Formulario de solicitud Convocatoria: 2017 KA1 - Movilidad de las personas por motivos de aprendizaje KA101 - Movilidad de personal de Educación Escolar

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A. Información general ¡ADVERTENCIA! PARA TODOS LOS SOLICITANTES (EXCEPTO PARA LOS QUE SOLICITEN A LA AGENCIA NACIONAL SERBIA) TENGA EN CUENTA QUE AUNQUE SERBIA APAREZCA EN EL LISTADO DE POSIBLES PAÍSES DE DESTINO, NO ES UN DESTINO ADMISIBLE EN ESTA ACCIÓN Este formulario de solicitud contiene las siguientes secciones principales: - Contexto: en esta sección se cumplimenta la información general sobre el tipo de proyecto que solicita y que desea enviar para que la Agencia reciba, evalúe y seleccione su solicitud; - Organización(es) participante(s): en esta sección se cumplimentan los datos de la organización solicitante y -si procede- los datos de cualquier otra organización que participe como socia en el proyecto; - Descripción del proyecto: en esta sección se cumplimenta la información sobre todas las etapas del proyecto: preparación, puesta en marcha de las actividades principales (particularmente las actividades de movilidad) y seguimiento; - Presupuesto: en esta sección se introduce el importe de la ayuda de la UE que se solicita; - Lista de comprobación / Aviso de Protección de Datos / Declaración Responsable: estas secciones informan al solicitante de las responsabilidades que conlleva el envío de la solicitud de ayuda; - Anexos: en esta sección los solicitantes deben adjuntar los documentos adicionales obligatorios para cumplimentar la solicitud; - Envío: en esta sección el solicitante puede confirmar la información proporcionada y enviar el formulario en línea. Puede encontrar más información sobre el proceso de cumplimentación del formulario de solicitud en la Guía de formularios electrónicos. Para consultar los criterios de calidad que se utilizarán al evaluar esta solicitud, consulte la Guía del Programa.

B. Contexto Programa

Erasmus+

Acción clave

Movilidad de las personas por motivos de aprendizaje (KA1)

Acción

Movilidad de Estudiantes y Personal

Tipo de acción

Movilidad de personal de Educación Escolar

Convocatoria

2017

Ronda

Ronda 1

Fecha límite para el envío (dd-mm-aaaa hh:nn:ss - hora de Bruselas, Bélgica)

02-02-2017 12:00:00

Idioma para cumplimentar el formulario

Español

B.1. Identificación del Proyecto Título del proyecto

Apostando por una nueva educación:Material Curricular de elaboración propia y Metodologías Innovadoras.

Título del proyecto en inglés

Betting on a new education: Curricular material of own elaboration and Innovative Methodologies.

Fecha de inicio del proyecto (dd-mm-aaaa)

01-06-2017

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Duración total del proyecto (meses)

12 meses

Fecha de finalización del proyecto (dd-mmaaaa)

31-05-2018

Nombre legal completo de la organización (en CEIP FERNANDO DE LOS RÍOS caracteres latinos) Hash code del formulario F65C725A124E9299

B.2. Agencia Nacional de la organización solicitante Identificación

ES01 (ESPAÑA)

Más información sobre las Agencias Nacionales Erasmus+ disponible en la siguiente página: https://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/contact

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C. Organizaciones participantes C.1. Organización solicitante PIC

914561106

Nombre legal completo (idioma nacional) Nombre legal completo (en caracteres latinos) CEIP FERNANDO DE LOS RÍOS Acrónimo Identificación nacional (CIF o equivalente) Departamento (si procede) Dirección

MAESTRO ANTONIO RAMOS S/N

País

España

Apartado de correos Código postal

18230

CEDEX (sólo para Francia) Localidad

GRANADA

Página web Correo electrónico Teléfono 1

+34600157382

Fax C.1.1. Perfil Tipo de organización

Escuela / Instituto / Centro Educativo - Educación general (nivel primario)

¿Es su organización un organismo público?

Sí

¿Es una organización sin ánimo de lucro?

Sí

Número total de empleados

19

Número total de estudiantes

224

C.1.2. Consorcio ¿Presenta esta solicitud como coordinador de un consorcio? No Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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C.1.3. Experiencia Describa brevemente su organización El CEIP “Fernando de los Ríos” es un colegio de nueva creación (este el tercer curso desde su inauguración), situado en la localidad de Atarfe (Granada) a 12,5 kilómetros de la capital. El municipio cuenta, según los datos aportados por el Ayuntamiento, con más de 17.570 habitantes, la mayoría de los cuales se dedica al sector servicios. En la localidad contamos con 6 colegios de Educación Primaria, todos ellos de compensatoria y con unas tasas significativas de absentismo escolar. Nuestro colegio pertenece a la red de centros bilingües desde este curso escolar. En la actualidad sólo tenemos escolarizados alumnos-as de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, aunque en unos años tendremos completa la etapa de Educación Primaria. Se trata de un centro de línea dos. En el curso actual hay matriculados en el centro un total de 224 alumnos-as de diferentes culturas (etnia gitana, árabes, rumanos, sudamericanos…). Dar respuesta de una manera satisfactoria a esta diversidad cultural además de partir del contexto real de nuestro alumnado, nos ha motivado a dar vida a este proyecto. Los Planes y Programas que llevamos a cabo en nuestro colegio son: -Plan de apoyo a las familias andaluzas. -Plan de igualdad entre mujeres y hombres en la educación. -Plan de lecturas y bibliotecas -Plan de salud laboral y P.R.L. -Prácticum grado maestro. -Programa de centro bilingüe. -Escuela Espacio de Paz (intercentros). -Proyecto de la Ciencia en Atarfe (intercentros). -Ecoescuelas. -Creciendo en salud. El centro está plenamente integrado en la vida de la localidad y ello hace que tenga tanta importancia contextualizar el proceso de enseñanza- aprendizaje. Este proyecto aporta beneficios a toda la comunidad educativa: A los docentes implicados en el mismo nos ofrece la oportunidad de innovar, entendiendo la innovación tal y como la define Duarte como un proceso de cambio en el que introduciendo aspectos novedosos conseguiremos el éxito educativo, además nos permitirá desarrollarnos profesionalmente. Por otro lado, la puesta en marcha de este proyecto de elaboración de materiales curriculares diversos, cercanos a la experiencia de nuestro alumnado, así como la utilización de diferentes metodologías durante el proceso de enseñanza aprendizaje, permitirá que los niños y niñas estén más motivados hacia el mismo, que sean realmente competentes, creativos y cooperantes. Por último este proyecto también brindará a las familias y otros agentes externos la oportunidad de formar parte del proceso de enseñanza- aprendizaje del alumnado. ¿Cuáles son las actividades y experiencia de su organización en las áreas relevantes para esta solicitud? Hace un par de años realizamos un curso de formación relacionado con las competencias clave, que nos hizo reflexionar sobre: a) ¿Qué materiales serían los más apropiados para conseguir que nuestro alumnado obtenga mejores resultados académicos y sobre todo sea competente para resolver situaciones de la vida cotidiana?. A partir de aquí, observamos que los libros de texto de las diferentes editoriales que utilizamos los maestros-as en las aulas, a pesar de que son fabulosos, no se ajustan al contexto del alumnado de nuestro centro. Pueden ser de mucha utilidad, pero si queremos sacarle un máximo partido a esos recursos, los docentes deberíamos adaptarlos a la realidad de nuestros niños y niñas. La mente del alumno-a está abierta a lo que conoce, a las experiencias cercanas a las que se enfrenta cada día. Ante situaciones desconocidas, su procesamiento de la información es más costoso. Partir de situaciones reales, que pueda ver, oír, sentir…nos ayudará a que el aprendizaje sea significativo. b) Nuestras metodologías en la mayoría de los casos suelen ser conductuales y muy poco significativas porque nos centramos y limitamos a aplicar un patrón que lleva muchísimo tiempo funcionando y que aunque sabemos que evoca en el fracaso escolar, no hacemos o no sabemos cómo cambiarlo. Nos olvidamos de metodologías centradas en la interacción social o en el procesamiento de la información. Descubrimos que en Educación Primaria solemos trabajar casi siempre con el alumnado de manera individual o por parejas, Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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opciones que se prestan muy poco al trabajo cooperativo. c) En cuanto a los contextos que aplicamos durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje, hemos visto que nos centramos en el contexto escolar y rara vez en el familiar y social. d) Por otro lado, descubrimos durante nuestra reflexión, que hacemos muchos ejercicios con los niños-as, alguna actividad pero casi nunca tareas o pequeños proyectos. Sin embargo son estas últimas las que nos permiten observar si el alumno/a se ha desarrollado a nivel competencial, si sabe resolver situaciones cercanas a su experiencia vivida. e) Y por último al analizar los modelos de enseñanza que utilizamos, tomando como referencia la taxonomía de Bloom, observamos que hacemos muchas tareas y ejercicios que implican los procesos cognitivos de recordar o comprender y dejamos en el olvido los que implican aplicar, analizar, evaluar y crear, que serían muy necesarios para actualizarnos según el marco legislativo actual y la sociedad que nos envuelve. Las necesidades detectadas en la reflexión anterior así como nuestro entusiasmo por mejorar la práctica docente consiguiendo que el alumnado esté motivado desde el primer momento en el proceso de enseñanza-aprendizaje, nos ha llevado en estos últimos años a formarnos, realizar actividades y compartir experiencias relacionadas con esta temática tales como: - Actualización del Plan de Centro a esta nueva forma de trabajo. - Establecer grupos de trabajo en el centro relacionados con nuestro proyecto de innovación. - Asistencia a cursos de formación en el Centro de profesorado relacionados con este proyecto: Metodología Montessori, trabajo por proyectos, competencias clave... - Asistencia por parte de la directora al curso provincial de formación para coordinadores/as bilingües. - Asistencia por parte de equipo directivo y la coordinadora de Educación Infantil a las Jornadas informativas de la modalidad KA1: Erasmus+, que ofreció el Centro de profesorado de Granada este curso escolar. - Nos hemos dado de alta en la plataforma eTwinning con objeto de intercambiar experiencias con otros centros europeos que trabajen en nuestra misma línea metodológica. - Documentación e información por parte del profesorado y la dirección del centro sobre Proyectos europeos, a través de páginas web como oapee.es (Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos), la plataforma eTwinning o la plataforma www.schooleducationgateway.eu, que nos proporciona ayuda e información para el buen desarrollo de un proyecto Erasmus+. Indique el personal implicado en este proyecto y las competencias y experiencia previa que aportan al proyecto. En nuestro proyecto “Apostando por una nueva educación:Material de elaboración propia y metodologías Innovadoras.”, se encuentra implicado el siguiente personal del centro: 1. VERÓNICA PAJARES VILLÉN: Directora del centro. Es diplomada en Magisterio, especialidad de Educación Primaria. Posee el nivel B1, idioma inglés, por Trinity College London. Como experiencia previa podemos decir que ha realizado varios cursos de gestión de centros escolares, Función directiva, gestión económica, liderazgo pedagógico, competencias clave…Coordinadora, durante el curso escolar 2015/2016, del grupo de trabajo titulado: "Material curricular de elaboración propia: Unidades didácticas integradas". Además el curso pasado realizó el curso provincial de formación para coordinadores/as bilingües. Ha asistido a las Jornadas informativas de la modalidad KA1: Erasmus+. Actualmente acaba de examinarse del grado de Educación Primaria, siendo el tema de su trabajo de fin de grado “Materiales curriculares de elaboración propia: Unidades didácticas integradas”. 2.MARÍA BELÉN MORENO RUIZ: Jefa de Estudios del centro. Es diplomada en magisterio de Educación Infantil. Ha sido la encargada de presentar dicho programa al claustro de profesores/as. Experiencia como coordinadora de Ciclo y Escuela Espacio de Paz, actualmente Coordinadora de Ecoescuelas. Ha participado en Cursos y Jornadas sobre: ABN:Desarrollo de la Competencia Matemática (Jaime Martínez Montero), Razonamiento Lógico, Aprender a Pensar, Aprendizaje basado en proyectos (ABP) nivel medio, Inteligencias Múltiples, Matemáticas manipulativas: otra forma de entender las matemáticas(Jose Antonio Fernández Bravo),Teorías educativas basadas en Escuelas Montessori, Competencias Básicas, Material Curricular de Elaboración propia, Aplicación de la Nuevas Tecnologías TIC entre otras... Además, participó durante el curso escolar 2015/2016, en el grupo de trabajo titulado: "Material curricular de elaboración propia:Unidades didácticas integradas”. 3. CARMEN MARÍA CABEZAS ORTIZ: Secretaria del centro. Es diplomada en magisterio por la especialidad de Educación Primaria. Licenciada en Psicopedagogía. Actualmente acaba de terminar el Master de Dirección y Gestión de centros. Tiene experiencia como Jefa de estudios y secretaría. Ha realizado cursos de formación y asistido a jornadas relacionadas con matemáticas manipulativas (Jose Antonio Fernández bravo),Aprendizaje basado en proyectos (ABP) nivel medio,Teorías educativas basadas en Escuelas Montessori ...Además, participó durante el curso escolar 2015/2016, en el grupo de trabajo titulado: "Material curricular de elaboración propia:Unidades didácticas integradas”. Coordinadora Igualdad . 4. Mª CARMEN RUIZ ESPADAS: Coordinadora de Educación Infantil en el centro. Ha participado en cursos como: Fomento de la animación a la lectura y desarrollo de estrategias metodológicas que promuevan la mejora de la expresión escrita a través de las TIC, Fomento de la animación a la lectura: La integración de las TIC en el proyecto educativo., Guadalinex en la práctica docente de un Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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centro TIC, Talleres de matemática manipulativa para educación infantil y primero de primaria. Además, participó durante el curso escolar 2015/2016, en el grupo de trabajo titulado: "Material curricular de elaboración propia:Unidades didácticas integradas”. 5. FERNANDO TORRES CASADO : Diplomado en magisterio en educación física y Licenciado en Psicopedagogía, Coordinador del Primer ciclo de Educación Primaria en el centro y coordinador de la Ciencia en el proyecto del mismo nombre a nivel intercentros de la localidad. Ha participado en cursos y programas promovidos por el parque de las Ciencias en Granada, en documentales científicos, Participación en concurso de Ciencia en acción. Jornadas la matemática y el pensamiento (José Antonio Fernández Bravo) 6.NIEVES CARRASCO OTERO: Diplomada en Magisterio Especialidad Educación Infantil, experiencia como coordinadora de ciclo,coordinadora centros puertas abiertas, secretaría, gestión económica y bibliotecas. ¿Ha solicitado o recibido alguna ayuda de cualquier programa de la Unión Europea en los últimos 12 meses? No C.1.4. Representante legal Tratamiento Género

