2] Marek Giżyński - GIMAR Marek Giżyński Tworzenie form plastycznych z pasków kartonowych do nauki pomiaru, dzielenia, sumowania w nauczaniu podstaw matematyki. Obliczanie pól figur powstałych ze złożeń kół dwustronnych. Wpisywanie i opisywanie koła w trójkącie.

120. [W2], [W7] Helena Lewicka - WSiP W czasie warsztatów będziemy uczestniczyli w ćwiczeniach darmowych z arytmetyki i geometrii, rozwiązywali zadanie metodą burzy mózgów, poznamy gry przydatne na lekcji arytmetyki i geometrii. Zwrócimy uwagę na zalety formy pracy indywidualnej ucznia i pracy zespołowej.

121. [W1], [W6] Barbara Dubiecka-Kruk - WSiP Na zajęciach prezentowane będą przykłady zadań i pomysłów na sytuacje dydaktyczne sprzyjające rozwijaniu matematycznego myślenia.

122. [W3] Anna Grochulska - WSiP Podczas zajęć warsztatowych wspólnie przeanalizujemy przykładowe zadania (przede wszystkim trudne) z ostatnich egzaminów gimnazjalnych. Poznamy możliwości pracy z repetytorium, arkuszami egzaminacyjnymi oraz pla ormą internetową ZDASZ.TO. Wspólnie z uczestnikami pokażemy, jak ZDASZ.TO odpowiada na potrzeby gimnazjalistów przygotowujących się egzaminu, a także nauczycieli, którzy powtarzają materiał z uczniami.

123. [W3], [W8] Maria Mędrzycka - Nowa Era Sp. z o.o. Skutecznie uczymy się tylko poprzez samodzielne wykonywanie ćwiczeń i rozwiązywanie problemów - dowodzą tego najnowsze badania neurodydaktykyczne. Skutecznie nauczony uczeń poradzi sobie zarówno z rozpoznaniem problemu, zaplanowaniem strategii rozwiązania jak i samym rozwiązaniem wraz z podaniem odpowiedzi. No dobrze, ale jak takiego ucznia zmusić do myślenia? Jakie problemy wybrać i skąd, aby te umiejętności kształcić? Jaką drogą go do tej poszukiwanej odpowiedzi prowadzić, i co ważniejsze - czy nauczyciel powinien ucznia prowadzić, czy tylko podpuszczać? Jak wykorzystać fakt, że prawie każdy uczeń prawie zawsze ma coś do powiedzenia? Zapraszam na warsztat, gdzie skuteczne podpuszczenie prowadzącej do podania odpowiedzi wprost będzie nagrodzone czekoladką lub rzodkiewką.

124. [W4], [W7] Jerzy Janowicz - Nowa Era Sp. z o.o. Czy matura to rzeczywiście certyfikat dojrzałości? Skrajnie różne opinie na ten temat od zawsze pozostawiały go otwartym. Warsztat, na który Państwa zapraszamy, może stać się kolejnym forum dyskusyjnym, na którym będzie można wyartykułować swoje stanowisko w tej kwes i, ale nie to jest jego głównym zadaniem. W gronie nauczycieli gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych chcielibyśmy pochylić się nad samym procesem „dojrzewania do egzaminu dojrzałości”, czyli wymienić się doświadczeniami, pomysłami, jak ten proces przyspieszać, moderować, czynić bardziej skutecznym. Spotkanie warsztatowe oprócz okazji do ciekawej konwersacji zapewni Uczestnikom możliwość poznania konkretnych pomysłów metodycznych przydatnych w pracy – zarówno w gimnazjum, jak i w szkole, w której nauka kończy się maturą. Pozwoli także z innej perspektywy spojrzeć na sam proces dojrzewania do określonych umiejętności. Po zajęciach będą mogli Państwo z pewnością bardziej trafnie oceniać poziom kompetencji i szerzej dostrzegać autorów sukcesu maturalnego Waszych Wychowanków.

