I.E.S.P.P. “Fray Florencio Pascual Alegre González” Autorización de Funcionamiento D.S. 045-84-ED, 24-10-84 Calle San José – Barrio Tarapacá s/n – Requena – Loreto. Telefax.: (065) 412322, e-mail: [email protected]

SÍLABO DEL ÁREA DE INVESTIGACIÓN APLICADA IV I.

II.

DATOS GENERALES: 1.1. Carrera profesional 1.2. Semestre 1.3. Etapa 1.4. Créditos 1.5. Horas semanales 1.6. Horas semestrales 1.7. Docente 1.8. Correo electrónico 1.9. Fecha inicio del semestre 1.10. Fecha de término del semestre 1.11. Año lectivo 1.12. Tema transversal 1.13. Valores

: Idioma Inglés - Computación e Informática. : VIII : Especializada : 02 : 02 : 36 : ARTURO ACUY RODRIGUEZ : [email protected] : 04-04-2016 : 05-08-2016 : 2016 : Educación para el desarrollo vocacional y la Ética Docente. : Honestidad, respeto, puntualidad, tolerancia

FUNDAMENTACIÓN El Área de Investigación Aplicada IV tiene como propósito principal orientar a los estudiantes en la elaboración del Proyecto de Investigación Pedagógica aplicando para ello los conocimientos y productos finales de las anteriores áreas de investigación aplicadas I, II y III en las cuales se han desarrollado el problema de investigación, el marco Teórico o conceptual y la Metodología de la investigación. Estos conocimientos son necesarios para elaborar el Proyecto de investigación pedagógica sin mayores inconvenientes. El Proyecto de investigación Pedagógica será desarrollado organizando a los estudiantes en grupos no mayores a cuatro integrantes siguiendo lo establecido en el Reglamento de investigación de la Institución y tendremos como elemento integrador un esquema o Plan propuesto por el área de investigación. Las líneas de investigación que se tendrá en cuenta para elaborar el Proyecto son los estudios exploratorios, descriptivos, explicativos aplicando los enfoques cuantitativo y cualitativo. Se buscará que los estudiantes cuenten con un producto final que sirva de herramienta para realizar una investigación con fines de titulación. Asimismo, se pretende que los alumnos desarrollen habilidades investigativas de planificación y uso del pensamiento reflexivo y crítico al plantear problemas que requieran solución y aporten al acervo de conocimientos alcanzados en educación y prácticas pedagógicas. La elaboración del Proyecto de investigación pedagógica es requisito académico para continuar estudios en el IX Semestre por lo cual se exigirá a los estudiantes que lo realicen con responsabilidad y dedicación con la finalidad de contar con un instrumento de planificación que dé continuidad y sostenibilidad a las actividades investigativas y administrativas.

Como contenido transversal a trabajar en el presente Semestre se ha considerado la Educación para el desarrollo vocacional y la Ética Docente al considerar a la investigación como una tarea obligatoria del maestro para mejorar su práctica en el aula. Los principios a desarrollar son la interculturalidad y la cientificidad. Lo primero se cumplirá al observar la realidad educativa en su real dimensión en la cual encontramos elementos culturales como las conductas de los alumnos y docentes; lo segundo se apreciará en el dominio de los contenidos de la investigación, especialmente en la formulación de los problemas de investigación. Los valores considerados en el área son la honestidad y puntualidad. En este semestre enfatizaremos en lo Personal la reflexión crítica sobre su quehacer como estudiante practicante en la Institución educativa asignado donde observará dicha realidad tratando de identificar situaciones problemáticas para su proyecto de Investigación pedagógica. En lo Profesional Pedagógica trabajaremos el perfil relacionado con el estudio de la realidad educativa a fin de detectar problemas en cualquier ámbito de la práctica educativa que sirva de punto de partida para el Proyecto de Investigación. En lo socio comunitario buscaremos que los estudiantes contribuyan al desarrollo institucional diseñando y aplicando actividades de investigación. Los estudiantes se involucran en el proceso de autoevaluación para pretender la acreditación de la calidad educativa institucional. Teniendo en consideración la importancia que ha cobrado las TIC. , en la educación, consideramos pertinente orientar a los estudiantes y de manera permanente la aplicación adecuada de internet al publicar los Proyectos de investigación de los grupos en la página Web de la institución con acceso abierto al público. Además, es importante promover la práctica de lectura, haciendo uso de la biblioteca en horarios programados y también usando la internet para buscar elementos del Marco Teórico y conceptualizaciones sobre el tema de investigación propuesto en el proyecto; enfatizar en la puntualidad, la identidad cultural y profesional, así como la autoestima personal. Generar una cultura de limpieza ambiental de nuestro entorno, salud física y mental asumiendo principios y valor institucional en todo momento. Los alumnos apoyaran en el proceso de acreditación, elaborando la parte estadística de las encuestas, que servirán también para el manejo estadístico de su trabajo de investigación.