Femenino

Nombre

Verónica

Apellidos

Pajares Villén

Departamento Cargo

Directora del Centro

Correo electrónico

[email protected]

Teléfono 1

610707505

Si la dirección es distinta a la de la organización, marque esta casilla. C.1.5. Persona de contacto Tratamiento Género

Femenino

Nombre

Belén

Apellidos

Moreno Ruiz

Departamento Cargo

Jefa de Estudios

Correo electrónico

[email protected]

Teléfono 1

652609192

Si la dirección es distinta a la de la organización, marque esta casilla.

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Si el proyecto incluye periodos de aprendizaje por obsevación o de docencia en una organización socia en el extranjero puede añadir información sobre la organización socia pinchando en este botón.

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D. Plan de Desarrollo Europeo ¿Cuáles son las necesidades de la organización en términos de desarrollo de la calidad y la internacionalización? Identifique las principales áreas susceptibles de mejora (por ejemplo competencias de gestión, competencias del personal, nuevas herramientas o métodos de enseñanza, dimensión europea, competencias lingüísticas, planes de estudio, organización de la docencia y del aprendizaje). La sociedad actual además de que el alumnado conozca , comprenda y sepa desenvolverse e n su entorno más cercano como así entendemos nosotros también demanda a posteriori ámbitos de experiencia un poco más complejos en los que nuestro alumnado deba salir de su entorno más cercano y aproximarse a entornos diversos donde poder y aprender de ellos. En este sentido, Europa se configura como ese espacio de encuentro y aprendizaje en el que puedan interactuar y apreciarlo como suyo, un lugar en el que comprometernos a mejorar y participar en él. Las áreas susceptibles de mejora en nuestro centro son: - Nuevas herramientas o métodos de enseñanza: La situación actual incita a movilizarnos sobre la necesidad de que nuestro alumnado adquiera herramientas (Competencias) que les posibiliten una adecuada inserción dentro de la sociedad del siglo XXI, caracterizada por presentar cánones tan diversos y frágiles que debemos ir adaptándonos sucesivamente. Es sociedad no solo se limita a su entorno más cercano, sino que se hace necesario extrapolarlo a unos entornos más lejanos (España, Europa), de forma que podamos ofrecerla una visión del mundo más abierta al mundo. Consideramos que las nuevas metodologías competenciales (aprendizaje basado en proyectos, unidades didácticas integradas, centros de interés, estudios de casos, aprendizaje basado en problemas, entre otros) van a favorecer a la adquisición de una manera “natural” de las competencias claves enunciadas tanto en la normativa del estado español (Orden ECD 65/2015, R.D. 126/2014), autonómico (Decreto 97/2015 y Orden de 15 de marzo del 2015) como aquella que proviene directamente de Europa. Estas metodologías activas y participativas favorecen precisamente la adquisición de las herramientas necesarias para desarrollar una formación integral en nuestro alumnado, donde las áreas de conocimiento nos servirá de puente para acceder a aquellas. También, el enfoque, favorece un tratamiento multidisciplinar, integrando las diferentes áreas en pro de proyectos más completos y complejos, pero sobre todo, más reales al poner al alumnado en contacto directo con lo que se va a encontrar en su vida diaria. Por lo tanto es imprescindible nutrirlos de otras formas de abordar estas metodologías, desde diferentes entornos (Europa) de manera que podamos ofrecer a nuestro alumnado una educación mucho más rica. Por todo esto, creemos necesario también trabajar en la siguiente línea: - Organización de la docencia y del aprendizaje: El tratamiento globalizador e integrado que requieren las competencias clave, hace que nos replanteemos la forma de organizarnos, ya que la necesidad de conectar los contenidos de diversas áreas a través de núcleos temáticos, centros de interés, etc. hace que necesariamente tengamos que organizar los contenidos para tal fin. Los espacios y los tiempos también juegan un importante papel, al tratarse de recursos al servicio del aprendizaje y al ser este “diferente”, aquellos deben serlo también. Los agrupamientos flexibles, los grupos multinivel… serán necesarios para optimizar los aprendizajes que queremos conseguir. - Competencia del personal: Para poder implementar eficazmente este proyecto es necesario que desde todos los sectores, pero principalmente desde el sector profesorado, tengamos que formarnos en todas aquellas áreas que requieran una adecuada adaptación a las directrices europeas y a las demandan que emanan del desarrollo e implementación de las metodologías indicadas. Tanto el equipo directivo, como los coordinadores de ciclo deben dinamizar y potenciar este nuevo escenario. Por todo esto, la necesidad fundamental que demandamos es la de formarnos para poder compartir experiencias con centros Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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europeos (Job Shadow) en un futuro cercano. Tanto el equipo directivo como otros órganos de gestión (ETCP) deben estar implicados y capacitados para impulsar este proyecto en la comunidad educativa. Nuestro primer paso ha sido convertirnos en centro bilingüe en inglés y a partir de ahí podremos seguir avanzando en esta línea. De manera especifica pasaremos a describir cada uno de las necesidades organizadas a través de las diferentes áreas de mejora. • Nuevas herramientas o métodos de enseñanza: - Necesidad de conocer aquellas metodologías que a nivel europeo se ha demostrado que funcionan y pueden ser generalizables. - Necesidad de compartir experiencias educativas con otros centros europeos. • Organización de la docencia y del aprendizaje: - Necesidad de conocer metodologías globalizadoras que se adecúen mejor al desarrollo competencia. - Necesidad de organizar los espacios y los tiempos a los nuevos escenarios educativos. • Competencia del personal: - Necesidad de formamos en el trabajo cooperativo tanto a nivel docente como a nivel del alumnado. - Necesidad de formarnos en cómo implicar al resto de personal implicado en el proyecto, necesidad de formar equipo y ver el proyecto como algo de todos y para todos.