125. [W3], [W6] Maciej Bugaj - Nowa Era Sp. z o.o. W czasie warsztatu zostaną poruszone zagadnienia, które powróciły do podstawy programowej dla zakresu rozszerzonego w 2015 roku i często pojawiają się w zestawach przygotowywanych przez CKE. Na przykładzie konkretnych zadań będą omawiane różne metody rozwiązywania tego samego zadania oraz najczęstsze błędy popełniane przez uczniów.

126. [W4] Mentorzy ze Stowarzyszenia 'Przełom' Czy jesteś gotowy na odkrycie nowego sposobu wpływania na siebie oraz rzeczywistość wokół Ciebie? Poznaj nowatorską drogę rozwoju siebie i innych. Zaufaj doświadczonym i profesjonalnie przygotowanym Mentorom, którzy współtworzą Stowarzyszenie Mentorów Przełom. Zdobądź się na odwagę by doświadczyć nowatorskiego podejścia! Wejdź w dialog ze sobą i doświadczaj na nowo interakcji Wędrowiec – Przewodnik. Poczuj, że ta sama rzeczywistość może dawać nowe możliwości i prezentować się na nowo jeśli zaufasz wsparciu profesjonalnego Mentora.Tak - Ty też możesz! Zapraszamy na warsztaty na temat: 'Czy istniej wzór na autorytet? Różnica pokoleń pomaga czy przeszkadza?’

127. [W1] Marzena Nowak-Trzewiczek - 2pionki Gry 2Pionków uczą już najmłodszych ekonomii i logicznego myślenia. W bardzo sprytny sposób przemycają wiedzę matematyczną. W ofercie mamy gry dla dzieci, młodzieży i dorosłych.

128. Irmina Herburt, Barbara Roszkowska- Lech, Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechnika Warszawska Czy potrzebne są kontakty uczelni wyższych ze szkołami? Wydaje się, ze nawet bardzo. Prezentacja propozycji wydziału Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej dla uczniów i nauczycieli.

129. [W11] Krzysztof Bryś, Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechnika Warszawska Podczas wykładu przedstawiony zostanie Powszechny Internetowego Konkurs dla uczniów szkół średnich – Matematyka organizowany od 16 lat przez Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej jako narzędzie wspomagające edukację matematyczną ucznia. Zaprezentowane zostaną argumenty za tym, że konkurs pozwala lepiej przygotować się uczniowi nie tylko do matury, ale przede wszystkim do przetrwania na pierwszym roku studiów oraz za tym, że warto startować w konkursie ucząc się już w gimnazjum.

130. [W12] Michał Zwierzyński, Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechnika Warszawska Podczas warsztatów będzie można zapoznać się i samodzielnie spróbować zmierzyć się z pozoru nieskomplikowanymi zadaniami, które sprawiają najwięcej problemów uczestnikom Powszechnego Internetowego Konkursu dla uczniów szkół średnich – Matematyka organizowany od 16 lat przez Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechniki Warszawskiej.

131. [W3] Barbara Roszkowska-Lech, Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechnika Warszawska Jakie zadania zachęcają uczniów do dociekań? Jak rozwijać matematyczne myślenie? W czasie zajęć przedstawione zostaną zadania do których rozwiązania często nie jest potrzebna zaawansowana wiedza matematyczna a które mogą zainteresować uczniów.

132. [Wieczór atrakcji] Adam Wasążnik - Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechnika Warszawska Rozwijana w ramach projektu Archipelag Matematyki na MiNI PW rozbudowana gra karciana „Matematyczne legendy”. przybliża największe postacie w historii matematyki, a także w pewnym stopniu współczesne realia pracy naukowej. Dostępna będzie testowa wersja gry, docelowy kształt produktu może ulec zmianie. Pojedyncza rozgrywka zajmuje ok. 30 minut. Zapraszamy szczególnie w piątek, kiedy będzie można zapoznać się z zasadami pod okiem osoby odpowiedzialnej za testowanie gry.

