INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL SECRETARIA ACADEMICA DIRECCION DE ESTUDIOS PROFESIONALES ESCUELA:SUPERIOR DE FISICA Y MATEMATICAS CARRERA:LIC. EN FISICA Y MATEMATICAS ESPECIALIDAD: MATEMATICAS COORDINACION:ACADEMIA DE MAT. EDUCATIVA DEPARTAMENTO:MATEMATICAS

ASIGNATURA: TALLER PEDAGOGICO I CLAVE: 0633 SEMESTRE: 6o. CREDITOS: 9 VIGENTE: 1994/95. TIPO DE ASIGNATURA: OPTATIVA MODALIDAD: ESCOLARIDAD

FUNDAMENTACION DE LA ASIGNATURA

Después de que el alumno ha estudiado conocimientos de carácter general alrededor de la enseñanza en la materia de didáctica general, es conveniente estudiar interpretaciones específicas del aprendizaje de las matemáticas que han alcanzado prestigio internacional. Así mismo, es el momento apropiado para que es alumno ponga en práctica los conocimientos adquiridos para diseñar secuencias didácticas para la enseñanza de temas específicos de matemáticas; esto es para observar y corregir el modo en que los estudiantes van a transferir sus conocimientos a la práctica educativa.

OBJETIVO DE LA ASIGNATURA

Que el alumno diseñe secuencias didácticas para la enseñanza de temas específicos de matemáticas.

TIEMPOS TOTALES ASIGNADOS: HRS./SEMESTRE 85.5 HRS/SEMANA 4.5 HRS./TEORIA/SEMESTRE 85.5 HRS./PRACTICA/SEMESTRE

PROGRAMA ELABORADO O ACTUALIZADO POR: ACADEMIA DE MAT. EDUCATIVA REVISADO POR: DEPTO. DE MAT. APROBADO POR: C.T.C.

AUTORIZADO POR: M. en C. OLGA LETICIA HDEZ. CHAVEZ DIRECTORA DE LA E.S.F.M.

ASIGNATURA No.UNIDAD I

TALLER PEDAGOGICO I

CLAVE 0633

HOJA

2

DE

4

NOMBRE LECTURAS ACERCA DE TEMAS ESPECIFICOS ACERCA DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMATICAS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD Que el alumno conozca diferentes interpretaciones de reconocimiento acerca de la enseñanza de las matemáticas.

# DE TEMA 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6

TEMAS L e c tu r a 1 : C o m o p l a n t e a r y r e s o l v e r problemas. Polya. Lectura 2: Mathematics as an Educational Task. Freudenthal (Selección). Lectura 3: La enseñanza de las matemáticas Piaget Beth. Dieudonne. Lectura 4: El fracaso de la Matemática Moderna. Kline. Lectura 5: ¿Qué es la matemática Educativa? Imaz. Lectura 6: Exploraciones sobre las creencias y conducta matemática de los estudiantes. Schoenfeld.

INSTRUMENTACION DIDACTICA Lectura por parte de los alumnos. Discusión en clase.

H/T

H/P

E C.

CLAVE B.

7.5

1

13.5

2

7.5

3

7.5

5

1.5

4

7.5

4

ASIGNATURA No.UNIDAD II

TALLER PEDAGOGICO I

CLAVE 0633

HOJA

3

DE

4

NOMBRE DISEÑO DE SECUENCIAS DIDACTICAS

OBJETIVOS PARTICULARES DE LA UNIDAD

Que el alumno diseñe la secuencia didáctica para la enseñanza de un tema de matemáticas previamente asignado.

# DE TEMA 2.1

2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7

TEMAS De f i n i c i ó n d e l c o n t e n i d o y e n f o q u e d e s d e un punto de vista matemático y conciderando a los estudiantes a los que va dirigido. Definición de objetivos del tema. Taxonomía de los objetivos. Selección de actividades de aprendizaje. Diseño de instrumentos y formas de evaluación. Análisis de los productos de 2.1, 2.2, 2.3, 2.4 y 2.5. Correción del material diseñado.

INSTRUMENTACION DIDACTICA

H/T

Elaboración y presentación por Discusión parte del alumno. conducida por el profesor. 16 6 6 6 6 6 6

H/P

E C.

CLAVE B.

ASIGNATURA: TALLER PEDAGOGICO I PERIODO UNIDADES PROCEDIMIENTOS DE TEMATICAS 1 2

1 2

CLAVE

CLAVE

0633 HOJA

EVALUACION

Examen escrito. Los materiales diseñados.

B I B L I O G R A F I A B

C

1

x

Cómo plantear y resolver problemas. Polya. Trillas.

2

x

Mathematics as an Educational Task. H. Freudenthal. Reidel Publishing Company.

3

x

La Enseñanza de las Matemáticas, Piaget, Beth, Dieudonne y otros. Aguilar.

4

x

Antología de Educación Matemática, Depto. de Mat. Educativa. CINVESTAV.

5

x

El Fracaso de la Matemática Moderna, M. Kline, Siglo XXI.

4

DE

4