Resuma los planes de la organización para las actividades de movilidad y de cooperación europea, y explique de qué manera dichas actividades contribuirán a la consecución de las necesidades identificadas. En función de las necesidades detectadas, se considera necesario establecer la movilidad de 6 maestros/as, 3 para cada una de dichas movilidades. Para la primera movilidad, los participantes serán Verónica Pajares Villén (Directora),Mª Belén Moreno Ruiz( Jefa de Estudios) y Carmen Mª Cabezas Ortiz miembros de la Comisión, ya que al ser parte del equipo directivo tiene incidencia directa tanto en el proyecto educativo, Claustros, ETCP, Consejos Escolares, Consejos Escolares Municipales,Reuniones de directores de zona... lo que ayudará a la difusión del proyecto. El curso que queremos realizar en esta primera movilidad será "Non-formal education at school. Methods and tools to empower students learning ", creemos que este curso nos va a ayudar a enriquecer nuestro proyecto entrando en contacto con nuevos principios, métodos y herramientas de la educación no formal. Introduciéndonos en el aprendizaje de las mejores prácticas educativas. Aprendiendo a transferir la educación no formal a contextos formales para fomentar la motivación, la participación y el autoempleo de los estudiantes y sobre todo a familiarizarnos con principios, técnicas de gran alcance, extremidades y herramientas en la planificación acertada del proyecto y la gerencia eficaz del ciclo del proyecto . En la segunda movilidad, nos gustaría que MªCarmen Ruiz Espadas(Coordinadora de Educación Infantil), Fernando Torres Casado (Coordinador de Educación Primaria) y Nieves Carrasco Otero (Coordinadora del Plan de lectura y Biblioteca) pudieran participar en el curso titulado: "Interactive ICT-based and web tools for an effective blended, flipped and cooperative learning". De este modo garantizamos que tanto Educación Infantil como Educación Primaria tengan la oportunidad de enriquecerse de la experiencia vivida por los compañeros/as de esta movilidad y poner en práctica en nuestro centro todas las competencias que nos ofrece este curso, estrechamente vinculadas a nuestro proyecto como: 1) Tomar conciencia de las cuestiones clave relacionadas con la alfabetización digital en la educación 2) Reflexionar, discutir y revisar sobre la enseñanza y el aprendizaje combinados, volteados y cooperativos integrando tecnología y herramientas web. 3) Inspirarse en las mejores prácticas sobre cómo las TIC pueden mejorar la motivación, la participación, el espíritu empresarial y el aprendizaje de los estudiantes 4) Mejorar las habilidades digitales mediante el trabajo con una gama de herramientas, programas y programas interesantes para la enseñanza y el aprendizaje 5) Diseñar y desarrollar proyectos didácticos concretos (contenidos multimedia, recursos y lecciones combinadas) para ser aplicados en el aula.

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Explique cómo su organización integrará en su desarrollo estratégico futuro las competencias y experiencias adquiridas por el personal participante en el proyecto. Las competencias y experiencias adquiridas a los largo de los cursos de formación que se presentan se integrarán de forma estratégica en los diferentes documentos del centro como parte y esencia del mismo. Tanto en el Proyecto Educativo como en las propuestas pedagógicos y programaciones didácticas, de forma que se integren de forma implícita en la metodología del centro. Para conseguir su puesta en práctica será necesario una buena coordinación entre los diferentes ciclos, esto se conseguirá a través de la figura de una persona que coordine la implantación de dichas metodologías en la puesta en práctica del aula. Por todo esto es importante la presencia en la movilidad del equipo directivo del centro como eje vertebrador e impulsor de proyecto y los coordinadores de los ciclos de infantil y primaria, encargados de establecer el lazo de unión en sus respectivos ciclos. A través de esta movilidad pretendemos contribuir de forma directa a: - Enriquecer nuestro proyecto educativo, con metodologías innovadoras y motivadoras que den como resultado un aprendizaje más útil y funcional para nuestro alumnado. - Abrir nuestro centro y con ello los ojos de los alumnos/as a Europa, como vía de diversidad cultural y enriquecimiento personal. - Enriquecer el proyecto bilingüe del centro a través de la conexión directa con Europa. - Ofrecer a la comunidad educativa una línea directa de comunicación con otras culturas, a través de la Plataforma eTwinning, favoreciendo de este modo, el aprendizaje de otro idioma, el trabajo cooperativo, el intercambio de experiencias… - Abrir la mente del profesorado, ofreciendo de forma clara y prácticas nuevos métodos de enseñanza que permitan una educación más innovadora, adaptadas a las necesidades de los europeos. ¿Va a utilizar su organización alguna de las siguientes herramientas en relación con su proyecto de movilidad? a) eTwinning (www.etwinning.net) Sí Describa cómo Si, creemos que esta plataforma debe convertirse en una herramienta fundamental de comunicación, no solo para el alumnado sino también para el profesorado, ya que me permite tener una conexión directa con la comunidad educativa de otros países. A través de ella conseguimos una conexión más real, aumentar la motivación, fomentar el uso del idiomas, crear vínculos de conexión con Europa, mejorar la el grado de comunicación y socialización de nuestro alumnado, enriquecernos de la diversidad cultural, hacer a nuestro alumnado más tolerantes e integrado en la sociedad actual… A través de esta plataforma iremos presentado las diversas actividades que se realizan en el centro fruto del enriquecimiento de las diferentes metodologías aplicadas, presentaremos la elaboración de material propia y su puesta en práctica, utilizando la como vía de difusión e intercambio de experiencia. También daremos importancia a las diversas celebraciones y efemérides que se llevan a cabo en el centro dándole cierto matiz al Día de Europa, y actividades propias de nuestra cultura. La conexión de esta plataforma con nuestro proyecto es muy clara ya que será el trampolín principal para divulgar en Europa la puesta en práctica de lo aprendido en la movilidad presentada. Además servirá para un perfeccionamiento del idioma y ayudar a concienciar a nuestro alumnado del sentido de sentirse Europeos a través de la conexión directa con alumnos/as de otros países de Europa. b) School Education Gateway (SEG) (www.schooleducationgateway.eu) Sí Describa cómo Utilizaremos la plataforma Schooleducationgateway.eu para la búsqueda y contacto con instituciones que ofrezcan cursos que tengan relación con la temática de nuestro proyecto, que creamos que con su realización nos vamos a enriquecer como docentes y que a su vez esto va a repercutir en el proceso de enseñanza -aprendizaje del día a dia en nuestras aulas con nuestro alumnado.

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c) EPALE (Plataforma electrónica dedicada a la enseñanza para adultos en Europa) (http://ec.europa.eu/epale/) No

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E. Descripción del proyecto ¿Por qué quiere llevar a cabo este proyecto? ¿Cuáles son sus objetivos? Hace un par de años, realizamos un curso de formación relacionado con las competencias clave, en él nos hicieron reflexionar sobre qué materiales serían los más apropiados para conseguir que el alumnado de nuestro centro obtenga mejores resultados académicos y sobre todo sea competente para resolver situaciones de la vida cotidiana. A partir de aquí, observamos que los libros de texto de las diferentes editoriales que utilizamos los maestros-as en las aulas, a pesar de que son fabulosos, no se ajustan al contexto del alumnado de mi centro. Pueden ser de mucha utilidad, pero si queremos sacarle un máximo partido a esos recursos, los docentes deberíamos adaptarlos a la realidad de nuestros niños y niñas. El alumnado de Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria necesita ver, oír, tocar, sentir… los objetos para aprender con éxito. Los objetos imaginados o los que no han visto, oído o tocado siguen siendo algo místicos para estos niños/as. La mente del alumno/a está abierta a lo que conoce, a las experiencias cercanas a las que se enfrenta cada día. Ante situaciones desconocidas, su procesamiento de la información es más costoso. Por tanto, partiendo de este diagnóstico sobre la realidad del alumnado, el objetivo que nos planteamos con este Proyecto, es cambiar la forma de ofrecer al alumnado la información de los libros de texto, haciéndola más cercana a ellos-as. Elaborar nuestros propios materiales, utilizando por supuesto fuentes maravillosas como son: los libros de texto, revistas, internet…. Incluir tareas, cercanas a la realidad del niño-a, como pequeños proyectos que deban afrontar cooperando los unos con los otros e incluir diversas metodologías a lo largo del proceso de enseñanza aprendizaje. Los objetivos de este proyecto podemos clasificarlos en 3 ámbitos: A. PRÁCTICA DOCENTE. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Trabajar con diferentes metodologías. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje cooperativo y promoverlo entre el alumnado. Incorporar la participación y colaboración de otros sectores: familia, agentes externos, entorno social…en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Incluir en nuestras unidades actividades, tareas y ejercicios. Diseñar actividades, ejercicios y tareas que implique el desarrollo de los seis procesos cognitivos. Promover la motivación y el desarrollo profesional del profesorado. Conocer la práctica docente y su gestión en otros países. B. CONCRECIÓN CURRICULAR. Conocer, estudiar y trabajar sobre la orden que estable el currículo para la Educación Primaria en Andalucía. Secuenciar los indicadores de evaluación por áreas, niveles educativos y unidades didácticas integradas. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria así como la relación interdisciplinar entre ellas. Utilizar los documentos que aporta el centro para la elaboración de las unidades: taxonomía de Bloom, Cómo elaborar una UDI, qué debe tener una tarea, diferencias entre tarea, ejercicio y actividad… Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Diseñar e implementar y evaluar las tareas interdisciplinares al menos en una UDI Elaborar, en el equipo de ciclo de Educación Primaria, las rúbricas de los siguientes contextos: cuaderno, expresión oral, expresión escrita, resolución de problemas… Diseñar y regular diferentes espacios y contextos de aprendizaje. C. NIVEL COMPETENCIAL DEL ALUMNADO. Proponer al menos una tarea como problema a resolver por el alumnado de manera colaborativo con el grupo clase. Hacer uso en mayor cantidad de actividades prácticas y manipulativas y menos de ejercicios mecánicos y repetitivos. Mejorar los resultados escolares y contribuir al desarrollo de las competencias clave.