133. [W12] Barbara Roszkowska-Lech, Adam Wasążnik - Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechnika Warszawska Archipelag Matematyki to gra edukacyjna dla osób w różnym wieku, lecz także narzędzie dydaktyczne, które nauczyciel może wykorzystać w szkole lub na zajęciach dodatkowych. O tym, w jaki sposób można to zrobić opowiemy na początku warsztatów a potem każdy z uczestników będzie miał okazję sam zapoznać się z możliwościami pla ormy Archipelag matematyki. Jako, że treść Archipelagu jest z pogranicza matematyki wyższej, zapraszamy w szczególności nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych.

134.[W1] Krzysztof Chełmiński, Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechnika Warszawska W czasie warsztatów zaprezentowane zostaną ciekawe rozwiązania zadań olimpijskich z geometrii.

135. [W4] Tadeusz Rzeżuchowski, Wydział Matematyki i Nauk Informacyjnych Politechnika Warszawska Nowe technologie mogą być z korzyścią adaptowane dla potrzeb edukacji, ale niewłaściwie użyte mogą też przynieść szkody. Zaproponowane zostaną tematy warte podjęcia w celu efektywnego wykorzystania nowych technologii oraz omówione niektóre przykłady.

136. [W4] Agnieszka Herma - ZIBI S.A. Głównym celem zajęć będzie ukazanie roli technologii informacyjnej jako czynnika wspierającego proces efektywnego wykorzystywania potencjału błędu i błędnych przekonań uczniów w procesie nauczania matematyki zgodnie z założeniami oceniania kształtującego. W trakcie warsztatów zaprezentowane zostaną przykłady wykorzystania kalkulatora Classwiz w projektowaniu zajęć dla III i IV etapu edukacyjnego.

138. [W3] Elżbieta Piotrowska Gromniak - Fundacja Edukacja na NOWO Pociąg do matematyki - sposób budowania ciekawości matematycznej uczniów, znajdowania matematyki w otaczającym środowisku i przekładania jej na ciekawe animacje matematyczne, oraz rozwijania zainteresowań i uzdolnień matematycznych. Inspiracje i praktyczne rozwiązania dla nauczycieli i edukatorów.

139. [W4], [W7], [W12] Łukasz Witkowski - Samsung Electronics Polska Sp. z o.o. Prezentacja przykładowej lekcji prowadzonej z wykorzystaniem tabletów, oprogramowania Samsung School oraz Internetu.

140. [W1], [W5], [W6], [W10] Maria Mędrzycka - Katalyst Educa on Warsztat ma na celu pokazanie nowych filmów edukacyjnych ściśle dopasowanych do podstawy programowej oraz metod pracy z tymi filmami na lekcji i w domu. Przedstawiany zestaw filmów będzie udostępniony bezpłatnie online.

141. [W2], [W9] SNM: Agata Knysz Nauka przez doświadczenie pozwala dzieciom na zapamiętanie do 80% treści nauczanych. W czasie warsztatów przedstawione zostaną doświadczenia matematyczny z geometrii zarówno płaskiej jak i przestrzennej , które stosuję i które sprawdzają się w mojej pracy dydaktycznej z dziećmi. Przynoszą one najwięcej efektów, gdyż zaciekawiają, a bawiąc uczą. Gotowe pomysły z moich warsztatów przydadzą się ciekawe wprowadzanie poszczególnych tematów i urozmaicenie lekcji matematyki. Zapraszam wszystkich, którzy liczą na aktywne zajęcia.

143. [W3] Michał Grześlak - Microso Co to jest chmura? Gdzie faktycznie przechowywane są nasze dane i czy sami dbamy o ich ochronę?

144.[W1], [W2] Michał Grześlak - Microso Na warsztatach zostanie pokazane jak wdrożyć Office365 krok po kroku, jak rozwiązania tej usługi wspierają dydaktykę i zarządzanie instytucją edukacyjną oraz w jaki sposób aplikacje Offcie365 można wykorzystywać na lekcjach matematyki.

145. Iwona Brzózka-Złotnicka - Mistrzowie Kodowania Słowo od polonistki dla matematyków. Prezentacja dobrych praktyk zebranych podczas realizacji programu Mistrzowie Kodowania. O korzyściach płynących z nauki programowania - o tym jak programowanie może wspierać matematyczne myślenie i jak bardzo matematyka jest niezbędna podczas programowania.