III.

MATRIZ ORGANIZATIVA: EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

CRITERIO DE DESEMPEÑO

INDICADORES

TÉCNICAS E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

MOMENTO DE APLICACIÓN Y TEMPORALIZAC IÓN

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES AGENTES DE EVALUACIÓ N

PRODUCTOS

CONTENIDO

ESTRATEGIAS

TIPOS DE PARTIC IPACIÓ N

DIMENSIÓN PERSONAL: 1.2.1. Reflexiona críticamente sobre su quehacer pedagógico al observar y percatarse de la realidad educativa desde la práctica profesional.

 Identifica situaciones problemáticas en las instituciones educativas donde realiza su práctica pre profesional y comunica a su grupo de investigación para el proyecto de Investigación.

Técnica: Dinámica de grupo. Instrumento: Matriz de resultados y cuadros de análisis.

PRIMERA UNIDAD: Inicial Diagnóstica: (Semana: 1,2 Abril) Procesal o Formativa: (Semana: 3,4 Abril) Final: (Semana: 1,2,3 Mayo)

DIMENSIÓN PROFESIONAL PEDAGÓGICA. 2.2.1. Caracteriza la realidad educativa aplicando métodos desde los diversos enfoques y paradigmas de la investigación.

 Desarrolla el Planteamiento del Problema del esquema de investigación observando ejemplos obtenidos del Internet y otras fuentes trabajando en su grupo.  Elabora el Diseño Teórico del proyecto de investigación, tomando como referencia ejemplos proporcionados por el formador y obtenidos por él mismo de diversas fuentes, trabajando en su equipo.  Elabora el Proyecto de investigación Pedagógica trabajando en grupo utilizando el Plan propuesto por el Pedagógico.

 Publica el Proyecto de investigación pedagógica en la Web de la institución como condición necesaria para la aprobación del mismo. DIMENSIÓN SOCIO COMUNITARIA 3.1.2. Desarrolla iniciativas de investigación e innovación

Alumnos: Coevaluación

Docente: Heteroevaluació n.

Técnica: Análisis documental. Instrumentos: Escala de evaluación.

Producto de proceso: DE ACTITUD: Meta cognición. Iniciativa en la investigación: Lista de problemas.

DEL SABER: Formulación del Problema. Elaboración del Diseño teórico DEL HACER: Elaboración de los instrumentos de recolección de datos.

Alumnos: Auto evaluación. Técnica: Observación. Instrumentos: Lista de cotejo de evaluación del Proyecto de Investigación pedagógica y del Portafolio integrado de aprendizaje. Técnica: Observación Instrumento: Escala de actitudes

SEGUNDA UNIDAD:

PRODUCTO FINAL: Proyecto de Investigación Pedagógica: físico y virtual.

Inicial Diagnóstica: (Semana: 4,5mayo) Procesal o Formativa: (Semana: 1,2 Junio) Final: (Semana: 3,4 Junio). TERCERA UNIDAD: Inicial Diagnóstica (Semana. 31,2 Julio) Procesal o Formativa (Semana 3,4 Julio)

Docente (Hetero evaluación) ALUMNOS (Co evaluación) (auto evaluación)

PRIMERA UNIDAD Duración de la unidad: 15 horas lectivas Nombre de Unidad: Proyecto de investigación: Diseño teórico. ACTIVIDADES PREVIAS:  Negociación del sílabo  Prueba diagnóstica  Entrega del Esquema de investigación.  Investigar en Internet ejemplos de proyectos de Investigación pedagógica.  Crear carpetas con los trabajos presentados.