¿Cuáles son los principales temas que se tratan en su proyecto? Nuevo curriculo innovador/método educativo/desarrollo de cursos de formación TIC - Nuevas tecnologías - Competencia digital Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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F. Perfil de los participantes Describa para cada una de las actividades previstas la experiencia y las necesidades de los participantes implicados y cómo han sido, o serán, seleccionados. Si hay participantes con menos oportunidades, facilite información sobre su perfil/experiencia. Los candidatos seleccionados en nuestro centro son: 1.Verónica Pajares Villén. Directora del centro. 2.Mª Belén Moreno Ruiz. Jefa de Estudios. 3.Carmen Mª Cabezas Ortiz.Secretaria. 4.Mª Carmen Ruiz Espadas.Coordinadora del Ciclo de Infantil. 5.Fernando Torres Casado. Coordinador del Primer Ciclo de Primaria. 6. Nieves Carrasco Otero. Maestra Ed.Infantil y Coordinadora de Bibliotecas. CRITERIOS DE SELECCIÓN DE LOS CANDIDATOS: Los docentes mencionados anteriormente han sido seleccionados de acuerdo a los siguientes criterios: 1.Establecer que sus necesidades estén directamente relacionadas con los objetivos de este proyecto de forma institucional. 2.Tener y querer mejorar sus habilidades para la comunicación y habilidades interpersonales de relación con otros compañeros/as europeos. 3. Estar directamente involucrado en las actividades, tareas, etc…que se realicen en el centro relacionadas con los objetivos de este proyecto. 4. Tener la capacidad para elaborar en equipo, materiales curriculares adaptados al perfil de nuestro alumnado. 5. Tener la capacidad de poner en práctica en el centro, todos los aspectos formativos que vamos aprendiendo a lo largo de este proyecto. 6. Tener la capacidad de trabajar en equipo y gestión para la movilidad. 7. Estar dispuesto a realizar la movilidad tanto en periodo laboral como vacacional. 8. Haber realizado las Jornadas de Erasmus + de este curso escolar. 9. Tener formación relacionada con el proyecto: competencias clave, metodologías, evaluación, recursos… 10. Tener voluntad para compartir sus experiencias a la vuelta de la movilidad y volcar lo aprendido no sólo de forma individual, sino en el centro, como institución. Estos criterios han sido elaborados por una Comisión de Selección de los candidatos, formando parte de ella: 1. Verónica Pajares Villén, Directora del centro y coordinadora del Proyecto. 2. Carmen María Cabezas Ortíz, Secretaria del centro. 3. María Belén Moreno Ruíz, Jefa de estudios del centro.

F.1. Resultados de aprendizaje ¿Qué resultados de aprendizaje o competencias (ej. conocimientos, habilidades y actitudes/comportamientos) van a ser adquiridos/ mejorados por los participantes en cada una de las actividades planificadas para el proyecto? En los apartados anteriores, hemos detallado las competencias que se pretenden mejorar con cada actividad y movilidad. Estas competencias están directamente relacionadas con las necesidades detectadas, las actividades a realizar y los resultados que se pretenden mejorar. Son las siguientes: 1. Ampliar el conocimiento del profesorado respecto al uso de diferentes metodologías en el aula (dar una importancia especial al uso de las TIC) (Fernando Torres Casado, Mª Carmen Ruiz Espadas y Nieves Carrasco Otero) 2.Elaboración de materiales curriculares innovadores. Todos los participantes. 3. Adquirir una gran variedad de enfoques sobre el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje y ayudar a los participantes a incorporar estos recursos culturales en la práctica educativa. (Verónica Pajares Villén, Belén Moreno Ruiz y Carmen Mª Cabezas Ortiz) 4. Adquirir una gran variedad de materiales e ideas innovadoras para utilizar en el aula. De esta forma fomentar la motivación del alumnado. Todos los participantes. Todos los participantes. Todos los participantes.Todos los participantes. 5. Enriquecimiento cultural. 6. Enriquecimiento profesional respecto a todos los aspectos anteriores, que nos permitan tener un efecto implementador en nuestro colegio. Todos los participantes. El Programa Erasmus+ promueve el uso de instrumentos/certificados como Europass, ECVET y Youthpass para validar las competencias adquiridas por los participantes durante su estancia en el extranjero. ¿Utilizará en su proyecto alguno de estos certificados? De ser así, indique cuáles. Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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¿Tiene previsto utilizar algún instrumento/certificado nacional? Si es así, ¿cuál? No.

¿De qué forma va a utilizar los instrumentos/certificados europeos o nacionales seleccionados? No procede.

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G. Preparación Describa cómo su organización y sus socios y/o los miembros del consorcio, si procede, prepararán cada actividad programada antes de su inicio.

G.1. Disposiciones prácticas ¿Cómo se tratarán las cuestiones prácticas y logísticas de cada actividad programada (p.ej.: viajes, alojamiento, seguros, protección y seguridad de los participantes, visados, seguridad social, tutorías y apoyo, reuniones preparatorias con los socios, etc.)? Los aspectos organizativos del proyecto serán gestionados por una comisión. Los miembros de esta Comisión serán: -Dª Verónica Pajares Villén. Directora del centro y Coordinadora del Proyecto Erasmus+, modalidad k1. -Mª Belén Moreno Ruiz. Jefa de Estudios el centro. -Carmen Mª Cabezas Ortiz. Secretaria del centro. Estos aspectos organizativos se abordarán en diferentes reuniones de la comisión. Los aspectos que gestionará esta comisión serán aquellos relativos a la acomodación y viajes de los participantes. Los vuelos y el transporte necesario serán reservados una vez sepamos que nuestro proyecto ha sido aprobado. Otro aspecto que será gestionado por dicha comisión será la adjudicación de dietas a los participantes. Dicha comisión también decidirá y gestionará el mejor seguro de asistencia a todos sus participantes, es decir, seguro de viaje, seguro médico o en caso de pérdida de equipaje, accidente o robo, repatriación médica en casos de emergencia… Además la comisión será la encargada de informarse previamente sobre aspectos legales relevantes del país o países a los que se va realizar la movilidad a través de consultas de web, páginas de embajadas, o incluso, poniéndose en contacto con dichas embajadas vía email o telefónica. Los participantes contarán con los teléfonos relevantes para casos de emergencias en el país de movilidad. Un aspecto a tener en cuenta es que el proyecto sufra alguna modificación o que llegado el caso alguno de sus componentes no pueda realizar la modalidad, por lo que será esta comisión la encargada de comunicar a la administración competente (OAPEE) los cambios sufridos. Otros aspectos relevantes a la movilidad, en particular, aspectos preparatorios, organización u aspectos relativos a la gestión del proyecto, formación y preparación de los participantes, serán abordados por esta comisión. Estos serán los que enumeramos a continuación: - Contacto con las instituciones organizadoras de los cursos a realizar en cada una de las movilidades. - Selección de los cursos de formación. - Solicitud de reserva de cursos. - Organización de grupos de trabajo para el desarrollo del Proyecto. - Organización de actividades de formación previas a la movilidad. - Apoyo y ayuda en general a los participantes sobre cualquier aspecto relacionado con el Proyecto. Otras que vayan surgiendo en el desarrollo del Proyecto.