146. [W8] Ewa Broda, Wydawnictwo Bohdan Orłowski Warsztaty z wykorzystania innowacyjnej pomocy dydaktycznej "Gramy w piktogramy" w nauczaniu wczesnoszkolnym. Pakiet "Gramy w piktogramy" to zestaw pomocy, którego celem jest rozwijanie umiejętności matematycznych uczniów szkoły podstawowej i gimnazjum. Główny nacisk położony jest na umiejętności prowadzenia rozumowania, argumentowania, opracowania i wyjaśnienia strategii rozwiązania zadania lub problemu, wykorzystania i tworzenia informacji oraz dobierania modelu matematycznego do treści zadania. Użyte w pakiecie piktogramy stanowią element pośredni między obiektami rzeczywistymi a zapisem symbolicznym, który w matematyce odgrywa ważną rolę i często stanowi trudność w uczeniu się tego przedmiotu. Uczestnicy warsztatów w praktyce poznają filozofię edukacyjną „Gramy w Piktogramy” oraz dowiedzą się, jak, wykorzystując różnorodne elementy pakietu, zafascynować uczniów matematyką.

147. [W9] Maria Mędrzycka, Małgorzata Rabenda, Krzysztof Chojecki - Katalyst Educa on Zaprezentujemy projekt repozytorium krótkich filmów wideo, które będą powiązane z każdym punktem polskiej podstawy programowej dla szkolnictwa ogólnego. Powiemy, dlaczego mimo istnienia podobnych przedsięwzięć na rynku, zdecydowaliśmy się na realizację naszego projektu, który nazwaliśmy Pi-stacja. Przedstawimy pokrótce, dla kogo jest ta propozycja, i jak może przyczynić się do ułatwienia codziennej pracy nauczycielowi matematyki.

148. [Wieczór atrakcji] SNM: Anna Małgorzata Koronka Rok temu na konferencji w Zakopanem zainaugurowaliśmy z Wacławem Zawadowskim " Wieczór z podróżnikiem". Wacek opowiadał o powojennym Zakopanem, ja o swojej wyprawie do Gruzji. W tym roku opowiem o wędrowaniu z plecakiem i namiotem przez niedostępną częśc Karpat Południowych, pasmo Godeanu - Retezat, pełną wilków i niedźwiedzi (żyje ich tam około 5,5 tysiąca), budzącą strach u Rumunów. Przez 7 dni marszu całkowicie odcięci od świata, bez zasięgu komórek, spotykaliśmy jedynie pasterzy z owcami i osłami. Zapraszam :)