CONTENIDOS DE LA UNIDAD:  Planteamiento y formulación del problema de investigación. Recomendaciones de la Guía.  Elaboración del Marco teórico o conceptual. Recomendaciones de la Guía.  Formulación de hipótesis e identificación de variables. SEGUNDA UNIDAD Duración de la Unidad: 15 horas lectivas Nombre de Unidad: Diseño Metodológico. . CONTENIDOS DE LA UNIDAD:  Tipo de investigación. Recomendaciones de la Guía.  Diseño de Investigación.  Población y determinación de la muestra (métodos). Recomendaciones de la Guía.  Técnicas e Instrumentos de recolección de datos.  Organización e interpretación de los datos. TERCERA UNIDAD. Duración de la Unidad. 6 horas lectivas. Nombre de la Unidad: Aspectos Administrativos. CONTENIDOS DE LA UNIDAD:  Lista de bienes y servicios  Recursos humanos

DEL DOCENTE Regulación, dirección y supervisión. DEL ALUMNO Investigaciónexposición. Organización Exposición.

DEL DOCENTE: Supervisión y control DEL ALUMNO: Ensayo y error. Trabajo con Guías de aprendizaje.

Grupal Individua l.

 Presupuesto de gastos.

que aportan a la gestión institucional.

IV.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

DIMENSIONES Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Personal: 1.2.1.

Profesional Pedagógico. 2.2.1

Socio Comunitario. 3.3.2 Producto Final Portafolio Integrado De Aprendizaje Auto Y Co-evaluación

INDICADORES

PRODUCTOS DE PROCESO Y FINAL Lista de problemas.

Identifica situaciones problemáticas en las instituciones educativas donde realiza su práctica pre profesional y comunica a su grupo de investigación para el proyecto de Investigación  Desarrolla el Planteamiento del Problema del esquema de investigación observando ejemplos obtenidos del Internet y otras fuentes trabajando en su grupo.  Elabora el Diseño Teórico del proyecto de investigación, tomando como referencia ejemplos proporcionados por el formador y obtenidos por él mismo de diversas fuentes, trabajando en su equipo. Publica el Proyecto de investigación Pedagógica en la página Web de la institución Presenta el Proyecto de investigación consignando coherentemente cada uno de los apartados del esquema proporcionado por la institución Realiza evaluación metacognitiva a través de la matriz de conexión: producto y perfil del egresado. Muestra responsabilidad y veracidad al realizar los procesos de auto y coevaluación

Formulación del problema. Marco teórico. Instrumentos de recolección de datos.

Proyecto virtual.

INSTRUMENTOS

PESO PARCIAL

PESO PORCENTUAL

5pts

55 %

Matriz de sistematización de problemas Lista de cotejo Lista de cotejo. Escala de evaluación

Lista de cotejo.

Proyecto de investigación. (auto y coevaluación) Portafolio de aprendizaje

Escala de evaluación

7pts

35 %

Lista de cotejo

5pts

25 %

Ficha de auto y co-evaluación

Escala de evaluación.

3pts

15 %

TOTAL BIBLIOGRAFÍA: AUTOR Pick, S. López A. L. (1998) BRIONES, Guillermo, 1998 Ibánez Brambilla, B. 1996 SÁNCHEZ CURI, E. Apolayo Hidalgo, M. A. 2003 SALVADOR MERCADO, H. 1997.

100%

V.

DATOS DE LA INFORMACIÓN UTILIZADA Cómo Investigar en Ciencias Sociales. Quinta edición 1995, Editorial Trillas. México. Métodos y Técnicas de Investigación para las Ciencias Sociales. Tercera Edición 1998. Editorial Trillas. México. Manual Para Elaboración de Tesis. Consejo Nacional para la Enseñanza e Investigación en Psicología. Editorial Trillas. Impreso en México. Procesos Metodológicos de la Investigación Científica. Editorial ALVITES IMPRESIONES. Tean Graphickos. Lima-Perú. ¿Cómo Hacer Una Tesis? Tesinas, Informes, Memorias, Seminarios de Investigación y Monografías. Quinta impresión de la segunda edición. Editorial Limusa,

TORRES BARDALES, C. 1998. García de la Fuente, O. (1994)

Noriega Editores. México. El Proyecto de Investigación Científica. Segunda edición. G HERRERA EDITORES. Lima-Perú. Metodología de la Investigación Científica, Cómo Hacer una Tesis en la Era de la Informática. Ediciones CEES. Impreso en Gráficas Muriel. Madrid-España.

……………………………………………………. Arturo Acuy Rodríguez Formador