G.2. Gestión del proyecto ¿Cómo se tratarán las cuestiones de calidad y gestión (p.ej.: el establecimiento de acuerdos con los socios, convenios de aprendizaje con los participantes, etc.)? Respecto a la forma de abordar aquellos asuntos relativos a la calidad y gestión del proyecto, la Comisión de Gestión ha elaborado el siguiente plan de acción: 1. Presentación al Claustro de Profesores del centro. 2. Creación de la Comisión de Gestión. 3. Desarrollo del proyecto e identificación de los objetivos del centro respecto al programa Erasmus+. 4. Reflexión sobre las necesidades del centro y toma de decisiones sobre la propuesta de movilidad. 5. Selección de la coordinadora del proyecto. 6. Análisis de las características de los participantes y relación con los objetivos del centro respecto al proyecto. 7. Creación del equipo para la elaboración y desarrollo del proyecto. 8. Análisis de la formación adecuada para cada participante. 9. Elaboración del proyecto por parte del Equipo implicado y diseño de actividades, reparto de tareas… 10. Preparación para la movilidad. 11. Comienzo de algunas movilidades. Seguimiento y evaluación. Informes. 12. Revisión del plan de cara al próximo curso escolar. Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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En cuanto al equipo o grupo de trabajo implicado en el desarrollo del proyecto, éste velará por la correcta implantación del mismo y de su desarrollo. Para ello se desarrollarán y llevaran a cabo tareas como: 1. Planificación del Proyecto y coordinación: Se llevarán a cabo diferentes reuniones del personal implicado para coordinar aspectos del proyecto: objetivos, actividades previstas o tareas, reparto de tareas, organización de actividades en Etwinning, impacto del proyecto en el centro y medidas de difusión del mismo. 2. Actividades preparatorias a la visita, tanto de carácter intercultural como de métodos y herramientas de la educación no formal, nuevas prácticas y técnicas de implementación en el aula. 3. Sesiones de seguimiento del proyecto, problemas a resolver y elaboración de informes sobre los resultados. Todas estas reuniones se planificarán a lo largo del curso, con un orden del día y se recogerán en acta los temas tratados así como los acuerdos tomados. El CENTRO como institución potenciará los siguientes aspectos respecto al desarrollo del proyecto: - Fomentar la participación activa de cada uno de sus participantes en las movilidades europeas. - Asegurar que una vez realizada la movilidad, las experiencias y resultados se difundan por varias vías. - Asegurar que los nuevos materiales que se obtengan sean utilizados y conocidos por toda la comunidad educativa. - Asegurar que se amplía la DIMENSIÓN EUROPEA del centro mediante el proyecto realizado.

Los PARTICIPANTES tendrán cada cual un papel o rol dentro del proyecto, cuyos aspectos de desarrollo e implantación se llevarán a cabo dentro de un grupo de trabajo organizado exclusivamente para ello. 1. Verónica Pajares Villén. Directora del centro y Coordinadora del proyecto. Abordará aspectos como la selección de candidatos, contacto con la OAPEE en caso de modificaciones del proyecto. Coordinará la elaboración, revisión y actualización del proyecto. Coordinará las reuniones del grupo de trabajo y velará por la correcta implantación del proyecto, así como será la responsable de proyectos eTwinning. 2. Mª Belén Moreno Ruiz. Jefa de Estudios del centro y participante. Será la encargada de la difusión del proyecto tanto en el centro como en la localidad. Contactará con las autoridades y llevará el registro y gestión de formación del profesorado en el CEP. Además velará por que el proyecto sea incluido en el marco pedagógico del centro. 3. Carmen Mª Cabezas Ortiz. Secretaria del centro y participante. Llevará a cabo los aspectos logísticos de las movilidades y atenderá cualquier problema que pueda aparecer. 4.Mª Carmen Ruiz Espadas. Coordinadora del Ciclo de Infantil del centro y participante. Colaborará en el diseño y puesta en práctica de actividades y tareas previstas. Ayudará también en la difusión del proyecto en el centro, así como en la gestión de actividades para la celebración del Día de Europa. 5.Fernando Torres Casado. Coordinador de 1º Ciclo de Primaria colaborará también en el diseño y puesta en práctica de actividades y tareas previstas. Ayudará también en la difusión del proyecto en el centro, así como en la gestión de actividades para la celebración del Día de Europa. 6.Nieves Carrasco Otero. Coordinadora de Bibliotecas. Será la encargada de la difusión del proyecto a través de la biblioteca,blog de colegio y blog de bibliotecas, plataforma y foros de la red Abies..(Bibliotecas Escolares Andaluzas)..

G.3. Preparación de los participantes ¿Qué tipo de preparación se ofrecerá a los participantes (relacionada con tareas específicas, intercultural, lingüística, prevención de riesgos, etc.)? ¿Quién proporcionará dichas actividades de preparación? En cuanto a las actividades preparatorias de los participantes en la movilidad es muy importante que los participantes reciban una formación antes de la vista para un mayor aprovechamiento de la formación. Estas actividades se van a desarrollar en torno a: 1. Uso de la plataforma eTwinning. 2. Formación General del Profesorado: Como preparación previa a la movilidad los participantes de este proyecto participaremos activamente en actividades de formación orientadas a las nuevas metodologías que se ofrezcan desde nuestro CEP de referencia (CEP de Granada). Buscaremos cursos de formación que tengan que ver con nuevas técnicas y métodos de aprendizaje que nos permitan llevar a cabo el desarrollo de nuestro proceso de enseñanza aprendizaje de forma más productiva, motivadora, integradora y que esté elaborado sobre una base comunicativa y que atienda completamente a la diversidad existente actualmente entre nuestro alumnado. Asimismo seguiremos trabajando en nuestro grupo de trabajo sobre nuevas técnicas e instrumentos de evaluación así como en el Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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desarrollo y adquisición de las Competencias Clave. 3. Preparación Intercultural: Uno de los aspectos más importantes de nuestra preparación es la formación intercultural, es decir, conocer el contexto socio cultural del país donde vamos a realizar la movilidad, en este caso Italia. Para ello, organizaremos algunas de las siguientes actividades: - A través de la participación en proyectos de intercambio virtual con dicho país(Italia) . - Utilizando la plataforma eTwinning como foro de discusión con otros colegas europeos. - Usando redes sociales: facebook, twitter… - Solicitando información vía email a la embajada de dicho país.(Italia). - Vía internet. - A través de las instituciones organizadoras de los cursos a realizar. - Otras …

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H. Actividades principales Exponga de manera cronológica qué actividades planea organizar. Describa la función de cada socio del proyecto o miembro del consorcio en estas actividades, si procede.

Junio 2017: - Comienzo de las movilidades a través de la participación en un curso llamado“Non-formal education at school. Methods and tolos to empower studentes learnin.” con seguimiento y reconocimiento. (Verónica Pajares Villén, Mª Belén Moreno Ruiz y Carmen Mª cabezas Ortiz) - Seguimiento de las movilidades. (Coordinadora y Representante legal) Septiembre 2017: - Cumplimentación de informes y cuestionarios al regreso.(Verónica Pajares Villén, Mª Belén Moreno Ruiz y Carmen Mª cabezas Ortiz) - Evaluación continua del Proyecto. (Componentes de la Comisión) - Revisión de informes de los participantes en las movilidades.(Componentes de la Comisión) - Análisis de los resultados. (Componentes de la Comisión) - Celebración del día Europeo de las Lenguas (26 de Septiembre) (Toda la Comunidad Educativa) Octubre 2017: - Inclusión de actividades relacionadas con el proyecto en el marco pedagógico del centro. (Componentes de la Comisión) - Realización de la segunda movilidad a través del curso "Interactive ICT-based and web tools for an effective blended, flipped and cooperative learning" con seguimiento y reconocimiento. (Mª Carmen Ruiz Espadas, Fernando Torres Casado y Nieves Carrasco Otero) Noviembre 2017: - Informes y cuestionarios al regreso.(Mª Carmen Ruiz Espadas, Fernando Torres Casado y Nieves Carrasco Otero) - Evaluación continua del Proyecto. (Componentes de la Comisión) - Revisión de informes de los participantes en las movilidades.(Componentes de la Comisión) - Análisis de los resultados. (Todos los participantes). Diciembre 2017 - Evaluación continua del proyecto, por parte del equipo de trabajo implicado en el desarrollo del proyecto, revisando el impacto del proyecto en ese momento, resolución de problemas y elaboración de informes sobre los resultados. (Todos los participantes). - Inclusión de actividades relacionadas con el proyecto en el marco pedagógico del centro. (Componentes de la Comisión) Enero y Febrero 2018: - Divulgación en la plataforma etwinning para difundir las competencias adquiridas y su integración en la práctica docente. (Mª Carmen Ruiz Espadas, Fernando Torres Casado y Nieves Carrasco Otero) Marzo y Abril 2018: - Análisis del impacto causado con la divulgación del proyecto hasta el momento actual. (Todos los participantes) Mayo 2018: - Celebración del día de Europa (9 de Mayo) ( Toda la Comunidad Educativa) - Elaboración de propuestas de mejora para la divulgación e impacto de nuestro proyecto. (Todos los participantes)

¿Cómo tiene previsto cooperar y comunicarse con sus socios del proyecto, los miembros del consorcio y/u otras partes interesadas? Para conseguir unos buenos resultados con la puesta en marcha del proyecto, y a lo que se refiere a la movilidad de los participantes, mantendremos un continuo contacto con nuestros socios mediante emails, vía telefónica, Facebook o Skype. Estas organizaciones nos mantendrán informados mediante comunicados realizados por las redes sociales, pagina web del centro, emails, Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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o por teléfono, y cooperarán con nosotros en las fases de la movilidad: preparación, organización, desarrollo de la misma y seguimiento de los participantes referido a las competencias adquiridas y la práctica. ¿De qué manera se realizará el seguimiento a los participantes durante su estancia formativa? ¿Quién supervisará su programa de trabajo y sus progresos? La comisión creada por el centro para el desarrollo y gestión del proyecto, trabajando de manera cooperativa con los socios, será la encargada de realizar un seguimiento de los participantes para que se lleve a cabo una movilidad lo más óptima posible. Esta supervisión se llevará a cabo mediante: - El contacto telefónico o a través de las redes sociales. - La realización de informes diarios, por parte de los participantes, en donde se detallarán el desarrollo de las movilidades y donde se expresarán sus experiencias. - Así mismo, se mantendrá contacto con los socios del proyecto o las organizaciones que imparten los cursos. - Una vez finalizada la movilidad, aportarán un informe detallado de su estancia y de las experiencias que han vivido. - Se realizará un cuestionario de evaluación para comprobar en qué medida se han cubierto sus expectativas y necesidades de formación, acomodación, intercambio de opiniones, etc. - Por último, se tendrá en cuenta cómo se lleva a la práctica las actividades que generen el impacto en el centro y compartan lo aprendido con la comunidad educativa. Si procede, explique la necesidad de personas acompañantes. No procede.