F

R

H

N

K

B

Ł

A

C

E

R

P

B

M

W

E

A

S

A

K

R

T

F

X

A

O

S

J

A

B

C

U

U

I

A

T

Y

G

H

N

X

Z

R

X

K

U

N

R

R

Ł

R

N

C

J

U

L

U

E

Y

M

C

B

Y

Z

V

R

C

F

E

C

S

N

Q

N

T

L

F

O

U

I

T

R

S

E

S

H

B

Z

Z

R

E

I

A

K

J

H

E

G

O

P

E

U

K

N

I

R

E

K

Y

P

O

D

W

A

L

E

T

E

F

O

R

Y

A

M

M

P

A

Q

C

P

R

S

Z

E

E

I

Y

B

G

I

T

B

E

G

U

O

S

E

I

A

O

J

H

P

M

C

N

R

H

U

U

D

Y

A

D

S

D

L

W

Z

R

Z

E

I

R

X

O

A

J

Y

E

T

U

D

L

A

Z

Y

N

A

T

B

N

Ł

T

Z

N

E

W

T

S

R

I

A

G

U

Ń

M

I

K

C

I

R

A

D

O

M

I

K

R

I

E

O

B

Q

O

B

S

W

O

P

E

Y

W

Ń

L

S

F

P

O

O

M

P

V

P

S

Y

L

K

P

Y

L

K

G

A

Ł

W

D

A

T

G

I

A

C

W

R

Z

N

I

A

U

S

K

A

K

Ó

O

S

B

A

R

Ę

S

X

K

I

A

C

K

N

I

K

L

R

Y

D

W

A

I

L

U

D

Z

Y

Z

D

A

C

Z

E

O

O

Z

K

U

Ź

I

P

C

U

P

W

I

Z

A

I

R

I

O

T

P

H

X

I

E

L

C

E

H

K

A

Q

Ą

M

S

O

N

O

W

W

U

M

C

W

I

K

Z

O

K

L

S

M

D

O

I

U

R

B

J

A

N

R

E

O

I

J

V

I

I

A

D

N

Z

D

B

I

F

V

E

E

A

I

N

T

O

D

B

U

K

R

F

B

A

L

G

U

G

C

A

R

Z

Y

A

A

P

H

U

Y

S

E

G

T

Z

A

T

E

M

A

T

O

S

K

G

M

U

N

T

R

W

W

S

V

M

K

W

A

D

X

R

Y

Ą

G

E

Q

A

G

A

N

O

Q

H

I

D

J

E

Y

H

O

W

S

K

I

V

Ł

S

R

N

T

L

M

J

C

K

H

R

W

O

Z

T

W

O

A

B

M

A

F

M

R

Z

N

K

X

P

O

T

T

J

R

O

I

L

M

N

B

D

D

Q

E

X

B

L

Z

F

G

R

A

K

L

Y

U

D

F

P

U

T

E

R

W

C

V

Program XXV Krajowej Konferencji SNM w Warszawie Piątek 12.02.2016

Sobota 13.02.2016

Niedziela 14.02.2016

Poniedziałek 15.02

7.00–8.30 Śniadanie (hotele)

7.00–8.30 Śniadanie (hotele)

7.00–8.30 Śniadanie (hotele)

7.00–8.00 Śniadanie (hotele)

9.15 przejazd na Stadion Narodowy

9.00–10.00 W1 Wykłady i warsztaty (szkoła)

9.00–10.00 W6 Wykłady i warsztaty (szkoła)

8:45 Przejazd na Politechnikę

9.00–10.30 Rejestracja (Stadion Narodowy)

10:00-10:30 Przerwa kawowa (szkoła)

10:00-10:30 Przerwa kawowa (szkoła)

9:30-10:30 W11 Wykłady i warsztaty (Politechnika)

10:30 Inauguracja Wykład

10:30-12:00 W2 Wykłady i warsztaty (szkoła)

10:30-12:00 W7 Wykłady i warsztaty (szkoła)

10:30-11:00 Przerwa kawowa (Politechnika)

12:00-13:00 I sesja wykładowa

12:00-12:30 Przerwa kawowa (szkoła)

12:00-12:30 Przerwa kawowa (szkoła)

11:00-12:00 W12 Wykłady i warsztaty (Politechnika)

13:00-14:30 Obiad

12:30-13:30 W3 Wykłady i warsztaty (szkoła)

12:30-13:30 W8 Wykłady i warsztaty (szkoła)

12:00-12:15 Przerwa

14:30-16:30 II sesja wykładowa

13:30-15:00 Obiad (szkoła i hotel)

13:30-15:00 Obiad (szkoła i hotel)

12:15-13:00 Zakończenie konferencji

16:30-17:00 Przerwa kawowa

15:00-16:30 W4 Wykłady i warsztaty (szkoła)

15:00-16:30 W9 Wykłady i warsztaty (szkoła)

13:00 obiad (Politechnika)

17:00-18:00 III sesja wykładowa

16:30-16:45 Przerwa

16:30-16:45 Przerwa

Wyjazd uczestników

18:00-19:30 Kolacja

16:45-18:00 W5 Wykłady i warsztaty (szkoła)

16:45-18:00 W5 Wykłady i warsztaty (szkoła)

19:30 Wyborcze Walne Zgromadzenie Członków SNM

18:00-19:30 Kolacja (szkoła i hotel)

18:00-19:30 Kolacja (szkoła i hotel)

20:00 Przejazd do hotelu cz. I

20:30 Wieczór atrakcji (hotel)

20:30 Wieczór atrakcji (hotel)

23:30 Przejazd do hotelu cz. II