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España

2

ES

España

1

Italia

Italia

País de destino

Total

500 - 1999 km

500 - 1999 km

Banda de distancia

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País de origen

Nº de flujo

Tipo de actividad

Nº de actividad

12

6

6

Duración total, excluyendo el viaje (en días)

4

2

2

Días de viaje

16

8

8

Duración total, incluyendo el viaje (en días)

6

3

3

Nº total de participantes

0

0

0

Participantes con necesidades especiales (del total de participantes)

0

0

0

Página 21 de 38

0

0

0

Personas Nº de personal no acompañantes (del docente (del número número total de total de participantes) participantes)

A1

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SE-SC-TE - Cursos o actividades de formación estructurada en el extranjero

Introduzca las diferentes actividades de movilidad que tiene intención de realizar en su proyecto.

H.1. Detalles de las actividades

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I. Actividades posteriores Describa qué ocurrirá después de la finalización de las actividades principales.

I.1. Impacto ¿Cuál es el impacto esperado en los participantes, las organizaciones participantes y los grupos destinatarios? Estamos seguros de que este proyecto puede beneficiarnos de muchas maneras, ya que nos proporcionará una serie de mejoras y provocará un impacto positivo que describimos a continuación: 1. En los participantes y en el centro: - Con un mayor enriquecimiento a través de nuevas técnicas metodológicas y nuevos materiales que desarrollen el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera óptima en el aula. - Explotación de las Nuevas Tecnologías. - Mejorando nuestro conocimiento sobre otros sistemas educativos. - Poder disponer de un foro de discusión continua y una pequeña red de contactos con otros docentes para crear lazos y explotar lo aprendido mediante distintos intercambios. - Mejorar el desarrollo de las capacidades básicas de nuestro alumnado mediante nuevas técnicas e ideas metodológicas innovadoras. - Mejorar los resultados académicos. - Mejorar el plan de estudios del centro, su coordinación y gestión, aportando estrategias aprendidas de otros centros tras un período de observación de los mismos. - Revisar el papel que desempeñamos como profesores o miembros del equipo directivo, consiguiendo un mayor desarrollo profesional como docentes. - Incidir en un nuevo planteamiento para nuestras clases con actividades nuevas y más motivadoras, incluyendo metodologías distintas y haciendo especial importancia a aspectos socio-afectivos con los que quizá nuestros alumnos no estén familiarizados (por las diferentes circunstancias familiares en las que se encuentran). - Desarrollar la interdisciplinariedad, es decir, trabajar conjuntamente y aunar diversas materias en diferentes actividades a realizar en el centro, y que reflejen de alguna manera la importancia de la interculturalidad y del enfoque comunicativo mediante el uso de Tareas. 2. En la localidad, a nivel regional, nacional o internacional. Este impacto de las actividades previstas en este proyecto se hará extensible también de la siguiente forma: A nivel de localidad: - Mediante la celebración de distintas actividades en las Jornadas de Puertas Abiertas del centro, y Día de la Convivencia con las familias que estará abierta a toda la comunidad educativa. - Mediante la invitación y participación de las autoridades locales en estas y otras actividades, ya que muestran siempre un gran interés. - Mediante la participación en un foro de opinión en nuestra página web dedicado a Erasmus Plus y sus actividades. - Mediante la participación de otros centros en los proyectos a desarrollar con nuestro alumnos, como por ejemplo, la Feria de la Ciencia de Atarfe. A nivel provincial o regional: - Mediante la colaboración con el Centro de Profesorado de Granada en las Jornadas de Erasmus Plus: KA 1, que tuvieron lugar en este curso. - Mediante la colaboración y participación de nuestro centro en cualquier jornada o curso relacionado con Erasmus Plus o en programas europeos. A nivel europeo o internacional: - Desde cursos pasados, estamos llevando a cabo proyectos de ciencia con los alumnos/as, a través de los cuales estamos consiguiendo desarrollar las habilidades básicas en nuestro alumnado y desarrollando en ellos unas competencias nuevas a través del método científico. La utilización de éste, nos servirá para hacer del aprendizaje una herramienta de trabajo segura en la que podamos enseñar nuestra experiencias al resto del país o países, pudiendo participar en distintas actividades organizadas por El Parque de las Ciencias, participando en concursos internacionales como los que organiza cada año Ciencia en Acción, etc. Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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I.2. Difusión de los resultados del proyecto ¿Qué actividades llevará a cabo para compartir los resultados de su proyecto fuera de su organización, de su consorcio o de sus socios? ¿Cuáles serán los grupos destinatarios de sus actividades de difusión? Con la elaboración y desarrollo de nuestros materiales curriculares en nuestro proyecto, se creará un Plan de Actuación para la difusión de los resultados y su implementación paulatina en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De esta manera, los principales destinatarios de este plan de difusión serían: 1. Nuestro alumnado, que se beneficiará directamente de nuestros materiales curriculares adaptados a cada singularidad, fomentando siempre el desarrollo de las competencia básicas. 2. Cada profesor especialista o no, mejorando su práctica docente y ayudándolos a compartir experiencias. 3. El claustro en general, compartiendo información y experimentando cambios que beneficien a la práctica educativa del centro. 4. El Consejo Escolar, que podría aportar ideas para luego llegar a su implantación. 5. Las familias de nuestro alumnado, las cuales estarían más al tanto del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos y serían una parte importante del mismo, pudiéndose involucrar en mayor medida en distintas actividades y planteamientos educativos. 6. Las autoridades locales, haciendo extensible su participación en las actividades comocharlas educativas en el centro para explicar en qué consiste el trabajo de la Policía Local. 7. Los centro escolares vecinos, con la organización de la Feria de la Ciencia y otras muchas actividades comunes desarrolladas en nuestros planteamientos curriculares como la celebración del día de la Paz, donde nos reunimos en el Centro Cultural de la localidad para poner en común nuestras actividades y aprendizajes, … 8. La asesora del CEP de Granada, informando sobre el desarrollo del proyecto, actividades, etc. Los instrumentos o medios de difusión que utilizaremos serán los siguientes: - La elaboración y decoración de carteles en las aulas y en el centro que divulguen los principios de Erasmus Plus. - La presentación al alumnado y a las familias mediante distintas reuniones de nuestra programación didáctica. - Información y dedicación de un espacio a Erasmus Plus en la página web del centro. - Información en tablones de anuncios en el centro y en el Ayuntamiento de la localidad. - A través de la formación del CEP de Granada. - Mediante la información que se aporte a padres y madres de nuestro alumnado sobre el desarrollo del proyecto. - Mediante la publicación de artículos relacionados con el tema en la web del centro y en periódicos locales. - Mediante el uso de las redes sociales. - Mediante cuestionarios a las familias y al alumnado. - Compartiendo encuentros con docentes de otros centros que nos permitan compartir la experiencia y fomentar sus principios. - Utilizando herramientas TIC que sean atractivas para difundir y atraer la atención sobre el Proyecto: presentación de Power Point, publicación de las tareas que realicemos en YouTube, creación de materiales didácticos innovadores… - Realización de distintas actividades de video tales como teatros grabados para trabajar la resolución de conflictos, pequeños cortos científicos que demuestren una teoría o un trabajo científico llevado a cabo con nuestros alumnos, … - Mediante la publicación de artículos con el impacto del proyecto curricular en revistas y periódicos on-line. - Mediante entrevistas sobre el desarrollo e impacto de nuestro proyecto educativo en Radio Ilíberis (radio de Atarfe), donde colaboran algunos de nuestros alumnos. - Mediante concursos que fomenten la difusión de nuestros aprendizajes. Por ejemplo, el concurso de innovación científica que organiza cada año Ciencia en Acción.

I.3. Evaluación ¿Qué actividades llevará a cabo para evaluar si se han alcanzado, y en qué grado, los objetivos y resultados del proyecto? La evaluación de la consecución y resultado de nuestro proyecto, obedecerá a un plan exhaustivo de evaluación en el que se incluyen criterios e indicadores de evaluación, ya que esta debe ser continua y medible. Estos criterios se relacionan directamente con los objetivos del proyecto: Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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ANTES DEL PROYECTO CRITERIO: Reflexión sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. INDICADORES DE LOGRO: A. Reunión semanal del equipo. B. Cumplimentar individualmente el “documento soporte” para la reflexión de la práctica educativa y puesta en común de este documento. C. Detectar las debilidades y fortalezas del centro con la ayuda del documento de reflexión. D. Establecer propuestas de mejora. A. CONCRECIÓN CURRICULAR. CRITERIO: El profesorado conoce y domina la orden que estable el currículo para la Educación Primaria e infantil en Andalucía, analizando las áreas curriculares así como la relación interdisciplinar entre ellas. INDICADORES DE LOGRO: A. Se han desarrollado documentos de análisis de la legislación citada. B. Se han integrado de forma coordinadas en las diferentes programaciones. C. Grado de participación del profesorado en la elaboración de la documentación. CRITERIO: Se ha diseñado, planificado y evaluado los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro, secuenciando los indicadores de evaluación por área, niveles educativos y UDIs. INDICADORES DE LOGRO: A. Se han diseñado herramientas de planificación y evaluación de las diferentes UDIs. B. Se han secuenciado los indicadores de evaluación de forma lógica y en coordinación con los diferentes ciclos. C. Resultados de las evaluaciones en función de los indicadores utilizados. D. Grado de participación e implicación del profesorado en el diseño y puesta en práctica del proceso. DURANTE EL PROYECTO CRITERIO: Se trabaja con diferentes metodologías: aprendizaje cooperativo, uso adecuado de las TIC, trabajo por proyectos o tareas que permitan el desarrollo de los seis procesos cognitivos, implicación de diferentes sectores. INDICADORES DE LOGRO: A. Reunión semanal del equipo. B. Al finalizar cada unidad didáctica o proyecto cumplimentar la escala de estimación sobre la puesta en práctica del criterio. C. Comentar en grupo las metodologías aplicadas y materiales usados, su repercusión en el aula… CRITERIO: Se promueve y valora el incremento en la motivación y el desarrollo profesional del profesorado del centro y en la mejora de su práctica docente. INDICADORES DE LOGRO: A. Grado de participación y motivación del profesorado en actividades de tipo intercultural europeo en el centro. B. Escalas de estimación para el alumnado en las que reflejen el grado de motivación respecto a las actividades propuestas. C. Registro de las actividades de formación realizadas por el profesorado, relacionadas con metodologías innovadoras, materiales curriculares... D. Registro de actividades relacionadas con el proyecto en las que participa el profesorado.

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Tipo de actividad

ES

A1

A1

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Tipo de actividad

España

España

País de origen

2

1 Italia

Italia

500 - 1999 km

500 - 1999 km

Banda de distancia

275.00

275.00

Cantidad para viaje por participante

8

8

Duración por participante (días)

728.00 728.00

3 3

Nº de participantes Cantidad por (excluyendo participante personas acompañantes)

Participantes (excluyendo personas acompañantes)

Italia

Italia

País de destino

Nº de País de destino flujo

2

1

Nº de flujo

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Nº de activida d

J.2. Apoyo individual

A1

A1

Nº de activida d

J.1. Viaje

Personas acompañantes

180.00

180.00

0

0

Total

1650.00

825.00

825.00

Cantidad total solicitada para viaje

0

0

0

0

0.00

0.00

Total

Página 25 de 38

4368.00

2184.00

2184.00

Cantidad total Duración por solicitada persona Nº de personas Cantidad por acompañante acompañantes acompañante (días)

3

3

Total de complementos Nº total de Complement para costes participantes o para costes adicionales de (incluyendo adicionales viajes internos personas de viajes (incluyendo a acompañantes) internos los acompañantes)

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Para información más detallada sobre las reglas generales de financiación, consulte la Guía del Programa. Indique las cantidades en euros.

J. Presupuesto

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ES

Tipo de actividad

Tipo de actividad

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Nº de actividad

J.6. Costes excepcionales

Nº de actividad

J.5. Apoyo para necesidades especiales

A1

A1

Número de actividad

Tipo de actividad

Duración (en días)

Nº de participantes

Nº total de participantes

Nº de participantes con necesidades especiales

7

7 3

3

Descripción de los costes

Descripción de los costes

70.00

70.00

Total

Página 26 de 38

Cantidad total solicitada

Cantidad total solicitada

2940.00

1470.00

1470.00

Cantidad total solicitada

Total

Total

Cantidad por participante y día

2100.00

6

J.4. Tasas del curso

Cantidad total solicitada

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Nº total de participantes (excluyendo los acompañantes)

J.3. Apoyo organizativo

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Convocatoria: 2017

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Introduzca aquí cualquier comentario que pueda tener relación con el presupuesto anterior.

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K. Resumen del proyecto Escriba un breve resumen de su proyecto. Recuerde que la Comisión Europea, la Agencia Ejecutiva o las Agencias Nacionales podrían utilizar esta sección (o parte de ella) en sus publicaciones. También se incorporará a la Plataforma de Resultados de los proyectos Erasmus+. Sea claro y conciso. Mencione como mínimo los elementos siguientes: contexto / antecedentes del proyecto; objetivos de su proyecto; nº y perfil de los participantes; descripción de las actividades; metodología utilizada para llevar a cabo el proyecto; descripción breve de los resultados y la repercusión esperados y, por último, los posibles beneficios a largo plazo. El resumen se pondrá a disposición del público si se subvenciona su proyecto. Este proyecto “Apostando por una nueva Educación: Material elaboración propia y Metodologías Innovadoras”,surge por la necesidad de mejorar y adquirir nuevas técnicas metodológicas que partan de los intereses del alumnado y consigan una motivación intrínseca en los mismos. Además, con este proyecto también pretendemos mejorar la práctica docente del profesorado y ampliar la formación del mismo. El proceso y seguimiento de este proyecto se va a llevar a cabo en un colegio de 224 alumnos/as de Educación Infantil y Educación Primaria y 14 maestros/as cuyo principal objetivo es elaborar material curricular acorde a las características de nuestro alumnado y que se ajuste a los centros de interés de nuestras unidades didácticas integradas o proyectos tal y como viene demandando la normativa curricular andaluza vigente obteniendo una mejora en los resultados escolares. Por otro lado este proyecto de formación y perfeccionamiento del profesorado del colegio nos permitirá ampliar nuestra dimensión Europea. El trabajo colaborativo del profesorado ha resultado un factor clave de apoyo para el desarrollo del proyecto. Desde el centro se llevará un plan exhaustivo de puesta en marcha de nuestro proyecto, que tendrá una duración de un año y por el que se llevaran a cabo 6 movilidades. Todas y cada una de las movilidades se corresponden completamente con las competencias que se desean adquirir y que se encuentran anteriormente expuestas en el presente proyecto, ya que están basadas en las necesidades detectadas en nuestro colegio. Las actividades de formación incluidas en el Proyecto son las siguientes: - Non-formal education at school. Methods and tools to empower students learning - Italy - Interactive ICT-based and web tools for an effective blended, flipped and cooperative learning

IMPACTO Y BENEFICIOS Mediante este Proyecto Europeo, esperamos conseguir que nuestro alumnado esté motivado en el proceso de enseñanza aprendizaje y sea capaz de desarrollar de una manera real y efectiva todas las competencias, además intentaremos concienciarles de la importancia de conocer otras culturas europeas y acercarnos a las mismas. En relación al profesorado esperamos que este proyecto les permita ampliar la formación docente, aprender de las experiencias de otros países europeos y aplicar nuevas prácticas educativas en las aulas. Así, los principales objetivos a cumplir mediante este proyecto son: PRÁCTICA DOCENTE. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente. Trabajar con diferentes metodologías. Implantar un adecuado uso de las TIC en las aulas. Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje cooperativo y promoverlo entre el alumnado. Incorporar la participación y colaboración de otros sectores: familia, agentes externos, entorno social…en el proceso de enseñanzaaprendizaje. Incluir en nuestras unidades o proyectos: actividades, tareas y ejercicios. Diseñar actividades, ejercicios y tareas que implique el desarrollo de los seis procesos cognitivos. Promover la motivación y el desarrollo profesional del profesorado. Conocer la práctica docente y su gestión en otros países. CONCRECIÓN CURRICULAR. Conocer, estudiar y trabajar sobre la orden que estable el currículo para la Educación Primaria en Andalucía. Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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Secuenciar los indicadores de evaluación por áreas, niveles educativos y unidades didácticas integradas. Conocer las áreas curriculares de la Educación Primaria así como la relación interdisciplinar entre ellas. Utilizar los documentos que aporta el centro para la elaboración de las unidades: taxonomía de Bloom, Cómo elaborar una UDI, qué debe tener una tarea, diferencias entre tarea, ejercicio y actividad… Diseñar, planificar y evaluar procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro. Diseñar e implementar y evaluar las tareas interdisciplinares al menos en una UDI Elaborar, en el equipo de ciclo de Educación Primaria, las rúbricas de los siguientes contextos: cuaderno, expresión oral, expresión escrita, resolución de problemas… Diseñar y regular diferentes espacios y contextos de aprendizaje. NIVEL COMPETENCIAL DEL ALUMNADO. Proponer al menos una tarea como problema a resolver por el alumnado de manera colaborativo con el grupo clase. Hacer uso en mayor cantidad de actividades prácticas y manipulativas y menos de ejercicios mecánicos y repetitivos. Mejorar los resultados escolares y contribuir al desarrollo de las competencias clave. Traduzca el resumen al inglés. Este resumen se pondrá a disposición del público si se subvenciona su proyecto. This project "Betting on a new Education: Material elaboration itself and Innovative Methodologies", arises from the need to improve and acquire new methodological techniques that start from the interests of the students and get an intrinsic motivation in them. In addition, this project also aims to improve the teaching practice of teachers and expand teacher training. The process and follow-up of this project will be carried out in a school of 220 students of Early Childhood Education and Primary Education and 14 teachers whose main objective is to develop curricular material according to the characteristics of our students and fit To the centers of interest of our integrated didactic units or projects as it is demanding the current Andalusian curricular regulations, obtaining an improvement in school results. On the other hand this project of training and improvement of the faculty of the school will allow us to expand our European dimension. The collaborative work of the teaching staff has been a key factor in supporting the development of the project. From the center will be carried out a comprehensive plan of implementation of our project, which will last a year and which will carry out 6 mobilities. Each and every one of the mobilities corresponds completely with the competences that are wanted to acquire and that are previously exposed in the present project, since they are based on the needs detected in our school. The training activities included in the Project are as follows: - Non-formal education at school. Methods and tools to empower students learning - Italy - Interactive ICT-based and web tools for an effective blended, flipped and cooperative learning

Through this European Project, we hope to ensure that our students are motivated in the learning process and able to develop in a real and effective way all the skills, and we will try to raise awareness of the importance of knowing and approaching other European cultures. In relation to teachers we hope that this project will allow them to expand teacher education, learn from the experiences of other European countries and apply new educational practices in the classroom. Thus, the main objectives to be fulfilled through this project are: TEACHING PRACTICE. Reflect on classroom practices to innovate and improve teaching. Work with different methodologies. Acquire habits and skills for cooperative learning and promote it among students. Incorporate the participation and collaboration of other sectors: family, external agents, social environment ... in the teachinglearning process. Include in our units or projects: activities, tasks and exercises. Design activities, exercises and tasks involving the development of six cognitive processes. Promote the motivation and professional development of teachers. Hash code del formulario: F65C725A124E9299

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To know the teaching practice and its management in other countries. CURRICULAR CONCRECTION. To know, to study and to work on the order that establishes the curriculum for the Primary Education in Andalusia. Sequencing the evaluation indicators by areas, educational levels and integrated didactic units. Know the curricular areas of Primary Education as well as the interdisciplinary relationship between them. Use the documents provided by the center for the development of the units: Bloom's taxonomy, How to draw up a UDI, what should be a task, differences between task, exercise and activity ... Design, plan and evaluate teaching and learning processes, both individually and in collaboration with other teachers and professionals of the center. Design and implement and evaluate interdisciplinary tasks in at least one UDI Elaborate, In the Primary Education cycle team, the rubrics of the following contexts: notebook, oral expression, written expression, problem solving ... Design and regulate different spaces and learning contexts. COMPETITIVE LEVEL OF STUDENTS. Propose at least one task as a problem to be solved by the students in a collaborative way with the class group. Make use of more practical and manipulative activities and fewer repetitive and mechanical exercises. Improve school performance and contribute to the development of key competencies.

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K.1. Resumen de las organizaciones participantes Nombre de la organización

País de la organización

Tipo de organización

CEIP FERNANDO DE LOS RÍOS

España

Escuela / Instituto / Centro Educativo Educación general (nivel primario)

Número total de organizaciones participantes excluyendo los miembros del consorcio, si hubiera

1

K.1.1. Resumen de actividades y participantes Tipo de actividad SE-SC-TE - Cursos o actividades de formación estructurada en el extranjero Total

Nº de actividades

Nº de participantes

1

6

1

6

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ES

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Cantidad calculada

K.2.1. Cantidad total del proyecto

ES

Tipo de actividad

Total

SE-SC-TE - Cursos o actividades de formación estructurada en el extranjero

Apoyo organizativo

A1

Número de actividad

Suma de las secciones previas, correspondiente a la cantidad total solicitada.

K.2. Resumen del presupuesto

Erasmus +

1650.00

1650.00

Viaje

4368.00

4368.00

Apoyo individual

2940.00

2940.00

Tasas del curso

Apoyo para necesidades especiales

11058.00

2100.00

Costes excepcionales

Página 32 de 38

8958.00

8958.00

Total

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L. Lista de comprobación Antes de enviar el formulario de solicitud en línea a la Agencia Nacional, por favor, asegúrese de que cumple los criterios de elegibilidad que aparecen en la Guía del Programa y compruebe que: Ha utilizado el formulario oficial para la Acción Clave 1 (KA1). Ha cumplimentado todos los datos relevantes del formulario. Ha elegido la Agencia Nacional correspondiente al país en el que se encuentra su organización. La solicitud se ha cumplimentado en uno de los idiomas oficiales de los países del Programa Erasmus+. Ha adjuntado al formulario todos los documentos relevantes: La Declaración Responsable firmada por el representante legal indicado en el formulario. Los mandatos de cada uno de los miembros del consorcio nacional de movilidad (si procede) firmados por ambas partes. Todas las organizaciones participantes han subido al Portal del Participante (URF) los documentos que prueben su estatus jurídico (Más detalles en la sección "Criterios de Selección" en la parte C de la Guía del Programa). Para ayudas superiores a 60 000 EUR, tiene que haber subido al Portal del Participante (URF) los documentos que prueben la capacidad financiera (más detalles en la sección "Criterios de Selección" en la parte C de la Guía del programa). No es necesario en el caso de organismos públicos ni de organizaciones internacionales. Ha cumplido con el plazo límite de envío de solicitudes publicado en la Guía del Programa. Ha guardado e impreso una copia del formulario cumplimentado para uso propio.

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M. Aviso de Protección de Datos PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES La solicitud de subvención se procesará electrónicamente. Todos los datos personales (nombres, direcciones, CV, etc.) se procesarán de conformidad con el reglamento (CE) nº 45/2001 sobre la protección de las personas físicas en lo que respecta al tratamiento de datos personales por las instituciones y los organismos comunitarios y a la libre circulación de estos datos. Los datos personales que se solicitan sólo serán utilizados para los fines previstos: - En el caso de formularios de solicitud de subvención: la evaluación de su solicitud de acuerdo con las especificaciones de la convocatoria de propuestas, la gestión de los aspectos administrativos y financieros del proyecto si resulta seleccionado y la difusión de los resultados a través de las herramientas informáticas de Erasmus+ adecuadas. Para esto último, en relación con los detalles de la persona de contacto, se solicitará un consentimiento explícito. - En el caso de los formularios de acreditación: para la evaluación de su solicitud de acuerdo con las especificaciones de la convocatoria de propuestas. - En el caso de los formularios de informes: para el seguimiento de la información estadística y financiera de los proyectos (si procede). Para la descripción exacta de los datos personales recogidos, la finalidad de su recogida y la descripción de su tratamiento, consulte la Declaración de Privacidad Específica de este formulario: http://ec.europa.eu/programmes/erasmus-plus/documents/epluslink-eforms-privacy_en.htm

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N. Declaración responsable Debe estar firmada por la persona autorizada para contraer compromisos jurídicamente vinculantes en nombre de la organización solicitante. Una vez firmada, debe adjuntarse una copia escaneada a este formulario de solicitud. El/la abajo firmante certifica que toda la información que contiene esta solicitud es correcta, a su leal saber y entender. Solicita una subvención de Erasmus+ según se establece en la sección PRESUPUESTO (o ACTIVIDADES PRINCIPALES para Educación Superior) de este formulario de solicitud. Declara que: - Toda la información que contiene esta solicitud es correcta, a su leal saber y entender. - En el caso de proyectos en el ámbito de juventud, los participantes de las actividades se encuentran dentro del límite de edad definido en el Programa. - La organización que representa tiene la capacidad legal adecuada para participar en la Convocatoria de propuestas. BIEN La organización que representa tiene la capacidad financiera y operativa para llevar a cabo la acción propuesta o el programa de trabajo propuestos O BIEN La organización que representa está considerada organismo o entidad pública en los términos que define la Convocatoria y puede probar, si así se requiriese, este estatus; es decir: Proporciona oportunidades de aprendizaje y - O bien, a) al menos el 50% de sus ingresos anuales de los dos últimos años ha procedido de fondos públicos; - O bien, b) está controlada por organismos públicos o sus representantes. Está autorizado por la organización que representa a firmar convenios de subvención de fondos de la Unión Europea en su nombre. Certifica que (en el caso de que la subvención solicitada supere los 60.000 €): La organización que representa: - no se encuentra en estado de quiebra o de liquidación, sus negocios no se encuentran bajo administración judicial, no ha negociado un convenio con sus acreedores, no ha cesado en sus actividades empresariales, no está siendo objeto de un procedimiento relativo a una de estas cuestiones y no se encuentra en cualquier otra situación análoga como resultado de un procedimiento de la misma naturaleza previsto en las legislaciones y normativas nacionales; - no ha sido condenada en sentencia firme con fuerza de "res judicata" por cualquier delito que afecte a su ética profesional; - no ha sido declarada culpable de falta grave por mala conducta profesional que pueda ser probada de alguna manera por la Agencia Nacional; - ha cumplido con las obligaciones relativas al pago de las contribuciones a la seguridad social o al pago de impuestos de acuerdo con las disposiciones legales del país en el que está establecida o con las del país donde se va a ejecutar el convenio; - no ha sido objeto de una sentencia firme con efecto de "res judicata" por fraude, corrupción, participación en organización criminal o cualquier otra actividad ilícita que sea perjudicial para los intereses financieros de las Comunidades; - no es objeto de una de las sanciones administrativas indicadas en el artículo 109(1) del Reglamento Financiero (Reglamento del Consejo 966/2012). Reconoce que: La organización que representa no será financiada si se encuentra, durante el proceso de selección o formalización del convenio, en contradicción con alguna de las declaraciones arriba establecidas, o en las siguientes situaciones: - verse sometida a un conflicto de intereses (por motivos familiares, personales o políticos o por intereses nacionales, económicos o de cualquier otra índole compartidos con una organización o un individuo directa o indirectamente implicado en el proceso de concesión de la subvención);

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- haber incurrido en falsas declaraciones al facilitar la información exigida por la Agencia Nacional como condición para la participación del proceso de concesión de subvención o no haber facilitado dicha información. En caso de que esta solicitud sea aprobada, la Agencia Nacional tiene el derecho de publicar el nombre y dirección de esta organización, el motivo de la subvención y la cantidad concedida así como el porcentaje de subvención. Se compromete a: - Que su organización y las demás organizaciones incluidas en el formulario participen, si así se solicitara, en las actividades de difusión y explotación llevadas a cabo por las Agencias Nacionales, la Agencia Ejecutiva o la Comisión Europea, cuando pueda también ser requerida la participación de participantes individuales. Reconoce y acepta que se pueden imponer sanciones administrativas y financieras a la organización que representa si se demuestra que es responsable de falsedad o incumplimiento de las obligaciones contraídas en convenios o procedimientos de concesión de subvención previos. Lugar:

Fecha (dd-mm-aaaa)

Nombre de la organización solicitante: Nombre del representante legal: Firma: DNI del signatario autorizado: Sello de la organización solicitante:

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O. Anexos Tenga en cuenta que antes de enviar la solicitud en línea, debe adjuntar todos los documentos que aparecen en la Lista de comprobación. Nombre del archivo Declaración Responsable.pdf

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P. Envío Valide el formulario antes de enviarlo en línea. Tenga en cuenta que sólo debe enviar electrónicamente la versión final del formulario.

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P.4. Resumen del envío Esta tabla muestra información adicional (registro) de todos los intentos de envío en línea. Será muy útil para las Agencia Nacionales en caso de envíos múltiples. Número

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